最新英语九大语音现象

浊化
浊化是指把清辅音发成与其对应的浊辅音。浊化主要有一下两 种情况：
【s】 后面的清辅音要浊化 sport strick stand skate 单词中，当t 前后都是元音是，【t】被浊化 成【d】。 letter later
弱读
在英语中，介词、冠词、连词、物主代词、助动词在句子 中一般发挥辅助作用，我们称之为虚词。虚词一般要弱读 （特殊情况除外），在语速较快的过程中，往往将单词中 的元音弱化。 介词 at at school to go to the theater for for our country of a piece of cake 冠词 a It's a tree an an apple 连词 and cream and suger but but I don't know. 物主代词 my I've lost my book his Is this his bike? 助动词 does Does he like it? are They are busy.
连读练习
1. 辅音+元音 come out first of all I’m afraid 2. 元音+元音 go on the end how old take it off not at all Good afternoon
We agree. hurry up how about
失去爆破
当爆破音和爆破音或其他辅音相邻时，第一个爆破音由于受到气 候发音的影响，在发音时只需要做出这个音的口型，而不需要把 这个音发出来，这种发音现象叫做失去爆破。
september postcard stop talking bad cold picture breakfast big boy great care good morning advance old friend get through success just then

英语发音常见现象解读老师叮咛：李辉老师说，英语的音标就像是中文的拼音一样，是学习的基石。

而我们学习它本质上也是为学习语法奠定基石，懂得发音方便，语意通明与语法间联系。

所以即使没有听说考试，音标与发音规则的学习也是很重要的，下文经过了全网首席高考英语名师李辉老师团队高度认真整理校对，无错、可信！可供全国各省高中生打印、学习、背诵！英语语音是由音素组成的，音素可分为元音和辅音两大类。

一、元音1.单元音（1）前元音：[i:][ɪ][e][æ]（2）中元音：[ʌ][ɜ:][ə]（3）后元音：[ɑ:][ɒ][ɔ:][ʊ][u:]2.双元音（1）开合双元音：[eɪ][aɪ][ɔɪ][aʊ][əʊ]（2）集中双元音：[ɪə][eə][ʊə]二、辅音1.爆破音：[p][b][t][d][k][g]2.摩擦音：[f][v][s][z][θ][ð][v][ʒ][h][r]3.破擦音：[tʃ][dʒ][tr][dr][ts][dz]4.鼻音：[m][n][ŋ]辅音小解析◆所有辅音是需要舌头、嘴唇和牙齿阻挡和摩擦气流。

➢爆破音：爆破音就是在发这个音时，有一种爆破的感觉，气流得喷出来。

[p][t][k][b][d][g]为最经典的6个辅音，还有两个，[k][g]注意这个[g]不叫歌，叫gv就是把ge减去e，中国人说哥哥的[ge]其实是把g加上了一个元音e才发出来的哥，我们是把ge的e去掉，剩下的这点就是拿英语的音标来写就是[gə]，把[ə:]去掉，剩下的就是gv。

这个音标的正确读音是[g]。

➢摩擦音：摩擦音就是需要摩擦，气流是摩擦出来的，气流不是爆破出来的。

有这么几个清辅音[f][s][ɵ][ʃ][h]，浊辅音[v][z][ð][ȝ][r]，[ɵ][ð]长成这样的也读sz，但是这个[ɵ][ð]，和这个[s][z]不太一样，他俩的特点是需要咬着舌头，[ɵ][ð][ɵ][ð]需要咬着舌头。

英语四六级听力考试十个语音模糊难点英语四六级听力考试十个语音模糊难点许多同学在四六级考试的时候，感觉一个句子还没听明白，就到了下个句子了，当考试之后看到听力题答案时，感到很诧异，那些没听明白的句子都是自己平时熟悉的句子，这就是语音模糊现象。

分析考生的语音模糊现象主要有以下几个原因：1.考生平时自己的口语错误读音造成的，大多数单词的读音音标并不成规律，与单词的拼写差异很大，例如：Sheep[ʃi:p]--------[ ʃip]bed [bed]---------[baid]eyes [aiz]---------[ais](ice)sing [siŋ]---------[sin](sin)2.“连读”习惯作用：相邻两个词，前面词的结尾为辅音，后面词的开头为元音，要连读，例如以下两种情形：read it[`ri:d it] brush up [`brʌʃʌp] put it on [`put it ɔn]︶︶︶︶1)前一个词以字母r结尾，后面的词以元音开头，要连读，例如：there is [ðεər iz] for example [fɔ: r ikza: pl] stir up[stə: r ʌp] answer it[a: sə: r it]2)相邻两个词中前一个词是元音结尾，后一个词是元音开头，往往听力材料中连读时中间不停顿，听起来好像一个词，例如：the end[ðiend]my uncle[maiʌŋkl]The English book is you rs.[ði:ŋgliʃbu: kizjɔ: z]3.省音吞音现象：英美人语速有时太快，有时会产生省音现象：allow 省略读作[lau] any[ni]sounds[saunz] a blind man[ə `blain mæn]又例如Can’t 中的[t]在上下文中很容易受相邻词的影响，于是有了吞音，[t]听不出来。

语音现象 单击此处编辑母版文本样式
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Meryl‘s English classroom
2021/4/2
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重音
1、单词重音：（单词内有一个元音）
在一个单词里，至少有一个音节读的很重且很清楚， 我们称这音节是单词的重音，又称重读音节。
（1）单音节词：单音节词均需要重读；
beg
3、以ain,ee,eer,ese,ette等后缀结尾的 如：enter'tain refu'gee Japa'nese 词，重音在最后一个音节。
4、重音是倒数第二个音节（以ial,Ian， 如：edi'torial mathe'matics ic,ics,ience,ient,ify,ibe'have,de'feat,re'ceive
3、可做动词，又可作动词或形容词的单词， 如：record（v动词）re'cord
作动词，重读二；其他词，重读一。
(n名词) 'record
4、A:一些复合词 B:含有re,ex,un,pre,post等前缀的双音节
词. C:带teen后缀的双音节词 D：某些地名，国家名 重读两个音节
hit
night
put
not map
sit
fit
bet
重音
(2)双音节词的重读规律(单词内有两个元音)
规律
举例
1、双音节词重音多数落在第一个音节。
如：'custom,'second， 'many,'often
2、有前缀的双音节词，重音一般在第二个 音节 (a,be,de,re,in,im,en,em,ex,con,com,dis,mis, pre,pro,un,trans等）

大学生英语语音偏误现象及其应对策略分析在中国，大学生英语水平一直备受关注。

虽然大学生通常已经接受了多年的英语培训，但在实际运用中，很多人依然存在着各种各样的语音偏误。

语音偏误一方面会影响学生的听力和口语表达，另一方面也会给他们在求职和交流中带来困难。

本文将对大学生英语语音偏误现象进行分析，探讨其应对策略。

1. 语音连读偏误语音连读是指英语词语在连续发音时，词与词之间的边界模糊，以至于听不出两个词之间的分界。

大学生在学习英语时，由于未能掌握正确的连读规则，常常出现语音连读偏误。

将“We are”读成 /wɪər/ 的现象比较常见。

英语单词的重音对意义有着重要的影响，但是很多大学生在发音时常常错读单词的重音，导致表达的意思不清晰。

将“import”（进口）的重音放在第一个音节读成/imˈport/，而实际上正确的发音应该是/ˈɪmˌport/。

英语中的清浊音是很多学生的发音重点和难点，其中最典型的就是“th”音的发音。

很多大学生在发音时将“this”读成/"zɪs/，将“that”读成/"dæt/，出现了语音浊化偏误。

4. 语音音标错误很多大学生在学习英语时，常常忽略了英语音标的重要性，导致在发音时出现了音标错误的现象。

将“apple”读成/a:pl/，而实际上正确的发音应该是/"æp(ə)l/。

以上仅是一些大学生在英语学习中常见的语音偏误现象，这些偏误不仅影响了他们的口语表达，也影响了他们对英语语音的正确理解。

下面将对这些偏误进行分析，并提出相应的应对策略。

1. 强化语音训练针对语音连读偏误，学生可以通过大量的听力练习和口语模仿练习来提高语音连接的准确性。

可以使用一份英语听力材料，反复练习其中的对话或短文，模仿其中的语音连接，争取达到和原音的一致。

2. 注重重音训练对于重音偏误，学生可以通过大量背诵和朗读的方式来加强对词汇重音的掌握。

可以选择一些常用的英语短文或文章，进行反复的朗读练习，并注意每个单词的重音位置，争取在发音时准确把握重音的位置。

英语语音：不完全爆破音发音规则
不完全爆破是连贯语流中自然产生的语音现象，出现在一口气读完的一个语青单位内,即单词内部或一组意义上和语法上紧密联系的词。

它分为3种情形。

(1)英语音标中，辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]是爆破音。

当一个爆破音的后面紧跟着另一个爆破音时，前一个爆破音只按其发音部位做好发音口形、形成阻碍，而不爆破出来，稍微停顿后即发出后面的辅音，这种现象称为不完全爆破。

例如：
notebook[’nEu(t)buk] picture[’pi(k)tSE]
bike key[’bai(k)’ki:] a red pen[E’re(d)’pen]
good-bye[’gu(d)’bai] sit down[’si(t)’daun]
其中，括号中的辅音就是不完全爆破的。

(2)英语音标中还有一种摩擦音，它们是[f]、[v]、[s]、[z]、[dZ]、[tS]、[Z]、[h]，当爆破音后面紧跟着摩擦音时，只有轻微爆破，也称为不完全爆破。

例如：
outside[’au(t)said] a big house[E’bi(g)’haus]
good friend[’gu(d)’frend] can’t sing[’ka:n(t)’siN]
其中，括号中的辅音就是不完全爆破的。

(3)爆破音后面紧跟鼻音[m]、[n]或舌边音[1]时，也会形成不完全爆破。

例如：
good morning[’gu(d)’mO:niN] good luck[’gu(d)’LVk]
good night[’gu(d)’nait] blackboard[’blQ(k)bO:d]
其中，括号中的辅音就是不完全爆破的。

高考英语语音知识归纳高考英语语音知识是英语考试中的重要一部分，它涉及到英语单词的发音、音标、连读以及一些常见的语音规则。

掌握好这些知识点，不仅有助于准确理解英语的听力材料，还能提高口语表达的准确性。

下面就为大家整理了一些高考英语语音知识的归纳，希望对大家的备考有所帮助。

一、英语发音规则1. 无声辅音后面的字母e一般不发音，如：lake [leɪk]、hate [heɪt]。

2. 辅音字母组合th在单词中，发音为/d/或/θ/，如：this [ðɪs]、then [ðen]、thanks [θæŋks]。

3. 辅音字母组合ch在单词中，发音为/tʃ/，如：cheese [tʃiːz]、church [tʃɜːtʃ]。

4. 元音字母组合ea在单词中，发音为/iː/、/iə/、/e/或/ɪ/，如：tea [tiː]、bread [bred]、heavy [ˈhevi]、instead [ɪnˈsted]。

5. 元音字母组合ou在单词中，发音为/aʊ/、/əʊ/或/ʌ/，如：house [haʊs]、though [ðoʊ]、enough [ɪˈnʌf]。

二、英语音标英语音标是为了准确表示英语单词发音而设计的符号系统。

在高考英语中，经常会出现有关音标的考点。

以下是一些常见的音标及其对应的发音：1. /iː/：表示长音i，如：see [siː]。

2. /e/：表示短音e，如：bed [bed]。

3. /æ/：表示短音a，如：cat [kæt]。

4. /ɑː/：表示长音a，如：arm [ɑːm]。

5. /ɔː/：表示长音o，如：four [fɔː]。

6. /ʌ/：表示短音u，如：fun [fʌn]。

7. /uː/：表示长音u，如：moon [muːn]。

8. /ə/：表示中性元音，如：ago [əˈɡoʊ]。

三、连读规则连读是英语口语中常见的一种语音现象，它可以使句子听起来更加流利自然。

英语语音音素表一、元音音素1. 单元音/iː/ 如：see [siː]/ɪ/ 如：sit [sɪt]/e/ 如：set [set]/æ/ 如：cat [kæt]/ɑː/ 如：father [ˈfɑːðər]/ɒ/ 如：hot [hɒt]/ɔː/ 如：call [kɔːl]/ʊ/ 如：put [pʊt]/uː/ 如：blue [bluː]/ʌ/ 如：cup [kʌp]/ə/ 如：about [əˈbaʊt]（弱读时）/eɪ/ 如：face [feɪs]/aɪ/ 如：price [praɪs]/ɔɪ/ 如：choice [tʃɔɪs]/aʊ/ 如：house [haʊs]/əʊ/ 如：go [ɡəʊ]2. 双元音/eɪ/ 如：day [deɪ]/aɪ/ 如：my [maɪ]/ɔɪ/ 如：boy [bɔɪ]/aʊ/ 如：now [naʊ]/ɪə/ 如：ear [ɪər]/eə/ 如：air [eər]/ʊə/ 如：tour [tʊər]二、辅音音素1. 爆破音/p/ 如：pen [pen]/b/ 如：bed [bed]/t/ 如：tea [tiː]/d/ 如：dear [dɪər]/k/ 如：key [kiː]/g/ 如：go [ɡəʊ]2. 摩擦音/f/ 如：fat [fæt]/v/ 如：van [væn]/θ/ 如：think [θɪŋk]/ð/ 如：this [ðɪs]/s/ 如：sun [sʌn]/z/ 如：zoo [zuː]/ʃ/ 如：she [ʃiː]/ʒ/ 如：measure [ˈmeʒər] 3. 破擦音/tʃ/ 如：chair [tʃeər]4. 鼻音/m/ 如：man [mæn]/n/ 如：no [nəʊ]/ŋ/ 如：sing [sɪŋ]5. 侧音/l/ 如：let [let]/r/ 如：red [red]6. 半元音/w/ 如：we [wiː]/j/ 如：yes [jes]这份英语语音音素表旨在帮助学习者识别和练习英语中的基本音素。

语言变异现象例子(一)语言变异现象例子1.音变•语音的消音：例如在某些方言中，字尾的音节会被省略，例如英语单词”light”在一些方言中会发音成”lit”。

•语音的转移：例如英语中的/r/音，有些方言中把/r/音转化成/w/音，所以单词”car”会发音成”caw”。

•语音的合并：例如在南方方言中，“shi”和”si”两个音会合并成”xi”音，所以”十”和”四”两个字会发音一样。

2.词汇变异•词义的扩展：例如英语单词”cool”最初指的是”凉爽的”，而现在也可以表示”酷”、“厉害”等含义。

•词义的缩小：例如英语单词”phone”最初指的是”电话机”，而现在也可以指代”手机”。

•词义的转移：例如英语单词”mouse”最初指的是”老鼠”，而现在也可以指代”电脑鼠标”。

3.语法变异•语序的倒装：例如英语中的疑问句中，助动词和主语的位置会颠倒，如”Are you happy?“。

•时态的转换：例如英语中，一般现在时可以表示将来时，如”I leave tomorrow”。

•语态的转换：例如英语中的主动语态和被动语态之间的转换，如”The cat ate the fish”（被动语态为”The fish waseaten by the cat”）。

4.拼写变异•拼写简化：例如英语中的”don’t”可以简化为”don’t”。

•拼写错误：例如英语中的”receive”有很多人在拼写时会将其误写为”recieve”。

•拼写替换：例如英语中的”revenge”有些人会将其拼写为”revange”。

5.发音变异•强调音的变化：例如英语中的”coffee”这个单词在不同方言中的发音可以是”[ˈkɒfi]“、”[ˈkɔfi]“等。

•重音位置的变化：例如英语中的某些单词在不同方言中重音的位置可能会有所不同，如”process”的重音可能在第二个音节，也可能在第一个音节。

以上只是语言变异现象的一些例子，实际上语言的变异现象是非常复杂的，每个语言都有自己独特的特点和变异规律。

例如：open，音标为/oup*n/，*表示我打字打不出来的那个音标，是个元音啦，这个时候，/p/就要浊化为/b/发音时候发/oub*n/。其他两个也是同样道理，在两元音之间清辅音浊化。
3.清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则。
总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
②-r音节在非重读音节中通常读/ə/音，例如：dollar，teacher，martyr，forget，Saturday certainly bird Thursday
are
/eə/care,dare,hare
ere
/ɪə/here,mere
ire
/aɪə/fire,hire,wire
ore
/ɔ:/more,score,before
③另外，某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange，very，American，paragraph。
元音字组在重读音节中的读音
ai，ay
/eɪ/afraid,rain,wait,day,play
air
/eə/air,hair,chair,pair,repair
al
①在l,k前/ɔ:/small,ball,talk,wall,all,talk,
ar
①/α:/car,farm,dark,sharpener
②在/w/音后面/ɔ:/warm,quarter,towards
or
①/ɔ:/forty morning short
②/ɜ:/word worker worse
er，ir，ur
①辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carry，sorry，hurry。

智课网TOEFL备考资料常见的新托福听力语音现象摘要：下面小马过河托福老师和大家介绍的是常见的新托福听力语音现象，希望对大家备考托福考试有所帮助，想了解最新托福考试动态，请关注小马过河托福频道。

在不少新托福考生的眼中，分数就是王道。

当然，多考一分，就意味着多一分申请到理想学校的希望。

但是，片面追求成绩，强化技巧，弱化能力，害处颇多。

其实，我们从ETS对托福考试的改革就能看出，老托福的测试难度是远远满足不了考生出国之后的能力要求的。

而新托福更加注重听力能力以及口头表达能力，备考的过程中也能让考生受益颇多。

因此，新托福考试的意义远远不止取得高分成绩。

备考中所积累的知识，形成的学习习惯与方法，培养的毅力与定力，所有的一切都与留学生活息息相关。

小马过河专家发现，不少考生都有这样一种心态：我来上培训课，就是为了学习技巧，能够一招制胜，短期内提升个二三十分。

首先不去考虑这种技巧到底存不存在，即便真的靠这种途径取得高分出国，你的能力达标了吗?语言能力是基础，技巧是锦上添花的东西，或者助你一臂之力的东西，望考生万万不可本末倒置，要对自己负责。

成绩固然要分分必争，但也不要过分强调结果，能力的培养才是重中之重。

因此，成王败寇的思想一定要避免，尤其是对于那些备考时间在半年以上的同学。

那么，能力如何培养呢?除了之前提到的闻形生义外，英文句子中的一些语音现象也是值得我们注意的。

把握了以下几点，更易于我们真正提高听力能力。

(1) 连读对很多词汇量不错的同学来说，这也是一个比较难以攻克的问题。

一门语言在经人们口头陈述的时候，会不间断的将每一个unit连成串。

比如法语中就有“联诵”(Liaison)这一概念。

而在英文中，连读现象比比皆是。

连读会使语言听上去更加流畅和自然，但对于听力测试来讲无疑加大了难度。

请看以下例子：sadifect, purat, firstid, absoboil能猜出是什么意思吗?以上几个例子是实际教学过程中学生误听的内容，都是因为连读导致的错误。

美式英语中的连读和略读同化同化是两个音相互作用，导致最后产生另外一个音的现象，这样可以使句子显得更流畅。

1./s/+/j/→/ʃ/ 如：this year等(1)I guess you’re right. 我想你是对的。

(2)I miss you. 我想念你。

2./z/+/j/→/ʒ/(1)What brings you here? 什么风把你刮到这儿来了？(2)I’m not gonna lose you again.3./t/+/j/→/ʧ/ 如：congratulation、last year等（1）Nice to meet you.很高兴见到你。

（第二次见面就说Nice to see you.）（2）What you doing? 你在做什么？4./d/+/j/→/ʤ/ 如：education等（1）Pinned ya. 压在你身上了。

（《狮子王》中的一句台词，听起来是/ˈpinʤə/。

这两个单词包含的发音规则有弱读+同化。

）（2）How did you like it? 你觉得怎样？连读在正常英语口语中，连读现象比比皆是。

有些较短的句子听起来简直就像一个单词，所以学好连读是通向流利英语必经之路。

1.词尾辅音+词首元音这种连读最常见也最简单，把相邻的两个单词想象成一个单词即可。

（1）I’m so fed up with him. 他让我烦透了。

（2）I’ve already made up my mind. 我意已决。

（3）That is so gross [ɡrəus].太俗了。

（4）Turn on the juice. 合上开关，恢复通电。

（juice也有电的意思）2.词尾元音+词首元音A：以/u/、/ʊ/、/au/、/o/结尾的单词与跟在后面的元音连读时，两个元音之间加上一个较轻的/w/,这样过渡就会很自然。

（1）Just do it. 尽管去做吧！（2）It’s snowing. 下雪了。

在我们日常使用英语时，常常会遇到一些特殊的语音现象，比如连读和略读。

今天，我们就来探讨一下英语中常见的连读和略读现象，尤其是围绕着“around”这一主题。

1. 连读现象在英语中，连读是指在一组单词中，辅音或元音音素的联系发生变化。

这种现象使得语音更加流畅，同时也增加了口语表达的自然度和连贯性。

在“around”这个词中，我们可以发现连读现象的常见情况。

2. “around”中的连读我们可以注意到，“around”中的“r”发音会受到前一个音素的影响而发生变化。

在连读时，通常会将“r”音素与前一个元音音素进行连读，使得两者相互融合，产生新的发音效果。

这种连读现象使得“around”在口语中的表达更为自然。

3. 略读现象除了连读外，略读也是英语中常见的语音现象。

略读是指在快速口语表达中，省略掉一些元音或辅音音素，从而简化语速和表达过程。

围绕着“around”这一主题，略读现象也是相当突出的。

4. “around”中的略读当我们在口语中迅速表达“around”这个词时，往往会略读掉其中的一些音素，使得发音更为简洁。

特别是在日常英语口语中，“around”通常会略读为“‘round”，省略掉了开头的“a”音素。

这种略读现象使得我们在口语表达中更为便捷和流畅。

总结与回顾通过对“around”这一主题的连读和略读现象进行探讨，我们可以更好地理解英语中的语音特点和表达方式。

在日常口语中，连读和略读现象的运用能够使得我们的表达更为自然和流畅。

也能够帮助我们更好地融入英语的语音环境中。

个人观点和理解作为我的观点和理解，英语中的连读和略读现象对于提高口语表达的自然度和流畅性有着重要作用。

通过不断的练习和实践，我们可以更好地掌握这些语音现象，并将其运用到日常的口语表达中。

在生活中，我们可以通过大量的听力训练和口语实践，来加强对于连读和略读现象的掌握和应用。

这样一来，我们就能够更加自如地运用这些语音特点，使得我们的口语表达更为地道和自然。

注意：
连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使 有两个相邻的辅音和元音出现，也不可连读。如：Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群，那么take与a 可连读，look与at可连读，at与it可连读。
PART 02 连读的规则
PART 03 连读练习
I'm ~ an ~ English boy. It ~ is ~ an ~ old film. Let me have ~ a look ~ at ~ it. Must ~ he go? There ~ are some books on sale. Where ~ is my hat? Could ~ you help me? Would ~ you go with me? Nice to meet ~ you. She can’t carry ~ it. It is too ~ easy for me.
练习：Can't ~ you do it? I'll let ~ you know. Is that ~ your car?
“音的同化”
3. 常把/s/+/j/读成/ʃ/ 例如：Bless ~ you.
练习：Can ~ you dress ~ yourself? I’ll miss ~ you .
二、“ 辅音+半元音”
英语语音中的/j/和/w/l是半元音，如果前一个词 是以辅音结尾，后一个词是以半元音，也要连读。 [t][d] [s][z]+[]要发生音变∶
例如：Thank you. Nice to meet you.
“音的同化”
1. 常把/d/+/j/读成/dʒ/ 例如：did you /didʒu/

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。