课题研究的过程性材料
①理论学习材料
初中思想品德课教学中感恩教育资源的开发与实践研究
一、课题研究目的与意义
（一）、对初中生进行感恩教育的的重要性
感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。
常怀感恩之心，从个人角度而言，会使人心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，有助于事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。
感恩教育的重点应该是广大青少年。因为现在我国18岁以下未成年人约有3.67亿，约占总人口的28%。因此他们是否具有感恩之心，不仅直接关系到自身的健康成长和事业的成败，而且也关系到我们国家和民族的未来。
(二)、对初中生加强感恩教育的必要性。
目前的初中生大多是独生子女，是90后的孩子，许多是四二一家庭中的一，以自我为中心，对社会、家庭、他人要求很高，但对自己要求很低，不懂得回报他人、回报社会。主要表现在以下四个方面：
1、不懂得感激父母的养育之恩
在目前的初中生中常存在这样一些现象：有些学生热衷于过生日到饭店请客，几个人一桌能吃掉上千元，他们只知道自己的生日，很少有人记得并关心父母的生日，（见《感恩父母调查表》中的调查分析）；他们中有些学生家庭并不富裕，还互相攀比竞相购买手机、ＭＰ4等非学习必需品。更有甚者如《中国人口报》上刊登过一篇的文章《爱不妨藏起来一些》，作者曾一相情愿地以自己的美好愿望为女儿设计锦绣前程，几乎倾尽了心血并牺牲了所有空闲时间，赶场似的带女儿去学钢琴、学绘画、学舞蹈等，当有一天她患病卧床时，13岁的女儿放学回家后却劈头盖脸地问：“为什么还不做饭？懒猪！”
2、不懂得感激老师的教育之恩
在学校中常存在这样一些现象：学生不尊重老师的人格，辱骂老师；不服从教育，顶撞老师；不尊重老师的劳动成果，作业不认真、考试也不认真；甚至还出现学生打老师、杀老师事件。（见《感恩老师师调查表》中的调查分析）2008年10月4日晚自修发生在山西朔州二中学生杀老师的惨剧就令人不寒而栗！刚走上讲台一个多月的郝旭东，当晚在其担任班主任的高一0816班巡视时，被一名正抽着烟的16岁男生李明（化名）残忍杀害。没任何杀人理由，据李明自述，他弑师是因为恨所有老师，当晚不管是哪位老师，他反正见谁就杀谁。
3、不懂得感激社会
“滴水之恩，当涌泉相报”历来是我们中华民族的优良传统，然而我们很多学生却只知受恩，不知感恩。据报载，有位老人十几年省吃俭用把自己十几万的存款捐助了几十位贫困的学生，可这些人中很多毕业以后未去看望过老人一次，甚至没有打过一次电话给他。老人所做的这一切肯定不是为了得到回报，但从学生的角度，他们也确实缺乏应有的感恩之心。爱心大使丛飞的死更让我们沉思。11年来，丛飞累计捐款捐物300多万元，资助178名贫困孩子而家财散尽。可是当他身患癌症生命垂危期间，那些曾受他资助读完大学并有一定经济基础的人中，却很少有人来看望他，那些正在接受他资助的学生竟有人抱怨：“你不是说供到我们大学毕业吗？现在不出钱了，不是坑人吗？”
4、缺乏对大自然的感恩之心
大自然对我们是无私的，给我们一个舒适的环境。然而当鲜花开满校园时，有的学生去
偷摘据为己有；当校园草坪绿草成荫时，有的学生硬把本没路的草坪踩出一条路来；当校园每个角落都放有垃圾桶时，有的学生偏把吃东西的空食袋、可乐瓶随便丢弃在校园中。校园尚且如此，校外犹甚。
总之以上这些现象在我们的学生中已不是个别现象。他们往往从自我的角度来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任，在一定程度上养成了以自我为中心、自私、贪婪等性格。然而初中是成长中最重要的一个环节，在这个阶段，人的可塑性最强，再加上初中生有喜欢模仿，善于模仿的特性，因此这一时期对初中生加强感恩教育就显得尤为迫切，让学生学会感恩，他们才能更好地与周围的人相处和合作，让自己更幸福、快乐！才能让自己成长为社会所需要的人才。
（三）、思品课课程的特殊性：众所周知，许多初中生非但没有感恩之心，更谈不上感恩之行了，而这些都源于他们没有感恩之情。而思品课是一门拨动情感的道德课，人格训练课。其基本点是：立足于学生当前成长过程中存在的问题（心理历程），根据现代教育突出”学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”的育人要求和学会关心的教育主题，确定以”尊重、关爱、责任”为整个初中阶段的基本价值目标。
思想品德课程总目标：本课程以加强初初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这一总目标告诉我们：要加强对学生进行思想品德教育，思想品德教育中就包含了感恩教育这块内容，并且课本中很多教材涉及到感恩教育，我们思想品德教师应该充分挖掘这一资源来教育我们的下一代，让他们知恩、感恩。
思想品德课程的分类目标：
（一）热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强
根据这一分类目标，我们教师应让学生懂得：热爱生命不只是热爱人类，而且要热爱丰富多彩的生命形式和自然界本身。人类的繁荣大多是依靠自然界丰富多彩的生命创造的：从我们身上的衣物到维持我们生命的食物和治愈我们伤病的药品。没有自然界丰富多彩的生命，就没有人类生命的延续。从而应该懂得善待野生动物，保护野生动物；应该懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命和健康。只有热爱生命的人，才会有怜悯之心，珍惜生命的价值，帮助弱小与不幸的人。只有懂得爱，青少年才会爱父母、爱师长、爱同伴、爱社会。从爱生命入手来培养学生的知恩、感恩。
（二）亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源
根据这一分类目标，让学生知道：中国人口多，资源有限，环境问题突出，要生存和发展，必须节约资源、保护环境，走可持续发展的道路；知道，保护自然就是保护我们的未来，保护环境就是保护我们自己的家园；知道，资源是有限的，为了我们的明天和子孙后代的生存，必须杜绝浪费，树立勤俭节约的意识；从而最终认识到：我们得学会善待环境，学会感恩自然界的赐予。
（三）孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信
根据这一分目标，我们得让学生知道：尊老爱幼是中华民族的优良传统。我们的生命来自父母，我们的成长离不开父母和长辈的关爱。应该知道感恩，孝敬父母，尊重长辈。根据我们课题组老师对初中思品课总目标和分目标的认识及初中生目前存在的现状，我们选择了利用初中思品课课本资源对学生进行感恩教育这一主题为切口进行研究，目的是：通过感恩教育让学生懂得父母的艰辛、懂得父母对自己的付出、懂得回报父母的
爱；通过感恩教育让学生能够认识到：老师教我知识、教我做人的道理、教我谋生的手段，我应该学会感激老师、尊敬老师；通过感恩教育，让学生认识到自己的成长，离不开社会的关爱，使他们感激社会对自己的关爱之心，学会回报社会；通过感恩教育，让学生认识到自己的成长离不开自然界给我们提供的一切，从而学会善待自然，珍爱野生动、植物，树立起可持续发展的理念。
二、国内外研究综述
1、国外对感恩教育的研究
二十世纪六七十年代之前，西方国家的道德教育主要以宗教为基础，从初始就与宗教有密切联系，并与宗教一起渗透到人们的日常生活中，以拯救灵魂和培养良好行为为目的。通过感恩节等活动，使孩子从幼年起就在社会生活中处处受到“要感谢上帝的赐予，感谢他人的帮助……” 等感恩思想感染。美国中小学对学生实施道德教育和美国精神教育的课程，一般有社会课来承担，在90年代初提出的10点建议中，要求学校注重培养学生尊重他人等美德，并在行为上有所体现。同时也注重在专业教学中渗透德育，学习任何一门专业课都要回答三个问题：这个领域的历史和传统是什么？他所涉及的社会和经济的问题是什么？要面对哪些伦理和道德问题？
日本的一些学校十分重视对学生进行“感恩教育”。他们的感恩教育主要是讲父母养育了我们，我们应该感谢父母；老师给予了我们知识，提高了我们的能力，我们应该感谢老师；他人关心帮助了我们，我们应该感谢他人。这些看似朴素的感恩教育中却蕴藏着深刻的人情味和人文关怀。
在信仰伊斯兰教的国家，有定期的感恩祈祷，以此固定而必须进行的形式，来培养教徒的感恩情结，其实也就是培养一种道德契约责任，受恩者以行为或心灵来酬谢给予自己好处的人和社会，
佛教里也有善有善报一说，虽然是从因果和施恩者自己角度阐述佛教精神，其实也有包含有受惠者知恩必报之意。
2、国内对感恩教育的认识
中国的感恩教育源远流长，有着十分悠久的历史。在我国，原本就是”百善孝为先”，“孝道”是我中华民族传统文化之精髓。“二十四孝”历来为国人所传诵，孝顺的人多被人们所赞扬。《水浒传》中假李逵遇上了真李逵，本遭杀无赦，但一句”家中有80岁老母”，便被留下一条性命。在古时，孝道是做人的一个起码原则。
现如今，国内很多省市、机构和学校在感恩教育研究上作了很多探索，如：在上海，学会“感恩”已写入了新版本的上海市《初中生守则》，在黑龙江，将从明年开始在全省高校中推行包括”感恩”教育内容的”大学生素质教育量化工程”。如：全国教育科学”九五”规划国家级重点研究课题《整体构建德育体系》的研究，北京市教育科学”九五”规划重点研究课题是《尊重基础道德教育研究与实践》，通过”尊重”作为传统道德和现代道德的结合点。如：常州市局前街小学的“感激教育”，孝丰镇中心小学的“孝文化教育”，江苏淮阴师范附小的”生活教育”，丹阳师范附小的”情育课程”等，都在感恩教育研究中作了探索。
三、研究内容
（一）、概念
感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段，通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。感恩教育分三个层次进行，即：知恩教育，使学生知道父母之恩、老师之恩、社会之恩、他人之恩、党和国家之恩、人民之恩；感恩教育，使学生感悟自己成长离不开父母，离不开老师，
离不开同学，离不开社会上所有的人；报恩教育，使同学们认识到简单的物质回报，重要的是以自己成人、成才回报，以自己力所能及，身体力行来回报，要有立志报孝之行。
（二）、对初中生感恩状况现状的调查与分析
1、对感恩父母状况的调查分析（调查表见附件1）
我们针对本校初一、初二学生发放了500张调查问卷表，共收回有效问卷467张，我们对收回来的有效问卷进行了统计分析，结果如下：
序号调查项目对学生所填写答案的统计
A（人数和%） B（人数和%） C（人数和%） D（人数和%）
1 你知道父母的生日吗？ 98（21%） 369（79%）
2 你能向他们表达自己的一份心意吗？ 32（7%） 47（10%） 211（61%） 103（22%）
3 你知道父母的健康状况吗？ 112（24%） 126（27%） 229（49%）
4 你在家里经常帮父母做事吗？ 117（25%） 121（26%） 84（18%） 145（31%）
5 你会厌烦父母亲的唠叨吗？ 149（32%） 79（17%） 238（51%）
6 父母生病的时候 65（14%） 323（69%） 79（17%）
7 父母批评你的时候 61（13%） 308（66%） 98（21%）
8 父母误会你的时候 182（39%） 248（53%） 37（8%）
9 你知道自己父母最喜欢吃的菜吗？ 61（13%） 323（69%） 84（18%）
10 父母心情不好的时候，你关心过吗？ 42（9%） 355（76%） 70（15%）
11 当父母劳累了一天，回来时 51（11%） 360（77%） 56（12%）
其中第1题、第3题、第9题是调查孩子对父母的了解情况，上述数据分别是21%、24%和13%，说明孩子对父母了解的比较少。其它有的题是针对孩子思想或行为方面的，从数据上显示孩子在思想上想着父母、行为上帮助父母的也很少。反过来，如果让父母说说自己的孩子，他们恐怕三天三夜都说不完，父母为了孩子可以说是呕心沥血，可子女却很少了解父母、关心父母，可怜天下父母心。
父母给了我们生命、给了我们无微不至的爱，父母对我们的爱是无私而伟大的，作为子女我们在享受这份浓浓的爱时，为什么就体会不到父母艰辛呢？为什么就感知不到父母的喜好呢？为什么就不能关心、体贴一下自己的父母？为什么就不能帮父母做点微不足道而又自己又力所能及的事呢？我们现在的孩子为什么就不能多有点感恩之心呢？面对这份调查结果我们课题组老师觉得有点痛心，同时觉得身上的责任更重了，我们作为老师有责任教出有良心、懂得感恩的一代人。
2、我们在对父母进行调查的同时，还对学生进行了感恩老师、感恩他人、感恩大自然的调查，其中，感恩老师的调查表我们共发放了500份，在收回来的有效问卷中我们抽取了200份进行了统计、分析，情况如下：（感恩老师调查表见附件2）
序号调查项目对学生所填写答案的统计
A（人数和%） B（人数和%） C（人数和%） D（人数和%）
1 上课过程中，老师讲的内容你都懂，你会 56（28%） 104（52%） 40（20%）
2 上课过程中，老师讲的内容你都听不懂，你会 40（20%） 114（57%） 46（23%）
3 上课过程中，老师讲得内容你听懂了大部份时，你会 70（35%） 100（50%） 30（15%）
4 当老师上课讲错题目时，你会 18（9%） 22（11%） 16（8%） 144（72%）
5 当老师冤枉你的时候，你会 36（18%） 124（62%） 40（20%） 68（34%）
6 当老师声音沙哑时，你会 128（64%） 38（19%） 30（15%） 44（22%）
7 在路上，碰到老师抱着一大叠作业本时，你会 16（8%） 46（23%） 138（69%）
针对以上数据分析，我们觉得学生对老师心存感激的并不多。如：通过第一题的调查，只有28%的学生能尊重老师的劳动成果，他们已经听懂了老师讲的内容还在坚持继续听，
可要是进一步深究的话，这28%的学生里面有多少是因为尊重老师、感激老师的呢？这里面又有多少是因为怕老师而不敢不听课呢？
我们为人师得教育我们的学生学会尊重他人、学会感激他人，让学生知道：父母、老师是每个人一生都得学会去感激的。老师教我们知识和做人的道理，老师是我们的引路人，一个连自己的父母、老师都不愿感激的人，是没办法去感激这个社会的。
3、感恩社会和感恩自然还在调查统计中
（三）、思品课感恩教育资源的开发与利用
年级课本资源知恩、感恩目标七年级上册第一课：《珍惜新起点》“新学校”“新同学”学会适应和热爱自己的新学校，感谢新学校给自己提供了新的学习环境，我们应该热爱新校园，应爱护新校园的一草一木，并感谢校园环境。学会与新同学交往并学会感激同学对自己的关心、帮助，学会感激，我们才能发挥所长、奉献集体。
第三课：《珍爱生命》
引导学生从珍爱生命、认识生命多样性的角度进行思考，从自然界生命与人的生命关系的广阔平台上认识到人的生命的独特性，进而认识自己生命的意义和价值。从珍爱生命推到更加珍爱自己的生命、悦纳自己的生命，提升自己生命的意义和价值。由此，对学生进行爱的教育、保护生物多样性的教育、什么样的生命更有价值的教育，让学生懂得感恩大自然、感恩给予自己生命的人、感恩让自己健康成长的自然环境和社会中的人。
第六课《做情绪的主人》
“喜怒哀乐，不忘关心他人”在教这一目内容时，让学生明白自己的成长离不开他人的关心、帮助，所以我们做人应该心存感激，时刻提醒自己去感激周围每一个人，学会对他人的帮助说…谢谢?。
七年级下册第一课
《珍惜无价的自尊》学会用心去感激别人对自己的尊重，从而学会去尊重别人，感激别人。
第三课《走向自立人生》学会自己的事情自己干，学会告别依赖走向自立，学会帮父母干家务，父母对自己的爱要心存感激，对父母要有感恩之心。
第八课《法律护我成长》
第一框题“特殊的保护特殊的爱”说明：党和同家对我们未成年人的的健康成长无限关怀，制定了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》，专门保护我们的合法权益。在未成年人保护法中，对家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护作出了明确的规定，为保护我们设置了四道防线。这种特殊的保护，体现的是一种深深的情、浓浓的爱。党和国家对我们未成年人那么关心、爱护，我们作为受保护者应该心存感激，感激之余我们得想想我们该怎么做？我们该用怎样的行动来感激爱我们的人？从而让学生懂得感谢祖国、社会，爱祖国、爱社会、爱人类、服务群众、回报社会。
八年级上册第一单元相亲相爱一家人
第一课爱在屋檐下
第二课我与父母交朋友对学生分析:处于青春期的初中生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至产生逆反心理。解决学生与家长的矛盾，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长所必需的。学生每天都会和家长打交道，体会到家长的关心、爱护和教育，学生也会对家长献出爱和孝心。进一步涵养孝亲敬长的美德。我们的教育目的是让学生与父母更好地沟通，感受爱、奉献爱，涵养道德。对父母要体谅他们的用心，多看他们的长处，体会他们的苦衷；对自己，要从亲情、道德、责任等多角度严格要求自己，学会对父母感恩。
教学目标知识目标：知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德。懂得不孝敬父母长辈要受
道德的谴责，严重的要承担法律责任。知道孝敬父母体现在日常生活的方方面面。
情感、态度与价值观目标：感受父母对自己的爱心、抚育，尊重父母的劳动和情感。增强履行家庭义务的责任观念。
学生面临的问题：学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育，然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。应该在思想品德中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。会感受爱、向亲人献爱心，这是一切美德的生长点，也是涵养学生道德的基础。
课程标准的具体要求：
知道孝敬父母是做人的根本，能够尊重父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
讲述“父亲节、母亲节的来历”让学生知道：
父母之爱深如海，要学会热爱自己的家，感激父母。
第三课《同侪携手共进》懂得感谢同学，珍视友谊、对他人经常表示谢意，多说“谢谢”，对同学能真诚、友好，对同学的苦难能伸出援助之手，能做到：想他人所想，急他人所急。第四课《老师伴我成长》
注重培养学生在与老师的交往中具有尊敬老师的良好道德品质。让学生认识到老师的工作对社会和个人发展成所起的作用。懂得感激老师对自己的教育之恩，尊敬老师、对老师有礼貌，上课认真思考、积极发言，懂得尊重老师的劳动成果
九年级第一课责任与角色同在
第一框我对谁负责谁对我负责很多人在为你的成长和生活承担着责任，他们有些离你很近，有些离你很远；有些你很熟悉，有些你甚至永远不知道他们的名字。如果没有他们的付出，没有他们在履行各自承担的责任，我们很难想象我们的生活会变成什么样。正是由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激；
引导学生体会到生活中他人对自己尽到的责任，了解在社会生活中，“我”为他人承担了责任，他人也对“我”承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。
教师可以请学生列举在社会生活中哪些人为“我”的成长和生活承担着责任，并引导学生思考：如果没有他们，我们的生活会变成什么样？说明他人为“我”负责的重要性，从而让让学生知道我们要对他人进行感恩。
第二框不言代价与回报
第二目：我承担我无悔 1、通过了解那些不计个人得失、无私奉献社会的人的事迹2、对那些对自己、对社会承担责任的人心怀感激之情3、崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人。
学生存在问题：对他人无私奉献要么认为理所当然、熟视无睹，要么持怀疑或嘲笑的态度。在我们周围，有许许多多的人不计代价与回报，义无反顾地履行着社会责任，使我们的社会更加美好，对这些人我们应心怀感激之情。
在社会生活中，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人努力做好自己分内的工作；有些人从来不计较个人得失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中的一员，那么我们应该对他们心怀感激之情。
热心公益、服务社会，收获快乐。作为社会的一员，每个人都应该像小石那样积极从事社会公益活动，服务他人，奉献社会，从而不断增强社会责任感，丰富自己的精神世界，在服务社会的过程中提升自己的价值。
第四课第二框第二目功在当代利在千秋大自然是我们绿色的家园，她是我们赖以生
存的各种资源，我们的存在与大自然息息相关。然而，目前我们的环境形势相当严峻。我们应该感恩大自然，回报大自然。加快经济建设，绝不能以破坏环境为代价。我们要保护环境，节约资源，实现可持续发展；我们要做地球的护理员，参加义务植树劳动，平时注意随手拧紧哗哗流水的水龙头，节约每一张纸，爱护每一只小鸟，随手捡起路上的废弃物投入垃圾桶，减少污染物的排放……
（四）利用思品课课程资源对学生进行感恩教育的教育方法与手段探索
结合课本资源和学生实际，采取一系列教育方法与手段来对学生进行“知恩、感恩”的教育和让学生进行“报恩”的实践。
1、利用课堂教学，对学生进行“知恩、感恩”的教育
课堂是我们教师落实课本知识的天地。在课堂教学中，采用多种方式使学生了解父母、老师对他们的付出和期望，了解社会和国家给他们创造的优越生活、成长环境，使学生感悟到自己的成长离不开父母，离不开老师，离不开同学，离不开社会上所有的人，也离不开自然界的一切。
如：在上《相亲相爱一家人》这一单元时，通过讲尊敬老师的毛主席、为了回报祖国母亲对他的哺育之恩而毅然回到祖国的著名科学家钱学森等故事，使学生感同身受的懂得自己同伟人、科学家一样，成长、成名都是离不开父母、祖国的哺育，也应该向他们一样感恩父母、祖国。
2、利用感恩活动，强化学生“知恩、感恩”之情
●编一期“感恩”手抄报。学生用新颖的排版、鲜明的主题，丰富的内容编写了一张张“感恩”手抄报。报上刊出了有关“感恩”个案的事迹，“感恩”的名言、诗歌等，使学生亲眼目睹“孝星”的形象，从而得到感染。
●学唱几首“感恩”的歌。如《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》；如《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》；如《感恩的心》等。让学生在优美的歌曲旋律中逐渐感受到老师、父母等给予的无私的爱，同时也让学生学会感动，学会感恩，学会爱与被爱！
●收集有关“感恩”的名言、诗句。让学生走进图书馆、阅览室，通过与书本对话，与网络对话，收集到“感恩”的名言、诗句。如：“鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩。”、“滴水之恩,当涌泉相报。”、“谁言寸草心,报得三春晖。”、“哀哀父母，生我劬劳。”、“父恩比山高，母恩比海深。”、“不当家，不知柴米贵；不养儿，不知报母恩。”等
●设计“感恩”的广告。用既真实、生动，又讽趣、幽默的画面去感染学生。
●进行“感恩”演讲比赛。通过演讲,让学生对自身进行一次感恩的洗礼。
●编排“感恩”的节目。让学生自编、自导、自演小品、相声、课本剧、歌舞等，将文化艺术融入“感恩”活动中，让学生身临其境，犹如亲身感受一般，从中得到熏陶。
●写一篇“感恩”的文章。让学生回忆在自己的成长路上，父母、老师、朋友等为自己付出的爱，把感人的事迹写下来，表达对他们的感激之情。有的学生写了在自己生病时，父母无微不至地照顾，有的学生写了老师在学习上对自己的谆谆教诲，有的写了朋友对自己的帮助。
以各种方式营造浓厚的“感恩”氛围，开展有声有色的“感恩”系列活动，让学生去亲身体验，能更好地激发学生“学孝、知孝”的热情。
3、进行以活动体验为途径的报恩教育
中国的春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日里，不但传承了中国的历史风俗习惯，而且还积淀了丰富的中国传统美德，如尊老敬老、亲情友情、勤劳节俭等。可利用这些学生们喜闻乐见的节日活动，结合中学生实际需要及发展水平，进一步开发节日教育资源，并建立以传统节日为主的报恩体验活动。这些亲身体验的活动，让学生们从真实的感知，深深体会到父母、长辈的艰辛，从而将“感恩”内化为学生心灵深处的
情感，并且从内心深处迸发出感恩的情怀！
（五）利用思品课课程资源对学生进行感恩教育的典型教案典型的活动设计（我们课题组成员在实践操作中，我们力求把切实可行的活动设计呈现给大家。）
四、课题研究方法和实验对象
本研究以活动为核心,在课题研究的准备阶段以文献研究（具体包括义务教育课程标准实验教科书——思想品德（七年级、八年级、九年级），义务教育课程标准实验教科书——思想品德教师教学用书（七年级、八年级、九年级），思想品德课程标准解读，李伟平，姜明红:《感激教育的思考和实践》，姚继宏:《以实践活动为载体，对学生进行感恩教育》，鲁洁主编《德育新论》，新浪网上有关感恩教育的话题）、问卷调查等方法为主；在课题研究的实施阶段以行动研究与案例研究为主，并辅之文献法、调查法、个案法等；在课题研究的总结阶段再次用调查研究、统计研究等方法。
五、课题研究步骤与人员分工时间步骤工作内容
准备阶段学习内容参与人员具体时间
义务教育课程标准实验教科书——思想品德（七年级、八年级、九年级）
义务教育课程标准实验教科书——思想品德教师教学用书（七年级、八年级、九年级）思想品德课程标准解读
李伟平，姜明红:《感激教育的思考和实践》
姚继宏:《以实践活动为载体，对学生进行感恩教育》
鲁洁主编《德育新论》课题组全体成员 2008．9
讨论怎样开展课题研究课题组全体成员 2008．9
设计《感恩父母调查表》、《感恩教师调查表》，开展调查，分析数据课题组全体成员 2008．10
收集整理初中阶段思品课教材中有关感恩教育的资料课题组全体成员 2008．10
集体备课《感恩父母教案》课题组全体成员 2008．10．19
实施阶段 1、利用课堂和课本教材对学生进行知恩教育
2、利用感恩活动，强化学生“知恩、感恩”之情
3、进行以活动体验为途径的报恩教育
材料分析整理徐永芹张明哲
总结阶段《感恩父母调查表》、《感恩教师调查表》《感恩同学调查表》、《感恩社会调查表》后测数据分析
撰写经验总结报告、完成典型课堂教案、典型的活动设计
将课题研究成果在县内其他中学推广课题组全体成员
七、课题研究的预期目标和突破点
（一）、课题研究的突破点
1、本课题的研究试图寻找最佳切入点，充分利用思品课的课程资源对当代初中生进行感恩教育，促进学生感谢生命的自我健康成长，树立珍惜生命、善待生命的生命意识，使学生知恩图报，不忘国之恩、党之恩、社会之恩、老师之恩、养育之恩、知遇之恩、提携之恩、帮扶之恩……使”滴水之恩当报涌泉”之情感生根、开花、结果，帮助学生懂得与人为善、助人为乐、以德报德的道理，促进学生良好道德品质的形成，帮助学生树立正确的人生观、价值观。从而让学生能走好自己将来的每一步。
2、更新思品课教师课堂教育观念。转变老师课堂“灌输”的教学法，让教师从注重学生分数转向注重学生品德的培养、注重学生家庭社会实践、注重指导学生慢慢地进行人格、人品的转变，最终让学生成为一个活生生的、有感情的、知恩图报的人。
3、通过本课题的实施与研究，积累感恩教育的成功案例，并进行推广。
（二）课题研究的预期目标
研究报告、典型的教案、典型的活动设计
【附】教案案例
在八年级上册第一课《爱在屋檐下》，根据教学内容，主要是第二框和第三框，设计以下教
学环节来开展、渗透感恩教育。
教学目标
1）知识目标。要让学生了解：父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈
体现在日常生活的方方面面。
2）能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
3）情感态度和价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。
教学过程：情景导入：（教师出示一张照片）这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片。今天，我将怀着一种虔诚和感恩的心情，来表达我对父亲最真诚的谢意。教师讲述照片的故事。
新课教学：
1.活动：让学生拿出自己准备的照片，放在桌子上，教师巡视检查，并找出有意义和代表性的照片，随即问学生照片拍照的时间、人物及背后的故事。
2. 再让学生分组，讲述自己的照片。让学生在欣赏、讲述照片内容的同时，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。
教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；2、注意辩证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。二、阅读教材，完成表格。要求学生通读教材第8－10页教材内容。完成第8－9页的表格。反馈：让学生阅读教材后，完成表格。并要求学生说说从表格里感悟出父亲、母亲对家，对我的爱。
3、活动：听音乐，教师播放歌曲《让爱住我家》。学生写一段赞美母亲或父亲的诗词或歌词，有标题、有内容，字数不少于50字。
4、拓展作业：为父亲或母亲洗一次脚。
在阅读中让学生养成不动笔墨不读书的习惯。然后再让学生将难理解的知识点进行汇报。教师要把重难点的地方按层次写在黑板上。如：“孝敬父母，是子女的道德义务、法律义务”，“尊敬、侍奉、赡养”区别和联系，“孝敬父母是子女的天职”，“孝敬父母要付出代价，但收获的是甜蜜”，“愚孝”。教师在讲解中，将全文紧密衔接，层层递进，突破重难点。
感恩父母教学设计
教学目标：
1、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和养育之恩，对父母的养育之恩抱有感激之情。
2、学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母。让学生初步掌握感恩的方法和途径，做一个具有感恩之心的好孩子。
3、借助多种方法进行情感渲染，激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望，让学生充分感受和体验，知道知恩图报的重要意义。
教学重点：1、引导学生体现父母对自己的疼爱，懂得感激父母。2、让学生认识到感恩是我们每个人都必须具有的一种美德。
教学难点：
让学生掌握感恩的方法和途径，并能做到在生活中运用。
课前准备
一、教师准备
1、写给家长的一封信
家长您好：
我是思想品德课教师，我们即将学习关于感恩父母的话题，其中包括家庭责任以及感受家庭温暖的内容。这部分对于孩子很重要，所以特别需要您的帮助与支持。下面有几个题目供您选择，您挑选一个或者两个内容，然后告诉孩子，在他稍做准备后，与他进行一次交流，学生会把您的回答带到我们的课堂上来。非常感谢您对我们工作的支持，谢谢。
题目：
在孩子成长过程中，你对于他（她）的付出一定很多，有很多事情给您留下了深刻的印象，例如：
◇孩子生病◇孩子惹祸 ◇孩子得到夸奖
◇上幼儿园时，孩子的喜怒哀乐◇学走路的情形
同学：你好！在你的家人做好准备之后，请你准备好录音或摄像设备，把你父母讲的有关你的点滴点滴情况录下来，带回学校我们一起交流，好吗？（注意：请提前请你试一试，不要出声音。）
2、挑选作业
学生交上来的作业，教师事先要听一听、看一看，挑选效果好、比较典型的在课堂上播放。（这里的工作量比较大，注意兼顾各种家庭类型。）
3、事先收集、扫描学生的儿时照片，做成课件。(目的:给在课堂上比较害羞、不爱发言的学生参与课堂的机会)。
二、学生准备
1、收集儿时照片
2、“家长访谈” 录音或摄像
教学过程
:一、感悟亲情，引入主题导入:
听歌曲《世上只有妈妈好》(目的:激起学生的兴趣，引发学生思维)。师: 你从歌声中想到了什么？学生谈自己的感受二、感受疼爱，激发情感。
多媒体出示某学生成长过程中的照片
师：在我们成长的道路上，少不了爸爸妈妈的疼爱，从你呱呱坠地那一刻起，爸爸妈妈就在我们身上倾注了无限的爱，在你的记忆里，一定有许多的小故事，能说出来和大家一起分享吗？学生讲述:生病的时候、受委屈时、父母送伞送雨衣、带自己去玩等等。
多媒体展示：情景剧场：《妈妈的唠叨》
蒙蒙放学回家，书包一扔，马上投入到了电脑游戏。（游戏的声音）
妈妈：蒙蒙，回来就打电脑，快写作业去
蒙蒙：知道了。（头也不抬，继续打）
妈妈有点生气地说：快，写作业去。
蒙蒙不耐烦地说：知－道－了
妈妈：你这孩子，越上学越没长劲，你看人家明明整天学习，而你呢？就知道玩！
蒙蒙情绪激动地说：整天就是明明，明明的，他好，怎么不让他给你做儿子！！
妈妈顿时提高了声调，生气地说：白养了你十几年，一把屎一把尿把你拉扯大，你就这样
气我！！！
蒙蒙：天天唠叨，天天唠叨，你烦不烦呀。
妈妈：你！！我要不是你妈妈，谁管你呀！！
蒙蒙捂着耳朵：烦死了，以后不用你管！！
“砰”地关上门。
只留下妈妈呆在原地，默不作声。
师:怎么看待这件事？
学生发表看法
教师针对学生的观点及时引导、渲染
师：其实，我们与爸妈的冲突，也是爱的冲突。
爸爸妈妈在我们身上倾注了无限的爱，可是很多时候，我们所给予父母的并不对等。
多媒体出示：
当你1岁的时候，她喂你吃奶并给你洗澡,而作为报答,你整晚的哭着
当你3岁的时候，她怜爱的为你做菜,而作为报答,你把一盘她做的菜扔在地上
当你5岁的时候，她给你买下彩色笔,而作为报答,你涂了满墙的涂鸦
当你6岁的时候，她给你买既漂亮又贵的衣服,而作为报答,你穿着它到泥坑里玩耍
当你7岁的时候，她给你买了球,而作为报答,你用球打破了邻居的玻璃
当你10岁的时候，她为你准备了你的生日，而你连她生日是几号都不知道
当你11岁的时候，她建议你去把头发剪了,而你说她不懂什么是现在的时髦发
当你12岁的时候，她下班回家想拥抱你一下,而作为报答,你转身进屋把门关上了
当你13岁的时候，她问你"几点回来",而你回答:烦死了
(播放录音:1.孩子学走路时的回忆2.生病时的情景)
多媒体播放《母亲》歌曲
三、赞美亲情，升华情感
孟郊的《游子吟》,
学生朗诵：
世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。
世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。
母爱像高山似大海，她包容着一切。阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，
父爱如天空似溪流，他囊括着所有。傍晚时分，一杯热奶送来了他的关怀，是父母把我们的人生点缀的更美，让我们怀着感恩之心感谢父母的所有所有!
师：那么我们每天能为父母做些什么呢？生发言
师:让我们把爱落实到具体行动中去，做一个听话的好孩子，让父母也感受到我们对他们的浓浓爱意。在《感恩的心》的音乐声中结束。
课题研究过程性材料要求 一、过程性材料的要求（中期检查、结题验收必备） 1.《×××××课题研究方案》 2.《×××××课题研究规章制度》 3.《课题研究过程性材料记载表册》 （1）课题研究有关资料的收集与分析记录表 （2）课题组重要研究活动（会议）情况记录表 （3）课题组阶段性研究工作小结记录表 （4）课题研究效益性或影响性成果发表、交流、获奖记录表 4.《课题研究体会、案例、反思录》 5.《×××××课题研究大事记》 二、关于过程性材料： 1. 课题研究过程性材料是反映科研课题研究过程真实性的各类文字、图片和音像资料等。 2. 主要包括： ★围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等； ★围绕课题的学习材料学习体会； ★围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料； ★教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料★研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。 ★课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、课题组成员所获得的荣誉。课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章（刊物封面、目录、文章级别、文章）、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著。 ★课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、效益。 ★课题中期评估申请中期评估报告阶段成果 ★课题结题申请书课题结题报告最终成果 3. 具体要求： ①真实性：教育科研最忌讳形式主义和走过场，研究过程应该实实在在，过场材料当然也应该是真实可靠的。因而搜集资料时首先要遵循真实性原则，坚决摒弃那些华而不实的假材料和没有实际操作的伪材料，以确保研究过程资料饿真实可靠。 ②准确性：从资料的来源、时间、地点等方面，鉴别资料的真实性和可靠性；检查资料是否准确，以确保资料的客观性和有效性；对有关资料进行分析比较，看它们有无矛盾和出入，抽样选取的资料是否有典型性和代表性，从而决定对资料的取舍。 ③完整性：科研工作涉及到学校、教师、学生等方方面面，搜集资料也要做到全面细致，不可挂点漏面，有所偏废。要达到通过材料就可以真实全面了解实验全貌的目的，体现研究过程资料的全面性原则。 ④系统性：一般要制订一个资料分类方案，然后按照方案要求，有目的、有计划地搜集资料，并分门别类，依次排列，做好对资料的科学整理。
课题研究的过程性材料 赵 枣 林 联 小
2016 年12 月
浅谈数学教学中应用能力的培养 赵枣林联小常亚秋新的课程标准对培养学生提出问题的意识以及要培养学生解决问题的能力有明 确的说明。所以教师在课程改革的过程中，要努力培养学生提出问题，解决问题的能力。如何在教学中 培养学生的应该能力呢？以下是我就本次课题研究之后的几点简单认识： 一、利用教材，培养应用意识 现行小学数学教学中，与学生生活、社会生活紧密联系的内容各册均有。早年，低年级学了“元、角、分”后，就穿插了根据手帕、牙刷等图形，到商店调查价格，再进行填数练习；学习重量单位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。到了高年级，则要求学生填写发票、计算银行利率等结合实际应用的内容了。教学时， 教师应利用这些内容，充分对学生进行数学应用意识的培养。同时，教师还应设计好有关“看一看、”“掂一掂、”“算一算”等演示操作、调查活动，让学生在实践中去领会数学与生活的密切联系，认识到数学在社会生产中的重要地位，从而提高应用意识。在逐渐丢掉实践的今天，更应提倡。 二、提高观察，懂得应用价值
在实际生活中，数学随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生所 学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成认识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。如当学生对“长方形”这个要领形成表象后，让学生观察教室里哪些物体的面是长方形的，学习了平行四边形的特性后，让学生联想在哪里见过运用这种特性制成的设施学生观察到教室里许多物体的面都是长方形的，教学楼的铁拉门是应用了平行四边形易变形的特性设置的等，从而对学习产生了更浓的兴趣，不仅加深了要领的理解，更懂得了数学实际运用的价值。 三、动手操作，训练运用技能 操作启动思维，思维又服务于操作。在数学教学中，有一些教学内容可以在教师的指导下，让学生通过实际操作、演示、实验等方法理解、掌握。在学生手脑并 用中，提高他们的数学应用能力。如学生通过演示实验，掌握了三角形的稳定性后，再让学生讲怎样让三角形的稳定性为我们的生活服务呢？在讨论中，学生的求知欲再次被激发，他们不仅列举出相关的例子来说明，有的还在课后找来木条和工具，应用所学的三角形有关知识修理班里几张会摇动的课桌在实践中， 学生进一步尝到了数学应用于实际的甜头。 四、联系生活，提高应用能力 大纲指出，要使学生能够理解和掌握所学的知识，并且能够运用这些知识去解 决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。在市场经济的今天，学生会经常获取
课题研究资料的搜集与整理 本年度，我校共有12项县级课题、37个校级课题立项，涉及一线所有在职教师。这是一件可喜的事情，然而在课题实施过程中如何科学、有序地搜集整理过程性资料，还有许多教师处于茫然的状况。为了保障我们的课题顺利结题，并取得高质量的课题成果。今天我们专门谈谈过程性资料的搜集和整理问题。 在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。 一、课题过程性资料的内容 1、什么是课题资料？ 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。 2、课题资料的种类 从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料： 基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。 计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案。 过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。如实验记录、实验教案、活动设计、教学反思、学生、家长的反馈、课堂观察记录等。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。如专题讲座、报告、研讨、文献资料。 效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。如个体、群体的变化。如测试卷、学生的作品成果等。 成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。阶段总结、课题总结、论文、调查报告、研究报告等。 其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部
课题研究的过程性管理学习资料 一、基本过程 一、课题研究的基本程序 1、选题论证 2、设计方案 3、立项开题 4、实施研究 5、结果分析 6、鉴定推广 二、如何申请立项 1、研究方案 2、专家论证 3、填写申报评审书 4、逐级申报 三、实施研究前如何管理 1、对课题进行分解 2、先进行理论学习再开展研究 3、多参加培训，多进行研讨 四、如何对课题进行分解 1、对题目的分解(关键概念)
2、对内容的分解(研究方向\子课题) 3、对时间的分解(时间划分\人员分工\阶段性成果) 五、如何开题 ——开题会的一般步骤 1、会议主持人宣布会议开始并介绍来宾 2、课题主持人介绍研究思路及研究情况 3、课题组成员与来宾座谈交流 4、专题报告 六、研究过程流程 1、进行理论学习，界定关键概念，理清研究思路 2、设计调查问卷或观察计划，实施调查和观察 3、对调查及观察结果进行分析 4、进行实验 5、及时总结研究成果(学习\研讨\交流\总结) 6、学习、反思、调整研究进程 7、再实验 8、总结反思调整 9、得出结论(结论和问题) 七、如何组织课题研讨活动 1、定期与不定期相结合 2、研讨形式多样化重实效(听\评\研\讲\写) 3、学习资料要保证 八、活动形式 专家报告、对话、沙龙、论坛、课题研究课……
九、如何抓好阶段性总结 1、及时总结 2、形式多样 3、分类归档 4、推荐发表 二、研究资料管理 一、资料的管理要求 1、及时收集研究过程的原始材料，不要遗漏 2、根据研究任务经常整理原始材料，注意分类处理 3、及时对各种资料加以分析 4、及时分类装订归档，加强保管 二、资料的分类 1、计划性资料 ①研究方案；②研究总体计划；③研究阶段(学期)计划。 2、基础性资料 ①实验教师基本情况；②研究对象的确定过程；③研究对象的自然状况；④问卷调查；⑤研究对象的前测资料。 3、过程性资料 ①教学设计、附上教学流程图；②软件教材、自制课件；③历次测验试卷及效果分析；④听课笔记、课堂突发事件记录；⑤实验课题组人员的评课记录 4、专题性材料 ①教师培训学习的理论；②专家理论讲稿；③有关书报剪贴；④实验教师学习笔记；⑤各种偶发事件记录等。 5、总结性资料 ①课题组阶段性会议记录；②半年小结；③阶段工作总结报告；④实验教师的阶段性实验报告；⑤研究对象的情况总结
2013——2014学年度第一学期 个人课题研究计划 一、任教学科：三年级语文 二、研究课题：《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》 三、指导思想： 学期伊始，在学校科研管理的大方针指导下，我将从课题研究的实际出发，结合本学期本人的教学实践和个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等。本年度我将继续努力钻研，认真加强理论学习，进一步探索研究，从各个方面增强自己的理论水平，增加教学实践次数，扎扎实实作好这一年的研究工作。 四、研究目标： 1、通过课题研究，培养学生良好的学习习惯，培养积极、融洽的师生关系，形成良好的学习动力系统，实现师生综合素质的和谐发展。 2、通过课题的研究，构建体现和谐课堂教学环境的操作模式，减轻学生负担。 3、通过课题的研究，积极探索有效的校本教研模式，促进教师教学实践水平的提高，达到整体教育教学质量的提高。 五、研究内容： 1、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、上课、辅导等常规教学能力。 2、提升教师调控课堂教学的能力，运用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，营造和谐、民主的课堂氛围，提高课堂教学效率。 3、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。 六、研究措施： 1、认真系统地学习有关“和谐课堂、学生减负”的理论知识。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念，并撰写好学习笔记、心得体会，使之服务于实践。 2、按照确立的研究对象，对实验班的学生进行有计划、有目的、有系统地访谈或问卷，收集关于研究对象的第一手资料，并定期进行数据整理，提出解决措施，撰写调查报告。 3、注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，积极参与课题研讨课的上课、听课和评课工作。主动与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。 4、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，搞好课堂教学，营造一个宽松的学习环境。 5、精心设计学生作业。把握关键知识，协调好作业质量和数量的关系，开展有针对性的学生作业设计研究活动，避免机械性重复性的作业。 6、增进教师与学生情感的交流与共鸣。提升教师的人格魅力，加强师生之间的交流与合作，使教师成为学生学习上的引导者、心理上的疏导者，增进师生之间情感上的交流与共鸣，减轻学生负担。 七、具体工作安排： 九月份： （1）学习课题组的总计划。 （2）撰写个人课题研究计划。 （3）对学生、教师现状调查分析。针对学生、家长开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。 （4）课题组理论学习
课题研究的一般步骤和基本要求 2009-05-28 10:17:04 新闻来源： (一)选题 1．课题来自哪里？ 2．选题的一般原则 科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。 可行性： 创新性： 3．选题的一般过程 (1)明确方向——发现问题 (2)浓缩范围——经验分析 (3)提示焦点——形成课题 4．选题的注意事项 (1)选题宜小不宜大 (2)选题应结合实际。选题要有新意。 (3)选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。 (二)申报课题 申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。 1．课题申报表(课题研究方案)组成： (1)课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。如“八年级历史自学辅导教学的实验研究”。 (2)研究的背景、目的、意义： 研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。 研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问
题，包括理论意义、实践意义；外在目标(目的)、内在目标目的——学生发展)。 研究综述：本课题研究的历史与现状。 研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。 (3)研究范围：对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。 (4)研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。 (5)研究方法： ①注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法 ②主要方法： 行动研究： 实验研究： 个案研究： 调查研究： 文献研究： (6)研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。 (7)研究程序(步骤)：研究的每一阶段的工作任务和要求 第一阶段(准备阶段)：收集资料、开题 第二阶段(实施阶段)： 第三阶段(总结阶段)： (8)预期成果的形式：①论文、研究报告、著作等；②学生变化 (9)研究成员(及负责人、分工) (10)经费预算及其他所需条件 2．填课题申报表(立项论证) 3．填写课题申报表的注意事项 (1)认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。 (2)一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。 (3)核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。
课题过程性材料汇编文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
目 录 前言 (1) 有效备课中目标制定的策略研究课题申报书…………2 有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书…………3 课题研究立项批复………………………………………4 召开“微课题研究”推进会的通知……………………5 目标制定与撰写反思的策略研究调研报告……………6 目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查……………7 课题研究计划…………………………………………8-9 青年教师目标制定竞赛方案………………………10-12 英语课堂教学竞赛方案……………………………13-14 课题研究培训略记 ……………………………………15 课题组成员研究成果略记 ……………………………16 课题研究中期汇报材料……………………………17-18 教研组开展课题研究记录…………………………19-21 课题研究工作会议记录 ………………………………22 课题研究案例………………………………………23-26 课题研究经验性文章………………………………27-28 课题创新性研究略记………………………………29-31 前 言 有效备课中《目标制定》与《撰写反思》的策略研究过程性资料 峡口镇中心小学 编 制 峡口镇中心小学微课题
教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。 教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教育观；有助于提高科学育人、科学管理的水平；有助于推动教育教学改革、教育创新；有助于促进教师的专业化发展。 《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两个县级研究课题。我校于2017年5月向县教育培研中心申报了该课题立项书，于2017年9月得到批复。申报时，课题研究组长是谭辉，因谭校长工作调动，2017年9月，课题组长更换为王世波。从立项开始，我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。一年来，我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率；进而大大提升了我校教学教研水平。 文可载道，以用为贵。研究的根本目的在于应用，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。为充分发挥这些研究成果的作用，推动我校在今后教育科研向深入发展，借助编着此专集，为教师搭建相互交流、相互学习的平台，使他们能够在教研过程中，交换方法、更新策略，以达到共同提高之目的。 有效备课中目标制定的策略研究课题申报书 有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书 课题研究立项批复 关于召开“微课题研究”推进会的通知 各教育单位： 为促进教师专业发展，进一步优化教育教学教研生态，全面追求绿色质量，经研究，决定召开“兴山县微课题研究”推进会，现将有关事宜通知如下： 峡口镇中心小学微课题 峡口镇中心小学微课题 峡口镇中心小学微课题 峡口镇中心小学微课题
小课题研究的一般步骤和方法 课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。 1、选定课题 选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径： （1）从教育教学的问题及困惑中选题 小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。 面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。 （2）在切磋交流中发现课题 教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。 （3）在理论学习中反思出课题 在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。 （4）从学生的反应中寻觅课题 教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。 （5）从已有成果的应用研究中归纳课题 研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人
课题过程性材料汇编 峡口镇中心小学微课题研究目录前言………………………………………………………1 有效备课中《目标制定》与《撰写反思》的策略研究过程性资料有效备课中目标制定的策略研究课题申报书…………2 有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书…………3 课题研究立项批复………………………………………4 召开“微课题研究”推进会的通知……………………5 目标制定与撰写反思的策略研究调研报告……………6 目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查……………7 课题研究计划…………………………………………8-9 青年教师目标制定竞赛方案………………………10-12 英语课堂教学竞赛方案……………………………13-14 课题研究培训略记……………………………………15 课题组成员研究成果略记……………………………16 课题研究中期汇报 材料……………………………17-18 教研组开展课题研究记录…………………………19-21 课题研究工作会议记录………………………………22 峡口镇中心小学编制课题研究案例………………………………………23-26 课题研究经验性文章………………………………27-28 课题创新性研究略记………………………………29-31 峡口镇中心小学微课题研究
前言教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。 教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教育观；有助于提高科学育人、科学管理的水平；有助于推动教育教学改革、教育创新；有助于促进教师的专业化发展。 《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两个县级研究课题。我校于xx年5月向县教育培研中心申报了该课题立项书，于xx年9月得到批复。申报时，课题研究组长是谭辉，因谭校长工作调动，xx年9月，课题组长更换为王世波。从立项开始，我们认真做好课题工作，整个实验过程有条不紊地进行。一年来，我校充分利用课堂进行教学教研，真正实现了低成本、高效率；进而大大提升了我校教学教研水平。 文可载道，以用为贵。研究的根本目的在于应用，优秀的研究成果必须转化为教育实际才具有真正的意义。为充分发挥这些研究成果的作用，推动我校在今后教育科研向深入发展，借助编著此专集，为教师搭建相互交流、相互学习的平台，使他们能够在教研过程中，交换方法、更新策略，以达到共同提高之目的。 峡口镇中心小学微课题研究有效备课中目标制定的策略研究课题申报书峡口镇中心小学微课题研究有效备课中撰写反思的策略研究课题申报书峡口镇中心小学微课题研究课题研究立项批复1313 峡口镇中心小学微课题研究关于召开“微课题研究”
课题研究课记录表 1 课题名称信息技术与小学语文教学的整 合研究 课题级别校级小课题开课内容太阳的话执教者唐玲执教班四年级一班开课级别教学研讨开课时间2016.05 参加人数全校语文教师 教学设计理念教师通过视频、图片、资料等引导学生体会出太阳给人们美好的事物，让人们从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。让信息技术和语文学科的有机整合。 教学设计与课题研究的相关性分析本节课是由唐玲老师执教的，从备课，上课，并合理有效的利用远教资源，多次组内研讨，最后定稿。将本节课在校“优质课”活动中展示，整节课处处体现了新课标的气息，由于充分利用信息技术，学生兴趣高涨，提高了学生学习语文的兴趣，达到了课堂的实效性。 活动反馈通过教师的引导，学生的学习，不但使学生亲历了知识形成的全过程，还通过欣赏图片，并让学生自己尝试设计图案，鼓励学生创造美，展示美，享受到成功的喜悦，提高学生学习语文的兴趣，发展学生的创新能力。 课题研究课记录表 2
课题名称小学语文与多媒体教学整合 的研究 课题级别校级规划课题开课内容天路执教者杨霞执教班四年级二班开课级别教学研讨开课时间2016.04 参加人数全校语文教师 教学设计的理念本节课本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为理念。让学生亲身感受“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。学会利用网络搜集相关资料，充实拓展文本，培养学生搜集资料和整理资料的能力。 学生学习效果分析本节课采用多媒体辅助教学，生动、形象、直观。学生的学习兴趣很浓，课堂气氛轻松、活跃。每一位学生真正成为了学习的主人，学生的主体地位得到了体现，90%的学生掌握的本节课的知识，教学效果良好。 教学设计与课题研究的相关性分析本节课不管是从备课，上课，都有效利用了多媒体资源，充分体现了教育的现代化。更重要的是体现了语文课堂与多媒体的有效整合。 活动反馈本节课有多媒体的辅助，学生趣味性浓，求知欲高，真正的变被动学习为主动学习，教学效果良好。 《信息技术与小学语文教学的整合研究》记录表1
对生物课课前预习调查报告（课题研究的材料） 一、调查概况 通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩不是很理想，而且学生对知识掌握和灵活运用方面还有欠缺，就这个问题我于2012年9月份，对我校的学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学习生物的学习发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学习方法，就初中学生学习方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 １、学生在课前与课后预习复习情况； ２、学生上课情况； 调查问卷的方式，对初一、初二共8个班进行调查共有300名学生进行了这次调查，接近理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生是如何预习的。不过主要针对预习方法进行调查。 三、调查结果 对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的预习方法上依然存在着问题。 (一)课前预习情况 １、上课的预习情况 调查显示，大部分学生多能在课前自觉预习，但是19％的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象；而13%的学生是想起来就预习，12%的学生则是把预习当成是一种任务，老师要求就预习，若老师不要求就不预习；最后剩下4%的学生上课前不预习。 ２、预习方法 调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复习，而25%的学生则是选择找侧重点；18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预习课本内容找出解决的答案；8%的学生会对照参考资料进行预习；最后16%的学生看一遍书。 通过这些数据，侧面反映了学生不知道预习的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
课题研究过程性材料的搜集和整理 甘泉县第一小学白晓艳 在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性， 决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题 研究资料，是课题研究中的一项重要工作。我将从以下两方面介绍：课题过程性资料的内容、课题资料怎样搜集和整理。 一、课题过程性资料的内容 1、什么是课题资料？ 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的 重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最 后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要 依据，更是开展科研工作的保证。 2、课题资料的种类 从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括 以下六方面资料： 基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作 的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。 计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计 划方案、 过程性资料。过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。 这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程 中的原始数据与资料。 专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的 专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。 效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要 资料。
成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课 题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题 终端成果的形成具有直接意义。 其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是 课题研究过程中的关键性资料。对于小课题研究来说，过程性资料 已经是整个研究过程的全部资料了。这些资料比较繁杂，重在随时 随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 3、课题过程性资料主要有哪些内容？ 主件： 课题立项申请书 批准书 课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结） 过程性资料（材料与课题要具有相关度）： 围绕课题展开的调查报告、方案论证、开题报告、阶段报告等； 围绕课题的学习材料学习体会； 围绕课题的研究课实录或教学设计、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、光盘、图片、影像资料； 教育教学效果测查情况，检测评价试卷、问卷及检测所得的一 些数据资料 研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。 课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析等。 课题整个研究过程的大事记，主要成果推广应用情况、效果、 效益。 课题中期评估申请中期评估报告阶段成果 课题结题申请书课题结题报告最终成果
课题研究活动记录表（一） 课题：初中英语教学中语言技能、人文积淀的培养实践研究 主题内容： 学年课题开题准备 时间：2018.03.15 活动内容： 一.重温课题申报情况，明确课题研究的要求 二.重温课题研究的背景 2016年《中国学生发展核心素养》正式发布，对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径做了详细阐述。根据《中国学生发展核心素养》中对人文积淀的阐述，重点是有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理解和掌握人文思想中蕴含的认知方法和实践方法等。《辞海》中“人文”的解释是指人类社会的各种文化现象。 三.明确课题研究的目标与价值 目标：理清初中初中生英语课堂教学中英语技能与其人文积淀培养的相互关系；研究归纳出在初中英语教材及教辅中所涉及的各类的人文知识具体表现形式与内容；探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的模式；探索研究基于英语课堂教学的统筹兼顾英语技能与人文积淀培养的方法。 价值：《中国学生发展核心素养》中把人文底蕴放在了首位，十八大要点又将人文积淀放在了首位。人文积淀能内化为学生的思想与素养，从而内化为学生爱国、守法、乐学的动力。英语作为一门语言
学科，那么他的主要任务仍然是英语技能的培养，我们既不能过于功利的实施技能培养而忽略人文积淀的培养，更不能因为培养人文积淀而放松英语技能的培养。由此可见基于英语课堂教学的统筹英语技能、人文积淀培养模式研究不可或缺；基于英语课堂教学的统筹英语技能与人文积淀培养的方法研究必不可少。 效果反思： 重新认识了此项课题研究的重要性、紧迫性；进一步明确了此项课题的目标和价值。 重新审视课题类型、所教授学生的阶段特征，结合自身实际教学情况，研究内容、研究方法需稍作修改。
怎样做好课题研究过程性材料的搜集和整理 在课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。 一、课题过程性资料的内容 1、什么是课题资料？ 课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。 2、课题资料的种类 从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料： 基础性资料。基础性资料是课题研究前期以及课题研究中所作的调查、测量、检索、研讨等等工作中所产生的各类资料。 计划性资料。计划性资料是课题研究起始阶段所形成的各类计划方案、
过程性资料。过程性资料是课题研究过程中产生的各类资料。这些资料重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 专题性资料。课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作的专题进行深入系统的研究所形成的资料是专题性资料。 效果性资料。对实验变量的控制、检测，对课题实施的阶段性、终结性评估等等，都会得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。 成果性资料。课题实施的各个阶段与课题研究结束都育来自课题组与课题组成员个人的专题性或综合性的总结，这些总结对课题终端成果的形成具有直接意义。 其中，过程性资料是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。对于小课题研究来说，过程性资料已经是整个研究过程的全部资料了。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。 3、课题过程性资料主要有哪些内容？ 主件： 课题立项申请书 批准书 课题方案（具体每个阶段的研究计划每个阶段的总结）
课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤 【--工作计划开头】 课题研究主要是对各类服务业园区规划的研究和实践。设计方面不仅仅在于合理地规划各类园区的生产布局，从规划、景观到建筑设计都体现出生态、科技和文化的内涵，更重要的是提供集生产、研发、物流、展示及融资等内容的一体化综合解决方案，为企业构建一个多元化的发展平台。下面是为大家整理的课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤，供大家参考。 课题研究的主要步骤及实施过程课题实施阶段步骤 一、选题 课题研究从选题开始。所谓选题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目，体现研究的对象、范围，展示研究的目的、意义。 1.课题来源 目前我国教育科研课题的来源渠道可以分成两种：供选课题与自选课题。 (1)供选课题。 主要指从全国教育科学规划领导小组办公室确定的课题指南中选择的课题。国家、省、市、县都有相应的教育科学规划领导小组办公室，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。 (2)自选课题。 是指学校教师、科研人员自己选择课题，可以从以下几个方面考虑： ①从教学目的和教学任务中发现课题。如学生能力培养问题、学困生转化间问题、发挥学生的个性与特长问题、德育问题等。 ②从教育调查中发现课题。如社会、家庭对学生心理成长的影响，学困生心理研究等。 ③从教学困难中发现课题。如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。 ④从教学观察中发现课题。在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。 ⑤从研究中心文献中发现课题。如研究文献中被忽略或没有研究的一些问题，研究结果中相互矛盾的问题，已有研究在方法方面存在的问题，等等。
目 录 前言 (1) 课题研究案例………………………………………23-26 课题研究经验性文章………………………………27-28 课题创新性研究略记………………………………29-31 前 言 峡口镇中心小学 编 制 峡口镇中心小学微课题研究 峡口镇中心小学微课题研究
教育科研是推动教育改革与发展的强大动力，是繁荣教育理论与研究的必要手段，是产生教育知识与观念的重要方式，是学校教育改革与发展的助推器。 教育科研工作，有助于端正教育思想、更新教育理念、树立科学的教育观；有助于提高科学育人、科学管理的水平；有助于推动教育教学改革、教育创新；有助于促进教师的专业化发展。 《有效备课中“目标制定”、“撰写反思”的策略研究》是我校承担的两 相互学 峡口镇中心小学微课题研究 课题研究立项批复 关于召开“微课题研究”推进会的通知 各教育单位： 为促进教师专业发展，进一步优化教育教学教研生态，全面追求绿色质量，经研究，决定召开“兴山县微课题研究”推进会，现
将有关事宜通知如下： 一、会议时间：2018年4月27日（星期五），会期一天（上午8:00报到）。 二、会议地点：兴山县外国语小学。 三、参会人员： 1、义务教育阶段学校分管教学的副校长、教科室主任、课题组长（限一人）。 2、幼儿园保教主任。 3、县一中、职教中心教科室主任。 4、特殊教育学校分管教学的领导。 5、培研中心全体教研员。 四、参会人员交通食宿自理。 兴山县教育局 2016年4月25日有效备课中目标制定与撰写反思的策略研究课调研报告 峡口镇中心小学微课题研究
有效备课中目标制定与撰写反思的策略研究问卷调查 2017-2018年度课题研究计划 一、指导思想 教学方式的转变是新课程改革的最显着的特征，重在改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教会学生学会学习，培养学生的学习兴趣，是教学改革的核心任务。基于此，我们课题组将继续立足课堂，探究全面、具体、准确的教学目标，以提高课堂教学的目的性和提高教师业务能力为重头戏，以不断提高我校教师的教学水平，培养学生的自主学习的能力、创新能力和实践能力，使我校的教学质量更上一层楼。 二、研究重点： 1、在课堂教学目标的制定和教学反思上存在哪些问题。 2、探索目标制定和教学反思撰写的方法。 3、探索教师应具备哪些素质，才能熟练驾驭教学目标制定和教学反思撰写。 4、进一步加强课题组成员的理论学习，为本课题的研究夯实理论基础。 5、加强经验的总结和方法的提炼、资料的收集、整理与装订，在研究过程中，勤于反思，将理论与实践相结合，撰写小结和论文，及时汇总上传。实现教师综合素质的整体提升。 三、研究目标： 1、找准自己在教学目标的制定和教学反思上存在的问题，并通过学习改正不足，从而获得目标制定和反思撰写的经验，实现教师综合素质的整体提升。 2、进一步探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式。 3、通过研究和实验，使学校的教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高。 1、召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。 2、制定好本学期的课题研究计划。 3、每位课题组研究人员写一篇与课题有关的论文。 4、每位研究人员每月在个人学习空间上至少上传1—2篇相关学习材料、一篇教学案例和一次教学反思。 5、收集研究过程中的心得、论文等过程资料，争取有论文发表或获奖。 6、学期小结。 月份具体工作 九月份1. 召开课题组成员座谈会，研讨和部署本学期课题研究工作计划，分析、总结上期研究工作中的收获和不足之处，确定本学期的研究重点。2.制订本学期课题研究计划。3.搜集、学习与 峡口镇中心小学微课题研究峡口镇中心小学微课题研究
课题研究过程资料上传示例（模板） 一、活动内容：××××××× （一）活动时间： （二）活动地点： （三）主持人： （四）参加人员： （五）活动主题、内容： （六）活动过程简要程序记录： （七）解决了什么问题： （八）产生的效果及问题简述： （九）下一步工作构想： 二、课题研究反思、研究叙事 （一）题目：××××××× 正文 （二）题目：××××××× 正文 三、成果展示 （一）成果名称：××××××× 正文 （二）成果名称：××××××× 正文 注：（“注”的部分在上传材料时删去，就是在课题博客发材料时，以下部分不上传） 1.每次课题活动均要包括以上三部分内容。上传材料采用“粘贴”贴入。 2. 材料要求是原创，不得抄袭。 3.内容排版格式：四号仿宋，行间距固定值26。 4.研究反思、研究叙事不少于650字，能够说清事情的来龙去脉和自己的真实思考和见解。 5.为了表示真实性，建议选择工作照片上传博客。 6.成果类型主要有： ①研究报告（阶段总结、经验总结文章、调查问卷统计分析材料等）； ②案例论文（含教学实录，包括教学案、教学实录、听评课稿等；论文等）； ③课件教具； ④主题活动（围绕课题开展的相关活动）； ⑤公开课及研究课； ⑥文件规定（课题研究形成的制度性规定）； ⑦学生作品； ⑧调查资料（各类调查问卷、测评资料）； ⑨学习笔记； ⑩反思材料（含教学（研究）反思、教育（研究）案例、教育（研究）故事、教育（研究）随笔，此项与要求提供的研究反思、研究叙事不重复）。 6.成果在标题下注明是发表、获奖、交流等 7.文章编排要求： 一、一级标题（四号黑体） （一）二级标题（四号仿宋加粗） 1.三级标题（四号仿宋加粗） （1）四级标题（四号仿宋加粗）
在农村中学开展“物理小课题研究”活动的尝试 内容摘要：在初中阶段开展“小课题研究”可以让学生较早接触课题研究的方法，经历课题研究的过程，有利于培养学生的创新精神和实践能力，对学生的可持续发展具有重要的现实意义。本文记录了笔者带领学生开展“小课题研究”活动的全过程，对中学物理教师在初中开展研究性学习具有一定的参考价值。 关键词：小课题研究研究性学习创新意识 “小课题研究”是研究性学习的一种方式，是通过学生在模拟科学研究的过程中，取得直接经验。旨在充分发挥学生的学习主体作用，体现以人为本的教育理念，挖掘学生的内在潜力，激发学生的科学研究兴趣，从而培养学生的创新意识，掌握基本的科学研究方法。 在初中阶段接受“小课题研究”的训练，正是培养学生养成良好的科学素养的黄金时期，对于学生的可持续发展具有重要的现实意义。基于此，我们物理组于2012年开始组织学生参加“物理小课题研究”活动，经过两年多的实践，取得了一些经验，现介绍出来，请同行们评价。 一、活动过程 （一）、组建研究小组 经过在班上开动员会后，我们遵循自愿的原则，让学生自由组合成2—6人的研究小组，自定组长，由组长将名单上报给指导老师。但我们发现，一个班中愿意参加研究小组的人不多（见表一），尤其是女同学参加的人数极少，主要是怕麻烦，我们也不能强迫学生参加，因为“不能强行按下马头让马喝水”。 表一: 各班参加活动人数统计 后来的实践证明，这些自愿报名参加研究小组的同学，都对所开展的活动
怀有极大的兴趣，团队合作意识较强，并且物理学习成绩稳步提高。 （二）、确定研究课题 先由指导老师介绍选题原则：课题内容要紧贴所学到的物理知识、贴近生活，题材不能过大，研究过程所需要的时间不宜太长，素材采集要方便等等。然后启发学生由已学过的知识和生活经验出发，积极思考，大胆提出自己感兴趣的课题，并将课题名称写在纸条上交给指导老师。经过几天的征集，共收到“光的直线传播应用调查”、“红外线、紫外线的应用调查”、“彩虹形成原因探究”、“探究日、月食的形成”、“空气中水的物态变化探究”“楼梯道开关的奥秘”、“蓄电池为什么能存电”、“农村安全用电现状调查”等几十个物理小课题。这些小课题汇总后用纸列出来，由各研究小组根据自己的兴趣爱好进行自主选择，确定出所要研究的课题。 （三）、制定研究计划 考虑到农村中学生从未参加过此类活动，我们先对学生进行了培训，使小组成员知道进行课题研究通常采用的方法（走访相关人士，实地查看、测量、拍照、录相、采集标本，做实验，查阅相关资料等），以及制定一个课题研究计划应包含哪几个部分，使学生规范地制定出切实可行的研究计划。 （四）、计划的实施 实施计划是整个研究活动的核心。我们充分发挥学生的积极主动性，放手让他们自己去做，当学生需要技术支持时，我们及时给予帮助。如八（1）班做的课题“蓄电池为什么能存电”，涉及到化学知识，学生先上网查询有关资料，遇到不理解的地方，他们就去请教化学老师。原先的猜想在这里受到了挑战，闻所未闻的知识让学生的好奇心得到了极大的满足，这个过程激发了学生的创造灵感。 八（2）班选的课题是“楼梯道开关的奥秘”，我先让学生到我家参观楼道双控开关之后，又到实验室中拿出双控开关实物，让研究小组的学生设计电路，进行探讨，自己摸索双控开关的连接方法。经过艰难的探索，他们终于摸索出了双控开关的连接方法，喜悦之情溢于言表。 让我们意想不到的是，有些单位的职工、领导十分支持这个活动。比如八（4）班的“农村安全用电现状调查”课题小组计划在校园里举办一次安全用电图片宣传，向学校所在地的供电所请求提供相关资料图片时，他们不但赠送了所需的安全用电宣传画，还向上级主管部门作了汇报，结果中国南方电网公司都匀市市南分公司派出专人到我校举办了一场生动的农村安全用电知识抢答