班主任管理班级纪律的方法有哪些
课堂纪律
课间纪律
卫生纪律
路队纪律
为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快,齐,静,而且能够进行
自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班干部汇
报路队情况,及时监督,及时管理。
总之，要想管理好班级，形成一个具有良好的班风，就必须从纪律着手，让他们自己管理自己，，使他们形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效
一、“细心”去做好每一件事情
班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。教
师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，特别是班主任，影响
更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以
待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我
觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。
二、“诚心”去捕捉每一颗心灵
作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、
心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生
有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人
而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心
诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己
的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常
深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生
中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了
解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程
告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。
三、用“爱心”去关爱每一位学生
班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生
一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木
复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在
同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用
心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。
四、“有意”放手让班干部管理班级
五、“留意”捕捉每个学生的闪光点
一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素
质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班
主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一
位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。
第一，合理分组，组建过硬的班级领导班子。领导班子产生，采取民主选举制。组员可以自由选择小组长。
第三，科任老师可以在课堂将近结束时，开展考核，打分标准由教师制定，组内判分，考核结果登录在相应的课堂考核本上
小学班级管理策略 一、引言 每个人的学生时代几乎都是在班集体中度过的。班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习 活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。班级管理的科学性和实效性直 接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。 然而，长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序。所以，教 室墙上都贴着《班级守则》与《班级公约》等。要求学生们能遵守秩序，重礼貌，好好学习，按时做完功课，不作弊，不迟到早退，遵守校规，尊敬师长等。有些学生的行为触犯了班规、校规时，教师还用一些 带有体罚的办法来纠正学生的各种不良行为并督促学生努力学习。这种片面的认识和简单的做法致使班级 管理死气沉沉，班集体缺少应有的朝气。还有人认为小学班级管理就是教学管理，于是忙着填鸭式的知识 传授，而忽视了品德教育，学生成了应试教育的奴隶。凡此种种，长期以往，严重影响了学生的身心健康，不利于学生健全人格的培养，后果堪忧。小学生年龄尚小，班级管理应具有自身规律和特色，因此，探析 小学班级管理的有效策略迫在眉睫。 本研究的目的在于：探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方 法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。引导教师 以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和 力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级 氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。 第1页共12页
班长怎样管理班级纪律4篇-班级管理 班长怎样管理班级纪律第1篇 1.以身作则，凡事要做表率 其身正，不合而行，其身不正，虽合不行。班长作为班级的一把手，必须以身作则，凡事要先做表率，成为楷模。(1)在执行政策上做好榜样，坚决贯彻执行学校的规章制度，保证政令的顺利进行。(2)在遵守纪律上做好榜样，纪律是班级和谐的保证，要时时处处严于律己，自觉遵守班级纪律。(3)在学习上做好榜样。加强自身学习，把学习当做一种责任，一种精神追求，养成勤于读书，勤于思考，勇于探索，敢于创造的习惯。坚持高标准，严要求，要求别人做到的自己率先做到，要求别人不能做的自己坚决不做，以自己的模范行动带好一班人，带好班级队伍，促进班级稳定和谐的发展。 2.保持团队关系 作为班长，作为班级的领导者，应该充分发挥这一职能份能带来的效用，想方设法使班级团结，制定一些班级规则，如值日规则(尽管这个大部分属于生活委员的工作，但是班长应该在有关班级的活动与事物中都有所参与)等。另外，在班级搞一些活动时，要发挥全班同学的才能，要授权给在某些方面有能力的同学，调动大家的积极性，促使班级团结。作为班长，必要时要敢于指出集体的缺陷，充分起到监督作用，如班级上课出勤率不全、整体学习情况欠佳时，班长应提出问题的所在，并提醒同学们找到问题发生的原因以及解决的方法，有时应针对一些问题提出建设性的意见，虚心采纳同学提出的解决方案，这些都能使同学与班长之间的关系以及班级同学之间的关系更融洽，从而有助于保持良好的团队关系。 3.积极开展班级建设 作为班级的管理者，要密切关注同学们的思想动态，发现并解决问题。同时，设立意见簿，收集同学们对班长工作的意见和建议;建立班级公告栏和班级QQ群，便于及时传达各种信息。通过每月召开班委例会，讨论工作上的问题、总结开展工作的经验，提高班长的工作能力。与兄弟班级负责人沟通，定期交流工作、学习经验，取长补短，促进班级更好地发展。
管理班级纪律的方法 管理班级纪律的方法?新班级组建后的纪律管理，从思想 上培养"做人先立品"的正确纪律意识，对待班内事务要善于观察发现，从小处抓起，防微杜渐，并确立班级纪律奋斗的目标。这样，这个班级就能建立起良好的纪律风气和良好的班风。 管理班级纪律的方法 初期——制定制度晓之以理鼓励为主 学生从小学升入初中，学校安排分班，与班主任初次见面，刚进班级，我会先入为主，先表扬在这一过程中表现较好的学生，尤其会出乎意料地点出几个在看学生小学档案时，印象深刻的学生名字。与学生们交流对班级和师生关系的设想，提出“你希望在什么样的班级里度过你三年的初中生活?你想与老 师间建立一种怎样的关系?”等一系列问题。旨在通过平等的 对话，自然而然地让学生明白纪律是学习的保障，一个乱哄哄的班级是无法有效学习的，而纪律的维护是需要每个人为之付出努力的，每个学生都应以身为一个有良好纪律的班级一员为荣，以时时刻刻需老师盯着、管着，甚至趴门望窗地看着为耻;老师与学生的关系不应是警察与小偷、猫和老鼠一样的关系，所以，在自习课上要自我约束、严格自律，老师在班级，有问题可以小声讨论;老师不在班级，任何事情放到课间时间去做，达到保持自习纪律的效果。这样，作为初一新班主任，我一反常态，自习课有意不在班级里，给学生留下自我管理、自主学习的空间。这一阶段，班主任下达的任务，学生不可能百分之百地完成，要求的效果不可能百分之百达到，所以，当出现不满意结果时，我会适当宽容学生，不会太急于求成。但当学生
在某节自习课上表现较好时，我会立即引入奖励机制，除了“添油加醋”尽情表扬外，还适时地让他们上一节渴望已久的体活课或在班级搞一次文娱活动，让学生品尝到遵规守纪的“美妙滋味”。这一阶段班主任的首要任务是：制定制度，沟通情感，鼓励为主。为中、后期工作打下良好基础。 中期——指导学法充实自习渐成习惯 这一阶段班主任的主要任务是：细致了解每个学生的状况，培养干部队伍，构建班级管理体系与秩序，经过第一个阶段的行为规范，大多数学生自我约束意识增强，自我管理能力也逐渐提高，但个别学习习惯差，小学时散漫习性不改者也不可避免地存在于班级之中。仔细分析后，发现，这样的学生在自习课上违纪的最主要原因是：他们不知道在自习课上该做些什么，无事可做便导致课堂上不安分，搞小动作。针对这种情况，我便引导学生合理安排自习课的学习任务，学会根据当天课程整理笔记、要点，尽可能利用自习课把作业完成，而不是把作业带回家去做。在一堂自习课之后，我常常让学生回顾一堂课下来完成的学习任务，比一比谁在同样时间里效率最高、收获最大，常见的现象是：一堂自习课下来，有的学生自豪地“炫耀”自己完成了多少任务，有的怅然若失却若有所思，竞争机制悄然潜入自习课堂，使学生不敢松懈、无法倦怠，自习课在学生心中不再是谈天说地、发愣发呆的课堂，久而久之，学生会养成高效利用自习课的好习惯，自习课上人人有事可做，即使老师不在班级也不会闲极无聊地貌似轻松，影响课堂纪律了。另外，慢慢地把自己处理问题的技巧传授给学生干部，得力的班干部队伍一旦形成，班级秩序就更稳定了。自习纪律学生来作主渐成我班一大特色。 反复期——抓反复反复抓巩固习惯
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
班级管理方法和措施_班级管理工作计划 本文是关于班级管理方法和措施_班级管理工作计划，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 班级管理方法和措施篇1 十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。 一、创设平等和谐的同学关系。 一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、优秀队员。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。 二、创设师生沟通的良好氛围。 通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点： 1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍
班级的管理方法和技巧 一、班级情况分析 比如六年级班，37人。了解班级自然状况。包括学习状态，学生性格，家长情况。我们班学生思维活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，在班级管理上有一定的难度。这部分学生的学习自觉性比较差，学习主动性不强。作业不能按时完成，上课不能专心听讲，自控力比较弱。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，顺利完成各科学习任务。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个守纪、进取、勤奋、活跃的先进班集体。 二、制定目标任务 1、培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 2、巩固良好班风，完善班级管理制度，增强学生的集体荣誉感，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。 3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率，力争期末统考各科成绩再上一个新台阶。 4、与学生融洽相处，建立的新型师生关系。 三、具体措施 (一)、加强班风建设，形成一个健康积极的班集体。 1.座次表的重新编排。 2.学生招标自选班级管理职务(班委会、科代表、小组长)。各个组长班长帮助班主任统计量化考核表，每月上交，班主任最后统计确认填写到档案里。 3.卫生值日招标竞选。（根据值日选择地点不同，卫生委员给与不同的加分） 4.班级微信平台的创建与使用。（班主任为主要群主，其他老师班干部作为辅助。） 5.班委会的分层管理与培训。 6.班级口号的改编和班歌。
1、借助班会开始开展主题班会，尽快对学生进行各种行为习惯养成教育，从思想、行为、学习、劳动、纪律、休息等各方面进行要求，加速学生班级观念，增强学生班级凝聚力。 2、加快培养班干部，定期召开班干部会议(每星期由班长负责召开一次班干部会议;每月由班主任主持召开一次班干部会议)，听取班干部对本班情况的汇报和建议，及时调整，确定下周行动方案。 3、迅速制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。 (二)、加强学风建设，营造良好的学习氛围。 1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。 2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。 3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。 4、在班级建立“小组互助学习”模式，开展多种学习竞赛活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。 5、加强对学困生和后进生的帮助，由班委会和科代表牵头，采取手拉手的形式，实行一帮一。每月有一次老师的课补活动。 (三)、继续加强道德法制教育，综合整治管理。 1、加大安全、法制教育。加强宣传教育，学习贯彻青少年保护等条例，培养学生法制意识，增强自我保护意识。 2、加强网络道德教育，自觉抵制外来诱惑，培养学生的自我保护能力。 3、积极主动地加强学校周边环境建设，教育学生做到“三不”，即：不买小摊贩的物品、不吃不洁食品、不在家长陪同不上网吧。 4、进一步加强学生的心理健康教育培养学生具有健全的人格。要多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。 5、续开展好“学雷锋、献爱心”活动，帮助同学，升华爱心教育。 (四)、与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。每周至少一次回访，每月至少一次在月考之后各科老师进行“给家长的信”。或者定期开家长会。 令要求各科老师每月最后一个星期之前准备好月考卷纸，发到我邮箱里，以后只有特殊情况才通知提醒各科老师交月考卷纸。
高中班主任管理班级的有效策略 一个班级管理得好坏，对良好班风的形成、对学生学习和思想道德的正确引导，有着至关重要的作用。可想而知，作为一班之魂的班主任对班级的管理艺术就非常关键了。作为班主任，应该如何管理好班级呢? 高中班主任管理班级的有效策略 一、贯彻学校工作思路，努力建设良好的班集体 作为高中班主任，在班级管理工作中，我们应当以科学发展观为指导，突出“内涵、精细、和谐、提高”的发展主题，深化精细管理。在德育工作上，坚持“育人为本，德育为先”的原则，突出教育、管理、服务三位一体的育人功能，培养学生成人、成才、成功。 通过主题班会或其它教育形式，强化法制法纪教育、传统文明礼仪教育，创建和谐文明校园。通过开展“书香校园、和谐校园、文明校园”活动，推进校园文化、课室文化建设，为学生营造温馨、优雅的生活环境和学习环境，让学生幸福地生活，快乐地学习，健康地成长。在学科教学上实施“优生带动，尖子突破，面上提高”的教学策略，全面实施，推向纵深。 二、班主任要在感情上关心学生 从感情上来说，每一个生活在集体中的人，都希望得到他人的关心和帮助，这是人之常情。学生更希望得到教师的关心和帮助。教师关心学生，可以让学生在感情上真切地感受到老师的爱，这是让学生理解师爱最直接、最简单的方法。这里所说的关心学生，不仅仅是指教师在学生生病时陪伴左右、端茶送药，更多的是了解学生，乃至了解学生的家庭状况，关心学
生的学习、生活、思想，分享他们的快乐，分担他们的苦痛，排解他们的忧愁。 要善于发现学生的点滴进步并及时表扬他们，鼓励他们; 要关注他们的生活，及时发现他们在生活或学习中国遇到的问题。而学生的问题是多种多样的，如学习遇到困难，对自己的成绩不满而感到忧虑，由于家庭成员的纠纷而终日焦虑不安等。班主任要及时有效地帮助学生解决这些问题，使他们切实地、具体地感受到老师的爱，从而在情感上拉近师生间的距离。 三、培养学生和班干部的自主管理能力 高中时期是学生的世界观形成、发展、变化的重要阶段，随着课时的增多、知识复杂程度的加重，学生容易产生两极分化，个别学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。 因此班级管理工作就显得更加复杂和重要。班主任要加大对学生自治自理能力培养的力度，既要注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又要注意指导学生进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种有益的教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。另外，还要注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己成为班集体的建设者，而不是“包袱”。 此外，培养建设班干部队伍也尤为重要。班主任要有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会、意志教育、习惯养成教育等，这些活动的开展班主任要放手交给班干部去做。让班委会根据班集体情况组织学生民主讨论制定班级活动计划，自己完成发现问题、解决问题的步骤。 班主任应事前指导、事后总结。建设一支班风正、学风浓
俗话说“无规矩不成方圆”。设想当你踏进教室的那一刻，班里的学生乱成一团，你还有心情上课吗？学生能安心听你传授知识吗？可见只有良好的班级纪律课堂才能变成安全、有序，只有良好的班级纪律才能给学生带来真正的快乐和自由，也才能培养学生对集体的归属感。那么如何管理好班级纪律呢，我认为我们可以从以下几个方面着手。 一、师生共同制定课堂纪律。课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。 二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。三、加强培养学生的自律。如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行。培养学生的自律，因为任何有效的纪律都是建立在学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的，所以教师在培养学生的自律时首先要尊重学生的人格。其次教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。 四、抓班风，束纪律。班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。抓班风主要体现在以下几个方面。 其一，抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。 其二，抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。 其三，抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。 五、纪律需反复抓、抓反复。学生的身心正处于一个迅速发展阶段，其意志行为的独立性差，同时他们自控能力又差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督。在教育过程中，既要细心，又要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师教育他们的良苦用心。自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是他自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。
《班主任管理班级的智慧和技巧》读书体会 一、班干部的培养 我认为一个班的集体如何，很大程度上是由小干部决定的，小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能渐从繁重走向简单与轻松。首先选择的班干部应采取民主选举制，而且当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。选举好班干部后必须精心培养：其一、要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二、在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即以点带面；其三、培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体树立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即以面带面。 二、拟定集体与个人的远近期目标 有目标才有动力，班主任要根据学校工作的安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力，然后要对每一个学生拟定切实的个人远近目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，每个人都在明显又易于承受的压力下自觉要求自已。鉴于小学生年龄与心理特征，拟定目标需要注意两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的拟定必须切实要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。 三、要放手让学生管理班级 曾听说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。为什么很多班级老师在能井然有序，老师不在就会乱作一团，我想主要是因为学生不会约束自己，不会管理自己。因此要放手让学生管理班级就至关重要。我觉得要制定详细的班规，
班主任怎样管理班级纪律 纪律，是教学质量的保证；纪律是良好班风、学风的基础。抓好班级纪律是班主任重中之中的工作，班级纪律的好坏直接影响教学工作各方面的好坏，也直接能微妙的体现班主任各方面的能力。学校的一切工作都是以教学工作为中心，如果没有良好的班级纪律，上课时，老师在上面讲，学生在下面吵，怎么会有高效教学呢？那么如何把班级纪律搞好呢？我根据自己做班主任工作几年以来的经验，略谈几点，望各位同仁赐教。 一、以好治差，培养班干。 一个班级完全靠老师来管理，是一件非常吃力的事情，所以从接到班级之时，第一件事情就是选举班干。如何选举呢？应当由学生民主选举，因为每个班级都会有一些学习等各方面比较优秀的学生，这一部分学生在其他学生的心目中是有一定地位的。比如老师问大家：“选谁当班长好呢”？这时候，几乎所有学生都会不约而同的说出全班最优秀的学生的名字，有时候出现两者同样优秀，就票多者得。如此类推，班干选出来喽，在以后的日子里，当学生被班干登记名字的时候，老师找其来谈话，进行批评教育，可以对其说：班干是你选出来的，你有什么话好说呢？这样更利于说服学生，更方便于管理学生。其次，就是制定班规，班规要简明扼要，要有针对性，要使学生非常明白非常清楚做什么是对的，做什么是错的，该干什么，不该干什么，还有要求学生每人抄写一份，要求熟悉，铭记于心，时刻以此自我督促。还有，班主任要坚持组织每周召开一次班会、班干会，检查本周工作，着重重复班规内容，并且制定一个目标。让每一个被登记的同学总结一下上周的犯错，本周应该如何改正，应该向谁学习，促进学生遵守纪律，形成良好的习惯。利用班干会，特别要告知班干一点：要想管好别人，首先管好自己的一个道理。要使各位班干明确自己的分工，做到起模范作用，同时要增强班干的荣誉感，告知他们做班干是光荣的，如果帮助老师把班级管理的好了，期末都能评上“优秀班干”，这一招非常见效，小学生是多动性的，保持性不久，班主任要记住时刻强调班规，督促学生遵守纪律，坚持组织班会、班干会，这一点很重要。 二、树立班干威信，对违反纪律的学生必须及时教育。 没有规矩就不成方圆。大部分班级都选举有班干，但是有一些班级其实名存实亡，形如摆设，甚至毫无意义。原因何在？只因班干无威信。那么威信从何来，这个问题是我说过，他说：“你们的威信靠我来树立！”不错，班干的威信靠班主任来树立。
班主任班级管理方法 一、培养学生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。) 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下： （1）充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导ZYB-33.3A作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
小学班主任班级管理的重点及实施策略(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
摘要：探讨小学班级管理中的主要问题，针对影响班级管理的因素，通过多种途径、方法进行研究，寻找班级管理的有效策略以提高班级管理的科学性和实效性，促进学生健康成长。引导教师以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以教育的艺术打动学生，班级以健全向上的集体氛围和力量影响学生，使学生爱学习会学习，与同伴和谐共处，互相关爱，营造团结、勤奋、守纪、创新的班级氛围，为学生创设温馨和谐的成长环境。 关键词：班级管理；实施策略；有效引导 班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着教育体制的不断改革，小学班主任工作的重要性被逐渐体现出来。班主任工作对学生的发展有重要的影响。通过科学管理能够规范班级纪律，提高学生学习效率。因此，教师应根据小学生的心理特点以及年龄特点，做好班级管理工作，为学生健康成长和快乐学习提供一个良好的环境。 一、小学班主任班级管理的重点 小学班主任班级管理的重点有以下几个方面：①纪律管理。纪律是学生有效学习的保证，有了良好的纪律，才能确保学生学习的质量[1]。小学生具有活泼好动的特点，
自我规范意识较差。因此，纪律管理成为小学班主任班级管理的重点和难点。班主任应针对小学生年龄特点，制定一系列奖罚措施。采取夺红旗，奖红花等方式使小学生有意识的规范自己的言行举止，使小学生遵守课堂纪律，服从班主任的管理。②思想品德教育。小学生肩负祖国建设的重任，加强小学生思想品德教育，是为祖国培养品学兼优人才的基础工作。小学阶段是学生形成道德情感，道德认识和道德判断能力，养成良好行为习惯的重要阶段[2]。因此，班主任要重点加强对学生思想道德的教育，培养出更多德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。③学习质量。学生以学为主，要想确保学生的学习质量就要从根本上提高学生学习的效率，提高学生课堂听课质量，规范学生的行为意识。针对班级中学生学习态度不端正的现象，教师应及时与学生交流沟通，找出学生自身的问题并进行有效引导。 二、小学班主任班级管理策略 在小学班级管理工作中，班主任应结合实际的管理内容，采取有效的管理策略，提高班级管理的质量，进而更好的规范学生的学习、思想、行为，确保学生沿着正确的方向成长，实现学生长远发展。 （一）实现班级民主化管理。班主任民主意识的强弱对学生民主意识的形成起到重要的作用，只有学生有了民
浅谈班级纪律管理-班级管理 浅谈班级纪律管理 文/郝阳 班级纪律管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。怎样切实做好班级工作，促进学校教育顺利开展和学生德、智、体全面发展呢？我在顶岗实习的半年里一直在思索。 一、在管理上，要做到教育从心开始，以心教心。 作为一名合格的老师，首先要有爱心与责任心，正如苏霍姆林斯基所说：教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。我觉得班主任要有责任心，要懂得付出，能够付出！我们老师是教育学生的关键责任人，管理的是被父母寄予无限希望的孩子，所以我作为老师，时刻都记得自己的责任，尽心尽力地关心学生，真正为学生着想。让学生都体会到了我是真心的关爱他们，认识到管什么都为你好，在学生的这种心态下，故意调皮捣蛋违反纪律的情况就会大幅减少。 二、坚持管理与教育的有机结合。 我遵循教育理论和教育规律，结合青年学生可塑性大这一特点，制定出切实可行的班级纪律管理制度、计划和方案。我从以下几个方面来入手：正面教育与纪律约束相结合。现代青年的可塑性很大，因此必须对其进行正面的教育。如摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，通过这些教育使学生从思想上能够克服对纪律约束产生的逆反心理。有时我会结合适当的处罚，来约束那些平时一惯表现差的学生，使他们增强纪律性，变被动管理为主动管理。 个性发展与集体主义相结合。现在大部分学生是独生子女，由于家庭、社会等多方面因素的原因，惟我独尊，以我为中心的思想很严重，一旦生活在集体环境中就会表现出来，所以我总是教育他们学会如何和别人相融，充分理解人，在培养个性发展的同时，培养集体主义精神，树立为班级增荣誉，为学校添光彩的思想意识。 学习优秀和帮助后进相结合。纪律优秀生和后进生都应是班级管理必须关注的两个关键群体。优秀的学生是怎样成长起来的，需要总结经验，后进学生是怎样形成的，同样也需要吸取教训，要避免出现经常表扬先进和打击后进的倾
精品文档 俗话说“无规矩不成方圆”。设想当你踏进教室的那一刻，班里的学生乱成一团，你还有心情上课吗？学生能安心听你传授知识吗？可见只有良好的班级纪律课堂才能变成安全、有序，只有良好的班级纪律才能给学生带来真正的快乐和自由，也才能培养学生对集体的归属感。那么如何管理好班级纪律呢，我认为我们可以从以下几个方面着手。 一、师生共同制定课堂纪律。课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。 二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。三、加强培养学生的自律。如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行。培养学生的自律，因为任何有效的纪律都是建立在学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的，所以教师在培养学生的自律时首先要尊重学生的人格。其次教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。 四、抓班风，束纪律。班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。抓班风主要体现在以下几个方面。 其一，抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。 其二，抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。 其三，抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。 五、纪律需反复抓、抓反复。学生的身心正处于一个迅速发展阶段，其意志行为的独立性差，同时他们自控能力又差，有时还不能控制自己的行为，不能很好地自我监督。在教育过程中，既要细心，又要有耐心，在尊重、信任、坚持原则的前提下，针对具体情况，通过不同途径，采取多种有效措施，反复进行深入细致的思想工作，给学生指明克服困难、纠正错误的途径和方法，使其明了老师教育他们的良苦用心。自觉意识到改错既是师长对他提出的要求，同时也是他自己的需要，这样他们才能实质性地解决行为上的问题。 .
班长管理班级的好方法
谈起班级管理我想每一个老师都知道是个头痛的一件事，班级的凝聚力.班级的团结情况.与其他班级的友好相处.班内的事务.学生的成绩等等。这看似非常难得问题，实际也有它的规律。 班长管理班级的好方法 一、爱岗敬业，端正思想态度。 班长对本职工作的热爱，应表现在全心全意地投入到工作中去，做到“干一行、爱一行、专一行”，在工作中积极主动，身先士卒，为队员树立良好的榜样。在带“兵”过程中，应该采用民主的方法，要多听队员的心声，从思想上去引导队员，要学会换位思考，尽量把事情做的合情、合理、合法，这样工作才会有起色，有成效。 二、要讲究工作方法。 有些队员的文化素质较好，但纪律作风差，班队长对他们应晓之以理，动之以情，以理服人;有些队员文化素质较低，理解能力差，班长应反复做他的思想工作，用具体的事例区引导和教育他;有些队员性情直爽，不喜欢绕圈子，则应该直接指出其缺点和错误，进行批评教育;有些队员自尊心强，则应客观说明，点到为止。班长应该对不同性格特点的队员采用不同的教育方法，因人而异，以达到最好目的。 三、要热心带“兵”。 班长要用“知兵”、“爱兵”、“严兵”的方法来教导每一位队员，作为基层带“兵”人，要时刻把队员的冷暖挂在心上，树立为“兵”服务的意识。班长要把自己的班队带好，除了严格要求之外，还要起到模范作用。因此，班长要牢牢把握队员的思想行为，以规章制度为依据，规范管理，严格要求，
切实把自己的队员带好。 四、要认真做好队员的“传”、“帮”、“带”工作。 班长在日常管理工作中，要做到言传身教，对一些队员在工作中的好经验、好方法，可以及时总结和推广，在工作中要多与队员谈心，交流感情，了解队员的思想动态和工作情况。对工作中存在的问题要多指导、多帮助、多鼓励，少发脾气、少批评，要多帮助队员尽快熟悉岗位情况和生活环境，引导他们尽快适应工作，端正思想态度，树立良好的工作作风。 五、要培养良好的个人魅力。 作为一名分队长，要正视自己的优缺点，始终把自己当成普通一个“兵”，放下架子，虚心好学，要始终在学中带“兵”，善于听取队员的意见，办事不能拖泥带水，要有魄力、顾大局、讲标准、讲效率，勇于承担责任，用自己的实际行动去落实工作，为队员树立良好的榜样。 班长管理班级的好方法 1、班干部要各司其职。 每个班干部都有自己固定的一份职责，班干部首先要把属于自己份内的事情做好，比如你是纪律委员，你就要努力去调控好纪律，你是体育委员，就要把班内的体育活动做到最好，你是卫生委员，你就应该让班级内各方面的卫生都不出问题，你是班长就要调控好整个班级内所有的工作，做好班主任的助手……只有一个班级内各项工作有条不紊了，一个班级良好的班风才能形成，良好班风的形成才能促进一个班级的进步，才能促进所有同学的进步。 2、班干部要以身作则。 作为班干部自己一定要起榜样示范作用，做任何事情要以一个班干部约束自己，你要知道你的一举一动同学们都在关注
班主任的管理策略 摘自《班主任》 讲座时间：2014-3-18 ——赵志远 班主任的智慧主要是做人的智慧、管理的智慧和教育教学的智慧。它既包括知识、技能方面的智慧，也包括道德智慧、情感智慧、方法智慧、组织智慧和交流智慧等。 职责所在，智慧所处；经验积累，运筹自如。班主任工作虽然职责明确，但却没有一个一成不变的程式放之四海而皆准。针对某一年龄段的学生、针对各种实实在在的教育问题，都需要办主任能因时、因人、因地制宜的发挥创造性，更加艺术的开展工作。 由于班主任的工作需要智慧，所以近年来有人编写了班主任兵法之类的书，有人探索班主任工作可资参考的“三十六计”，试图“帮助”班主任在班级管理工作中开阔思路，取得良好的管理效果。从兵法和计策角度讨论班主任工作对班主任有一定的启发，但他们更多关注的是“和战计”，而不是“攻战计”，很容易让班主任在其潜意识里将学生放在于自己对立的位置，最终把班主任要真诚依靠的学生群体和个体放在“一体”之外。 一般来说，班级管理是分层的，初级的管理考另冰冰的制度、
靠生硬的单方面的要求，而高水平的管理是人的管理、文化的管理、心灵的管理，是互动的、“教学相长”的和师生共同成长的和谐管理。可见，从班级的管理理念到管理目标、管理策略、管理方式等，都需要逐渐的调整和完善。为此，不仅要调动各科教师参与班级建设的积极性，也要调动学生参与班级建设的积极性。有了多方面的积极性，班级管理就能左右逢源、逢凶化吉。 人们常说，班主任的管理工作是一门艺术。既要有常规的做法，也要有非常规的探索，目的只有一个，就是要使学生群体和个体能在班集体健康有序的成长。为此，班主任的管理工作可以说是“法无定法”。既可以照章办事、严格管理，也可以因人而异、灵活处理，甚至可以忽略不计、等待时机，让学生自己教育自己、自己管理自己。对学生管与不管、教师为与不为都应是有根据的、有理由的，而不是只有一个模式、一个策略，使班级管理陷入僵化的境地。 从一般的管理规律看，班级管理应该特别关注三个问题：一是“资源”问题，所谓“资源”不仅是设备和经费，更重要的是人，是学生乃至学生背后的社会资源；二是“经营”问题，即面对具体的学生群体和个体，应采取具体的、主动的、对应的策略和实施步骤；三是“效率”问题，即明确通过对资源的利用、对班级的经营所要达到的效率目标。如果这三个问题明确了，并有
管理班级纪律得好方法 管理班级纪律得好方法。俗话说“无规矩不成方圆”.设想当您踏进教室得那一刻，班里得学生乱成一团，您还有心情上课吗？学生能安心听您传授知识吗？可见只有良好得班级纪律课堂才能变成安全、有序,只有良好得班级纪律才能给学生带来真正得快乐与自由,也才能培养学生对集体得归属感。?管理班级纪律得好方法?（一）重建班级规范,形成健康舆论?班级纪律不好主要就是没有建立起好得规范，所以要重新建立规范。建立规范不能只停留在公布各种规章制度、奖惩办法上,关键在于怎样建立与维持规范。班级规范不就是通过班主任老师宣布，然后命令学生执行得方法来制定与建立得，最好就是调动起学生得集体荣誉感,发动学生讨论、制定必要得规则,自己执行、监督与管理，这样建立得规范才有生命力。 通常,我们可以通过以下得步骤来实现。首先，组织全班学生讨论“我们班得纪律问题要不要解决?为什么?以往得问题出在哪里？需要作什么改变?怎样改变?”等问题。一般说来，大多数学生,即使学习不太好得学生也都就是想学习得，不愿意乱乱哄哄得混日子。只要使学生感到讨论纪律问题得目得不就是要追究个人所犯得“错误”，不就是要算旧账，她们就是能够实事求就是地分析班级现状得，而且在对纪律不好得危害以及改变得办法等方面就是不难达到共识得。同时,要允许她们对课程、任课教师得教学、班主任得工作等方面提出意见,畅所欲言,但不要只停留在这个水平上，而要引导她们讨论今后得办法。然后，引导学生制定共同遵守得规则规定执行得办
法与起始得日期。建立起学生自我管理、自我监督得机制并严格执行.教师尽量少做具体监督，也尽量少参与对不守纪律得学生行为得具体处理,而让学生自己管理自己。例如，可以启发学生建立起值周生制度、周末讲评制度、定期评比制度等，配合黑板报、壁报等宣传形式,学生们便会逐渐形成一套对自己行之有效得办法。这里要注意得就是要明确既往不咎，一切从头开始,给每个人以平等得机会。 (二)切实解决与纪律有关得具体问题?如果纪律问题与课程质量有关,那就要切实地解决课程问题.对于这一点，我们首先要明确得就就是究竟就是纪律问题影响了教学,还就是教学引起了纪律问题。如果盲目坚持就是纪律影响教学得逻辑,而没完没了地去解决纪律问题，到头来还就是解决不了问题得。我们都有这样得经验,即有得教师上课总就是乱班,她说就是“学生太乱没法上课”,于就是停下来整顿纪律。停课整顿似乎很见成效,一下子纪律就好了，于就是请教师回来上课,结果一上课又乱了.这就说明问题不在纪律而在教学。要解决这类纪律问题惟一有效得办法就就是改进教学.? （三）教师要自己解决问题，不要借助其她人得权力 由于与学生群体发生过矛盾而造成学生得纪律问题得任课教师或班主任，一定要通过自己与学生之间得意见沟通来解决问题,而不要想通过班主任或学校领导来解决问题.想通过有权力得人去把学生“治住”、解决了纪律问题之后再去上课得做法其效果往往就是不理想得。道理很简单。首先，某位教师或班主任与一个班级学生得关系就是不可能由别得什么人来代为建立或改善得;其次，教师自己不出面解决问题得本身就使学生感到教师无能，而会更加轻视与不尊重她，甚至使学生对教师通过有权力得领导或班主任来“制裁”自己而感到愤恨,