体验畲族风情，促进民族团结

——《走进畲乡》说课稿

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的内容选自浙江省地方课程教材四年级《人?自然?社会》第15课《走进畲乡》。下面我将从五个方面来谈谈我对本节课的认识。

一、说教材

地方课程与其它课程最大的不同在于它超越了学科课程的逻辑体系，提倡与课外活动和社会实践活动的紧密联系，倡导自主、合作、探究的学习方式，在体验中培养学生对家乡、对祖国的热爱之情，产生服务家乡、建设家乡的责任感和使命感。而浙江景宁畲族自治区是中国唯一的一个畲族自治区，因此我选择了这篇课文。《走进畲乡》属于全套教材中“主题1浙江沿革”板块。本篇课文在教学内容上反映了地方人文素养的主要特征和风貌，对学生继承中国的优良传统文化，有着极高的价值和意义。花团锦簇、流光溢彩的畲族服饰显出鲜明的民族艺术特色。畲族民歌是畲族文化明珠。畲乡的工艺特产享有盛誉，闻名中外的惠明茶，精细漂亮的彩带等。畲族传统节日很多，尤以“三月三”、“二月二”最具有民族特色。所有这些都反映着畲乡古老独特的风格，孕育着畲乡人们的智慧，象征着畲族人们对幸福生活的向往。

二、说学情

教学面向的是小学四年级的学生，从他们的心理特点来看：四

年级的学生对于家乡的概念初步形成，还没有达到正确的认知水平，家乡的荣誉感不强。因此，需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。对于咱们汉族的孩子，畲乡是那么遥远，那么神秘，处处闪耀着诱人的风采，这一切都吸引着孩子们前去探个究竟。

三、说目标及教学法

《浙江省地方课程实施建议》中指出：“地方课程要着眼于学生发展和社会发展的需要。”我制定了以下目标：

知识目标：了解畲族的民俗风情、工艺特产，感受畲族人民的文化生活魅力。

能力目标：学会收集资料，分析问题，并能与同伴交流体会。

情感目标：培养学生尊重与热爱畲族人民的感情，在此基础上引导学生关注其它少数民族，促进各民族文化交流。其中感知畲族的民俗民风是本课的重点，而畲族语言和歌舞的学习是本课的难点。

本课以培养学生了解家乡、热爱家乡、研究家乡的情感为宗旨，其教学过程具有活动性、开放性的特点。因此，在教学上，我从学生的生活出发，充分调动学生的学习积极性，采用“三动两参与”的教学方法进行点拨、引导。所谓“三动”，即：动手搜集，动脑思考，动口唱一唱；而“两参与”，即让学生亲身参与活动、参与体悟，从而充分体现出教为主导，学为主体的教学原则。

四、说教学过程

《浙江省地方课程实施建议》中指出：“课前让学生收集相关资料，在课堂中让学生进行交流，能加深对相关内容的认识。”我运用

先学后教的课堂模式，在课前布置学生收集和畲族有关的资料，并完成预习卡。

在学生对文本有所了解的基础上，我从四个环节来开展：

第一环节激发兴趣入课堂

于漪老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，使他们兴趣盎然的学习。”为此我设计了两个步骤激发学生学习的积极性，第一步是：借畲服吸引学生眼球。上课伊始，我穿着畲服进课堂，（出示畲服）并让孩子们猜猜这是那个民族的服饰？第二步是让畲语与学生近距离接触。在点题后，我就用畲语“你好”“你准备好了吗？”和学生打招呼。并教学生学说畲语“你好”。这样具有畲族特设的服饰、语言就为学生打开了畲乡的大门。

第二环节畲族风情大展台

这一环节是本课的重难点所在，因此我设计了四个活动，使学生在活动中感受畲族的民俗民风。

活动一：欣赏整体美

我先让孩子与同学交流自己的预习卡，在学生展示和交流的同时，培养他们整理资料和交流信息的能力。接着我通过播放景宁的畲族风光、在浙江地图上找一找景宁畲族自治区的位置、最后请学生说说景宁畲家山寨给你留下了什么印象？使学生在看、找、悟的同时，了解浙江畲族的概况，激起深入探究的欲望。

这样就顺理成章的进入活动二：感受服饰美

这个活动我主要聚焦两块内容，一是：畲族的“凤凰装”。我先展示女子“凤凰装”，通过观察和比较，使畲族服饰在学生的脑海中留下初步的印象。再通过欣赏大“凤凰装”、小“凤凰装”、男子“凤凰装”等图片，以及听“凤凰装”的传说，使学生进一步感受畲族服饰的特点。二是：彩带编织这里我通过看视频、讲故事、编彩带、猜寓意等活动使孩子们在轻松愉快地氛围中感受畲族人民的心灵手巧。

畲乡服饰绚丽多彩，是民族文化灿烂的瑰宝。我引领学生对凤凰装进行分析，为学生提供生动的易于联想的实物，让学生将服饰与畲乡紧密联系起来，不但加深了对畲乡的理解，也感受到畲乡人民无穷的创造智慧。使学生在学习畲乡文化、传习畲乡技艺的过程中，进一步接受优秀地方文化的熏陶，彰显地方文化意蕴。

活动三：领略歌舞美

《地方课程标准》倡导“体验性学习”的理念，我利用唱民歌、跳畲舞的形式使学生领略畲族优美的歌舞。我先范唱畲族民歌：《三月三》，并通过学生学唱、师生对唱的形式让学生明白畲族山歌的特点。接着在学生学跳畲族舞蹈的过程中，体验畲族舞蹈的独特美。

安排学生亲历活动来充实教学过程，使他们即欣赏了畲族优美的歌舞，又领略了其独特的韵味，还增强了教学活动的趣味性。

活动四：品味节庆美

这个部分我通过三个设疑来展开教学。疑问一：畲族有哪些传统节日？通过这个疑问引出畲族传统节日“三月三”，并简要介绍这一

节日的来历。疑问二：在“三月三”这天，畲乡人民都会做些什么呢？在解决问题的同时，介绍畲族美食“乌米饭”的制作过程。疑问三：你还知道哪些畲族特产？在学生回答的同时出示相关的图片，加以说明。最后请孩子们谈谈感受。

从疑问的抛出到解决，一环紧扣一环使畲族的传统节庆和丰富的特产深深地刻在了孩子们的脑海中，从而激发他们尊重和热爱畲族人民的感情。

第三板块《畲族知识大比拼》

根据四年级的学生特点：比较喜欢竞赛、游戏等活动，于是我设计了：知识抢答、趣味表演等活动，来帮助学生梳理课内外所学的知识。最后通过学说畲语“再见”，来结束我们这一趟的畲乡之旅。

在教学中为学生提供和生活情景有关的素材，让学生有一个感受和体验的过程，以体现学生的主体地位。

第四环节民族知识超链接

今天我们在课堂上认识了少数民族——畲族，我国是一个多民族国家，除了畲族以外还有维吾尔族、藏族等，我让孩子们通过上网查资料或者阅读相关书籍去了解各个少数民族的民俗风情。

新课程所提倡的课堂要向课外延伸，向生活开放，拓宽学习的空间，所以我给孩子们安排了这一活动，希望孩子们能在关注其它少数民族的同时，促进各民族文化交流。

最后我来说说我的板书设计：

我们说好的板书是一节课的点睛之笔，这节课我的板书是这样设

计的：

15 走进畲乡

绚丽的服饰璀璨的歌舞丰富的特产

勤劳和智慧

本节课在学习了畲族绚丽的服饰、优美的歌舞以及丰富的特产的过程中，使学生明白畲族的特色文化跟畲族人民的勤劳与智慧是分不开的，从而产生尊重与热爱畲族人民的感情，同时引领他们关注其它少数民族，树立促进各民族间文化交流的远大理想。

我的说课到此结束，请各位评委多多指教！谢谢！