家校携手互动共建和谐教育
一、在互动中提升家长素质家长的素质不仅影响孩子的成长，而且直接影响家庭教育功能的发挥。通过专家引领，建立家长培训机制可以充分发挥家长学校的教育功能，有效提升家长队伍的素质。
1.让专家教育家长
专家的理论引领、方法指导、案例分析，可帮助家长开阔视野、转变教育观念，树立现代家庭教育意识，进而增强家庭教育的责任和使命。近几年，我校相继请教育专家举行专题报告，在引领先进理念，提升家长素质方面，取得了显著成效。
2.让家长教育家长
通过家长学校实现家长与家长之间的互动，也是提高家长队伍素质的有效途径。我校400多名学生，家长队伍的整体素质参差不齐。我们通过家长学校，举办教育经验交流会、恳谈会、咨询会等形式，让家长互相交流经验、探讨困惑，共同提高，以达到家长教育家长的目的。家长自身的实践经验就是最好的证明，组织一批高素质的家长以专题报告的形式现身说法，既可以推广家庭教育的成功经验，又能够引导家长进行反思。一位优秀家长就是一部活的家庭“教科书”，通过家长互动，为其他家长改进自己的教育方法创造了条件。
3.让孩子教育家长
在信息化社会，孩子在许多方面的发展已经超过家长，家长向孩子学习并不是落后的表现，而是教育发展的规律和要求。针对这种情况，我们通过一系列的家教实践活动，如借“亲子读书”“角色互换”“家庭沙龙”等予以引导，在亲子互动中促进家长转变观念，学会尊重孩子，理解孩子。尊重孩子，就是尊重孩子的生理和心理发展规律，在亲子交流活动中，学生代表的精彩发言，不同家庭的教育背景、经历和感受，在家长心中引起了共鸣。“角色互换”促进了家长与学生之间心灵的沟通，帮助家长了解青春期学生的生理和心理特点，及时调整教育方法，增强了教育的针对性。通过在互动中体验，在体验中沟通，家长自身素质在教育活动中得到了提高。
二、在互动中整合优质资源
首先，我们把家庭环境看作是学校的重要教育资源，重视“家庭小学校”的建设。帮助家长建设家庭文化，开展了感恩教育，倡导孩子每周日晚上为父母洗一次脚，帮助父母分担家务；开展家庭“手拉手”互助互动，使困难家庭与富裕家庭结对子，使学业资助上升为“爱心储蓄”，教育了孩子，激励了家长，成就了教育。家庭文化是一种无形的教育资源，学校不但开展了“亲子读书活动”，还帮助学生建立“家庭图书角”，引导孩子合理使用零花钱。同时通过建立“班级图书角”和“图书交换站”实现优秀图书资源共建共享，优化了家庭教育环境。
其次，我们把学生家长看作是学校最重要的教育伙伴，在校
家之间架起了沟通桥梁，建立了联动机制，扩大了家庭教育的社会影响。如开设家庭课堂，布置亲子作业，引导家长利用好家庭教育资源，对学生进行习惯养成教育、爱心教育和孝心教育；开通咨询热线，进行问卷调查，随时帮助家长解决教育过程中遇到的问题，及时向家长传递教育信息。组织家长参与学生综合素质评价活动。另外，我们还聘请了部分家长担任校外辅导员，倡导有爱心的家长都来做“教育志愿者”，组成家校教育共同体。通过家校互动，家家互动，进一步整合教育资源，发挥家庭的教育功能。
三、在互动中凝聚教育合力
近年来，我们采取了一系列措施，促进了家庭、学校和社会教育有机结合。
1.制定了家校联系卡，让家校互动达成共识。家校联系卡主要内容有学生在校完成作业、上课听讲、自我约束、团结同学、学习态度、组织纪律、参加课外活动等方面的情况，也有教师给学生的适当评价以及给学生和家长的指导性建议。联系卡由学生带给家长，家长填写学生在家的表现后，反馈给教师。联系卡每周填写一次，它以书面形式成为家校沟通的重要手段，让家长及时、有效了解孩子在学校的学习情况，也能让学校及时了解学生在家里的情况，达到共同培养与教育的目的。但要注意不能将联系卡变成教师向家长的“告状信”。
2.广泛参与，凝聚合力。家长的广泛参与是形成教育合力的
前提和基础。为此，学校不断创新载体，拓展渠道，为家长参与学校的各种活动创造条件。除了新学期开学典礼、家长会、元旦文艺联欢会等大型活动，在日常班级管理和教学活动中，都能看到家长参与的身影。学校还面向社区开展家庭教育宣传和社会实践，聘请优秀家长、离退休干部、教师担任学生社区教育辅导员，定期指导家长配合学生开展综合社会实践活动。社区的参与填补了家庭和学校教育的空白。丰富多彩的活动，不仅提高了社会各界参与学校教育的积极性、主动性，也加深了人们对教育的关心、理解和支持。在参与中，教育积极因素被充分调动起来，教育合力逐步形成。
3.开放互动，合作共赢。教学开放周是学校推动教育开放的重要平台，其间，许多教师把家长请到学校，与家长一起设计综合实践活动方案，确定社区调查主题，一些教师还主动请家长到自己的办公室评课、议课，帮助自己改进教育教学工作。在这种和谐的氛围中，教师细心倾听家长对学生在家庭的表现、对学校教育的建议和意见，随时与家长交流育人的心得体会，耐心帮助家长分析解决棘手的问题，指导家长改进教育子女的方法，改变了家长打压、溺爱、放纵等不良教育习惯，切实增强了教育效果。
四、在互动中营造和谐环境
乌市第八十中学初一年级家校联系调查问卷 （以下调查内容将作为今后家校联系方式选择的重要依据，请认真填写，谢谢！）学生所在班级：（只写班级不署名） （ A ）1、您认为加强家校联系，对子女的成长是否有利？ A、是，有利； B、不确定； C、不清楚； D、其他； （ A ）2、您希望老师主动联系您，向您反映子女情况吗？ A、希望经常； B、偶尔即可； C、不需要联系； D、我主动联系； E、以 上都是；F、其他； （ C ）3、您希望老师和您沟通联系的次数为： A、从不联系； B、偶尔联系； C、有需要、有问题时联系； D、每周都 有；E、其他； （ E ）4、您最喜欢采取哪种方式了解子女信息，和学校沟通信息？ A、通过《家校联系本》表达意见； B、电话联络老师； C、到校访问或 老师家访；D、短信沟通；E、向子女周围同学了解；F、家长会；G、 以上都是；H、其他； （G ）5、您喜欢老师采取哪种方式和您沟通联系、交换信息？ A、《家校联系本》； B、电话联络； C、到家访问； D、短信沟通； E、 通过班上同学反馈；F、家长会；G、以上都是；H、其他； （E ）6、您最希望了解到的子女信息是： A、子女在校表现； B、子女平时学习成绩； C、子女人际关系； D、班级 情况；E、以上都是；F、不清楚，无所谓；G、其他； （ B ）7、您主动联系的老师是： A、学校领导或年级组长； B、班主任； C、哪科有问题联系哪科老师； D、 从不主动联系；E、出问题时再想想联系哪个老师；F、以上都是；G、其 他； （ A ）8、您经常翻阅《家校联系本》吗？ A、经常； B、偶尔； C、只是签名； D、没有； E、其他； （ A ）9、您是否可以为《家校联系本》提写意见和建议，与老师互动联系？ A、可以； B、偶尔可以； C、不确定； D、看情况； E、其他； （F ）10、您认为《家校联系本》上的哪些内容需要具体说明？ A、作业情况及反馈； B、每日格言及小结； C、在校表现及平时成绩； D、 班级通知及安全教育内容；E、到家时间、作业完成时间；F、以上都是； G、其他内容； （F ）11、在《家校联系本》上，您最关注的是哪一部分？ A、作业情况及反馈； B、每日格言及小结； C、在校表现及平时成绩； D、 班级通知及安全教育内容；E、到家时间、作业完成时间；F、以上都是； G、从不关注，只是签名；H、没注意到什么；I、其他内容； 二、您的意见和建议： 家校联系是沟通的桥梁，很好！
题目：家校结合教育案例
题目：家校结合教育案例 内容提要： 新课程の实施迫切需要家长与学校形成同步の合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样の要求，而且要志同道合，抱着一致の信念，无论在教育の目の上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大の家校联合教育体系。善用他们の表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康の发展，家长老师才能从孩子身上看到未来の希望。 关键字： 家校合作及时沟通共同育人促其进步 正文： 新课程の实施迫切需要家长与学校形成同步の合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样の条件下才能实现和谐の全面の发展，就是两个…教育者?——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样の要求，而且要志同道合，抱着一致の信念，始终从同样の原则出发，无论在教育の目の上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短の一段话，多次出现“一致”、“同样”、
“志同道合”这样の词语，旨在向我们强调家校形成同步教育の重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。 一天，我班黄金叶の妈妈火急火了地找到了我“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑の话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多の机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧の火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明の孩子调皮，一点儿没错。聪敏の黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢の想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩の发言、声情并茂の朗读、意想不到の提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合の伙伴疯玩，什么摔跤、对撞…… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改の毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子の天性在她那里充分の体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话の苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她“ 文明监督员” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步の，中间也出现过反复，可我还是有信心の，今天发生了什么事？我忙安抚她妈
家校沟通情况调查问卷 学校教育、家庭教育是孩子成长教育的两个重要组成部分，相当于是两股巨大的力量，如何使两者的劲使到同一处，使教育的合力达到最大、出现最佳的效果，是每位家长和教师都迫切关心的问题。为此我们设计以下关于家庭与学校沟通的调查问卷，请根据实际情况认真填写。 1、您认为加强家校联系，把学校教育与家庭教育结合起来对学生进行教育的作用是（）A作用很大B、作用一般C 、作用不大D、没有作用 2、您觉得加强家校联系，以下哪种方式你合适你：（） A、家访 B、电话访C 、信访D、家长会E 、家长到校面谈F、其它 3、您是否主动到校找老师面谈，了解或反映子女的情况：（） A、经常 B、偶尔 C、几乎没有 4、您是否主动打电话给老师了解或反映子女的情况：（） A 、经常B、偶尔C、几乎没有 5、您对子女在校的作息时间是否了解：（） A 、很清楚B、不太了解C、不了解 6、您对子女参加学校组织的各项活动是否了解：（） A、很清楚 B、不太了解 C、不了解 7、当与子女的意见发生冲突时，您将如何处理：（） A、他（或她）考虑事情不周到，我要替他（或她）拿主意 B、听取子女的看法后，一同协调冲突 C、为了不让子女生气，尽量满足他（或她） D、其它 8、您认为孩子除学习外，是否要参加一些其他活动（） A 、其他活动不应参加B、课余可参加一些有益身心的活动场所C、其它 9、对于孩子的将来，您的期望是：（） A、有很大的期望，希望其将来能出人头地，有一番自己的事业。 B、期望不大，只希望其将来能自食其力，不再需要父母的供养。 C、没什么期望，只希望其将来不要学坏，做违法乱纪的事。 10、在教育孩子过程中，你最大的苦恼是什么？ 11、孩子的哪些行为你无法理解？
精品文档 家校共育教育案例 肖健萍 在提倡素质教育的今天，家校合作正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作是全面提高我们教育质量的关键环节。 我遇到过这样一个问题：我包靠的班里有一个成绩特别好的学生，各方面都很优秀；在学校很听话，也特别懂事，还是班干部，工作认真负责，威信也很高，我特别喜欢和信任她。可是有一天，她的妈妈告诉说：“我家那佳佳，在家里都有些不服管了，和家里人顶嘴，每天一放学回家就是要钱买东西吃，不给有时候还会自己去拿或者偷；作业一摊开就是叫姐姐告诉她做等等。我一听，都目瞪口呆，我简直就不敢相信自己的耳朵。 和家长做过详细的交流后，我就开始反思，，我想应该是这样几个问题，作为孩子的导师没有及时处理好。 一、家校联系工作没有做好。如果经常保持家校联系，多了解学生在家生活的情况，就不会导致学生在学校和家里两个截然不同的表现。 二、优生的心理问题同样需要我们的关注。现在的孩子集万千宠爱于一身，特别需要别人关注他们，如果稍微让他们有被疏忽的感觉，他们就会想出各种办法来赢得老师和家长的关注，对的或者不正当的方式方法。 三、正确的引导生活消费观念。或者在我们眼里，在学校成绩好，表现优秀，懂事乖巧，那就是有一个不用费心管的好孩子。但我们往往忽略了他们作为孩子的共同属性，他们好奇贪吃，羡慕别人的好东西，他们有着同样的需要，而只是对一个懂事成绩好懂道理的孩子来说，需要的是我们的正确引导，然后他们就可以很快的改正并树立正确意识和观念。 四、我们应该和家长建立共同引导孩子的共识。我们虽然不能说作为老师或者孩子的导师我们的管教有多好，但是我们与家长达成共识，并予以互相的指导，那是很有必要的，同时我们不得不承认有些家长的教育观念和我们确实存在着很大的差别，我们需要探讨，需要共同的改进。 作为导师，家校联系是教育学生的一个比较重要的环节，对学生可以起到很好的教育作用。这样一方面可以把学生在学校的表现随时说给家长知道，让家长随时了解学生在学校的表现和学习情况，也可以把学校的一些决定跟家长沟通，争取得到家长支持，老师也可以了解学生在家里的表现，这样一方面也可以随时监督学生在家的情况，另一方面也可以让家长感觉得我们老师很关心他的孩子，那么这样起来我们老师在开展一些工作也可以得到家长和学生的支持，让学生感觉得老师所做的工作是在为他们好，从他们的方面去考虑和开展工作。在提倡素质教育的今天，在推进新课程改革的今天，在学校已经为加强家校沟通，以期形成教育合力而做了诸于成立家长委员会、开办家长学校、发放征求意见书，召开家长座谈会等准备。为了孩子的一切，一切为了孩子，让我们携手家校合作共建孩子美好的明天。 精品文档
家校沟通的策略及技巧 做好家校沟通直接关系到学校教育的成败，学生的健康成长。如何做好家校沟通工作，对于班主任来说，的确是个难题。一个班级四十多个学生，八十多个家长，所谓众口难调，无论班主任怎么努力，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系的和谐。因此，要求我们班主任去思考切实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾。 如何进行有效的家校沟通呢？我在这方面做了一些大胆的尝试。 一、运用现代信息技术进行联络 现代信息技术为家校沟通提供了更多的方便和快捷，如电子邮件、网络论坛、班级主页等。 1、利用电话促进家校沟通 这是最方便、最普遍的一种联络方式。如果能够善用，这一条线会成为拉近距离，凝聚力量的“感情专线”。在给家长打电话时，我会注意到以下几方面：（1）多赞美，少批评。孩子都是父母心目中的宝贝，没有一个家长喜欢听老师只诉说罪状。所以，我会多多表扬孩子的优点、成就，例如：“这孩子长得很可爱”“孩子挺聪明的”“小家伙非常机灵、反应很快”“孩子可关心集体啦”，家长在听了这些好话后，自然就比较听得进去孩子的其他缺点，自然就会接受老师的一些意见和建议。（2）注意电话中的语辞和声调。电话看不到对方表情，所有的感觉、印象都来自电话中的声音，不论家长的语气、言语如何？我都会控制自己的情绪。至始至终以亲切、自然、流畅的语调，心平气和地、耐心地与家长交谈。（3）发挥语言艺术的魅力。在家校交流中，难免会谈到孩子的缺点，一般我会避实就虚，不马上切入正题，而是待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。 2、利用网络促进家校沟通 作为家长，谁不关心自己小孩在学校的一举一动？而家长想知道小孩的“详情”，必须从老师的口中才能具体得知。给老师拨个电话吧，白天怕老师在上课不敢贸然打，晚上怕影响老师休息还是不敢“下手”，一天下来总找不到适合的时间与老师沟通交流。在这样的情况下，网络是一种很好的联系方式，在班建立班级QQ群，在QQ群的群空间里大家发发讨论帖，把孩子们在学校的表现写在讨
浅谈家校沟通的技巧 学校和家庭是孩子成长最重要的环境，二者缺一不可。他们相互依赖，相互促进。家校沟通合作有利于提高家长对家庭教育的认识，有利于家长了解孩子在校的表现，有助于老师了解孩子的性格特点，有助于教师了解学生的家庭教育环境，要想提高教育效果，就必须掌握沟通技巧。沟通技巧是家庭和学校合作和谐的维生素，有了家校合作，教育才会有希望。 家校沟通合作是教育的一种途径，更是一门艺术。教师需要在简单而又复杂的工作中掌握一定的沟通技巧。这是教育中的精髓，是做好家校沟通和实现教师教育理想的关键所在。 一、与家长沟通需要语言技巧 罗斯福说：“成功公式中，最重要的一项因素是与人相处。”一位哲人说过：“没有交际能力的人，就象陆地上的船，永远到不了人生的大海”。语言是拉近人与人之间距离的重要工具。与家长沟通、交流特别要注意语言技巧，要有亲和力，态度要谦和，切莫用命令的口气与家长说话。如果你用命令的语气与家长交流，就等于把家长的身份贬低，从中把自己的地位抬高，严重的会践踏他们的尊严，同时家长会对你的态度表示不满，也会失去他们对教师的尊重，从而增加家校沟通的难度。 1、用赞美的语言温暖家长的心灵 人人都喜欢听赞美的话，家长也不例外。它能鼓舞家长的士气，增强家长的动力，当他的孩子在教师口中赞美时，家长心里是美滋滋的。记得那一次我与家长通电：“你孩子很聪明哟！连续4次考到100分，你们真会教孩子！有聪明的父母才有灵活懂事的孩子，你们辛苦了”。家长高兴得语无伦次，立即抢话说：“不不不，是老师教得好，以后还要辛苦您，我们是绝对支持学校教育工作的。”这样的话语能温暖家长的心，让他们认识到自身的价值，为孩子付出的伟大
利用网络信息有效进行家校沟通的途径 台山市育英中学冯彩珍 2017年1月 【摘要】家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。随着社会信息技术的日益发展，网络为学校教育与家庭教育搭建了一座桥，它给教师和家长提供了一个互相交流的平台，使得教师与家长沟通更细致、更平常、更舒心，更快捷。 【关键词】校讯通；家校联系；沟通 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这就是说教师和父母都是无可替代的孩子的教育者。学校教育要想取得成功，必须要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础之上的。通过调查了解发现，大多数家长很希望能随时与老师交流，及时了解孩子在校的情况，同时家长也愿意在交流与学习之中，提高自身的教育孩子的水平，促进孩子健康发展。因此，家长需要寻找一种理想的家校沟通互动的方法，也是我们教师孜孜以求的目标。 一、班级QQ群 班级QQ群，打破了家校互动的时空界限。这种交流方式更为顺畅，以一个点（教师）为中心向外辐射。如今的家长工作十分繁忙，与老师交流的时间、空间很有局限性。但大部分学生家长都可以在家或工作单位接触到网络，而在网上留言、交流又具备及时、不易遗忘的特点，家长有意见和想法也可以“直抒己见”，避免了当面语言交谈的尴尬。利用QQ群，家长用的是网名，可以隐藏自己的身份，没有了和班主任谈话的“后顾之忧”，可以向班主任敞开心扉、毫无保留地说出自己的真实想法，老师与家长之间没有秘密、没有顾虑，实现了真正的“零距离”。例如，这个学期期末考试结束后，很多家长打电话询问孩子的成绩，老师的电话真的成了热线，都快被打“爆”了。通过QQ群，将孩子们的学号和成绩往上一贴，家长就能及时了解，既解脱了老师，也方便了家长，一举两得。二、班级博客 家校沟通类博客与传统的BBS不同，家校沟通类博客鼓励家长和其它社会成员，甚至学生共同参与到班级甚至学校的建设中来，这种方式让学校内部的成员之间，学校内部成员和外部成员之间，个人（教师、学生、家长）与学校之间可以进行更好的沟通和相互协作，使参与成员之间加深了解，让教师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的代沟。在我们的家校博客上，经常进行这样的互动探讨。如：关于孩子单元考试的成绩的呈现方式、学生竞选班班干部的家长的想法、班级卫生岗位设置的合理性、班级规范的制定等等，家长们都热烈参与讨论，提出自己的意见与计划，分担了班主任的许多的工作，让家长也参与到班级的管理中来。教师一个小小的“点”力量是薄弱的，但有了那么多家长作为后盾，这个支撑面的力量就太大了。双方之间即时互动、立体互动、双向多元的互动方式，改变了以往单一、单向、延时的方式，点与面的结合互动恰到好处。 三、校信通 校讯通的应用 1.家校互动： 为学校、家长、学生搭建了一个互动交流沟通的平台，通过互动短信，学校可实现及时发送学校通知、传达学校指令、进行短信调研和回访等功能；教师可
家校合作使学生和谐发展 “孩子在学校归你教，回家我会管，我们各管各的。”这是某家长接到“告状”电话后的反应，家长认为学校教育与家庭教育是不搭界的独立个体。面对这样缺少家校合作观念的家长，如何改变其教育观念，参与到学校教育中来呢？分析我班家庭教育的现状，发现飞飞家长就比较典型，做了如下的尝试，来探讨如何建立家校合作关系，从而促使学生和谐发展。 【案例】 “孩子在学校归你教，回家之后我会管，我们各管各的。”这是飞飞妈妈和我的第一次通话。飞飞行为习惯很差，家长一幅不合作的态度，我的心情较为恼火，不过多年的教育经验促使我静下心来，寻找背后的故事。 “飞飞，幼儿园老师喜欢你吗？”“不喜欢。”“老师有没有表扬你呀？”“没有，老师经常打电话给妈妈，说我不乖。”“你不乖，你妈妈生气吗？”“气的。打我的。”在与飞飞的对话中，我获得了一些信息：管教飞飞主要由妈妈负责，妈妈经常接到老师的告状电话，高频率的告状使家长倍感压力。了解了这些，我终于想通了吃闭门羹的原因：一味的“告状”使家长处于被动的地位，不平等的关系使得家长对教师产生了排斥的心理。要教育好飞飞，目前最关键的是转变飞飞妈妈对老师的看法，我决定不再打“告状”电话，尝试用“商榷”、“了解”、“鼓励”、“报喜”等沟通方式，让家长接受我。 首先，我预设与飞飞家长进行一次深谈，主要是介绍自己的教育风格，分析飞飞优势弱势，了解家庭基本情况，达成共同教育理念。说来简单，但是尝试起来颇费周折。由于第一次的不愉快经历，使得飞飞妈妈的态度比较冷淡，几次相约来校，她都推脱了，正愁这事呢，说来也巧，一天，飞飞家长没有按时来接，我立马决定送孩子回家。看到我送孩子回家，家长的态度明显缓和起来，坐下来，我把我那段深思熟虑的话娓娓道来：“我是个负责任的老师，我会把您的孩子当做自己的孩子，请相信我，飞飞可以教好，我不会把他落下。”好的开始是成功的一半，这一次的谈话进行得很顺利，家长初步明白形成教育合力，并接受了我。 一年级是培养习惯的重要阶段，我针对飞飞的现状，制订家校合作的分阶段计划，切口小，难度也不高，既有家长需要督促的，也包括教师要关注的，通过可操作的细则，来强化家校合作的重要性。比如：九月份是按时完成作业，你
建立科学、创新、实效的家校沟通运用平台和学生综合素质电子评价 体系 楚怡者，“惟楚有才，怡然乐育”之谓也，始于1906 年，有“新化三才子”之誉的陈润霖先生于毁家兴学所创，早在创办之初，便形成了楚怡小学部、中学部、工业部（即楚怡工业学校）、幼稚园这一“三校一园”的独特体制，虽几经战火洗礼，但在数次改制后楚怡小学得以保存至今。现楚怡学校位于繁华的五一路旁（湘水之滨储英园内）长沙市芙蓉区文运街 104 号，今有教学班12 个，师生600 余人。 楚怡学校近些年教育信息化工作稳步推进，先后引进“智慧校”、“优佳成长”等项目，以政校企合作为主要的教育信息化改革模式。楚怡学校在现有教育信息化项目基础上，进一步深化研究，加强家校合作的同时，大力推动学校教育教学及常规管理工作的信息化改革进程。 家校工作是学校十分重要的一项工作，家长是学校最重要的对外宣传主体，学校的管理工作和学校活动的开展都离不开家长的支持。家校沟通平台关键在于：便捷、安全、满足学校与学生家庭的多项功能需求。我校通过多方摸底探索，确定与湖南拓维集团进行合作，引进其开发的家校沟通平台——智慧校，并根据我校校情推动相关特色功能的运用与开发。现共开发运用功能为：班级圈、家校电子通讯录、家校电子课表、网络电子通知发布、网络电子作业发布、网络电子选课系统等六大板块。具体功能情况如下： 功能一：班级圈 智慧校中家长、老师都能在班级圈发布孩子在校、在家的各项动态，一展孩子们成长中的快乐点滴，让家长和老师及时了解孩子在校、在家的成长情况，有效推动班级、家庭和谐健康成长氛围形成的同时，还能为家长有效开展家庭教育工作提供分享交流的平台。班级圈主要是为孩子提供一个展现自我、提升自我的优秀公共平台，让每位家长都可为自己的孩子建立其个性电子成长档案。班级圈在加强教师与教师、教师与家长、家长与家长、孩子与孩子之间互动沟通的同时，构建出一个和谐、健康、幸福的交流互动平台，让家长、孩子、教
实现学生的全面发展和成长成才，需要学校、家庭和社会的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好学生的教育管理工作。要以学生为本，增强学校对学生的教育管理实效，就必须重视教师与家长的沟通工作。沟通是建在心与心之间的桥梁，要想贴近家长和学生的心，就必须做好和他们的沟通工作。 一、准确认识沟通的前提 1．把沟通建立在热情、真诚的基础上。 “金诚所致，金石为开”，教师对家长和学生热情地接待，真诚地沟通、交流，设身处地地为家长和学生着想，一定会让家长感受到教师的真心和责任感，一定会得到家长和学生的认可。 2．把沟通建立在公平、公正的基础上。 对待孩子我们要做到公平、公正，对待家长也是如此。让家长觉得教师厚此薄彼，这是教育的大忌。如果那样的话，我们在家长心目中的形象也会大打折扣，我们的教育效果也势必会受到影响。 3．把沟通建立在尊重、平等的基础上。 尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的教育，与家长共同研究解决问题的方
法。沟通中要学会倾听，倾听有助于我们更全面了解孩子在家的表现，帮助我们更有针对性地制订孩子的教育方案。学会倾听要学会暂时放下自己的想法，努力去体会和理解家长，专注的神情和适当的点头表示自己的用心和认真，也是对家长的尊重和鼓励。 二、恰当地实施家校沟通策略 1．把握好第一次沟通 应该说，与家长的第一次见面，就是第一次家长会。家长的心情大都是一样的，都想借此尽可能了解自己孩子的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。而老师则希望通过第一次见面，从家长那里更多地了解孩子在家里的一面。同时在与家长沟通过程中，教师还可以了解家长对事物的看法，了解家长的性格特点等。所以了解了各自的意图之后，老师就要提前备课了。教师事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通，也更容易得到家长的理解、支持与配合。 2．注意沟通的频率 沟通的频率要因人而异，在我们班，我给所有的孩子设定颜色区域。沟通的频率由高到低分为红色、橙色、黄色和绿色。进入红色区域的孩子就要注意自己的表现了，同学和老师都会更多的“关注”他们的表现。这样孩子们也都会时刻
题目： 题目：家校结合教育案例 内容提要： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系。善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，我们要反复抓、抓反复。利用孩子心理，动之情，晓之理。家校结合共同教育孩子，无论采取什么手段，都要努力做到让家长在教育理念、教育方法上和学校达到共识。那样孩子才能健康的发展，家长老师才能从孩子身上看到未来的希望。 关键字： 家校合作及时沟通共同育人促其进步 正文： 新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段
上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在班级教育工作中我始终坚持与家长密切合作这一点。 一天，我班黄金叶的妈妈火急火了地找到了我“老师，怎么办呀？我实在没办法了！我们没法再管他了，他爸爸一打他他就打110 ” 一见面这几句没头没脑的话把我给说晕了。要知道黄金叶可是我们班里为数不多的机灵鬼。她见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。课堂上有她智慧的火花在闪烁。她经常帮我发本子，帮我检查作业，总之总是给我惊喜。不过俗话说：聪明的孩子调皮，一点儿没错。聪敏的黄金叶常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要她集中精力那一准有精彩的发言、声情并茂的朗读、意想不到的提问，可一旦兴奋点一过、激情一过那他准又是走神一族，做小动作、开小差，上课说话、捣乱、出洋相。课间也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么摔跤、对撞…… 花样百出，危险不断。还有一个老也不改的毛病，就是写作业速度极快、书写时好时坏，上课总是管不住自己。可是我特别喜欢她，觉得孩子的天性在她那里充分的体现出来了，我想培养她，让她做班长，让这顶官帽对她起约束作用。于是我和她斗智斗勇，想尽各种办法帮助她改正缺点。上课超过15 分钟后眼睛就会不时光顾她，一旦发现有走神现象、又要说话的苗头，就立刻给予暗示或以提问形式点点他。下课给她“ 文明监督员” 一职，带头督促班级孩子文明活动，抑制冒险冲动。写作业时经常巡视到位，督促提醒，一段时间下来，还是有进步的，中间也
家校联系记录
字定得挺漂亮，但上课不听讲，常常走神，导致作业错误率高；并且写字极慢，家庭作业所花时间比其它同学多，常常写写停停；订正作业更是困难，常常订正很久不能给老师批改；学习上懒惰，总想不下功夫就能取得成绩；学习态度也有待改进。希望家长能够晓之以理，进行教育，配合老师提高孩子成绩。 作业质量差，字写得不好，错误也多，家庭作业常常偷工减料，希望家长在家能多多督促，帮助孩子提高学习成绩。 上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩。 孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。 作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。常此以往，学习成绩只会越来越差，因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况。 了解孩子在校表现情况，学习各方面不是很令人担心，作业都能按时完成，书写了较为不错，就是上课不爱回答问题，常常叫起来不说话，这点需要改进。此外，作业还需要更细心，速度再快点就好了。 双休作业大量空白，没有做，不知为何。希望家长严格检查双休作业内容，不能让不孩子“钻空子”，该做的作业应不折不扣地完成。 学习成绩不错，但太过粗心，每天的作业质量难以保证，总是在不该错的地方出错，上课有时说小话，可能影响了对学习的专心，希望能够改正这些小毛病，做一个踏实的好学生。 上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩。 写作业偷工减料，常常写一半留一半，并说谎话掩饰错误，希望家长在家加强监督力度，认真检查一下作业。 家长了解在校状况，反映对语文学习有兴趣，对待作业能够积极主动完成，学习上感觉有很大进步。 家长了解孩子转学来我班的适应情况，了解作业完成情况。总体来说，各方面表现积极，有礼貌，较为听话、懂事，有上进心，成绩暂时不理想，但作业等等各方面表现都有进步，经过长期一如继往的努力，相信一定会取得较为理想的成绩。 开学已有两周了，孩子的学习还没有进入状况，作业总想投机取巧，不按质按量完成。家长反映，孩子关注的方向不对，把注意力过多地分散在其它地方了，比如看校园小说，导致对学习的不专心。希望家长多督促并监督指导，将孩子的注意力转移到学习上来。 孩子上课容易走神，听课不是很专注，造成弄不清作业要求，因而不能按时按质按量有效完成家庭作业。而家长也因开学不久，对孩子的学习情况比较放松，关注不够。希望家长仔细审阅孩子的家校联系本，认真检查作业，帮助孩子确定学习目标，关注其成长。
东营小学 从教三十余年来，我经常与学生及其家长联系，常常家访。 我一旦发现学生们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地与家长联系，向他们了解情况。 07届的班级中，有个叫刘强的男生，他性格略显内向，不合群，拖拉作业，打游戏机，上课不听老师讲课，学习成绩全班倒着数。我试过谈话、批评都没有效果，于是我就进行家访。 开始，我来到刘强家时，刘强很害怕，怕家长了解情况后责骂他。然而我家访绝不是单单“告状”，而是和他们沟通。了解刘强在家的有关情况，和其家长共同研究、分析、制定帮助刘强的最佳方案。刘强不怕了，向我敞开了心扉。经过一段时间的努力，刘强变了，坏毛病改了许多，学习也有所进步。 上中学后的刘强还常常和我联系、谈心，把握当成了他的知心朋友。 刘强的案例应该算是一次成功的家校合作，这种成功的体验我还有很多很多。 我有时候也约一部分家长抽时间到学校来，让他们和我、和孩子们一起探讨对孩子们的教育，这样拉近了老师、学生、家长之间的距离，产生了很好的教育效果。
三年级的作业 “家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。 班主任与家长沟通可以采取多种方式，书信和家长会是班主任常采取的沟通方式。但是无论班主任采取哪种方式，都得真诚、实际，不能只流于形式。 我本人特别欣赏案例中的老师在对待书信问题上特别细心，他分阶段来写信，不同阶段写的信内容还有所不同，他写了三种信，比方前面是汇报信，邀请家长来参加跟学生共同教育的探讨，中间是加强联系，最后是对学生成绩做一个汇报，分三个阶段，而且还特别用心设计了家长会，颁发各种奖项给不同的家长等，这些都是我应该学习的。但是对于刀枪不入的学生，还不能单纯的采取一种书信形式，还得与学生形成共识，让学生也参与到联系当中。 另外，沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，了解家长的心理，根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。在“对话班主任的”栏目里我还欣赏王春风老师的做法，她同样是用
让家长会成为家校良好的沟通平台 ——二年级家长会案例有一些家长认为，家长会越来越形式化，弃之不舍，食而无味。其中重要的原因是这些家长会没有随着教育的发展变化而变化，还停留在“批斗会”的层次上，没有成为沟通家庭教育和学校教育的桥梁，老师、家长心灵交流的平台。家长会对于大多数家长来说则是无奈，是硬着头皮去应付的差事，特别是一些较偏僻的农村学校，家长到会后，会场可能成了他们叙旧嬉笑的场所。要开好一年一度的家长会，作为教师要紧跟教学形势制定好家长会主题，同时让家长也明确家长会的目标，而且让目标贯穿整个家长会。会中以平等、尊重为前提，还要针对学生心理成长特点、孩子们的困惑提出科学的教育方法，让家长不再把学习成绩作为家长会的惟一内容，而是关心教育孩子的方法，为孩子成长打造良好的沟通平台，让家长们能够从交流中受益，从而提高家长会的质量。而我认为无论家长会的花式怎样变，其目的始终都是要发挥“家长学校”的作用，与家长达成教育共识，让家长会成为家校良好的沟通平台。 【家长会目标】 发挥“家长学校”的作用，与家长达成教育共识，让家长会成为家校良好的沟通平台。 【家长会准备】 1、围绕目标准备讲话稿。 2、挑选一位有代表性的学生、两位素质较好的家长，动员他们在会上发言。 3、在当晚开会之前，在黑板上设计了一个图文并茂的欢迎牌。上面画着一个可以母亲的手拖着一个手拿奖状的小女孩，她们的脚下是一条崎岖而又开满鲜花的道路，画的上面写着“欢迎您---孩子的第一任老师”和“携手共创孩子美好的将来”
这两句话。（目的是提醒家长要子女成材，除了承担抚养的责任外还要和老师一起共同教育子女。让家长的思想从踏入教室那一刻起就被导入了正轨。） 【家长会过程】 【片断一】 教师讲话： 1、介绍本班学生的大概状况，着重介绍各类学生的特长。 2、针对家教的一些误区提出了一些建议，让家长学校起到实质性的作用。【反思一】 传统的家长会确实存在一些弊端，一是家长从家长会上获得的信息有限，只注重孩子学习成绩；二是多数家长有挫折感，觉得自己的孩子不行，很失落，同时觉得自己没把孩子教育好很失败。回去后就会恶性循环，只盯着孩子学习，忽视了孩子的全面发展。我希望家长将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较。另一方面，要能“不唯分数是问”，分数只能作为评价孩子的一个参照，教育的目标是以培养学生的各种能力为主。所以老师要家长明白“寸有所长，尺有所短”的道理，尽量发掘学生的优点，让一些后进生的家长找到孩子的闪光点，从而感到自豪。通过交流，让家长转变观念，关注孩子的长远、全面发展，使家长认识到培养孩子的观察能力、思维能力、综合运用知识的能力、生存能力才是最重要的。 【片断二】 请了班中两个有代表性的家长作经验介绍： 1、请一位优秀家长作如何辅导女儿学习而取得优异成绩的经验介绍。 （他的教育方法创新可行，使不少家长边听边点头表示认同。） 2、请一位智力一般的学生家长讲话：她讲出了不望子成龙，但也不能成虫的平
家校合作案例 魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”因此，为了孩子的健康成长，我认为与家长沟通，全方面的了解学生是班主任工作的关键。 前几天，张晓涵的姥姥找到了我，“老师，怎么办呀？我实在没办法了！”一见面这几句没头没脑的话把我给问晕了。要知道王小强可是我们班里为数不多的机灵鬼。他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道，经常以解决数学难题而出名，语文背诵的文章也是班里背的最快的一个。不过聪敏的张晓涵常常是让我喜忧参半，常有恨铁不成钢的想法。课堂上只要他集中精力那一准有精彩的发言，可一旦兴奋点一过，那他准又是走神一族，做小动作、开小差，手里经常把弄一些诸如铅笔或橡皮啊等等。课间他也会想出许多点子和他那些志同道合的伙伴疯玩，什么给同学起外号，成立“帮派”等等，花样百出，危险不断。今天又发生了什么事？我忙安抚他妈妈，请她坐下，说：“别急，什么事慢慢说。”他妈妈这才平静了，告诉我事情的原委。原来张晓涵父母在外地工作，他就在家和爷爷奶奶生活，家庭溺爱，每天放学回家后，他就看电视、不写作业，等到早晨才开始慌忙书写。由于时间晚了他写作业就非常马虎，错误很多，老师检查后常要重写，后来就让退休在家的姥姥负责督促，可是孩子不听老人的话，经常顶嘴，对待作业总是马马虎虎。现在姥姥叫他重写他也不愿意了，还和姥姥顶撞起来，气得姥姥没了办法，找我来讨教了。听了他姥姥的话，
我这才知道他会钻大人空子，还敢与熟悉的亲人不讲道理、顶撞他们。我和张晓涵的姥姥说：“张晓涵在校可是一个懂事的孩子，很多道理不用多说，他就明白，只是自控能力稍微差了些。今天听了你的话，我这才发现他在家还有另一面。为什么你不早和我联系呢？”张晓涵姥姥说：“我们怕麻烦老师。再说孩子要面子，一听说我们要找老师谈谈就认错，还哀求我们，所以我们也就算了。今天实在感到没办法了才向您反映。”听了她的话我为我工作的不细致感到惭愧，同时也感到家校联系的重要。 现在的孩子很喜欢表现，他们都愿意听到赞扬声，特别是在学校里，在班集体中，他们更愿意听到老师的赞赏，看到同学们的羡慕。但在家中，他们是父母的中心，是长辈的太阳，于是他们就毫无顾及地为所欲为了。这确实需要家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。另外善用他们的表现欲和荣誉感，巧加奖罚，使其明理。面对这样的问题，我们不能着急，不能指望一朝一夕能有所获，和孩子打交道要做好充分准备，打持久战、打战术战略配合。要善于利用孩子心理，动之情，晓之理，必要时还要责之巧。 经过对张晓涵反差行为的细致分析，我给了他姥姥一些建议：首先我会找时间找张晓涵谈心，会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内做完作业，在规定时间内看电视，玩游戏。一定时间内孩子坚持做到了要给予表扬或奖励（让他看动画片；购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外
紫桥小学家校沟通制度 家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。实施家、校及时有效的沟通，是让家长了解学校，了解孩子的学习有效途径，是促使教育、教学走向成功的必要条件，我校为加强家校间的沟通联系，特制定如下制度： 1、班主任每学期主动与每个学生家长至少沟通一次。 （1）面谈。家长到学校来，班主任要充分利用好见面机会，主动与家长沟通。 （2）电话。有些家长忙于工作没有时间到学校了解孩子的情况，班主任应主动打电话给家长，详细介绍学生在校各方面的情况，达成教育共识。 （3）书信。利用学生的家校联系册，进行书面沟通。 （4）电子邮件。可以利用家校互动平台以电子邮件的方式沟通。 （5）小型家长会。必要的时候可以召开部分学生的家长会，可以收到事半功倍的效果。 （6）家访。家访可以缩短家校间的距离，主动赢得家长的理解。 2、推出“家长代言人”制度。 以年级为单位,由家长自愿报名，通过民主选举的方式，由学校和家长们共同在报名家长中选出一定数量的家长来直接参与家校 沟通与合作的一种代言人制度。“家长代言人”代表各年级的家长直
接与学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。 3、任课教师每周随机主动向班主任介绍每个学生的情况，让班主任全面了解每个学生各科的学习情况，以利于班主任与家长的沟通达到全面且客观公正。 4、任课老师针对少数学生可以直接以电话或采取其他方式主动与家长进行沟通。 5、每学期期中召开一次家长会，主要内容是向家长反映学生在校的活动和表现，介绍我校教育教学的阶段工作，并与家长共同商讨部分同学的教育策略方法。家长会出席率不得低于90%。 6、学校的大型教育活动，如运动会、主题教学节、庆“六一”、庆“元旦”文艺汇演等，均向家长开放，邀请家长代表轮流参与。 7、每年九月份召开一次一年级新生家长会，让家长了解学校及办学思想，指导家长如何教育学生，提高家庭教育的水平。 8、开展家长问卷调查。定期向家长进行各类调查，征求家长对学校管理、服务与老师教育教学态度、能力等意见，发挥家长监督作用。 9、学校网站设立“校长信箱”，确定“校长接待日”，扩大家长对学校教育的知情权、评议权、监督权。家长可以通过网络了解学校政策、工作，通过密码，了解自己孩子的表现和成绩。
家校合作教育案例 目的：讨论问题学生行为纠正的有效方法，以促进学生学习成绩的提升，行为规范。 方法：通过学校管理、家庭教育相结合，以家庭教育讲座教材《家庭教育》、《父母课堂》为依据，制定辅导计划。 结果：运用教育学心理学相关理论，较好地纠正问题学生的行为，提高该学生的学习成绩、规范行为。 结论：根据学生的心理发展规律，耐心、细致的教育转化有不良行为学生的有效方法。 关键词：问题个案研究 一、个案的基本情况 学生张某，是生活在家庭比较富裕的独生子女，7岁，比较聪明，调皮，任性，喜欢撒谎，恶作剧。母亲在家，父亲是领导。父母特别宠爱孩子，孩子要求什么都满足，对孩子期望大。 二、问题行为的表现 1、经常跟同学大打架，在学校经常恶作剧，趁同学不在，把别人的东西拿去丢或藏起来，几乎每天都有同学告他的状。 2、学习兴趣不大，上课搞小动作。 3、思考问题往往以自己的愿望为出发点，对他人是绝对化的要求，对矛盾归因时只是看对方的错误，对老师的批评教育能接受，但又无法改正自己的行为，经常给班级管理带来困难。
从以上行为中，可以判断张某品行存在恶习，急需矫正。 三、制定方案，科学辅导 1、父母与家庭治疗 首先，矫正母亲的错误教育观念和行为。张某母亲很溺爱张某，以自己喜欢的方式爱护张某，呵护过度，孩子有时候违反了校规，她就到老师那里讲个不停，说自己的孩子在家里如何如何的乖，或者为孩子开脱责任。通过《父母课堂》系列专题讲座及多次跟张某母亲交流，反复强调孩子犯错误是成长过程中的正常现象，不能正视孩子的错误是不利于正常教育的。矫正张某的错误需要一个过程，着急是没有用的。家长应该耐心疏导，帮助孩子逐渐克服缺点。孩子有问题后，推卸责任、埋怨、责备都只能事与愿违。 其次，是合理运用奖励技术。及时奖励其合理行为，使其好的行为及时得到强化。奖惩结合，奖为主，但奖励要有原则，不能超越许可的范围。 再次，是建立和睦的朋友式的父子关系。父亲应放下尊严，同孩子多谈心，打开孩子的心结，知道孩子心中想什么，希望什么，喜欢什么，多鼓励孩子，不能因为自己忙就不过问。 2、认知治疗 对于问题行为学生来说，对自身行为的正确认知是解决问题的关键。所以，我认为认知过程中张某对当时情境的评价、对周围人的反应，以及在特定事件中做出的自我陈述，是我们解决问题的必备资料。 首先，说服教育是认知治疗的第一途径。转变张某的道德意识，
家校沟通经验交流
班主任论坛发言材料 家校沟通的技巧与途径 渑池县尚德小学张丽娟 首先感谢学校为我们提供了这样一个平台，让我们互相学习、交流。今天，借用这个难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得体会与大家分享，不当之处希望得到大家的指正。 家校沟通，从心开始。在技巧上，我认为做好与家长的沟通联系，要从“三个心”开始。 一、用心——与家长沟通联系，要先用心了解学生的家庭状况。 父母是孩子的第一任教师，也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长，就会有什么样的性格，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任工作时深有体会。因此，用心了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助于我们与家长沟通时对症下药，采取有针对性的措施。比如：我班的皮唯一同学，上课坐不住、不听讲，还骚扰周边同学，下课和男同学打架，霸道，从不吃亏，学习成绩倒数。后来通过了解得知，他家祖孙三代就只有这一个女孩，在家里十分娇惯，就唯独害怕她妈妈。于是，我就打电话请她妈妈到学校，跟她妈妈说了皮唯一在学校的情况，然后和孩子家长共同研究、分析、制定帮助皮唯一的最佳方案。经过一段时间的努力，皮唯一有了明显的改变，上课听讲认真多了，还能积极发言，也很少再有同学们来告她的状。
二、细心——与家长沟通联系，注意细节。 1、每次与家长接触时，家长总是笑脸相迎，主动打招呼，所以不论当时我在忙什么，我都会马上停下手头的工作主动与家长交流。这样家长就会感觉到你很重视他，同时也会感受到孩子在班级里受到重视。他们心里自然就会很高兴。 2、不能一见面或一打电话就告状，埋怨数落家长，使家长产生逆反心理，与教师对着干。每一位家长都希望自己的孩子成才，并都给予了很高的期望。对于孩子自身的情况应该了如指掌，但有时又束手无策。当学生犯错时，我们应该平心静气地站在家长的角度，与家长交流。 3、不要当着家长的面训斥他的孩子，与家长谈话时尽量面带笑容。 4、学会倾听家长的意见，让家长表达他的意见。谦虚诚恳、专心倾听会让家长感到很受重视，即使是一个不易对付的家长，在一个具有耐心和善于倾听的班主任面前常常也会变得通情达理。另外，对家长特别提出的要求要细心记住，及时解决。当时解决完之后，还要反馈给家长，让家长觉得我们班主任关心孩子，诚实可信，这样有利于与家长沟通。 这学期我班转来了一名新同学叫王鹤祥。为了能尽快、全面了解该生的情况，我让家长把该生以前的作业本、试卷等带到学校。看完这些后我觉得该生的基础不够扎实，然后我对该生的情况做了详细的分析，给家长留下了工作细致、认真负责的好印象。家长敞