浅议罪犯职业技术教育问题
1838年查理.卢卡斯在《论监狱的改革》论文中指出：“教育只能作为劳改的一种工具，劳改监狱的问题是一个教育的问题”由此可见，监狱对罪犯的教育，更具有特殊的意义。然而什么是罪犯教育？罪犯教育是指监狱在执行刑罚过程中，对罪犯实施的旨在转化罪犯犯罪思想、行为恶习，传授其文化知识和生活技能的各项活动的总称。
监狱教育主要分为思想文化教育和劳动职业技能教育。思想文化教育，就是通过时事政治、文化理论、思想道德等课程的教育，潜移默化的提升服刑人员的文化素养，指导罪犯从思想上反省犯罪根源，净化内心世界，从根本上纠偏罪犯的行为认知错误，达到预防和减少在犯罪的目的。劳动职业技能教育也是罪犯教育改造工作的重要组成部分。监狱对罪犯进行职业技术教育具有至关重要的现实意义。它有利于弘扬“以人为本”的理念，体现刑罚的深层理性价值，有利于罪犯刑释后谋生的基本职业技能素质的提高，促使其完成从“监狱人”到“社会人”的顺利转变，成为守法公民和自食其力的劳动者，从而最终达到预防和减少重新犯罪，促进整个社会的稳定、和谐发展。本论文从罪犯的职业技能教育方面入手，浅谈罪犯职业技能教育目前的现状和不成熟的建议。
一、罪犯职业技能教育的重要意义
罪犯的职业技能教育培训，对监狱生产发展和罪犯刑满释放后再
就业具有重要意义，尤其是社会主义市场经济的新形势下，劳动就业已从原有的政府安置就业转变为通过劳动力市场由用人单位和劳动
者之间的双向选择或自谋创业来实现谋杀，。这种用工制度的变革和用人观念的转变，使得罪犯必须具备一技之长，有相应的职业技能，才能在回归社会后适应变革，自谋生路。如果刑释人员不具备职业技能，无法掌握社会生存的手段，将无法及时融入社会。这势必会对刑释人员造成心理压力，一旦生活需求无法得到满足，刑释人员很容易再次误入歧途，重新走向犯罪道路。因此，对罪犯进行职业技术教育,使罪犯掌握一技之长,成为能自食其力的社会主义劳动者,使他们顺
利走上新生之路,是党和国家的一项重要决策。开展罪犯的职业技术
教育既能巩固监狱对罪犯的教育改造成果，又能推进监狱可持续发展，从而达到预防和减少再犯罪,对维护社会和谐稳定和长治久安具有重
大意义。
二、罪犯职业技能教育的现状
（一）罪犯职业技能教育和劳动生产界限不分，概念模糊
劳动生产是监狱改造罪犯的重要手段，监狱劳动产值的多少也是
监狱考核的重要指标。因此，部分监狱为了最求业绩考核，混淆了职业技能和劳动生产的概念，职业技能教育主要是在劳动生产岗位上进行的实际操作培训，具有典型的立足本身经济创收和追求经济效益的色彩。既不能达到职业技能培训的效果，又违背罪犯的主观学习能动
性。诚然，劳动实践是罪犯再社会化的重要载体，对罪犯重新回归社会具有推动作用。监狱对罪犯的劳动组织和管理，使罪犯在劳动实践中改变和摒弃原有的好逸恶劳的思想，转变恶习有重要作用。但是如果偏离罪犯生存发展的需要，教育者以强制性的学习，忽略罪犯的兴趣和学习能动性，劳动实践就仅仅是为了单纯的经济效益了，全然失去了职业技能教育的色彩。
（二）技能教育偏离社会就业市场需要
随着时代发展，产业结构的调整，传统的、密集型手工产业逐步
淡出市场经济的舞台，取而代之的是智能化、信息化、综合化的新兴产业。然而监狱是一个特殊的“劳动市场”，人员上:存在年龄结构
跨度大、文化学历低、人口密集等特点。场所上：完全封闭、设备落后等问题，加之监狱对产业的限制较多，只能从事无污染、无化学的手工产业，很大程度局限了新兴产业的引进。就我们监狱而言，罪犯最要加工的是手机电脑连接线、充电器变压器等初级产品的部件加工，完全无法掌握学习核心技术，“渝剑集团职业技能鉴定中心”考试颁发的证件也只是初级从业资格证，在实际就业市场中毫无优势。为此，罪犯根本无法接触学习到智能化、信息化产业技能。只能学习掌握技术层次低、社会需求量少的产业，使得关乎罪犯谋生发展的职业技能教育培训对罪犯毫无吸引力，罪犯刑释后无法满足用人单位的需求，在市场就业中缺乏竞争力。加上，监狱技能教育主要是重劳动实践改
造，忽略了劳动技能知识培训，教育内容也是单调、落伍，使得罪犯根本无法接触到劳动技能教育的核心，技能教育也就偏离了社会需要。
（三）师资力量薄弱
“工欲善其事，必先利其器”。罪犯职业技能教育是关乎教育改
造的成效和罪犯再社会化的重要“工程”，要保证教育工作的有效开展，必须有强大的师资力量作为支撑。就监狱现状看来，很多情况下对罪犯进行职业技能培训的主体是管理民警和项目所需配备的少数
技术指导人员。首先，管理民警担负管理罪犯、教育罪犯、处理日常事务的责任，技能方面的知识也是来源于实际生产，半路出家，根本不具备专业的职业技能。生产所需，配备的技术指导，往往也只是在实际操作中进行指导，缺少对罪犯进行系统的理论性培训。因此罪犯更多的只是指导“怎么做”而不知道“为什么这么做”。缺乏“授人以渔”的团队，罪犯的技能培训就停留在了“授人以鱼”的阶段。
（四）特殊环境的特殊心理
最为社会上的普通人，思想深处很难在短时间内接受“监狱”“罪犯”一类事物，在人们眼中“罪犯”是坏人、恶人的标签，最好避而远之。因此，社会用人单位，往往对刑释人员心存芥蒂，不愿意接纳、聘用刑释人员，而罪犯在服刑期间也有此感受，认为自己是“有罪之人”，不管有再好的技能都很难被社会认可和接纳，从而降低职业技能学习的主动性，成为被迫接纳，职业技能教育开展如临深渊。同时，
监狱又是“人才济济”的小社会，关押的服刑人员大多“身怀绝技”，在好逸恶劳、骄奢淫逸的思想驱动下，部分“臭味相投”的服刑人员更愿意接纳一些歪门邪道的生存技能，认为职业技能培训只能让人解决一般就业问题，满足生存需要，不如学习投机取巧，掌握“生活”技能。思想和行为认知上的偏差，也是制约职业技能教育有效开展的瓶颈。
三、新时期监狱职业技能教育的建议
监狱职业技能教育问题关系到刑释人员能否真正实现再社会化，关系到整个社会的长治久安和稳定和谐。所以必须把监狱职业技能教育作为监狱工作的重点常抓不懈。
（一）正确定义职业技能教育和劳动生产的定义
劳动生产组织者要正确区分职业技能教育和劳动生产的含义，劳动生产关乎监狱成绩和持续发展，必须有效组织生产。但是，罪犯的职业技术培训关乎到是罪犯在社会化的进程和在犯罪率的下降。两者都至关重要，要正确区分，但也是相辅相成。立足监狱现状，更多的技能培训是在劳动实际中进行，既能促进生产，提高产能，也能使罪犯更加熟练掌握职业技能。但是监狱不能一味最求经济效益，给罪犯学习实践之外的的理论知识，让罪犯主动接受劳动技能教育培训。做到技能培训和劳动实践辩证统一。
（二）实施监狱和社会化联合技能教育，充实师资力量
监狱是社会整体的一个部分，归根结底要服务社会，其主要功能是将罪犯重塑为能融入社会整体的合法公民。监狱可以联系沟通社会上具有教育经验的专职或者兼职教师，参与罪犯职业技能教育，有助于充实师资力量，提高职业技能教育的专业化程度。监狱应当积极联系相应的社会培训机构，立足监狱实际，有计划、有步骤的开展罪犯职业技能教育，促进罪犯的职业技能教育跟加社会化、正规化、科学化的发展。
（三）灵活职业技能教育方式，与社会需要接轨
监狱对罪犯来说是封闭的，但是对社会信息是不能封闭的。监狱应当积极收集掌握最新的社会劳动力需求，对社会急需的职业技能进行了解，寻找合适的契机在监狱开展培训，同时也要对罪犯想学习掌握的职业技能进行掌握，对有条件培训的可以适时组织培训。同时监狱要灵活教育方式，丰富教育手段，对不同年龄、学历的服刑人员差别教育，教育手段也可以是借助网络授课、媒体授课等方式开展，总而言之，要立足实际，灵活多变，寻求符合每个监狱的教育方式。
（四）加大罪犯职业技术培训的资金投入
“巧妇难为无米之炊”，教育工作的开展，如果没有教育经费的支撑，一切都是空谈。现在刑释人员依然严重存在无文化、无技术的问题，严重制约他们的在社会化进程。因此，每个监狱必须清楚的认
识到，教育投入的重要性。更好的只能培训既能解决服刑人员刑释后就业问题，也能促进劳动生产的飞跃。
（五）鼓励罪犯主动参与职业技能培训，纠偏不良心态
有条件的监狱可以联系社会工厂，在监狱开展人才招聘会或者推荐就业，让罪犯切实体会到职业技能给自己带来的实惠。从而纠偏罪犯自认为也社会脱轨不被社会接纳的思想。为了鼓励罪犯更好的学习掌握职业技能，监狱可以通过行政奖励、刑事奖励等方面来鼓励服刑人员自觉参与职业技能学习。从而提高罪犯职业技能学习的效率，也会是监狱形成一派职业技能学习的向上之风。
总之，罪犯职业技术教育是我国罪犯教育改造工作的重要组成部分。监狱对罪犯进行职业技术教育具有至关重要的现实意义。它有利于弘扬“以人为本”的理念,体现刑罚的深层理性价值,有利于罪犯刑释后谋生的基本职业技能素质的提高,促使其完成从“监狱人”到“社会人”的顺利转变,成为守法公民和自食其力的劳动者,从而最终达到预防和减少重新犯罪,促进整个社会的稳定、和谐发展。
浅谈新时期罪犯教育改造工作的几点思考山西省未成年犯管教所六管区：钮太平 摘要： 改造罪犯是一项艰巨复杂的综合性工程，在新的时期，面临着新的课题、新的挑战，但是，不论条件怎样变化，只要我们与时俱进，不断创新，深入调查研究，把握改造罪犯的规律，紧紧围绕罪犯不同时期的心理和行为特点，依法治监，做到严格、科学、文明管理，就能顺利地完成党和人民交给的光荣使命。 关键字： 罪犯，教育，监狱工作 正文： 为适应新形势下监管改造工作的发展，结合省未管所工作实际，几年来，笔者通过对监狱罪犯改造知识的学习和研究，对未管所的教育改造工作有了较深刻的认识，现对罪犯教育改造工作谈几点粗浅体会： 一、存在的问题 (一)监狱的教育改造工作这一主业未能充分体现 教育、监管和劳动改造被监狱法确定为改造罪犯的三大基本手段，教育改 造手段这一主业以法律的形式被确定之后，由于监管场所的安全稳定和注重经济 效益等多方面原因的影响，教育改造工作被其它工作所削弱，在调查中发现，罪 犯的“三课”教育只是流于形式，应付上级部门的检查，没有真正地起到教育、 改造罪犯的作用。现在随着监企的分离，仍然存在着说起来重要，做起来次要， 忙起来不要的现象。 (二)教育观念滞后，对押犯构成的新情况缺乏足够的认识 教育工作的方式、方法应随着社会的发展和时代的进步而相应变化的，但在 实际工作中，个别领导和部分民警跟不上时代的步伐，思想上墨守陈规，不思进 取，工作上创新意识不强，仍习惯用多年的传统教育模式来开展工作，尤其是对 “涉黑、涉毒、涉枪”和顽危罪犯增多的趋势认识不足，抱守多年传统的教育经 验，致使教育方式、方法、手段和应对措施缺乏针对性，教育效果不佳。比如：
职业技术教育硕士研究生入学考试 《教育综合》考试大纲 第一部分 考试说明 一、考查目标 《教育综合》是为招收全日制教育硕士专业学位入学设置的考试课程。其目的是为了测试考生是否具备攻读本专业硕士学位的基础知识、基本素质以及培养潜能。要求考生系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念，理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法，并能运用教育学和现代教育理念的基本理论来分析和解决教育的领域的理论与实践问题。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 （三）试卷题型结构 名词解释题：约6小题，每小题5分，共约30分。 简答题：约6小题，每小题10分，共约60分。 分析论述题：约4小题，每小题 15分，共约60分。 第二部分考查范围 一、教育与教育学 1
（1）教育的认识:教育的概念，教育要素，教育形态； （2）教育的历史发展：教育的起源，教育在农业社会、工业社会、信息社会各时期的特征体现； （3）教育学的产生与发展：教育学的萌芽阶段的主要成果及其教育成果的影响，独立形态的教育学创立的主客观条件、创立标志，教育学创立时期的主要代表人物、著作及其研究观点，教育学的发展中出现的实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、马克思主义教育学、批判教育学的代表人、观点以及评价，当代教育学发展的新特征； （4）教育学的价值：反思日常教育经验，科学解释教育问题，沟通教育理论与实践。 二、教育功能 （1）教育功能的概述：教育功能的内涵，教育功能的特征，教育功能类型； （2）教育的个体发展功能：个体发展的内涵及其主要影响因素，教育在个体发展中的作用，教育的个体发展功能有效发挥的条件； （3）教育的社会发展功能：教育的社会发展功能的历史演进，教育的社会发 展功能的表现，教育的社会发展功能有效发挥的条件； （4）教育功能的形成与释放。 三、教育目的 （1）教育目的的类型及其功能：教育目的的基本意蕴及其基本特点，教育目的基本类型，教育目的的功能； （2）教育目的选择与确立：教育目的的选择、确立的基本依据，教育目的选择、确立中的基本价值取向，教育目的价值取向确立应注意的问题； （3）我国的教育目的：我国的教育目的及精神实质，我国教育目的理论基础，我国全面发展教育的基本构成，教育目的实现的理性把握。 2
中等职业学校教师教学能力提高远程培训总结 南宁市第一职业技术学校周莲芬2012年10月20日，有幸参加全区中等职业学校教师教学能力提高远程培训，培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家视频，又有专业的理论指导，又有班级讨论和论坛交流。在培训中，我进一步认识了职业教育课程改革的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名工作多年的老教师，我深知自己在教学上缺乏新意，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新，真是受益匪浅。学习过程中既可以在网上交流，还能观看其他学员的优秀成果，而且还能发表自己的看法，我的收获颇多。下面我简单的说说在此次培训中的感受： 一、教师要不断更新教学理念。在为期两个月的培训过程中，我认真聆听了李芳华老师及徐涵教授有关职业教育的精彩视频讲座及师生的互动研讨视频，全面学习了五个必修课程：我国职业教育课程改革的几个问题；职业教育工作过程系统化的课程开发；职业教育行动导向型教学(上)；职业教育行动导向型教学(下)；职业院校教师如何进行教学研究。通过学习，我对职业教育有了更新的认识，对中职教学也有了更深的理解，同时，也有意识地把学习中所获知的知识应用到自己实际教学中去。
二、教师要认识职教课改的重要性。本次培训让我从理论上更清晰地认识职教课改的重要性。在培训中，提及了文化基础课与专业课如何对接的问题。作为一名中职英语教师，对英语教学有较深的体会，也深刻的意识到英语课程改革的重要性及紧迫性。我认为英语教学更应该服务于学生日常生活及职场的需要，这也是新《中职英语课程大纲与实践》任务与目标中明确规定的。结合本次培训，我们如何才能更好的进行中职英语教学呢？ 基于国际背景下的当今中国职业教育，英语学习的重要性越发显得突出，英语教学已居于无可替代的位置，但传统的英语教学模式及其所面临的诸多问题使得职业院校英语教学已无法适应新经济时代职业教育的发展。新时期的职业教育，对我们教师提出了更高的要求。为了更好的培养出符合社会需求的技能型人才，我们必须及时更新教育理念及教学模式，汲取先进的教学理念和教学模式。行动导向型教学是当前优化中职课堂的一种有效途径，行动导向型教学是以学生活动和能力培养能力为中心的教学，是由一系列的教学方法及技术所组成。行动导向型教学重视学生综合能力的培养，以学生为主体的案例教学法、项目教学法等在课堂教学中运用，使学生能按照一个完整的工作过程模式完成学习任务，有利于培养学生沟通与合作能力、创造性地解决问题的能力、独立而有效的工作能力、思考与学习的能力、责任心、论证与评价的能力，促进学生综合发展。这一教学模式也顺应了当前社会对技能型人才的需求。
如何开展对罪犯的个别教育 （XXX） 【关键词】个别教育个别谈话情感施教依法办事 【引言】目前，监狱的工作正面临着现实的严峻挑战，罪犯的结构复杂化，一些罪犯的认罪服法意识趋淡，改造意识明显减弱，自我维权意识显著增强。工作在监狱一线的警察普遍感到罪犯难管理、难教育、难改造。社会现实也在提醒我们，时代在变迁、监狱罪犯在变化、监狱工作所处的工作环境在改变，迫使监狱的各项工作也要以变应变，用先进的理念、创新的工作方法不断提高教育改造质量，才能更好地完成《监狱法》赋予我们教育和改造罪犯的神圣职责。 运用科学的手段教育改造罪犯，不断提高罪犯的教育改造质量，是监狱管理工作中的一项长期而又重要的任务。如何改进和创新教育改造的工作方法和途径，增强教育改造工作的针对性和实效性，是广大监狱警察在具体工作实践中所要面临的新问题。 通过具体的工作实践，笔者对罪犯的个别教育改造工作有以下几点认识。一．对罪犯的个别教育要运用科学的手段 运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地认识罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织管理罪犯”。只有如此，才能够逐步构筑监狱安全防范的立体化、监管手段科学化的新格局。 科学地认识罪犯，才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢。科学的认识罪犯是做好罪犯教育改造的基础。作为一名罪犯，他首先是“人”，是触犯刑律的人。他的犯罪是法律素质、道德素质、文化素质低下的必然反映，是在其错误的人生观、世界观、价值观指导下产生的必然结果。但他作为一个人，其人性尚未完全泯灭，这方面从罪犯的来往信件和与亲人会见时的表现可以找到佐证。认识到这一点，就能使我们对罪犯的教育改造工作目标更加明朗化，在罪犯的个别教育中更具有针对性。 在同罪犯谈话时，有许多罪犯都倾诉了对自己犯罪的忏悔、对亲人的思念和愧疚、对家人生活的担忧。如果我们抓住这一特点因势利导，就能够取得很好的教育效果。如笔者所工作的豫中监狱服刑人员张某（35岁，因抢夺、抢劫罪被判刑18年），入狱后通过个别谈话和教育，该犯认识到因自己法律意识淡薄、哥们义气重才走上犯罪道路，在认识到自己犯罪的社会危害性的同时，也感到对不起父母、妻儿。如果不好好改造，不断对不起家人，也对不起警官的关心教育。针对这一情况，我多次与其谈话，帮其制定改造规划，宣传监狱政策，使该犯坚定了改造信心，改造表现积极。并且非常想在适当时候让其父母来监狱进行帮教，了解他在监狱的改造生活，消除家人的担忧。 科学地分析罪犯，才能使我们有针对性地做好个别教育。罪犯都来自不同的地区，有着不同的犯罪经历、不同的家庭背景、不同的文化层次，不同的价值取向和思想观念，在改造中的表现也千差万别。有些认罪悔罪意识强烈、有些我行我素态度消极、有些阴奉阳违投机改造、还有些感情丰富意志薄弱之人对生活悲观失望。对这些不同思想的人员，就需要我们采取不同的教育改造措施、采取不同的管理方法，开展有针对性个别教育。如对职务犯注重身份意识教育、消除其优越感，对低龄罪犯注重前途和亲情教育并强化学历或技术教育，对改造表现好、劳动积极的罪犯树典型，抓住其闪光点，及时进行表扬和鼓励。而对惯犯、累犯则加强法律法规、监规狱纪教育，在严格落实《服刑人员行为规范》上下功夫，
论我国罪犯劳动报酬制度的构建 论我国罪犯劳动报酬制度的构建中文摘要论我国罪犯劳动报酬制度的构建中文摘要罪犯劳动报酬是参加劳动的罪犯一项重要权利也是罪犯人权保护的重要方面。罪犯劳动报酬制度肯定了罪犯劳动的自身价值是监狱日益走向文明的标志。世界上许多国家开始承认罪犯的劳动报酬权建立罪犯劳动报酬制度。我国年颁布的《监狱法》对罪犯劳动有偿制度作出了确认符合联合国《罪犯处遇最低限度标准规则》关于监狱应有公平的劳动报酬制度的原则要求在我国监狱法制建设中具有重要意义。遗憾的是《监狱法》只规定了基本原则不具有可操作性时至今日我国罪犯劳动报酬制度尚未建立。本文基于对我国罪犯劳动报酬现状的调研结合多年来监狱工作实践从依法治监、构建社会主义和谐社会的高度对罪犯劳动报酬的理论依据、历史沿革、国内外罪犯劳动报酬的现状、我国罪犯劳动报酬制度的立法完善和实体操作等方面进行了深入研究以期为在我国建立罪犯劳动报酬制度提供参考。关键词罪犯劳动报酬制度构建作者刘青松指导老师孙莉《《谢—苏州大学学位论文独创性声明及使用授权的声明学位论文独创性声明本人郑重声明所提交的学位论文是本人在导师的指导下独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外本论文不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果也不含为获得苏州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料。对本文的研究作出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人承担本声明的法律责任。?研究生签名芝辐日期兰业学位论文使用授权声明苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论文合作部、中国社科院文献信息情报中一有权保留本人所送交学位论文的复印件和电子文档可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的保密论文外允许论文被查阅和借阅可以公布包括刊登论文的全部或部分内容。论文的公布包括刊登授权苏州大学学位办办
浅析监狱罪犯教育的理想与现实 作者：未知文章来源：网络 论文关键词：监狱罪犯教育行刑罪犯教育理念罪犯教育目的 论文摘要：培养身心健康、重新适应社会的守法公民是监狱罪犯教育追求的目标：当前我国传统的行刑制度和行刑理念，使罪犯教育缺乏针对性、适应性、科学性。确立现代、科学的罪犯教育理念，构建科学化、社会化、个别化的罪犯教育体系是提高罪犯教育效能的必然选择。 一、理想：提高教育效能，使罪犯复归社会是监狱罪犯教育的应然选择 开放的中国，迎来了政治的文明，经济的繁荣，思想和文化的进步。开放也使我国传统的教育改造受到越来越严峻的挑战：教育效能呈下降趋势。纵观世界监狱行刑发展的历史，人们越来越认识到对犯罪人的惩罚、教育矫治，不能缺少人道、民主的内涵，必须体现人道、民主的价值，如此，才能建构现代的监狱教育。 (一)人道、民主是监狱罪犯教育发展的基本趋势之一 在世界行刑目的的嬗变过程中，教育矫正在监狱行刑制度的发展中越来越受重视。行刑理念的发展受到刑罚制度的影响，人类行刑制度经历了生命刑、肉体刑到自由刑的变化；相应的行刑理念经历了报应主义到预防主义和折中思想的变化。在行刑史上，报应思想源于愚昧时代、智识未开的原始社会中“以牙还牙，以命还命”的复仇观念和行为准则。而后逐渐演变为宗教因果报应、道义报应和法律报应。法律报应盛行期间，西方资产阶级人道、民主、平等的启蒙思想对近代的监狱改良，给罪犯以人道待遇起到了巨大作用。但报应主义片面强调对罪犯的惩罚作用，忽视对罪犯的教育矫正的弊端，随着社会的发展和对犯罪行为、犯罪人认识的深入，越来越受到人们的关注。l9世纪中叶以后，随着资产阶级革命在西方许多国家的完成，自然科学的发展和实证主义哲学的影响，刑事实证学派的代表人物菲利、李斯特等认为国家不应只惩罚犯罪，还应该用刑罚来教育罪犯，教育是刑罚的本质。从此，矫正教育模式开始盛行，以教育和矫正罪犯，进罪犯改恶从善，回归社会为行刑目标。不仅适应人类社会文明的进程，而且极大推动了刑行的人道主义。 第二次世界大战后，随着现代矫正制度的兴起，罪犯教育以人为本、人道、
分析拒不支付劳动报酬犯罪案件 的主要特点、发案原因并提出对策建议 近年来，拒不支付劳动报酬犯罪案件在眉山不断发生，存在较大危害后果和社会稳定隐患。2014年1月至2015年3月，眉山检察机关共受理公安机关移送审查逮捕拒不支付劳动报酬犯罪案件7件8人，审结7件8人，批捕5件5人。反映出对劳动者合法权益保护存在薄弱环节，应引起重视。 一、拒不支付劳动报酬犯罪案件的主要特点 （一）案发领域集中于建筑工程行业，犯罪主体多系无建筑资质的转包、分包或再分包工头。办理的7件案件中，建筑工程行业有6件，占该类案件总数的85.71%。犯罪嫌疑人通常不具备建筑资质，自身经济实力也不强，通过挂靠有资质的建筑企业，或在有资质的建筑企业手中违法违规转包、分包、再分包工程。一旦出现资金周转困难，就可能发生拒不支付劳动报酬行为。如洪雅县院办理的曹某拒不支付劳动报酬案，犯罪嫌疑人曹某从多次分包人朱某手中以口头协议的形式再分包了洪雅县静园小区安臵房6号楼的外墙装饰工作，在未与务工民工签订正式的劳动合同情况下召集了多名农民工进场施工，在收到发包商结算款后将资金用于购买工具、偿还个人债务等，拒不支付劳动者报酬，涉案金额13万元，45名民工工资被拖欠。 （二）犯罪对象主要涉及农民工，被害人众多，易引起
集访、群访事件，维稳压力大。建筑工程属于劳动密集型行业，以农民工居多，涉及人员少则数十人，多则上百人、上千人。这部分群体属于收入较低的社会底层劳动人民，急于给子女筹集学费、给家人筹集医药费、生活费等。一旦发生工资拖欠或拒不支付劳动报酬，将对其生活造成巨大影响。当其利益受到侵害时，相当部分农民工“信访不信法”，在相同利益诉求和从众心理促使下，通过给政府和社会施压，迫使政府以行政干预来解决问题，甚至采用诸如非法游行、堵路等极端方式来维权，极易引发集访、群访事件，扰乱社会秩序。办理的7件案件均存在不同程度的集访、群访行为。如东坡区院办理的彭XX拒不支付劳动报酬案，犯罪嫌疑人彭XX所涉及的XX劳务公司拖欠农民工工资550余万元，200余名农民工联名集体到市委、市政府上访，社会影响极为恶劣。 （三）犯罪方式多样、隐蔽，打击难度大。该类犯罪嫌疑人在资金出现困难时，通常采取虚构债务、以各种名义挪用应付工资款、转移、隐匿财产等方式来逃避支付劳动者报酬。如仁寿县院办理的杨XX拒不支付劳动报酬案，被告人杨XX在收到劳务工程款并经仁寿县人力资源和社会保障局责令支付后，仍然将劳务款中21.5万元用于购买个人使用的车位，逃避支付劳动者报酬。同时，由于大多数欠薪行为属于民事性质，部分犯罪嫌疑人打着民事纠纷的幌子，行为隐蔽，公安机关在调查取证时无法有效证明嫌疑人是否有“有支付能力而不支付”的“主观恶意”，容易造成民事责
《罪犯教育学》期末试卷 姓名：区队：学号：成绩： 一、单项选择题（10%，一题一分） 1、新中国罪犯教育活动产生于（）。 A、20世纪30年代 B、20世纪40年代 C、20世纪50年代 D、20世纪30—40年代 2、罪犯教育学在监狱学群体学科中是（）。 A、边缘学科 B、骨干学科 C、从属学科 D、理论学科 3、罪犯教育是由我国监狱依法实施的（）教育。 A、强制性 B、法定性 C、再塑性 D、强制性再塑 4、我国封建社会的录囚制度是一种（）。 A、教育制度 B、管理制度 C、监督制度 D、劳役制度 5、分类教育就是根据不同类型罪犯的特点，分门别类地实施有针对性的教育。其实施的核心是（）。 A、分类关押 B、分类管理 C、分类施教 D、选择师资 6、监狱对罪犯开展进行文化教育，其分班的依据（） A、罪犯的年龄 B、罪犯的刑期 C、罪犯的接受能力 D、罪犯原有的文化程度 7、根据《监狱法》第七十五条规定：“对未成年犯执行刑罚应当以教育为主：未成年犯的劳动，应当符合未成年犯的特点，以（）为主。” A、学习文化 B、学习文化和生产技能 C、生产技能 D、习艺 8、新入监罪犯接受集中教育的时间是（）。 A、三个月 B、一至两个月 C、六个月 D、一年 9、监狱将罪犯集中起来，在特定的时间和地点有特定的宣讲人就某一主题发表见解、介绍情况、进行动员的集体教育形式是（）。 A、会议式教育 B、课堂式教育 C、队列式教育 D、分组式教育 10、罪犯在教育改造期间必须解决的两个基本问题是（）。 A、思想与改造 B、学习和劳动 C、教育与改造 D、认罪和服法 二、多项选择（20%，一题两分） 1、罪犯教育学的形式和发展主要经过以下几个阶段（）。 A、实践阶段 B、挫折阶段 C、形成阶段 D、发展阶段 2、罪犯教育是对特殊对象进行的，其特殊性是指（）。 A、个体特殊 B、目的特殊 C、群体特殊 D、一切罪犯 3、我国西周时期最典型的监狱制度（），成为中国式罪犯教育感化形式和方法的渊源。 A、录囚制度 B、嘉石之制 C、悯囚制度 D、圜土之制 4、备好课是讲好课的前提和保证。备课的内容和要求是（）。 A、吃透教材 B、确定恰当的教学方法 C、选择地点 D、确定恰当的教学步骤 5、会议式教育，根据其所要达到的目的，可以分为（）。 A、专题性会议 B、教育性会议 C、动员性会议 D、奖惩性会议 6、监狱机关对罪犯进行分类的标准有多种，其中以犯罪性质为标准可以分为（）。 A、财产型罪犯 B、性欲型罪犯 C、暴力型罪犯 D、过失及渎职型罪犯
职业技术教育学考研专业解读 职业技术教育学(040108)隶属于教育学一级学科。 一、专业介绍 1、研究方向 目前，各大院校与职业技术教育学专业相关的研究方向都略有不同的侧重点。以华东师范大学为例，该专业研究方向主要有： 01 职业技术教育原理 02 职业培训与就业 03 比较职业技术教育 04 高等职业技术教育 05 职业技术教育课程与教学 06 职业教育行政与管理 07 生涯教育与咨询 08 职业院校领导力 2、培养目标 本专业主要为中、高等职业技术院校、教育行政及职业教育研究机构培养德智体全面发展，掌握现代职业教育理论，具有较强教学、科研、管理能力与一定专业技能的高层次双师型人才 3、专业特色 职业技术教育学是教育学的一门分支学科，职业技术教育学和普通教育学是特殊和一般的关系。职业技术教育学虽然历史很短，但普通教育学作为一门科学的发展已有很长的历史了。普通教育学和整个教育科学的理论成果为职业技术教育学的建立和发展奠定了良好的基础。职业技术教育学在发展中应充分运用科学教育学的原理，来研究职业技术教育特有的问题。同时，职业技术教育学的发展也为科学教育学的研究开阔了视野、丰富了内容。 4、研究生入学考试科目： 初试科目： ①101思想政治理论 ②201英一或202俄或203日或242德或243法 ③311教育学专业基础综合 (注：以华东师范大学为例，各院校在考试科目中有所不同) 5、课程设置 以河北科技师范学院为例，职业技术教育学专业设置的主要必修课程有：第一外国语(英语)、自然辩证法、科学社会主义理论与实践、职业技术教育学、教育统计、职业教育心理学、教育经济学、课程与教学论、比较职业技术教育、专业外语、专题报告与讨论等。 6、相同一级学科下的其他二级学科 教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、教育技术学等。 二、推荐院校 职业技术教育学全国硕士招生的较强单位有：华东师范大学、北京师范大学、天津大学、西南大学、南京师范大学、东北财经大学、西安交通大学、广东技术
远程教育与职业教育从差异到融合 一、问题的提出 十八届三中全会提出深化教育领域综合改革，提出了“构建利用信息 化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制”“加快现代职业教育体 系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人 才”“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色，争创一流”“试 行普通高校、高职院校、成人高校之间学分转换，拓宽终身学习通道”等要求。1实际传递了以下理念：首先，各类教育必须现代化，利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面；其次，各类教育必须建立相互沟 通的通道，实现终身教育体系的构建。这也说明了国家层面要求各类 教育必须沟通，各类教育之间也存有互通的因素。这就为部分远程教 育高校（主要是各省广播电视大学，以下简称“电大”）长期举办高 等职业教育的转型发展提供了解决思路：那就是融合发展。在电大， 长期存有远程教育与职业教育共存的现象，“这其中既有现实原因， 也有历史考量，更有地方利益与体制因素的多重因素交织”2。因为职 业教育的实体办学，在校园建设、师资力量要求等各个方面促进了电 大的发展。“在20多年的高职教育中，电大正规化、实体化建设成效 明显，师资力量得到有效储备、管理队伍建设得以增强、自身的应变 能力得到较大提升。”3但在现阶段，职业教育现代化水准不高，信息化水平不够，与远程教育以在线学习为主的学习方式存有较大的区别。在举办职业教育的电大中，在职业教育上投入的人力资本普遍高于远 程教育，而从社会需求和影响力来说，电大一般高于所举办的高职， 这种状态造成了管理问题，影响到学校的发展。那么，远程教育与职 业教育有无融合之处？如何融合？MOOC等在线教育的发展，加上国家 层面建设开放大学的契机，思考融合的条件已经开始具备。 二、两类教育共同性与差异性分析 从广义来讲，教育作为培养人的活动，其共性都是培养人。但是，不 可否认不同教育类型培养人才存有差异，尤其是高等教育作为自主性
对当前罪犯个别谈话教育工作的反思 教育改造 一一/ 对当前 工 《犯罪与改造研究》2010年g8期 罪犯个另-l谈话教育 作白勺反思 覃春雷 一 ,个别谈话教育存在的问题 (一)流于形式.少数警察以应付检查的心态对待个别谈话教育工作,致使个别谈话记录失真,"水 份"较重.据对某监区问卷调查统计:谈话教育记录如实填写的警察占22%;虚构占41%;写回忆录 占28%;请他人代写占9%.此外,个别警察谈话记录寥寥数字,过于简单,不能概括罪犯改造思想现 状,不能深入了解狱情犯情,不能提出针对性的解决办法. (二)谈话方式不当.一是训斥式谈话,批评多鼓励少,急功近利,语言不文明.有部分
警察与罪 犯个别谈话时常常以训斥的方式进行,甚至语言粗鲁.如有的警察与罪犯个别谈话常常使用的语言有:"你 脑子是不是进水了?…你他妈的怎么不听话,为什么跟人家打架?…你是不是不想减刑了,硬是要跟我 对着干?"如此等等.二是说教多沟通少,空话多倾听少,缺乏互动性.罪犯认为管教民警纯粹是在装 腔作调,走形式,赶过场而已,不利于解决实际问题.三是以投其所好换取罪犯的信任.少数警察进行 个别谈话教育,特别在做顽危犯转化工作时,是以牺牲原则,投其所好为代价,谋取改造与被改造之间 表面的融洽与和谐. (三)谈话面不宽.个别谈话教育在对象上应是全方位的,既要重视对顽危犯的谈话,又不能忽视 对中间层和积极改造层的谈话教育.可是,当前警察对罪犯谈话面过窄,据警察个别谈话记录显示,一 个监区的罪犯真正被警察进行过谈话教育的不到50%.有的警察谈话记录上只是记载了少数自己熟悉的 罪犯谈话情况. (四)针对性不强.由于部分警察对所谈对象的情况掌握不准,对罪犯复杂多变的心理世界洞察 不够,不能做到以情感人,以理服人,因人施教,致使个别谈话教育"放空炮",失去针
文／翟云林监狱组织罪犯结合劳动改造开展职业技术教育和职业技能培训，使罪犯在服刑期间，努力掌握至少一门实用技术，为回归社会后就业谋生，立足社会创造条件，是监狱执行监狱法的一项重要内容。事实不断表明，监狱依法开展的罪犯职业技术教育和技能培训，对于提高罪犯的社会化能力作用明显。然而随着国家大力发展现代职业教育，鉴于一些罪犯刑满后参与社会就业竞争能力较弱，以及罪犯普遍文化偏低，又缺少职业技能，甚至还好逸恶劳等问题和矛盾存在的现实，监狱应怎样从实际出发，遵循教学规律，提高罪犯职业技能培训的质量和水平，值得研究探讨。一、合理配置教育资源，处理好教与学双边互动关系，保证技能培训的效果职业技能培训侧重于实际操作，即要解决的是“是什么，怎么做”的问题。但它们都属于教育的范畴，这就需要解决好教育资源配置的问题，处理好教与学的双边互动关系。监狱职业技能培训的教育资源主要包括师资、教材、学员（罪犯）、实际操作和教育培训经费五个方面。（一）师资。监狱罪犯职业技能培训的师资既指开展职业技能课堂化教学的理论老师，也包括实际操作的师傅。理论教师可以从职业培训机构、职业教育院校的专任教师中聘请，还可以从监狱警察职工中具有专业技术职务的人员中聘请。实际操作的教师可以从警察职工中的专业技术人员、培训机构的专业技术人员和已经掌握专业技能或取得资质证书的罪犯中聘用。（二）教材。职业技能培训教材，应尽量选用国家教育部门审定的教材，这有利于实现职业技能培训与社会对接，同时有利于使受训者接受最新的科技知识。同时应尽可能地使用多媒体教学手段开展远程教育，另外，应结合职业技能培训编写讲义，讲义应突出重点、难点，讲求实用性。（三）学员（罪犯）。在监狱服刑的罪犯大都文化程度偏低，没有职业技能，有些刑期较长而又较为年轻。组织罪犯开展职业技能培训，要根据他们的基础文化、年龄以及个人兴趣和爱好，结合监狱设置的劳动改造生产项目、岗位，编班组织开展课堂化教学，学习理论知识。另一方面重点培训实际操作技能，对理论知识的掌握和考核应改进方法、简化程序、降低难度。如考虑用口试代替笔试，提高实际操作技能分数的占比等。（四）实际操作。实际操作是职业技能培训的核心，关键是解决会的问题，即会操作、熟练操作、精确操作。这里面凝聚着操作者的理论知识、经验、悟性。实际操作可以建模拟室，使操作者在模拟状态下通过反复训练固化操作行为模式，从而掌握操作的技能，提高操作水平。最重要的是结合劳动改造岗位，强化实际操作。学员一定尊重师傅，口手相传是传授技能、掌握技能最有效的途径，因此，虚心求教，认真钻研、精益求精必不可少。在实际操作的过程中，要严格遵守罪犯劳动改造现场规范化管理的各种规定，保持劳作现场环境优良，同时严格遵守操作规程，养成敬畏制度，规范操作的行为习惯，保证劳动现场的有条不紊和安全生产。（五）教育培训经费。经费包括理论教学费用（教材费、教师津贴，教研经费等，从教育改造费中列支）和实际操作费用[实作教师（师傅）的津贴、相关材料费，参加培训罪犯的补贴以及奖金等，从生产成本中列支]。二、健全职业技能培训管理机构和管理制度，规范教学和实际操作行为罪犯职业技能培训质量和水平的提高，有赖于科学管理，管理科学才能解决培训中存在的问题，使培训有序开展，持续进行，收到预期效果。（一）设置专门管理机构。机构可称为罪犯职业技能培训教研室，设在教育改造科，由分管教育改造工作的监狱领导任教研室主任，负责重要工作协调，人员配备，经费保障和工作考核目标设定。教育改造科的领导任副主任，负责职业技能培训计划的编制及日常工作开展，教研室其他组成人员从教育改造科、狱政管理科，生产技术部门抽选兼任。（二）明确教研室工作职责，使职权和责任明确清晰，便于各司其职，各尽其责。主要工作职责包括： 1、负责学员个人信息的采集，整理和录入工作。在此基础上编班开展理论教学。编班后须将学员的文化程度、学习能力等与教学相关的信息，提供给教师，便于教师备课、组织教学，以增强教学相长，防止言者谆谆，听者藐藐的尴尬局面出现，切实提高理论课的实际效果。 2、负责职业技能培训科目的选定。首先在监狱已组织罪犯劳动改造生产、又与国家承认的职业技能资格认证相统一，且便于开展技能培训的项目中选定。其次是创造条件可以开展的科目，如
职业技术教育学专业硕士研究生的就业取向及原因分析 西北农林科技大学人文学院赵艳712100 摘 要：职业技术教育在我国社会与经济发展中具有举足轻重的作用，职业技术教育学硕士研究生将是我国职业教育事业展的重要力量。但是，由于受传统教育价值观认知偏见、高等职业技术教育发展现状等影响，职业技术教育学专业硕士研究生的就业价值取向出现了偏离本专业的趋向。这一问题的解决，既需要学生自身的心态调整与定位，也需要社会、学校共同采取措施，解决职业教育发展的诸多困难，从而在根本上为职业技术教育学人才营造良好的发展环境。 关键词：职业技术教育学研究生就业取向对策 2005年11月国务院做出关于大力发展职业教育的重大决策，提出要加强职业技术教育的基础能力建设，努力提高职业院校的办学水平[1]。温家宝总理在《大力发展中国特色的职业 教育》中指出要加大对职业教育的公共财政投入，并要求各种新闻媒体要大张旗鼓的宣传职业技术教育的重要地位和作用[2]。这些都使得职业教育事业处于一个优先发展的良好环 境中，也为具备职业技术教育学知识的硕士研究生的个人才能的发挥提供了契机和良好的发展平台。但是，由于职业技术教育在我国发展的历史还不长，人们对它的重要性还认识不足，特别是受到传统教育价值观等影响，人们对职业技术教育的认识还存在这样和那样的偏见，这些偏见也影响着职业技术教育专业硕士生的就业取向。本文就围绕着这一问题结合目前职业教育的发展现状，分析职业技术教育学专业硕士研究生不愿意到职业技术院校就业的深层次原因，同时为促进职业技术教育学专业硕士研究生到职业院校就业提出几点对策，以供商榷。 一、当前职业技术教育学专业硕士研究生就业取向根据谢茂华《当代研究生价值观研究》一文中的调查资料显示：当前研究生择业时考虑的 前三个因素是①工作报酬，占87.5%:②工作环境和发展前景，占83.3% ;③专业对口，占 50.0%；而国家需要排在最后，只有 5.1%[3]。为了进一步了解职业技术教育学专业”硕士研究生的就业取向，笔者对我校29名该专业的硕士研究生进行了问卷普查，结果显示：100%的人认为当前职业教育的发展急需大量的懂得职业技术教育教案规律的高学历人才来 充实职业教育师资队伍；但90%的人表示毕业后会优先选择本科及研究型大 学或国家公务员，而不是职业教育；95%的人认为当前职业教育师资队伍建设政策不利于 个人发展；93%的人认为职业教育只是为缓解高等教育大众化而出现的产物。这都明确的反映了该专业研究生就业取向偏离专业培养目的的问题。我认为，职业技术教育学专业的研究生不愿从事职业教育不仅仅是一个个人认识问题，也从某个角度反映了社会问题。虽然这只是在一个小的范围内得出的调查结果，但是它却是当前我国职业技术教育中存在的问题的冰山一角”。由于当前我国职业技术教育的发展还存在这样和那样的问题，这就导致了很多具备职业技术教育学专业知识的硕士研究生大部分不愿意到职业技术院校就业。众所周知，职教师资质量的好坏直接决定着职业教育的优劣。该专业学生的就业方向的偏离一方面造成了职教人才资源的浪费，另一方面也阻碍了高等职业技术教育健康的、可持续的发展。长此以往，国家的职业教育大业就难以实现。 二、影响职业技术教育学专业硕士研究生就业取向的主要原因 ＜一）传统教育价值观的认识偏见 较之过去，近二十年来我国的职业技术教育得到了长足发展。但是，目前职业技术教育＜特
远程教育培训总结 我有幸参加了这次中职教师教学技能的培训，虽然平时教学任务比较繁重，但最终还是较好的完成了本次培训学习。通过培训教材和教师视频讲座等形式完成了6个项目的学习。而且还通过本次学习使我感到收获颇丰。 在培训期间我学习了以下几个方面的内容，重点学习了《工作过程系统化课程（学习领域课程）及其开发》，《行动导向型的教学方法与技术》，《职业院校问题学生教育与转化技巧》，《职业院校学生发展特点与积极心理健康教育》和《中职参与式教学的理念和技术》这五门课程。不同的教育专家给我们讲解了不同的教育知识和教育方法，让我们在这个开放性的学习平台上多角度的认识教育，认识教师这个职位，并能正确的认识学生，以提高教师教育教学的能力。整个培训围绕的都是中职专业课教学能力提高进行，现从以下几个方面将我所学到的知识及心得体会总结如下： 一、获得了丰富的知识，这次远程教育培训，除了文本材料，还有专家的视频讲座，紧紧贴近职业教育。作为职教教师，通过这次培训，对教师教学能力和方法以及职教教师如何开展教育有了新的认识。对行动导向教学和参与式教学有了全新的认识,在学习过程中我也运用了项目教学法和行动导向教学法在实际的教学中进行了实践，如在网络消费者的购买动机公开课上我就利用了行动导向教学方法，让课堂不在是教师在表演而是学生在活动，给教学目标的达成增添了动力，也对今后的教学和教育具有巨大的帮助，教育教学理论水平有了一定的提高，教育观念有所更新，教学方法有所改进，学习先进的教学理念，能够在课堂教学中更加有效的掌控课堂，传道，授业，解惑。在班主任的教育管理的学习中也收获很多，从学生的性格特点了解，到学生问题的发现和解决方法的学习，对我的班主任工作也有很大的帮助。 二、感受到了网络培训平台的魅力，这是一个教师提升自我的平台，我们除了选择计划内的课程外，还可以根据自己的喜爱选择自己喜欢的其他课程。而且在时间，内容等等都可以灵活掌握，也能和其他学员进行交流讨论，对比，还可以看到其他学员的学习成果。在工作和生活的各种压力面前，网络学习给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地方便自己学习。 通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策暴力犯罪是指：使用或威胁使用足以致伤的力量或武力，侵害他人人身、财产权利，违反国家刑法规定，依法应当受到刑罚处罚的行为。暴力犯罪是当前犯罪现象的主要形式之一，主要包括故意杀人罪；故意伤害罪；抢劫罪；抢夺罪；爆炸罪；绑架罪；妨害公务罪；以及聚众斗殴、寻衅滋事的流氓犯罪等。近年来，我国暴力犯罪的数量不断增多，给我国的社会治安稳定和人民群众生命财产安全造成极大的威胁。当前我国社会治安形式相当严峻，主要是指暴力犯罪活动相当严重。根据专家预测，在今后—段时期内，暴力型犯罪日趋增多，暴力型罪犯在押犯中的比例也日趋加大。特别是暴力型罪犯在改造中所具有的攻击行为正日益成为监狱管理的重要安全隐患，对其管理教育的好坏直接影响到监管工作能否顺利进行，也关系到社会的稳定和国家的长治久安。 个别教育是针对罪犯的思想、心理行为特征进行的以帮助罪犯解决婚姻家庭、疾病治疗、财产纠纷等实际问题为主的教育方法，是贯彻监狱法中提出的因人施教、分类教育、以理服人的教育原则的一种主要形式，是灵活机动地调动和激发每个罪犯改造积极性的有力措施，是新时期深化改造工作、提高改造质量、巩固创建现代化文明监狱成果的有效途径和发展趋势。其内容和要求是多方面的，有面对面的说理斗争，有摆事实、讲道理的疏通引导，有耐心的规劝和严肃的
警告，有表扬鼓励和批评帮助，有同罪犯直接接触中的情感交流，有生活上的体贴关怀和解决实际问题的感化，它是一项严肃的执法行为，也是一门综合性很强的艺术。个别教育之所以重要，是因为它在罪犯的共性中注意到了个性。暴力型罪犯之间各自的情况是千差万别，各不相同的。诸如他们在犯罪的主观原因、客观条件、犯罪的性质、犯罪的情节、犯罪的动机、是初犯还是累犯、是团伙犯还是单独犯、在犯罪中的地位和作用、以及他们各人的年龄、性别、出身、经历、家庭、环境、性格、爱好、文化素质、职业、恶习程度、改造表现等等方面，都是不相同的。只有详细地研究和掌握这些不同点，才能针对他们每个人的不同情况，选择不同的教育方法。只有这样，才有针对性，才能真正的解决问题，收到较好的效果。这就叫做：“对症下药，药到病除”、“一把钥匙开一把锁”。 一、暴力犯罪的原因 暴力犯罪的原因，是多种因素决定的。从横向方面看，是主观与客观各种因素相互渗透、互为条件、反复强化的作用过程；从纵向方面看，则表现为从量变到质变的发展过程，由小到大，由轻到重，逐渐形成违法犯罪的严重后果。 1、暴力犯罪的主观因素 暴力犯罪的根本原因，在于犯罪分子内在的不良思想和不良心理因素。具体讲，主要表现在以下三个方面： （1）强烈的反社会意识
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落实罪犯的劳动报酬之我见 作者：杨娟， 徐娟， 甘玲玲， YANG Juan， XU Juan， GAN Ling-ling 作者单位：四川司法警官职业学院,四川,德阳,618000 刊名： 河南司法警官职业学院学报 英文刊名：JOURNAL OF HENAN JUDICIAL POLICE VOCATIONAL COLLEGE 年，卷(期)：2007,5(1) 被引用次数：1次 参考文献(3条) 1.王素芬罪犯劳动报酬权之省思--一个历史与比较的视点[期刊论文]-法学 2004(04) 2.以上数据除雷马屏监狱提供外,具体数据均来自于中华人民共和国关于农业的"全国首次农业普查" 3.由于监狱布局正在调整之中,雷马屏监狱现有一部分监区已搬至峨眉山市近郊,本部仍在凉山州雷波县.雷波县2002年的最低工资标准是230元,峨眉山市为270元.该狱2006年对罪犯发放的报酬显然远远低于社会劳动的最低工资标准 本文读者也读过(10条) 1.丁洋洋关于罪犯劳动报酬制度之我思-从中国当今构建和谐社会角度出发[期刊论文]-企业导报2009(1) 2.陈文峰.CHEN Wen-feng论我国罪犯劳动报酬制度建构的具体模式[期刊论文]-贵州警官职业学院学报 2008,20(6) 3.刘青松论我国罪犯劳动报酬制度的构建[学位论文]2007 4.郑牧民.ZHENG Mu-ming关于全面实现我国罪犯劳动报酬权的思考[期刊论文]-湖南公安高等专科学校学报2007,19(1) 5.试论监狱体制改革后罪犯劳动报酬制度的构建[期刊论文]-法制与社会2009(29) 6.熊建明.XIONG Jian-ming徒刑中自由内容与结构初探——从中国囚犯劳动报酬获取权利之实际状态切入[期刊论文]-时代法学2010,08(3) 7.余蕊娅浅议罪犯劳动报酬问题[期刊论文]-法制与社会2008(17) 8.陈文峰.CHEN Wen-feng论确立罪犯劳动报酬制度的必要性[期刊论文]-河南司法警官职业学院学报2008,6(4) 9.周涛.ZHOU Tao关于发达国家罪犯劳动报酬制度的思考[期刊论文]-辽宁警专学报2006(2) 10.杜晋军.王青松对尽快出台《监狱法实施细则》的建议[期刊论文]-中国司法2005(4) 引证文献(1条) 1.丁洋洋关于罪犯劳动报酬制度之我思-从中国当今构建和谐社会角度出发[期刊论文]-企业导报 2009(1) 本文链接：https://www.doczj.com/doc/c58069328.html,/Periodical_hnsfjgzyxyxb200701007.aspx
罪犯个别教育浅析 运用科学的手段教育改造罪犯，不断提高罪犯的教育改造质量，是监狱管理工作中的一项长期而又重要的任务。如何改进和创新教育改造的工作方法和途径，增强教育改造工作的针对性和实效性，是广大监狱警察在具体工作实践中所要面临的新问题。 通过具体的工作实践，笔者对罪犯的个别教育改造工作有以下几点认识。 一、对罪犯的教育改造要运用科学的手段 运用科学的手段教育改造罪犯就是要坚持“科学地认识罪犯、科学地分析罪犯、科学地组织管理罪犯”。只有如此，才能够逐步构筑监狱安全防范的立体化、监管手段科学化的新格局。 科学地认识罪犯，才能使我们在罪犯的教育改造工作中有的放矢。科学的认识罪犯是做好罪犯教育改造的基础。作为一名罪犯，他首先是“人”，是触犯刑律的人。他的犯罪是法律素质、道德素质、文化素质低下的必然反映，是在其错误的人生观、世界观、价值观指导下产生的必然结果。但他作为一个人，其人性尚未完全泯灭，这方面从罪犯的来往信件和与亲人会见时的表现可以找到佐证。认识到这一点，就能使我们对罪犯的教育改造工作目标更加明朗化，在罪犯的个别教育中更具有针对性。 在同罪犯谈话时，有许多罪犯都倾诉了对自己犯罪的忏悔、对亲人的思念和愧疚、对家人生活的担忧。如果我们抓住这一特点因势利导，就能够取得很好的教育效果。如服刑人员张某（35岁，因抢夺、抢劫罪被判刑18年），入狱后通过个别谈话和教育，该犯认识到因自己法律意识淡薄、哥们义气重才走上犯罪道路，在认识到自己犯罪的社会危害性的同时，也感到对不起父母、妻儿。如果不好好
改造，不断对不起家人，也对不起警官的关心教育。针对这一情况，我多次与其谈话，帮其制定改造规划，宣传监狱政策，使该犯坚定了改造信心，改造表现积极。并且非常想在适当时候让其父母来监狱进行帮教，了解他在监狱的改造生活，消除家人的担忧。 科学地分析罪犯，才能使我们有针对性地做好个别教育。罪犯都来自不同的地区，有着不同的犯罪经历、不同的家庭背景、不同的文化层次，不同的价值取向和思想观念，在改造中的表现也千差万别。有些认罪悔罪意识强烈、有些我行我素态度消极、有些阴奉阳违投机改造、还有些感情丰富意志薄弱之人对生活悲观失望。对这些不同思想的人员，就需要我们采取不同的教育改造措施、采取不同的管理方法，开展有针对性个别教育。如对职务犯注重身份意识教育、消除其优越感，对低龄罪犯注重前途和亲情教育并强化学历或技术教育，对改造表现好、劳动积极的罪犯树典型，抓住其闪光点，及时进行表扬和鼓励。而对惯犯、累犯则加强法律法规、监规狱纪教育，在严格落实《服刑人员行为规范》上下功夫，对于家庭确有困难的罪犯及时给予帮助，提高监狱警察管的说服力和感染力。如服刑人员王某（34岁，因强奸罪判刑4年），入狱后，其情绪一直不稳定，经过谈话了解到该犯的妻子要求离婚，他的内心十分矛盾，很想征求父母的意见，鉴于此，我们及时安排该犯与其父母通了亲情电话，对其个人问题商量了一个妥善的解决办法，使该犯放下了思想包袱，真切地感到警官是在真心帮助、关心他，目前该犯改造表现积极。 科学地组织管理罪犯，才能使罪犯自觉接受教育改造。在此过程中，我们要认识到罪犯不是被动的受教育者，而应该是主动的受教育者。他们在接受教育的过程中具有选择性、有表达的需要，因而对罪犯的教育改造应该体现针对性、渗