歇后语编故事
时间：2018-06-10 10:00:49 | 作者：唐泽宇
鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网
大年夜，家家户户都贴上了红对联，到外洋溢着喜悦的气氛。
这时老母鸡带着小鸡去吃饭。“妈妈我们的天敌是?l？”小鸡问道。“我们的天敌是黄鼠狼。”鸡妈妈回答。“我可不可以去给它拜个新年妈妈？”“那不可以。”妈妈妈严肃地回答。“为什么不可以呢？难道它会令您害怕
吗？”“它会吃掉你的。”小鸡被吓倒了，“黄鼠狼有这么可怕吗？”小鸡不信妈妈的话想一探究竟，趁着妈妈不在家，就往黄鼠狼家跑。小鸡跑得飞快，到了黄鼠狼家里，小鸡用手敲打黄鼠狼家的门。黄鼠狼打开门看见了小鸡，惊叹不已。“正好我肚子饿了，可以先骗骗小鸡然后炸吃掉，是把它做成烧鸡呢，还是做成白斩鸡呢……先抓到再做决定吧。”黄鼠狼若有所思，谋划着。
黄鼠狼干净拿出了一些米热情地招待小鸡。小鸡见了很感动：“黄鼠狼也不坏呀，是不是妈妈骗我的，可是妈妈不会骗人的，可能黄鼠狼可能也有好的呢。”小鸡不知道黄鼠狼这是笑里藏刀。小鸡吃饱了，黄鼠狼就把小鸡给抓起来，把它变成了一只烤鸡，黄鼠狼大口大口地吃起来，吃完后把骨头埋起来，不让别人发现。鸡妈妈知道小鸡不见了一直找它。
黄鼠狼开心极了，这个年过得可真有意义，哈哈，鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网。
一年级阅读短文练习 （一） 冬姑娘来到公园。她看到许多许多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，写诗、画画、拍照留影。他们都被美丽的风景迷住了。 1、这段短文共有（）句话。第二句中写的活动有、 、、、、、。 2、这段话描写的是季节。 （二） 我家院子里有一棵古老而又高又大的枣树。春天，枣树上开满了浅黄色的枣花。夏天，花落了，枣树上结满了小青枣。到了秋天， 小青枣慢慢地变了， 变成了红红的大枣。这时，树上好 像挂满了圆圆的小灯笼。 １、读短文，找出合适的词填在括号里。 （）的枣树（）的枣花 （）的大枣（）的小灯笼
２、文中“小灯笼”指的是。 ３、想想枣树在不同季节的变化，再填空。 春天，枣树上。 夏天，枣树上。 秋天，枣树上。 （三） 小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。 １、这篇短文共有（）句话。 ２、短文里写了和。 3、小鸡们冷了，就会。 （四） 放学了，满天都是乌云，就快下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事， 高兴地笑了。 １、这篇短文有（）句话。
２、天就快下雨了，和给老师送伞和雨鞋。 （五） 天亮了，鸟儿醒了，叽叽喳喳地唱着：“露珠儿，晶晶亮。好像小珍珠，挂在小草上。”太阳听见了，说：“露珠是什么样？让我看看。”太阳睁大眼睛对着小草使劲儿看，可是什么也没看见。 太阳呆住了，“咦，露珠儿呢，哪儿去了？” １、天亮了，醒了，叽叽喳喳唱着歌。 ２、露珠儿，晶晶亮，好像挂在小草上。 ３、露珠为什么不见了，是因为（） Ａ、太阳出来了。Ｂ、露珠掉在地上了。 （一） 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 １、短文共有句话，写的是季节的景象。 2、春天有灿烂的；田野里，散发出浓浓的。 ３、用“——”画出文中表示颜色的词。 ４、春天，、、都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是、、
阅读短文并回答问题. （一） 我地故乡是一个山清水秀、绿树成阴地小村庄.在故乡地小山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白地小野花，村里地孩子们都叫它“无名花”.资料个人收集整理，勿做商业用途 春天，我来到山坡上，那些无名花在春风里频频点头，好像向我传递春天地信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香地话语.每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅地爱意.我喜欢无名花，我尊敬无名花.资料个人收集整理，勿做商业用途 清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花地身旁，只见晶莹发亮地露水像一颗颗珍珠在无名花地花叶上滚动.远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽.傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞哪儿是无名花.朴实无华地无名花啊！色彩缤纷、万紫千红地花圃里没有它地身影，它不与各种名贵地花卉争奇斗艳，只愿与茫茫地野草作伴.它不要人们地照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长地生命.它完完全全地把自己地一切献给了人们：它地花美化环境，它地叶、茎是牲畜地好饲料，当它地生命结束时，又把自己地身躯化作肥料滋养大地……资料个人收集整理，勿做商业用途 无名花是坚强地.人们从它地身上踩过，牲畜在它地身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色地山坡增添色彩，为人们地生活编织锦绣……资料个人收集整理，勿做商业用途 啊！朴实无华地无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强地花. ．文章第三、四个自然段末尾都用了省略号.在下列表示意思正确地序号下画“∨”. （）表示内容省略. （）表示断断续续地语气. （）表示话没说完. ．文章第三自然段写无名花是（）地，第四自然段写无名花是（）地. ．本文第二、三自然段各使用了哪种修辞手法？ ．在文中找出能概括主要内容地一句话，用括号括起来. ．这篇文章表达了作者（）地思想感情. ．用横线画出描写无名花“无私”地语句；用曲线画出描写无名花“坚强”地语句. （二）自信地柱子 那时，他是英国一位名不见经传地设计师，参加了温泽市政府大厅地设计.他运用工程力学知识，根据自己多年地实践，很巧妙地设计了只用一根柱子支撑大厅天花板地方案.一年后，市政府权威人士进行验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求他再多加几根柱子.资料个人收集整理，勿做商业用途 年轻地设计师十分自信，认为只要用一根坚固地柱子便足以保证大厅地安全，并详细地计算说明，列举相关实例，最后，他坚持自己地完美设计而拒绝了工程验收者地建议.可想而知，他地固执惹恼了市政官员，他险些被送上法庭.资料个人收集整理，勿做商业用途 后来，在种种压力下，矛盾了很长时间，他终于想出一条两全其美地计策，以证明自己设计地合理性.那就是，他在大厅里增加了四根柱子，不过，这些柱子并没有与天花板接触，只是摆设给那些愚昧无知却又刚愎自用地人看地.资料个人收集整理，勿做商业用途 时光如梭，年过去了.年地时间里，市政官员换了一批又一批，而支撑他们头上天花板地柱子仍是那一根，直到前两年，市政府修缮大厅地天花板时，才发现了这个秘密.资料个人收集整理，勿做商业用途 消息不胫而走，世界各国地建筑家和游客慕名而来，观赏这根神奇地柱子，并把这个市政大厅称作“嘲笑无知地建筑”，当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放.许多人在那一根柱子面前流连忘返，遐想联翩.资料个人收集整理，勿做商业用途 这个年轻地设计师就是克里斯托.莱伊恩，一个很陌生地名字.今天，能够找到有关他地资料实在是微乎其微了，但在仅存地一点资料中记录了他当时说过地一句话：我很自信，自信至少年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌——我要说明地是，你们看到地不是什么奇迹，而是我对自信心地一点点坚持.资料个人收集整理，勿做商业用途 当时有人嘲笑他不知天高地厚，而今天地现实又是如何呢，年地历史还不足以说明一切吗？克里斯托.来伊恩，这依然是一个陌生地名字，然而，我相信，读他地名字，很多人不敢发出声音.资料个人收集整理，勿做商业用途
五歇后语编故事 ——想象合理，内容具体 【教学目标】 1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。 2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。 3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。 【教学重点】 唤起学生的生活积累，激发兴趣让学生感受到运用歇后语的独特韵味。【教学难点】 通过想象，编写新颖有趣的童话故事。 【教学课时】 2课时 第一课时 一、快乐点评（出示ppt3） 1.教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。 2.学生展示优秀片段。 3.教师总结优缺点，突出问题重点解析。 二、快乐导航（出示ppt4） 师：在走进咱们快乐作文学校大门的时候，我听到好多家长夸咱们：快乐作文培训班的学生写作水平可以称得上： 飞机上挂暖瓶——（） 师：最后半句没有听清，聪明的小朋友你们知道是什么吗？ （水平高） 师：其实家长刚才用了一个特殊的句子表扬我们，那就是————
（歇后语） 引导学生说一说什么是歇后语. 歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。 它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。 在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。 三、快乐积累（出示ppt5—8） 师：你还知道那些歇后语？ （引导同学们说一说） 师补充： 八仙过海---各显神通； 泥菩萨过江---自身难保 虎落平阳---被犬欺； 画蛇添足---多此一举。 飞蛾扑火---自取灭亡； 百米赛跑---分秒必争。 打开天窗---说亮话； 船到桥头---自会直 井底青蛙---目光短浅 拔苗助长---急于求成； 仇人相见---分外眼红 瞎子点灯---白费蜡。
歇后语编故事》习作设计 （一）创设情境，导入新课。 1、师：同学们好！首先自我介绍一下，我姓庄，你们可以叫我“庄老师”，很高兴认识你们。今天，我是第一次到美丽的石码中心小学来上课，可以说是“大姑娘上花轿——头一回”。看到你们一张张灿烂的笑脸，此时此刻，我的心情是“胸口挂钥匙——开心”。师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时说的话与平时有什么不同？ 生：我听出了老师刚才使用了歇后语。 师：是的，是“歇后语”。老师这儿有一组图片，请同学看大屏幕，猜猜它指的是哪些歇后语。知道答案的一起说出来。你们个个都是“雨后的春笋——拔尖”。老师相信在我们的共同努力下，一定能够在这堂课中学有所得，学得轻松，愉快。 （此环节的设计，意在让学生感受到在句子中运用歇后语的独特韵味，从表扬学生入手，让学生看图猜歇后语，唤起学生的生活积累，搭建起习作与学生生活的零距离，激发他们学习歇后语的兴趣。）（二）相互交流，丰富积累。 这节课就让我们来试着用歇后语来编故事。（板书：歇后语编故事） 1、师：歇后语是我国语言文字的一种特有形式，外国可没有。它生动活泼，非常幽默，而且表现力极强，因此，倍受大家的喜爱，咱们说话，写文章时偶尔用上一两句，就会增添几分幽默，我知道同学们肯定积累了不少歇后语，谁说两句来听听？ 2、多请几个学生说说自己积累的歇后语。 生：…… 同学们积累的可真多呀，你们真是“钻子头上加钢针——好厉害”。 3、老师这儿有一个故事，同学们用自己喜欢的方式先读读，看谁能说出这个故事讲的是哪个歇后语。（课件出示：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心的故事）新年到了，大家都忙着过年。黄鼠狼想：“到大黄鸡家去，假装拜年，吃了大黄鸡。” 黄鼠狼来到了大黄鸡家门口。“咚咚咚”，黄鼠狼边按门铃边大声说：“黄鸡大嫂，我给您拜年来了！以前由于我嘴馋，伤害了您的孩子，今天我向您道歉来了。” 大黄鸡打开一扇小窗，看见黄鼠狼，一脸诧异：“咦！是黄鼠狼先生呀！道歉就不需要了，您请回吧！”“黄鸡大嫂，我知道您一直还把我当成坏人，我现在已经改邪归正了，最近我办了个公司，赚了不少钱，我现在是自食其力呀！今天我要为我以前一切不良行为道歉，请您务必要接受，我备了份薄礼，请笑纳！不信你看。”黄鼠狼提起了自己特意从超市买来的“黄金搭档”。 大黄鸡听信了黄鼠狼的话，把门打开了。黄鼠狼看见大黄鸡开了门，就向她猛扑过去，正在这时，大黄鸡的邻居小白鹅带着黑猫警长及时赶到，救了大黄鸡，抓住了黄鼠狼。原来小白鹅看见黄鼠狼来到这里，知道他没安好心，及时通知了派出所。请生说说这个故事讲的是哪个歇后语。师：你怎么那么快就猜出来了？生：…… 师：大家觉得这个故事编得怎么样？ 生：这个故事编得很有趣，很精彩。（适时板书） 生：…… 师：你们觉得这个故事哪里有趣，哪里精彩？作者怎样把这个故事写得这么有趣，精彩？ 生：…… 师小结并适时板书（想象）。 （让学生说说自己积累的歇后语，激发了学生的兴趣，充分调动了学生的课堂参与率；由猜“歇后语”引导学生读“故事范文”，为下一环节的编歇后语故事作良好的铺垫。） （三）选择歇后语，合作创编。 1、其实啊，每个歇后语都是一个故事。（课件出示）我会演自由组合，任选一个歇后语，充分发挥想像力，编个精彩、有趣的歇后语故事，并演一演。 2、师：现在就请大家邀请合作伙伴商量商量，准备用哪个歇后语编故事，一边商量一边表演，分配一下
[英语阅读短文回答问题]阅读毕淑敏短文并 回答问题 【试卷考卷】 儿子的创意 毕淑敏 儿子在家里乱翻我的杂志。突然说：我准备到日本旅游一次。因为他经常异想天开，我置之不理。 他说：咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？ 我说：是啊是啊，很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。 他很郑重地说：这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。说着，把一本海外刊物递给我。 我看也不看地说：关于宗教，你懂得多少？关于建筑，你懂得多少？金牌银牌历来都只有一块，多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。 他毫不气馁地说：可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。比如这个博物馆里可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如这
个博物馆里可以播放佛教音乐，您从少林寺带回的菩萨曲，听的时候就让人感到很宁静。比如 我打断他说：别比如了，像你这样布置起来，我想起了旧社会的天桥。人家征的是建筑创意，要像悉尼的贝壳状大歌剧院，有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好，还奢谈什么建筑！ 十几岁的儿子好脾气，不理睬我的挖苦。自语道：在地面挖一个巨大的深坑，就要100米吧，然后把这个博物馆盖在底下 我说：噢，那不成了地下宫殿？ 儿子不理我，遐想着说：博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙，再用透明的建筑材料砌成外墙，这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在，产生一种神秘感。从底下向阳光明媚的地面攀升，会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯，象征着人类将向宇宙探索他在空中比画了一个上大下小的图形。 我不客气地打断他：挖到地下那么深的地方，会有矿泉水涌出来，积成一个火山口样的湖泊。你想过没有？再说什么样的建筑材料可以长久地保持你所要求的透明度？还有你设计的飞梯，空中的螺旋状，多么危险！反正我是不敢上这种喇叭形梯子的。还有 儿子摆摆手说：妈妈，您说的问题都是问题。不过那是
第一单元歇后语 第一课歇后语知识 教学目标： 1、通过学习使学生知道什么是歇后语，积累一些自己学过的歇后语。 2、了解有关的歇后语知识，增强学生学习歇后语的兴趣。 3、引导学生背会自己喜欢的歇后语。 教学重难点： 了解有关的歇后语知识，培养学生搜集积累歇后语的兴趣。 教学过程： 一、师激趣引入。 同学们老师说一句话，我说前半句你们对后半句行吗？（生：行）师：砌墙的砖头，后半句是——生|：后来居上。 师：同学们真棒，知道我们刚对的是什么吗？（生：歇后语） 师：还记得我们学过哪些歇后语吗？（指名学生2---4人汇报）师进行小结并引出新课。师：这节课我们一起来学习有关歇后语的知识。（板书课题：歇后语知识）。 二、学习歇后语的知识 1、同学们在刚才的学习中，老师知道大家积累了很多歇后语。那么你们知道什么事歇后语吗？请大家打开书读课文第一自然段，相信大家读完书一定有不同的收获。 2、生读文师巡视。 3、师：读完了吗？谁来汇报一下你都读懂了什么？（指名生汇报，汇报的同时师可以引导学生举例说明。） 4、师进行小结归纳。 5、师：大家知道了什么是歇后语，那么他是什么时间出现的呢？请大家自由的读课文第二自然段，读完后同桌可以交流一下，你都学懂了什么？ 6、生学习课文，同桌交流学习成果。 7、指名学生汇报。 8、预设生1：歇后语是我国劳动人民在生活实践中创造的一种语言形式，最早出现在唐代。如：《旧唐书.郑綮列传》中就已提到过“郑五歇后体”。 生2：歇后语作为一种语言形式和语言现象，远在先秦时期就已经出现了。如：文中提到《战国策.楚策四》“亡羊补牢，未为迟也。” 生3：老师我还知道《亡羊补牢》这个故事呢，我讲给大家听。 9、师：大家学得真不错不但知道了它的由来，还能根据歇后语讲出对应的故事。下面我们一起学习歇后语的特点，请大家一起读课文第三部分。 10、全班齐读第三自然段。 11、小组交流歇后语具有哪些特点。 12、指名学生汇报，师适时进行引导。 13、师小结：同学们在这节课上我们学习了有关歇后语的知识，进一步了解了歇后语，歇后语就是我国民间流传最广的传统语言，它集诙谐幽默于一体，仅用寥寥数字，就说明一个问题或道理。希望大家下课以后多搜集一些歇后语并把它积累下来。 三、巩固练习
最新人教版四年级下册语文短文阅读专项同步练习及答案 一、阅读短文，回答问题。 大海和小雨滴 清明时节，无数的小雨滴高高兴兴地跳到油菜花上、麦苗根部和紫云英叶上。有一颗小雨滴挂在了蜘蛛网上，他哭丧着脸说：“唉，我是这么渺小，到底有什么用呢？” 于是，他摇摇摆摆地从蜘蛛网上跌落下来，借着风力拜访大海：“海爷爷，您是多么大呀，真是无边无际，那航行的轮船，只不过像一叶浮萍似的在您怀里漂浮。请告诉我，您的水是从哪里来的？” 大海掀起（），用雷鸣一样的声音回答他：“噢，小雨滴，我的水呀，都是大江给我的。” 小雨滴去问大江：“大江伯伯，您日夜奔腾不息，永不枯竭。请告诉我，您的水是从哪里来的？” 大江卷起（），用虎啸一样的声音回答他：“噢，小雨滴，我的水呀，都是小河给我的。” 小河荡起（），柔声回答他：“噢，小雨滴，我的水呀，都是小溪给我的。” 小雨滴又去问小溪：“小溪哥哥，您像水晶一样清澈，又像飘动的丝绸一样活泼，永远能弹出悦耳动听的琴声。请告诉我，您的水是从哪里来的？” “唉，怎么搞的，小雨滴！”小溪觉得很奇怪，就用叮叮咚咚的声音反问他，“我的水，不全是你们小雨滴给我的吗？” “呵！”小雨滴若有所悟，从此，他不再懊恼自己的渺小了。 1．选择恰当的词语填进文中的括号里。（填序号） A．雪一样的浪花 B．鱼鳞般的微波 C．山一样高的波涛 2．观察文中画“”的句子的特点，联系上下文在文中的横线上填上恰当的句子。 3．结合短文内容了解大海的水是怎么来的，再填空。
（________）→（________）→（________）→（________）→大海 4．这个故事告诉我们什么道理？下列说法最恰当的一项是（）。 A．不积小流，无以成江海B．别看轻自己，每个人都有自己的价值 C．团结起来力量大D．不停奔流就能汇入大海 5．小雨滴认为自己很渺小，你想对他说什么？ ____________________________________________________________ 二、课内阅读。 乡下人家(节选) 鸡,乡下人家照(列例)总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后(倘淌)若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。( )附近的石头上有妇女在捣衣,它们( )从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一(幅副)自然、和谐的田园风景画。 1．在文中括号里正确的汉字下面画“√”。 2．在文中括号里填上正确的关联词。 3．“都是他们的好友”中“他们”指的是谁？“好友”又是指的谁？ _____________________________________________________________ 4．仔细体会文中画线的句子，说说这句话表达了作者什么样的思想感情。 _____________________________________________________________ 三、阅读短文，回答问题 轻轻的一声叮咛
于永正作文教学《歇后语编故事》课堂教学实录 教学对象：武夷山实验小学六年（三）班执教：于永正 教学时间：2008年12月10日 师：早上好。生：早上好。师：真有礼貌。 师：听说过我吗？老师没说？生：张老师，十分优秀，听过您的演讲和课。 师：你相信吗？他一说你就信。生：说您是语文专家。 生：不仅优秀而且渊博。生：上课很生动。 师：生动有趣。我姓于，两横竖钩，干钩“于”，来自江苏徐州。说不喜欢，老师走了，课怎么上？究竟喜不喜欢，两节课后才说，才下结论。 （上课） 教学步骤一：让学生学习歇后语，说歇后语 师：真没想到这来上课，为什么高兴？真是哑巴开会——没说的。你们的丘校长铁锤敲锣——响当当，优秀老师带出了那么多优秀学生。 于：一直看着我，请问姓什么？生：林海明。师：在家里一定是掌上——生：明珠。 师：吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。 师：夸，用了好多歇后语。 板书：歇后语 师：歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，听说你们积累得挺好，接下来我们说说看。（教师说前言，学生说后语） 竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回； 十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高； 八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保； 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。 师：接下来请你们看看屏幕上的歇后语，读一读。 屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机； 猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子； 狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事； 黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。 师：许多歇后语都是故事，于老师有个想法，用歇后语编故事。 板书：歇后语（编故事） 教学步骤二：让学生推荐表演者，学生编故事排练。 师：你们脑海里有许多故事，咱们来编一编，先找，然后演一演，同学互请。 师：我也要演一个老母鸡给黄鼠狼拜年。需要三个女生，一个男生。 条件：大胆、聪明、能说会道。哪个同学愿与于老师合作，请你们推荐。于老师喜欢调皮的，我小时侯也调皮。冰心说过，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。推荐几个：大胆的，调皮的，能说会道的。 三位男同学上台，其他同学离开座位，找同学合作演一演，各组分开，于老师也是其中一组。排练8分钟。 师：我们来个歇后语故事大会。第一场请四位女生。角色：小熊、大人、卖豆腐的、污点证人。 卖豆腐的：大人，街道有害物质的豆腐，害我死，我家老小。师：只剩下你一个。
小学四年级语文下册短文阅读及答案（免费） 短文阅读，回答问题 蜗牛的秘密 今天下午，我在院子的草坪里捉到了十只蜗牛。这十只蜗牛，外壳很薄，软软的身体在地上蠕动着，两只触角一伸一缩，一旦发现有“敌人”，就把身子缩进“屋子”里。总之，它给人的印象就是慢吞吞和反应迟钝。 我为它们准备了一个纸盒当房子，几片菜叶是它们的晚餐，我地看着它们，期待它们毫不客气、地享受我的款待。可是，没想到它们只是碰了碰菜叶就把头掉转开来。我好失望，心想这些小东西怎么这么不领情。我生气地走开了。一会儿，我忍不住又回来看它们。咦！这回我发现，那菜叶边缺了一块儿。哈哈，小东西，原来刚才你们是怕羞，见我在旁边不好意思吃啊！ 不久，菜叶全被蜗牛吃光了。饱餐一顿之后，它们开始悠闲地散步。就在它们走动的时候，我看到它们的身后留下了一条银带子。我好奇地把几粒沙子撒在上面，发现沙子都被黏住了。这些黏糊糊的东西到底是什么呢？我赶紧查阅资料，原来这些黏糊糊的东西是蜗牛的排泄物，可以帮助蜗牛爬行。 为了知道蜗牛的眼睛和嘴巴在哪里，我把一片菜叶放在蜗牛的面前。只见蜗牛很快地伸出一对较长的触角碰了碰，慢条斯理地吃了起来。这下我才知道：蜗牛的大触角有眼睛的功能。 真没想到，小小的蜗牛也有那么多的秘密啊！ 1．分别填入文中横线处的词语，恰当的一项是（） A．狼吞虎咽目不转睛B．目不转睛狼吞虎咽 C．聚精会神心甘情愿D．狼吞虎咽聚精会神 2．结合文章内容，下列说法正确的一项是（） A．蜗牛的触角有嘴巴的功能。 B．蜗牛开始时不吃菜叶是因为它不爱吃。 C．蜗牛身后的黏糊糊的东西是它的排泄物。 D．蜗牛的眼睛有触角的功能。
3．下列对文章主要内容的概括，正确的一项是（） A．文章主要写关于蜗牛的秘密的往事。 B．文章主要写“我”观察蜗牛怎样吃东西的事。 C．文章主要写“我”通过认真观察发现蜗牛非常有趣。 D．文章主要写“我”通过认真观察发现了蜗牛的秘密。 4．从作者发现蜗牛的秘密的过程中，你得到了怎样的启发？ __________________________________________________ 二、课外阅读。 车把上的纸鹤 毕业的那年暑假，我突然萌发独自去江南一座古城旅游的念头。 古城很美，景色很多，却都分散在各处。我正为此犯愁，旅店的一位阿姨告诉我：“我们这里的一些修车铺里，可以出借自行车，租费极廉。”太好啦！正合一个穷学生的心意。于是，我当即在旅店附近的一个车行里，租借到了一辆七成新的自行车。 我兴奋地骑上自行车，在古城宽阔的大道上一溜烟似的疾驰，心里真像插上了翅膀般的自由、欢愉。只花了一天半时间，城内的几处景点就留下了我“到此一游”的踪迹。 第三天下午，我又兴冲冲地骑车向郊外的一个著名风景区进发，到那里已是三点光景。环顾四周，没有找到寄存自行车的地方，只有在公园对面的那片小树林里，横七竖八地停放着几辆自行车。我图省事，便将自行车也往那里一放，返身买票进了公园。 景区的面积很大，一路上走马观花游下来已花去不少时间，然后又坐上了驶往湖心岛的游船。心一静下来，才猛地想起自行车好像忘了上锁，一摸口袋，果然不见有车钥匙。我顿时惊出一身大汗，啊，这下闯大祸了！游兴全消，苦苦哀求船工将我放上岸去。船尚未停稳，我就箭一般地窜上岸，拼命朝公园出口处跑。 此时，天色暗下来。远远地朝对面那片林子望去，不好，那里只剩下孤零零的一辆自行车了。我按住自己那颗狂跳不已的心，奔跑过去一看——啊！不
阅读短文并回答问题。 （一） 我的故乡是一个山清水秀、绿树成阴的小村庄。在故乡的小山坡上，小溪旁，盛开着一簇簇火一样红、雪一样白的小野花，村里的孩子们都叫它“无名花”。 春天，我来到山坡上，那些无名花在春风里频频点头，好像向我传递春天的信息；夏天，我来到小溪旁，那些无名花舒展腰肢向我招手，仿佛对我倾诉大自然芳香的话语。每当我看到它，就从心底涌出一股无比欢畅的爱意。我喜欢无名花，我尊敬无名花。 清晨，阵阵幽香把我吸引到无名花的身旁，只见晶莹发亮的露水像一颗颗珍珠在无名花的花叶上滚动。远远看去，那一片片无名花好像一片片彩云铺在山坡上，把大地打扮得非常美丽。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是无名花，分不清哪儿是晚霞哪儿是无名花。朴实无华的无名花啊！色彩缤纷、万紫千红的花圃里没有它的身影，它不与各种名贵的花卉争奇斗艳，只愿与茫茫的野草作伴。它不要人们的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一点点养料和水分，来维持自己并不太长的生命。它完完全全地把自己的一切献给了人们：它的花美化环境，它的叶、茎是牲畜的好饲料，当它的生命结束时，又把自己的身躯化作肥料滋养大地…… 无名花是坚强的。人们从它的身上踩过，牲畜在它的身上践踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，为绿色的山坡增添色彩，为人们的生活编织锦绣…… 啊！朴实无华的无名花，我喜欢你，我尊敬你，因为你是无私、坚强的花。 1．文章第三、四个自然段末尾都用了省略号。在下列表示意思正确的序号下画“∨”。 （1）表示内容省略。（2）表示断断续续的语气。（3）表示话没说完。 2．文章第三自然段写无名花是（）的，第四自然段写无名花是（）的。 3．本文第二、三自然段各使用了哪种修辞手法？ 4．在文中找出能概括主要内容的一句话，用括号括起来。 5．这篇文章表达了作者（）的思想感情。 6．用横线画出描写无名花“无私”的语句；用曲线画出描写无名花“坚强”的语句。 （二）自信的柱子 那时，他是英国一位名不见经传的设计师，参加了温泽市政府大厅的设计。他运用工程
展开想象的翅膀 ——《歇后语编故事》教学设计 【教学目标】 1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。 2、让学生在说、演歇后语的过程中，培养学生善于发现事物的敏锐观察力。 3、学会运用合理的想象把故事写得生动具体，试着用上平日积累的好词好句。【教学重点】 1、让学生感受到运用歇后语的独特韵味。 2、合作编故事，培养学生的想象和创新能力，根据歇后语编写故事。 【教学难点】 如何运用合理的想象把故事写得生动具体 【教学内容】 歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。因此，我选择根据“歇后语编故事”作为本次习作的内容。【教学准备】 1、师生均准备充足的歇后语。 2、老师准备多媒体课件、表演用的头饰及其它道具。 【教学课时】 2课时，写作时间一课时。 【教学设计理念】 《语文课程标准》强调要让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”。孩子是富于想象的，想象让孩子对作文有兴趣，而兴趣是一种内驱力，所以本次习作设计首先通过创设情景导入新课，让学生展示自己的积累，激发学生的兴趣；接着通过学生互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容；再让学生发挥想象故事将会如何发展，并让学生学会在故事中加上语言、动作、神态、心理活动等方面的描写能让故事更生动；最后通过指导让学生完善习作。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1、师：街上卖东西的人一般怎么吆喝？现在老师要卖一条裙子。（师表演说这条裙子的款式非常新颖，价钱便宜等优点。） 师：请同学们根据我这一表演，打一歇后语。 生：黄婆卖瓜——自卖自夸。 另一生接说歇后语：捡根鸡毛当令箭——谁听你的 2、师：每个歇后语都隐藏一个故事，它能更加形象生动得表达所要说的意思。感觉诙谐、幽默，记忆深刻。这节课就让我们来试着用歇后语来编故事。（师相机板书：歇后语编故事）。 （设计意图：通过观察表演猜歇后语，培养学生善于发现事物的敏锐观察力。让学生感受到歇后语在句子中的独特韵味，搭建起习作与学生生活的零距离，激发他们学习歇后语的兴趣。） 二、自由想象，初编故事。
一．课内阅读 大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌的彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。 1、找出文中两个描写颜色的成语：。（2 分） 请你再写两个表示颜色的词语： 2、文中画“——”的这句话用了的修辞手法，把————————比作了——------------------。 3、文中画的这段话用了--------------的修辞手法，把--------------比作---------------。 二．课外阅读 四季之美 我的家乡在白马湖畔，我是喝着白马湖的水长大的。关于白马湖名字的由来，还有一个美丽的传说：古时候，天上有一匹白色的神马，由于迷恋人间生活，就私自下凡。为此，玉皇大帝大发雷霆，要捉拿白马返回天庭处以极刑。白马苦苦哀求，玉皇大帝看它为人们做了许多好事，便让它变成一个湖留在人间。人们为了纪念它，就把那个湖叫做白马湖。不信，你从山上望下去，湖面真像一匹白马呢。 春天，细雨绵绵，像无数牛毛，悄无声息地飘着、飘着，它们飘
在田野上，飘在建筑物上，也悠悠地飘进了白马湖。 夏天，蝉“热呀、热呀”地叫着。我们一有空，就去白马湖地怀抱中跳，掀起无数浪花，蝉叫声，水声，笑声合成一组令人陶醉的交响曲。傍晚，湖面平静了，微风吹来，波纹阵阵，我把脚伸进湖里，让湖水舔我的小脚丫，好舒服呀！ 秋天，秋风吹拂，树木沙沙的响，白马湖水也微微的起了波纹，它莫不是为树叶伴奏？傍晚，天上的星星映在白马湖里，像在欣赏这美丽的夜景。 冬天，白马湖又变成了渔民的天地，渔民们用力挥动船桨，看着渔民喜悦的神情，大概又是满载而归了吧。 白马湖哇！你的景色多么美丽，你造福人民的精神多么可贵，你给我们的生活增添了多少色彩，我永远也忘不了你。 1、给文章加个合适的题目（） 2、下面对本文中心思想概括准确的是（） A. 作者介绍了白马湖名字的由来，描写了白马湖一年四季的美丽景色，表达了对白马湖的热爱之情。 B. 作者通过对白马湖春、夏、秋、冬四季景色的描绘，抒发了对白马湖的热爱赞美之情，反映了作者对家乡的真挚感情。 3、本文描写景色的观察顺序是（） A 时间顺序 B 空间顺序 C 不同内容顺序 D 事物发展顺序 4、本文的写作结构是（） A 总——分 B 分——总 C 总——分——总
根据课文内容回答问题 识字一： 1、初步了解本课词语的意思？ 2、在这些词语中，你听到春天的声音了吗？ （莺歌、泉水丁冬、百鸟争鸣）你看到春天的色彩了吗？（柳绿花红） 3、你还知道哪些词语是描写春天的？（春满人间、春暖花开、满园春色、百花争艳、春光万里、百花盛开、春回地暖等等）复苏舞争鸣 1《柳树醒了》 1、柳树在谁的帮助下醒了？（春雷、春雨、春风、春燕） 2、春雷、春雨、春风、春燕为小柳树做了哪些事情？（春雷跟柳树说话了；春雨给柳树洗澡了；春风给柳树梳头了；春燕跟柳树捉迷藏了） 3、柳树醒了以后，发生了哪些变化？（小柳枝软了；小柳梢绿了；小柳絮飞了） 4、仿写句子：春天跟（谁）说话了，说着说着，（谁怎么了）例如：春天跟（桃树）说话了，说着说着，（小桃花呀，开了。） 2《春雨的色彩》 1、春雨像什么？（像春姑娘纺出的线） 2、春雨的声音呢？（沙沙沙） 3、一群小鸟正在争论什么？（春雨到底是什么颜色的？） 4、小燕子、麻雀、小黄莺分别认为春雨是什么颜色呢？（绿色、红色、黄色）为什么呢？（小燕子：春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。麻雀：春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。小黄莺：春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。） 5、春雨到底是什么颜色的呢？（春雨是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。） 3《邓爷爷植树》 1、故事发生的时间（1985年的植树节）、地点（天坛公园）、谁（邓小平爷爷）？在干什么？（亲手栽种松柏） 2、那天的天气如何？（万里无云，春风拂面）
3、邓爷爷是怎么植树的？（只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移人树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，根据课文内容回答问题觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。） 4、通过邓爷爷植树，你觉得邓爷爷是一个怎样的人？（做事严肃认真、一丝不苟）认真体会“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息、挑选、小心地、仔细看看、扶正”这些词语。 5、树栽好了邓爷爷满意吗？从哪里能看出来？（一棵绿油油的小柏树栽好 了，就像战士一样笔直到站在那里。邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。） 这里把什么比喻成展示？（小柏树） 6、今天，为什么“小平树”成了天坛一处美丽的风景？（柏树长得茂盛、漂亮；是邓爷爷亲手栽种的；邓爷爷在植树绿化、保护环境上为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓爷爷……） 4《古诗两首》 1、简单了解这两首古诗的意思：《春晓》春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。想起夜里的那阵阵风雨声，感叹不知多少花儿零落在庭院。 《村居》绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。纸鸢是什么？（风筝）。 2、这两首古诗是描写哪个季节的？（春天）从哪里看出来的？（春眠不觉晓的春；二月、醉春烟的春） 3、《春晓》作者听见了什么？（啼鸟、风雨声） 《识字2》 1、知道本课是新《三字经》。 2、父母教育你的时候应该怎样做？（认真听）你做错了事应该怎么办？（即改正）长辈做错了事，你应该怎样做？（要提醒，态度好，心意诚） 家务事你应该怎样做？（愿承担。洗碗筷，扫庭院） 3、应该做一个什么样的好孩子？（爱家、尊长辈、懂礼貌）
于永正作文教学案例歇 后语编故事 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
播撒趣味因子收获性灵文字——品全国着名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》张敬义近日观摩了全国着名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言，巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起，经过他亦庄亦谐的智慧点拨，孩子们变得情趣高涨、想像力丰富、语言幽默风趣……我真真的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持，用心播撒趣味因子，收获性灵文字。 一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。它由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。说话、作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。师：我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。（笑声）
师：刚才我把你们学校、同学、校长夸赞了一番，我运用了大量的什么生：歇后语。师：歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听生：风箱里的老鼠——两头受气。(生笑) 师：两头都“呱嗒、呱嗒”的，既有噪音，又有冷风，能不受气吗(生笑)还有吗生：十五只吊桶打水——七上八下。师：心里够不安的。生：泥菩萨过江——自身难保。生：竹篮打水——一场空。生：小葱拌豆腐——一青二白生：猪八戒照镜子——里外不是人。师：照镜子的不是你，也不是我，是猪八戒!(生笑) 生：卖油条的拉胡琴——游(油)手好闲(弦)。
小学生阅读短文的答题技巧 语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。 从小学语文升学考试改革发展的趋势看，阅读理解题的比重在逐渐加大，其中主观测试题的题量呈上升趋势。而学生在考试中该题项失分较多。往往在考试时，碰到阅读题型，大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致成绩不理想。 其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。 下面，我就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见。 一、平心静气审题，切忌粗心。 在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做题的时候要仔细认真。 二、仔细研读语段，整体感知文章内容。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。 通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
第三课:歇后语编故事 1、通过编故事的形式让孩子对歇后语有所了解与认知。 2、充分发挥孩子的想象力与创造力,让故事变得生动有趣。 调动孩子的学习兴趣,大胆地想、说、演、写。 通过歇后语,编出有趣味性的故事来与大家分享。 写有歇后语的卡纸、磁铁、丝巾、围裙、贴有脑白金字眼的盒子、作文本、贴花(课前组织安排三四个同伴坐在一起 1、提起这次你们写的作文,那真是“哑巴开会——没说的” ;提起我们五级作文班的同学, 老师们都赞不绝口, 说你们是“雨后春笋——个个拔尖” ;提起我们的上课 铁锤敲锣——响当当” 。 表现, 那真是“狗撵鸭子——呱呱叫” , “ 2 3、歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式,生动幽默,表现力很强,所以受到我们喜爱。在说话、写文章的时候,偶尔用上一两句,就会显得生动活泼。你们上周一定积累了不少歇后语吧。一起来分享一下吧。
(分组说歇后语,看哪组说的多,说的有趣,加贴花 1朵 4、我得感谢大家,送给我这么多歇后语。为了表示谢意,我再送大家一些歇后语。 (出示写有歇后语的卡纸,请生念: 屎壳郎搽粉——臭美 屎壳郎腾空——硬充战斗机 王婆卖瓜——自卖自夸 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网 黄鼠狼偷鸡毛掸——空喜一场 老太婆上鸡窝——笨蛋(奔蛋 电线杆上绑鸡毛 ------好大的胆子。 (好大的掸子。 牵著羊进照相馆 ------出洋相。 (出羊相。 猪鼻子插葱白——装象 狗熊坐花轿——硬充新娘子 狐狸开商店——没好货 麻雀下鹅蛋——瞎吹 鸡蛋碰石头——自取灭亡
5、这些歇后语多有意思!今天柠檬可不是白送你们的,是想请每个人选择其中一条喜欢的歇后语来编故事。其实, 有很多歇后语本身就是一个有趣的故事。比 。黄鼠狼是如何给鸡拜年的?拜年的结果什么如, “黄鼠狼给鸡拜年——没安好心” 。屎壳郎硬充战斗机样?这不就是一个故事吗?再如, “屎壳郎腾空——硬充战斗机” 的下场将会是什么样子?还有狐狸开商店, 能有好货吗?大家迅速的看一看, 你喜欢哪一个, 你准备用哪一个 1、课前,我们已经自由分组了,现在请你们组内商量商量,准备用哪个歇后语编故事, 几个人各自担任什么角色。可以一般商量一边演。故事的情节怎么开始,怎么发展,结果怎么样,展开想象。 2、我想选择“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”编故事,打算请同学和我合作。 (请 3个同学上来合作 3、分组,各自编演。 4、请组合上台编演。 。 5、师生组合组上台编演“老母鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网” (故事剧本附后 6、小结:同学们,你看,歇后语编故事有趣吗?只要展开你的想象,好多歇后语都可以编成故事。咱们现在就趁热打铁编故事。柠檬要讲两句话:第一句话, 只要你写的是一个故事, 有头有尾就是合格的作文。第二句话, 如果你的故事写得很有趣,大家听了觉得很有意思——高分,绝对高分! 哪个词用得好,加分;哪一句写得棒,加分。看谁加分加得多,怎么样? 写吧 ~~ 1、文章写好后,要好好修改,一遍一遍地念。曾经有人请教叶圣陶先生怎样修改作文。他说:“再念,再念,再念。”
二、阅读部分（16分） 有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。 妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。 但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？” “妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。“呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。 “学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。 妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。 云你看看这手表上面有些什么东西妈妈一边揩干我眼泪一面温和地问 “那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。 妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？” “小齿轮和螺（luóruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。 妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，…这表是虚有外表?。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。” 停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。” 我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。 请做题： 1. 给短文加上合适的题目：。(2分) 2. 把括号中不正确的读音画去。(2分) 3.给划线句子加上标点。（3分）
4.手表是由、、、等部件组成的，其中让人喝彩的 有，没有人喝彩的有。（4分） 5.老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？(2分) 6.最后“我”明白了什么？你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作？”请举出例子。(3分) 三、习作部分（30分） 作文题目：和 提示：可以写实实在在的人、物之间的事。如：我和我的同桌，爸爸和电视等等；也可以以想象的形式（寓言、童话等）写两个事物之间发生的事，如：蜡烛和电灯，小溪和大海……把题目补充完整，不少于400字。 )让座4+2+6+4+2+4=22 初春的一天,我从火车站几乎是被人流拥上公共汽车的.一上车,我的目光就被一位靠窗坐的老军人吸引住了.他年近七十,军帽下露出如雪的鬓发,在鲜艳夺目的帽徽,领章衬托下,显示出一种军人的威严.在他那微合的眼皮下藏着一星炭火似的光点,默默地燃烧着. 车到五一广场站,我终于得到了一个座位,站得坚硬的双腿得到了解脱.这时,上来一位抱小孩的的妇女,本想站起来,可又感到那站立的滋味实在难受.迟疑之时□那稳重□沉默的老军人突然开口了□□请到我这里坐吧□□他扶着椅背吃力地站起来,拉过那个抱小孩的妇女坐在他的位置上.那军人头顶上的红五星仿佛是一朵鲜红的云霞,在车厢里闪闪发光. 此刻,我身下的椅子像长出无数的钢针,使我疼痛难忍.我第一次体会到坐着比站着难受得多,于是我悄悄地离开了座位,让更需要的人去歇歇吧!谁知,车子孟一停,强大的惯性使我失去了平衡.我身子情不自禁地向前栽去,一脚踩在老军人的脚背上,可是他竞一点儿自觉也没有. 终点到站了,人们蜂拥而下,老军人最后一个走出车门.此时□我看到他的左腿直挺挺地朝前挪动□发出咯吱的声音□啊□原来是假肢□我心头突然涌上来一种热辣辣的感觉,不由得站