电影剧本：
《春晓》
编剧：李义李伟
人物简介：
张一凡：男 23岁，某大学土木工程系毕业的大学生。个性叛逆、自尊心强，崇尚自由和完美，在选择并参与在昆亭做村官的过程中，经历了心灵的蜕变，从而成长为一名成熟的农村工作
者。
陈萧萧：女 23岁，昆亭当地某日报社记者。清秀的外表和单纯、阳光的性格让她内心中充满对生活的猜想和期待。在与张一凡的接触中，由相互抵触衍变成无法抗拒的爱恋关系。
徐嘉丽：女 32岁，昆亭村委会妇女主任。时尚、自主的新女性。婚姻的失败让她颇感困惑和孤单，然而，村里新来的大学生让其重拾人间的爱与宽容，领悟了人生更高的境界。
张一凡妈妈：女 49岁，某政府普通职员。坚韧与好强的性格让其独自承担抚养儿子的全部重任。
然而，儿子偶然发现自己的秘密，让母子因此陷入一段尴尬的僵局。
钱小川：男 23岁，张一凡同学。脑筋灵活的花花公子。与张一凡同去效力农村，却因耍小聪明断送了自己美好的人生。
刘支书：男 52岁，昆亭村支书、主任一肩挑的人物。做事粗中带细，善良中却不失狡诈。
刘启田：男 25岁，昆亭村文书。瘦弱、敏感，自卑心里严重。
刘德宝：男 42岁，昆亭治保主任。善良、执拗，面对工作一丝不苟，触动张一凡改变自己的工作态度。
区长：男 49岁，清城区长，陈萧萧的父亲。具备所有高层领导坚毅、热情、豁达与慈爱的优良品质。
周大风：男 76岁，音乐家、工匠师或者诗人。乐观、热情的老顽童，在积极、达观的生活情趣中，谙习人生最高境界的真理。
刘文娜：女 35岁，昆亭村出纳。
阿三：男 28岁，外来务工者。
阿三老婆：女 24岁，孕妇兼家庭主妇。
刘阿婆：女 68岁，昆亭村民。
刘大福：男 32岁，昆亭村民。
其他人物略。
——剧本正文——
黑底：开场字幕。
空灵的音乐起——
淡入——
张一凡VO :记忆这东西，真是有些不可思议，当你身临其境的时候，并没有意识到，那片风景有何特别之处，更没想到，至今它还会历历在目。对那时的我来说，风景这东西，根本就无所谓。坦率的说，那时的我，心里想的，只是自己。
1.高速公路旁日外
昆亭村在迷雾中显得清秀俊朗，一派欣欣向荣的景象。偶尔有汽车轰鸣的噪音传入画面，除此之外，我们还听到了淅淅沥沥的尿水冲刷地面的声音。
张一凡在撒尿，他冷冷的看着远处，一脸的颓废和傲慢。我们隐约能听见他垂在胸前的耳机里“嘶嘶”发出的音乐声。一个铿锵有力，带着浓重南方口音的话音传入画面——
王干事：“张一凡，你在这里撒了尿，做了记号，以后这片土地就归你管了。要好好干呐！”
张一凡：“我又不是老虎，要撒尿占地盘。”
王干事哈哈的笑起来：“招你们过来就是要你们当老虎的！”
张一凡和王干事撒完尿，转身向停在公路围栏前的一辆小轿车走去，一辆大卡车咆哮着从他们身边掠过……
2.车厢内日内
王干事坐在司机旁的副驾驶座上，点着一根烟回头对后面的张一凡说道——
王干事：“怎么样，江南的村庄和北方的不一样吧？”
张一凡迅速将戴好的耳机摘下来一只：“哦。昆亭很漂亮。”
王干事抒情的背起诗来——
王干事：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”
张一凡听着那首动人的诗句，将视线转向窗外——
一个蓝色的路牌划过，上面指示着：春晓昆亭。
3.村口小庙旁公路日外
小轿车缓缓而来，远处是一座古朴的小庙。
4.昆亭村俯瞰日外
昆亭，崭新的琉璃墙小楼和旧破的青石砖瓦房交织在一起。错综复杂的小胡同和一条宽坦的水泥马路编织在村间。村里很安静，没有什么人，小轿车低吟着引擎从远处徐徐驶来。
5.昆亭村口小巷日外
一个黝黑、精瘦的农民在道口的地上抹着水泥，几个五、六岁的孩子“唧唧呱呱”的从马路上争先跑进巷口，熟练的穿行在小巷间。远处小轿车沿水泥马路划过巷口。
6.村委会路口日外
村委会门口有个妇女舞龙队，她们浓妆艳抹叽叽喳喳的在闲扯。一个二十多岁黑瘦骨感，有些怯懦的年轻人（村文书刘启田）紧张的守在一挂用竹竿支起的鞭炮旁。
小巷里那些孩子跑了出来，率先的一个大个头男孩，兴奋的悠起双臂——
男孩：“来啦！”
刘启田听到孩子的喊声，迅速点燃鞭炮，立刻，震耳欲聋的鞭炮声带动舞龙队的妇女们夸张的舞动起腰肢，现场顿时象开锅似的沸腾起来……
王干事和张一凡钻出车门莫名其妙的看着眼前不搭调的仪式。
王干事：“刘启田，你这是搞的什么名堂？”
刘启田一下捂住嘴，然后向身后不远处的人群大声喊道：“哎呀，错啦！快停下！”
所有的人都停在那里，刘启田迅速跑过来握住王干事的手——
刘启田：“王干事？”
王干事指着张一凡道：“这是从省城来的大学生。”
刘启田：“你好！欢迎！欢迎！我以为你们是考察团的呢！”
张一凡礼貌性的伸出手：“你好，刘老师。”
刘启田：“哎呀，真不敢当，叫我小刘就行。快进去吧！”
刘启田一步一哈腰引着王干事和张一凡往村委会里走，远处的墙上挂着一副横幅，上面写着“欢迎乡村旅游考察团到我村视察”。
人群中迎面钻出个梳着马尾辫的女孩（陈萧萧），她敏捷的举起相机冲着张一凡就要按动快门，张一凡急忙捂住镜头，言语间有些严厉——
张一凡：“对不起，我不是！”
陈萧萧热情的笑容顿时凝固在脸上……
7.村委会支书办公室、走廊日内
留着寸头，一脸沧桑的刘支书听到楼道里越来越近的喧闹声，沉着的坐在办公桌前，整理着桌上已经摆放得很整齐的物品。
文书刘启田缩头缩脑的率先跑进来——
刘启田：“错啦！不是，是到咱村工作的大学生。”
刘支书一听，立刻红了脸——
刘支书：“你干什么吃的！盯个人都盯错了。”
王干事和张一凡正巧走进办公室，刘支书换上一副笑脸，迎起身接住王干事的手，彼此热情的寒暄……
张一凡谦谨的握住刘支书的手——
张一凡：“支书好。”
张一凡同情的看了眼刘支书身旁的刘启田，刘启田低着头不敢说话。
刘支书从口袋里掏出一包“中华”烟，为大家递上。
陈萧萧从楼梯间气喘吁吁的跑上来，迅速调整着相机设置。画外传出大家的对话声——
刘支书OS：“来，抽烟，这些大学生都是您一个个送到村里的？”
王干事OS：“可不是，这不，他是最后一个。”
刘支书OS：“刘启田，叫来了没有？”
刘启田从远处气喘吁吁的跑过来：“来了！来了！”
一行人走过来，陈萧萧急忙闪在一旁。
办公室内，几个村委会成员从门外鱼贯而入。为首的是治保主任刘德宝，他四十多岁身体枯干，梳着个背头。后面的会计刘文娜，看上去不到四十岁，细皮嫩肉，身体浑圆。
刘支书：“介绍一下，这是村质保主任刘德宝，那是会计刘文娜……”
大家一阵掌声。
远处，陈萧萧站在门外，举起相机瞄准屋内的张一凡伺机按动快门。
张一凡敏感的发现陈萧萧举起相机，迅速将身体转向一旁，陈萧萧只抢到了个后脑勺，一脸的不悦。
刘支书：“对了，还有一位，给你介绍一下，萧萧，过来啊！。”
陈萧萧端着相机从门外走进来，伸出手，大方的握住张一凡。
陈萧萧：“陈萧萧，区‘新港报社’的记者。”
陈萧萧晃了一下相机——
陈萧萧：“可以吗？我照张照片登报用。”
张一凡：“我不是你们要采访的人。”
陈萧萧：“你怎么知道我要采访谁？”
气氛有些尴尬，王干事急忙圆场——
王干事：“哎，照张照片又无妨，来，咱们一起照张合影，欢迎新同志！”
张一凡无奈，只好和大家站在一起。
陈萧萧故意刁难张一凡道：“那位新同志，能把你的耳机收起来吗？”
张一凡低头看到搭在胸前的两只耳机，迅速将他们摘下来收进衣兜。刘支书瞟了一眼张一凡。
陈萧萧举起相机，按动快门，闪光灯晃得张一凡直皱眉头。
一个爽朗的女声从远处飘了进来：“我说，这人都上哪去了！转移阵地也不通知一声……”
刘支书：“这边呢！”
一个三十岁左右，清爽干练的中年女人走了进来：“呦，这么多人？”
徐嘉丽快步走到张一凡身边，刘支书转脸对张一凡：“哦，这是咱们妇女主任徐嘉丽，时尚新女性，这是张……”
刘支书有些语结，张一凡就势接过话：“张一凡，大学生工作者，你好徐主任！”
徐嘉丽热情的上前握住张一凡的手——
徐嘉丽：“可别叫我主任，大家都是同事。呦，这么帅！”
张一凡脸“腾”的红了。
刘支书：“哎！人家还是个孩子。”
徐嘉丽：“大学都毕业了，怎么能是孩子？”
张一凡尴尬的站在一旁，挤出一个笑。
陈萧萧举起相机，抢拍了一张张一凡的照片。
张一凡无奈的看了眼陈萧萧。
陈萧萧收起相机，露出一丝得意的笑。
8.单身宿舍走廊日内
张一凡背着行囊跟着妇女主任徐嘉丽穿行在单身宿舍的走廊里，徐嘉丽帮张一凡提着一大兜子方便面和一只篮球。
徐嘉丽：“前边右手是水房，卫生间在旁边，可别进错了，门口的标识不太清楚了，上次让他们换，到现在也没弄。”
张一凡四处观望，表情严肃。
徐嘉丽：“哎，你在大学学什么的？”
张一凡：“土木工程。”
9.张一凡宿舍日内
徐嘉丽打开空房间的门——
徐嘉丽：“行啦，你安顿一下吧！我就在走廊那边。你有什么需要看看还缺点什么，就叫我啊，一会儿我给你拿个热得快，烧点热水什么的……”
张一凡：“哎不用了许老师”
徐嘉丽：“呦，这城里的大学生就是有文化啊！以后叫我嘉丽姐就行！那个热得快我那儿好几个呢，你别花冤枉钱，啊！”
张一凡：“哎，那谢了，嘉丽姐！”
徐嘉丽：“别客气收拾吧收拾吧……”
徐嘉丽面带笑容离开了房间，
张一凡放下行囊，四处看了看，屋子里很干净，生活设施很齐全。暖暖的阳光从窗外斜射进来，窗台上摆着一盆怒放的杜鹃花。张一凡舒畅的笑了，这是他第一次由衷的笑。
张一凡打开行李箱，将里面的东西一一取了出来：书籍，电脑，衣物……他从一件衣服里取出两个相框放在桌子上。一个相框里是张一凡和妈妈的合影，他们笑得很灿烂；另一个是高仓健硬朗、内敛的明星照。张一凡盯着相框里和妈妈的合影，还是决定将它放进抽屉里。
门外，突然传来摩托车的轰鸣——
刘支书OS：“张一凡……”
10.单身宿舍外日外
刘支书跨在一辆“嘉陵”摩托上，用抹布擦拭着车身。张一凡从楼道里跑出来——
张一凡：“书记。”
刘支书：“还缺啥你就说一声，村里条件比不上你们城里。”
张一凡：“不用，挺好的。”
刘支书：“那我跟你说两句，你刚来村里，情况不太熟悉，我们村主任刚离职，所以我现在一头挑。你们这些大学生来村里的想法我多少知道一点，其它村的大学生我不管，但是你，好好给我在昆亭待三年，别给我捅娄子，三年后你想干什么就干什么，我绝不拦着你。知道不？”
张一凡被说愣了，点点头。
刘支书：“我带你熟悉一下村里的情况。晚上接待考察团的人吃饭，你跟着去看看。”
张一凡：“嗳。”
刘支书跨上摩托车刚要打着引擎，忽然看到张一凡裤子上挂着的“嘻哈”族装饰用的大链子——
刘支书：“这是什么玩意儿？”
张一凡立刻捂住链子：“没什么，装饰用的。”
刘支书：“摘了，以后上班不能带这些乱七八糟的。”
张一凡迅速取下链子。
张一凡：“嗳。”
刘支书熟练的打着摩托引擎，张一凡不知道刘支书要干嘛。
刘支书：“上来啊！”
张一凡：“哦。”
张一凡紧张的跨上摩托，没好意思抱住刘支书。摩托车吐着白烟窜向远方。
11.村间公路日外
摩托车上，刘支书和张一凡的发型都被吹成了“背头”。刘支书喝着风，指着远处大声喊——
刘支书的话多半被轰鸣的马达声遮盖住了，张一凡也根本没心思听，眯着眼匆忙的点着头。
12.昆亭村全貌晨外
薄雾间，人头攒动的昆亭村显露出勃勃生机。村民们各自忙碌着开始了新一天的生活。
13.张一凡宿舍晨内
张一凡的宿舍门透着晨光，突然被“咣咣”砸响。
徐嘉丽（OS）：“张一凡，张一凡！”
张一凡猛然从睡梦中惊醒，意识到自己起晚了，迅速爬起来穿衣服。
徐嘉丽（OS）：“起了没？”
张一凡：“起了！”
张一凡睡眼惺忪的还在找裤子，在房间里跳着脚往腿上套裤腿……
14.村委会办公室日内
透过桌前村民们依次排着长队的中段身体，会计刘文娜正迅速的点着钱，随着缓缓前行的队伍，邻桌的张一凡出现在画面中，他伏案写着什么，脸面膀肿发型参差，不停的打着哈欠。旁边的徐嘉丽在指点张一凡进行登记工作，张一凡的视线被远处的对话吸引过去……
会计刘文娜将一沓点好的现金递给一个老太太（刘阿婆）——
刘阿婆接过钱，一个劲儿的点头——
刘阿婆：“谢谢，谢谢！要是每个月都能领到分红就好了。”
旁边一个村民打趣道：“阿婆您知足吧！这天上掉馅饼的事哪能天天有啊，不用干活就能分到
钱，以前哪儿找这好事去呀！”
刘阿婆：“是啊，知足，知足！”
“哒哒哒”，徐嘉丽用笔杆敲响桌面，示意张一凡收回心猿意马的注意力。张一凡急忙低头继续工作，显然是个局外人。
15.单身宿舍走廊、张一凡宿舍昏外内
张一凡在厕所门口将新标识贴在门上。远处传来徐嘉丽的声音——
徐嘉丽OS：“张一凡——”
张一凡边答应边急忙走过去。
一碗热腾腾的馄饨落在桌上。
徐嘉丽：“快，趁热吃我们南方的小馄饨”
张一凡：“哎呦，徐姐，谢谢啊！”
张一凡端起馄饨吃了起来。
徐嘉丽坐在一旁看着张一凡：“吃点紫菜和虾皮对身体好……怎么样”。
张一凡：“好吃，嘉丽姐，你怎么还住单身宿舍呢？怎么不结婚？”
徐嘉丽：“你怎么知道我没结婚？”
张一凡坏笑：“上次填育龄妇女登记表我偷看到的而且你还不是昆亭人，
徐嘉丽笑了，捋了捋飘散在额前的长发，反问到：“那你呢，你干嘛来这儿，我猜你肯定没想在这待一辈子。”
张一凡想了想，肯定的点点头。
徐嘉丽：“那你为什么要到这来？”
张一凡深深的叹了口气：“可能是解脱，无奈，还有……可能是对未来的一份担忧吧。”
徐嘉丽皱起眉：“就没有想到在这做点什么？”
张一凡：“我不知道我该做什么，这里似乎也不需要我做什么，不过我很喜欢这里，很美，很悠闲，人和人之间也很简单，不象城市里生存的压力那么大，压迫得你喘不过气来。”
徐嘉丽有些失望的摇了摇头：“你们这些80后的孩子呀，太自我。”
张一凡：“谁不自我呢？谁不是为自己活着呢？”
徐嘉丽笑了笑：“如果人人都像你们这样，我看只有你们的父母才能包容你们吧？”
张一凡沉默了，想了一会儿，说道：“所以，我才不相信人会为别人活着……除非是我爸……”
徐嘉丽缩紧眉头：“很崇拜你爸吗？”
徐嘉丽不解的看着张一凡，张一凡将高仓健的照片推向徐嘉丽——
张一凡：“这就是我爸。”
徐嘉丽一震，愣住了：“高仓健，你开玩笑吧？”
张一凡：“他是我不曾改变的父亲形象，我甚至没办法接受有人会替代他！”
徐嘉丽转头看着桌子上高仓健那张坚毅、内敛的面容，呆住了。
徐嘉丽：“对不起。我不知道是这样。”
张一凡笑了，笑里带着心酸。
张一凡：“好啦，现在说说你吧。”
徐嘉丽重新露出了笑容：“我？你想知道什么？”
张一凡：“你怎么还没没结婚呢？”
徐嘉丽收敛了脸上的笑。
徐嘉丽：“我结过婚。”
张一凡：“育龄妇女登记表上明明写着你……”
徐嘉丽淡然的笑了笑：“那写错了，还没改过来呢……”
张一凡：“我才不信！”
徐嘉丽：“行啦小男孩！哪儿那么多好奇啊快，快吃吧，吃完了明天还要工作呢。”
说着，徐嘉丽站起身与张一凡告别而去。
张一凡一个人站在空荡荡的房间里仰面沉思……
16.区政府大楼走廊日内
os：“你们这些新来的大学生村官呀，一定要积极投身到新农村的建设中去，贡献自己的力量，好吧，散会！”
会议解散，张一凡为赶电梯，和区长撞在了一起——
张一凡：“哎呦，对不起！”
区长：“你是张一凡吧？”
张一凡急忙谦恭的点头——
张一凡：“哎呀，区长好！”
区长：“最近干得怎么样啊？”
张一凡：“还行吧。”
区长：“还行是什么意思？”
张一凡：“就是……凑合。”
区长：“凑合可不行，做事情要么不做，做就做好！”
张一凡：“明白了，区长。”
区长在张一凡脑袋上拍了一下——
区长：“你知道你们这些大学生对于我们清城意义非凡呀！踏踏实实工作，你会在这里找寻到人生价值的。去吧！好好干！”
张一凡：“哎！区长再见！”
区长看着张一凡远去的背影，吹了吹杯中的茶叶，喝了一口。
17.区政府自行车棚日外
自行车棚里有个人影在俯身开车锁。张一凡走进车棚，伸手取出车钥匙，刚要开锁，远处的人影抬起头和张一凡的目光相遇，一下子愣住了。陈萧萧。
陈萧萧期待着张一凡的态度。张一凡迅速低下头没理睬陈萧萧，两人就这样谁也没理谁，各自推着自行车并行在车棚两侧。张一凡觉得很尴尬，俯身假装看车胎，陈萧萧骑上车象风一样走远了……
张一凡若有所思地看着她的身影。
18.村委会办公室日内
办公室里的村民没有了，张一凡和几个村委会的工作人员正在帮刘文娜清点、记账。
徐嘉丽端着个饭盒走进办公室。
徐嘉丽：“休息啦，吃完饭再弄！”
大家纷纷从存放饭盒的桌子上拿走了自己的饭盒。张一凡摸摸兜，起身向办公室外走去……
徐嘉丽正往一个一次性饭盒里拨饭菜。见张一凡走过来，叫住了他——
徐嘉丽：“干嘛去呀？”
张一凡刚要说什么，徐嘉丽将分好的饭递给他——
徐嘉丽：“吃这个，以后跟我搭伙一起吃。”
刘德宝听见了，突然举起手——
刘德宝：“我也搭伙行吗！”
徐嘉丽：“去去！跟你有啥关系，吃你老婆给你做的去！”
刘德宝：“哎呦，还是单身好啊！”
徐嘉丽：“是啊，赶明你把婚离了，也跟我们一起搭伙吃饭。”
刘文娜翻着报纸，从远处抛来一句：“他？那可是老鼠亲猫屁股，嘬死啊！”
“哈哈哈！大家笑起来。
张一凡打开饭盒，里面是红烧排骨和两个荷包蛋。
会计刘文娜突然站起身，举着报纸喊道——
刘文娜：“哎，快看！咱们上报纸啦！”
大家争着传阅，会计刘文娜站在桌前给大家读报——
刘文娜：“昆亭村喜获新项目，大学生助阵幸福村，哎呀，还有照片呢！张一凡你快看看！”
张一凡接过报纸，只见昨天陈萧萧抢拍的那张照片赫然登在报纸上，照片上张一凡的表情尴尬无比。
张一凡扫了眼作者，陈萧萧的名字再次落入张一凡的脑海中。
19.阿三租赁房外小巷日外
小巷里的一户人家传出剧烈的争吵声，吵骂声愈演愈烈，听起来已经动起了手！孩子们闻声从小巷里窜出来，象过节似的站在刘大福家院门口往里看。张一凡和治保主任刘德宝在村民的带领下，迅速跑进刘大福家……
20.阿三租赁房院内日外
租赁户阿三和房主刘大福动起手来，两家子男男女女打做一团。刘德宝见状急忙冲过去劝架，张一凡见双方来势汹汹，急忙躲闪在一旁。阿三打红了眼，抄起一块砖头向刘大福砸去，正好拍在迎头冲过来的刘德宝脑袋上……院子里一下子安静下来。
刘德宝捂着一脑门子血，扶住墙。张一凡急忙上前搀扶。
张一凡：“主任，没事吧？赶紧去医院吧！”
刘德宝捂着头推开张一凡——
刘德宝：“不用。”接着转身冲着阿三和刘大福——
刘德宝：“都把手里的东西放下，听见没有？放下！”
“当啷”一声，阿三扔下手中的砖头，刘大福也把棍子扔在地上。
这时我们看清，院子里还有一个孕妇搂着两个三、五岁的孩子和刘大福的老婆剑拔弩张的喘着粗气。
刘德宝捂着脑门，勉强支撑住身体走上前去。
刘德宝：“说说，怎么回事？”
刘大福抢先说道：“是这样，以前他一个人租我的房，我给他一个月500块，这已经是很低了。现在他突然多了两个人，这肚子里还怀着一个，这么多人住在一个房间里，先不说其它的，这水电煤气就比以前费很多，我要他加100块，他不同意，不同意就搬走好啦！”
阿三气汹汹接过话——
阿三：“我凭什么搬走？我问你，我的房租你收了没有？”
刘德宝大声喊道：“一个一个说！刘大福你等会儿！阿三，现在你说！”
阿三撇了眼刘大福。
阿三：“他们只是临时住几个月，再说，他的房子我来的时候花了800块装修，这钱我都没算给他，还有……”
刘德宝打断阿三，仰头指向旁边的孕妇——
刘德宝：“这是你什么人？”
阿三：“我老婆！”
刘德宝：“在村里登记了吗？”
阿三：“没有。”
刘德宝：“按照村里的规定，外来人口一律要在村委会注册、备案，你先跟我们回村委会，等手续办完了，我跟村委会反映一下你的事，看看能不能临时为你解决一下住宿问题。”
刘德宝又转向刘大福——
刘德宝：“刘大福，你在家等我们回来，租金的事我们到时坐在一起商量，阿三，你先跟我们
回去登记一下好不好？”
阿三无奈的点点头。一行人跟着刘德宝走出院门。张一凡缓过神，急忙跟了出去。
21.阿三租赁房外小巷日外
刘德宝扶着脑门快步向前走，血迹已经在他指缝间干涸。张一凡紧紧扶着刘德宝，阿三一家人跟在后面。
张一凡小声劝刘德宝：“主任，还是先到医院看看吧！”
刘德宝：“不用！没啥事。”
张一凡：“您干嘛那么认真啊？”
刘德宝：“不认真，出了事咋办？咱村有两千多外来人口，这些人成分复杂很不好管，你要不马上把他们的事解决了，到时不定又会出什么乱子。”
张一凡：“那也不能连命都不要啊？”
刘德宝：“谁不怕死啊？谁都怕！问题是怕死有啥用啊？屁在屎门上，你说咋办？”
说着刘德宝转过头和阿三搭话——
刘德宝：“阿三，现在还在那厂子干活呢？……”
张一凡在一旁看在眼里。
22.昆亭村小巷C、墙体画小巷、★
艳阳天，小巷里没有人。张一凡看上去心情不错，骑车穿行在小巷中，偶尔停在村民家门口，将手中的宣传页插进院门中。
张一凡骑车经过一副巨大残缺的墙体画，好奇的回头观看。
23.周大风家院外日外
一条风格迥异的巷子里传来钢琴声，张一凡骑车飞快的从巷口穿过，不一会儿他又掉头回来，试探的寻着声音骑过来。
房间里传来优美的钢琴声，张一凡停下车踮起脚趴在窗户上往里看。
房间里是“地中海”式的装修，在角落里有一位白发苍苍的老人正背对窗户，坐在一台古老的钢琴前专注的弹奏《采茶曲》，他不时跟着琴声哼唱，夸张的扭动身体，看上去很陶醉。
张一凡没见过这种老顽童似的自娱自乐，忍不住笑了起来。将一张印着“关于做好垃圾分类的说明”
轻轻的插在门缝上……
古井旁日外
在小巷口，阿三的老婆在洗衣服，旁边一个二、三岁的孩子在玩耍。张一凡停住车走过去——
张一凡：“洗衣服啊？”
阿三老婆：“啊！”
张一凡掏出糖逗着旁边的孩子。
张一凡：“给你糖吃小妹妹”
孩子咿呀无语。
阿三老婆冲着孩子说道：“快谢谢叔叔！”
孩子仍然咿呀着不知在说什么。
张一凡笑着问阿三老婆：“阿三呢？”
阿三老婆：“到市里去了。”
张一凡：“没上班吗？”
阿三老婆：“没，厂子解散了。”
张一凡：“哦，跟他说，房子要是不合适，我们还可以给他调换！”
阿三老婆：“谢谢！”
张一凡递给阿三老婆一张宣传单：“对了，这是垃圾分类的说明，以后倒垃圾要把可回收的分出来处理，哝，这上面有详细的说明，不明白的以后村委会会组织大家学习。我走了，再见！”
张一凡骑车远去，回身冲孩子做了个可爱的鬼脸儿。
24.村委会门口日外
张一凡带着画笔从远处骑车而来，看见村委会门口停着一辆采访车，停住好奇的多看了两眼。
25.村委会走廊、支书办公室日内
张一凡走向办公室，听见村支书在接电话，忙得不亦乐乎。忽然，村支书叫住张一凡，张一凡走进支书办公室，陈萧萧站在那里。
刘支书：“你赶快带区《新港日报》社的同志找一下刘文英家，她们要采访村里的百岁老人，就
在老井上面那家。”
两个年轻人相互看了一眼，迅速转移开各自的眼神。
陈萧萧：“没事书记，我自己找去就行。”
刘支书：“你找不到的，村里的路很不好找。张一凡，愣着干嘛？快去呀！”
张一凡不情愿的走出房门。
26.村中小巷A 日外
张一凡和陈萧萧一前一后在小巷里穿行，无话。只听见两个人的脚步声。一对闲极无聊的年轻恋人在胡同里耳鬓厮磨，张一凡看了他们一眼，有些尴尬。
27.百岁老人家日外
两人经过老井，穿过一片路情复杂的小巷，好不容易绕到了百岁老人家，张一凡站在门外示意陈萧萧到达了目的地。陈萧萧换上一副笑脸走进房门，把张一凡晾在了门外。
28.百岁老人家院外日外
不知过了多久，张一凡无聊的坐在门口的石凳上吐着烟圈。房间里不时传出百岁老人和陈萧萧的笑声，不一会儿陈萧萧告别了百岁老人，意外的发现门口的张一凡。陈萧萧没理他径直钻进小巷，张一凡没动地方，不一会儿陈萧萧气愤的返回张一凡面前问道——
陈萧萧：“怎么走啊？”
张一凡掐灭烟头，低着头钻进错综复杂的小巷。陈萧萧没好气的撇了他一眼。
29.村中小巷A 日外
张一凡依然走在前面，陈萧萧不情愿的跟着他。突然张一凡打破了沉默——
张一凡：“我请你吃饭吧！”
陈萧萧一愣，完全没想到张一凡会跟她说话，而且如此直截了当。
陈萧萧一副挑衅的样子：“好啊！”
30.村口小餐馆日内★
几盘热腾腾的炒菜放到桌上。张一凡细心的为陈萧萧准备碗筷。陈萧萧任张一凡无微不至的伺候自己，猜测着张一凡的动机。
张一凡抓起筷子，抬头看向陈萧萧——
张一凡：“吃啊！”
陈萧萧拿起筷子，又放了下去。
陈萧萧：“说吧。”
张一凡：“说什么？不是说了吗？请你吃饭。”
陈萧萧：“然后呢？”
张一凡：“没想那么多。”
陈萧萧：“我总得要知道你为什么请我吃饭吧？”
张一凡放下筷子：“哦……主要是想给你道个歉。”
陈萧萧不屑的笑道：“你给我道什么歉呀？真奇怪。”
张一凡不慌不忙的解释道：“这事说不清楚，反正你心里明白。”
陈萧萧：“我不明白。”
张一凡：“我不想让咱们见面那么尴尬。”
陈萧萧：“我不尴尬呀。”
张一凡：“好吧，是我不对，我毕竟是大学生嘛，应该树立一下模范形象。”
陈萧萧：“我没觉得大学生比我们农民大度呀，我反倒觉得他们有些小肚鸡肠。”
张一凡抬起头盯着陈萧萧，两人对视。
张一凡低下头打岔道：“你是农民？”
陈萧萧：“怎么了，不象吗？农民什么样儿啊？”
张一凡：“也是，这的农民和城里人差不多。”
陈萧萧瞟了眼张一凡：“你呢，为什么来昆亭？”
张一凡：“名字好听。”
张一凡自顾自的吃着，全然不顾陈萧萧投来的目光。突然他抬头与陈萧萧目光相遇，陈萧萧迅速挪开目光，张一凡为陈萧萧夹菜。
张一凡：“吃啊！”
31.张一凡宿舍夜内
万籁俱静，张一凡仰躺在床边，将头几乎垂到地面。房间里飘荡着悠扬的音乐。张一凡看着倒立的前方发呆。
倒立的世界里，一切好像被放大了。远处的椅子上立着一张很久前的报纸，上面的标题是《昆亭村喜获新项目大学生助阵幸福村》，旁边还有那张抓拍的照片！
32.徐嘉丽办公室日内
桌上堆满了安全套，张一凡帮徐嘉丽清点。治保主任刘德宝端着茶杯，头上缠着绷带，走过来打趣的问张一凡——
刘德宝：“知道这啥玩意吗就帮着数？小心被老女人带坏了啊。”
话没落音，徐嘉丽将一包避孕套拽在刘德宝的后脑勺上，绽开了花，大家乐弯了腰。
徐嘉丽：“就你话多！”
刘德宝：“我这是提醒人家孩子别学坏。”
张一凡一改往日的矜持——
张一凡：“刘主任，您放心吧，我大学都毕业了，早成年了，没准比您懂得还多呢！”
刘德宝：“行，小子，改天让你给我讲讲课。”
刘德宝拾起掉落地上的避孕套擦了擦，刚要往兜里塞。
徐嘉丽：“放回来！我这都有数的，你别乱动啊，你老婆不是上环了吗？
刘德宝：“我，我想给孩子当气球吹不成啊！”
张一凡“哈哈哈”在边上乐。
徐嘉丽：“哎，老刘！阿三那咱还得做工作啊！超生绝对不行，要是阿三不好做工作，咱就从他老婆那下手。”
刘德宝：“这事听您的，不行咱就来个先斩后奏！”
刘德宝来了个刀马旦的亮相，惹得徐嘉丽笑开了花。
33.小学操场黄昏外
孩子们欢快的笑声，回荡在操场上空。张一凡左盘右带，起脚在门口抽射，球进了。张一凡模仿国际球星的动作，夸张的做着激动的表情。孩子们欢呼着把张一凡簇拥在中间。
钱小川一路打听着来到操场。他看到张一凡高兴的样子，兴奋的喊了起来——
钱小川：“张一凡！”
张一凡看到是钱小川，咧开嘴跑过来。
钱小川：“行啊！当起孩子王了？”
张一凡：“嗨，我今儿给孩子辅导英语，抽空带他们踢会儿球。走，到我那去！”
34.单身宿舍夜内
徐嘉丽端上来一个热腾腾的火锅，张一凡和钱小川急忙收拾好桌子。远处的电脑里飘荡着轻柔的音乐。
徐嘉丽：“不知道一凡的同学来，没什么准备，你们先凑合吃。”
说着，徐嘉丽转身走出房门。钱小川看着徐嘉丽的背影——
张一凡：“你别瞎惦记啊！那是我领导。”
钱小川：“领导？看不出来，我看你象领导，人家忙前忙后的伺候你”
张一凡：“去你的！我们是搭伙吃饭。”
钱小川：“别装，来跟你说点儿正事——”
钱小川拿出两套灯箱设计方案递给张一凡——
钱小川：“帮我看看这两个哪个好？”
张一凡：“怎么，不务正业了？”
钱小川：“不是，这是我们村搞形象宣传的项目，让我负责。”
张一凡凭感觉选中了其中的一个。
张一凡：“最近没泡妞？”
钱小川：“你别诱惑我成么？你看我都成什么样了？咱这哪是当村官来了，简直就是出家。我发现你最近气色挺好啊？”
张一凡：“哎真的？”
钱小川：“真的，我感觉你哪儿变了似的。”
钱小川仔细打量张一凡。
钱小川：“对，是心情！我感觉你现在心情比以前好了。不压抑了。”
张一凡：“我以前很压抑吗？”
钱小川：“可不是，你自己感觉不出来，在城里时你成天愁眉苦脸的，我都不敢惹你。”
张一凡：“去你的，不过，是感觉比以前开心多了。”
钱小川：“哎，你妈怎么样？跟那男的没有？”
张一凡放下碗筷：“不知道，我把城里的手机卡关了，一直没给她联系。”
钱小川：“你呀——那好歹是你妈呀！养你这么大容易吗？说不理就不理了？再说，人家就不能有自己的私生活？咱妈也是人呐！”
张一凡：“你别说了！”
钱小川：“行行行，清官难断家务事，不说了。你呀自己好好想想吧”
张一凡放下碗筷，思绪飞往遥远的城市。他看向桌子上自己的手机，耳旁响起妈妈熟悉的声音……
张一凡眼睛有些湿润，咬住牙，拿起筷子往嘴里塞了几口米饭……
35.墙体画小巷日外
又是一天。张一凡在祠堂外的墙面上涂抹着墙体画，突然，门外一阵骚乱，一群年轻人手中握着棍棒，追打着治保主任刘德宝，为首的是阿三。
阿三：“你叫我断子绝孙，我就打死你！”
张一凡急忙从梯子上翻下来，闻声跑过去……
冲动的年轻人棍棒相加，打得刘德宝血肉模糊。徐嘉丽奋力撕扯着阿三一伙人——
徐嘉丽：“住手，快住手！”。
张一凡急忙跑过来按住阿三，厉声道：“阿三，你这是干什么？”
刘德宝已经躺在了血泊里。
阿三泪流满面：“你问他做了什么！他妈的活该！想让我断子绝孙，我就让他偿命！”
张一凡扶起地上的刘德宝，他血流不止，昏厥过去。
张一凡：“别骂了！要出人命了，还不赶快救人！”
36.小巷间日外
张一凡背着刘德宝在胡同里奔跑，鲜血沾染在张一凡的衣服上。徐嘉丽尾随着他们。看样子情
一年级下册语文《春晓》说课稿 一年级下册语文《春晓》说课稿 《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。 [说教材] 《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。 根据年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重点。 〖教目标〗 １、学会本课生字新词。 ２、文结合，理解诗意。 ３、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 ４、培养学生的表达能力。 〖教学重点〗
识字、写字和指导朗读、背诵古诗。 〖教学难点 理解诗句的意思。 [说教法 低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。 [说学] 充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。 [说教学过程] 根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下： 解诗题，提学法初读诗句，学习新字词指导朗读，领会诗意熟读成诵，体悟意境指导写字。 下面我就五个环节作个解说。 一、解诗题，提学法 解题前，我首先全班背诵古诗《春雨》，同时让学生用自己的话说说《春雨》的意思。这样一来，唤起学生记忆中的画面回放，达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解晓字上。晓是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意思。晓即天刚要亮的时候。必须让学生理解它的含义为后面的学习展开铺垫。其二，是提示古诗的特点和学习古诗的方法，古诗整齐押韵，便于吟唱，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃。提供这些为下面学习古诗作好准备。 二、初读诗句，学习字词
春晓说课稿 各位评委、老师们下午好，我今天说课的内容是湘教版第八册第二课《春》，本课围绕“春”这个主题安排了两首演唱曲目《春晓》和《春风》；一首欣赏曲目，小提琴协奏曲《春》；音乐活动“春天歌会”，我选取了第一个内容，学唱歌曲《春晓》。 《春晓》是根据唐代诗人孟浩然所作的诗谱曲而成，古诗《春晓》有着很高的艺术价值，诗人抓住春晨生活的一刹那，镌刻了自然的神髓，生活的真趣，抒发了对烂漫醉人春光的喜悦，对生机勃勃春意的酷爱。，给人以美的享受。这个内容的选取非常符合大纲要求的音乐教育以音乐情感和审美体验为核心的目的，能够给学生们带来情感愉悦和审美享受。作曲家在歌曲的设计上旋律优美、舒展流畅，全曲分为三个乐段，并根据四年级学生的认知水平和演唱经验的提高在第二个乐段设计了二声部的合唱和朗诵。根据大纲要求和内容的需要我制定了以下四个目标： 1、情感目标：在感受音乐与诗句结合的完美贴切，珠联璧合中感知美、体验美，受到美的熏陶。 2、能力目标：能用已学的声乐演唱技巧恰当地对歌曲进行处理，更好地表现歌曲的情感和意境。 3、知识目标：在轻松愉快的氛围中自主地学会用自然、甜美的声音演唱歌曲《春晓》，能积极愉快地与他人合作唱好二声部合唱。 4、德育目标：在潜移默化中加强学生对中国传统文化的热爱、和对大自然对生活的热爱。
根据本课的内容我确立本课的重点是：学会演唱歌曲《春晓》并能恰到好处地表现歌曲的感情和意境。而本课的难点是在二声部合唱中能唱准并稳定自己的声部，能和协地与其它声部合作。 下面我具体谈谈教学过程的设计。我设计这节课的教学过程总的思路是：欣赏春天---歌唱春天---表现春天。欣赏春天这个环节我放在导入过程中来完成，导入是上好课的一个重要环节。为了通过生动有效的导入，激发学生学习歌曲的兴趣，引领学生进入情境，体验音乐的氛围。在设计本课的导入方法时我想利用诗歌和图画导入，我国的文学宝库中有很多描写春天的优秀的诗文，我选取了其中几首描写春天的诗词：（贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。叶绍翁《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风语声，花落知多少。）用图片的形式在多媒体课件上播放出来，配以歌曲《春晓》的伴奏音乐，让学生根据图画的内容猜出古诗的题目，然后全班有感情地朗诵，教师一边课件出示诗文内容。 这样导入我认为起了三个方面的作用：第一，利用学生已经学过的古诗，既实现了与其它学科的综合，扩大了学生的知识空间，又让学生在几首诗歌中感受到春天不同侧面的美。第二，利用图画对春天美的描绘让学生更直观地感受到春天的迷人景色，有效地创设了教学情境。第三，利用看图说诗这种游戏的方式充分调动了学生的积极性，拨动他们的思维之弦，使他们以饱满的情绪投入学习。
《春晓》说课稿 要说好课，就必须写好说课稿。认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师 提高业务素质的有效途径。下面是为大家收集的关于《春晓》说课稿，欢迎大家参考借鉴。 《春晓》说课稿 【说教材】 说课的内容是湘教版小学语文第二册的第三课《古诗二首》中的第一首《春晓》。这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。 【说教学目标】 1.知识与技能： ⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。 ⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。 ⑶初步理解古诗大意。 ⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。 2.情感态度价值观： 激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。 【说教学重、难点】 重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。 【说教具】 课件 【说教法】 1、读书法：
根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。 2、创设情境法： 利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。 【说学法】 1、合作法： 针对于字词合作交流认读，的理解也是在合作交流中达到教学目标的。 2、体验法： 用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。 【说教学流程】 一、创设情境，激发兴趣 首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢? 这样导入，不仅能切合低年级学生爱看动画的心理，而且还能激发学生兴趣和求知欲。 二、初读古诗，认识字词 由于学生们对这首诗比较熟悉，所以我先让学生们自己试读这首诗，了解学生读诗及认字水平，给学生一个自由学习的空间。然后，我适时出示配乐朗读古诗的课件，入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们，在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处，所以我认为教师的引读课文是必要的。 (出示课件)接着重点指导学生学习生字“知”，再指导学习四个要求认识的生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读，后齐读，再指名读。 为了让学生更好地掌握这些生字，我又设计了一个小游戏：帮生字宝宝找家。(出示 课件) 提示：五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了，要求学生帮他们找到自己的家。
《春晓》说课稿 一、说教材： 《春晓》这首古诗是人教版小学语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。作者是唐代诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。唯有美景与爱不可辜负。 二、说学情与教学目标： 根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为： 1、认识5个生字，会写5个生字。（知识与技能） 2、正确流利地朗读古诗，了解诗歌内容。（过程与方法） 3、背诵课文，理解作者表达的对春天的喜爱之情。（情感、态 度和价值观） 根据一年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。 三、说教法和学法： 针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法： 1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。 引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。 2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景， 一方面可以帮助学生理解古诗。 四、说教学程序：
根据诗歌内容和学生的认知水平，我准备用一个课时来完成本课的教学。一、图片导入，揭示课题。二、初读古诗，认识生字。三、指导朗读，理解诗意。四、指导书写。五、布置作业。下面我具体来说说本课的教学程序。 （一）图片导入，揭示课题。 在这里我先是让学生说说春天，并能说说描写春天的词语，接着我就播放PPT，用春天的图片来吸引学生的注意力。然后导入新课，今天我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。这样，学生的脑海里就不单单是冰冷的文字，而是一幅幅生动的春景图，有利于学生更好的掌握故事内容。 （二）初读古诗，认识生字。 1.范读古诗。 2.指名学生读古诗。 3.出示“我会认”的生字，指名学生读。（古、声、多、处、知） 4.全班交流识字方法。 5.进行词语认读游戏。（学生接龙等方式） 6.全班再次齐读古诗。 在这个环节我采用了多种形式的读，通过读使学生认识生字并记忆生字。也只有学生学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意。 1.出示一、二句古诗，指名学生读。
《春晓》教学设计 教学目标: 1、学生通过歌曲《春晓》的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演《春天在哪里》。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? ——让学生自由演唱。
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! ——师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,……” ——师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱《春晓》,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。 2)最后一句附点节奏
古诗《春晓》说课稿 互动是行为主体借助于一定的手段，与他人(或环境)和自己相互作用、影响的过程。互动教学是使用互动的一种教学形式，即在教学中，采用互动并依赖于对话，创造有利于学生发展的环境的教学形式。 尊敬的各位领导、老师们： 我今天要讲的课文是一年级语文下册课文《春晓》 一、说班级情况 二(2)班共有学生xx人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋。 二、说教材 《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花
又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。 通过对上面句子的理解让学生深入安静的内心，去体会她多姿多彩的内心世界。体会到安静对生活的热爱和对生命的热爱。然后出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”引导学生齐读这句话。理解这句话的意思。 三、说教学目标 1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课2个生字：晓、眠。提示学生能按笔顺正确的书写。“啼”只识不写，认识多音字“觉”，可以根据对应的音节组词。 3、初步懂得诗句的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 4、知道春晓中的两个“晓”意思的不同，“春晓”：晓，早晨。“不觉晓”:晓，天亮了。 四、说教学重、难点 (一)重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 (二)难点：对诗的意境的理解。 (三)解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语
大班语言春晓说课稿 说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。对于春晓的说课稿应该怎么写？ 一、说班级情况 二（2）班共有学生46人，男女生各半，本班上课最大的问题就是课堂气氛不活跃，举手不积极，而本课又是古诗，内容本身枯燥，所以在设计教学过程时要在调动学生积极性方面动动脑筋。 二、说教材 《春晓》这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。诗题中的“晓”是指早晨。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。同时诗句向人们传递春光是多么的美好，连睡觉都那样的舒服，不知不觉天就亮了。为后文作者感悟春光不能永驻埋下伏笔。“眠”：睡觉。“不觉晓”：晓，天亮；不觉晓就是不知不觉天就亮了。“闻”：听到。“啼鸟”：鸟的鸣叫。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜，提示读者春光短暂，应该加倍珍惜才是。 三、说教学目标 1、能正确了、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课2个生字：晓、眠。提示学生能按笔顺正确的书写。“啼”只识不写，认识多音字“觉”，可以根据对应的音节组词。 3、初步懂得诗句的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 4、知道春晓中的两个“晓”意思的不同，“春晓”：晓，早晨。“不觉晓”:晓，天亮了。 四、说教学重、难点 （一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 （二）难点：对诗的意境的理解。 （三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。
春晓 教学目标 知识能力：能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。 过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境， 情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 教学重点 能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。 教学难点 引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。 教学方法 在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及形象欣赏法、适时点拨法等。 教学过程 一、创设情境 1、找春天 同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季） 那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐） 学生用词语，句子来描述春天。 教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。 2、引导学生对古诗新唱的认识 刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾
下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。 现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。 二．古诗新唱《春晓》 （一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐） 提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励 再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？ 2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合 学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励 （二）按节奏朗诵古诗 2 ∕4 X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟， X X ︳ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖ 夜来风雨声，花落知多少。 教师领读，学生模仿。 小组练习，给予小星星鼓励。 （三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。 （要求：随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美） 2、难点解决： a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。 发“呜”哼唱旋律。学生模仿，教师示范。 b.（加入古诗朗诵） c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。 3、歌曲中加入动作丰富表演。 加入动作：听、摇头。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。（听） 夜来风雨声，花落知多少。（摇头）
人教版语文一年级下册《春晓》说课稿 一、说教材： 《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。 根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为： 1、认识2个生字，会写2个生字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。 二、说教法和学法： 语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法： 1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。 2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。 三、说教学程序：
根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。 具体实施如下： 教学过程： (一)目标导向确定航点 1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他?(出示“尧”的图片)，知道他是谁吗?他叫“尧”(出示带拼音的“尧”字)指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。 2、如果给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么?学生说，师相机板书汉字(浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等)同学们的识字量可真不小啊！“晓”是我们今天要学习的字，跟老师写写这个字(板书“晓”字)，谁和“晓”是好朋友?你能给大家讲讲这个字吗?(出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”)。你能用“晓”组个词吗? 3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗?(春天的早晨)
《春晓》说课稿 今天我说课的内容是湘教版小学音乐四年级歌曲《春晓》的第一课时。 一、说教材 《春晓》是一首儿童合唱歌曲。是以唐代诗人孟浩然的古诗《春晓》为词，以古诗新唱、古诗新韵的形式呈现。其明快的旋律，真挚的情感，浓厚的音韵让人感受到绵绵的春意与盎然的生机。 二、说学情 掌握孩子特点是学习的关键，四年级的孩子处于小学中段，重要的是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。对少部分音乐后进生，老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、声势、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，愉快的歌唱。 三、说目标 依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目标： 1.能充满感情的演唱歌曲《春晓》，体验词曲完美结合的诗情画意。 2.在学习歌曲的过程中，能感受春天的美好，能用美好的声音表达对大自然的喜爱之情。 本课重难点： 重点：学唱歌曲《春晓》。
难点：掌握连音线与圆滑线。 四、教具准备 为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、音像资料、电子琴。 五、说教学过程 合理安排教学程序是教学成功的关键之一，于是我把这节课主要分成三个板块：趣味导课，学唱歌曲，歌曲表现。 第一板块：激情导课 苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的教师,是学生学习知识,增长智慧的动力，针对这一点我创设了情景，组织教学，课题导入。 导入环节，以现在所处的季节——春季导入，出示图片激发学生兴趣，引出古诗《春晓》。 第二板块：民主导学 任务一：带节奏朗读歌词 在完整学唱之前采用学生感兴趣的方式先进行敲击，学生在一种“玩”的状态下既体验了合作的乐趣，又加深了学生对歌词的印象。 任务二：学唱并处理歌曲 （一）首先初步感知歌曲，学习诗句部分：学生听赏歌曲，在听的过程中，让学生感受音乐的情绪。 1.跟范唱学习歌曲 听完让学生发现哪一乐句的节奏与其他乐句不同。 2.跟范唱边唱边画出图形谱形状 3.连线的讲解 ①连音线。例：5 5 同音相连，唱成一音，时值为相连音总和。
音乐课《春晓》教案 教学内容: 1、聆听和演出《春晓》； 2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。 教材分析: 歌曲 教学目标 1、聆听歌曲《春晓》(合唱版)，感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。 3、对比感受两首《春晓》的不同(合唱版、齐唱版)，学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。 教学重点:在学习中表达对春天的赞美之情;三角铁探究学习。 教学难点:能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。 教学方法:演唱法、编创法、聆听法 教学用具:电子琴、多媒体 教学过程: 一、导入新课: 1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目?--《春晓》。 2、学生填词:让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道:(春眠不觉晓)朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道:(处处闻啼鸟)当看到满地的花瓣，他不由地感叹道:(夜来风雨声，花落知多少) 3、学生有节奏的朗诵《春晓》。 4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。 二、聆听《春晓》(合唱版) 1、初听歌曲
歌曲的速度是怎么样的?情绪是怎么样的?(歌声充满热情、活泼流畅) 2、复听歌曲 歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。 三、学唱《春晓》(齐唱版) 1、导入: 刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化? 2、初听歌曲 《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样?(速度平稳，抒情优美) (1)学唱第一、二乐句 我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。 (2)学唱第三、四乐句 我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。 3、复听歌曲 让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢? 4、演唱歌曲 (1)模唱歌曲。 (2)跟伴奏演唱歌曲。 (3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。 四、用三角铁为歌曲伴奏 1、认识三角铁的声音特点 2、探究学习三角铁的演奏方法 3、用三角铁为《春晓》伴奏(在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感)。 五、完整演唱歌曲(用三角铁为歌曲伴奏) 音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌
《春晓》说课稿 城内小学岳丽萍 一、说教材： 《春晓》这首古诗是苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。 根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为： 1、认识2个生字，会写2个生字。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识 字、写字和朗读。 二、说教法和学法： 语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法： 1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通 过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。 2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以 帮助学生理解古诗。 三、说教学程序： 根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。 具体实施如下： 教学过程： （一）、目标导向确定航点 1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。 2、如果给“尧”加偏旁变成新字，你会加什么？学生说，师相机板书汉字（浇、烧、饶、挠、骁、晓、侥等）同学们的识字量可真不小啊！“晓”是我们今天要学习的字，跟老师写写这个字（板书“晓”字），谁和“晓”是好朋友？你能给大家讲讲这个字吗？（出示图片，口述：太阳出来，天就亮了，这就是早晨，也就是“晓”）。你能用“晓”组个词吗？ 3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗？（春天的早晨）
《春晓》 教学内容 1、学唱《春晓》 2、动《我的创造》 3、采集与分享——寻找身边的春天 教学目标 1、能利用古诗意境来学唱《春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲。 2、通过我的创造，能增强孩子们的创新意识，培养其创造力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。 3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天 教学重点、难点 感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲 通过创造活动、培养学生的音乐创造能力 用声音来再现春天的美景 教学准备钢琴、CD、节奏卡片(卡片上画出相应的动物)、各种能表现春天的材料 一、故事导入 二、新歌教授 师：小朋友们，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、小杜鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗（显示古诗《春晓》）： 1、春晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 现在，我们一起随音乐再次朗诵 师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚才老师为《春晓》配的音乐好听吗？其实呀，这段音乐就是作曲家们为《春晓》而写的。你们想不想随着音乐轻轻地来唱一唱呢？ 播放《春晓》的范唱
师：谁能告诉大家，这首诗表现了什么样的意境呀 师：那这么美的意境，我们在歌唱时应该用怎样的声音来表现呢？ 生随音乐再次有感情地诵诗。学生自由发表自己的见解（优美、柔和、抒情） 三、音乐创造表现 四、采集与分享 五、小结下课 师：现在，我们就以这种轻柔的、优美的声音一起来演唱《春晓》。 师：在这么美丽的春天里举行音乐会，感觉真是太美妙了！小朋友，你们还希望谁来参加音乐会呢？这些小鸟、蜜蜂、树叶、小溪还会唱什么歌呢？ 师：我们就是春天，每个人的美好一此文转自斐.斐课件.园 FFKJ面都会打扮我们的生活空间，使它春意盎然。那我们怎么来打扮春天？（生各抒已见） 师：是的，比如刚才老师吹矿泉水瓶表现的春风；用笔敲打书本的声音模仿雨点落在树叶上的声音…… 师：还有其他的方法吗？请小朋友们回去找一找春天的声音，唱一唱春天的歌曲，下节课带过来与大家一起分享
《春晓》教案 教学内容： 欣赏合唱《春晓》和齐唱《春晓》 教学目标： 1、通过欣赏歌曲《春晓》，使学生感受歌曲活泼欢快的情绪。 2、通过对比欣赏不同版本歌曲的《春晓》，了解不同的速度对音乐的情绪和形象所产生的作用。 3、通过欣赏歌曲《春晓》，使学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的情怀。 教学重点、难点： 1、通过欣赏歌曲《春晓》，感受春天的美丽。 2、通过律动使学生感受歌曲的节奏、速度和情绪。 教学过程： 一、组织教学，xx问好。 二、导入： 1、你知道哪些描写春天的词语？ 生：春暖花开、莺歌燕舞、冰雪融化、百鸟争鸣、百花齐放…… 2、同学们知道的词真多!下面我们欣赏一些有关春天景色的图片。 （课件展示春天美丽的景色，引导学生感受春天的美好。） 师：一年之计在于春。春天是一年四季中最充满生机和活力的季节，春天到处是万紫千红、花红柳绿。春天的景色是美丽的，许多诗人写下了描写春天的诗句。
3、你还记得学过的描写春天的诗吗？ 揭示课题——《春晓》 春xx：春天的清晨。xx，指xx的时候。 三、古诗欣赏 1、欣赏朗诵《春晓》。（视频播放） 2、学生有感情的朗读古诗。 指名朗读，生xx朗读古诗。 (引导学生在反复朗读中感受春天的美丽和理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感。) 3、师：《春晓》这首诗写的是春日早晨的景色。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅雨后春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。（课件展示） 四、欣赏合唱《春晓》 师：有许多音乐家和作曲家，给这首古诗编创了许多优美动听的旋律。还记得上学期我们学过的古诗歌曲《咏鹅》吗？今天，我们再来欣赏一首古诗歌曲《春晓》。 1、初听合唱《春晓》，感受歌曲的速度和情绪。 师：歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？（活泼、欢快） 2、欣赏视频动画童声合唱《春晓》，感受欢快活泼的情绪和速度。 3、欣赏昂丽玛合唱团演唱的合唱《春晓》，让学生感受音乐与古诗的完美结合。师：歌曲中除了古诗的演唱，还有衬词“啦”，衬托着歌曲更加的活泼欢快。
春晓的说课稿 春晓的说课稿 【说教材】 这首古诗的作者是唐代诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。它描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。可以说字里行间都流荡着春晨的浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情，为读者勾勒出了一幅美丽的春晓图，尤其是鸟雀的啼叫，风雨的声响，更为人们创设了鲜明的听觉形象。 【说教学目标】 1.知识与技能： ⑴认识本课中5个生字，会写生字“知”。 ⑵有感情地朗读并背诵这首古诗。 ⑶初步理解古诗大意。 ⑷培养学生想象力，感悟古诗意境的能力。 2.情感态度价值观： 激发学生热爱春天，和作者产生共鸣，一起分享春天给人们带来的快乐。 【说教学重、难点】 重点掌握生字的音、形、义，朗读并背诵古诗，难点是在简单理解古诗大意的基础上感悟古诗的意境。
【说教具】 课件 【说教法】 1、读书法： 根据低年级语文教学的特点是以识字、学词、学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。 2、创设情境法： 利用多媒体课件为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。 【说学法】 1、合作法： 针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。 2、体验法： 用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合课件体验和感悟古诗的意境。 【说教学流程】 一、创设情境，激发兴趣 首先我出示春晨情景课件，让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题：唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?
春晓教学设计 一．前段分析 1.教学设计思路 根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。 2．学习任务分析 本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。
本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。 ①教学重点 。对古诗春晓的理解 。对春晓用音乐的形式演唱出来 ②教学难点 。对春晓用不同的形式演唱出来 。感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓 3.学习者分析 学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但
是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标 ⑴理解诗歌，感受春天的特征 ⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏 5教学准备 多媒体课件（春天的图片春晓中体现的场景图片和音乐） 让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。 二．中期设计 教学过程分析 一．组织学生，师生问好 教学过程 （一）引出古诗《春晓》 师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌曲表演《春天在哪里》。
《春晓》说课稿 石润玲《春晓》这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，流荡着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。 【说教材】 《春晓》这首古诗是一年级下册《古诗两首》中的第二首。这首古诗的作者是唐代伟大诗人孟浩然。是作者春晨即兴之作。这首诗描写春眠香甜，不知不觉天已破晓，春晨鸟鸣婉转此起彼伏。字里行间，荡漾着春晨浓浓气息，流露着作者喜春、爱春、念春、惜春的春恋之情。 根据低年级语文教学的主要任务是识字、学词、学句和进行朗读、背诵训练。教学中应以读为主，以读代讲，以词句为重点，指导学生理解词句的意思。根此我确定以下教学目标和重难点。 〖教学目标〗 １、学会本课生字新词。 ２、图文结合，理解诗意。 ３、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
４、培养学生的表达能力。 〖教学重点〗 识字、写字和指导朗读、背诵古诗。 〖教学难点〗 理解诗句的意思。 【说教法】 低年级学生年龄小，性格好动活泼，注意不易持久、分神走散。为此，我在教学中充分利用课图结合诗文，直观、引导、善诱、创设师生互动、生生互动的活跃气氛。激励、尊重、赞赏学生主体的细微亮点，让学生在轻松、愉快的教学氛围中进行教学活动。 【说学法】 充分调动学生学习的主体，主动识字。听、想、读、说、合作交流等学法学习本课。 【说教学过程】 根据古诗的教学特点，我设想的教学过程如下： 解诗题，提学法→初读诗句，学习新字词→指导朗读，领会诗意→熟读成诵，体悟意境→指导写字。 下面我就五个环节作个解说。 一，解诗题，提学法 解题前，我首先让学生用自己的话说说春天有哪些景物。这样一来，达到知识迁移的目的。至此《春晓》解题的重点就放在指导学生理解“晓”字上。“晓”是生字，主要指导学生用部首查字法，懂意
《春晓》说课稿 各位领导、老师，大家好，我是彬县特殊教育学校温巧丽，我说课的题目是《春晓》。 一、说教材 《春晓》这首古诗是是全日制聋校实验教材语文人教版第十二册第十六课《古诗两首》中的第一首。作者是唐代诗人孟浩然。这首诗有四行两句，描绘了一幅雨后春天早晨鸟语花香的春景图。表达了作者热爱春天、珍惜春光的思想感情。 二、说学情 本节课的授课对象是我校六年级的6名听障学生。有4名学生佩戴助听器,有较好的残余听力,平时均可以进行简单的口语交流，口语表达能力较好，其中2名可以运用口语朗读诗句；另外2名学生，平时生活、学习中以看话、手语表达为主，并在感受诗歌的语言美方面会有所欠缺。 学生经过三年的语文学习训练，已积累了一定数量的词语和句子。但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，以具体形象思维为主，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观的形象与语言有机结合，关注学生的体验。 三、说教学目标、重难点 （一）教学目标
结合教材和学生的特点，我将本课的教学目标确定为： 知识和能力：理解诗句的意思。 过程与方法：通过有感情地朗读、唱读古诗，感受古诗的语言美与意境美。 情感态度与价值观：懂得珍惜美好的春光,激发学生热爱大自然的情感。 （二）说教学重难点 教学重难点确定为： 教学重点：理解诗句的意思，有感情地朗读古诗。 教学难点：感受古诗的语言美与意境美，懂得珍惜美好的春光。 四、说教法和学法 语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目标和学生的实际情况，我主要采用以下3种教学方法： 1、视频欣赏法：观看视频中的画面，加深对所学古诗内容的理解， 感受古诗的意境美。 2、朗读感悟法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方 法。引导学生通过多种形式朗读将古诗读通、读顺、读 出感情。 3、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景， 一方面可以帮助学生理解古诗。
一年级音乐下册春晓教学设计 教学目标： 1、通过聆听,体验,对比,演唱等方法让学生区别和认识《春晓》齐唱版和合唱版的不同。 2、聆听歌曲《春晓》(合唱版),在学会三角铁的演奏方式后,根据歌曲的意境配伴奏,并能随春晓(齐唱版)模唱,表达对春天的赞美之情。 学情分析： 学生生理特点:一年级的学生活泼可爱,善于表现,这个时期的学生要善于抓住他们的兴趣点,引导他们有韵味表现古诗新唱,为弘扬中国传统文化做备，但这首《春晓》虽然只有四个乐句,但是要把握节奏重点并有感情的咏唱是有一定的难度的。 心理需求:一年级的学生天真活泼,渴望唱歌,渴望表现自己,正确的引导学生大胆表现自己是我们音乐教师应该努力去做的。 音乐基础:经过上学期的学习,在音乐知识技能上,学生有了一定的积累,能够初步感受节奏、强弱、速度、音高等音乐要素,所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验聆听表演歌曲为辅,以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。 重点难点： 重点:学会聆听演唱歌曲,本节课将在《春晓》齐唱版部分作为重点演唱,并通过聆听,对比模仿唱等方法让学生熟悉合唱版本。 难点:能尝试有古韵的演唱歌曲,并学会用三角铁为其歌曲简单伴奏。 教学过程： 讲授： 教学过程:本节课将从新课导入——聆听歌曲——对比演唱——旋律填词四个环节来实施教学。 (一)新课导入:利用背诵五言四句古诗让学生回忆并进入古诗的意境,然后通过古诗节奏和歌曲节奏来对比,让学生找不同。 (二)聆听歌曲:是本节课的重要环节,通过聆听,来完成以下几点： 1、第一次聆听:体会歌曲的情绪意境和古诗新唱的韵味。 2、第二次聆听:配乐读歌曲里古诗的节奏,让学生进一步熟悉节奏。 3、第三次聆听:带感情的小声跟唱,体会整首歌曲。 (三)对比演唱:对比聆听演唱《春晓》齐唱版和合唱版的不同。 1.通过聆听,学生从听觉上很快就能找出两个版本的速度,情绪等等区别,并让学生试着跟琴演唱一下不同的地方,让学生对比更深刻。 2.根据本课学习的打击乐器三角铁,通过对比以后,看看三角铁更适合为哪个《春晓》伴奏,并边表演边伴奏。 3.不同的地方找出来跟琴唱,加上动作来表演,加深印象。 设计意图:一年级的学生对音乐的感知能力是最直接的,他们往往是听到什么就能最直接的表现出来,我利用这一点,让学生通过反复的对比聆听找不同,从而增加印象。 (四)旋律填词:1.通过一节课的学习同学们对齐唱版和合唱版的春晓都非常的熟悉,让我们回忆到课堂刚刚开始的古诗背诵,大家一起试着把《草》《静夜思》等古诗填到《春晓》齐唱版本的旋律里面去,让古诗新唱更加的多元化,普遍化。 设计意图:通过为旋律填词的一个小环节,让学生自主的参与到音乐活动中来,同时能更加掌握歌曲的演唱方法,最后在学生的歌声中接近尾声。