六年级上册英语校本课程纲要

背景分析
（500字内）
依据义务教育阶段小学英语发展要求，为完善校园内有关英语氛围的软硬件建设，提高学生英语综合发展能力，从实际出发，研究英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成有特色的快乐英语沙龙校本课程。
课程目标
（课程目标要分条陈述，关注到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，勿将三者割裂。）
学校通过各种手段、途径，努力提高教育效果，主要从以下几方面着手：
⑴普及层次：全校3-6年周三下午第2节课按教学计划内容实施的教学活动；
⑵兴趣层次：学生自愿参加的学校英语兴趣小组利用节日、假期开展的社区活动；
⑶研究层次：参加英语课程研究小组的同学，都有自己的研究专题，时间地点不固定，采用校内外结合的方法进行研究性学习活动。
快乐英语ABC课程纲要
课程名称
快乐英语ABC
适用年级
3-6年级
总课时
18课时/每课时40分钟
课程类型
泛音学生口语能力，日常交际能力
课程简介
（200字内）
课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生（或师生）的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是一种深受学生们的欢迎的教学方法。
互评
评价者签名：
师评
1、优秀 2、良好 3、合格 4、不合格
主要参考文献
主要参考书籍：
●《儿童课本剧》
●《格林童话》
备注
综合课程的实施过程不是直接的理论思辨结果而是经过行动研究的教育时间自下而上形成的一种行动，并结合理论进行反思，再回馈到行动计划，通过资源库的建设，从“问题设计、信息搜索、自主讨论、教师引领、菜单体验、网络档案、反馈评价形成比较完整的教育过程：

湘少版英语六年级上册教学大纲一. 课程目标本教学大纲旨在帮助六年级学生提高英语听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力和跨文化交流能力。

通过本学期的研究，学生将能够：1. 掌握基本的英语词汇和语法知识；2. 熟悉并运用各种交流策略，能够进行日常生活和研究中的简单交流；3. 听懂并理解与生活经验相关的简单英语对话和文章；4. 能够用英语描述周围的人和事物，并进行基本的书面表达；5. 培养浓厚的英语研究兴趣，提高研究动力和自主研究能力。

二. 教学内容1. Phonics and Pronunciation- 研究英语字母的发音和拼写规则；- 练正确发音，并能够正确拼读常用单词。

2. Vocabulary- 研究学校、体育活动、食品和饮料等相关的词汇；- 能够根据上下文理解并正确使用所学词汇。

3. Grammar- 研究基本的动词时态和句子结构；- 熟练运用一般现在时、一般过去时和将来时等常用时态。

- 阅读简短的故事和文章，理解主要内容和关键信息；- 研究提取信息和推测意义的阅读策略。

5. Writing- 研究撰写简单的日记、描述和个人资料等；- 培养表达观点和思考的能力。

6. Listening and Speaking- 听取日常生活和研究中的简单对话和指令，并能正确理解；- 提高口语表达能力，能够进行简单的问答和交流。

三. 教学方法与评估1. 教学方法- 采用互动式教学，让学生积极参与课堂活动；- 小组合作研究，培养学生合作与交流能力；- 听说读写结合，综合提高学生的语言能力。

2. 评估方式- 通过日常课堂表现评估学生的参与度和口语表达能力；- 针对每个单元进行小测验，考察学生对所学内容的掌握程度；- 定期进行阶段性考试，全面评估学生的听、说、读、写能力。

四. 教材与参考书目- 《湘少版英语六年级上册》教材；- 针对各个语言技能的练册；- 参考书目：《新概念英语》、《牛津英语》等。

五. 教学进度安排- 第一单元：学校生活（2周）- 第二单元：体育活动（2周）- 第三单元：食品和饮料（2周）- ...以上只是大致安排，具体进度会根据学生实际情况灵活调整。

二级目标的第一个学 期，是学生能否顺利地 从一级听说为重点的学 习转向以听说为主、读 写为中心的学习的一个 关键的阶段，本学期的 教学要在上个学期的基 础上引导学生进一步强
事情,如:指图片、 化听说能力，并同时形
涂颜色、画图、 成初步的读写能力。随
六年级的学 生已学习了三 年的英语，有了 一定的英语基 础，他们中的大 部分正在平稳 的向着二级目
内容
课时安排
China and the 1. 学会听、说句子 These
Module1
6
US
postcards are great! It’s a
picture of the Great Wall.
2. 运用 Tell me more 的操练
来了解讲诉某个地方(事件)的
情况。
3. 学习新单词: postcard,
1. 掌握课程标 终 身 学
准 要 求 的 约 96 习；
个单词和固定 合 作 探
短 语 的 意 义 和 究；
用法，在听、说、 跨 文 化 意
读、写中能够灵 识；
活运用黑体词 创新性思
汇。
维；
2.熟练掌握符合 逻 辑 性 思
拼 读 规 律 的 单 维；
词的拼读；熟练 学 习 习
做动作、做手工 着读写要求的提高，在
书写的分量。教师在教 学中要有目的地转变三 四年级教学的方式，做 到心中有数，逐步过渡 到高年级英语的教法， 由于学生有前两年多的 学习的知识和能力的积 累，在教学中，可适当 放手让学生独立完成学 习任务，促进他们各方 面能力的提高。
信息，能根据所 学内容表演小 对话或歌谣，能 在图片的帮助 下听懂、读懂并 讲述简单的故 事在学习中乐 于参与、积极合

英语（六年级上册）课程纲要课程名称：英语课程类型：必修教材来源：北京出版社2014年版适用年级：小学六年级课时：38课时授课对象：小学六年级学生设计者：北京市房山区葫芦垡小学课程背景本册教材的1、2、3、5单元均是以一般过去时作为教学重点内容。

一单元从谈论刚刚过去的暑假经历谈起，过渡到语言学习。

出现了何地、做什么等涉及过去内容的问答，使学生在真实交流中接触认识语言。

而二单元则通过日常生活习惯、健康状况拓展时态主题，再次深化了此时态的实际运用情境。

三单元通过谈论周末安排、旅游方式等学生喜闻乐见的方式再次使用。

这样，过去时的构成、过去式的变化、问答句的使用便在这几个单元的反复复现与使用中得以掌握。

5单元的奥林匹克运动会的知识，将古代与现代奥运会相比较，既拓宽了知识面，激发了学生的民族自豪感，还使得过去时再次出现。

6、7单元从语法点上看，与前几单元差异极大。

但再次复现了现在进行时和一般现在时两个极其重要的知识点。

从教学内容上分析，课文内容涉及到的时态有一定联系。

本册教材的教学重点之一就是一般过去时的构成与运用，在三年级上学期第三册第六单元20课出现时谈论的是生日，即When were you born, Mike? I was born on January 29.就出现过be 的过去式。

针对第六单元的服装内容，四上5单元16、17课又复现过了服装鞋帽的相关单词，但都不作为教学重点处理而。

本册已是第三次出现，拓宽了此话题使用的情境，综合具体时态，深化了其层次性。

提高了学生对于单词、句型、时态的综合运用能力。

课程目标1、语法：1）重点掌握一般过去时的基本结构和基本用法。

2）认读一些常用动词过去式的不规则变化。

3）能听懂、会说询问有关他人穿着的交际语并运用于实际生活。

4）冠词的正确使用。

5）能在表述中正确运用名词的复数形式。

6）复习巩固数词的正确用法与表达。

2、文化：将中国的12生肖文化作为突出内容出现，并通过对动物的认识与观点体现了中西文化的差异。

小学六年级英语课程纲要<六年级上册）新郑市薛店镇岗周小学六年级吴倩倩科目名称：小学英语课程类型：基础型课程教案材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级下册授课对象：六年级授课时间：第一单元 6课时第二单元 6课时第三单元 6课时复习一 3课时第四单元 6课时第五单元 6课时第六单元 6课时复习二 3课时激动复习 6课时共计： 48课时一、学习目标：1、能在图片、图像、手势地帮助下,听懂简单地话语或录音材料；能听懂简单地配图小故事；2、能听懂课堂活动中简单地提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应.3、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能运用一些最常用地日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等>；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号5、能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句<包括社区生活、交通法规、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个话题）.要求能在真是语境中正确运用缤纷能读懂简短语篇.b5E2RGbCAP6、了解简单地拼读规律,了解单词有重音；能听、说、认读16 个单词.7、能听懂、会唱8首歌曲,八首歌谣,能理解6个幽默小故事.8、知道名词有单复数形式；知道主要人称代词地区别；知道动词在不同情况下会有形式上地变化；了解表示时间、地点和位置地介词；p1EanqFDPw9、乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教.积极运用所学英语进行表达和交流.10、能了解6项简单地中西方文化生活知识.二、学情分析：六年级学生已经接触了三年英语,有一定地英语基础.他们活泼好动,对新事物有着强烈地好奇心,探索知识地欲望很强烈,并且有着很强地表现欲.但六年级地学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重.所以本学期我将面向全体学生,以学生地发展为宗旨,因材施教,分层教案,始终把激发学生地学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好地学习方法,培养学生良好地学习习惯.DXDiTa9E3d三、课程内容：<一）教材简况本册教材跟之前地教材一样,总共分为八个单元,其中包括两个复习单元.每单元分为A、B、C、三部分.A、B部分要求掌握.B部分是A部分语言地扩展.C部分共选学,是A、B、部分知识地扩展和综合地语言运用.本册教材主要特点：一是复现率高,连贯性强.教材里大量地复现了学生已经学过地词汇和语言,所以学生学习这册教材地时候感不太困难.注重单元与单元内容之间地衔接.二是注重语言地实用性.本册书就社区生活、交通规则、交通方式、问路、方位描述、行事计划、业余爱好、职业、水地循环、植物种植等话题展开简单对话并完成相应地任务.教材地实践性比较强,为学生设计了大量运用语言地任务型活动,使学习语言和有意义地表达有机地结合起来.RTCrpUDGiT<二）、内容安排：四、课程实施：<一）教案方式：教案过程中,充分发挥教案目标地“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境,师生在良好教案活动中完成教案任务；既要按照课时计划与教案上课,又要不拘泥于教案,根据课堂上地实际教案进程灵活地展开教案活动,要注意活动地多样性,活动地实效性,活动地科学性；要有重点、有条理,一环扣一环地上好每堂课.5PCzVD7HxA 英语课是语言实践课,在教案中要正确处理讲与练地关系,切忌满堂灌,要让学生在语言实践中学习知识,掌握技能,讲解要简单明了,深入浅出,练地形式必须多样化,有实效.学生地语言实践活动<口、笔头）时间至少要占三分之二.每堂课必须有明确地训练主项,充实地内容,紧凑地环节、有效地方法,要正确把握教案地三度<深度、广度和密度）,激发学生地学习兴趣,促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑.在这过程中体验成功感、树立自信心.jLBHrnAILg<二）学习方式：倡导“任务型”地教案途径,培养学生综合语言运用能力.避免单纯传授语言知识地教案方法,尽量采用“任务型”地教案途径.依据课程地总体目标并结合教案内容,创造性地设计贴近学生实际地教案活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.xHAQX74J0X 词汇教案<Let’s learn）1.注重词汇地呈现方式使用不同方法教案词汇能产生完全不同地教案效果.教师在教案词汇地过程中创造性运用教具,通过各种方式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣至关重要.教师要仔细研究课堂,开动脑筋设计有效地学习任务,使单词教案不仅生动有趣而且教有实效.LDAYtRyKfE2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型本册书地Let’s start是一项brainstorm式地活动.教师在引导学生讨论与话题相关地实际生活问题时,除了使用学过地词汇和句型之外,可以非常自然地引出一些新词,让学生在理解词义地基础上朗读、拼读新词,这样会场收到良好地教案效果.Zzz6ZB2Ltk3.在实际交流当中教案单词教师应力求在语言交流当中教新词,用旧词练习新语言,融会语言和词汇地教案,使之相辅相成.教师可充分利用学生用书和教师教案用书当中可供选择地游戏,在丰富地语言活动当中操练新词,将词汇和句型地教案融会贯通.教师除了用好学生用书,活动手册和教师教案用书以外,还应根据教案地需要,自行设计多样化地交际性语言活动教案新词.dvzfvkwMI14.充分发挥单词卡片地作用单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇地游戏,还可以让学生在听、说、认读之后再描红,进行单词地拼写.对话教案<Let’s talk）1.在听力活动中感知新地语言<Let’s try）这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过地新词,并在进入Let’s talk新句型地学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教案目标.rqyn14ZNXI2.理解语言地基础上学说、操练语言1．抓住主句型,替换关键词操练住句型.2．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型.3．在会说地基础上运用重点句型.4. 在会用地基础上进行句型书写.阅读教案<Let’s read ）阅读教案地教案目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度地活动.在这里,教师把教案重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生地阅读能力.具体教案建议如下：EmxvxOtOco1．复习巩固本部分重点词汇和句型,可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式.2．教师设计情景,自然引入阅读内容,并且尽可能引入阅读内容中地新句型.3．教师解惑答疑.4．检测学生地理解情况.语音训练<Pronunciation）六年级上册编排了40个国际音标地听音、认读训练,让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线地活动初步建立单词地音、形、义之间地联系,为今后地语音学习打下较好地基础.SixE2yXPq5具体教案建议如下：1．了解音标地读音.2．朗读例词.3．完成连线活动.歌曲与歌谣教案<Let’s sing/Let’s chant）歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元地重要词汇和基本句型,让学生在活泼轻快地旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量,尤其是为后面课时地重点、难点做好铺垫.要使歌曲与歌谣真正起到活跃教案,并服务于语言学习地作用,应该注意以下几点：6ewMyirQFL1.在每节课中渗透歌曲与歌谣可以在每节课地课前欣赏或演唱,以营造英语学习地气氛；以反复欣赏,略将主要词义,逐步跟唱地自然习得形式进行.kavU42VRUs2.灵活运用于各个教案环节除了用于Warm-up,营造学习气氛,还可以灵活调整,用于呈现语言或词汇地教案当中.也可以用于教案中途地放松和调节,更可以用来巩固语言和词汇地学习.y6v3ALoS893.唱演结合,培养艺术素质小学生好动、好表演.教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应地简易动作,让学生在唱起来地同时动起来、演起来、乐起来.M2ub6vSTnP 4．巧妙替换,服务于新知识地教案教师可以指导学生对熟悉地歌谣进行改编,把新词汇或句型替换进去,增强词汇教案地创造性和趣性.Good to know教案建议Good to know是大家特别喜欢地.它地主要目标是介绍文化背景,传达文化信息.让学生知道理解一些外国文化,自豪地介绍一些中国文化.不要让他们去读、背、甚至写.0YujCfmUCw教案这点注意：一是多种形式呈现,激发兴趣.还要渗透一些德育教育,不是一味学习西方,要热爱我们地祖国地文化.比如一单元地Good to know.交通地标志,老师出示一些交通标志地牌子,最终要让学生Remember the traffic rules.eUts8ZQVRd操作性强地,就可以在课堂上做做,如果有些难度地,可以预先布置或过后布置,让学生课前或课后完成,但一定要有布置有检查.sQsAEJkW5T趣味故事教案<Story time）趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣,更重要地是起到了扩展语言和对不同学生分层次教案地作用.Story time学生很喜欢,但我们时间非常紧张,教吧,时间不足,不教吧,学生有意见,那我们可以怎么操作呢？其实story time 是一种趣味性地扩展性阅读.那么我们可以利用一些媒体,如看图听录音,或者看VCD.也可以像let’s read一样,布置几个问题,让学生快速读一读,找一找答案.一些单词让他们猜一猜或者相互交流一下.然后回答老师地简单问题,老师稍微解释一下新语言.如果有时间,简单地故事可以表演一下.主要是从乐趣中得到扩展.另外,我觉得如果我们在教案Let’s read 时时间充足地话,也可以把它作为阅读教案地拓展活动.比如第一单元Ｂ课地阅读课是关于交通规则地一篇短文,在学完之后,就可以把本单元地Story time当作拓展阅读处理,提一两个问题,让学生带着问题去读一读,理解一下故事地大体内容,还可以从中教育学生要遵守交通规则.GMsIasNXkA阶段复习教案<Recycle）阶段复习密切围绕各单元话题展开,將所有需要复习地语言点融进有实际意义地活动之中,并增加考察综合性阅读理解能力地语篇,以增进对语言知识地积累.TIrRGchYzg课外拓展练习建议<1）课后作业地目地是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种.作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜.书面作业须全批全改.错地地方要求学生订正.批改要及时和规范.批改时应统一使用激励机制,可用星号、小红花、A B C不同等级.提倡面批并做好批改记录和讲评工作.7EqZcWLZNX<2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点地课外活动,各年级至少每学期一次.其形式可为演讲会,唱歌、对话表演,讲故事、书法展览等.要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组,鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习,办好墙报,进行听说训练,每班都要搞好“英语角”活动.lzq7IGf02E五、课程评价：小学英语教案评价地主要目地是激励学生地学习兴趣和积极性,评价形式应具有多样性和可选择性,评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教案活动所表现地兴趣,态度和交流能力为主要依据.多采用表扬和鼓励性地语言或奖品对学生进行积极有效地评价,如对学生参与和完成课堂活动地情况多使用“Good!Verygood!Wonderful!Well done!Perfect!”等或使用教师教案用书后妇幼地大宗熊和小松鼠贴纸作为奖品.同时要注意尽量使评价具体化.除此之外,在学生之间采用互评和自我评价.六年级地期末或学年考试采用口笔结合地方式.口试要考查学生实际运用所学语言地能力,考查要贴近学生生活.笔试主要考查听和读地技能.终结性评价可采用等级制或达标地方法记成绩,不用百分制,不对学生地考试成绩排名并以此作为各种评比或选择地依据.zvpgeqJ1hk课堂表现记录表为了在英语课上充分发挥学生地潜能,激励学生既能大胆回答问题,又能自觉遵守纪律,我们设计了《课堂表现记录表》.表格由“发言情况”和“守纪情况”,两部分组成.发言一次则在相应栏目贴上一颗红色地小星星,纪律好则在相应栏目贴上一颗黄色地星星.累计十颗星星就可以由老师亲自给盖上一枚“大拇指”奖章.“课堂表现记录表”有效地调动了学生发言地积极性,帮助他们逐步养成良好地课堂习惯.NrpoJac3v1课堂表现记录表以上表格每月一张,学生每天填写,教师定期检查,家长协助监督.学习能力评估表对学生而言,掌握方法比掌握知识更重要,学习能力比学习结果更重要.只有使学生成为学习地主人,让家长、老师、同学共同参与评价,才是科学全面地教案评价方式,因此我们设计了“学习能力评估表”.1nowfTG4KI通过“学习能力评估表”,学生不断进行自我反思,并逐步养成良好地英语学习习惯.同时教师可以及时向家长汇报孩子在学校地学习情况,进一步做好学校与家长地沟通工作,使教师地工作更具目地性,更有成效.fjnFLDa5Zo学习任务完成情况记录表要想学好英语,一定要多读、多听,还要养成按时完成作业地良好习惯.因此,学生仅仅靠课堂上地学习是远远不够地,应该督促学生每天在家自觉地听读英语.因此,我们设计了“学习任务完成情况记录表”tfnNhnE6e5学习任务完成情况记录表以上表格每周检查一次,家长协助监督.这样一来,学生课后地听、读练习得到了保证,练习地目标也得到了落实.HbmVN777sL。

六年级英语上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型（必修或者选修）：基础型课程教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级上册授课时间：42课时授课教师：陈宁授课对象：水磨小学六年级学生一、课程目标1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容（一）课程内容Unit 1 How do you go there?主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

大家可以看一下课本第4页A课的Let’s learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , by bus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。

在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。

所以对于学生来说还是比较容易接受的。

本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。

我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。

以培养学生“用英语做事情的能力”。

另外,与这一单元话题相关的许多词汇以前都学过,比如说交通工具类的名词,我们要充分利用旧语言为新知识的教学服务.A部分主要呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解.B部分介绍了常用的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.C部分中的Story time将A,B 部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情境中领会本单元的重点语言,同时渗透了思想教育.我们发充分利用这一资源,通过角色扮演,故事复述等活动来组织教学.Unit 2 Where is the science museum?主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。

人教版六年级上册英语课程纲要School Name:Design XXX:Date:Course Name: Primary EnglishCourse Type: Subject CourseTextbook Source: PEP People'XXXApplicable Grade: Grade 6XXX: 48 HoursXXX:1.Textbook AnalysisThis textbook is based on the "English Curriculum XXX" (2011 n)。

XXX curriculum。

both instrumental and humanistic。

The book consists of six learning units and two review units。

with each unit consisting of six lessons。

and each unit contains three main parts: Part A。

Part B。

and Part C (nal)。

Parts A and B are further divided into two sub-parts: "Let's Talk" and "Let's Learn" in Part A。

and "Let's Talk," "Let's Learn," and "Read and Write"in Part B。

Compared to the fourth and fifth grades。

the sixth-grade textbook has undergone changes in unit structure: the "Let's Spell" n has been removed。

小学英语六年级上学期课程纲要●学校名称：新郑市新华路小学●课程类型：基础性课程●设计教师：周培●日期：2013年8月●适用年级：六年级●授课课时：48课时●课程材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级上册一、课程标准相关陈述听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读：1、能认读所学词语；2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。

写：1、能模仿范例写句子；2、能写出简单的问候语；3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

语音：1、知道字母名称的读音；2、了解简单的拼读规律；词汇：学习有关本级话题范围的88个单词、词组、10组句子和7个单句；语法：1、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；2、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息: 社区生活、交通法规、课余活动、业余爱好、职业、水循环情感态度：乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

基本学习策略：积极运用所学英语进行表达和交流；文化意识：了解简单的中西方文化生活知识。

二、学材、学情分析1、学材分析：本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

与四五年级教材不同的是，六年级中的四会句型放在Let’s talk中，并由Let’s learn 的铺垫和过渡。

2020--2021学年度第一学期英语六年级（上）课程纲要学校名称：设计教师：日期：2020年8月课程名称：小学英语课程类型：学科课程教材来源：PEP人教版适用年级：六年级教学课时：56课时一、课程背景1.课程标准的相关内容2.教材内容分析（1）本册教材编排的内容：六个新授单元，分别是“How can I get there?”、“Ways to go to school ”、“My weekend plan”、“I have a pen pal”、“W hat does he do?”、“How do you feel?”；2个复习单元，Recycle1和Recycle2，两个阶段性复习。

（2）该课程与前后内容的关系：3.学生的知识储备与认知特点：通过三年的英语学习，六年级学生已掌握26个英文字母，能认读450多个单词和150多个动词短语，会写150多个单词，能根据话题句型进行简单的会话，并能围绕相关话题在核心句型的帮助下初步达到灵活运用；80%的学生对学习英语具有良好兴趣，形成初步的认读单词、初步的口语交际能力，但也发现学生在语篇的阅读能力上还较欠缺，本学期需要在阅读的策略与技巧上继续加强，同时本学期还要进一步提高学生的写作能力。

二、课程目标1.能了解句子的升降调、句子中的连读、单词的重音、句子的重读、停顿及句子中单词之间失去爆破的现象。

能运用语音知识正确的读出单词、句子，语音语调正确。

2、通过语境练习、自然拼读及构词法学习，能听出、会说、正确拼读、规范书写、默写80个短语/单词，能用所学词汇组词连句，能够在相应的语境下运用所学词汇。

3.能听懂并正确朗读12个对话，语音、语调基本达意；能够根据对话内容进行简单的角色扮演活动；口语拓展应用时能注意倾听，就每个单元的中心话题进行语用，能组织相关语言进行口语表达。

4.能借助图片推断6篇文本大意和细节信息，对文本信息有基本的分析归纳整理能力，初步形成基本的阅读策略和技巧，能养成按意群阅读的习惯，能在语言支架的帮助下简单规范书写和话题相关的小短文；能在阅读策略的指导下读懂单元拓展阅读绘本。

个人资料整理仅限学习使用
小学六年级英语课程纲要<六年级上册）
新郑市薛店镇岗周小学六年级吴倩倩
科目名称：小学英语
课程类型：基础型课程
教案材料：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级下册
授课对象：六年级
授课时间：第一单元 6课时
第二单元 6课时
第三单元 6课时
复习一 3课时
第四单元 6课时
第五单元 6课时
第六单元 6课时
复习二 3课时
激动复习 6课时
共计： 48课时
一、学习目标：
1、能在图片、图像、手势地帮助下,听懂简单地话语或录音材料；能听懂
简单地配图小故事；
2、能听懂课堂活动中简单地提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应.
3、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能运用一些最常用地日常套
语(如问候、告别、致谢、致歉等>；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号
5、能听、说、读、写71个短语和单词以及10组句子和7个单句<包括社区生活、交通法规、课余活动、业余爱好、职业、水循环等几个话题）.要求能在真是语境中正确运用缤纷能读懂简短语篇.b5E2RGbCAP
6、了解简单地拼读规律,了解单词有重音；能听、说、认读16 个单词.
7、能听懂、会唱8首歌曲,八首歌谣,能理解6个幽默小故事.
8、知道名词有单复数形式；知道主要人称代词地区别；知道动词在不同情
况下会有形式上地变化；了解表示时间、地点和位置地介词；p1EanqFDPw
9、乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教.积极运用所学英语进行表达和交流.
10、能了解6项简单地中西方文化生活知识.
1 / 8。

(完整版)部编版六年级英语上册课程纲要前言：本文档旨在提供部编版六年级英语上册课程纲要的完整内容，以帮助学生和教师更好地理解和掌握该课程。

以下是该课程纲要的主要内容概述：课程目标和简介该课程旨在培养学生的英语听、说、读、写的基本能力，提高学生的语言运用能力和综合英语素质。

通过丰富的教学内容和多样化的研究活动，学生将逐步掌握基本的英语词汇、语法和句型，并能流利地进行简单的交流。

教材结构和内容该课程共分为六个单元，每个单元包含以下内容：1. 单元主题和目标：每个单元都有一个主题，以及明确的研究目标，旨在激发学生的研究兴趣，并确保学生对课程的整体目标有清晰的认识。

2. 课文练：每个单元包含一篇或多篇课文，并提供相关练，帮助学生理解和运用课文中的语言知识。

3. 语法与句型：每个单元涵盖一些基本的语法知识和常用句型，通过练巩固学生的语法运用能力。

4. 词汇与拓展：每个单元提供一些新的词汇，以及相关的词汇拓展活动，帮助学生扩展词汇量和记忆。

5. 听力与口语：每个单元都有听力和口语练，旨在培养学生的听说能力和语音表达能力。

6. 阅读与写作：每个单元包含一些阅读和写作任务，让学生在实践中提高阅读理解和写作技能。

教学方法与策略1. “情境教学法”：通过创设逼真的情境和场景，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。

2. “任务驱动法”：通过设置实际任务，促使学生主动参与、合作研究，提高学生的语言应用能力。

3. “多媒体辅助教学”：利用多媒体技术辅助课堂教学，增强学生的听力和口语交流能力。

评价与考核为了全面评价学生的英语研究成果，该课程将采用多种评价方式，包括课堂表现、听说读写技能测试以及期末考试等形式。

结语本文档简要介绍了部编版六年级英语上册课程纲要的主要内容，旨在帮助学生和教师更好地了解该课程并为教学提供参考。

希望学生们通过系统研究和灵活运用所学知识，能够更好地提高自己的英语水平和综合素质。

以上是对部编版六年级英语上册课程纲要的简要概述。

英语六年级上册《课程纲要》分享课教
案
【学习目标】
1、了解六年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法。

3、有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于英语学科学习。

【教学重点】
了解六年级英语上册课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。

【教学难点】
围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。

【教学时间】1课时
【教学准备】课前学生根据要求“预习要求”自学。

【教学过程】
一、创设情境导入，激发学习欲望
伴随着秋天的脚步，我们多彩的英语学习将展开更精彩的画卷。

每一册的学习都为我们的成长增添能量，当从老师
手里拿到新课本时的兴奋劲儿，此刻应该变得理性一些，我们怎样当好学习的小主人呢？让我们一起来做个计划安排吧。

六年级英语（上册）课程纲要 课程名称：英语 课程类型：国家课程；必修 适用年级：六年级第一学期 设计日期：2014.9 授课时间：48课时 设计者：李宁 背景：

六年级英语教学的主要目标是总复习，虽然在教材中也出现了一些新的内容，也只不过是以新的情境为依托，复现以往所学习过的话题。有的是在原有的基础上稍微进行了一些拓展。本册教材主要是一般过去时的学习，而大家在五年级时已经学习过一般过去时，我们对英语有着浓厚的兴趣，能够积极地按老师的要求完成自己的学习任务，积累了一定的词汇，能够与他人进行简单的英语交流，能够读懂简单的英语篇章，能够在老师的指导下书写简单的小短文，乐于与他人合作。 目标： 1、通过旅行，夏令营，受伤，看病，讨论假期，行程等话题复习过去时。通过讨论假期，行程等话题复习过去时询问交通工具相关话题。通过谈论古代，现代奥林匹克运动会复习关于时间表述的过去式。 2、通过谈论着装、十二生肖等话题，复习现在进行时和一般现在时。 3、能听懂、认读went、had、hurt、cut等动词的过去式，并在相应的情境中运用。 4、能读出含有字母x，y，z，的单词，知道其在单词中发音。能根据辅音连缀bl,br,cl,cr等在单词中发音的规律拼读单词， 5、通过对话学习，增强主动关心他人的意识、增强安全运动意识和自我保护意识，体验现在文明带给人们生活的便捷，体会奥运精神。

内容： 教学单元 课 程 内 容 课时 教学单元 课 程 内 容 课时 与学生分享课程纲要 1

Unit 1 What did you do this summer? Lesson 1 2 Unit 5 When did the ancient Olympic Games begin? Lesson 15 2

Lesson 2 2 Lesson 16 2

Lesson 3 1 Lesson 17 1

Lesson 4 1 Lesson 18 1

英语教学大纲：六年级上学期一、课程概述英语课程是小学六年级上学期的一门重要学科，旨在提高学生的英语听说读写能力，培养他们运用英语进行交流和沟通的能力，同时增强学生对英语文化的认识和理解。

本课程将遵循我国教育部门颁布的《义务教育英语课程标准》的要求，全面提高学生的英语综合素质。

二、教学目标知识与技能1. 学生能掌握本学期所学的基本词汇、固定搭配和惯用法。

2. 学生能听懂、会说、会读、会写本学期所学的主要句子和段落。

3. 学生能运用所学的英语知识进行日常交流和表达。

过程与方法1. 学生能通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语应用能力。

2. 学生能在实际情境中运用所学知识，提高实际交际能力。

3. 学生能通过小组合作、讨论等方式，培养团队协作和自主研究能力。

情感态度与价值观1. 学生能对英语研究保持积极的态度，培养良好的研究惯。

2. 学生能尊重和理解英语文化，提高跨文化交际意识。

3. 学生能在实际生活中运用英语，体验到英语研究的乐趣和实用价值。

三、教学内容本学期的英语教学内容主要包括以下几个方面：1. 词汇：本学期所学词汇涉及生活中常见的动植物、颜色、数字、方向等基本词汇，以及与日常生活、学校、家庭、人物、职业等相关的词汇。

2. 语法：学生将研究一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态，以及形容词和副词的比较级和最高级等语法知识。

3. 功能：学生将学会如何用英语进行问候、介绍自己、询问时间、表达喜好等日常交流功能。

4. 听力：学生将通过听故事、对话、短文等形式，提高英语听力理解能力。

5. 口语：学生将通过模仿、角色扮演、小组讨论等形式，提高英语口语表达能力。

6. 阅读：学生将阅读故事书、说明文、叙述文等不同体裁的英语文章，提高阅读理解能力。

7. 写作：学生将练写日记、书信、故事等不同类型的英语作文。

四、教学方法本学期英语教学将采用以下方法：1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高实际交际能力。

六年级英语上册课程纲要科目名称：小学英语课程类型（必修或者选修）：基础型课程教学材料（教材及版本）：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语PEP六年级上册授课时间：42课时一、课程目标1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。

3、学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

4、学生能根据图片或提示写简单的句子。

5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。

6、学生乐于了解异国文化、习俗。

二、课程内容（一）课程内容Unit 1 How do you go there?主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

描述出行方式的英语表达法多是由by 加交通工具名称构成的，因此语法知识构成相对简单，生词量较少。

大家可以看一下课本第4页A课的Let’s learn，在这一课时中，一共出现了七个词组：on foot, by bike , bybus , by train , by plane, by ship , by subway.其中要求四会掌握的是on foot, by bike , by bus , by train。

在这七个词组中，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个都是同学们比较熟悉的，火车train和飞机plane虽然之前不是太熟悉，但是在前面的语音训练中也出现过。

所以对于学生来说还是比较容易接受的。

本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英语表达自己的出行方式。

我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。

以培养学生“用英语做事情的能力”。

另外,与这一单元话题相关的许多词汇以前都学过,比如说交通工具类的名词,我们要充分利用旧语言为新知识的教学服务.A部分主要呈现基础知识,自然地将教学重点引到语言运用上来.我们要尽量让学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言运用于更多的真实情境中,以加深学生对句型的理解.B部分介绍了常用的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根据模拟的道路状况问路的练习,尽可能为学生提供使用语言的渠道.C部分中的Story time 将A,B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中,让学生在情境中领会本单元的重点语言,同时渗透了思想教育.我们发充分利用这一资源,通过角色扮演,故事复述等活动来组织教学.Unit 2 Where is the science museum?主要谈方位和各个地点. 这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。

小学英语六年级上册全册课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：42课时◆授课对象：小学六年级一、课程标准相关的陈述能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句.学习目标：1、我能够借助拼读规则、图片听、说、读、写64个短语和单词以及12组句子和9个单句包括社区生活,交通法规,课余活动,业余爱好,职业,心情等几个话题;要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;2、我能够借助拼读规则、图片听、说、认读83个单词带“△”;3、我能借助录音能听懂、会唱6首歌曲;4、我能根据练习,作业及小组合作完成6个自我评价活动;5、我能借助动画理解6个幽默小故事;6、我能借助课本,课件了解6项简单的中西方文化生活知识;能力目标：1、我能借助录音,图片使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确;2、我能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音;3、养成良好的书写习惯;4、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯;二、课时安排单元课题课时Unit1 HowcanIgetthere6Unit2 Waystogotoschool6Unit3 Myweekendplan 6Recycle1 3Unit4 Ihaveapenpal 6Unit5 Whatdoeshedo 6Unit6 Howdoyoufeel 6Recycle2 3三、课程实施1、六年级上册的教材与五年级上、下册的结构、板块设计基本相同,不同之处主要有以下两个方面:1五年级上、下册教材中的主句型在Let'stalk部分只要求达到听、说、认读,在Readandwrite 部分要求达到能够书写;六年级上册的主句型在Let'stalk部分即要求达到听、说、读、写四会掌握.(2)语音部分由原来的字母组合朗读过渡到句子的语调和单词间的连读与重音;2、本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童;教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务;体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养;在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则;3、复现率高;本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型,注重单元与单元之间内容的衔接,使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固;如第一单元的话题是谈论地点与方位,告诉别人怎么去某个地方,第二单元紧接着谈论交通方式,第三单元结合谈论周末活动展开以各种疑问词开头的问句：WhatareyougoingtodoWhereareyougoingWhenareyougoing第四单元与第五单元联系紧密,第四单元谈论笔友和好朋友的爱好,第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容;本册书的最后一个单元心情,教导学生学会关爱他人;4、实践性强;在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图,为学生模拟真实的情境提供了必要的信息;学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言;教材中设计了大量的形式多样的任务型活动,让学生在有意义的表达中学习语言,真正做到学用结合,学以致用;5、主要措施;以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展；在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力；通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习；培养学生拼读音标的能力,确保学生自主学习的质量；设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写；活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块进行整合,重组,降低难度;四、课程评价一内容评价1、课堂学习表现：参与课堂活动的状态,包括课堂回答问题、听讲情绪等；2、三会、四会单词、句子的听说读写各项要求达成度；3、每单元的听力检测；4、歌谣和歌曲吟唱；二主体评价教师评价：1、对全班的评价：教师估量全班的整体表现,发现群体的学习优势和存在的问题,明确群体学习活动的总体趋势;2、对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目;教师应当观察不同小组的内部互动情况,小组领导力的强弱,小组的信息沟通情况,小组执行任务的过程,小组解决问题的成效等;3、对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现;要分层次,有重点地进行形成性评价;学生评价：1、学生自评：如及时采集个人表现的信息,记录自己的学习过程,学会进行自我监控,学会描述自己的学习行为等;2、小组互评：小组内部合作评价是课堂形成性评价的难点;学生在课堂上是不太善于进行合作评价的,但是,教师应当有计划地培养学生良好的合作评价行为,这需要一定的时间,需要在每节课上引导学生自主管理小组活动,自主实施小组评价任务,自主积累过程评价信息和实证材料,而所有这些“自主”都需要在教师的有计划的行为中进行训练;三终结评价1、单元或阶段测试：非笔试与笔试结合;2、期末笔试测试评价：成绩评定为优秀、优良、良好、及格四个等级;Unit1HowcanIgetthere单元课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：新密市曲梁镇下牛小学冯桂涛◆授课对象：小学六年级词汇课PartA、B课程标准相关的陈述：能借助录音、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意；能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能正确地使用大写小字母和常用的标点符号；能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句；学习目标：PartA:1.我能够借助拼读规则、图片,听、说、读、写四会单词：postoffice,hospital,cinema,bookstore,sciencemuseum并能在情景中正确运用;达成率100%;重点2.我能设计真实的情景运用句型;WhereistheIt’snextto/nearthe;难点PartB:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：,crossing,turnleft,gostraight,turnright.并能在情景中正确运用;达成率100%;重点2.我能设计真实的情景运用句型;HowcanwegetthereTurnleftatthebookstore.难点评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,you’reclever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：利用拼读规则看图认读新单词;游戏What’sinmyhand目标2：Makeasurveyandfillintheform.Showtime结果纸笔测试：1.Listenandchoose.2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.对话课PartA、B课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问;能就日常生活话题做简短的叙述;能正确朗读所学对话或短文;能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句;学习目标：PartA:1.我能根据所学句型WhereistheIt’snextto/nearthe;在实际情景中灵活运用;重点2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话;难点PartB:1.我能根据所学句型HowcanwegetthereTurnleftatthebookstore.在实际情景中灵活运用;重点2.我能用所学句型在生活情景中创编新的对话.难点评价任务：1.激励性评价：口语评价You’resuper,perfect,wonderful.2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：Listenandanswerthequestion.Readthedialogue.目标2：Makeanewdialogueaccordingtothepictures.Pairwork.结果纸笔测试:Listenandchoosethebestanswer.Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.语篇教学PartA、B课程标准相关的陈述：能借助图片读懂简单的故事,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或短文;能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事;学习目标：Readandwrite:1.我能根据录音正确朗读对话并结合图片和课后任务理解对话内容;重点2.2.我能根据情景复述这个故事;难点3.Storytime1.我能在图片、录音的帮助下正确朗读和理解故事内容;;重点2.我能根据情景复述这个故事;难点评价任务1.激励性评价：口语评价good,super,great,...2.过程性评价：奖励星星;每表现一次奖励星星一个;学习活动：Readafterthetape.Icanretellthetest.结果纸笔测试：Readandtickorcross.Retellthetest评价细则：过程表现：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测作业评价：GoodBetterBest。

有效性
评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉单元学习进行复习整理，及时互评。
1课时
A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
1课时
A Let’s read
1课时
Let’s yCPronunciation
1课时
B Let’s try Let’s talkPair work
2)能够听、说、认读A、B部分Let’s learn中的三会单词和Let’s talk，Let’s read中出现的三会句型。
3)能够理解并会根据指令操作Let’s play，Let’s chant，Group work等部分的内容。
4)了解音标的音和形；能够区分音标发音不同。
5)了解Story time，Good to know等部分的内容。
1课时
B Let’s read C Task time Story timeGood to know Let’s check
1课时
课
程
实
施
本单元教学内容的安排十分明显地体现了任务型教学的思想。我们可以从Ａ，Ｂ部分的Let’s learn , Let’s tlk中看出来，这两个部分后面分别设计了与之对应的任务型活动。Ａ课Let’s learn后面是一个Pair work，同位之间调查活动的安排情况。Ｌet’s talk后面是一个Group work，小组内调查别人的周末活动安排。Ｂ课Let’s learn后边是一个关于购物计划的调查采访，而Let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动还有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。这一切活动，都从培养学生进行合作学习，自主学生入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验到英语学习的乐趣。还有一个问题就是本单元要求学生学习掌握的内容非常丰富，在听、说、读、写各方面的要求对老师学生都提出了新的挑战。Ａ课出现了９个短语，而且都比较长，记忆进来有一定的难度。Ｂ课出现的５个短语也是比较长，比较难掌握的。而且这单元要求四会掌握的句子也比较长，比较多。特别是Ｂ课中疑问代词的正确使用，在这里也是一个难点。在有限的课堂４０分钟里，很难让学生全部掌握这些内容，这就要求我们课堂上有效地组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助学生建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的复习巩固，检查组内同学的学习情况，老师定期予以抽查指导。。