A frog 英语故事教学设计
Step 1 Warming - up
1. Greetings.
2. Sing and act. .
(CAI) Ss sing, acts, follow the teacher.
3. Present the topic.
T: Oh! Look at our classroom. It 's so big. It 's so nice. You 're clever. I love you. Let 's study Unit 1 In the classroom together.
Step 2 Revision
1. T: Now first let 's play some games. This is Toby 's group. This is Frog 's group. Let 's see which group can get more prizes?
2. Game 1
T: First listen and do. Follow me. Let's look, which group is faster?
Show me your (pen)
3. Game 2
Asking and answering quickly.
T shows a box ：What's this ？
Ss: It 's a box.
T: What 's in the box?
Ss guess.
T: Look! It 's a ruler. Where's the ruler?
S1: It 'in the box.
用类似的方法复习介词on, behind, in front of ,under, 这时教师变换位
置，出示尺的位置。
4. Sum up: Which group is the winner? …But our match will continue.
Step 3 Presentation
1. Listen to the story
T: Look! What 's this?
Ss: A frog.
T: Let 's catch it. 课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。
T：Oh！Where is it?
Ss: In the classroom.
T: Let 's look! What 's in the classroom?
S: Desks, chairs, window …
T: Yes. But now! The frog ? Where is the frog? Let's listen carefully. 2．Listen and judge.
3．Listen and match ：
1) Look and listen 。
T: You're so clever. Now, open your books, turn to Page 15~16, let 's listen again.
2) Look at the screen again ——Look and match. Can you try?
3) Read after the CAI.
4．Play game to drill.
1) listen and do.
T do and put the pencil in the desk. 式说出
…，Ss follow T.( 以同样的方其他几个介词指令，教师并板书。)
2) Work in pairs 。
3) Chain game.
T: Put the ball under your desk,
S1: OK. Follow the order. S2-S3: Put the ball in the desk. S3 do the action. S3-S4 …
6．Listen to part2 。
1) T: Let ' s come back. Where is the frog in the story?
Ss answer.
T: Let 's listen. What is happening?
2) Listen to the computer.
3) watch the rest of the story ：
T: Let 's see. Who comes in ?
S1: The teacher.
T: What does he find in his desk?
S2: A frog.
T: Yeah! The teacher comes in the classroom. He finds the frog. Oh! Here you are.
7. Show the ending.
1) T: Let ' s come back. Look at the screen. The magic teacher comes in the
classroom. He takes out his magic stick, pointing to the frog. Then how is the frog? Maybe he becomes …
2) Draw and put the end of this story 。
T: Can you draw a picture for the ending of the story?
Step 4 Homework
1. Act the story out in a group.
四年级下学期英语教案 Module 1 AGE I.Analysis of the teaching contents: Unit 1: Dim’s age Unit 2: My birthday Unit 3: Let’s go further II.Teaching period Unit 1: (3 periods) Unit 2: (3 periods) Unit 3: (2 periods) Unit 1 Dim’s age I.Analysis of the teaching contents: This is the first period of Module 1.The important points are learning the new words and expressions of P1 and trying to understand can learn from the chants games and TPR. II.Analysis of the teaching aims. 1.Be able to understand the new words and new expressions. 2.Be able to know the drills of asking age. How old? ……years old. 3.Be able to make sentences with the new words. III. Teaching procedure.
1.Warming –up 1). Sing a birthday song to Miss Liao 2). Learn to read two chants a .“My birthday” b. “Candle and candy” 3). To tell the teaching aim Today we’ll talk about the “age” and “birthday” 2.Pre – task 1). Presentation (point to the candles on the cake) T: How to ask someone’s age? P: How old are you? 2) Practice: 3) Presentation: T: Yesterday was my birthday. Do you want to know what my birthday party? (板书：birthday party) 4) Teach “birthday party” and practice 5) Presentation (show a picture of “birthday party”) T: what can you see in the party? P: Birthday cake candles people. Allow…. 6) Teach “birthday cake candle balloon candy. party T: who will come to the birthday party? P: Father mother sister and friends.
经典英文故事教学设计 本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。 1．Let's learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super! Cool! Great! 等。 2．Let's do 本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。 1. 能力目标 能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。
能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 2. 情感目标 培养学生爱护动物、保护动物的意识。 可爱的动物玩具、多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。 1．Warm-up Free talk a. ---- Good afternoon, Fangfang. ---- Good afternoon, Lanlan. b. ---- Hello, Xiaoling. How are you? ---- Hi, I'm fine, thank you. And you? ---- Very well, thank you. 播放歌曲 Teddy Bear 大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo 教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 2．Presentation 教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的图案。 教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生：Hello, boys and girls. What's this? Do you know? 你们认识它
四年级英语小故事 Fox and cock One morning a fox sees a cock.He think,"This is my breakfast.'' He comes up to the cock and says,"I know you can sing very well.Can you sing for me?''The cock is glad.He closes his eyes and begins to sing.The fox sees that and caches him in his mouth and carries him away. The people in the field see the fox.They cry,"Look,look!The fox is carrying the cock away.''The cock says to the fox,"Mr Fox,do you understand?The people say you are carrying their cock away.Tell them it is yours.Not theirs.'' The fox opens his mouth ang says,"The cock is mine,not yours.''Just then the cock runs away from the fox and flies into the tree. 狐狸和公鸡 一天早上，一只狐狸看到了一只公鸡。他想：这是我的早餐。 他朝公鸡走来，对他说：“我知道，你能唱得非常好听，你能唱给我听么？”公鸡很高兴。他闭上眼睛开始唱歌。狐狸看到这里抓住它放到自己的嘴里走了。在田地里的人们看到了狐狸。大喊大叫：“看，看！狐狸抓住公鸡逃走了。”公鸡对狐狸说：“狐狸先生，你能理解么？人们认为你叼走了公鸡。告诉他们这是你的，不是他们的。”
一、听力训练 课堂表现： 二、Unit 1 单词 哪一个；哪一些有；和……在一起 眼镜她（宾格） 他（宾格）知道；认识 女警察建筑工人 医生农民 护士制服 三、Unit 1 词组 看起来像 .在她旁边beside . 带眼镜 . 戴着白帽子 a hat 带着婴儿a . 穿着黑色制服 a black . 四、Unit 1句型 根据中文提示把句子补充完整。 1. that ? （那位女士是谁？） 2. woman? (哪位女士？) 3. The glasses. （戴眼镜的那位。） 4. don’t him. (我不认识他。) 5. looks a . (他看起来像厨师。) 五、知识考点 【知识考点一】 介词in的用法： 1）in 后面加上“衣帽”类单词，表示“穿(戴)着……”。如： In a blue coat 穿着蓝色外套in a red cap 戴着红色棒球帽 2）in 后面加“位置”类单词，表示“在……里面”。如： The books are in my desk. 这些书在我的书桌里。 【知识考点二】 Look like: 看起来像……如：
They look like policemen. 他们看起来像警察。 跟look 有关的短语：look at: 看；look after: 照顾 Let’s look the picture. They often look the old man. Look like 同义短语：be like They look like policemen. = They like policemen. 【知识考点三】 I don’t know…我不知道… 句型转换： 肯定句：I know the boy in blue jeans. 否定句：I don’t know the boy in blue jeans. 一般疑问句：Do you know the boy in blue jeans? 肯定回答：Yes, I do; 否定回答：No, I don’t. 【知识考点四】 Who’s… ? ……是谁？ Who’s… = Who is… 1）问姓名：--Who’s that girl? -- She is Amy. 2) 问身份：--Who’s that man in a red hat? -- He’s my uncle. 3) 问职业：--Who’s he? -- He is a cook. Who’s 和whose 的区分： Whose: 谁的，如： --- is the black dress? ---It ‘s my sister’s. 【知识考点五】 Which: 哪一个；哪一些，放在句首，可接单数名词，也可接复数名词，既可提问人，也可提问物。 one is your English teacher? do you like, apples or bananas? 【知识考点六】 People: 人；人们只以复数形式出现，不能出现a people, one people的现象，people 后不加s. 如： Chinese people many people young people 【知识考点七】 With 的用法：有；和……在一起 The man a red hat is a builder. 戴帽子的那位男士是一名建筑工人。 I go to school my brother. 【知识考点八】
第十一章幼儿英语故事教学 教学目标：了解幼儿英语故事活动的意义和特点，理解幼儿英语故事活动的基本原则；掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；明确幼儿英语故事活动 的教学步骤，理解幼儿英语故事活动的注意事项。 教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法 活动准备：实物、挂图、音像、其他 课时安排：6 教学过程： （一）导入新课故事在幼儿的生活中起着至关重要的作用，我们应该如何进行幼儿英语故事教学呢？在本章的学习中，我们将会系统的学习幼儿英语故事教学的方法和技巧等等。 （二）基本内容 一、幼儿英语故事活动的意义和特点 （一）幼儿英语歌谣活动的意义 1.以小见大，寓教育于启发之中。 如：Rabbits and Wolf/ Cinderella 2.英语故事活动能很好地解决幼儿的学习兴趣和学习动机问题。 3.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。 如：The Ginger boy 4.培养幼儿善于倾听的技能和良好的语感。 5.整合相关的学习内容。 6.能够很好地渗透文化意识。 如：I have a loose tooth/ Hallowee n （二）幼儿英语故事活动的特点 1.题材广泛，主题单纯。 如：The Very Hungry Caterpillar 2.情节生动，结构紧凑，易于表演。 如：Goldilocks and the Three Bears 3.叙事为主，语言口语化，句型重复化，重点词句反复练习。
如：Brown Bear, What Do You See 二、幼儿英语故事活动的基本原则 （一）尽量使用英语，适当利用母语的原则 在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。 （二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则 教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。 （三）重视过程的原则 教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、人格特征和身体动作技能的发展。 （四）融入感情的原则 教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。 （五）主体活动性原则 改变常见的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法，发挥幼儿的主体性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。 （六）直观性原则 1.教具直观。 2.言语直观。 3.体态直观。 （七）重复性原则 故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意的运用得恰到好处。 （八）理解性原则 教师呈现给幼儿的语言（言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌生的，或是刚接触但尚未
Merry Christmas！ Christmas is coming. It’s on December 25. It’s an important holiday in many countries, including the US and the UK. Families get together to enjoy holiday fun. Santa Claus Legends say that on Christmas Eve, Santa comes from the North Pole. He drives his sleigh to deliver（送）gifts. Kids hang stockings on Christmas Eve. On Christmas morning, they find gifts in the stockings. Christmas tree People usually use a pine tree for their Christmas tree. In the days before Christmas, kids like to decorate the tree. They put colorful lights on the tree. They may also put a big star on the top. 生词：①Legend[`led?nd]传说②Christmas Eve[krism?s i:v]圣诞节前夕 ③the North Pole[e? n?:θ p?ul]北极④sleigh[slei]雪橇 ⑤stockings[st?k?z]长筒袜⑥pine tree[pain tri:]松树 ⑦decorate[dek?reit] 装饰⑧including[inklju:di?]包括 ⑨hang[h??]悬挂 Not for jazz We have an old musical instrument. It is called a clavichord. It was made in Germany in 1681. Our clavichord is kept in the living room. It has belonged to our family for a long time. The instrument was bought by my grandfather many years ago. Recently it was damaged by a visitor. She
《A Very Hungry Snake 》英语绘本教学设计 朱梅 一、教学目标： （一）知识目标 1．复习巩固星期、颜色、水果单词。学习词汇：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。 2. 理解运用句型：It likes…,It’s…;It eats…What happened? （二）技能目标 1. 能理解并运用句型描述故事：it likes…,It’s…;It eats… 2.正确理解和有感情朗读故事,发挥想象续编故事。 （三）情感目标 激发英语绘本阅读兴趣。 二、教学重点和难点：1．triangle的读音。 2．正确理解故事内容，会仿创编故事。 三、课前准备:多媒体课件，单词、短语卡片，图片。 四、教学过程 Step1: pre-reading 1. greetings T: Hello, boys and girls. Ss:… T: What day is it today ? 2. Leading-in导入 1.T: Do you like animals? Ss:…
T: I like cat .Because it’s cute. What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal. 课件出示图片Look,what is this ?(（教拼读snake）。Do you like this snake? Why 2.猜书名: This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas. Great! Now, I will show you the name.It’s …(读，板书) Step2:while-reading 一.分片段学习 1.Monday片段 A: Let’s enjoy Passage 1.listen and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out . B:教学句型It likes…,It’s…;It eats…(板书，操练) 2.Tuesday片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday. It eats a yellow banana.（带读） B: 听故事-带读文本-操练guess,what happened?(one by one) 3.Wednesday片段 A; 猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball；操练triangle rice ball (one by one),贴板书齐读It eats a triangle rice ball B: 听文本
故事《动物的脚》 一、活动目标： 1、通过故事来让幼儿了解动物脚的作用。并且知道各有各的本领，不能自以为是，骄傲自满。 2、巩固复习英语单词，并且能运用到故事中。 3、丰富和认字“锋利”“濮”“肉垫、”“语重心长”。 二、活动准备： 背景图、小动物、认字卡片、录音机、磁带、图画纸蜡笔。 三、活动过程：导入活动 1．复习双语儿歌《拍拍手》。 朋友见面招招手，Hello！Hello！ 欢迎朋友拍拍手。Welcome！Welcome！ 谢谢谢谢握握手，Thankyou！Thankyou！ 再见！再见！摆摆手！Goodbye！Goodbye！ 2．游戏《猜猜这是谁的脚？》 （1）在黑板上出示动物图片，（每张图片遮住身体，直露出脚，分别是鸡、鸭、猫、马） （2）请小朋友仔细观察、根据脚的特点说图片上的动物是谁？（请小朋友猜一猜） （3）最后打开遮住的图片，全体幼儿做口语练习。Goodmorning！chick！Goodmorning！Duck！Goodmorning！Cat！Goodmorning！Horse！四、基本部分 1．今天这几只小动物真高兴、它们要给小朋友讲一个故事《动物的脚》。2．提问：鸡、鸭、猫、马它们在吵什么呀？ 幼儿：（幼儿自由讨论） 师：让幼儿回答（A）都夸自己脚的本领大！它们互不相让，吵了个面红耳赤。（B）chick说自己的脚有什么本领？ （C）dcck说自己的脚的本领大？
（D）cat说自己的脚有什么本领？ （E）Horse说自己的脚有什么本领？ 这时Cattle说走来语重心长的说：“什么”？它们听了以后都怎么样？请两个小朋友来完整地把各自的本领讲述一遍，（边讲述边表演加深印象） 师小结：对了小动物的脚各有各的长处，如：鸡的脚有锋利的爪子能用脚刨土。鸭的脚肉连着叫濮可以用脚当作船划，非常省力。猫说：有毛绒绒的毛摸上去很光滑脚趾和脚掌下有一块肉垫。马说：可以拉车运东西。你们都有自己的长处，都有自己的短处。我们应该友好相处，大家成为朋友互相帮忙。 师：Yes or no 幼：答yes 3．认字（继续讲述一遍故事）（听录音） 4．你们还了解哪些动物的脚的本领吗？（如大象的脚大而有力能运木头） 讨论（自由讨论） 集中：幼儿自由发言 小结：对了小动物脚各有各的本领，不能自以为是，互相帮助，成为朋友，生活会变的更美好！ 五．结束部分 延伸：对了还有其他小朋友没有听过我们《动物的脚》的故事。我们来把他画下来，把他们各自的本领讲给小朋友听好吗？好are you ready？ok！ 幼儿画画，放一些轻音乐（可以让家长和孩子互动帮忙合作绘画，边讲故事边画画）
幼儿园中班英语教案：大灰狼和小羊的故事 幼儿园幼儿园中班英语教案：大灰狼和小羊的故事，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。 活动目标： 1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的形象。 2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。 3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。 活动准备： 情景创设(森林)、小羊的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带 活动过程： (一) 情景创设(复习部分动物单词) 出示小羊的头饰， ，Who is it ? 今天我们就来做sheep做游戏，(幼儿与教师一起带头饰) Who are you ? We are sheeps. (音乐……)：今天我们又要来做游戏了，Are you happy? ( It’s carrot …… go go go ——carrot carrot eat eat eat. It’s grass ……go go go ——grass grass eat eat eat. That’s mushroom …… ——mushroom mushroom eat eat eat (二) 新授单词wolf (沉重地音乐……)guess guess ,Who will coming? (tiger 、lion、elephant、bear……) Look,Who is coming?
It’s a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样?是怎么走路的? 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼…… (三) Game 《Wolf and sheep .》 (欢快地音乐……)sheep sheep jump jump jump.…… (沉重地音乐……)Who is coming ? Wolf ,wolf is coming .……sheep ,we are go home!……Wolf go back! (重复一次) (欢快地音乐……赶走大灰狼)
小学英语故事阅读教学设计 [教学目标] 1. 识目标:复习本单元七个主要词和词组:library，art room，music room，TV room，computer room，washroom，gym ;熟练掌握本课对话的内容。 2.能力目标:训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。 3.情感目标:通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。 [教材分析] 本单元是通过所学新句型询问校园中各个场所并作出肯定和否定回答，首先要了解校园场所的称呼，也就是8个新单词和4组句型的学习，使学生能够简单的询问一些校园场所，不断提高学生英语口语交际的能力。 本单元A部分的Let’ talk 是教学的难点，Let’ talk由4组句型结构组成，其中2组是新句型，为了降低学习的难度，教师应在前一课时教学Let’ talk的过程中适时引入本课的2个句型:This is … 和That is … 进行铺垫。 [教学重难点] Is this / that the…,Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。 [教学方法] 任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。 [教学准备] 校园地图、卡片、作业纸等。 [教学过程]
1(热身活动。 (1)师生问候。 (2)说一说，做一做。带领学生把本单元学过的“Let′s do”部分说说做做: Go to the garden.Water the flowers;Go to the library.Read a story book;Go to the canteen.Eat some noodles;Go to the teacher′s office.Hand in the homework;Go to the playground，play football. (设计意图:刚开始上课，师生有节奏地说说做做，营造轻松愉快的语言学习氛围，为接下来的教学做好铺垫。) 2(复习单词 (1)认读单词。教师出示不同的卡片，引导学生认读，纠正发音。 (2)趣味操练。high-low voice:教师大声读，学生则小声读;教师小声读，学生则大声读。 (3)效果测测。教师拿出一张较大的校园地图。地图上标有不同号码的图形，代表不同的房间。分成几个小组竞赛，每个小组派出一名代表参赛，每个代表按照老师的提示，选择单词卡片贴在地图上相应的位置。如老师说:No.1，garden.学生找出garden卡片并贴在地图上一号位置。 (设计意图:借助卡片等直观教具，采用不同的操练方法，避免了单词复习的枯燥和乏味。让学生上黑板贴卡片既检测了复习效果，又为下一步的句型教学提供了情景准备。) 3(教学句型?:Is this the…,Yes， it is.\No，it isn′t. (1)导入。 T:(Looking at the map)Wow， a big and beautiful school. So many rooms.(Pointing to the music room) What′s this, Ss:It′s the Library.
幼儿英语故事教学 教学目标：了解幼儿英语故事活动的意义和特点，理解幼儿英语故事活动的基本原则；掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；明确幼儿英语故事活动的教学步骤，理解幼儿英语故事 活动的注意事项。 教学重点：掌握幼儿英语故事活动的方式和技巧；理解掌握幼儿英语故事活动的教学步骤。 教学方法：课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法 教学内容： 第一节幼儿英语故事活动概述 一、幼儿英语故事活动的意义和特点 （一）幼儿英语故事活动的意义 1.以小见大，寓教育于启发之中。 2.英语故事活动能很好地解决幼儿的学习兴趣和学习动机问题。 3.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。 4.培养幼儿善于倾听的技能和良好的语感。 5.整合相关的学习内容。 6.能够很好地渗透文化意识。 （二）幼儿英语故事活动的特点 1.题材广泛，主题单纯。 2.情节生动，结构紧凑，易于表演。 3.叙事为主，语言口语化，句型重复化，重点词句反复练习。 二、幼儿英语故事活动的基本原则 （一）尽量使用英语，适当利用母语的原则 在起始阶段的英语故事活动中，全英文的活动可能会降低教学效率，也容易使听不懂的幼儿产生挫折感和畏难情绪。目前比较一致的看法是遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。应该对母语采取一种更为宽容的态度，不要使听故事的活动变为困难重重的语言练习活动。 （二）大剂量感知和积累幼儿英语故事的原则
教师应该提供大量的、全面平衡的幼儿英语故事，利用餐前饭后等闲暇时间让幼儿进行感知和积累，以寻求一种熏陶和潜移默化。 （三）重视过程的原则 教师应以学习英语词句为手段, 激发幼儿创造性的认知能力、情感、人格特征和身体动作技能的发展。 （四）融入感情的原则 教师要用生动、形象的语言说话，注意语调的抑扬顿挫，以此来增强幼儿的想象力、创造力，也会在无意中给予幼儿优美的语言熏陶。 （五）主体活动性原则 改变常见的老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指定的范围内学习词句、记忆情节的做法，发挥幼儿的主体性，尽可能把英语故事活动设计成幼儿的各种自主活动。 （六）直观性原则 １.教具直观。 ２.言语直观。 ３.体态直观。 （七）重复性原则 故事中反复出现的简单、有趣、易学的句子，孩子们会有意识或无意识地跟着老师或录音重复，并能轻而易举的记住，甚至会不经意的运用得恰到好处。 （八）理解性原则 教师呈现给幼儿的语言（言语性的）从内容上看有两类，一类是熟悉的，幼儿已经接触过、并已基本掌握的，另一类是幼儿比较陌生的，或是刚接触但尚未掌握的，或是未接触过的。前一类语言内容教师可直接以纯语言的形式呈现给幼儿，不会影响幼儿对语义内容的理解，同时还会强化他们已知的语言内容。后一类语言需要教师配合多种手段呈现给幼儿。 三、幼儿英语故事活动的方式 （一）给幼儿讲故事 用英语故事组织活动首先是为了让孩子们能够在听故事中获得乐趣。为此，他们只需听懂故事的大意或主线，而不必听懂故事中的每一个词。在讲故事时，说话是自发式的、自然的，用很自然的语调使故事听起来很真实；讲故事时我们会不时注视着孩子，观察他们是否都听懂，还会
三年级英语第一学期教学设计 （林慧王继霞陈丽君） Module 1 Greetings 第一课时 一、教学内容 Unit 1 Dialogue: Hello 二、教学目标 （一）语言知识目标 1．能“两会”掌下列内容： ?单词：hello, Mr., hi, I, am, I’m=I am, this, is my, brother, name, name’s= name is, and, miss, class, your, what, what’s=what is, teacher, nice, meet, you, too ?短语：Nice to meet you. ?句型：What’s your name? I am … / My name is … （二）语言技能目标 1．在情景中能理解对话内容。 2．能听懂，会说本课的新单词并能把它们运用在自己的对话中。 3．能看图猜测对话，并能阅读、大声朗读对话，鼓励学生表演甚至自编对话。 （三）学习策略目标 1．本课对话从已有知识入手，以旧带新，在聊天交谈中，合理引出新内容并充分操练所学内容，在真实情景过程中操练。例如师生对话Hello, I’m Miss Li. What’s your name? \ My name is…. \ Nice to meet you. Nice to meet you, too.逐渐转入到学生之间运用上述的句子的对话。然后利用教学课件回到课文的学习中去，让学生在有了很好的一个知识铺垫下能很好地理解课文，从而减低初次学习英语课文对话的难度。 2．组织学生积极参与小组合作学习中去，共同完成学习任务。 （四）文化意识目标 1．了解英语国家的姓名习俗和中国做法的区别。 2．了解英语国家的称谓习俗，例如Miss White, Mr Chen等等。 3．了解英语国家的问候方式。 4．了解英语国家自我介绍和介绍他人的方式以及交际用的礼貌用语。 三、教学重点
浅谈小学英语绘本教学 城西小学姜欣 每个人在童年时都很喜欢阅读绘本。绘本中精彩的故事情节，美丽的画面，吸引着孩子阅读了一遍又一遍。许多故事虽然已经看了很多遍，但是孩子们仍旧百看不厌。不经意间，孩子们还会把所看到的故事讲给别的同伴听，配上丰富的表情和动作，把故事演绎的活灵活现。这就是儿童的天性。 通过这一天性，教师们创造了一个非常实用的教学方式，那就是绘本教学方式。精美的画面，精彩的故事，一下子就吸引住了孩子们的眼光。从先天上来说，绘本教学占据了吸引孩子注意力和激发阅读兴趣的优势，在此基础上的教学可以轻易取得较好的效果。但是作为一种新兴的教学方式，在实际操作时教师会遇上不同的问题，在这里我想根据自己的教学实践跟大家一起分享在英语绘本教学中的感受。 一、绘本教学的意义——绘本教学能体现《新课标》的精神。 绘本，英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成,通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本。所以从很大程度上来说，英语绘本教学可以归类为英语故事教学。
《新课标》中，在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了要学生能听懂和读懂小故事。而绘本教学以故事为载体，以精美的画面，精彩的故事来吸引学生阅读、表达的欲望，同时，绘本教学还可以表达特定的情感和主题，让学生在学到知识的同时，能感受到情感的表达和人文知识的传输。 二、绘本教学符合小学生的身心特点，能满足小学生学习英语的需求。 英语绘本具有包装精美、经典完整、语境真实、复现强调、思维发散等特点。无论在小学低段还是高段，精美的包装和完整的故事都能吸引孩子的注意力。每一个绘本故事都有深远的主旨，孩子们在阅读的时候，不仅受到了语言的熏陶，也加深了他们对周围世界的了解和认识。同时，绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点。这些特点特别适合小学生学习英语，形象性的
英语故事教学设计集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
A frog 英语故事教学设计 Step 1 Warming–up 1. Greetings. 2. Sing and act. . (CAI) Ss sing, acts, follow the teacher. 3、Present the topic. T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever. I love you. Let’s study Unit 1 In the classroom together. Step 2 Revision 1. T: Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. Let’s see which group can get more prizes 2. Game 1 T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster Show me your (pen) 3. Game 2 Asking and answering quickly. T shows a box：What’s this Ss: It’s a box. T: What’s in the box Ss guess. T: Look! It’s a ruler.Where’s the ruler S1: It’in the box.
英语故事教学的优点 1、故事教学吸引学生兴趣。 捷克教育家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐以及光明的教学环境的首要途径之一。实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的探求知识欲望，学生就愿学，爱学，乐学。学生的兴趣在哪呢？我们不难发明几乎所有的小学生都是忠实的"故事迷"。无论是经典的"The Little Red Riding Hood"还是流行的"Tom and Jerry，孩子们都一五一十。为了读懂故事，孩子会好奇地、有目的地去学，读懂了就有满足感，并有兴趣进一步提高理 解故事的能力。 2、故事教学能培养学生的语言抒发能力 学习语言是为了运用语言。人们容易误解"学"与"用"的关系，以为只有先学会了之后才会运用。事实上，在儿童习得母语的过程当中，学与用是综合在一起的，"学"就是"用"，"用"也是"学"，难以分清彼此。而故事教学使学生步入某中角色，感到不是在学英语，而是在用英语与别人外交，因此，故事教学培养了学生的语言抒发能力。比如在教"There''s a…in/on/near/in front of/behind…?"的句型时，学生虽然可以记住几个方位词的发音，但对各方位词的意思往往互相混淆。要是教师把几个方位词编入"狼来了"的故事里，让阿谁小孩在第一次欺骗大人时说："There is a wolf in the cave."第二次说："There is a wolf behind the tree."…. 让学生扮演故事人物角色，如许不但在演出中理解了方位词的意思，而且也达到了 学以致用的效果。 3、故事教学有利于培养学生多元智能 根据故事教学的内容，创设恰当的情境，通过演出，让学生在声音、图片、动作的媒介下，调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官，使其全面感知，并运用所学语言进行外交。 如许故事教学能促使学生的综合能力逐步提高。（略） 4、故事教学能很好地渗透文化意识 通过听故事，讲故事以及演出故事能让学生很好地了解世界、了解历史、了解中外文化差异，从而渗透了文化意识的教育。如：故事："Snail''s Dream" Snail: I have a dream. I want to fly. Creep, creep, can you help me, Miss Fish? Fish: Sorry. I can swim. I can''t fly. Snail: Creep, creep, can you help me, Mr. Pig? Pig: Sorry, I can jump and dance. I can''t fly. Cat: Hi, little Snail. Let me help you. Snail: Thank you. Cat: Put on the helmet. Now you are a pilot. Snail: Ok! Ha, ha, I can fly! 通过这个故事教学，让孩子们大白"有志者事竟成"的道理
英语故事教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
A frog 英语故事教学设计 Step 1 Warming–up 1. Greetings. 2. Sing and act. . (CAI) Ss sing, acts, follow the teacher. 3、Present the topic. T: Oh! Look at our classroom. It’s so big. It’s so nice. You’re clever. I love you. Let’s study Unit 1 In the classroom together. Step 2 Revision 1. T: Now first let’s play some games. This is Toby’s group. This is Frog’s group. Let’s see which group can get more prizes? 2. Game 1 T: First listen and do. Follow me. Let’s look, which group is faster? Show me your (pen) 3. Game 2 Asking and answering quickly. T shows a box：What’s this？ Ss: It’s a box. T: What’s in the box?
Ss guess. T: Look! It’s a ruler.Where’s the ruler? S1: It’in the box. 用类似的方法复习介词on, behind, in front of ,under,这时教师变换位置，出示尺的位置。 4. Sum up: Which group is the winner… But our match will continue. Step 3 Presentation 1. Listen to the story T: Look! What’s this? Ss: A frog. T: Let’s catch it.课件演示青蛙由田野跳到学校，教室。 T：Oh！Where is it? Ss: In the classroom. T: Le t’s look! What’s in the classroom? S: Desks, chairs, window… T: Yes. But now! The frog Where is the frog Let’s listen carefully. 2．Listen and judge. 3．Listen and match：
小学英语绘本阅读教学活动设计分析 一、英语绘本教学的原则 1.难易与xx水平吻合 绘本是融合视觉以及语言的一种艺术形式，而英语绘本阅读教学更加适合小学生的学习。一般而言，绘本阅读是以图片为主，然后加上文字说明使得故事更加的生动形象，也能够帮助学生更好的理解图片的意思。当前国内的绘本阅读形式多种多样，比如友情、亲情、中华民族的传统美德等等。优秀的绘本是故事的表现形式，适合小学生的英语阅读以及教学。 当然，不同年级的孩童存在着年龄差异，对于知识点的接受程度也是不同的，因此在故事的设计中也应该有的放矢。比如三年级的小朋友可能刚刚认识了一些英语单词，如果让他们直接进行长篇的?读练习，那么即使有图片的辅助也是比较吃力的。对于三四年级的学生英语教学老师要缩短故事的篇幅，在讲课的过程中中英文结合。而五六年级的学生英语基础会稍微好一些，他们这部分同学有了一定的英语学习基础，老师在故事的设计中就可以增加故事的内容，加入更多了逻辑层面的东西，让孩子养成思考的好习惯。 总之，在绘本的教学中老师一定要清楚面对的是几年级的学生，当前的教学任务又是什么，然后确定自己教学中词汇、语句以及段落的难度。绘本的记忆和理解中，老师可以先带着学生过一遍文段，然后让学生记忆理解。 2.贴近生活，增加学习兴趣 绘本阅读借助图画的形式帮助故事的展开，激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣需要符合学生的心理，故事要比较有趣，尽量不要用科普性质的文章。故事可以挑选能够表演的，最好能够阐发一些哲理的寓言故事，让孩子们在这个过程中进行思考。绘本的英语教学中老师可以组织学生们多编一些故事，从多个角度思考故事，这里面可以分小组，根据每个小组的表现进行评分。比如有一章节学习动物的绘本课，里面有很多动物的生单词与段落，老师在安排场景时可以让学生们扮演动物，站在动物的角度，模仿动物的叫声，比如FOX的叫声是比较尖锐的，形象是比较奸诈的。而牛的叫声是哞哞，比较忠