附件
安徽省2012年度中等职业教育精品课程建设立项名单
行政区划代码完整版
省省区域代码市区市区域代码 北京市110000 东城区110101 西城区110102 朝阳区110105 丰台区110106 石景山区110107 海淀区110108 门头沟区110109 房山区110111 通州区110112 顺义区110113 昌平区110114 大兴区110115 怀柔区110116 平谷区110117 密云区110118 延庆区110119 天津市120000 和平区120101 河东区120102 河西区120103 南开区120104 河北区120105 红桥区120106 东丽区120110 西青区120111 津南区120112 北辰区120113 武清区120114 宝坻区120115 滨海新区120116 宁河区120117 静海区120118 蓟州区120119 河北省130000 石家庄市130100 唐山市130200 秦皇岛市130300 邯郸市130400 邢台市130500 保定市130600 张家口市130700
承德市130800 沧州市130900 廊坊市131000 衡水市131100 山西省140000 太原市140100 大同市140200 阳泉市140300 长治市140400 晋城市140500 朔州市140600 晋中市140700 运城市140800 忻州市140900 临汾市141000 吕梁市141100 内蒙古自治区150000 呼和浩特市150100 包头市150200 乌海市150300 赤峰市150400 通辽市150500 鄂尔多斯市150600 呼伦贝尔市150700 巴彦淖尔市150800 乌兰察布市150900 兴安盟152200 锡林郭勒盟152500 阿拉善盟152900 辽宁省210000 沈阳市210100 大连市210200 鞍山市210300 抚顺市210400 本溪市210500 丹东市210600 锦州市210700 营口市210800 阜新市210900 辽阳市211000 盘锦市211100 铁岭市211200 朝阳市211300
江西省“国培计划（2012）”远程培训项目 优秀组织单位和个人公示名单 一、优秀组织单位（40个）： 设区市（11个）：抚州市教育局、宜春市教育局、新余市教育局、上饶市教育局、吉安市教育局、九江市教育局、萍乡市教育局、南昌市教育局、赣州市教育局、景德镇市教育局、鹰潭市教育局 县级教育行政部门（29个）：南昌市高新开发区、九江市修水县、九江开发区、湖口县、景德镇市高新区、萍乡市安源区、新余市渝水区、鹰潭市信江区、赣州市瑞金市、于都县、大余县、宜春市上高县、靖安县、高安市、奉新县、上饶市婺源县、横峰县、广丰县永修县、吉安市青原区、吉安县、安福县、抚州市宜黄县、南丰县、南城县、临川区、乐安县、东乡县、崇仁县 二、优秀管理员（37人）： 设区市教育行政部门（11人）：南昌市余璐、九江市吕泽锋、景德镇市罗斌芳、萍乡市邓向萍、新余市敖小龙、鹰潭市丁安莲、赣州市易琪、宜春市彭国发、上饶市金丽军、吉安市胡炜、抚州市王贵堂 县级教育行政部门（26人）：南昌县丁小省、九江开发区蔡锦诚、湖口县吴炳付、永修县余兴波、修水县张和平、景德镇高新区陈镇、安源区易跃林、渝水区廖志斌、信江区周林丰、瑞金市钟碧宇、大余县李丽萍、寻乌县古育峰、上高县陈泽生、高安市胡晓昌、靖安县刘金晓、奉新县闵耀成、婺源县谭莉、横峰县赵师林、广丰县刘兵良、青原区胡贤俊、吉安县王婷、安福县欧阳明、宜黄县户志强、临川区叶慧芳、南丰县张姗凤、金溪县诸葛樟和 三、优秀辅导员（77人）： 南昌市（2人）：张瑜、赵虹 九江市（12人）：勒书兰、虞成慧、陈丽芳、陈春、胡茂旺、威德勤、熊海燕、龚兆松、李本华、何宗吾、朱美华、丁秋香 景德镇市（3人）：吴南捷、徐琳婕、周凤兴 萍乡市（3人）：宋海萍、宋霞、梁炳志 新余市（1人）：胡中伟
国培计划（2012 ）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012 年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3 号）和《关于做好“国培计划（2012）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作的通知》（黔教国培办〔2012〕8 号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（以下简称“奥鹏远程教育中心” ）与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
（一）通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 （二）在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助贵州省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 （三）有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅的要求所遴选出来的17000 余名现任农村中小学教师。
340101 合肥市辖区340102 瑶海区340103 庐阳区340104 蜀山区340111 包河区340121 长丰县340122 肥东县340123 肥西县 340200 芜湖市340201 市辖区340202 镜湖区340203 弋江区340207 鸠江区340208 三山区340221 芜湖县340222 繁昌县340223 南陵县 340300蚌埠市340301 市辖区340302 龙子湖区340303 蚌山区340304 禹会区340311 淮上区340321 怀远县340322 五河县340323 固镇县 340400 淮南市340401 市辖区340402 大通区340403 田家庵区340404 谢家集区340405 八公山区340406 潘集区340421 凤台县 340500马鞍山市340501 市辖区340502 金家庄区340503 花山区340504 雨山区340521 当涂县 340600淮北市340601 市辖区340602 杜集区340603 相山区340604 烈山区340621 濉溪县 340700 铜陵市340701 市辖区340702 铜官山区340703 狮子山区340711 郊区340721 铜陵县 340800 安庆市340801 市辖区340802 迎江区340803 大观区340811 宜秀区340822 怀宁县340823 枞阳县340824 潜山县340825 太湖县340826 宿松县340827 望江县340828 岳西县 340881 桐城市 341000 黄山市341001 市辖区341002 屯溪区341003 黄山区341004 徽州区341021 歙县341022 休宁县341023 黟县341024 祁门县 341100滁州市341101 市辖区341102 琅琊区341103 南谯区341122 来安县341124 全椒县341125 定远县341126 凤阳县 341181 天长市341182 明光市341200 阜阳市341201 市辖区341202 颍州区341203 颍东区341204 颍泉区341221 临泉县341222 太和县341225 阜南县341226 颍上县 341282 界首市 341300宿州市341301 市辖区341302 埇桥区341321 砀山县341322 萧县341323 灵璧县341324 泗县 341400 巢湖市341401 市辖区341402 居巢区341421 庐江县341422 无为县341423 含山县341424 和县
安徽省乡级行政区划代码 340102001 明光路街道340102002 车站街道 340102003 胜利路街道 340102004 三里街街道 340102005 铜陵路街道 340102006 七里站街道 340102007 红光街道 340102008 和平路街道 340102009 大通路街道 340102010 城东街道 340102011 长淮街道办事处 340102012 方庙街道办事处 340102013 七里塘街道办事处 340102100 大兴镇 340102101 三十头镇 340102200 磨店乡 340102400 瑶海区工业园 340102401 合肥龙岗综合经济开发区340103001 亳州路街道 340103002 双岗街道 340103003 杏林街道 340103004 海棠街道 340103005 杏花村街道 340103006 逍遥津街道 340103009 三孝口街道 340103012 四里河街道 340103100 大杨镇 340103200 三十岗乡 340103400 庐阳工业区（林店街道）340104001 三里庵街道 340104002 稻香村街道 340104003 琥珀街道 340104004 南七街道 340104005 西园街道 340104006 五里墩街道 340104007 荷叶地街道 340104008 笔架山街道 340104100 井岗镇 340104101 南岗镇
340104400 蜀山新产业园区340104401 高新技术产业开发区340104402 莲花社区管理委员会340104403 芙蓉社区管理委员会340104404 锦绣社区管理委员会340104405 海恒社区管理委员会340104406 临湖社区管理管委会340111001 骆岗街道340111002 常青街道340111003 芜湖路街道340111004 包公街道340111005 望湖街道340111006 义城街道340111007 烟墩街道340111008 滨湖世纪社区340111100 淝河镇340111102 大圩镇340121100 水湖镇340121101 庄墓镇340121102 杨庙镇340121103 吴山镇340121104 岗集镇340121105 双墩镇340121106 下塘镇340121107 朱巷镇340121200 罗塘乡340121201 义井乡340121202 陶楼乡340121203 造甲乡340121204 左店乡340121205 杜集乡340121400 双凤开发区340121401 安徽省水家湖农场340122100 店埠镇340122101 撮镇镇340122102 梁园镇340122103 桥头集镇340122104 长临河镇340122105 石塘镇340122106 古城镇340122107 八斗镇340122108 元疃镇340122109 白龙镇
重庆市“国培计划（2012）”——农村义务教育学科教学 能力提升混合培训项目 西南大学远程培训 优秀案例选辑 第一辑 优秀案例一：十直中学“三段式”课堂教学模式导学案（丰都县十直中学付体林） (2) 优秀案例二：怎样上好一节课（涪陵区同乐中学瞿娟） (5) 优秀案例三：学习"杜郎口"模式的一点反思（涪陵区十一中代军） (7) 优秀案例四：水的净化第一课时（秀山县龙池中学曾启柏） (9) 优秀案例五：《美国南北战争》教学设计与反思（丰都红星中学李丹） (12) 优秀案例六：食物（酉阳县第三中学冉红梅） (17)
优秀案例一：十直中学“三段式”课堂教学模式导学案 丰都县十直中学付体林
审批：初审人姓名：中审人姓名：终审人姓名： 教学反思：从教学实践过程看，教学设想基本转化成课堂教学行为。本节课教师本着以学生发展为本的教育理念，着眼学生可持续发展，注重教学目标
多元化，在价值目标上不仅仅让学生获取知识和技能，让学生亲身经历数据收集的过程，更重要让学生在数学学习过程中，增强应用意识，获取数学基本思想，了解数学价值，教学中注意所学的内容与现实生活联系，在情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学中改革以往传统的教学模式，力图构建学生自主获取知识的过程。 优秀案例二：怎样上好一节课 涪陵区同乐中学瞿娟 上教书育人这条人生旅途，已有几年时间。在这过程中，我也曾无数次的思考过，怎样才能上好一堂课？但每每都是无功而返。这次在听完刘剑所长的《怎样上好一堂课》讲座后，我再一次静心思考，不禁感慨万端。 教师想要上好一堂课，必须不断学习，努力提升自己，完善自己。我们教育界的前辈们，他们积累了很多丰富的经验。早已为我们指出了许多教育、教学方法。我们只有不断学习，才能使各种教育方法成为自己的方法。
南茂中心小学 国培计划”（2012 ）培训实施方案 一、指导思想 根据《海南省教育厅关于实施“国培计划（2012）” 一海南省农村骨干教师培训项目的通知》（琼教师〔2012〕69号）精神，结合今年各市县小学教师全员培训的实际情况，及县教育研训中心的培训具体要求，从我校实际，以全面提升教师教育教学能力为前提，达到人人学习，人人提高。转变旧观念树立新观念的重要转变。有效地运用现代教育技术手段科学的理论指导教师的培训学习；深入持久地执行农村教师立足课堂和本土开展“以研带训”式的培训策略，通过有效的途径满足教师不断学习的愿望和寻求专业发展的需求。因此，通过远程长期的培训手段，组织教师学习优质课程资源，接受课程专家专业引领，参与同伴之间的相互讨论，联系实践进行自我反思，提高学科教学能力和解决问题的能力，非常有必要。 二、目标 通过远程专题学习、案例教学分析、问题研讨等形式，增进参培教师的专业知识,提高他们的学科教学能力、教育科研能力和解决问题的能力，促进全体教师专业发展。 三、任务 各学科教师参加“国培计划”一国培远程学习要按要求完成规定的作业，积极参加相关的论坛、研讨，撰写培训总结，观看各个专题视频的体会或后感，小组观摩研讨的心得，观摩课后教学反思等。 四、培训时间 培训时间:2012年 五、培训内容：
培训内容以《上课基本》和《课程改革背景下的教学实施》的光盘专题视频的观摩与研讨。 六、实施步骤。 1、全面动员，远程培训的重要性，提出具体要求。人人参与，人人提高。 2、学习方式： ⑴个人自学； ⑵科组观摩（根据教研组的具体情况开展专题观看、讨论、答疑） ⑶集中研讨 3、学员汇报：按远程国培学习内容，发表到个人博客。如；个人学习心得、教学设计、反思、培训总结等。 4、科组检查：以科组长定时检查科组成员的学习情况并有登记材料。 七、考核与评价 1、按市培训院规定的时间学习计划的，按学分计基地分4分。 2、按时完成学校规定各项培训任务，并送材料归档者。计校本分6分。 八、2012年“国培计划”学习领导小组 组长：曹树洪（校长） 副组长：林秋萍（副校长）吴亚德（副校长）
2019年安徽省年行政 区划简册 安徽省民政厅区划地名处
2018年12月31日 安徽省行政区划统计表 单位市辖区县（县级市）街道镇乡合肥市 4 5 47 65 16 蜀山区9 3 庐阳区9 1 1 瑶海区14 1 包河区9 2 巢湖市611 1 长丰县10 4 肥东县12 6 肥西县8 4 庐江县17 淮北市 3 1 15 18 相山区8 1 杜集区2 3 烈山区5 3 濉溪县11 亳州市 1 3 9 72 7 谯城区320 2 涡阳县320
蒙城县312 2 利辛县20 3 宿州市 1 4 12 71 23 埇桥区1215 9 单位市辖区县（县级市）街道镇乡砀山县13 萧县18 5 灵璧县13 6 泗县12 3 蚌埠市 4 3 19 43 12 蚌山区7 2 龙子湖区6 1 1 禹会区5 2 1 淮上区1 5 怀远县15 3 五河县12 2 固镇县8 3 阜阳市 3 5 18 125 24 颍州区58 1 颍东区38 1 颍泉区2 4 界首市312 3 临泉县521 2 太和县30 1 阜南县20 8 颍上县22 8 淮南市 5 2 19 59 12
田家庵区9 4 1 大通区1 3 1 谢家集区5 4 2 八公山区3 2 单位市辖区县（县级市）街办镇乡潘集区19 1 凤台县15 4 寿县22 3 滁州市 2 6 16 85 9 琅琊区9 南谯区28 明光市412 1 天长市114 来安县11 1 全椒县10 定远县16 6 凤阳县14 1 六安市 3 4 10 87 43 金安区511 6 裕安区312 7 叶集区 2 3 1 霍邱县21 9 舒城县15 6 金寨县12 11 霍山县13 3 马鞍山市 3 3 13 33 2 雨山区4 2 1
附件1： “国培计划（2012）”——示范性集中培训项目指南 一、培训团队研修项目 （一）目标任务 对全国2650名从事教师培训工作的高等学校、教师培训机构的骨干培训者和一线优秀教师（教研员）进行为期10天（60学时）的集中研修，通过专题学习、案例研讨，提升培训者培训教学能力和项目组织实施能力。 （二）培训对象 ——“国培计划”任务承担院校（机构）和各地教育行政部门培训管理者300人，原则上应具备副处级以上职务； ——拟承担“国培计划”任务的高等学校和教师培训机构的骨干培训者1050人，应具备高级职务； ——义务教育阶段学校骨干教师和教研员1200人，年龄原则上不超过50岁，应具备高级职务； ——学前教育教研员100人，年龄原则上不超过50岁，原则上应具备高级职务。 （三）培训学科（领域） 义务教育阶段思想品德、语文、数学、英语、科学、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动；幼儿园教师培训者，培训管理者。 二、免费师范毕业生培训项目 （一）目标任务 对1000名已在中小学任教的免费师范毕业生进行为期10天（60学时）的集中培训，帮助新任教师解决教育教学中的主要问题，总结反思教育教学经验，做好职业生涯规划，促进专业发展。
（二）培训对象 到县镇及以下农村中小学任教的免费师范毕业生。 （三）培训学科 思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、音乐、美术。 三、幼儿园骨干教师培训项目 （一）目标任务 对全国4000名幼儿园骨干教师进行为期10天（60学时）的集中培训，贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，提高骨干教师的保教能力和培训能力，推动幼儿园教师培训课程内容改革，防止和纠正幼儿园教师培训“小学化”倾向，促进学前教育科学发展。 （二）培训对象 能够承担“幼师国培”及县级以上幼师培训项目的幼儿园骨干教师，年龄不超过45岁，学前教育教龄5年以上，应具备中级以上职务。 四、特殊教育骨干教师培训项目 （一）目标任务 对全国1000名特殊教育骨干教师进行为期10天（60学时）的集中培训。通过对从事盲教育、聋教育、培智教育等不同类别的特殊教育骨干教师进行有针对性的专题培训，提高特殊教育教师的教育教学能力和校本研修指导能力，促进教师专业发展。 （二）培训对象 特殊教育学校的骨干教师，年龄原则上在50岁以下，能够承担本地区特殊教育师资培训工作，应具备中级以上职务。 （三）培训学科（领域） 培训领域为盲教育、聋教育、培智教育。 五、紧缺薄弱学科骨干教师培训项目 （一）目标任务
-* 省省区域代码市区市区域代码 北京市110000 东城区110101 西城区110102 朝阳区110105 丰台区110106 石景山区110107 海淀区110108 门头沟区110109 房山区110111 通州区110112 顺义区110113 昌平区110114 大兴区110115 怀柔区110116 平谷区110117 密云区110118 延庆区110119 天津市120000 和平区120101 河东区120102 河西区120103 南开区120104 河北区120105 红桥区120106 东丽区120110 西青区120111 津南区120112 北辰区120113 武清区120114 宝坻区120115 滨海新区120116 宁河区120117 静海区120118 蓟州区120119 河北省130000 石家庄市130100 唐山市130200 秦皇岛市130300 邯郸市130400 邢台市130500 保定市130600 张家口市130700
-* 承德市130800 沧州市130900 廊坊市131000 衡水市131100 山西省140000 太原市140100 大同市140200 阳泉市140300 长治市140400 晋城市140500 朔州市140600 晋中市140700 运城市140800 忻州市140900 临汾市141000 吕梁市141100 内蒙古自治区150000 呼和浩特市150100 包头市150200 乌海市150300 赤峰市150400 通辽市150500 鄂尔多斯市150600 呼伦贝尔市150700 巴彦淖尔市150800 乌兰察布市150900 兴安盟152200 锡林郭勒盟152500 阿拉善盟152900 辽宁省210000 沈阳市210100 大连市210200 鞍山市210300 抚顺市210400 本溪市210500 丹东市210600 锦州市210700 营口市210800 阜新市210900 辽阳市211000 盘锦市211100 铁岭市211200 朝阳市211300
省省区域代码市区市区域代码 北京市110000东城区110101西城区110102朝阳区110105丰台区110106石景山区110107海淀区110108门头沟区110109房山区110111通州区110112顺义区110113昌平区110114大兴区110115怀柔区110116平谷区110117密云区110118延庆区110119 天津市120000和平区120101河东区120102河西区120103南开区120104河北区120105红桥区120106东丽区120110西青区120111
津南区120112北辰区120113武清区120114宝坻区120115滨海新区120116宁河区120117静海区120118蓟州区120119 河北省130000石家庄市130100唐山市130200秦皇岛市130300邯郸市130400邢台市130500保定市130600张家口市130700承德市130800沧州市130900廊坊市131000衡水市131100 山西省140000太原市140100大同市140200阳泉市140300长治市140400晋城市140500朔州市140600
晋中市140700运城市140800忻州市140900临汾市141000吕梁市141100 内蒙古自治区150000呼和浩特市150100包头市150200乌海市150300赤峰市150400通辽市150500鄂尔多斯市150600呼伦贝尔市150700巴彦淖尔市150800乌兰察布市150900兴安盟152200锡林郭勒盟152500阿拉善盟152900 辽宁省210000沈阳市210100大连市210200鞍山市210300抚顺市210400本溪市210500丹东市210600锦州市210700营口市210800
2012国培计划作业 寻求有效教学方法，提高整体教学质量是我们每个教师共同期待的目标。通过多年的教学我们感到传统的教学观、学生观、教师角色和教学行为是影响教学质量的主要原因。当你问后进生：“你愿意学习吗？”回答是“不”时，你并不会奇怪，而当你再问优秀学生同样问题得到的答案仍是“不”时，你一定会疑惑。当前，学生中厌学呈增长趋势，而导致这种状况的是我们传统的课堂教学。创设新型课堂，注重培养学生的学习兴趣，使课堂教学生动易懂是基础教育的当务之急。 一．培养学习兴趣是营造学生期待课堂的关键 兴趣是学生学习的动力之源，有了兴趣就会主动学习，就会逐渐形成强烈的学习动机和爱好，进而发展成为最重要、最强大、最有效的学习动力，从而提高学习的效率。要特别重视对学生学习兴趣、学习习惯的培养，使学生热爱学习、善于学习、乐于学习。要精心设计课堂达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，兴趣一旦形成，将会转化为积极、主动、自觉的学习动力。 二．建立平等、民主、和谐的师生关系为营造学生期待课堂创造了条件 传统课堂一直处于“教师是教育者，学生是受教育者”的状态，在教学活动中学生只能被动地接受，，教师是教育教学的主宰，导致经常出现体罚学生、打击学生、侮辱学生、讽刺学生的现象。教师讲学生听（认真听课的学生也越来越少），课堂的气氛死气沉沉，学生的思维受到极大的压抑，学生不仅失去了主动性和创造性，对课堂的厌倦情绪也逐渐形成。要营造创新的环境，创设一个和谐愉悦的、学生期待的课堂氛围，一个能产生强烈的学习愿望和期待心理，学生思维活跃，师生情感得到广泛的交流，学生感受到教师的期望，同伴的鼓励，体验成功的欢乐环境。在这样的环境下学生的创新能力就能等到充分发挥。 要营造这样的环境要求教师必须转变观念，建立平等的师生关系，将教师的职能由原来的“教”转变为引导学生“学”上来，教师不仅是教育者更重要的是引导者和合作者。教师要尊重学生的人格，相信学生，赏识学生，鼓励学生。要学会倾听学生的意见，无论说得对与不对都要认真听完，提倡各抒已见，允许有不同意见存在，允许学生犯错误，让每位学生都有主动参与学习的机会。这样就
国家级新区 上海浦东新区天津滨海新区重庆两江新区浙江舟山群岛新区甘肃兰州新区广州南沙新区陕西西咸新区贵州贵安新区青岛西海岸新区大连金普新区四川天府新区湖南湘江新区南京江北新区福州新区云南滇中新区哈尔滨新区长春新区 北京市 昌平区朝阳区大兴区东城区房山区丰台区海淀区怀柔区门头沟区密云区平谷区石景山区顺义区通州区西城区延庆区 天津市 宝坻区北辰区滨海新区东丽区和平区河北区河东区河西区红桥区蓟县津南区静海区南开区宁河区武清区西青区 上海市 宝山区崇明县奉贤区虹口区黄浦区嘉定区金山区静安区闵行区浦东新区普陀区青浦区松江区徐汇区杨浦区长宁区 重庆市 巴南区北碚区璧山区城口县大渡口区大足区垫江县丰都县奉节县涪陵区合川区江北区江津区九龙坡区 开县梁平县南岸区南川区彭水苗族土家族自治县綦江区黔江区荣昌区沙坪坝区石柱土家族自治县铜梁区潼南区 万州区巫山县巫溪县武隆县秀山土家族苗族自治县永川区酉阳土家族苗族自治县渝北区渝中区云阳县长寿区忠县 安徽省 合肥市蜀山区庐阳区瑶海区包河区巢湖市长丰县肥东县肥西县庐江县 安庆市大观区怀宁县潜山县太湖县桐城市望江县宿松县宜秀区迎江区岳西县 蚌埠市蚌山区龙子湖区禹会区淮上区固镇县怀远县五河县 亳州市谯城区利辛县蒙城县涡阳县 池州市贵池区东至县青阳县石台县 滁州市琅琊区南谯区定远县凤阳县来安县明光市全椒县天长市 阜阳市颍州区颍东区颍泉区阜南县界首市临泉县太和县颍上县 淮北市相山区杜集区烈山区濉溪县 淮南市田家庵区大通区谢家集区八公山区潘集区凤台县寿县 黄山市屯溪区黄山区徽州区祁门县歙县休宁县黟县 六安市金安区裕安区霍邱县霍山县金寨县舒城县叶集区 马鞍山市雨山区花山区博望区当涂县含山县和县 铜陵市铜官区郊区义安区枞阳县 芜湖市鸠江区弋江区三山区镜湖区繁昌县南陵县芜湖县无为县 宿州市埇桥区砀山县灵璧县泗县萧县 宣城市宣州区广德县绩溪县泾县郎溪县宁国市旌德县
标题：小学数学创新性成果要求 发布者：小学数学专家（发布时间： 2012-9-27 18:07:10） 创新性成果要求： 请学员在“教学设计预案”基础上，经过网上班级的主题研讨和成果交流，经 再认识、再修改、再提升形成的创新性培训成果，作为终结性考核依据，在培训活 动结束时提交。 2012国培计划创新性成果 宝鸡市小学六班：郑铁柱 在五年级的教学内容中，利用等式的性质解方程能够帮助学生建立起代数的思想，同时也解决中小学衔接的问题，但是如果只介绍用等式的性质解方程的方法也会带来负面影响：学生的计算技能下降；与课标提倡的算法多样化矛盾；影响了学生完整知识体系的建立；影响学生列方程解决问题的后续学习以及对方程优越性的认识。因此，教学中教师应根据实际情况寻找一条最佳得教学方案。 《数学课程标准》要求“会用等式的性质解简单的方程”，也就是说教师在教学中应该抛弃原来根据四则运算的互逆关系解方程的方法，改为用等式的性质来解方程。那么，利用等式的性质解方程与根据四则运算的互逆关系解方程那种方法学生更易掌握？ 既然如此，课标中为何要把学生容易接受和掌握的方法改为用等式的性质来解方程呢？在新课程改革时，一些专家认为小学用算术思路解方程，到了中学却是用等式的基本性质或方程的同解原理来教学解方程，小学的思路对中学代数起步教学有一定影响。因此，在小学阶段改用等式性质解方程用意在于与初中的教学接轨。 针对以上情况，我们又该怎样开展解方程的教学呢？我认为可以以四则运算的互逆关系解方程为主，等式性质解方程为辅向学生介绍这两种不同的方法。既让学生扎实掌握解方程的技能，又使他们的算术思想和代数思想都有所发展。这样或许能够避免单纯教学算术思路或代数思路解方程而产生的种种问题。 经过这些天的认真学习，反复推敲自己的原稿，发现了一些不足之处。现将其重新进行归纳整理进行设计，具体体现在以下两方面 一终稿更能激发探索动机 在课堂教学实践中，我通过活动激发他们的学习欲望，使他们觉得贴近生活，生动有趣，再从图片中入手提出问题，解决问题，激发了他们强烈的问题意识和探究动机，自然而然的驱使孩子们更加积极主动的探求知识。同时也培养和提高了他们的自主探索能力。 二通过教学实践反思，终稿在上课的时候，尽量的让更多的孩子参与到学习中来，让他们有更多的机会来发表自己的见解，加深对乘法意义的印象。 五年级数学《解方程》教学设计 一、内容分析： 《解方程》是数与代数领域中的一个重要内容，是"代数"教学的起始单元，对于渗透与发展学生的代数化思想有着极其重要的作用。本节课教材在编写上为了实现中小学的衔接，改变了以往利用"加减法逆运算和乘除法逆运算"而是利用天平原理即等式的性质来解方程，由于学生在前面已经积累了大量的感性经验（逆运算）来解方程，对于今天运用天平的原理来解方程，造成了极大的干扰，所以在本节课中我力图直观，让学生在直观的操作与演示中自主建构。同时借助观察、操作、猜想与验证，一方面来促使学生进一步理解等式的性质，能利用等式的性质来解方程，同时也让学生抽象方程，解释算理中来经历代数的过程，发展学生的数感及数学素养。
海南省“国培计划”(2011)远程培训班级管理工作总结 海南语文7班班级管理员唐红梅 一、概况分析 海南语文7班一共有学员54人，学员分别来自儋州、五指山、洋浦14所中学的语文老师，大部分教师既担任两个班的语文教学工作，还担任学校的班主任，甚至还有一些教师担有学校的行政管理工作，日常工作非常繁忙。个别教师家里没有电脑，只能到学校或者网吧完成远程研修学习。 二、创建班委，明确职责 “火车跑得快，全靠头来带”相对一个班集体来说，班委会的队伍状况直接影响到一个班级良好的班风和学风的形成。班委会是班集体的领导核心，班干部是班主任搞好班级工作的左右手。培养一支精练的班干部队伍，努力调动其班级工作的积极性和主动性，充分发挥他们参与管理、模范带头作用，对于搞好班级工作具有十分积极的影响。经过多番权衡、侧面了解，考虑学员的学习情况、作业情况、学时情况，便于各个学校的管理而确定出班委成员，一所学校再确定一名研修组长、负责人。 三、创建Q群、直接沟通 建立班委伊始，我就创建了班级QQ群，群名称——“2011国培语文7班”。创建QQ群后，第一时间在班级发布公告，呼吁有Q号的老师们加入QQ群，还没有Q号的老师申请Q号再加入。有了这个共同的聊天方式，有利于大家在班级群里交流、沟通、讨论。国培的很多工作都是在群里和班委、学员们交流完成。比邮箱快捷、比电话、短信节省。 四、制作简报、营造气氛 在为期三个月的培训中，我班成立了以高芳、林海、吴雨霖、李金霞等学员导师为首的班级简报编辑小组。充分用好班级简报，将班级简报作为学员学习的优点展示平台，简报内容尽显班级风采，包括研修动态、优秀作业、精彩评论、研修之星、温馨提示等板块，极大促进学员的研修积极性。同时利用班级公告和班级沙龙营造学习气氛，不断鼓励学员，利用集体的力量让大家互相鼓劲加油，克服畏难情绪，不断推进培训工作。 五、培训尾声、作业小结 我班共有学员54人，完成作业数为148篇，沙龙话题467条，沙龙评论1100条、上传资源248个，班级留言120条，班级公告41条.......下面我将语文7班班学员的作业情况小结如下： 可取之处： 1、全班学员都积极参与培训，合格率100%； 2、学员们都是利用课余时间观看视频和完成作业，精神可嘉； 3、学员们大多能按时按量上交作业，并呈现了很多优秀作业。如儋州市新英中学林海老师
安徽省各市县行政区划代码 340000安徽省 340100合肥市 340101市辖区 340102瑶海区 340103庐阳区 340104蜀山区 340111包河区 340121长丰县 340122肥东县 340123肥西县 340200芜湖市 340201市辖区 340202镜湖区 340203弋江区 340207鸠江区 340208三山区 340221芜湖县 340222繁昌县 340223南陵县 340300蚌埠市 340301市辖区 340302龙子湖区 340303蚌山区 340304禹会区 340311淮上区 340321怀远县 340322五河县 340323固镇县 340400淮南市 340401市辖区 340402大通区 340403田家庵区 340404谢家集区 340405八公山区 340406潘集区 340421凤台县 340500马鞍山市 340501市辖区 340502金家庄区
340503花山区340504雨山区340521当涂县340600淮北市340601市辖区340602杜集区340603相山区340604烈山区340621濉溪县340700铜陵市340701市辖区340702铜官山区340703狮子山区340711郊区340721铜陵县340800安庆市340801市辖区340802迎江区340803大观区340811宜秀区340822怀宁县340823枞阳县340824潜山县340825太湖县340826宿松县340827望江县340828岳西县340881桐城市341000黄山市341001市辖区341002屯溪区341003黄山区341004徽州区341021歙县341022休宁县341023黟县341024祁门县341100滁州市341101市辖区341102琅琊区341103南谯区341122来安县341124全椒县341125定远县
国培计划（2012）——中西部农村骨干教师培训项目国培简报小学体育短期集中培训班二〇一二年第三期总第十一期 本期内容 【新闻速递】 ●小学体育短期集中培训班举行结业典礼 (1) ●缅怀先烈共创明天 (2) ●小学体育国培班参观阳明小学 (3) 【国培期望】 ●做一个有个性、有想法、有追求的好老师 (4) ●国培短期集中培训的期待 (5) 【教学反思】 ●国培体育学习反思 (6) ●国培关于剖析新课程标准有感 (8) ●国培总结 (10) ●在一师参加国培感悟 (12) 【优秀教案】 ●大灰狼和小白兔 (14) 【封底】 参观毛泽东青年纪念馆 (16)
“国培计划”2012—小学体育骨干教师短期集中培训班举行结业典礼 9月8日下午，“国培计划”2012—小学体育骨干教师短期集中培训班结业典礼在科技楼A栋104举行，体育系党总支副书记祝娅主持典礼，学院国培办主任曾小玲教授，副主任黄朝霞教授，体育系主任、首席专家黄依柱教授，体育系书记袁向荣教授出席。 祝娅副书记对参加国培的全体老师表示感谢，感谢他们克服种种困难，认真扎实地完成本次培训。曾小玲主任向大家顺利完成学业表示祝贺，希望大家在工作上能学有所用，生活上一切顺利。黄朝霞副主任宣读了优秀学员名单，并勉励大家在教育实践中教学相长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。黄依柱教授就本次培训的课程设置做一个总的点评，本次课程既有前沿的、热点的、宏观的理论讲授，又有实践的、教学的、微观的个案研讨；既有国内现状分析、又有教学实践观摩。对开阔学员们的思路、活跃学员们的思维、拓宽学员们的视野、更新学员们的理念起到了积极的作用。 张秋英、蒋世国和吴泳庆三位学员代表上台讲话，对组织此次培训的第 一师范的全体领导和 老师表示衷心的感谢， 此次国培使得学员们 重新思索教育的实质 和教学改革的未来、反 思自己的教学态度、探 索自己教育教学的成 长之路，将把这里的所见、所闻、所学、所思带给教育同行们。
安徽历代行政区划图
安徽历代行政区划 安徽历史悠久，早在二、三十万年以前就有人类生活在这块土地上。原始社会晚期，生活在今皖中、皖西和皖北的居民属夷族系统，皖南大部分地区为越族栖息地，大别山以南靠湖北、江西长江沿岸属三苗族。 夏商周、春秋战国时期 夏商见于史籍的有涂山、南巢、六、英、虎方、林方、人方。西周王朝在今皖西北分封一些小国，如焦、夷、沈、胡等，而以东仍是分散的氏族部落方国。春秋大国争霸，这些封国和方国先后沦为吴、越、楚所有。战国后期，安徽全境并归强楚，楚畏秦逼，亦由湖北辗转迁都至今寿县。秦灭六国，推行郡县制，涉及今安徽的有九江郡、泗水郡、砀郡、颍川郡、会稽(吴)郡，
可考的县有25个。 东、西汉时期 西汉初，郡县制与封国制并行，安徽郡县分隶淮南、荆、淮阳、梁等国。景帝为加强中央集权，众建诸侯而小其国，王侯食邑略如郡县。武帝设十三部刺史，安徽分属扬、豫、徐三州。扬州辖丹阳、九江、庐江3郡和六安国，徐州辖临淮郡、楚国，豫州辖沛、汝南两郡和梁国，共74县。东汉沿袭西汉旧制，稍作调整而已，扬州辖丹阳、九江、庐江3郡，豫州辖汝南郡、陈国、沛国、梁国，徐州辖彭城国、下邳国，共69县。
三国时期 三国时期，安徽为魏、吴分割。魏属豫州辖安丰、汝南、谯3郡和梁国、沛国，徐州辖下邳郡、彭城国，扬州辖庐江、淮南两郡，置39县。吴属扬州辖丹阳、新都、庐江3郡，置19县。西晋安徽仍属扬、徐、豫三州。扬州辖淮南、庐江、丹阳、宣城、新安5郡；徐州辖临淮郡、彭城国、下邳国；豫州辖汝阴、安丰两郡和沛国、谯国、梁国。共设74县。东晋南北朝时期，政权更替频繁，建制置废无常，地方归属不定，加之侨置郡县，因此安徽区划比较混乱。
荣昌初级中学 “国培计划（2012）”—重庆市农村义务教育教师研修基地 学校指导教师混合培训项目 工作实施方案 为做好“国培计划（2012）”—研修基地学校远程培训项目参训对象的遴选、培训和管理等工作，根据教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2012年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》要求，依据重庆市教委《关于组织开展重庆市2012年“国培计划”-中西部农村中小学教师远程培训者培训的通知》的文件精神，按照荣昌县教委《关于选派教师参加“国培计划（2012）”—研修基地学校指导教师远程培训的通知》及相关安排，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织机构 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领
导小组。 组长：艾维武 副组长：杨守元 成员：潘廷梅杨宁肖军建 网络技术指导员：肖军建 2．建立荣昌初中“教师研修基地学校指导教师混合培训”（“国培计划”项目之一）班级管理机制。 班主任：杨宁 辅导教师：肖军建 组长：语文组刘先伦 数学组陈明礼 英语组杜文娟 三、培训对象 初中语文刘先伦等22人、数学陈明礼等15人、外语杜文娟等13人，共计50名教师。 四、培训时间 2012年11月4日正式开始，于2013年1月10日结束。 五、培训内容 共80 学时，其中课程学习40学时，作业32学时，互动与交流8学时。共分为3个维度--5个模块--16个专题。 （一）3个维度 维度1:提升专业理念与师德；
作业1要求：完成学习心得笔记。 专题讲座学习心得笔记
没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。” 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。 在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，