人民教育出版社二年级下册第23课
《三个儿子》教学设计
哈尔滨市花园小学校（哈西校区）张婷
一、教材分析
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
二、教学目标
1、通过联系生活、结合上下文、做动作、反复读文等方法理解“水直晃荡”、“拎”、“沉甸甸”等词的意思。会写“拎”和“胳膊”，并了解古文“肉”与“月”的联系。
2、抓住“一个---又一个---另一个---”这个典型语言现象，开展语言实践。
3、通过感情朗读，在质疑解疑中懂得孝顺父母的道理。
三、教学重难点
重点：识记字形，规范生字书写；正确、流利地朗读课文。
难点：初步理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。
四、教学准备
学生：生字卡片，写字纸
教师：多媒体课件、装满水的水桶。
五、教学流程
（一）揭示课题，导入新课。
1.出示课题，读了课题，你有什么问题？
预设：（1）三个儿子是兄弟吗？
（2）三个儿子有什么特别的地方？
（3）三个儿子做了什么？
2.揭题：23 三个儿子（齐读课题，指导轻声）
【设计意图：引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。】
（二）初读课文，了解大意。
1.学生轻声自由读课文，圈出本课要认、要写的生字。说说读了课文你知道了什么？
2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍。
3.指名读每人一个自然段，学生认真听，相机正音。
4.解决学生读书过程中出现的字音难点。
预设：沉甸甸diān
晃荡huàng
像车轮在转zhuàn
【设计意图：初读课文当孩子们感受课文大意，在第一遍读文后让孩子说说你知道了什么？为三年级的读文打基础。】
（三）精读感悟，随文识字
1.妈妈们都是怎样评价自己的孩子的？在书中画出句子。
A第一个妈妈：既......又......，尝试用关联词语说话。
B练习读出骄傲的语气
C又一个妈妈：识记“嗓”字
D第三个妈妈“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
练习朗读
2.分层朗读
（1）指导学生朗读。你感受到什么？（水重）
你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸，还能感受妈妈们很累。）你是从哪里感受出来的？
交流：直晃荡，走走停停，腰也酸了，胳膊也痛了（动作）。
（2）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望——（教师引说）
过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！”；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）；只有那个妈妈说没什么特别的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）
（3）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？（出示幻灯片：一个……一个……另一个……）试着用这个句式造句。
假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么？
【设计意图：让孩子们在阅读的过程中随文识字，不加重孩子们的学习负担，又在感受文本中识记了生字。】
（四）巩固识字
1 读课文中词语。
2读单个生字（带拼音）
3读单个生字
4换语境识字。
【设计意图：让孩子通过多种方式和生字反复见面，检查学生生字的掌握情况。。】
（五）写字教学。
１、学生通过摆一摆生字卡片给生字分类
２、小组合作，每个小组选择一类生字说说写的时候要注意什么。
３、重点指导“胳膊”，月字旁以前做“肉月旁”所以和身体有关。教师范写，学生临写
４、展示学生作品。学生自主点评。
【设计意图：让学生自己观察生字的结构，学生有归类写字的意识，指导学生写一类字，举一反三。】
六、板书设计：
三个儿子
力气大
会唱歌
没什么特别（真正的儿子）