实验
【必修1分子与细胞——共11个】
一、观察DNA、RNA在细胞中的分布（P26-27）
1、原理：
（1）甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的_____________不同，甲基绿使________呈现________，吡罗红使________呈________。
（2）盐酸的作用：改变____________的通透性，加速染色剂进入细胞，使染色质中的________与________分离，有利于DNA与________结合。
2、步骤
Step1：制片：载玻片上滴________________溶液——刮口腔上皮细胞——酒精灯烘干
Step2: 水解：使用质量分数为8%的________
Step3：冲洗涂片：蒸馏水的缓水流
Step4：染色：吡罗红甲基绿染色剂滴在________上，吸去多余________，盖上________ Step5：观察：低倍镜——选择________________________________区域；
高倍镜——细胞质红色，细胞核绿色
3、结论：真核细胞的DNA主要分布在______________，________________内也含有少量的DNA。RNA
主要分布在细胞质中。
二、检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质（P18-19）
[颜色反应]指某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色。颜色反应时，所使用材料需要是无色透明，不能对实验观察有干扰。
1、可溶性还原糖的鉴定
（1）常见可溶性糖：麦芽糖、果糖、葡萄糖
（2）原理：可溶性还原糖+ 试剂产生色沉淀。
（3）条件：50-65℃水浴加热
（4）颜色变化过程：（浅蓝色）蓝色——棕色——砖红色
（5）斐林试剂中甲液—0.1g/ml ，乙液—0.05g/ml 。斐林试剂不稳定，应并使用；改良后的班氏试剂比较稳定
2、蛋白质的鉴定
（1）原理：蛋白质+ 试剂产生反应
（2）双缩脲试剂使用：先加试剂A液—0.1g/ml ，形成碱性环境，再加试剂B液—0.01g/ml （3）反应的实质：与发生反应，因此变性的蛋白质可以与双缩脲反应
3、脂肪的鉴定
（1）原理：脂肪+苏丹III呈；脂肪+苏丹IV呈。
（2）方法一：组织样液中加入反应试剂
方法二：花生子叶切片，加入反应试剂，需要体积分数的洗去浮色，制成
临时装片在显微镜下观察
4、淀粉的鉴定
（1）原理：淀粉遇碘变蓝色
三、用显微镜观察多种多样的细胞（P7-8）
（1）放大倍数的计算：总放大倍数= 的放大倍数×的放大倍数
（2）放大倍数是指（长度、面积、体积）的放大倍数。若4X物镜下观察到64个细胞，现在将物镜改成16X，则能观察到个细胞。
（3）目镜（无螺纹）越长放大倍数，物镜（有螺纹）越长放大倍数
（4）物镜越长，孔径越，进入的光越少，视野越
（5）显微镜的亮度：亮度与总放大倍数成，总放大倍数越大，亮度越小。
（6）提高亮度的方法：用凹面反光镜，光圈或光源强度。
（7）观察颜色的材料用亮视野（如植物细胞），观察颜色的材料用暗视野，（如动物细胞）
（8）异物位置的判定方法：视野中发现异物，则异物可能位于装片、或。例：移动装片，异物不动，说明异物不在；换用高倍镜异物仍在，说明异物不在；则
异物可能位于。
（9）镜像性质：反像，移动装片时注意玻片移动的方向与视野中物像移动的方向（即在哪往哪移）。如果将字母b放在显微镜下，则观察到的是字母。
（10）用高倍镜的操作顺序：低倍镜找到目标——移至视野中央——转动调成高倍物镜——调整显微镜亮度——准焦螺旋调焦（调清晰度）
四、观察线粒体和叶绿体（P47）
1.观察叶绿体
（1）利用显微镜观察
（2）（需要、不需要）染色
（3）实验材料：新鲜的藓类的叶、黑藻叶（等植物）、菠菜叶（的下表皮）
2.观察线粒体
（1）利用高倍显微镜观察
（2）用染液将线粒体染成，而细胞质接近无色。染色后的细胞
（可以、不可以）进行细胞呼吸
（3）实验材料：要求没有颜色干扰，如人口腔上皮细胞
五、通过模拟实验探究膜的透性（自行阅读教材P60、P70问题探讨）
六、观察植物细胞的质壁壁分离和复原（P61-P62）
①原理：细胞的渗透失水或吸水。原生质层的伸缩性比细胞壁。当细胞液浓度
外界溶液浓度时，细胞失水；当细胞液浓度外界溶液浓度时，细胞吸水。
②选材：常用色洋葱鳞片叶，因其表皮细胞大，细胞液含色的花青素，便于观察。
蕨类植物的叶片仅有一层细胞，也是理想的材料。
思考：洋葱鳞片叶内表皮细胞可以发生质壁分离么？
植物叶肉细胞可以作为观察材料不？
③试剂：常用的蔗糖溶液。试剂浓度越高，质壁分离的速度越快，但试剂浓度过高，细胞
会因而死亡，无法复原。
思考：如果改用0.1g/ml的KNO3溶液，细胞质壁分离后会，因为其离子能通过。
④如何替换盖玻片下的液体？
⑤自身对照如何设置？自身对照指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。
⑥判断细胞死活的方法有哪些？
七、探究影响酶活性的因素（P78-79，P83-84）
1．酶的催化作用与高效性——比较过氧化氢在不同条件下的分解（P78-79）
（1）原理：新鲜肝脏含过氧化氢酶，Fe3+为无机催化剂，二者均可催化过氧化氢分解为水和O2，可通过产生气泡的多少，相同时间积累氧气的多少（通过
证明），比较二者的催化效率。
（2）实验设置
组别产生气泡的多少带火星的火柴
①过氧化氢2ml+常温几乎没有
②过氧化氢2ml+90℃加热少量
③过氧化氢2ml+FeCl3溶液较多不复燃
④过氧化氢2ml+鲜肝研磨液很多能复燃
④①对照说明酶具有作用；③④对照说明酶具有
（3）控制变量
变量：实验过程中可以变化的因素
自变量：人为改变的变量，如本实验中的不同条件，常温、90℃加热、FeCl3溶液、鲜肝研磨液：随着自变量的变化而变化的变量，如本实验中过氧化氢的分解速率无关变量：除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响，如本实验中
对照实验：除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验。对照实验一般要设置
组和组。如本实验中①为对照组，②③④为实验组。
·单一变量原则：一般的实验只能设置一个变量，即对实验结果有影响的变量。除变量不同，其他条件相同，包括所加物质的量或体积
2．酶的专一性——探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用
①原理：淀粉、蔗糖均为非还原糖，二者在酶的催化下可水解为还原糖，与婓林试剂反应产生
沉淀。
思考：能不能用碘检测？
3．探索影响酶活性的条件（P83-84）
酶活性：酶对化学反应的催化效率
（1）探究温度对酶活性的影响
①材料选择：淀粉与淀粉酶；过氧化氢与过氧化氢酶，两组选谁，为什么？
答：
②检测方法：碘检测淀粉；斐林试剂检测还原糖，两组选谁，为什么？
答：
（2）探究PH值对酶活性的影响
①材料选择：淀粉与淀粉酶；过氧化氢与过氧化氢酶
最好选择过氧化氢与过氧化氢酶，因为淀粉在不同pH条件下分解会受到影响（但很多试题中也会选择淀粉与淀粉酶来进行实验）
②检测方法：看气泡产生的多少
（3）结论：温度过高或过低都能使酶的活性，但高温酶的分子结构，再降温，酶的
活性；低温酶的分子结构，随温度的升高，酶的活性会；过酸或过碱的效果同。
八、叶绿体色素的提取和分离（P97-98）
①原理：叶绿体中的色素的提取：能溶于有机溶剂（或95%乙醇+无水碳酸钠）中，研
磨中加的目的是为了研磨充分，加CaCO3的目的是为了，防止其被破坏；
叶绿体中的色素的分离：根据色素在中的不同，色素随在滤纸条上的不同，可将不同的色素分离开。
②注意事项
（1）研磨时需要迅速，目的是
（2）过滤的时候需要及时用棉塞将试管塞严，原因是有机溶剂易挥发
（3）滤液细线要；层析液不能没及，否则色素会溶解在层析液中。
③结果：从上到下：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
从宽到窄：叶绿素a、叶绿素b、、叶黄素、胡萝卜素
④提问：如果滤纸条上色素的颜色太浅，可能的原因有哪些？
九、探究酵母菌的呼吸方式（P91-92）
①原理：酵母菌是一种真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于型。CO2的检
测：澄清石灰水变浑浊；遇水溶液，溶液由蓝
酒精的检测：酸性，现象由橙色变成
②对比实验：设置两个或两个以上的组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验
对象的关系
实验组1：有氧呼吸装置，质量分数为10%的NaOH溶液的作用是
实验组2：无氧呼吸装置，锥形瓶应该。装置放置一段时间后再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，目的是。
十、观察细胞的有丝分裂（P115-116）
①原理：
（1）观察部位—植物的根尖、茎尖等细胞，细胞的特点是。
（2）分裂过程—不同分裂时期，细胞中染色体或染色质的形态、数目、位置变化有各自的特点。（3）染色原理—细胞核内的染色体易被染料、、改良的苯酚品红染液染色。
②基本过程及目的：取材解离染色制片观察
取材：一般上午10时至下午2时，取根尖 mm
解离液：质量分数15%的、体积分数95%的
解离的目的：用药液使组织中的细胞
制片的目的：使细胞开来，有利于观察
③解离后的细胞已经，观察到的各个时期的图像是不同的细胞。观察到的处于
期的细胞数目最多。
④由低倍镜换成高倍镜后，视野中细胞的数目，视野。
十一、模拟探究细胞表面积与体积的关系（P110-111）
①目的：通过探究细胞大小，即细胞的表面积与体积之比（本实验中的量），与物质运输效率（本实验中的量）之间的关系，探讨细胞不能无限长大的原因
②实验思路：用不同边长（1cm，2cm，3cm）的琼脂块（内含，遇NaOH会呈
色），放在NaOH溶液中，因为NaOH扩散的深度相同（变量），计算NaOH扩散的体积与整个琼脂块的体积之比，并用来代表物质运输效率。
③结论：琼脂块的表面积与体积之比随着琼脂块的增大而，NaOH扩散的体积与整个琼脂块
的体积之比随着琼脂块的增大而。所以细胞体积越大，相对表面积越，物质运输的效率越。
【必修2遗传与进化——共3个】
一、观察细胞的减数分裂（P21）
1、目的要求：通过观察蝗虫细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的
的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
2、材料用具：蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，显微镜。
3、方法步骤：
（1）在显微镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
（2）先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在显微镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。
二、低温诱导染色体加倍（P88）
1、原理：用 处理植物分生组织细胞，能够抑制 的形成，以致影响染色体被拉向两极，
细胞 （能，不能）分裂成两个子细胞，细胞染色体数目发生变化。
2、方法步骤：
（1）洋葱长出约1cm 左右的不定根时，放入冰箱的低温室内（ ℃），诱导培养36h 。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm ，放入 中浸泡0.5~1 h ，以固定细胞的形态，然
后用体积分数为95%的 冲洗2次。
（3）制作装片：解离→ →染色→制片
（4）观察，比较:视野中既有正常的 细胞,也有染色体数目 的细胞. 3、讨论：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理是否相似？ 三、调查常见的人类遗传病（P91）
1、 要求：调查的群体应 ；选取群体中发病率较高的 遗传病。如红绿色盲、白化病、
高度近视(600度以上)等.
2、 方法: 分组调查,汇总数据,统一计算.
3、计算公式：某种遗传病的= × 100%
4.欲调查某种单基因遗传病的 ：在患者家系中进行调查
【必修3稳态与环境——共5个】
一、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （P51）
1、常用的生长素类似物:NAA(萘乙酸)；2,4-D ；IPA(苯乙酸)； IBA(吲哚丁酸)等
2、方法：
①浸泡法：把插条的 浸泡在配置好的溶液中，深约3cm ，处理几小时或一天。处理完毕就可以扦插了。这种处理方法要求溶液的浓度 ，并且最好是在 和空气湿度 的
某种遗传病的患病人数
某种遗传病的被调查人数
地方进行处理。
②沾蘸法：把插条的基部在浓度的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。
3、预实验：先设计一组浓度梯度的实验进行探索,在此基础上设计细致的实验.这样可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
二、模拟尿糖的检测（教材没有体现）
1、取样：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、检测方法：斐林试剂（水浴加热）或班氏试剂或尿糖试纸
3、结果：（用斐林试剂检测）试管内发生出现的是糖尿病患者的尿液，未出现
的是正常人的尿液。
三、探究培养液中酵母菌数量的动态变化（P68-69）
1、培养酵母菌（温度、氧气、培养液）：可用培养基培养
2、计数： (2mm×2mm方格,培养液厚0.1mm)
3、方法：
4、步骤（重点）：先将盖玻片放在上，用吸管吸取培养液（需要将试管轻轻振荡几次），滴于边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，进行计数。
5、推导计算：计数÷0.1ml×稀释倍数×体积
四、土壤中动物类群丰富度的研究（P75）
1、土壤小动物采集、调查的方法：
2、不能采用样方法和标志重捕法的原因是
3、丰富度的统计方法通常有两种：记名计算法和目测估计法
：指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，
种群数量有限的群落。
：按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示
方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。
4、采集小动物可以使用吸虫器和，后者利用土壤小动物，上面会放置一个电灯，下方会放试管，内部装有体积分数为
5、观察时最好用，如果使用普通显微镜，可在4倍物镜和5倍目镜下进行观察。
五、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替（P112）
要求：（1）水族箱必须是的，且是透明的，放置于室内通风、良好的地方，但要
避免阳光直接照射。
（2）组成成分：非生物成分、、消费者和。水族箱相当于一个微生态系统。（3）各生物成分的数量不宜，以免破坏。
2018届高三生物实验专题之实验设计的一般原则及方法
1、实验设计应遵循的主要原则
1.1科学性原则
是指实验目的要明确，原理要正确，材料和手段的要恰当，设计思路和方法的确定不能偏离生物学基本知识和基本原理以及其他学科的基本原则。
1.2对照性原则
就是控制其他因素不变，只改变其中一个变量，观察其对实验结果的影响。
（1）空白对照指不做任何实验处理的对象组。
（2）自身对照指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。
（3）相互对照指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。
（4）条件对照指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理是作为对照意义的,或者说这种处理不是所要研究的处理因素。
1.3单一变量原则
不论一个实验有几个实验变量,都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量，确保“单一变量”的操作规范,即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。
1.4可重复性原则
是指所设计的实验在相同条件下可以重复多次进行。任何实验都必须有足够的实验次数，才能得出正确可靠的结论，设计的所以不能只能进行一次，在无法重复的情况下，把只那进行一次的实验结果作为正式结论是不符合原则的。
1.5等量原则
控制无关变量,即除溶液的浓度不同外,其他条件都相同；
2、实验设计的一般步骤
2.1依据题意，明确实验目的、原理和要求。
2.2依据实验原理，明确实验器材的用途。
2.3依据实验原理和材料用具，设计实验步骤。
2.4依据实验过程，得出实验现象和结果。
验证性实验——那么结果的预测应该与实验的假设相一致。
探究性实验——就需要对结果进行分类讨论（变大、变小还是不变，判断标准与对照实验结果进行比较），讨论时充分注意各种情况的可能性。
具体方法如下：
（1）确认实验变量。（2）构思实验变量的控制方法和实验结果获得手段。
（3）明确实验对象和实验条件。（4）设计实验方法和步骤。
（5）观察和记录实验现象、数据。（6）预测实验结果。（7）分析得出实验结论。
3、部分实验及规律总结
（1）、列表比较六个显微观察类实验
实验名称观察方
式
观察对象细胞状态染色剂常用实验材料
观察DNA和RNA在细
胞中的分布
染色观
察核酸死
甲基绿、吡
罗红
人的口腔上皮细胞
观察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死
龙胆紫溶
液(或醋酸
洋红液)
洋葱根尖
低温诱导染色体加倍染色体死
改良苯酚
品红染液
洋葱根尖
观察叶绿体
原色观
察叶绿体活
无
菠菜叶(稍带叶肉的
下表皮)、藓类的叶
观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液
泡
活
成熟植物细胞，如紫
色洋葱鳞片叶外表皮
（2）．关于颜色反应的实验归纳总结
颜色原理
红①还原糖＋斐林试剂――――→
水浴加热
砖红色沉淀
②脂肪＋苏丹Ⅳ染液→红色
③RNA＋吡罗红溶液→红色
④染色体(质)＋醋酸洋红液→红色
⑤叶绿素a和叶绿素b→主要吸收红光和蓝紫光
黄①脂肪＋苏丹Ⅲ染液→橘黄色
（3）、探究类实验的变量分析(填表)
落演替
（4）“读轴—看线—综合”是坐标曲线类试题思维分析过程的“三步曲”
（5）表格三看法
（6）严格控制实验变量
实验设计的“变量”有三种：自变量、因变量、无关变量。通常所说的实验设计遵循单一变量原则中的“单一变量”就是指自变量。在实验设计时，无关变量控制的方法如下：
①消除法：排除或隔离无关变量对实验效果的影响。例如在验证“生长素能促进果实发育”的实验中，有一组要求无生长素，需开花前，用纸袋将雌花套住，隔离外来花粉的干扰。
②恒定法：在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。例如在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”实验中，始终将试管处于恒温水浴中，以消除温度这一无关变量对实验的影响。
③平衡法：设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组，对照组的影响都是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。
（7）准确描述实验操作步骤的“三步曲”
??
?
材料应具有“同一性”，分组应具有“随机性”，编号应具有“规范性”
????
施加实验条件时，需遵循“对照原则”和 “单一变量原则”。实验组添加试剂时，对照组须添加等量蒸馏水有时须添加等量的该生物的等渗溶液
?????
将两套或多套装置放在相同且适宜的环境中培
养或用相应方法处理，如振荡、加热等，一段时间后或定时观察或测定……做好记录计算出平均值； A 组中出现了……现象，B 组中出现了……现象，或A 组比B 组……，或A 组……的长度等于大于、小于B 组……的长度，等等
实验参考答案
【必修1分子与细胞——共11个】 一、观察DNA 、RNA 在细胞中的分布
1、（1） 亲和力 DNA 绿色 RNA 红色（2）细胞膜 DNA 蛋白质 染色剂
2、0.9%的NaCl 盐酸 载玻片 染色剂 盖玻片 染色均匀，色泽浅的 细胞核 线粒体、叶绿体
二、检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质（P18-19） 1、（2）斐林 砖红色 （5）NaOH CuSO4 现配现用 混合 2、（1）双缩脲 紫色 （2）NaOH CuSO4 （3）肽键 3、（1）橘黄色 红色 （2）50% 酒精 三、用显微镜观察多种多样的细胞
（1）目镜 物镜 （2）长度 4 （3）越小 越大（4）小 暗（5）反比 （6）增大 提高 （7）较深 较浅（8）目镜 物镜 装片 物镜 目镜 （9）相反 q （10）转换器 细 四、观察线粒体和叶绿体
1、（1）高倍 （2）不需要（3）高 撕取捎带些叶肉
2、（2）健那绿 蓝绿色 可以 六、观察植物细胞的质壁壁分离和复原
①大 小于 大于 ②紫 液泡 紫 可以 可以 ③0.3g/ml 失水过多 自动复原 原生质层
④一侧滴入需要的试剂，另一侧用吸水纸吸引
⑥观察细胞质流动，流动的为活细胞；台盼蓝染色法，染成蓝色的为死细胞；
不能发生质壁分裂及复原的成熟植物细胞为死的
七、探究影响酶活性的因素
1.（1）产生气泡的速度催化高效性（3）因变量过氧化氢的体积对照实验
2.砖红色不能，蔗糖不管是否分解都不能与碘反应
3. （1）①选择淀粉与淀粉酶，因为过氧化氢本身在不同温度下分解速率就不同②选择碘检测淀粉，因为斐林试剂需要水浴加热，对实验结果有影响（3）降低破坏不变（不能恢复）不破坏升高高温
八、叶绿体色素的提取和分离
①无水乙醇 SiO2 保护色素（叶绿素）层析液溶解度层析液扩散速度
②（1）防止有机溶剂挥发（3）细、直、浓滤液细线
④（1）绿叶不够新鲜（2）提取时无水乙醇加的太多（3）提取时没有加入二氧化硅（4）画色素滤液细线次数太少（5）滤纸条上滤液细线可能触及了层析液
九、探究酵母菌的呼吸方式（P91-92）
①单细胞兼性厌氧溴麝香草酚蓝变绿再变黄重铬酸钾灰绿色
②实验除去空气中的二氧化碳，防止对后续实验的干扰密封消耗锥形瓶中原有的氧气
十、观察细胞的有丝分裂
①（1）分生区细胞呈正方形，排列紧密（3）碱性龙胆紫醋酸洋红
②漂洗 2-3 盐酸酒精相互分离开来分散
③死亡间④变少变暗
十一、模拟探究细胞表面积与体积的关系
①自变因变②酚酞紫红无关③减少减少小低
【必修2遗传与进化——共3个】
一、观察细胞的减数分裂
1、精母染色体 3、（1）低倍（2）高倍
二、低温诱导染色体加倍
1、低温纺锤体不能
2、（1）4 （2）卡诺氏液酒精（3）漂洗（4）二倍体发生改变
3、是
三、调查常见的人类遗传病
1、足够大单基因3、发病率 4、遗传方式
【必修3稳态与环境——共5个】
一、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
2、①基部低遮荫较高②较高
3、较大
二、模拟尿糖的检测
3、砖红色沉淀砖红色沉淀
三、探究培养液中酵母菌数量的动态变化
1、液体
2、血细胞计数板
3、抽样检测法
4、计数室盖玻片
四、土壤中动物类群丰富度的研究
1、取样器取样法
2、土壤动物活动能力强，而且身体微小
3、记名计算法目测估计法
4、诱虫器避光趋湿 70%的酒精
5、实体镜
五、探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替
（1）封闭光线（2）生产者分解者（3）过多食物链
高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。
实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口
高中生物专题训练·生物实验 生物 1.(2012石家庄第一次质检)下列有关实验设计的叙述中正确的是() A.实验材料的数量、温度和时间等变量都应保持相同 B.各种实验中都必须设置空白对照组,确保单一变量 C.数据测量时应力求精确,因而需要多次测量求平均值 D.探究实验设计中,实验结果总是与提出的假设一致 [答案] 1 2.（2013年山东潍坊高三模拟考试）下列哪项是以下实验共有的（） ①低温诱导植物染色体数目的变化 ②观察植物细胞的质壁分离和复原 ③观察植物细胞的有丝分裂 ④观察和在细胞中的分布 A．使用显微镜观察 B．实验材料不需要保持活性 C．使用盐酸 D．需染色处理 [答案] 2 3.（2013江苏，9，2分）一个班级分组进行减数分裂实验, 下列操作及表述正确的是() A. 换用高倍镜时, 从侧面观察, 防止物镜与装片碰擦 B. 因观察材料较少, 性母细胞较小, 显微镜视野应适当调亮 C. 为观察染色体不同层面的精细结构, 用粗准焦螺旋调节焦距 D. 一个视野中, 用10×物镜看到8个细胞, 用40×物镜则可看到32个细胞
[答案] 3 4.（2013福建，4，6分）下列为减少实验误差而采取的措施, 错误的是() 5.（2013江苏无锡高三期末）（5分）有人在1980年对栖息于岩石地带原来生活在一起的大、小两个种的鬣蜥作了相互移走的实验。四年实验中，其中两年气候干旱，鬣蜥的食物短缺；另两年气候湿润，食物极为丰富。实验者将实验分成六组，每组都有一定数量的大、小鬣蜥。实验过程及结果如下： （1）如果只在A组与B组间比较，在干旱年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度比B组明显增加。据此分析，大、小两种鬣蜥的种间关系可能是，再将C组与B组比较后，可以排除两种鬣蜥间有关系。 （2）从实验来看，大鬣蜥的竞争能力强于小鬣蜥，判断理由是。 （3）在湿润年份，将大鬣蜥移走后，小鬣蜥的体重、种群密度与E组差别不大，出现这种情况的原因是。 （4）B、E两组在实验中都起对照作用。根据实验过程的气候条件分析，两组中小鬣蜥种群密度较大的是组。 [答案] 5.（1）竞争和捕食捕食 （2）将大鬣蜥移走对小鬣蜥的影响较大，将小鬣蜥移走对大鬣蜥的影响较小
2017高中生物实验设计专题复习 1 实验设计的一般程序： 明确实验目的；分析实验原理；选择材料用具；设计实验步骤；预测实验结果； 观察收集数据；分析推理得出结论。 2 实验设计遵循的原则： ⑴单一变量原则 ? ①自变量与因变量 自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由实验变量而引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。 例：关于“唾液淀粉酶水? 解淀粉”的实验中，“低温(冰块)、适温(37℃)、高温 (沸水)就是实验变量，而这些变量引起的实验变化结果就是反应变量。该实验旨在获得和解释温度变化(自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。 ②无关变量与额外变量 无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但它们的存在对实验与反应变量的获得起干扰作用。例如：“唾液淀粉酶实验”中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对三组实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。 强调：不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量对应观测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。 ⑵对照性原则? 对照实验是指除所控因素外其它条件与被对照实验完全相等的实验。 ①空白对照 空白对照是指不做任何实验处理的对象组。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加了唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照。 ②条件对照 条件对照是指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理作为对照意义的,或者说这种处理不是实验 假设所给定的实验变量意义的，或不是所要研究的处理因素。即虽给对照组施以部分实验因素，但不是所研究的实验处理因素；这种对照方法是指不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论的正确性。例,“动物激素饲喂小动物”实验,其实验设计方案是：甲组：饲喂甲状腺激素(实验组)；乙组：饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组)；丙组：不饲喂药剂(空白对照组)。显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照, 通过比较、对照,更能充分说明实验变量---甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 ③自身对照 自身对照是指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照,方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。 ④相互对照 相互对照是指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。如“植物激素与向光性向重力性实验”和“温度对唾液淀粉酶活性的影响的实验”中,所采用的都是相互对照,较好地平衡和抵消了无关变量的影响,使实验结果具有说服力。 ⑶等量原则 对照实验设置的正确与否，关键就在于如何尽量去保证“其它条件的完全相等”。具体来说有如下四个方面： ①所用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同如：保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但最好还是要作同样的处理。
设计案例分析（二） 【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 【知识梳理】 一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。 二、解题的基本思路 （一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设； （二）分析实验原理； （三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。 1、须设置对照组。 2、遵循单一变量原则。注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。 （四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表； （五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
第2节探究类实验和调查类实验 1、下列关于探究酶特性的实验，叙述正确的是( ) A.若探究pH对过氧化氢酶活性的影响，实验操作顺序不会影响实验结果 B.若探究温度对淀粉酶活性的影响，可选择斐林试剂对实验结果进行检测 C.若用H2O2和过氧化氢酶来探究酶的高效性，可选择无机催化剂作为对照 D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性，可用碘液对实验结果进行检测 2、下列有关酶特性的实验设计中，最科学、最严谨的一项是( ) 选项实验目的主要实验步骤 A 酶催化具有高效性 实验组：2mL3%H2O2+1mL过氧化氢酶保温5min 对照组：2mL3%H2O2+1mL蒸馏水保温5min B 酶催化具有专一性实验组：2mL3%可溶性淀粉+1mL新鲜唾液保温5min碘液检验 对照组：2mL3%蔗糖+1mL新鲜唾液保温5min 碘液检验 C 探究酶作用的适宜 温度5mL3%可溶性淀粉+2mL新鲜唾液+碘液→每隔5min将溶液温度升高10°C，观察溶液蓝色变化 D pH影响酶的催化 活性向三支试管中依次各加入：2mL3%H2O2、1mL不同pH缓冲溶液和1mL过氧化氢酶，在适宜温度下保持5min，观察气体产生速率 A.A B.B C.C D.D 3、用不同的荧光染料标记人和小鼠细胞的细胞膜上的一种抗原（HLA抗原和H-2抗原均为蛋白质）进行融合实验，以下有关叙述错误的是( ) A.人和小鼠细胞膜表面的抗原不属于细胞膜的结构成分
B.融合细胞表面两类荧光染料分布的动态变化，体现了细胞膜的分子能够运动 C.融合细胞表面两类荧光染料最终均匀分布，体现了细胞膜具有一定的流动性,是细胞膜的结构特点. D.若在0℃下培养40 min，则发现细胞仍然保持一半发红色荧光，另一半发绿色荧光。这一现象的合理解释是细胞膜的流动性只有在适宜的条件下才能体现 4、在探讨酵母菌细胞的呼吸方式实验中,下列说法正确的是( ) A.探究“酵母菌有氧呼吸是否产生酒精”时,唯一假设是“酵母菌有氧呼吸不产生酒精” B.整个实验过程中,保证酵母菌能正常生活的重要条件是加入足量的培养液 C.研究酵母菌无氧呼吸的实验中,每隔一段时间需通入空气,以保证酵母菌正常代谢 D.该实验中不通入空气的装置属于空白对照组,整个实验属于对照实验 5、如图是某生物兴趣小组探究不同条件下光合作用和呼吸作用过程中气体产生情况的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度在恒定水平。下列几种实验结果（给予相同的环境条件），你觉得不可能出现的是( ) A.甲、乙装置水滴都左移 B.甲、乙装置水滴都右移 C.甲装置水滴不动，乙装置水滴左移 D.甲装置水滴右移，乙装置水滴左移 6、艾弗里及其同事为了探究S型肺炎双球菌中何种物质是“转化因子”,进行了肺炎双球菌体外转化实验。下列叙述中有误的是( ) A.肺炎双球菌的细胞结构中没有核膜(无成形的细胞核) B.该实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质,而蛋白质不是 C.该实验的设计思路是单独观察S型细菌的DNA和蛋白质等成分的作用 D.在培养R型菌的培养基中添加S型菌的DNA后,观察发现只有S型菌落 7、某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季插条生根的影响，实验结果如图所示，下列说法正确的是( )
一、实验题 1．小麦是重要农作物，其株高高茎（A)对矮茎（a)为显性，麦穗有芒（B)对无芒(b) 为显性，植株抗病（D)对感病（d)为显性，且三对等位基因独立遗传。现有高茎有芒感病小麦与矮茎无芒抗病小麦杂交，F1只有高茎有芒抗病和高茎有芒感病两种类型。据此回答下列问题： （1）写出亲本杂交组合基因型______________________。 （2）若只考虑有芒、无芒和抗病、感病两对相对性状，让F1两种表现型个体杂交，所得后代表现型与F1相同的个体所占比例为___________。 （3）小麦籽粒长短受一对等位基因F、f控制，现有未知基因型籽粒长形小麦和纯种籽粒短形小麦（显隐性未知），请设计一次杂交实验，鉴定籽粒长形小麦的基因型，写出实验设计思路，并预期实验结果和结论（不考虑环境因素的影响）。 ①实验设计思路：_________________________________。 ②预期实验结果和结论：____________________________________________。 2．二倍体植物水稻（2N=24）的花是两性花（一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊），在自然条件下主要通过自花传粉繁殖后代。请回答下列问题 （1）在无相应病原体的生长环境中，为确认一株水稻是抗病还是感病，可采取的方法是。（2）在植物杂交中，对母本的花去雄焐重要的一步，如果该操作不彻底，就会造成，从而影响实验结果。 （3）已知水稻的高茎和矮茎由一对等位基因A、a控制，抗病和感病由另一对等位基因B、b控制。现用高茎、抗病和矮茎、感病两个纯合品种作亲本进行杂交，F1均为高茎、抗病。请以F1作为唯一的实验材料，在不使用其它化学药品的情况下设计实验，以确定两对基因位于一对同源染色体上还是位于两对同源染色体上（注：不考虑交叉互换）。 ①实验思路或方法：。 ②预期结果和结论：。
（生物科技行业）高中生物实验专题复习（人教版新课 标）
高中生物实验专题复习（人教版新课标）2 实验十四调查常见的人类遗传病（必修二P91） https://www.doczj.com/doc/c61931641.html,/bbs/upload/attachment.php?aid=4262 一．实验目的： 1．初步学会调查和统计人类遗传病的方法 2．通过对几种人类遗传病的调查，了解这几种遗传病的发病情况 3．通过实际调查，培养接触社会，并从社会中直接获取资料或数据的能力 二．实验原理： 显性遗传病具有世代相传的特点，隐性遗传病隔代出现。伴X染色体隐性遗传病的遗传特点是交叉遗传，隔代出现，患者男性多于女性。伴X染色体显性遗传病的遗传特点是世代相传，患者女性多于男性。 三．方法步骤： 可以以小组为单位开展调查工作。其程序是： 组织问题调查小组→确定课题→分头调查研究→撰写调查报告→汇报交流调查结果（如右流程图） 注意事项： 1．调查时，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病、高度近视（600度以上）等 2．为保证调查的群体足够大，小组调查的数据，应在班级和年级中进行汇总 3． 4．人类常见的遗传病类型概括 实验十五探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（必修三P51）一．实验目的：
1．了解植物生长调节剂的作用 2．进一步培养进行实验设计的能力 二．实验原理： 植物插条经植物生长调节剂处理后，对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理其影响程度亦不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 三．方法步骤： 1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。 2.配制生长素类似物母液：5mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。 3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、 4、5mg/mL的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。 4.剩余的母液应放在4℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。 5．选择插条：以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7cm，直径1～1.5cm为宜。 6．处理插条：枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收塔水分的面积，促进成活。每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。 处理方法：1）浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）
高三生物实验专题 理科综合下生物学科高考在纲对实验能力的要求： 1?能独立完成“生物知识和内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（教材基 础实验）。 2?具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（验 证实验） 3?具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（探究实验） 4?能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。（评价和修改） 近年来,生物高考试题中的实验及实验设计已成为一种稳定的重要题型,每年都作为大 题出现。有关实验方面的内容，是许多考生的弱点，应引起充分重视。这类题目有一定难度，学生在高考中得分率很低。但是万变不离其宗，要得高分，实验的复习，应该立足于对基本实验方法、实验技能、实验思维的强化和巩固着手，培养学生的实验分析、实验设计等实验能力。如何进行实验设计？ 一、实验设计的基本方法： （1）了解题目要求；（2）明确实验目的；（3）分析实验原理；（4）熟悉实验器材；（5）确定实验思路；（6）设计实验步骤；（7）预测实验结果；（8）得出实验结论。 二、如何运用基本方法分析实验题： ㈠了解题目要求题目给出了哪些条件？给出了什么样的材料用品？要求回答什么问题？ ㈡明确实验目的实验的最终目的是要解决什么问题？明确实验目的关键在明确题目中的实验是验证型还是探究型的。验证型实验有明确的结果，通过实验加以验证，结论往往只有一个；探究型实验的现象和结果是未知的或不确定的，结论也往往有多个。实验目的是解实验题的方向，原理阐述、步骤设计、结果预测、实验分析、实验结论等都需要围绕实验目的进行，否则无异于南辕北辙。实验的结论要和实验的目的相对应。验证性实验的结论也就是实验的目的。 ㈢分析实验原理 实验原理是实验中关键步骤的理论基础，要分析实验中用哪些基本科学理论知识（源于学习过的基本概念、原理和规律等）。为实验步骤的设计，实验结果的预测，分析实验得出结论提供科学的理论依据，也就是联系所学的理论知识，这样才能做到有理有据。 ㈣分析实验器材认真分析所提供的仪器、药品、试剂等，从中选出实验的必备条件。实验的器材也会给实验变量的确定和对照实验的设计以及实验步骤的设计提供启示。高考时，为让考生的试验设计及分析能有一定的范围，命题者往往通过给出实验用具来进行限制，同时，有些命题背景学生并不熟悉，命题者会通过给出实验用具加以提示。因此，分析实验用具往往是解题的突破口，可以让实验题的解答（尤其是实验步骤的描述）严密不丢分。解题时，可将实验用具可以分为三类：生物材料；一般用具和药剂；特殊用具或药剂。在分析实验用具的过程中，会使考生的实验设计逐渐清晰明了。 ㈤确定实验设计的思路根据实验的目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计的基本框架，是实验设计的蓝图。 ㈥设计实验步骤 设计实验步骤要遵循实验设计的基本原则，要应用题目中所给的条件，并分析这些条件起什么作用和
生物实验设计 一. 教学内容 生物实验设计 二. 学习重点 了解有关高考生物实验设计的题型，一般的解题方法。 三. 学习过程 （一）考试说明 要求考生能掌握《教学大纲》中规定的实验，包括了解实验目的、实验原理和实验步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据），并得出实验结论；能够根据要求设计简单的实验方案。 所谓设计型实验题，就是题目要求学生设计实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验现象，主要考查学生是否理解实验原理和学会分析实验结果，是否具有在不同情况下迁移知识的能力。 （二）生物高考实验设计基本题型 1. 续写实验步骤的题型 这类题目的题干中已经提供了比较多的信息，基本上划定了答题的模式，目的明确，前面的方法步骤等信息已为续答作了铺垫，只要明确题目中的实验变量和反应变量，然后设计对照组，再根据有关原理分析，一般就能比较正确地写出答案。 2. 评价和纠正给定的实验步骤的题型 试题中既有合理成分，又有不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。这表面上是考查对实验设计的分析与评价能力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能力，同时还考查考生的科学态度和科学精神方面的水准。 3. 独立设计实验方案的题型 这类题型是与研究性学习相配套的，要求学生要具有严谨的科学态度，对实验过程有所体验，考查的过程性要求主要体现在课题的选择及理由阐述、研究方法的理解和运用、研究成果的类型选择等。题目有一定的开放性，便于考生发挥个性特长。 （三）生物实验设计题应对策略 1. 生物高考实验设计的三种题型虽然在形式上有一定的差异，但在答题中却有共同点，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。 2. 重视课本实验的复习。考试说明明确提出了，要求“理解所学实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技术”。这一要求，在2003年高考中也得到了体现，如第33题，考查的就是对课本实验的理解。 3. 挖掘课本知识点中所蕴含的实验因素。生物学的每一个知识结论都是在观察、实验的基础上得出的，都包含培养实验能力的基点，在平时的复习中要注意多挖掘知识结论中所蕴含的科学思想和方法。例：生长素的发现过程中，涉及生长素产生的部位、感光的部位、反应
实验练习 一、选择题 1、将鉴定下列化合物的 试剂及其颜色反应用直 线连接起来。 2．使用丹III染色，能 显示细胞中脂肪的存在， 这是因为该染色剂 A、易于进入细胞 B、 亲水而疏脂C、颜色特 别鲜艳D、亲脂而疏水 3．使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖时，必须将斐林试剂的甲液和乙液 A、分别加入样液中 B、混匀后再加入样液 C、加热后再加入样液 D、同时加入样液中4．将马铃薯块茎与浸软的花生种子分别徒手切片，在载波片中央滴少许染液，再把这两种材料的切片分别浸在碘液里制成临时装片后，用显微镜观察切片上被碘染色的淀粉粒。结果应该是 A、马铃薯切片中有更多的蓝黑色颗粒 B、花生切片中显示更多的蓝黑色颗粒 C、两种材料的切片中均术见蓝黑色颗粒 D、难以分辨出两种切片碘染色后的差别 5．现有下列生物材料：①苹果②黄豆种子③梨④花生种子⑤蛋清⑥马铃薯块茎。 最适于用来鉴定还原性糖的有 A、①③⑥ B、①②③ C、①③ D、③④ 6．青苹果汁遇到碘酒溶液变成蓝色，熟苹果汁则能还原银氨溶液(即发生银镜反应)，这说明 A、青苹果中只含淀粉，不含其他糖类 B、熟苹果中只含糖类，不含淀粉 C、苹果转熟时单糖聚合成淀粉 D、苹果转熟时淀粉水解为单糖 7．将面团包在纱布中在消水中搓洗，鉴定粘留在纱布上的粘稠物质和洗出的白浆分别用的试剂是： A、碘液、丹III溶液 B、双缩脲试剂，碘液 C、亚甲基兰溶液、丹III溶液 D、碘液、斐林试剂 8．在低倍镜下，发现视野有一污点，移动装片后，污点位置不变；转换高倍镜后污点消失，由此可以判断污点的位置在： A、目镜 B、高倍物镜 C、低倍物镜 D、装片 9．下列材料中不能用于观察叶绿体的是： A、气孔保卫细胞 B、幼嫩黄瓜果肉细胞 C、幼嫩茎皮层细胞 D、根毛细胞10．当已在低倍镜下看到某一目标后，想换高倍镜对其进一部观察，正确的操作应该是 A、先在低倍镜下将目标移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用粗准焦螺旋调整焦距 B、不用将目标移到视野中央即转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋轻轻调整焦距 C、先将目标在低倍镜下移到视野中央，再转换高倍镜，然后边观察边用细准焦螺旋调整焦距 D、先转换高倍镜，然后边搜寻目标边用粗细推焦螺旋调整焦距，直到看清物象为止。 11．用显微镜观察同一叶片的下列标本，看到叶绿体数量最多的是 A、栅栏组织叶肉细胞 B、叶表皮细胞 C、海绵组织叶肉细胞 D、叶脉细胞 12、①—⑦是显微镜各部分结构名称：①目镜②粗准焦螺旋③细准焦螺旋④物镜⑤反光镜⑥转换器⑦遮光器。在显微镜下观察玻片标本时，则：(1)若物象不清楚，应调节(2)若光线不足应调节
2015届高三生物二轮复习专题：实验专题训练一 1．（22分）回答下列I、II小题： I．如下图所示，甲图为测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得。 在不同强度的光照条件下，测得的气体体积如乙图所示。丙图为叶肉细胞中有关细胞的结构模式图。 （1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位置应在实验初始标记位 置的_______侧。 （2）在乙图中，光照强度为15千勒克斯时，植物l小时光合作用产生的气体量为__________毫升（植物叶片的呼吸速率不变）。 （3）为了防止无关变量对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是________________________________。 O的字母有________，图中c不可以表示葡萄糖去向的原因是（4）丙图中可表示 2 _____________________________________________________________________。 CO的产物依次出现在________________化合（5）在夏季晴天的正午，玉米叶片固定14 2 物和________________化合物上。 Ⅱ．请据图回答下列问题： （1）甲图中B处于静息状态时。若规定细胞膜外表面为零电位，则细胞内表面的电位是（正、负或零） ____________电位。 （2）如果用食物刺激甲图中A．则E分泌胃液，此反应为___________ （条件/非条件）反射。 （3）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的结构是__________ （填标号）。 （4）乙图是甲图中①的一段，如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时a—b之间会产生的膜外电流，其方向是_______；电流计c的指针会发生两次方向_________ （填” 相同”或“相反”）的偏转。 （5）德国科学家Mellor的学生用蛙的坐骨神经——腓肠肌标本做了一个非常简单的实验（如下图），从而测量出坐骨神经的冲动传导速度。
[系统图示] [19个教材实验分类汇总] 分类 教 材 实 验 考 纲 要 求 显微观察类 (1)观察DNA 、RNA 在细胞中的分布 (2)用显微镜观察多种多样的细胞 (3)观察线粒体和叶绿体 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原 (5)观察细胞的有丝分裂 (6)观察细胞的减数分裂 1．了解显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜 的基本操作，特别是高倍镜的使用 2．掌握临时装片制作等相关的操作技能，并能了解这些实验所需材料的特点、试剂的作用 3．能对相关实验的现象和结果进行分析，以及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验方案 验证鉴定类 (1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (2)叶绿体色素的提取和分离 1．理解实验原理，明确相关试剂的作用 2．学会对实验结果进行正确的分析和评价 调查模拟类 (1)模拟探究细胞表面积与体积的关 系 (2)通过模拟实验探究膜的透性 (3)调查常见的人类遗传病 (4)模拟尿糖的检测 (5)土壤中动物类群丰富度的研究 1．掌握模拟实验和调查实验的实验目的，开 展实验的步骤及方案，并对实验的结果进行分析和判断 2．掌握调查、建立模型与系统分析等科学的研究方法 3．掌握对遗传病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能 探究设计 (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 1．学会从实验目的中寻找相关的实验变量 2．学会依据原理来制定对实验结果进行检测
类(3)低温诱导染色体加倍 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态 变化 (6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替的方案设计 3．学会分析实验中设置的对照实验，以及设置的目的和要求 4．学会分析每个实验中的单一变量以及无关变量 5．学会预测相应的实验结果和对实验结果进行分析并得出结论 第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么 列表比较六个显微观察类实验(填表) 实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料 观察DNA和RNA 在细胞中的分布 染色观察核酸死 甲基绿、 吡罗红 人的口腔上皮细胞 观察线粒体线粒体活健那绿人的口腔上皮细胞 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂染色体死 龙胆紫溶 液(或醋酸 洋红液) 洋葱根尖 低温诱导染色体加倍染色体死 改良苯酚 品红染液 洋葱根尖 观察叶绿体 原色观察叶绿体活 无 菠菜叶(稍带叶肉的下 表皮)、藓类的叶 观察植物细胞的质壁分离与复原紫色大液 泡 活 成熟植物细胞，如紫 色洋葱鳞片叶外表皮 三、掌握方法技巧——怎么办
高中生物探究性实验设计专题 一、背景叙述 高中生物实验分两种类型，验证性实验和探究性实验（包括研究性课题），由于后者更能体现探究能力、实验设计能力和运用生物学知识和方法分析和解决实际问题能力；更能体现科学态度、科学精神和创新意识，是高考中为高校选拔人才的较好材料，近年来一直被沿用。由于缺乏实验设计的有关理论知识，平时的练习也偏少，因此，遇到这类题型，就会感到茫然。为解决这一问题，现将有关实验设计的基本理论、实验设计的思路方法和常见的类型作一介绍，以期增加理论知识，提高分析问题和解决问题的能力之目的。 二、基本内容 探究性实验一般包括：课题、假设、设计实验、预期、完成实验、观察并记录结果（有时需收集数据）、分析结果（数据）并推导结论七个基本内容。 （一）提出课题 人们对事物作缜密观察以后，常常由于好奇心或想作进一步的了解而提出问题，虽然任何人都能提出问题，但只有意义的问题才值得探讨，课题即为实验的题目，是实验要达到的具体目标，例如“蚯蚓如何借肌肉的收缩和舒张而移动身体？” （二）假设 科学方法的第三步是假设。假设，也称假说或猜测，指用来说明某种现象但未经证实的论题，也就是对所提出的问题所做出的参考答案。假设一般分为两个步骤：第一步，提出假设，即依据发现的事实材料或已知的科学原理，通过创造性思维，提出初步假定；第二步，做出预期(推断)，即依据提出的假设，进行推理，得出假定性的结论；例如，新编高中生物的“动物激素饲喂小动物的实验”，其假设是：“甲状腺激素对动物的生长发育有影响”；其预期结果是：“用适量的甲状腺激素饲喂蝌蚪，将促使蝌蚪的生长发育加速”。实验预期是较具体的推断。
高三生物实验设计、分析专题强化训练题 1、为了研究种子萌发时所需的条件，某学生设计了 3个实验装置（A. B 、C ）置于光下，如图所示，请回 答： （1） 若将A 与B 、B 与C 、A 与C 分别比较，不能确切得出种子萌 发所需条件的对照组是 ________________________________________ O （2） 若要证明种子萌发的过程不需要光，该如何设计实验？ <3）装置B 中种子的干重_星期后将 ______________ ,为什么？ _______________________________________________ , 2. 在小麦的萌发过程中，麦芽中淀粉酶的活性大大加强，促进淀粉分解为简单的化合物，供幼苗生长时 所需：利用淀粉对I2-KI 的蓝色反应，可检测淀粉的水解逮度。请根据提供的实騷材料和用具，简要写出 步曝.轻证小麦萌发前后淀粉酶活性的变化， 并回答问题： （1） 实验材料和用具：未萌发的小麦种子、干麦芽、KI- 4溶液.0?1%淀粉溶液、试管、试管架、 烧杯.量简（10mL ）. 漏斗与滤纸.恒溫水浴.玻璃棒等。 （2） 步曝： ① 取3支试管，编上号，向1号试管加入2nd 麦芽的酶提取液，向另两支试管分别加入 _______________ 和 ___________ o ② 向各管各加几 _____________________________________________________ 。 （3） 问题：①若想知道高渥对酶的作用，可怎样做？②若反应速度过快，可如何处理？ 3、下图是用含有淀粉的琼脂块设计的一个实验装置示意图。将该装置放在37t 的条件下，培养24h 以 后，用碘液冲洗琼脂块圆点处。各琼脂块的处 理方法和实验结果见下表。根据表和图回答下 列问题： （1）圆点A 的颜鱼变化表明 __________________ ° 2）圓点B 的颜色变化与A —样，你对这种实 验结果的合 理解释是 ______________________________________ （3） 圆点C 的顔色变化表明 _______________________________________________________________________________ , （4） ____________________________________________________________________________ 圆点 D 的顔鱼变化表明 __________________________________________________________________________________________ , （5） 制备好的实验装置需放在37X?的条件下培养。你提出两个理由加以解释： ① ② ____________________________________ > （6） 如果在含有淀粉的琼脂块的中心0处，滴加新鲜的酒精酵母浸制液（含与荒糟分解有关的酶），实 卷结果可能是出现 ______________________ 你做出这种预测的理由是 __________________________________________ .. 4、下图表示研究光合作用的实验装置?以同一双子叶植物的叶为材料，用打孔器制成叶圓片并放入瓶 中，通过气泵抽出叶中气体 直至叶圓片降至瓶底。然后将等量叶圆片转移到含有不同浓度NaHCO ；.溶液的 培养皿中，所有培养皿都置于相同的光强下，测量毎一个培养皿中叶片上浮至液面所需时问，以计算 A 红棕色 B 上的 IM9 红踪色 C 満tOSi 繼聂鮫 与SKtt 童黒色 D 0 的 ■ 不透光的话
高考生物实验专题 【知识联系框架】 【重点知识联系与剖析】 生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。 一、按照认知层次设计实验试题 从设计实验试题的认知层次分析，一般分为3个层次：识记、理解和综合运用。 1．识记层次的实验试题 一般都是以高中生物教材上的内容作为命题的基本素材，不要求考生有一个复杂的推理过程，只要求学生能在问题情境中识别它们即可。 如：(1995年上海高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为（A） A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B．胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆，即能找到正确的答案。 2．理解层次的实验试题 一般要求学生根据实验的基本原理，进行科学的推理，才能导出正确的实验步骤或实验结果。 如：(1995年上海高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取下列何种措施（A）
高三生物实验设计、分析专题强化训练题 1、为了研究种子萌发时所需的条件，某学生设计了3个实验装置（A、B、C）置于光下，如图所示，请回答： （l）若将A与B、B与C、A与C分别比较，不能确切得出种子萌 发所需条件的对照组是 。 （2）若要证明种子萌发的过程不需要光，该如何设计实验？ 。 （3）装置B中种子的干重一星期后将，为什 么？。 2、在小麦的萌发过程中，麦芽中淀粉酶的活性大大加强，促进淀粉分解为简单的化合物，供幼苗生长时所需；利用淀粉对I2－KI的蓝色反应，可检测淀粉的水解速度。请根据提供的实验材料和用具，简要写出步骤，验证小麦萌发前后淀粉酶活性的变化，并回答问题： （1）实验材料和用具：未萌发的小麦种子、干麦芽、KI—I2溶液、0．l％淀粉溶液、试管、试管架、 烧杯、量筒（10rnL）、漏斗与滤纸、恒温水浴、玻璃棒等。 （2）步骤： ①取3支试管，编上号，向1号试管加入2ml麦芽的酶提取液，向另两支试管分别加入和。 ②向各管内各加入。 ③。④。（3）问题：①若想知道高温对酶的作用，可怎样做？②若反应速度过快，可如何处理？ 。3、下图是用含有淀粉的琼脂块设计的一个实验装置示意图。将该装置放在37℃的条件下，培养24h以后，用碘液冲洗琼脂块圆点处。各琼脂块的处 理方法和实验结果见下表。根据表和图回答下 列问题： （l）圆点A的颜色变化表明。 2）圆点B的颜色变化与A一样，你对这种实 验结果的合理解释是 。（3）圆点C的颜色变化表明。（4）圆点D的颜色变化表明。（5）制备好的实验装置需放在37℃的条件下培养。你提出两个理由加以解释： ①②。（6）如果在含有淀粉的琼脂块的中心O处，滴加新鲜的酒精酵母浸制液（内含与蔗糖分解有关的酶），实验结果可能是出现。你做出这种预测的理由是。 4、下图表示研究光合作用的实验装置，以同一双子叶植物的叶为材料，用打孔器制成叶圆片并放入瓶中，通过气泵抽出叶中气体直至叶圆片降至瓶底。然后将等量叶圆片转移到含有不同浓度NaHCO3溶液
高中生物实验设计专题练习 1．以下是某同学关于酶特性的实验操作步骤，请根据要求回答：
（1）若该实验的目的是验证酶作用的专一性，则步骤4可以选用_________或_____两种不同类别的酶。 （2）如果按上述步骤进行操作，分析A、B可能出现的现象及原因 （3）该实验步骤中存在明显的缺陷，请写出正确的操作步骤（注：可直接用上表步骤中的数字表示，需增加的步骤用文字表述）： 2．探究酸碱度对酵母菌酒精发酵酶促反应速度的影响 实验用具：烧杯、注射器8支、带有橡皮塞抽去空气的试管4支、干酵母粉、蔗糖、配制好的pH分别为5、6、7、8的缓冲液 实验步骤：①用开水配制10%蔗糖溶液100mL，冷却到室温（26℃）后，加入4克干酵母粉，10min后……依次完成步骤②③④⑤，观察并记录。 实验记录：产生2mL气体体积量（以针筒推柄上升的mL数为产气量，见下图）
所需要的时间如下表： pH p H=5 p H=6 p H=7 p H=8 时间 （s）876 7. 5 （1）完成实验步骤： ②_______________③_______________ ④_______________⑤_______________ （2）实验结论： （3）回答问题： ①实验过程中为什么要等到蔗糖溶液冷却后再加入干酵母粉？
②为什么要用注射器吸取溶液注入试管内？ 3．同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他设计的实验步骤为： 第一步：取一盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如图所示）； 第二步：观察幼叶叶柄的脱落情况。 同学乙在仔细研究了甲的实验设计方案后，向他提出了两点意见。请你用所学的生物学知识，把同学乙提出的意见补充完整： （1）在去掉幼叶的同时，还必须_________因为_________。 （2）应增加一个对照实验，对照设置为：取同一品种、生长状况相同的植物；然后_________，观察幼叶叶柄的脱落情况。以此对照实验来说明_________。 4．苍耳是短日照植物，短日照可诱导短日植物开花，用3株苍耳(每株均有两个分枝A和B)，A枝持续光照，B枝给于短日照并改变叶的数目，下面图表为实验处理及其结果。