课堂教学设计表
2.5《常见天气系统》教学设计 一、教学目标 ［知识与技能］理解锋面系统和低压、高压天气系统的特点 ［过程与方法］i、学会阅读和绘制锋面示意图，低压、高压天气系统示意图。 2、培养学生的创新思维，理论联系实际的能力。 3、培养学生的探究精神。 ［情感态度与价值观］1、通过本节课学习，让学生懂得学科学，爱科学，能将所学知识运用于实 际，服务于社会。 2、通过分析天气变化，使学生懂得人类认识和改造自然的重要性。 二、教学重点 1 、掌握常见锋面系统和低压、高压天气系统的特点的特点。 2、能分析锋面天气图。 三、教学难点 3、理解冷锋、暖锋与天气的关系，低压、高压天气系统与天气。 四、教学准备 课件。 七、教学方法 1、采用多媒体的动画演示，增强认图、辨别图的能力。 2、采用理论联系实际的方法，课前观看电视《天气预报》节目。 3、师生合作，对比分析冷锋、暖锋与天气变化，低压、高压天气系统与天气。
简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点一、气团 讲解气团的定义、分类及性质，启发学生受同气团 以及单一气团控制情况下的天气特征。 二、锋面系统 讲解锋面的定义、特点。介绍锋面的形成过程及分 类。 ①课件演示冷暖锋的形成、移动过程，引导学生观察冷 暖锋与天气的关系，启发学生判断锋前和锋后。 归纳冷暖锋的区别 (1 )从气团运动状况来看：冷锋是冷气团主动移向暖气 团；暖锋是暖气团主动移向冷气团。 (2 )从降水来看：冷暖锋都形成降水，冷锋降水主要在 锋线之后，暖锋降水在锋线之前；冷锋形成的降水强度 大，历时短，多降暴雨；暖锋形成的降水强度小，历时 长，多为连续性降水。 (3 )从锋面坡度看：冷锋的锋面坡度陡，暖锋的锋面坡 度缓。 (4 )从天气状况看：(气温、气压) (5 )从付号看： (可介绍准静止锋与天气 影响我国天气的锋面主要是冷锋 观察冷暖气团的性 质差异，分析不同 气团控制情况下的 天气。 学生比较冷暖锋的 形成示意图并总结 其异同点 观察课件演示，分 组讨论，冷锋与暖 锋在移动过程中产 生的天气现象学生 展示自己的讨论结 果 让学生看课本的 冷、暖锋与天气图 总结出来 引导学生举例子说 明 为学习锋面 知识做铺垫 理解冷暖锋 的概念，区 别锋前和锋 后，雨区位 置。 培养学生观 察分析能 力。 培养学生观 察和归纳的 能力 拓展知识开 阔视野 (一)、活动：完成教材中45页活动内容1学生分析活动中提 出的5个问题。 让学生充分 的参与到教 学环境当中 让学生加深 冷锋对天气 的影响。
《常见的天气系统—锋与天气》教案 地理必修1第二章第三节 广元市树人中学王小平 一、教学目标 （1）知识与技能： 理解气团，锋、冷锋、暖锋、准静止锋的基本概念；运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （2）过程与方法： 通过读图、绘图、列表比较，分析简易锋面天气图；结合我国实际的天气现象，认识锋面系统对天气的影响。 （3）情感态度与价值观： 通过对锋面天气系统的分析，激发探索自然的兴趣和动机；养成求真、求实的科学态度；提高地理审美情趣。 二、教学重点 1、冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其天气 2、我国受锋面天气影响的表现 三、教学难点 1、锋面过境前后的天气变化 2、冷、暖锋的比较 四、教学方法 多媒体教学法、板图板画法 五、课时类型：新课 六、课时安排：1课时 七、教学过程 【导入】：（先播放一段10月7日的天气预报）
我们经常关注天气预报，在天气预报中不仅可以看到城市天气预报，还会看到一种图：天气形势预报图。要看懂天气形势预报图，我们就得学习常见天气系统相关知识。 【过渡】：常见的天气系统可分为锋面天气和气旋天气两部分。我们这节课学习锋面天气。 【活动1】首先思考一下，什么是气团？（学：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。） 【小结】在这个概念中我们需要注意两个问题：一是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一；其次是范围很大，只有满足着两个条件才能成为气团。 那气团怎么分类呢？根据温度差异，气团可以分为（学：冷气团和暖气团）。那什么是冷气团，什么又是暖气团呢？冷气团是指气团温度比经过地区气温低的气团，暖气团是气团温度比经过地区气温高的气团，通常都是湿热空气。（要阐述清楚冷暖气团是按照与经过地区的气温对比划分的） 【活动2】同学们想一想冷暖气团有什么特征？（学生回答） 【小结】冷气团特征：温度低，气压高，较干燥，三个字形容-冷而干；暖气团特征：温度高，气压低，较湿润，也可以用三个字形容-暖而湿。 （锋面介绍） 【过渡】：在冷气团或暖气团的控制下天气是怎么样的呢？刚才我们说了冷气团的特征是温度低，较干燥，在这样的情况下，形成降水是非常困难的。而暖气团虽然湿度大，但是温度高，高温不易使水汽凝结成雨。所以在冷暖气团的控制下都不易形成降水。 【提问】：假使有一天冷暖气团相遇了，他们会发生什么呢？ 【启发】……没事，回答不好也没有关系。（针对学生参差的回答，可以启发鼓励）【归纳】当冷暖气团相遇的时候，他们之间会出现一个交界面，我们把这个交界面叫做锋面。锋面也称锋区，其水平范围可由几百千米到几千千米。锋面与地面的交线叫做锋线，锋线与锋面统称为锋。由于冷气团较重，暖气团较轻，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在下面，暖气团在上面。用示意图可以这样表示。（在此把锋面示意图认真讲解），在示意图中我们可以看出锋面有三个特点：①自地面到高空锋面向冷气团一侧倾斜；②冷气团在下，暖气团在上；③由于锋面两侧温度、气压、湿度不同，导致锋面处大气不稳定进而导致锋面附近有云、雨、大风等天气产生。
2.5常见的天气系统 [教学目的]： 1、使学生了解天气系统的区别 2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素； [教学重点]：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。 小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。下面我们就学习“常见的天气系统”。 一、锋面系统 1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。 （画图表示锋、锋面、锋线） 2、 锋的形成、分类与天气的关系 （1）暖锋：读课本P.46暖锋示意图 运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入 注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布） 总结“暖锋” （2）冷锋：读课本P.46暖锋示意图 分析“冷锋”结合flash 讲述和总结。 高， 狂风暴雨 大风沙暴天气 水
注意举例说明：①我国北方夏季的暴雨天气 ②冬季的寒潮 ③我国北方冬春季节的大风沙暴天气 过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。下面我们将继续学习影响天气的高低气压系统。 补： 二 、低压和高压系统 气压场（气压类型）读课本p.61“海平面等压线布图”分析： 等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。 1、教师提示： 低气压：中心气压值低于四周， 气旋：中心气压值低于四周，气流由四周向中心旋转运动 高气压：中心气压值高于四周， 反气旋：中心气压值高于四周，气流由中心向四周旋转运动 高压脊、低压槽 提问：高低气压与气旋和反气旋有何区别？ （前者是对气压状况的描述，后者是气流运动状况的描述） 2、导入下一环节：讨论气旋和反气旋对天气的影响 气旋和反气旋（绘图分析）（以北半球为主要分析对象） 注意说明：气旋、反气旋与低气压、高气压的关系； 气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同 冷暖气团势均力敌 地形阻挡 阴雨连绵 例：梅雨（江淮准静止锋） 例：昆明准静止锋（昆晴贵阴） 水平气压梯 地转偏向 风向
常见的天气系统1课时 ●教学目标 知识目标 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 能力目标 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。 情感、态度与价值观目标 1.通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务。 2.能将所学知识运用于实际，服务于社会。 ●教学重点 1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 ●教学难点 1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。 2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●教学方法 1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台《新闻联播》之后的《天气预报》节目，注意主持人对天气形势的分析。 2.本节教学以识图、辨图、启发诱导、精讲多练为主。 ●教具准备 城市天气预报挂图、录像带、投影仪。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ 天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广
播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。 ［讲授新课］ 2.5 常见的天气系统(板书) 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故。影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等。下面我们首先来学习锋面系统。 一、锋面系统(板书) 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系，那什么是锋面呢？ 1锋面的定义(板书) 锋面示意图冷暖气团的交界面叫锋面，锋面亦称锋区，其水平范围可由几百米到几千千米。 由于冷空气密度大，暖空气密度小，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面下面，暖气团在锋面上面。因为锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差别，所以在锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。锋面一般可分为冷锋和暖锋。我们首先来了解一下冷锋。2.冷锋(板书) 请同学们阅读图2.19“冷锋与天气”，注意观察冷锋的表示方法。
常见天气系统（第1课时）教案 歧坪中学 杨娟 一 、课标、考纲解读 1、考纲下载：锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2、考纲解读： （1）识记：气团的性质、锋面的类型。 （2）理解：冷锋、暖锋、准静止锋、气旋、反气旋对天气的影响。 （3）应用：运用锋面、气旋、反气旋知识解释常见天气现象。 二、命题角度 结合区域图，考察冷锋及其对天气的影响，特别是对农业的影响，是常用命题方式。而气旋往往是以台风（或飓风）为背景来考查。以等压线为背景，从封面位置与等压线弯曲的相关性入手考查冷锋的特征与影响是较好的一种方式。 三、教学目标 知识与技能：1、运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点。 2、比较不同锋面类型及其特点。 3、了解各种气象灾害的主要原因和危害。 过程与方法：通过示意图的分析对比，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点。 情感态度与价值观：关注生活中的天气现象，树立把握自然规律、趋利避害的科学观念。 四、教学重难点 重点：1、运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点。 2、列举锋面天气系统对应的气象灾害及其危害。 难点：1、运用锋面天气系统示意图描述不同锋面的天气特点和天气过程。 2、不同季节冷锋带来的灾害性天气。 五、教学过程 天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节 常见的天气系统”。 常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 锋与天气 自主探究：（学生看书） 什么叫气团、锋、锋面、锋线？ 什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？ 什么是准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？ 1、锋的形成和结构 一般情况下，天气是比较稳定的，这是因为受单一气团控制，什么是气团呢？ 气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 例如： 天气晴朗 天气晴朗
常见的天气系统 【课标要求】 （1）运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 （2）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 【教材分析】 本节教材内容由三部分组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。 为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解，便于学生观察理解；气旋、反气旋部分运用动画进行讲解（低压部分由教师示范讲解，高压部分由学生模仿讲解），这样既使复杂知识简单化，又培养学生动手实践能力和自主学习能力。 【教学目标】 一、知识目标 （1）掌握冷锋、暖锋的特点，以及它们过境前、过境时和过境后的天气状况。 （2）掌握低气压（气旋）系统与高气压（反气旋）系统的特点、对天气的影响。 二、能力目标 ⑴掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图 进行天气形势分析预报 ⑵能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分 析天气系统对人们生产生活的影响 ⑶通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建 立地理空间思维的习惯。 三、情感目标 ⑴通过本节课学习，让学生关注身边的地理现象，培养探究地理的兴趣。 ⑵通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际 的能力，培养热爱科学的思想情感。 【教学重点】 ⑴掌握常见天气系统的特点。 ⑵简易天气图的阅读。 【教学难点】 ⑴理解冷锋、暖锋与天气的关系。 ⑵低压系统、高压系统与天气的关系。 【课时安排】2课时 【教学过程】
常见的天气系统的地理试讲教案 【教学目标】 一、知识与能力 1．了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点 2．理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点掌握气旋、反气旋气流运动的规律性 3．使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况 二、过程与方法 1．掌握各天气系 统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点利用天气图进行天气形势分析预报 2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的对实际的天气变化进行分析 3．通过研究气旋和反气旋的形成过程使学生初步具备研究问题的方法与步骤 三、情感态度与价值观 通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力在实际生活中发挥作用 【教学重点】 1．锋面系统的分类和对天气的影响 2．气旋、反气旋的形成及其影响下的天气及形成过程【教学难点】
1．理解冷锋、暖锋与天气的关系 2．低压系统、高压系统与天气的关系 教学过程 【新课导入】天气是时常变化的本来晴了有半个多月了这几天又突然变天了这说明天气是时刻变化的而天气又与我们大家的日常生活和我们国家的农业生产关系十分密切因此全国各地的各种媒体大至广播电视小到我们的手机都有天气预报而且我们也非常重视天气的变化在每天天气预报里我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统 【板书】2.3常见的天气系统 各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律而且与各种不同的大气运动有着密切的联系故而出现不同的天气我们生活的地球不仅同一地点不同时间的天有阴晴雨雪同一时间不同地区的天气也各不相同像我们的山区甚至“一山有四季,十里不同天”这就是不同天气系统的影响或处于天气系统不同部位的缘故影响我国的几种主要天气系统是锋面系统、低压系统、高压系统等下面我们首先来学习锋面系统 【板书】锋面系统
2.3《常见天气系统》第一课时教案 枝江二中曹祖新 【教学目标】 1. 能说出常见的天气系统有哪些：锋面系统——冷锋、暖锋、准静止锋；低压（气旋）和高压（反气旋）系统。 2. 通过读图分析，能够独立分析出某地冷锋和暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气状况，能举例证明冷锋、暖锋、准静止锋的存在。 3. 引导学生能够自主画出冷锋、暖锋示意图。 4 .通过对天气系统的学习，能解释枝江最近天气变化的原因，养成学以致用、理论联系实际的习惯。 5.激发学生探究科学的兴趣和动机，培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 【教学重难点】 .冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响 【教学过程】 一、导入新课 设问：天气与气候有什么区别？ 二、新课学习 （一）、学生自主学习，独立完成《导学案》基础知识梳理 1、什么是气团？ 2、在单一气团的控制下，天气稳定少变。根据气团温度与它到达地区气温的对比，
可分为和。冷气团控制下，温度、湿度、气压；暖气团控制下，温度、湿度、气压。 3、冷、暖气团的交界面叫，其水平范围可由几百千米到几千千米。由 于，，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在锋面，暖气团在锋面。 4、冷、暖空气相遇时，锋面附近地区天气会出现什么变化？为什么？ 5、对比分析，总结冷锋、暖锋、准静止锋特点。 （1）、尝试绘图：冷锋、暖锋示意图 （2）、填表
（二）、分小组合作交流、讨论，在此基础上，教师指导 三、问题探究 俗语说：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”，你能解释这种现象吗？ 学生广泛讨论，教师评价，指导学生把理论学习与生活结合起来。四、课堂反馈 学生先独立完成分层次作业，然后在全班交流，教师指导 A级作业
《常见的天气系统》高三复习课教学设计 】教学目标【 1、通过让学生观察动画使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。 2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。 3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】 1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读、对我国天气有重要影响的锋面天气。 2 、高压系统、低压系统的天气特征。 3【教学难点】、冷锋、暖锋与天气的关系。 1 、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 2 、锋面气旋的判读及其对天气的影响 3 】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学方法】：一课时【教学课时】【教学过程导入情景（引导学生回忆近几日天气的变化特点，说出天气变化带给自己的感受，引出本节课） 情境问题：今天出门在外同学们有什么感受？那昨天呢？前天呢？ 学生回答：冷、热…… 引出新课：为什么我们会有这种忽冷忽热的感觉，它和常见的天气系统有关系，今天这 节课我们来重温天气系统。 【知能构建】 重要类型、要素的判读天锋面气判读高、低系压系对天对天气的 的影响锋面气旋 判读对天气的影- 1 - 转折：首先我们来重温锋面系统锋面系统一、：冷、暖锋过境前、时、后，天气状况怎样？问题探究1、教师动画演示，学生观察动画思考归纳1】：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生回答探究问设计思路【题【学生明确】 过境前过境时过境后 冷锋气温高、气压低刮风、阴天、雨雪、降气温下降，气压升高、天气转
晴 温气温上升、气压下降、天气转晴连续性的降雨天气暖锋气温低、气压高2、以我国具体的天气实例为主，简单介绍准静止锋，使学生明确准静止锋控制下的天气特点即可。 影响我国的准静止锋： ①江淮地区形成梅雨天气(6～7月)：江淮准静止锋 ②云贵高原东北(城市：贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴)：昆明准静止锋 ③华南准静止锋(南岭一带)； ④天山准静止锋。 3、通过讲解中国东南沿海锋面雨带的推移规律说明锋面是影响我国的重要天气系统，并使学生牢记中国锋面雨带的推移规律：南岭五，江淮六，两北七八九回头。
《常见的天气系统—锋与天气》 教学设计 姓名：郭阳 学院：资源与环境工程学院 专业：学科教学（地理） 学号：2015120303
《锋与天气》教学设计
学习气团和锋 同学们阅读教材41页的文字，完成导 学案第一页的问题（5分钟），请学生起来回 答填空，根据学生的回答老师加以解释强 调，讲解气团的概念（强调水平方向、性质 均一、大范围）、分类、冷暖气团的性质。 结合板画讲解锋线、锋面、锋及锋的分类。 阅读教材，独立思 考，完成导学案， 回答问题。 培养学生自主学 习、独立解决问 题的能力 提问置疑 大家现在已经知道了气团的概念和分 类以及锋的概念和分类，那么我想问大家几 个问题：锋面的上界和下界分别是什么气 团？为什么？锋面向哪边倾斜？请学生起 来回答。 （①锋面上界是暖气团，下界是冷气团，因 为在冷暖气团相遇时，冷气团较暖气团重， 重的气团在下界，轻的气团在上界。 ②冷暖气团相遇时，冷气团在暖气团 下面，暖气团沿锋面爬升，那锋面是向 冷气团一侧倾斜。） 思考问题，讨论回 答 引发学生开动脑 筋、积极思考， 加深对气团和锋 面的理解 学习冷锋 老师以板画的形式给学生讲解冷锋，包 括冷锋的概念、锋面符号、降水区的位置、 锋面坡度、降水带宽度等，让学生仔细观察， 加深印象。学生理解后结合导学案再继续讲 解冷锋过境时的天气特征，即会出现阴天、 雨雪、刮风、降温，冷锋过境后的天气，气 温降低、气压升高、天气转晴，在我国的具 体实例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天气 以及谚语“一场秋雨一场寒”。 结合教师的启发 引导回答冷锋过 境时、过境后的天 气特征以及对我 国天气的影响。 以板画的形式进 行讲解，清晰明 了，引发学生思 考，培养学生学 习的积极性。 暖 冷
常见天气系统之一-气旋与反气旋系统的教 学设计 教学目标： 1、知识与技能 理解气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点和概念辨析。 2、过程与方法 通过简易天气图的阅读，分析气旋与反气旋，高压与低压天气系统的特点。 3、情感、态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联系实际的意识。教学重点、难点： 绘制简易气旋与反气旋，高压与低压天气系统图，并分析其特点。 学习者特征： 高一新生具备了一定的自主学习能力，可以开展自主学习。 教学方法及策略： 自学辅导法，小组合作学习法 教学媒体： 版图 教学实施： 情景创设：投影图片 小组观察交流：
①台风发生的季节和区域 ②台风四周的气流如何运动的？为什么？台风眼处的天气特征如何？ 为什么？ ③联系已有知识，思考台风会带来什么影响？ ④阅读课本，把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。（让2位学生上台绘制） 教师精讲： 评析学生绘制在黑板上的示意图（展示分析思路和角度，起到示范作用），主要讲清楚： ①等压线的的闭合与中心气压是低压特征，故命名低压 ②回顾旧知识，标注出水平气压梯度力的方向，四周的气流向中心旋转，中心的气流向上旋转，故命名气旋。 ③气旋与天气关系 ④此天气系统与我国的天气关系。 典型例子，夏秋我国东南沿海的台风，北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气，特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系，这是疑难点。 突破难点步骤： 1. 学生阅读课本p46的文字 2. 指导学生看地理地图册p5中国地形图，了解有关地理名词位置，如北回归线，长江中下游平原，淮河，华北与东北等。 3. 指导学生看课本p41页，复习气压带风带的南北移动规律。 4. 指导学生看课本p42七月海平面气压图，找出夏威夷高压位
锋与天气》教案 教学目标 1. 让学生了解锋面的类型 2. 让学生了解不同锋面对天气的影响 重点难点 冷锋和暖锋的区别 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。 【探究新课】 1．锋面特征 (1) 锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团 (2) 锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。 (3) 锋面附近天气变化剧烈。2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1) 冷锋
(2) 暖锋
（3）准静止锋 难点突破——冷锋与暖锋的判断 （1）根据锋的符号来判断 若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。 （2）根据冷、暖气团运动方向来判断 若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。 （3）根据锋面坡度来判断 冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团 运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
4）根据雨区范围及位置来判断 不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内 5）根据气温、气压的变化来判断 规律总结：①判断“锋前” “锋后”的方法 “锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的， 以锋线为界， 在锋面移动方向上， 锋线前方为锋前， 锋线后方为锋后。 如下图：
地理教学设计案例
课堂教学设计表 章节名称 常见天气系统——锋与天气 《普通高中课程标准实验教科书?地理》（人教版）必修1第二章第三节 学科地理授课班级高一授课时数 2 设计者所属学校 本节（课）教学内容分析 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。 依据标准 课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等到天气系统的特点。 教育技术标准：具有信息意识，适当运用多媒体教育技术， 学习者特征分析 一般特征：对天气、气候有学习基础。高一学生思
维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差；对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。 初始能力：高一学生还没有涉及立体几何的知识，在空间想象能力上有欠缺，对天气三要素的变化影响天气没有形成思维，需要通过多媒体教育技术教学加深学生对知识的理解，提高学习效果。 信息素养：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。 本节（课）教学目标 知识和技能：能运用简易天气图或天气系统结构图，简要分析冷锋、暖锋等天气系统的特点； 过程和方法：通过对多种图示图表和动画的观察分析，让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； 情感态度和价值观：结合学生生活中的天气变化，
激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 知识点学习目标描述 知识点编号学习 目标 具体描述语句 气 团 了解气团的性质 锋面理解 锋面的形成、性质（气温、气压、降水的要素变化） 冷锋解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 暖锋解释 冷锋和暖锋的判断，理解冷锋和暖锋的形成过程及其天气过程 教学重点和难点 项目内容解决措施 教学重点理解冷锋和暖 锋的形成过程 及其天气过程 电脑动画 教学难点冷锋和暖锋的 判断 视频 教学环境设计
《常见天气系统》教学设计松原市扶余县第三中学刘艳军
教学反思 整个教学过程中，学生的参与度高，充分体现了“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”的这一教学思想。通过学生对地理事象的观察、记录和思考，符合学生的认知，激发学生的求知欲，体验“有用地理、生活地理”的课程理念。通过学生动手模拟、绘图、比较归纳，理解知识的形成过程。 当然也存在许多不足之处，如学生的探究学习和个性没有得到充分的展示，要进一步优化教师的指导方法。 教学设计说明 新课改的一个理念就是要求教师是课堂的参与 者，是课堂的“导演”者,而不是以往的主宰者 了,学生不再是课堂的帮扶者,课堂的注入器，而 是课堂的真正主人，是课堂的创造者。这就要求 教师在组织课堂时，精心设计教学提问和问题情 景，要多注意一些活跃的内容，让学生感觉到老 师设计的这节课与他的现实遇到或看到的一些 东西或事物相联系，在教学内容的难易度和学生 实际的学习能力允许的情况下尽可能的调动学 生参与课堂的积极性能动性，自主的发现地理的 基本规律． 我根据教学内容和学生实际的学习能力和学习 程度将教学重点放在下面几个方面： ⑴让学生掌握画反比例函数的图象的方法（描点 法），并通过观察知道反比例函数的图象是双曲 线；⑵鼓励学生在独立思考，独立操作的前提下， 通过小组合作交流分析和解决问题．充分利用几 何的直观，引导学生对所画的反比例函数的图象 进行观察、比较，发现规律，归纳出反比例函数 的主要性质，展示研究函数的一般方法，并能够 利用函数的图像及性质解决一些简单的实际问 题。从而使每一位同学都掌握从函数图像获取信 息的能力，解决问题的能力。将运用反比例函数 的性质解决有一定难度的问题放在下节课中去
第三节常见天气系统2课时 教学目标 1.知识与技能：（1）了解气团、锋的概念与分类；了解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽、锋面气旋的概念。（2）准确分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合分析出各种天气系统控制下的天气状况。 2.过程与方法：（1）让学生能阅读和分析天气图，解释天气变化现象。(2) 说明气象灾害发生的原因和危害，结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。（3）通过练习，提高学生审题能力、读图能力、答题技巧。 3.情感、态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度趣。 教学过程 ［新课导入］ 上节课我们学习了一种天气系统对天气的影响，即锋与天气之间的关系，我们一起来回顾一下。 （投影表格）引导学生复习冷锋和暖锋知识——在提问学生之后再投影答案内容。 师：影响我国天气的锋主要是什么锋？ 生：冷锋。 师：冷锋在我国一年四季都有，尤其在冬半年。请举例说明哪些锋是冷锋。 生：冬季及秋末、初春的寒潮，北方夏季的暴雨，北方春季的沙尘暴，都是冷锋快速移动造成的。
师：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是形容我国什么地区的什么天气？它是由什么天气系统造成的？ 生：我国长江中下游地区的梅雨天气，是江淮准静止锋造成的。 师：梅雨季节过后的7、8月份，长江流域的天气又是另一番景象，往往是艳阳高照，天气晴热，又称“伏旱”，它又是由什么天气系统造成的呢？还有夏秋季节的台风，又是由什么天气系统造成的？ 下面我们将继续学习另一种影响天气的重要天气系统：低压（气旋）、高压（反气旋）。 （板书） 二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 推进（新知识传授） ［教师精讲］ 师：什么是低气压、高气压？ （板书） 1.低压、高压 （投影）教材图2.21 师：请大家看教材图2.21。 凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。 生：（观察指认回答） 师：很好。大家再看图，从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，等压线上弯曲最大的各点连线叫脊线，好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫什么呢？ 生：从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。 师：对了。低压槽好比地形上的峡谷，等压线上弯曲最大的各点连线叫槽线。 我们再来了解什么是气旋和反气旋。 （板书） 2.气旋、反气旋 师：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。下面请大家看图上的这个低气压。请两个同学到黑板上画出这个低气压的气流运动状况。
锋与天气教学设计 学科：地理科学姓名：杨学梅 一、宁夏新课程标准及教学要求： 课程标准学习要求教学思维 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点理解气团的性质及 锋的概念 利用示意图和动画启发学生分析冷暖 气团的物理性质及锋面天气的一般特 征。 掌握锋面过境前后 天 气变化特点。 1、利用板图和动画，引导学生理解锋 的类型和天气过程。 2、展示示意图，通过师生互动共同探 讨锋面过境前后的天气变化情况。 课程标准解读： 1、远用简易天气图”这里所说的天气图就是大家经常可以从电视天气预报节目中看到的，经过教师点拨和学生自己读图去发现冷锋、暖锋在图形上的主要区别，能够通过图形辨别这些天气系统。并且运用这些天气图分析各种天气的特点。 2、“分析冷锋、暖锋、准静止锋天气系统的特点”通过分析这些天气系统的特点，可以得知它们的区别与联系及所到来的天气现象的原因和区别。新课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 二、教材分析:本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。常见的天气 系统是把对大气的学习从全球范围的宏观上把握落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。本节内容与实际的生活联系非常密切，锋面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重。 二、学情分析： 从学生的认知基础上看、在这一章的前两节他们学习了大气的运动和气压带风带的相关知识，对大气的运动和气压都有了一定的了解，但是对于这些知识点和天气的联系还是比较模糊的，由于知识比较抽象，学生对于知识结构的联系和想象力也很欠缺。 从认知发展的特点和学生的特点来看、他们通过初中的知识学习和高一前几章内容的学习有了一定的知识储备，对事物也具有了一定的认识和判断能力，但对抽象的概念和知识结构的理解能力以及想象力还非常欠缺，因此这节课就需要通过图片和动画使事物变的视觉化，将抽象的，空洞的变成切实的，他们所能能感受的。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）、理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念 （2）、知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异 （3）、掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化 （4）、能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响
“常见天气系统”教学设计 一、课标要求： 1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求： 1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。各种天气系统可以从气温、气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。 2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。 3、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。 二、本节教学内容分析： 本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。 锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。 两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。 三、教学目的： 1、知识与技能： ⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 ⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 2、过程与方法： ⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象； ⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害； ⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
教学设计表 一．基本信息 二．课标解读 课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。 把握本条“标准”还应注意以下问题：应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。 三、教学目标 知识与技能 (1)能够说出天气的主要组成要素（气温、气压、湿度）和常见的天气系统（锋面系统、气旋及反气旋系统；） (2)能够说出气团的概念，准确说出冷暖气团在温度、湿度、密度、气压方面的差异， 以及在单一气团控制下的天气特点； (3)能在锋面图中指出锋面、锋线和锋，并判断锋面两侧气团的性质； (4)绘制锋面结构图、示意图 过程与方法 (5)能运用简易天气图或天气系统结构图，说出锋的形成过程和天气特征并进行分类； 根据“我国北方夏季暴雨”“北方冬、春季节的沙尘暴”“寒潮”“梅雨”典型天气实例
材料，判断所归属的天气系统； (6)能阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程； 情感态度与价值观 (7)结合案例说出灾害性天气寒潮对人们生产生活的影响，学习对生活有用的地理。 布卢姆认知目标分类 四．学习者分析 主动 主动 风及降水的 目标技能
常见的天气系统社旗一高冯彦中
常见的天气系统 社旗一高冯彦中 课标要求： 1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。 2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 教材分析： 1.本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例 ——台风、寒潮及其危害。 2.锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些 基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压 （反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎 样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。 3.两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于 自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。教学目的： 1.知识与技能： ⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压 （气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 ⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点， 并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 2.过程与方法： ⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 ⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 ⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 3.情感态度与价值观：
激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学重点： 1.锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温 度、湿度、风和天气差异) 2.低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。）教学难点： 1、冷、暖锋与天气的关系。 2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。 教学方法： 1、观察分析法 2、分组讨论作图法 3、问题探究法 4、多媒体辅助教学教学过程： 导入新课：以学生感兴趣的天气预报导入新课 新课讲授： 一气团 1、类型冷气团和暖气团： 指位于对流层下部,在水平方向的一定范围内,物理属性(如温度、湿度、 稳定度等)相对均匀的大团空气。分冷气团和暖气团，比所经地区下垫 面温度高的称暖气团，反之为冷气团 2、天气单一暖气团控制——暖晴 单一冷气团控制——冷晴 冷暖相遇——云、大风、降水等天气 二锋面系统与天气 1、锋面的结构及特点 锋面：冷暖气团的交界面 锋线：锋面与地面的交线 冷下暖上 2、锋面类型及判定 （1）类型：冷锋和暖锋
高一地理《常见的天气系统》教案板 书设计 高一地理《常见的天气系统》教案板书设计 ●教学目标 【知识与技能】 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点。 2.掌握简易天气图的阅读。 【过程与方法】 1.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。 2.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。 【情感态度与价值观】 认识天气系统的影响作用，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识。 ●重点难点
重点：1.掌握常见天气系统的特点。 2.简易天气图的阅读。 难点：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。2.低压系统、高压系统与天气的关系。 ●学情分析 高一学生由于地理基础知识比较薄弱，对于地理常识的了解很少，所以学习水平不太，但是高一的学生已经具备了很强的理解能力和一定的探究式学习的能力，尤其是对一些与生活联系紧密的地理问题，他们理解起来不是很困难，在学习了宏观上气压带和风带对全球气候的影响后，从微观上了解几种常见的天气系统就显得并不是那么难理解了。 ●教学方法与教学手段 【教学方法使用】 坚持以“学生为主体，老师为主导”的新课标要求的原则，将传统教学法和新课标要求的教学法相结合；采用情景教学法、读图分析法、对比法、分组讨论法、归纳法等方法激发学生的学习兴趣，引导和启发学生，并达到知识的累积和能力的提升，以及情感态度价值观的升华，达到最佳的教学效果。
【教学手段选择】 采用多媒体课件辅助教学的形式，用Flash动态演示冷锋系统、暖锋系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统，帮助学生理解常见天气系统的天气状况，播放一些关于台风、寒潮的视频，让学生了解它们的形成过程和理论基础，以及给我国带来的灾害性天气。 ●教学设计过程（1个课时） 天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或“受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。这节课我们就来学习这些常见的天气系统。 导入新课 （3分钟）