《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
[模版仅供参考，切勿通篇使用]
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计
滇度实验学校：高梦
课时目标：
1、学习生字新词，能正确书写4个生字。
2、正确读文，初步理解课文内容。
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。
2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片（黑板贴）、动物图片，多媒体课件。
教学课时：
第一课时
一、揭示课题，交待教学目的。
1、今天，老师给大家带来两个新朋友。（出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴）
2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。
蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ；蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo
3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）为什么它们都是虫字旁？
4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈
蝈的世界（板书：22、和），齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词。
（一）初读课文。
1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。
2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到
难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。
3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读？
夏天运粮食满头大汗乘凉自由自在又冷又饿傻瓜
（1）带拼音读（开火车读）
（2）去拼音读（男女生赛读、齐读）
（3）学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思？那你还能给瓜组什么词？你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，（出示汉字演变图）。我们一起来写写这个字。（师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。）
（二）读长句子：
1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读？
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。
2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，
我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？
3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。（齐读长句子）
三、朗读课文，初步理解课文内容。
1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀？我们一起到课文里看看。分自然段读课文。
2、指导了解第一段大意。
（1）读完课文，你最喜欢谁？我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。
（2）：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节？夏天有什么特点？夏天真热，........（师范读）热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点？（天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。）谁来读一读夏天的热？
（3）听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法？要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了！（生自由说）
（4）小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。
带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。
（5）我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢？它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段？你们听出蚂蚁的辛苦了吗？（指名读第一自然段，生评议）
（6）看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉？你能学小蚂蚁搬一下粮食吗？（指名表演，全班边读边演）
（7）蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗？（指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。）
通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么？
在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗洞冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同？为什么？
汗：出汗、汗水
洞：山洞里有水，出示图片。
冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。
（8）接下来，我们就来写写这三个带点的字。
师范写、生描红、组词、书写。
四、总结
这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么？
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
苏教版一年级下册第20课《蚂蚁和蝈蝈》课文及教案【导语】《蚂蚁与蝈蝈》讲述了蚂蚁通过辛勤的劳动，安然渡过了冬天，蝈蝈由于懒惰，到了冬天变的又冷又饿进行对比，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的生活。这篇课文充满童趣，又包含着教育意义以下是整理的相关资料，希望帮助到您。【课文】夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。【教案】教学要求：1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。 教学时间 三课时。 第一课时 一、板书课题，导入新课 1．板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。 再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的
名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。 最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？ 2．齐读课题。 3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。 二、初读指导 1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？ 2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。 3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容： 第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。 4．学生提出本课生字词： 粮食满头大汗自由自在过冬呼呼 洞里又冷又饿躲乘凉刮风 躺装饿 （1）自主拼读，读准字音，互相检查。 （2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。 （3）教者检查“自由自在”的意思。 讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
（语文）备课 备课教师备课单位 课题20.蚂蚁和蝈蝈课型新授 审核人年级一年级编号 导学目标 个性化修改补充 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字 组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教材分析 本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得 以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来 了。本文共有3个自然段，篇幅较短，却富有教育意义。 预习感知 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵 课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句， “又……又……”说话。 学习指导 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字
1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召回来，讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论这个问题。讨论好了，你们要么分角色表演出来，要么模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢？ 18、蚂蚁和蝈蝈 夏天勤劳懒惰 满头大汗自由自在 冬天躺着过冬又冷又饿
《蚂蚁和蝈蝈》之一 一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个”蝈”为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、学生自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词及难读词句： 粮食乘凉装满洞里神气 躺在躲到自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文： （一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动） 这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
小学语文一年级教案——《蚂蚁和蝈蝈》教 学设计之二- 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的话。 教学重点： 1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。 教学课时：两课时 第一课时 一、课前说话： 同学们，你们知道蚂蚁是一种怎样的动物？ 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、再读课文，标上小节号，画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文，师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片，巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。
3、自学课后笔顺表，并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字，生描红，仿写。 教学后记：学生对蚂蚁有了进一步的了解。 第二课时 一、课前说： 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物，我们要怎样做？ 二、读课文，体会道理。 1、出示挂图，问：这是什么季节？它们各在干什么？ 2、自读课文，分小组讨论、汇报。 （1）你觉得这群蚂蚁怎样？从哪些词语中体现出来？你们喜欢吗？为什么？ （2）蝈们都在干什么呀？蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁，说了些什么？它们是怎样享受的？ （3）在这寒冷的天气里，蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的？ 三、语言文字训练。 （1）指导读词：满头大汗、自由自在、又冷又饿。 （2）指导朗读句子： 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁，谁愿意来夸夸它们？ 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来？ （试读、评读、表演读） （4）课文，分角色朗读。 （5）导用“有的……有的……”“又……又……”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
蚂蚁和蝈蝈教案 南通市小海小学吴燕 一、复习词语 1.今天我们继续学习第20课（引读）―― 谁能大声的读读题目？ 齐读。 ２．电脑出示词语 这些词语你还会认识么？谁读准了这些词语，这里的红苹果就是你的了？ 指名读。 小老师领读。 二、夏天的蚂蚁和蝈蝈对比 过渡：词语读得真好。蚂蚁和蝈蝈的故事发生在一个炎热的夏天。 1.电脑出示：夏日图 太阳公公火辣辣地照着大地，树上的叶子一动也不动，小动物们能躲起来的都躲起来了，知了躲在树叶丛中一个劲儿的叫着：“热死了！，热死了！” 这是你就在火辣辣的太阳下，你会觉得——（），你特别想——（）。 电脑出示: 夏天真热。 我们会情不自禁的说——引读（夏天真热。） 谁来把这种热读出来？ 指名读。 齐读。 2.过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？小朋友轻轻打开书本，读读课文1-2小节， 看看他们分别在干什么？ 生自由读1，2小节 蚂蚁 1.蚂蚁在干什么？（搬粮食） 2.这么热的天，蚂蚁还在搬粮食，他们搬的辛苦么？（辛苦） 从哪个词看出来了？（满头大汗） 出示词条：满头大汗 指导读。 把它放到句子里读一读。 电脑出示：蚂蚁搬粮食图 读。 3．看看图，除了背和拉，小蚂蚁还用了什么办法搬粮食？（推） 蚂蚁是群居的，他们搬粮食一般都是全体出动，图上只画了一小部分蚂蚁，还有大部队在后面呢。你就是这后面的蚂蚁，你还会怎么搬粮食？ 3.蚂蚁的办法可真多，我们也站起来学学蚂蚁搬粮食吧！ 生演，师读：蚂蚁们有的背，有的拉，有的推，有的抱，有的扛，有的拎，有的抬…… 4.你们都搬得很卖力，没有一只在偷懒，谁能把这个句子读好？ 指名读。 5.天气这么热，蚂蚁干嘛非要热的满头大汗的搬粮食？ 6.多么聪明勤劳的小蚂蚁呀，谁来夸夸他们？ 蝈蝈 1.过渡：正当蚂蚁干的满头大汗的时候，传来一阵阵欢声笑语，他们是谁？
一年级下语文听课反思-20蚂蚁和蝈蝈苏教版 今天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新颖而独特的设计，。课堂上，老师的驾御能力又是让人佩服的。老师牢牢抓住读，充分发挥学生的想象进行课堂教学。下面我就谈谈我的一些体会： 一年级学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，对课文理解能力又是有限的。根据这两点，老师在课堂上以趣读为主，让学生在愉悦情境中自读、比读、演读。运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。以各种不同的形式让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。如在学习了第一自然段，“他们有的背，有的拉，个个满头大汉”。这一句话后，让学生上台演一演背啊，拉啊，满头大汗。有一学生表演的很投入，背的是那么吃力，而且边背边擦汗。之后老师让学生及时说说在刚才那群小蚂蚁们中，你最喜欢谁，为什么？学生一下子就体会到了蚂蚁拉粮食，背粮食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”。学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，在看中明理。从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，朗读指导自然水到渠成了。 在处理“满头大汗”一词，老师很巧妙地问学生，从“满头大汗”一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：“我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了……虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 教学重点： 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。 教学难点： 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。 教学准备：图片、课文录音、头饰等等。 教学过程： 一、直接揭题，导入课文。 小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？ 2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。 4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗） 6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁） 7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说 2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？ 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用“自由自在”来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？ 5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 3、进行句式训练，培养学生的说话能力。 【教学重点、难点】通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。 【教学准备】课件图片、课文录音、头饰等等。 【教学过程】今天老师又把它俩从童话王国请来了，一起读《蚂蚁和蝈蝈》 （板书课题）一、复习导入 这节课，我们继续学习课文——“蚂蚁和蝈蝈”。上节课我们学了许多词语，谁能读准这些词语呢？ 二、精读训练 （一）体验想象，感悟蚂蚁的勤劳 1、词语读得真好，通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？ 2、这天的天气怎么样呀？出示句子：夏天真热。 3、天气可热了！一说起夏天，我们都会说“夏天真热”这里老师送给同学们两个词语！ 4、这么热的天气，我们在家享受空调的冷气，吃着美味的冰淇淋，多痛快啊！可是有一群蚂蚁在干什么？指名交流——“搬粮食”它们是怎样搬粮食的？（指名答） 5、出示“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 （1）你能用动作表示吗？让我们一起来做做勤劳的小蚂蚁。（全班一起做动作读） （2）如果你是其中的一只蚂蚁，你会怎样搬粮食呢？（扛，拖，拽，顶，驮，推，抬，搬，提，抱等） （3）出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（），个个（）。学生练习说话。 （4）你觉得这是一群怎样的蚂蚁？这真是一群（）的蚂蚁 （5）小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大
蚂蚁和蝈蝈 教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。分角色演一演这个小故事。 2.学会本课9 个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。 3.通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学重点、难点： 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文，懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习导入 这节课，我们继续学习，齐读：20、《蚂蚁和蝈蝈》。上节课我们学了许多词语，这些词语还能读准吗？带拼音，去拼音，小老师开火车领读。 二、整体感知课文 过渡：大家字词学得这么好，相信课文也一定没问题。现在让我们进入动物王国，看看蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么故事？ 三、新授精讲： 1.请同学们认真看，仔细听 师述：这是一个寒冷的冬天——动画 你听到了什么？你有什么感觉？把你的这种感觉带进句子中好吗？你来读一读。齐读：让我们一起去感受一下这寒冷的冬天吧！(好冷啊) 这么寒冷的天，我们一起到小蚂蚁家看看它们在干什么。瞧瞧，它们在洞里做些什么呢？看视频。生自由说。答后示句：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蚂蚁准备了什么？有多少粮食？准备了很多，哪个词告诉你的？（装满）你来读一读。小蚂蚁是如何在洞里过冬的？站着的？（躺着）看看，蚂蚁多自在啊！你能把它的这种自在读出来吗？ 我们再去看看蝈蝈，它们怎么啦？出示（蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了）又冷又饿是什么感觉？表演试试。现在你就是蝈蝈，你来学着读一读。 每一句都这么有感情，让我们连起来读一读吧！你知道刚刚我们讲的是书上第几小节的内容吗？真聪明，自己有感情地读一读吧！
《蚂蚁和蝈蝈》观课报告 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又钱，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。现在就魏老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学片段进行点评。 片断（一） （生自由读第二自然段）师：（出示课件）同学们仔细观察，看看蝈蝈在干什么？ 生：蝈蝈在大树下乘凉。 生：蝈蝈们有的唱歌，有的睡觉。 生：它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师：蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，它们是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？（发散思维）生：你们真是一群大傻瓜，这么热的天还搬粮食！ 生：喂，你们真笨，在大树下乘凉多舒服啊！
生：你们这些蚂蚁啊，背呀，拉呀，多累，真是不会享受！.…… 师：蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？生：不对（异口同声）。 师：为什么？我们来开个小小辩论会吧。 生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为小蚂蚁很勤劳，知道搬粮食，蝈蝈不应该嘲笑它。生：我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，因为如果蚂蚁夏天不搬粮食，到了冬天就没有粮食吃。生：我也认为蝈蝈不对，因为蚂蚁睛天搬很多的粮食，下大雨时，它们就可以放心地玩了。 生：我也认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对，蝈蝈不搬粮食，它将来就没有东西吃。小蚂蚁贮存了粮食，就可以过上好日子。 师：老师觉得你太了不起了，知道小蚂蚁提前搬粮食是贮存粮食，这样将来就会过上好日子。那真正可笑的是谁？ 生：蝈蝈（齐声说）。 师：你能把你体会到的读出来吗？（指名读、师教读、生练读、抽读）。 点评： 《语文课程标准》的实施建议中，提出要“珍视学生的独特感受，体验和理解。“本课让学生体验角色的心理活动，强化了感受，让学生对文本引起共鸣。学生在共鸣中动情，情动而辞发，
蚂蚁和蝈蝈教案(一) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（一） 郭羽西 教学目标： 1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。 2、指导学生用“有的……有的……”口头造句，培养学生的想象说话能力。 3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教学重点，难点： 1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰。 2、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为 自身的价值趋向。 教具准备： 多媒体课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰 教学过程： 一、引入课题： 上节课我们学习了两个小动物的故事，是那两个动物呢？板书课题：《蚂蚁和蝈蝈》一起叫他们的名字（齐读） 二、复习生字： 看来你们非常喜欢这个故事，那先看这些词语你还认识吗（课件出示词语） 夏天搬粮食乘凉冬天呼呼刮风又冷又饿 指导读词语：一个词就是一幅画，如果你能想到当时的情景，一定会读的更好！让我们再试试。 小朋友们上节课，我们还学习了这样两个句子： 出示课件：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。 小朋友们，你们也可以用“有的有的”这样的句式说话吗？比如： “下课了，同学们有的，有的，个个。” 三、精读理解，明白寓意： 1、通过上节课的学习，你还从课文中知道些什么？（生回答） 2、刚才他说他知道冬天到了，蚂蚁在装满粮食的洞里过冬，过的很幸福；而蝈蝈却又冷又饿。师评价：他真棒，读故事读出了结尾，书上具体怎么描写他们过冬的呢？同学们去读课文。 3、你能来读一读吗？蚂蚁在冬天过的是怎样的生活？（有的在烤着吃东西，有的在唱歌，有的在说话） 多幸福的蚂蚁呀，谁来读读？第3段的第2句。（评价）能让老师从你的声音里听出了一个幸福的小蚂蚁吗？谁能再来读一读？ 4、再看看小蝈蝈吧！它们又是怎样过冬的？（它们有的晕倒了，有的在流泪） 你戴上头饰学学蝈蝈的样子吧，！指名读第3自然段的第3句。 师评价：我听出来了多么可怜的小蝈蝈呀！真是神气不起来了。 5、每一句都读的那么有感情让我们连起来读一读这一段吧。我们这样分工；大家一起读第一句话，一、二大组的同学读蚂蚁的表现，三、四大组的同学读蝈蝈的表现。 6、为什么蚂蚁和蝈蝈会有这样不同的结局呢？指名说。 一、二大组的同学读书找出蚂蚁夏天在做什么？ （第1自然段） 三、四大组的同学读书找出夏天的蝈蝈在做什么？
蚂蚁和蝈蝈教案 导读：一、导入新课： 1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？ 2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图） 3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题，要求读准字音：第二个蝈为轻声。 5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图） 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文： 1、学生自读课文，并标出自然段。 听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。 2、检查： （1）指读生字词及难读词句： 粮食乘凉装满洞里神气 躺在躲到自由自在 （2）指读难读句子： 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 （3）分自然段朗读。 这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文：
（一）第一自然段： 1、看图： （1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？ 板书：夏天 （2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的） （3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问： （1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食） 板书：搬粮食 （2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦） （3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗 4、指导朗读： （1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气） （2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 苏教版第七单元20课《蚂蚁和蝈蝈》 姓名：朱思慧 一、教案背景 1. 面向学生：小学一年级学生 2. 学科：语文 3. 课时：第2课时 4. 学生课前准备：在网上搜索蚂蚁和蝈蝈的生活习性，看看蚂蚁搬粮食的图片、视频等。 二、教学课题 1. 学生通过学习本节课，了解蚂蚁和蝈蝈在入冬前的准备。 2. 通过有感情地读课文，学习蚂蚁不辞辛苦劳动的品质。 3. 让学生通过看、想、听、说等活动，增强学习语言文字的欲望。 三、教材分析 教学内容：苏教版小学语文一年级下册第七单元第20课《蚂蚁和蝈蝈》第二课时。 内容分析：本课属于讲读课文，旨在帮助学生学习和记忆生字词，同时培养学生对课文的理解能力，感悟劳动才能换来幸福的道理。 教学目标：
1. 知识目标：学生能认识、理解生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能力目标：通过本节课，学生能运用“有的…有的…”的句型说话提高语言文字的运用能力。 3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能理解劳动换取幸福的道理. 教学重难点：1．对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度。 2．懂得只有辛勤劳动才能幸福的道理。 教学准备：1. 教学用的PPT课件； 2. 生字卡片； 3. 和课文配套的光盘 教学方法：本节课主要采用朗读、说话等方法，以学生为主体，发挥教师的主导地位，让学生在读读说说的情境中练习和巩固本节课的内容，同时也让他们懂得辛勤劳动才能幸福的道理。 四、教学过程： 一、导入 小朋友们，今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事，一起来读读故事的题目。（领读课题） 二、复习 课文中的词语宝宝还认识吗？ 出示词语：搬背拉（指名读） 乘凉唱歌睡觉（指名读） 满头大汗自由自在装满粮食又冷又饿（指名读） 一起来把这些词语读好了。（齐读词语）
《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析： 本文是一篇童话故事，通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬来临时蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的对比。深刻揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。 3．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 重难点： 重点：识字写字 难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 教具：多媒体课件 教学过程 第二课时 一、复习导入 1、昨天，我们学习了一篇童话故事，认识了两位昆虫朋友，他们是~~ 读题。 2、今天，他们给我们带来了一些词语朋友，课文中的词语宝宝还认识吗？指名读 谁愿意领着大家读一读。 3、小朋友们词语读得很好，相信大家课文会学得更好！ 二、学习课文 （一）品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1、通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？（板书：夏天）夏天的天气怎么样？
我们走进夏天去看一看，瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一点儿风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着：“热死了，热死了”。 你觉得夏天怎么样？你从哪儿知道的？( 太阳、知了的叫声……)（出示句子：夏天真热。）谁来读一读这句话，齐读。 2、老师送给大家两个有关夏天的词语。 这时，你最想干什么？ 3.过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？出示图，谁来说说这群蚂蚁在干什么？你看到蚂蚁是怎样搬粮食的？ 你真了不起，已经会用“他们有的，有的。”来说话了，你再仔细看看，还有的蚂蚁怎么搬？（推）你能连起来说一说吗？书上是怎么说的呢？到课文的第一自然段中去找一找，读一读。（出示句子） 那你会做背的动作吗？（我们一起来看，蚂蚁长得那么小，但它们搬的粮食却很大很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以它们搬得很吃力，走得很慢，背得汗都了流出来。）看，蚂蚁一点都不怕吃苦。怎样叫拉呢？ （刘老师给你提供一个道具——绳子，刘老师来扮演这一大车粮食，请你来拉一拉。哎呀，这一车粮食太重了，你使点劲拉，再上 来一只蚂蚁帮他推一下。对，再用点力，好，就这样。）瞧， 蚂蚁多辛苦呀！天气这么热，还在卖力地搬粮食。 4 、读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时
- 1 -word 版本可编辑.欢迎下载支持 . 20、蚂蚁和帼帼 练功房 wǒ huì xiě （ zhào yàng zi ，xiě hàn zì ） wǒ huì pīn kàn pīn yīn xiě cí yǔ 二、我 会 拼 ( 看 拼 音, 写 词 语 )。 liáng shi mǎn tóu dà hàn zì yóu zì zài 满dōng tiān dòng li yòu lěng yòu è wǒ huì dú zài zhèng què de dú yīn xià 三、我 会 读 (在 正 确 的 读 音 下 miàn huà 面 画“——”)。 粮食（niáng shi liáng shi ）真（zhēn zhēng） 乘凉 （chénliáng chéngliáng）冷（lěng lěn） wǒ huì bǐ bǐ yì bǐ zài zǔ cí 四、我 会 比 （比 一 比，再 组 词 ）。 粮（ ）洞（ ）干（ ）东（ ） 浪（ ）同（ ）汗（ ）冬（ ） wó huì ti án xiě fǎn yì cí 五、我 会 填 ( 写 反 义 词)。 rè è m àn 热（ ） 饿（ ） 慢（ ） 哭（ ） ān yāoqiú xià lái 六、按要求写下来。 hé huā qīng cài xiǎo yú sōng shù 荷 花 青 菜 小 鱼 松 树 xiā xī guā tài yáng zhú zhi
- 2 -word 版本可编辑.欢迎下载支持. 虾 西 瓜 太 阳 竹 子 bái yún xīng xing yuè liàn g làng huā 白 云 星 星 月 亮 浪 花 水里的：_________________________________________________ 天上的：_________________________________________________ 地上的：_________________________________________________ kàn tú xiě ju zi 七、看图写句子。 1、 爱 2、农民伯伯 3、小鸟 wǒ huì tián gēn jù kè wén nèi róng tián kōng 八、我 会 填（ 根 据 课 文 内 容 填 空）。 1、夏天真热。 在搬粮食。他们有 的 ，有的 ， 个个 。 2、蝈蝈躲到 乘凉，有的唱歌，有 的睡觉，个个 。 大挑战 wǒ shì xiǎo zuò jiā 一、我 是 小 作 家。 冬天到了．．．． ，蚂蚁在装满粮食的洞里过冬了，他们有的 ，有的 ，个个 。 而蝈蝈看到冬天来了，他们有的 ，有的 ，个个 。 小朋友，你喜欢蚂蚁还是蝈蝈？为什么？说给大家听听。 dú du xiǎng xiang 二、读 读，想 想。 20、蚂蚁和帼帼 一、略二、粮 头大汗 自由自在 冬天 洞里 又冷又 三、liáng shi zh ēn ch én li áng l ěng b ú p à n án z ì d ǎng d ào 不 怕 难 字 挡 道， ji ù p à n án z ìzh ān sh ēn 就 怕 难 字 沾 身。
一、教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．学会本课七个生字，两条绿线内的字只识不写。认识“米字旁“，理解由生字组成的词语。 3．知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。 二、教学重点及难点 1. 重点：识字写字、朗读课文 2. 教学难点：能用“有的…有的…”说一段话。 体会课文对比的写作手法。 三、课时安排：两课时 四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程： 第一课时 一、利用图片，导入课题。 1、出示蚂蚁图。（板书：蚂蚁）让学生拼读后，指出当两个第三声在一起时，前一个读阳平，后一个读轻声 教师范读，学生跟读。 2、出示蝈蝈图。让学生认识蝈蝈。（板书：蝈蝈）指导学生读好“蝈蝈”的音。（后一个读轻声） 3、完善课题。（板书：（蚂蚁和蝈蝈）齐读课题。 4、质疑。读了课题后你想知道什么？ 二、初读课文 1、带着提出的问题读一遍课文。 2、检查自读情况。 （1）交流初读课文后知道些什么。（自由发言，不限定范围） （2）找出生字词。 粮食乘凉满头大汗自由自在刮风呼呼躺装洞里过冬又冷又饿神气 A、自由拼读，读准字音。 B、交流已懂词语，解决不懂词语。
C、互相交流记住字形的方法。 4、指名分自然段读课文。 三、写字指导 １、出示生字 ２、自主观察生字说说记住生字的好方法。 ３、根据学生回答适时点拨 “由”中间一竖要居中， “冬”最后两笔是右点，两点要写在一条垂直线上 “冷”第二笔是提，“呼”最后一笔是竖钩 “粮”的左边是米字旁，第六笔是点 ４、学生按笔顺描红。 四、课堂练习： 比一比，再组词。 冬（）乎（）玩（）原（） 东（）呼（）完（）元（） 第二课时 一、朗读课题，直接导入课文 1、小朋友，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁呀？（齐读课题） 2、注意第二个“蝈”是轻声。（再读课题） 二、品读文本，感受蚂蚁的勤劳（学习第一自然段） 1、瞧，夏天到了,太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲地叫着，天气可真热! 【板书：夏天】 出示：夏天真热。谁来读？指名读 是呀，夏天真的很热，太阳像火一样，这就是骄阳似火烈日炎炎。 齐读：来，一起来感受夏天的炎热吧。 2、整体感知：天气这么热，不知道蚂蚁和蝈蝈在干什么呢？别急，请小朋友自个儿读读课文的第一、第二自然段，读完以后，最好用自己的话来说给大家听。 指名说 3、你们看，在这骄阳似火的夏天，小蚂蚁们在干什么呢? 出示：一群蚂蚁在搬粮食。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
《蚂蚁和蝈蝈》教案2篇Teaching plan of ants and grasshoppers
《蚂蚁和蝈蝈》教案2篇 前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、 教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点， 将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本 文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《蚂蚁和蝈蝈》教案 2、篇章2：《蚂蚁和蝈蝈》教案 篇章1:《蚂蚁和蝈蝈》教案 第一课时 一、看图，揭示课题 1.老师给大家带来了两种小昆虫。 看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现 蚂蚁两个字的共同点吗?左边是虫字旁，右边各是什么呢?写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢? 看蝈蝈图：这是谁?板书-蝈蝈师生介绍蝈蝈 2.今天我们学习一篇有关他们的小故事板书：和谁和 谁的故事指导读题 二、自渎课文 1.自渎课文，读准字音，读通句子 2.检查自渎情况：抽读生字卡片 读词语，蚂蚁搬粮食满头大汗自由自在呼呼的洞里冬天又冷又饿乘凉神气不起来 分节读，跟着老师齐读 三、讲读课文第一节 1.这个故事发生在什么季节?课文哪一节告诉我们的?自 由读， 2.夏天的天气怎么样?是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热!表扬