生动有趣的英语课
这一周里，最令我印象深刻的，是一节英语课。英语老师为了丰富我们的学习生活并提高我们的英语文化修养，带领着我们一起观看了《百万英镑》（《The Million Pound Note》）这部英文电影。
该电影主要讲述了一个穷困潦倒的办事员美国小伙子亨利·亚当斯在伦敦的一次奇遇。伦敦的两位富翁兄弟打赌，把一张无法兑现的百万大钞借给亨利，看他在一个月内如何收场。一个月的期限到了，亨利不仅没有饿死或被捕，反倒成了富翁，并且赢得了一位漂亮小姐的芳心。
这个故事十分吸引人，课班上的同学们在没有字幕解释的情况下依然可以看得津津有味。在这过程中，我们不仅欣赏了名片，更锻炼了我们的听力，真是一举两得！英语老师的别出心裁使我们的学习生活变得更加有趣，对英语的兴趣也更加浓厚。
我和同学们都在十班这个大家庭里享受着每天愉快的学习时光和大家一起共度人生中最美好的日子。在高一十班里，每一周都充满阳光。
微课的设计与制作及在小学英语教学中的 应用
微课的设计与制作及在小学英语教学中的应用微课是一种以学为主，对学习内容与学习目标进行设计，具有实用性、可操作性和实践性强的电子学习视频。微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使得学习更生动、具体与形象化。微课更以其“短、小、精、活”的优势，消除了小学生学习时间与接受能力的局限，培养小学生英语教育听、说、读、写能力，进一步满足了英语学习的认知心理能力。我们应考虑到小学生学习时间与学习能力的局限，结合教学内容与知识目标进行微课学习，有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移。 1、通过flash课件师生同唱歌曲，营造英语课堂教学氛围。 英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。我组织学生看着PPT上的flash 画面齐唱歌曲《Animals》，这首歌曲和教学内容相关，学生边用手打节奏边演唱歌曲，音乐旋律优美，节奏欢快，在不知不觉中学生忘却了烦恼和忧虑，自然而然的进入了学习状态，情绪饱满，劲头十足。 2、巧用微课进行巩固练习，提高语言操练效果。
每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用微课可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥微课反馈及时性的优势。 听力训练：这是一个有关介绍职业的英语课。我用PPT呈现flash课件，组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动，我用PPT呈现这六幅图片，用数字编号做成触发器，学生选择图片说出职业名称，根据学生的表述教师点击触发器呈现有关的句子。 祈使句训练：我用PPT呈现出七组需要连线的图片和祈使句。我先询问学生在骑自行车时遇到红灯亮时该怎么办，红灯变成绿灯时怎么办，随着学生的回答我点击鼠标进行连线示范，然后组织学生在书上进行练习，最后师生一起核对答案，随着学生说出图片对应的祈使句，我点击鼠标呈现答案，学生的正确率100% 。 词汇训练：我用PPT呈现flash课件，邀请一名学生用鼠标拖拽单词进行图文匹配，随着她的操作其他学生一起说出球类，然后组织全体学生在书上进行图文匹配，最后我把书上的插图呈现在PPT 上，组织学生按照顺序一起说出答案，随着学生说出单词，我点击鼠标，单词按照设定路线飞入到画面中的相应位置，学生的正确率100% 。
小学英语微课教学设计 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window.教学目标：a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。教学重、难点：重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。学情分析：学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。本篇文章来自资料管理下载。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station）环节设计：Step1：Warmer (复习启动)1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。T: In
小学英语微课教学设计 更多0 分享本页将有机会获得最新IPAD2及其它奖品. 语言功能：用进行时谈论或描述正在发生的事情。 语言结构：I’m flying in the sky. / I’m looking out of the window. 教学目标： a.语言知识目标：学习目标语句 I’m flying in the sky, I’m looking out of the window. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学的进行时谈论或描述正在发生的事情。学生能用then, but then综合运用现在进行时和一般现在时。 c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，提高学生参与语言活动的积极性，建立学生实现美好生活梦想的自信心。 教学重、难点： 重点：I’m flying in the sky. I’m looking out of the window.，并能在实际情景中运用进行时。 难点：在but then句型中，正确运用现在进行时和一般现在时。 关键：学生能根据老师的框架，通过情境的创设，最终达到综合语言运用的能力。 学情分析： 学生在Module5 Unit1中已经学习了现在进行时，有了一定的基础，but then句型也有所接触，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。 教学准备：多媒体课件、白板、黑板、图片卡片（tunnel、station） 环节设计： Step1：Warmer (复习启动) 1、Greeting: T: Hello, everyone. Ss: Hello, Nancy. 2、Sing the song: fly, ,fly in the sky T: What's the weather like? 教师询问天气,学生答。 T: In such a nice day，we are having an English lesson in such a nice room. Try to do and show your best, ok? Follow the music, clap your hands and let’s sing. (设计意图:演唱学过的歌曲fly, fly in the sky既减轻了学生紧张的状态，又活跃了学生思维，把学生带到了自己预设的fly in the sky的情境中)
小学英语四年级上册Dinner’s ready 微课基本信息知识点名称： 在情景中学习5个食物词汇学科类型：小学英语四年级上册 预计上课时间长度： 8分钟 教学目标： 1.能够在情景中感知理解beef chicken noodles soup and vegetable词义并进一步学习其发音和句子。 2.能运用句型What would you like?---I’d like…了解及介绍物品。 教学资源与环境：PPT课件实物图片 教学过程： 一．warm-up 预备铃响后播放歌曲“What would you like” 用情景让学生进入学习主题氛围。采用以旧带新的方式。 二．New knowledge 课件出示一个baby哇哇大哭的图片，让学生猜，这个宝宝怎么了？引出He is hungry, What would the baby like?----(复习)milk water juice…接着转换到学生中,Are you hungry?---Yes. What would you like? 1.出示实物，导出词汇beef chicken noodles soup vegetables，让学生建立词组音义之间的对应。 2.出示图片，同时说Would you like beef?反复说，beef beef Would you like beef?学生自然就会跟着老师说beef，词不离句，通过实物引导学生用句型What would you like?---I’d like some… 3.板书单词，规范书写，大家一起拼读单词。 4.以此学习chicken noodles soup and vegetable 三．总结今天所学的单词和句型。 设计理念与特色：通过创设真实有趣的语境让学生积极参与课堂，再通过有趣图片吸引学生的同时渗透词汇的音形意，并初步感知理解本课的句子将词汇自然而然引入句型。让学生在创设的语境中自主学习，充分发挥他们的主动性，创造性，学得灵活，运用自如。本课适合学生在课前进行预习，为课堂上的练习进一步奠定基础。一节课下来，让学生能听会运用句型进行简单的交流！
小学英语微课教案 小学英语微课设计 一、歌曲导入 T：Let’s sing a chants．The song’s name is“Add some salt & pepper” 二、师生问候 T：Class begins！Hello，everyone! Ss：Hello，Miss Li ！ T：How are you today？ Ss：We’re fine，thank you． T：What’s the weather like today？ Ss：It’s fine 三、新授知识 T：A lovely day，isn’t it？I have a piece of good news for you．We’re going to visit the zoo．Are you happy？ Ss：Yes T：Today we’ll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 12． T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？ Ss：sheep，fishs，birds．．． T：Oh，we’ll see so many animals．That’s great！Now，please look here．We’ll meet many animal friends
today．What’s this？ S：It’s a bird． T：Oh，yes．This bird is for you！ T：Now，we have three animals，they are our best friends！But look there，there is another friend．She’s waiting to meet us．Who’s she？ Ss：Da Xiongmao． T：Yes，it’s a Da Xiongmao，but in English it’s a panda．Now，please say after me，“panda”！ T：Look there，I have a beautiful picture．What’s this？ Ss：Panda T：Yes，but how to spell it？ Ss：“P－A－N－D－A，panda！ T：What’s this？ Ss：It’s a panda． T：We met so many animal friends．And would you like to go to the zoo with me？Are you ready？Let’s go！OK？ T and Ss：One，two，three，go！ T：Do you like animals？
PEP小学三年级英语微课教学设计和反 PEP小学三年级英语微课教学设计和反思 教学目标： 1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单 词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程： Step 1．Warm up and revi-sion 1．Greetings : Hello,boys and girls! Nice to meet you! Sit down please! Step 2．Presentation 1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流Let’s say “Hello,TuTu.” 2.Tu Tu is so cute. Look! This is TuTu’s eye．并指着TuTu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：This is my eye e.Let’s do. Follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）. 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4．PowerPoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 Step3：Practice 1．Let’s do: Eye eye 唰唰唰 Ear ear 呼呼呼 Nose nose 闻闻闻 Mouth mouth 巴巴巴 Face face 拍拍拍 2．I say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
三年级英语下册 MODULE 2 UNIT 2 That man is short . 第一课时单词微型课教学设计 一、教学内容与目标： 知识与技能：能听说认读单词：Tall ,Short ,Big,Small,Fat,Thin. 过程与方法：借助具有典型体态身材特征的人物图片，帮助学生理解和认读体态和身材的单词。 情感、态度和价值观：培养学生的观察力和描述力，教育学生正确对待体态差异。 二、教学重点、难点： 单词的读音。 掌握short 和thin两个单词的正确读音。 三、教学过程： 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Let’s sing！ 2.日常口语练习 What are they? They are ……. What’s this? It’s a …… 二、新课展示（Presentation） 1.老师出示图片，让学生认识，引出单词：fat , short ,big ,small,fat,thin. 2.认读单词。 3.听录音或看课件认识不同体态的形容词，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的的体态特点。 5.小组活动：把图片和单词配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的单词卡片和人物图片等，一个人出示图片，另一个人说：it’s short\tall\big\small\fat\thin..让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用图片进行对话。 2.Let’s chant。 听录音，跟着说唱。 四、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。 课堂检测： 把图片和单词连线。 Tall short Small big thin fat
小学英语微课获奖教学设计小学英语四年级上册第13课教学微课教学设计方案文昌市华侨中学符云贞教学课题:therebe结构一、教学目标:1、掌握Therebe结构所表达的意义2.掌握Therebe结构的一般现在时和一般过去时基本句式3.掌握Therebe结构的回答方式二、重点难点therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式Therebe句型和have\has的区别三、教学方法:讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程、therebe构成Therebe...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为Therebe(is，are，was,were)+某物/某人+某地/某时二、Therebe结构的一般现在时和一般过去时各种句式(1)肯定式Thereisasupermarketonthatroad.在那条路上有一个超市Therewasasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上有一个超市Therearemanypeoplehereonvacation.有很多人在这里度假Thereweremanypeoplehereonvacationlastsummer.去年夏季有很多人在这里度假否定式Therebe句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”例如：Thereisn`tasupermarketonthatroad.在那条路上没有超市Therewasn`tasupermarketonthatroadlastyear.去年在那条路上没有超市Therearen`tmanypeoplehereonvacation.
《pep小学英语现在进行时》微课程设计方案 微课程信息 主题名称Pep小学英语现在进行时 选题意图小学英语中的四大时态的学习尤为重要，学生对现在进行时概念的掌握能帮助他们克服学习中的语法障碍，更清晰的认识英语的语法结构。 内容来源人教版 教学目标1、复习现在进行时； 2、能够完成相应的现在进行时练习。 教学用途√□课前预习√□课中讲解或活动√□课后辅导□其他 （请简要说明你将如何使用该微课程） 1、上课时，当学生明确学习任务（揭题检查预习）后，先检查预习情况并反馈。 2、小组解决问题的环节中也可根据实际需要反复观看微课。 知识类型 √□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型 □答疑解惑型√□情感感悟型□其他 制作方式(可多选)□拍摄□录屏√□演示文稿√□动画□其他预计时间（不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 一、出示阿狸的动画图片，造句，回顾现在进行时。激发学生兴趣 1.What is he doing He is walking. 2.What is he doing 阿狸是动画形式呈现，体现出了动词的重要性，并且动词组让学生回忆起五年级学习过的动词作知识以及现在进行时。
He is dancing. 3.What is he doing He is reading a book. 4.What is he doing He is flying a kite. 二、把现在进行时中的主语替换为复数，继续练习。 1.What are they doing They are playing basketball. 2.What are they doing They are running.
（亲爱的，这是微型课的基本流程） Teaching plan 1．Topic : My family 2．Teaching Aids :photos,cards 3. Teaching Aims: A,Let the pupils master the new words. B,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:This is my…,she/he is … C,Make the pupils become more interested in learning English. 4. Teaching Contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) 5. Teaching Important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family Sentence :This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) 6. Teaching Difficult: Pupils can describe their family with the sentence partten: This is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) （以上这些可以简单点，略过就行）7. Procedure: （这一过程要精写哦） 1,Greeting. 2,Warming up:Review the words :father,mother,sister ,brother 3,Presantation:A,Show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family B,Describe the photos and learn the sentence, This is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,Practice: A,Describe the photos B,Do the matching 5,Homework
微课的出现在教育行业掀起了一股热潮，各科教师积极在课堂中引进微课，以丰富课堂教学，推动课堂教学变革。与传统的视频教学相比，微课更受欢迎，更易普及与应用，因为它具有短小、易传播、能够突破空间和时间限制等特点。为此，在小学英语教学中，教师要主动设计微课，辅助教学，让英语教学更丰富有效。 关键词：小学英语教学；微课；有效教学 “微课”，它是以微型教学视频为主要载体，针对学科中的某一知识点（如重点、难点、疑点等）或某一教学环节设计开发的课程资源。微课的出现，促进教师更新教学理念与自身的知识结构，因为教师都能亲自体验到微课在课堂中的应用能够给教学带来巨大的效益。但对于如何应用微课，用好微课，大多教师还处于探索实践阶段。针对不同的学科，微课的应用与制作也有所不同。作为英语教师，要结合学生特点，以及兴趣需求、教学需要等，优化微课设计，丰富课堂教学。 一、利用微课，引导预习，培养自主学习能力 预习是培养学生自主学习能力的重要手段之一。如今，课堂教学中，教师要注重对学生自主学习能力的培养。传统的小学英语教学中，教师大多是引导学生自主学习新词汇、认词、学发音，学生感觉这样的预习太过于枯燥，因而根本提不起兴趣。为此，教师要紧抓学生的“兴奋点”，引进微课形式，让学生跟着微课进行预习，从而提前感知学习内容。 例如：在学习新译林版小学英语3A中的Unit 4 My family这一单元时，教师以微课促进学生预习，取得很好的教学效果。“家”对于小学生而言是温馨的，充满着欢声笑语。为此，在制作微课时，教师以温馨的家庭情景带动学生的预习情绪，刺激学生的感官。随着，教师引出预习任务。1. 请预习与family有关的新单词，如father, mother, brother, sister等。2. 请带上一张全家福照片，然后尝试利用there be 句型介绍家庭成员。3. 你认为你的家是怎么样的？学生看了微视频后，对于本单元学习的主题内容非常感兴趣。于是，学生都积极投入预习活动中，自主学习与family相关的内容。在第二天的课堂上，教师给予学生机会，让学生展示预习成果，说出自己知道的与family有关的英语单词，并尝试表达，学生的内心得到极大的满足。 在这个教学案例中，教师以学生的兴趣为出发点，依托教材知识，制作能够调动学生预习欲望的微课，让学生跟着微课中的任务展开预习。此外，在课堂教学中，教师发挥学生主体，让学生展示预习成果，并及时点评，从而催生更强的学习兴趣，增强学生课堂参与度。二、利用微课，创设情境，激发学生学习兴趣 在小学英语阶段，培养学生的英语学习兴趣尤为重要。这就需要教师深入了解学生，包括兴趣、爱好，以及学习特点等。其中，教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。 例如：在学习新译林版小学英语4A中的Unit 4 I can play basketball这一单元时，教师以微课引出情境，取得很好的教学效果。本单元的内容与运动类有关，教师制作的微课中包含了姚明NBA球赛中的经典视频内容，帅气的扣篮动作，以及其高大的形象，一下子将学生的学习兴趣带动起来。为了满足学生的学习需求，教师制作微课时以basketball为侧重点，引出与篮球相关的内容。在微课播放结束后，教师再与学生互动学习。师：Do you like basketball? Do you like Yao Ming? 学生异常兴奋，都积极与教师互动起来。有学生说“I like basketball and Yao Ming is my superstar”；有学生说“I like NBA, Kobe”…….英语课堂在师生的互动交流中开始热闹起来，学生学习的情绪不断高涨起来。随后，教师再引进深层次的学习，如有关各种球类的单词，学生喜欢的运动是什么等等。 在这个教学实例中，教师真正从学生兴趣出发，以经典的NBA视频情境吸引学生眼球，营造学生熟悉的氛围，再设计问题与学生互动，从而让英语课堂越来越精彩。在以微课引出情
英语微课教学设计 教学课题: 疑问句 一、教学目标: 1、掌握一般疑问句的结构及含义。 2. 掌握一般疑问句的回答 二、重点难点 一般疑问句的结构与回答 三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学 四、教学过程 （一）、根据所学知识说说以下句子哪些是一般疑问句 1.Are you Helen? 2.What can you do? 3.Is this his ruler? 4.How are you? 5.Where are my books? 6.Do they play computer games? 7.Does he like apples? 8.Can you spell it? （二)、认真观察这些一般疑问句，总结并归纳一般疑问句的结构 1.Are you Helen? 2.Is this his ruler? 3.Do they play computer games? 4.Does he like apples? 5.Can you spell it? 结构特点：以Be动词，助动词或情态动词开头
句子结构：Be动词/助动词/情态动词+主语+其他 陈述句变一般疑问句 1. His father is an English teacher. 2.Those are his friends. 3.He can play soccer. 4.Bob likes salad. 5.I have a tennis ball. （三）一般疑问句的回答 肯定回答用： “Yes，主语（人称代词主格）+be\情态动词\助动词.” 否定回答用： “No，主语（人称代词主格）+be\情态动词\助动词+not.”例如： 1、Is Bob your brother? Yes, he is. / No, he isn't. 2、Do you like English? Yes, I do. / No, I don't. 根据问句作肯定回答或否定回答. 1. Is Sarah happy today?（作肯定回答） _____________________ . 2. Are your friends having a picnic? （作否定回答） _____________________ . 3.Do you watch TV in the evening? （作肯定回答） _____________________ . 4.Does Miss Wu teach you English?（作否定回答） _____________________ . 5. Can they play the piano? （作肯定回答） _____________________ .
小学三年级英语Body微课教学设计 教学目标： 1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的 动作。 3..激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程： step 1．warm up and revi-sion 1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation 1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute. look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do. follow me: eye eye唰唰唰（跟着老师一起做动作）. 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4．Power point制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5．认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice 1．let’s do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍 2．say you do．(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
微课培训心得 这次学习的主要内容是介绍“微课”，深入浅出的阐述了关于“微课”的相关知识，通过这次学习使我收益良多，获益匪浅，主要有以下几点感触： 一、认识了什么是“微课”。 之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。同时观看的微课课例也让我领会到了“微课”微而精、小而奇，内容少、蕴意深的独特魅力。 二、微课产生的必要性。 随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。在此之前，我个人对微课的认识与理解还很迷茫，这次学习帮我理清了思路，给我们播放的微课实例更让我豁然开朗，真心的觉得微课就在身边，并非遥不可及。播放微课实例的精彩点评更是帮助我在以后的微课制作中少走弯路。
三、对自己教学工作的反思 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会用微课代替课堂的新知识教学呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。 总之，随着互联网的飞速发展，我们要充分利用新平台、新技术，在我们教学过程中合理应用微课，进一步激发学生的兴趣，提高课堂效率。
小学英语时间表达方法微课教学设计 教学内容：时间表达方法 教学目标：让学生掌握整点、非整点时间表达法。 教学流程： 1、介绍微课主题：时间表达法。 2、课堂练习。 教学过程： 一、概述时间表达方法的两种情况：整点时间表达方法和非整点时间表达方法。 二、整点时间表达法。 T：整点时间表达方法，其结构为：小时数 + o’clock 。翻译为：几点。O’clock 前用阿拉伯数或英语文字都可以。 例如： 6：00 It’s six o’clock 6: 00 It’s 6 o’clock 表示整点时，o’clock可省略。如： It’s six o’clock . 可表示成： It’s six。 三、非整点时间表达方法，分为顺读法（直读法）和倒读法。 （一）、顺读法/直读法。 它是按照先时后分的顺序直接读出来的。它的结构是：小时数+分钟数。意思为：几点几分。读的时候要注意：先读前面的数，再读后面的数。 例如：4:10 four ten 10:25 ten twenty-five 11:15 eleven fifteen 12:30 twelve thirty 课堂练习： 1、看钟面说时间 （1）10:10 （2）12:20 （3）10:25 （4）1:45 2、用顺读法说出下列时间： （1）11:55 （2）10:40 （3）10:46 （4）09:32 （5）06:15 （6）12:55 （7）11:30 （二）倒读法。 它表达的意思是几时几分，数词的顺序与汉语相反。它的结构用：分钟数+past/to +小时数来表达。其结构分为三种情况： （一）分钟数不超出30分钟，用“分钟数+past+小时数”来表达。翻译为：几点过几分 例如： 3：05 分钟数在30分钟之内，所以用介词past，分钟 数在前，小时数在后，分别表示为five past three （3点过5分） 10：25 表示为： twelve-five past ten（10点过25 分） 钟面8:05 表达为：five past eight. （二）、分钟数刚好30分钟，可以用“half + past +小时数”。翻译为：几点半。例如: 12：30 分钟数恰好为30分钟，所以表示为half past one（12点半） 7：30 表示为：half past seven（7点半） 钟面11:30 表示为：half past eleven. （三）、分钟数超过30分钟，可以用（60—原分钟数）+ to +（原分钟数+1）来表示，翻译为：差几分到几点。 例如：9：48 分钟数超过30分钟，用60-48=12，用介词to，再加上原分钟数
小学英语微课教案 【篇一：小学英语微课程教学设计】 《pep小学英语现在进行时》微课程设计方案 【篇二：pep小学三年级英语微课教学设计】 pep小学三年级英语微课教学设计 民乐县南古学区创业小学毛泽爱 教学目标： 1. 能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位 的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2. 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3. .激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可 鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师 可适当提醒学生，注意口型 教学过程： step 1．warm up and revi-sion 1．greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2．presentation 1．利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生 与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.” 2.tu tu is so cute. look! this is tutu’s eye．并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读) c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.let’s do. follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）. 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
微课在小学英语教学的运用和反思 发表时间：2015-07-09T10:51:20.327Z 来源：《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿作者：周梅[导读] 微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。周梅安徽淮北烈山区谷山小学235000 随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。 微课的出现，如一缕春风，为困境中的英语预习带来生机。微课以其短小精悍，活泼生动的视频深受小学生的青睐。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课一般为5-10分钟的时间，选取教学中的某一知识点，一般为学生不易掌握的难点或重点，教师精心设计教学过程，以动感的画面，配以简明精要的讲解，通过录屏软件制作成教学视频，发布到网络，让学生在家自由学习观看，先自主学习然后再就学习中的疑问困惑在课堂中共同探讨解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，新授内容的引导呈现环节可以通过微课解决，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，提升了课堂的互动水平，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。这与笔者所在地区正在推行的“生态建构式课堂”的理念不谋而合。 以下是笔者在教学6AUnit7 At Christmas之前，用于预习的微课设计。名词性物主代词和形容词性物主代词的用法是这一单元的重点和难点，对于名词性物主代词与形容词性物主代词的用法学生容易混淆不清，围绕这一主题我精心设计时长八分钟左右视频课程。微课借助ppt课件结合教师讲解，介绍总结了两种代词的用法，帮助学生理清两种代词的区别与联系。本课有两个重点：名词性物主代词的写法；名词性物主代词的用法以及与形容词性物主代词的区别。本课从复习形容词性物主代词的写法入手引入名词性物主代词的书写。通过表格，让学生在观察的基础上，总结出变化规则，并编口诀：形容词变名词，我变（mine）,他（它）不变，其他加s，帮助学生理解记忆。再通过例句，帮助学生复习总结形容词性物主代词的用法。接着通过一组对话，引入名词性物主代词的用法，让学生在对话中思考、发现规则，总结规律，得出名词性物主代词与形容词性物主代词的区别与联系，教师再以口诀的形式帮助趣味记忆。然后通过三个由浅入深的练习，巩固运用。整个教学过程直观易懂，我始终给学生搭建思考的平台，注重培养学生的自主学习能力。让学生在学会知识的同时，学会学习，学会总结与发现规律。在第二天的课堂上通过口头交流，练习检测的方式检查学生的预习效果，并根据学生在练习与交流中存在的问题，以及预习中的困惑提问，师生共同探讨解决。这样大大提高了课堂教学效率，也使得英语学习不再是学生被动地由教师牵着鼻子走，而是积极主动学习，英语课堂发生可喜的改变，那些平时不爱发言的学生也积极参与讨论，因为有了之前的预习做铺垫，使得学生的学习难度降低，尤其那些学困生，自信心增强了，学习效果自然提升。由此可见，利用微课预习，不仅可以帮助学生养成自主学习习惯，提高学生的自主学习能力，扫除学习难点，也能有效地缩小两极分化，激发学生的学习兴趣。微课让教师与家长的交流也更深入，改变了教师与家长交流的内容，许多深刻的问题会引领家长与教师共同商讨解决。 微课短小精悍的特点决定了它必然同时拥有孤立、零碎、信息割裂等缺点，所谓“成也萧何败也萧何”，短小精悍既是微课的优点，也是其短板。有时一个主题的内容很难在5-10分钟的一节微课内完成，因此，教师应按照一定的顺序和原则，围绕相关的知识点创作一个专题、一门课程的系列微课，那么孤立的微课就能被关联化和体系化。一个专题、一门课程的系列微课称为微课程。将微课程体系化后，学生就可以沿着“切碎→连通→整合→聚焦”的知识创建顺序进行课程学习，最终实现知识的连通和融合创新。从微课走向微课程，是微课发展的必然的趋势。 英语微课是英语教学的辅助资源，为了充分发挥它的功用，必须有计划按步骤的开发应用，应根据学校条件，教师自身条件，学生的学习支撑条件与特点，联系教学实际，科学开发应用，突出实用性。其选题是关键，聚焦英语学科中学生不易掌握的重点和难点问题，突出“解惑”功能，以培养学生的英语思维能力与自主学习能力为核心目标。精心设计教学过程，突出在教师指导下的学生感悟，探究，自主构建与能力提升。 学生在课前通过微课自主学习，完成教师自主学习任务单的任务。要想真正达到预期的学习效果，教师必须精心设计自主学习任务单，让学生在教师的指导下，在明确精简的任务驱动下学习，提升学习效果。为了检测学生的学习效果，第二天的课堂学习必须就预习内容及时反馈，交流，解决一些自学中的困惑，及时查漏补缺，及时评价学生的自学情况，这样才能促使学生认真自学，提高微课学习的实效性。 微课，作为一种新型的课程资源，以其简单化、实用化、多样化和智能化备受师生欢迎，具有广阔的教育应用前景。它对于辅助学生学习，教师的专业发展与自身发展都起着重要的作用。我们应该以积极的态度，冷静的思考，参与微课的应用与实践研究，让微课成为小学生英语学习的“隐形翅膀”，叩开英语自主学习之门。