《儿化》教学设计
一、导入新课：
1、听歌辨词，请注意听下列词语的特点，播放歌曲陈红的《小桃红》
柳絮桃花榆钱梢黄鹂
2、提问这几个词的特点，导出新课。
二、教学流程：
1、儿化及相关概念：
在普通话里，卷舌元音er与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的这种特殊的音变现象叫作“儿化”,我们把这种有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”
例如：
“花儿”（huār）一词，就是把“儿”（er）与“花”（huā）的韵母uɑ结合成一个音节，简写作uar,这种现象叫“儿化”，uar叫“儿化韵”
2、儿化的作用：
（一）表示亲切、温和或喜爱的感情色彩。如：小孩儿脸蛋儿雪球儿
将自己的名字后+儿化，会怎样？
（二）表示细小、轻微的状态或性质。如：勺儿碗儿树枝儿
（三）区分词性如：画——画儿破烂——破烂儿
（动词）（名词）（形容词）（名词）（四）区分词义如：头——头儿眼——眼儿
（脑袋）（领头的）（眼睛）（小孔）
小人——小人儿拉练——拉链儿
3、儿化的音变规则：
1）ɑ、o、e、ê、u收尾的韵母，儿化时主要元音基本不变，韵母直接卷舌。
如: ɑ-ɑr刀把儿o-or粉末儿ɑo-ɑor火苗儿
e-er模特儿u-ur没谱儿ou-our小丑儿
2）韵尾是i，n的韵母，韵尾脱落，主要元音卷舌。
如: ɑi-ɑr小菜儿ɑn-ɑr书签儿
3）韵母是I，ü的，韵腹不变，原韵母后加er。
如: i-ier米粒儿ü-üer金鱼儿
4）韵母是舌尖前韵母一i和舌尖后韵母一i的，将韵母改成er。
如: i(前)-i:er瓜子儿i(后)-i:er没事儿
5）韵尾是-ng的，丢韵尾、韵腹鼻化，并卷舌。
如: ɑng-ɑr药方儿eng-er夹缝儿
ing-ir花瓶儿ong-or果冻儿
4、特殊音节儿化后的读音变化。
有的词语后面加上了“er”以后，不仅韵母出现了卷舌现象，其声调也发生了变化。
如：
早早（zǎozǎo）—早早儿(zǎozāor)
慢慢(mànmàn)—慢慢儿(mànmānr)
相片(xiàngpiàn)—相片儿(xiàngpiānr)
中间(zhōngjiān)—中间儿（zhōngjiànr）
相片（xiàngpiàn）—相片儿（xiànpiānr）
5、儿尾词与儿化韵的区别：
书面上有“儿”的词语，不一定都读成儿化韵。“儿尾词”(即词尾带“儿”，但“儿”字独立成音节，本身也具有实在意义) 应将“儿”字读出来。例如下列出现在普通话水平测试作品中的“儿尾词”：
（1）在历史时代，国家间经常发生对抗，好男儿（nán’ér）戎装卫国。（作品11号）（2）上面写着“为帮助患小儿（xiɑo’ér）麻痹的伙伴募捐”。（作品21号）
（3）我送你一个名字，我从此叫你“女儿（nǚ’ér）绿”好吗?（作品25号）
（4）它用身体掩护着自己的幼儿（yòu’ér）……（作品27号）
（5）风儿（fēng’ér）俯临，在这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。（作品35号）
这些词语中的“儿”一定不能读成儿化词语，而应将“儿”单独读出来。
普通话水平测试作品朗读中同样也有很多儿化韵，这时就必须按照儿化的发音规律去读。例如：
（1）地面上一会儿就白了。（作品5号）
（2）小孩儿默默地回到自己的房间关上门。（作品7号）
（3）小山把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。（作品17号）
（4）小男孩儿得到足球后踢得更卖劲了。（作品41号）
（5）不管我的梦想能否成为事实，说出来总是好玩儿的。（作品58号）要想比较清楚地区别开儿尾词与儿化韵，一定要多读《普通话水平测试用儿化词语表》(共收词189条) ，一来可以加深对儿化词语的记忆，二来可以培养儿化朗读的语感，更好地掌握儿化韵的读音和实际运用。
6欣赏京剧《卖水》，唱词对白。
7、朗读训练
（1）词语练习:
a > ar 刀把儿dāobǎr 号码儿 hàomǎr
戏法儿x?fǎr 在哪儿zàinǎr
找茬儿zhǎochár 打杂儿dǎzár
板擦儿bǎncār
ai > ar 名牌儿mngpáir 鞋带儿xiédàir
壶盖儿húgàir 小孩儿xiǎoháir
加塞儿jiāsāir
an > ar 快板儿kuàibǎnr 老伴儿lǎobànr
蒜瓣儿suànbànr 脸盘儿liǎnpánr
脸蛋儿 liǎndànr 收摊儿shōutānr
栅栏儿shānlánr 包干儿bāogànr
笔杆儿bǐgǎnr 门槛儿ménkǎnr
（2）绕口令练习：
①小兰儿
有个小孩儿叫小兰儿，挑着水桶上庙台儿，摔了一个跟头拣了个钱儿。又打醋，又
买盐儿，还买了一个小饭碗儿。小饭碗儿，真好玩儿，没有边儿，没有沿儿，中间儿有个小红点儿。
②练曲儿
进了门儿，喝杯水运运气儿。顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还有快板儿对口词儿，越说越唱越带劲儿。
③一个老头
一个老头儿，上山头儿，砍木头，砍了这头儿砍那头儿。对面儿来了个小丫头儿，给老头儿送来一盘儿小馒头儿，没留神撞上一块大木头，栽了一个小跟头儿，撒了一地小馒头儿。
④小哥俩儿
小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串串儿，唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿，画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿，真是父母的好宝贝儿。
⑤小门脸儿
你别看就这么两间小门脸儿，
你别看屋子不大点儿。
你别看设备不起眼儿，
可售货员的服务贴心坎儿。
有火柴，有烟卷儿，
有背心儿，有手绢儿，
有蜡烛、盘子、小瓷碗儿，
还有刀子、勺子、小铁铲儿。
起个早儿贪个晚儿，
买什么都在家门前儿。
⑥小杂货摊儿
我们那儿有个王小三儿，
在门口摆着一个小杂货摊儿。
卖的是煤油、火柴和烟卷儿，
红糖、白糖、花椒、大料瓣儿，
鸡子儿、挂面、酱、醋、油和盐儿，糖葫芦儿一串儿又一串儿，
花生、瓜子儿还有酸杏干儿。
王小三儿不识字儿，
写账记账他净闹希罕事儿。
街坊买了他六个鸡子儿。
他就在账本上画了六个圈儿。
过了两天人家还了他的账，
他在账单上画了一道儿就勾了圈儿。
到了年底下又跟人家去要账，
他说人家短了他一串儿糖葫芦儿，
没有给他钱儿。
（3）京剧《卖水》唱词对白练习清早儿起来什么镜子照？
梳一个油头什么花儿香？
脸上擦的是什么花儿粉？
口点的胭脂什么花儿红？
清早儿起来菱花儿镜子照，
梳一个油头桂花儿香，
脸上擦的是桃花儿粉，
口点的胭脂杏花儿红。
红花儿姐，绿花儿郎，
什么花儿的帐子？
什么花儿的床？
什么花儿的枕头床上放？
什么花儿的褥子铺满床？
红花儿姐，绿花儿郎，
干枝儿梅的帐子，
象牙花儿的床，
鸳鸯花儿的枕头床上放，
木樨花儿的褥子铺满床。
8、注意诗词中儿化的读法
例如：李清照的《声声慢》
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得?
三、作业：
教材P78----82：
《普通话水平测试用儿化词语表》
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
一、指导思想： 全面贯彻课程标准中“以人为本”和“健康第一”的指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应三方面协调发展为核心，依据学生实际情况选择恰到好处的教法、学法及组织形式为教学主线，来调动学生学习的积极性和主动性，打破传统教学中学生喜欢体育但不喜欢体育教学课的尴尬局面，让学生体验到学习的乐趣，主动健康地发展。实现快乐体育、成功体育的最终目标。 二、教学内容：选择人教版水平二 1.急行跳远---单踏双落 2.游戏：拍球比多 三、教材分析： 跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动，是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在体育教学中占有重要的地位。 四、学情分析： 小学三年级学生思维活跃，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。学生之前已经学习了立定跳远以及蹲踞式跳远的助跑与起跳技术，并已基本掌握。
五、课的目标： 1.认知目标：通过学习，使学生初步了解急行跳远和拍球比多的动作方法，激发学生兴趣，调动学生积极性。 2.技能目标：使90%的学生初步掌握从一定区域内单脚等地踏跳，双脚轻巧落地的动作，发展学生弹跳能力以及身体的协调性和爆发力。 3.情感目标：提高学生主动参与的意识，培养学生相互协作的优良品质。 六、课的结构： 1.开始部分： 培养学生良好的课堂常规，组织学生进行队列练习，注重培养学生良好的组织纪律性，培养学生做事认真、一切行动听指挥的习惯。 2.准备部分： 体育队长带领全班进行徒手操的练习，让学生感受到体育锻炼的美，促进学生良好身体姿态的形成。为基本部分作好身体和心理的准备，避免伤害事故。 3.基本部分：
湘教版四年级下第十课《叮铃铃》教学设计 本单元围绕“快乐乡村生活”这个主题，精选了具有浓郁湖南地方特色的歌曲《叮铃铃》、台湾民谣《清晨》以及民间锣鼓“蛇蜕壳”三个教学材料，让孩子们从快乐的音乐中感受美好的生活，抒发对大自然和生活的热爱之情。一、教材分析及教学设想 本课为湘艺教材第十课的教学内容，《叮铃铃》是一首带有湖南民歌风味的儿童合唱歌曲，用几个骨干音巧妙组合勾勒出高山白云、快乐的牧童、活泼的羊群等组成的美景。旋律流畅，情绪欢快、活泼，描绘了优美的自然环境和牧童悠闲自在的田园生活，抒发了对大自然和生活的热爱之情。歌曲中“叮铃铃”既是羊群铃铛的声音，也是人们希望和收获的象征。 四年级学生有一定的音乐知识基础，想象力丰富，表现力强，思维方式逐步转向理性思维，随着孩子们的视野的拓展，除了接触音乐课本音乐外，开始形成了一些自己的喜好，同时也对我们民族民间的音乐也产生了一些兴趣。 二、课程标准 小学音乐课标准要求以下：1、音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全是人格。2、以兴趣爱好为动力，音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同阶段根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。 3、音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。 4、鼓励音乐创造，目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力，展现学生的创造性浅质。 根据教材和课程标准的要求，结合学生的实际，确定本课教学目标。1、知识目标：能用优美的声音有表情地演唱歌曲，注意装饰音和力度记号的表现作用，能将活泼、欢快的情绪表达出来。2、能力目标：能在演唱和歌表演等形式中，感受歌曲的情绪，获得愉悦的情感体验，表的对家乡的热爱。3、情感目标：能够自信地参与表演活动，体验与他人合作的乐趣。 三、学法教法 本课由学唱《叮铃铃》、听赏《蛇脱壳》以及歌曲《清晨》三部分内容组成，本课我以学生为本，根据歌曲的情境和结构设置教学环节和方法，通过情境设置和引导，做到化难为简，既注重学生的参与与体验，也注重理性的分析和指导。通过体态律动、合作表现等形式让学生感受优美的自认景色和牧童悠然自得的心境，激发学生对民歌的兴趣，注重学生声音的控制盒情绪的表达，让学生在表演中熟悉歌曲，培养学生的创新能力。 《叮铃铃》一课，我以引导学生通过“听----奏----唱”三种不同的参与形式达到“喜欢音乐、表现音乐的教学目标“，从而激发学生热爱民族音乐的兴趣。 1、在教学中，设计情景主题，直接导入，切入课题，让学生直接进入歌曲情 景中，同时运用多媒体课件将视觉艺术与听觉艺术有机结合，通过“看一看、说一说、奏一奏、唱一唱”等趣味教学方法的交错运用，使学生在玩玩乐乐中学会新歌。 2、在学习音乐旋律时，充分运用微视频来讲解涉及到的音乐知识，激发学 生学习兴趣，。把问题简单化，达到学习的目的。
急行跳远教学设计 一、指导思想 本课以《新课程标准为依据》，坚持“健康第一，学生为本”的指导思想，尊重学生的主体地位和个体差异，为学生提供有利的学习机会，在教学中通过情境教学和各种不同形式的学练方法，引导学生在练习中积极探究和体验，营造快乐健康的课堂气氛，在深化基本技术的基础上，培养自主学习的意识，提高实践和创新能力，体验成功的快乐，培养良好的心理品质和团队精神。 二、教材分析 急行跳远时是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生的喜爱，教学内容生动有趣，不仅给学生带来了欢乐，而且为学生提供了展示自我的机会。四年级急行跳远教学，主要是让学生学会单脚起跳，双脚落地，轻巧平稳落地。通过教学，促进学生身体机能得到发展提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的灵敏性，培养学生勇敢、自行、果断和克服困难的精神。 三、学情分析 本课教学对象是水平二（四年级）的学生，注意力集中的时间较短、自我约束能力差，但是好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高，乐于向同伴展示等心理特征。因此，在教学过程中采用手摸球、头顶球、我是小伞兵等环节的内容，吸引学生的学习兴趣，从而引导学会跳跃动作。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价。 四、教学目标
1、认知目标：了解急行跳远的基本动作，知道从一定的区域内单脚蹬地踏跳，双脚轻巧落地的动作。 2、技能目标：95%的学生能在快速奔跑中，能够做出单脚起跳，双脚落地的动作，发展学生协调素质和弹跳力，增强学生身体平衡控制能力。 3、情感目标：在踏跳时，勇于展示自我，能大胆、自信地做出动作，体验完成动作的愉悦感 五、教学重、难点 重点：单脚踏跳，双脚落地 难点：动作连贯、协调 六、教学过程 （一）开始热身部分 在课的一开始，伴随着音乐，带领学生做绕圈和花型的慢跑方式，与学生做互动击掌，并以听数抱团的形式来调动学生的注意力。做好急行跳远的专项辅助练习，从而充分热身，为上课做好生理和心理准备。 （二）学习提高部分 本课的主要教学内容是急行跳远。要求学生单脚起跳，双脚轻巧平稳落地，学会急行跳远的蹬踏动作。 1．激趣引导：在教学过程中，教师示范完整的急行跳远动作，并设问题：脚是如何上板的；落地的姿势又是怎样的。引导学生带着问题认真观察动脑思考。从而引出起跳的向上腾空，进入到单脚起跳手摸球和单脚起跳头顶球这一环节。
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
任课教师：郭荣班级：高一17班水平五课时：第一课时时间：2016/3/10 授 课年级 高一年级 教 学内容 挺身式跳远—助跑和踏跳结合 教学目标 1.认知目标：通过教学使学生初步体会挺身式跳远助跑踏跳“腾空步”的技术动作，使学生对跳远的基本技术原理有所了解。 2.技能目标：通过学习发展学生的跳跃能力，使学生可以深刻地理解有关跳远的动作技术原理和技术要领。 3. 情感目标：培养学生的合作学习能力，增强团结协作和奋发向上的品质。 教 学重点、难 点教学重点：体会跳远助跑踏跳“腾空步”。教学难点：助跑和踏跳相结合。 教学 过 程时 间 教学内容 教学方法 组织队形教师教法学生学法及要求 开始 部 分3 分钟 一.课堂常 规： 1.体委整队，报告 人数； 2.师生问好，检查 人数； 3.安排见习生 .一、提前到场，准 备授课。 二、核对人数，提出 要求。 三、宣布本课内容 一、到指定地点快速集 合☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉ ★ 热 身部分8 分 钟 一、慢跑400米 二、徒手操练习 1.腕踝关节运动 2.压跟腱 3.膝关节运动 4.分腿曲直跳 5.腰绕环 6.小步跑 一、提出跑步要求： 速度适中，队伍整 齐。 二、教师讲解动作要 领并示范动作。 三、组织学生进行练 习。 一、跑动速度适中，队 伍整齐。 二、认真听教师的讲 解，仔细观察教师的示 范。 三、根据教师提出 的要求，在教师口令的 带领下积极进行每一 节操的练习 ☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉ ★ ☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉ 基 本 部 分 2 分 钟一、过渡障碍，练 习助跑 要求：起跳姿势在 空中固定，继续练 习动作。 易犯错误： 1.膝关节紧张，导 致动作错误。 2.胆子过小，不敢 一、教师通过讲解、 示范等手段讲明技 术动作的要领。 动作要领：前腿跨 步，后腿蹬直，身体 一、学生认真听教 师的讲解、仔细观察示 范并进一步理解动作 技术的原理和要领。 二、学生根据自己的实 际情况认真做练习。 三、认真观察教师 所找学生的示范动作， 提出自己的看法和改 ☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉ ★ ☉☉☉☉☉☉ ☉☉☉☉☉☉
叮铃铃 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 2、知识与技能：掌握装饰音升记号的唱法，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱。 3、过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。 教学难点： 指导二声部的演唱。 教具： 钢琴、课件、碰铃。 教学过程： 一、导入: 师：请同学们闭上眼睛听听这是什么声音？音色如何？ 生：这好像是铃儿的声音，音色清脆，悦耳。 师:回答的很好，请看是老师手里的碰铃发出的声音。这样清脆悦耳的声音如果运用到旋律中那会带给我们一种什么样的情绪和感受呢？那么今天就请跟随老师一起来学习这首好听的歌曲《叮铃铃》。我们一起去歌曲中寻找答案！ 二、学唱: 1、在学习歌曲之前同学们先来听一遍老师范唱，请同学们仔细聆听，感受歌曲描绘了什么样的情景，表达了怎样的情绪？（一群放牧的少年，在山坡上放羊，欢快活泼的情绪） 2、接下来我们再来听一遍录音范唱，这一遍我们同学来听一听这首歌曲采用了什么样的演唱形式？（齐唱/二声部合唱）那么，我们再来观察一下这首歌曲它是几几拍的，（2/4） 2、真棒！那么接下来我们就一起来学唱这首好听的歌曲吧！ 3、我们先来学习歌曲的齐唱部分：请同学们跟随老师的琴声，先来用La模唱一遍歌曲的旋律。 恩，很好，不过同学们这里要注意了，在这段的第二个小节中有一个音乐符号，记得它是什
么记号吗？ 是的，（升记号）加了升记号就是在原来的音上再升高半个音，那么我们来单独练习一下这里！ 再来看一看第四小节的这个小音符认识吗？ （前倚音）那么旋律学会了，歌词也由我们同学自己来填，跟着老师的琴声。请同学们注意了，演唱时一定想想刚才我们听到的音色，别忘了把清脆，明亮表现出来啊。 4、唱的真棒，那么接下来我们来学习歌曲的第二个部分—合唱。 我们先来学习高声部，我们一句一句的来学，请同学们在演唱的时候一定要注意歌曲中的前倚音和下滑音的唱法。 那么再来看看低声部，教师范唱低声部，简单吧，那我们同学这一遍跟着老师的琴声，轻声的演唱二声部。 同学们学的可真快，现在我们把两个声部合在一起，看谁最能站稳自己的声部，在合唱之前，我们同学再来观察一下谱子，看一看在第3小节这里是不是出现了力度标记，渐强，再渐弱，那么同学们一定要注意把歌曲的力度处理好。 5、这首歌我们已经学完了，那么同学们能不能自己来完整的唱一遍第一段。 6、这首歌曲它一共有几段，我们来看看一、二段的结尾部分，相同吗？是不是多了一个小节，恩，那么我们在演唱的时候就要把这最后一个小节唱的稍慢一点，有一种结束感。三、活动： 恩，这样歌曲我们就全部学完了，那么接下来我们分成两组，由我们同学自己创编，来完整的展示一下这首歌曲，比一比看哪一组表演得好！ 四、小结。 在你们快乐的歌声中,老师看到了一群热爱生活、热爱大自然的小牧童。我们的音乐课就要结束了，老师希望每一位同学都能在音乐中找到快乐，有一个金色的童年。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
立定跳远单元教学计划 （一）教材分析 水平四中，跳跃类内容主要以新课程标准针对“内容标准”提出的“基本掌握田径运动技术”为要求，其中一项是围绕“跳远技术”构建的。立定跳远是最基本的跳远方式，包括“预摆、起跳、腾空、落地”四个环节，主要让学生进一步熟练掌握立定跳远的技术动作，能做出两腿用力蹬地起跳、合理的腾空角度，缓冲伸腿远落等，并能达到一定的远度。立定跳远是体育中考必考项目，也是发展学生腿部爆发力和弹跳力的主要教材，能发展力量、速度、协调、灵敏等基本体能。教学中可以通过体操垫、台阶、橡皮绳等各种辅助，激发学生的学练兴趣，提高学生的运动素养。（二）设计思路 本单元共安排6个课时，依据“技术、体能、运用”三个维度进行构建。其中技术维度1课时，体能维度4课时，运动维度1课时。 七年级学生在学习“跳远技术”时以学习“立定跳远”为主要内容。 本单元从技术维度出发，以“腾空收腹”为跳远技术重点，让学生体验最佳的起跳角度。并将立定跳远“预摆、起跳、腾空、落地”各个环节进行衔接，融入各种游戏和练习中不断巩固提高。从体能维度出发，在学习基本动作方法的同时，可以在练习内容中融入组合练习，使学生在掌握技术方法的基础上再提升，发展学生的速度、协调、力量、灵敏等体能。从运用维度出发，每节课针对练习需求，安排多种形式的组合练习和游戏，如跳过不同高度的橡皮绳，跳过体操垫障碍接力赛，帮助学生在不断运用中提高立定跳远能力。 在教学策略上，引导学生发挥创造力和想象力，结合跳跃的身体姿势、高度、次数等多维度的变化进行练习。尝试设计丰富多样的跳跃内容，借助体操垫、橡皮绳等设置不同的难度，增强挑战性，强化动作概念，提高身体力量、速度、协调等体能。
叮铃铃……”下课的铃声响了，同学们象一只只快乐的小鸟闪电般飞出了教室。 真是不可思议，刚才宁静的操场一下子变得热闹非凡起来了。同学们有的踢毽子，有的在校园里跑来跑去，还有的围着老师请教问题。老师们有的急急忙忙往教室走，准备上课，还有的刚刚下课，准备回办公室。 你们猜我在干什么？告诉你吧，我在跳绳，因为体育课老师让我们练习跳绳，很多同学一分钟内都能跳一百多个，而我老是跳不过一百个，所以我想利用下课时间多加练习。我拿着绳子找了一块空地，开始跳起来，当跳到五十八个的时候，我已经觉得胸口发闷，非常难受，但我又一想，一定要坚持到底，这样才能得高分。于是我咬着牙，使劲地跳呀跳呀，一直跳到一百二十五个，我实在跳不动了，只能停下了。这次跳绳使我知道了凡事都要坚持，不然就会输在起跑线上了。 “叮铃铃……”上课的铃声响了，校园里很快又恢复了宁静。 “叮铃铃......”下课铃声响了，同学们像刚出笼的小鸟一样跑出了教室，涌向操场。们 有的在跳绳，有的在打乒乓球，有的在进行一场篮球比赛......整个校园充满了欢声笑语。 瞧，那边几个同学正在跳绳，只见两个同学正在两边用力甩，其余的同学往里跳，他们就像 翩翩起舞的蝴蝶，一会儿正跳，一会儿反跳，特别是那个扎小辫，穿短裙的小女孩，像彩蝶 一样轻盈地跳来跳去。 我们学校角落里有一张乒乓桌，男同学们在这里打球，只见红方发球，黑方不慌不忙一板刹 了过去，红方没接住，气急败坏来了个高球，黑方这下傻了眼，因为他不会接高球，输给了 红方一局。 操场中央，我们四年级的同学正在进行一场篮球比赛，只见蓝方从绿方手里抢到了球，来到 了绿方篮边，来了个扣球获得了三分，操场边爆发出一阵热烈的掌声。“绿方发球”裁判说。 只见绿方来了一个调虎离山之计，也获得了三分。就这样他们往往打了十几个回合都不分胜 负...... 短短的课间十分钟给同学们带来了无穷的乐趣。 下课了，同学们争先恐后地冲出教室，跑到操场上。安静的操场一下子变得热闹非凡。操场上的人多得真是人山人海。有跑步，有的捉迷藏，有的跑绳，还有的打篮球…… 你们瞧，明华正在练习跑步呢!他一会儿跑到这，一会儿跑到那，在一旁看的我，已经眼花缭乱了。这时候，突然从远处传来25、26、27、28……的声音。我顺着声音走了过去，我发现小芳正在跳绳，她像一只轻盈的百灵鸟一样，灵巧极了。
水平二《急行跳远》课时设计说明 一、授课内容： 1、跳跃：急行跳远（第一次课）----水平二 2、游戏：钻山洞 二、授课年级：四年 三、教学构思 本课根据新课标的要求, 坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益。在设计上充分发挥学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼的意识和自主探究能力。教学过程中营造宽松和谐的学练氛围,给学生一定的空间和时间,让学生在课堂上学得开心轻松,让学生在玩中学,学中玩,激发学生的学习兴趣和运动情感,提高课堂教学的实效性。 四、教材分析 （一）教材特点 跳跃是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生喜爱。在水平一阶段中,我们的学生已经学过了“跑几步,单脚起跳,双脚落入沙坑”的动作.水平二安排了急行跳远,很好地体现了教学内容的延续性和科学性。 急行跳远动作分析：急行跳远是由自然助跑，一脚蹬地踏跳、身体腾空、和双脚轻巧落地四个连续的动作环节组成，其中助跑与踏跳结合的技术是跳远的关键。我选择了“跑几步,用手摸高”的动作作为水平二急行跳远单元的第一课时,主要是让学生体会通过水平速度
来获得垂直速度的动作。这在急行跳远教学单元中起到了关键的作用。因此,本课的教学内容选用了跑3-5步,单脚起跳摸高作为主教材。同时安排了素质练习《肩负重任》发展学生腿部力量和爆发力。 辅助教材是游戏“钻山洞”，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体协调能力练习的一项内容。它发展的是学生身体协调性和上肢力量以及团队合作精神。 两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进。 （二）教材重、难点 重点：助跑与起跳结合技术； 难点：起跳腿充分蹬伸。 五、学情分析 水平二阶段的学生,喜欢蹦蹦跳跳，富有好奇心，思想活跃，模仿能力强，但对于一些技术动作的学习兴趣却不大。如果教师在课堂上仅用讲解练习法来组织教学,多数学生会感到索然无味。因此,在教学中,我准备运用情境创设法来组织教学，使课堂气氛充满活力，学生能够全身心投入到活动中，有效地提高了课堂教学质量。 六、教学目标的制定 根据我校学生的实际情况,以及本课在水平二阶段的学习目标,我初步确定本课的学习目标是: 1、认知目标：学生能说出动作的名称和简单的动作要领。 2、技能目标：通过本次课的学习，使90%左右的学生能初步学会
体育课立定跳远教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
体育与健康课《立定跳远》教案 学校:前阳中学授课老师：徐盛平班级：七年级人数：39人
教材简析： 初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》在水平目标四中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。立定跳远的方法是两脚平行站立于起跳线后，由半蹲姿势开始，双臂由后向前上方摆动同时下肢用力蹬地跳出，腾空后收腹举腿，伸小腿落地屈膝缓冲，其成绩以丈量起跳线至最近端落地点之间的垂直距离为准，距离越远越好。由于该项目对场地条件要求不高，技术动作比较简单，易学易练，深受广大师生的喜爱。它
对发展学生速度、力量、灵敏性、协调性等素质，特别是发展下肢肌肉、韧带、关节等力量，有极大的实用性和实效性。为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同游戏方式练习、学习立定跳远，减少教材学习的枯燥性。现在的学生大多数是独生子女，他们的团队合作能力与集体荣誉感比较欠缺，心里承受能力比较低，因此，运用游戏比赛的方式培养学生合作能力和竞争意识。 一、本课指导思想： 依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心里和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，通过学习立定跳远技术，让学生学会一种运动技能，激发学生的运动兴趣，培养学生不断超越自我的品质、团结互助的集体主义精神及终身体育的意识。确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 二、教学内容： 1、立定跳远； 2、游戏 三、学情分析： 根据七年级学生自制力和理解能力较差，情绪变化大等特点，结合体育教学实际，本课将通过语言激励、教师示范、学生展示等教学手段，诱发学生学习体育的主动性，让学生在探究和体验中学习掌握运动机能，从而达到增强学生健康，促进学生全面和谐发展的教学目的。 四、教学目标： 全体学生基本能说出立定跳远的动作方法和要领，通过学习85%以上 学生基本掌握立定跳远的基本技术和方法。通过练习发展学生的跳跃能力。培养学生自觉，刻苦练习，同心协力的思想品质。 五、教学重难点：
[精选]2018-2019四年级下册音乐《清晨》《叮铃铃》教学设计教学目标： 1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。 3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。 教学重点： 1、能用欢快、明亮的声音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。 2、感受乐曲的情绪 教学难点： 掌握反复记号D.C及如何演唱问题 教学用具： CAI课件、琴 教学课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导入 1.引出问题
师：同学们，问大家一个常识：在早晨的时候，最能听到的是什么声音？尤其在农村的早晨，你们最容易听到什么动物的叫声？ 生：小鸟 师：它是怎样的叫声？除了小鸟外，你还能想到哪个动物？ 生：公鸡！ 师：来，大家模仿一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤——“喔喔，快起床了，喔喔，不要睡懒觉了！” 2.随乐律动 师：同学们，听到小鸟和公鸡的呼唤，我们起床了，那早上你都会干些什么呢？让我们跟着音乐用动作来告诉老师好吗？ （CAI：播放《早晨的歌》） 三、教唱歌曲《清晨》 1、聆听《清晨》，感受情绪 2.介绍歌曲 师：这时一首台湾校园歌曲，歌曲欢快流畅，表达出人们早上朝气蓬勃的精神面貌。好听吗？让我们再来听一遍歌曲，听一听歌曲中告诉我们一种怎样的希望？ 3.学唱歌曲 师：这首歌曲可真动听，你们想不想也和他们一起来歌唱这美好的清晨呢？那我们一起来学一学。 ①分析段落 师：同学们，这首歌曲一共几段歌词？注意看好歌词前面的数字标记。
水平二《急行跳远》 教学设计
水平二《急行跳远》课时设计说明 一、授课内容： 1、跳跃：急行跳远（第一次课）----水平二 2、游戏：钻山洞 二、授课年级：四年 三、教学构思 本课根据新课标的要求, 坚持“以人为本，健康第一”教育思 想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益。在设计上充分 发挥学生的主体作用,注重培养学生的自主锻炼的意识和自主探究能力。教学过程中营造宽松和谐的学练氛围,给学生一定的空间和时间,让学生在课堂上学得开心轻松,让学生在玩中学,学中玩,激发学生的学习兴趣和运动情感,提高课堂教学的实效性。 四、教材分析 （一）教材特点 跳跃是小学体育教学的重要内容之一，深受小学生喜爱。在水平一阶段中,我们的学生已经学过了“跑几步,单脚起跳,双脚落入沙坑”的动作.水平二安排了急行跳远,很好地体现了教学内容的延续性和科学性。 急行跳远动作分析：急行跳远是由自然助跑，一脚蹬地踏跳、身体腾空、和双脚轻巧落地四个连续的动作环节组成，其中助跑与 踏跳结合的技术是跳远的关键。我选择了“跑几步,用手摸高”的动 作作为水平二急行跳远单元的第一课时,主要是让学生体会通过水平
速度来获得垂直速度的动作。这在急行跳远教学单元中起到了关键的作用。因此,本课的教学内容选用了跑3-5步,单脚起跳摸高作为主教材。同时安排了素质练习《肩负重任》发展学生腿部力量和爆发力。 辅助教材是游戏“钻山洞”，它是以游戏的形式出现。这是学生进行身体协调能力练习的一项内容。它发展的是学生身体协调性和上肢力量以及团队合作精神。 两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进。 （二）教材重、难点 重点：助跑与起跳结合技术； 难点：起跳腿充分蹬伸。 五、学情分析 水平二阶段的学生,喜欢蹦蹦跳跳，富有好奇心，思想活跃，模仿能力强，但对于一些技术动作的学习兴趣却不大。如果教师在课堂上仅用讲解练习法来组织教学,多数学生会感到索然无味。因此,在教学中,我准备运用情境创设法来组织教学，使课堂气氛充满活力，学生能够全身心投入到活动中，有效地提高了课堂教学质量。 六、教学目标的制定 根据我校学生的实际情况,以及本课在水平二阶段的学习目标,我初步确定本课的学习目标是: 1、认知目标：学生能说出动作的名称和简单的动作要领。
《叮铃铃》音乐教案 教学目标： （一）情感态度与价值观：通过学唱歌曲《叮铃铃》，能在欢快、活泼的情绪中感受歌曲的意境。培养其热爱生活、热爱大自然的情感。 （二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。 （三）知识与技能：分组合作表现二声部，能用比较和谐统一的声音，有感情地完整地演唱歌曲。 教学重点：二声部教学 教学难点：1、二声部声音的和谐、统一。 2、装饰音及力度记号的歌唱处理 教具准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、创设情境，趣味练声 1、情景导入 创设情境，以画面引入，让学生把自己当成在山坡上放羊的快乐小牧童，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生体会并用声音表现牧童放羊的铃声 教师引导：听，这是什么声音？ （1）体会和表现轻快的铃声。 （用轻快的声音跟琴练唱） （2）表现牧羊人的吆喝声。 （用连贯的气息演唱，优美的声音体会来表现牧羊人的吆喝声） 学生活动： A、聆听牧童放羊的铃声和牧羊人的吆喝声。 B、模仿铃声、吆喝声。 C、快乐的练唱。
（3）铃声、吆喝声交织在一起的情景中练习合唱（用基本和谐的声音表现铃声、吆喝声交织在一起的热闹场面。） 三、欢乐牧童，快乐歌唱 （一）快乐的小牧童 1、聆听教师范唱。 学生活动：（1）聆听并感受音乐欢乐的情绪，想象牧童放羊的情景。 （2）交流初听的感受。 2、聆听录音范唱分析歌曲的结构。 （二）牧童的歌 A、在愉快的情景中，学习歌曲的齐唱部分 学生活动：（1）跟琴自学第一部分。 （2）体会歌曲的风格。 教师引导：（1）用欢快的情绪表现歌曲 （2）引导学生唱准#5这个变化音和装饰音。感受湖南民歌的风格。 （3）跟琴完整的演唱齐唱部分。 B、学唱合唱部分（本课的重难点部分） 1、低声部的教学 教师引导：下面我们一起来感受热闹的场面。 学生活动：（1）聆听教师范唱低声部 （2）学生跟琴轻声学唱低声部 （3）在演唱中体会力度的变化 （4）在演唱中解决教学难点。老师弹两个声部，学生轻轻加进来，能不能站稳自己的声部。（学生跟琴合） 2、高声部的教学 教师引导：下面我们学习高声部的旋律。 学生活动：学生跟琴轻声学唱高声部旋律并唱歌词。 3、双声部合成 教师引导：同学们我们学会了高声部和低声部，现在我们把两个声部合在一起。注意:在合的时候，一定要互相聆听对方的声音。
体育急行跳远教学设计 主备人;胥海先 一、教材分析： 跳远是日常生活中最常见且经常用到的一种人体活动，是现代奥林匹克田径运动中重要的比赛项目之一。跳远对提高学生的跳跃能力，增强学生体质、强化学生的体能与运动技巧有很好的作用，有利于培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质，促进身心健康发展，因而在体育教学中占有重要的地位。 二、学情分析： 小学三年级学生思维活跃，其身体的活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、好奇心强、喜欢挑战与超越等心理特点。学生之前已经学习了立定跳远以及蹲踞式跳远的助跑与起跳技术，并已基本掌握。 三、课的目标： 1.认知目标：通过学习，使学生初步了解急行跳远和拍球比多的动作方法，激发学生兴趣，调动学生积极性。 2.技能目标：使90%的学生初步掌握从一定区域内单脚等地踏跳，双脚轻巧落地的动作，发展学生弹跳能力以及身体的协调性和爆发力。 3.情感目标：提高学生主动参与的意识，培养学生相互协作的优良品质。 六、重点难点：助跑、单脚踏跳、双脚落地难点：助跑、单脚踏跳、双脚落地 四、课的结构： 1.开始部分： 培养学生良好的课堂常规，组织学生进行队列练习，注重培养学生良好的组织纪律性，培养学生做事认真、一切行动听指挥的习惯。 2.准备部分： 体育队长带领全班进行徒手操的练习，让学生感受到体育锻炼的美，促进学生良好身体姿态的形成。为基本部分作好身体和心理的准备，避免伤害事故。 3.基本部分： 在进行急行跳远的教学过程中，教师采取循序渐进的教学方法，不断增加练习难度。教师采用多鼓励、多表扬的评价方式，给学生创造一个宽松的学习环境，使教、学、练有机的结合起来，充分发挥学生的主体作用，让学生在练习中感受到获得成功的细雨心情，以此激发学生的练习兴趣。 在游戏拍球比多中，使学生在拍篮球活动中锻炼身体，娱乐身心，同时给学生一个充分展示自我的舞台，通过变换拍球的形式，增强学生合作能力提高学生合作意识。 4.结束部分： 带领学生进行放松小游戏，提高学生反应能力使学生放松身心，缓解疲劳。 五、教学过程
《立定跳远游戏》课的设计 水平一（二年级）毛玉梅 指导思想:感受集体的温暖和情感的愉悦。学会理解与尊重，交往与合作。每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。充分发挥学习积极性和学习潜能，提高体育学习能力。形成现代社会所必需的合作与竞争意识，培养良好的体育道德。在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心。形成积极向上、乐观开朗的学习态度。 内容选择与分析：本课以旧报纸为教学道具，贯穿整节课的教学。在教学中，报纸是一种轻便、实用的材料，如果能合理利用它，就能使单调而枯燥的练习变得有乐趣，从而提高学生的学习质量。更有利于学生达到学习目标。整个教学通过学生的结伴合作，尝试比赛，合作探究等练习方式，使学生有了自主合作学习和活动的时间和空间。 学习领域【身体健康】利用旧报纸进行双脚跳跃的练习 【运动参与】乐于参加各种练习和游戏活动，认真上好体育课 水平目标：利用旧报纸进行双跳双落，发展学生的跳跃能力 教学内容：课题：合作学习在跳跃中的运用 1、双脚起跳双脚落地 2、游戏：跳跳龙 教学目标：1、积极参与体育活动，并能在活动中展示自我 2、学生在游戏活动中能够建立和谐的人际关系，培养学生的合作精神 3、通过本课学习，使学生学会双脚起跳动作和落地的方式。 模式教学过程结构（快乐体育） 活动乐趣创造乐趣学习乐趣 ↓↓↓ 情感体验→自主学习→合作参与→快乐体验→收获成功 教学重点：起跳有力，落地平稳 教学难点：学生的相互合作 学生分析：小学二年级的学生身体正处在迅速发育时期，他们的第一信号系统在活动中处于优势，直观思维能力较强。他们具有活泼好动、喜欢比赛、喜欢做各种游戏，但注意力容易转移、自控力差等特点。有趣、有挑战的运动形式将充分调动学生的积极性，促进学生的学习兴趣和体能的发展。 教材分析：“跳跃”教材在水平一阶段，对技术动作要求较低，通过在进行双脚跳跃动作的练习，以及在游戏活动组织中进行自主创新能力和以团队为单位的合作精神，给学生提供了一个展示自我的空间。
《叮铃铃》教案 教学目标： 1．能用亲切活泼的声音演唱《叮铃铃》。 2．能用比较和谐的声音合唱，音准、节奏正确。 3．在体验和表现歌曲情绪的过程中激发学生对大自然和生活的热爱之情。 教学重难点： 1．歌曲的风格特征。 2．把握歌曲的风格，用和谐统一的声音唱好合唱。 教学过程 1.新课导入：铝片琴导入合唱部分低声部旋律 教师首先用铝片琴演奏《叮铃铃》合唱部分低声部主旋律。 3333|6666|1616|1616|16|16 师：你们觉得铝片琴的声音有怎样的音色特点。 生：清脆悦耳。 2.跟随铝片琴演唱低声部旋律 师：请你们跟着铝片琴来唱一唱这段旋律。要像铝片琴的音色一样唱的清脆悦耳哦。 师：诶，我们给这段清脆悦耳的旋律啊配上歌词“叮铃铃，叮铃铃叮铃叮铃·····”师：诶我们要唱出铃声啊，由远及近的感觉，就好像一群带着铃铛的小羊啊，叮铃叮铃地向你跑过来。由弱慢慢渐强。 3.导入低声部后半句的变化音 师：我们唱的旋律呢，还有下半句，下面老师要来演奏两个版本，你们听听看有什么不一样的地方。 16535|65616535|6#56 生：有一个变化音 师：诶，很好，你们能听出哪个音变化了吗？ 生：5 师：第一句的音是 生：5 第二句是#5 师：诶，同学们的耳朵很灵。 师：那你们觉得哪个版本比较好听？ 生：第一个 第二个，有变化音感觉更活泼俏皮。 4.学唱低声部后半句。加歌词 师：诶，我们这位同学啊，跟我们作曲家的想法一模一样啊，作曲家也在歌曲中啊，选择加入了这个变化音，我们来唱一唱这后半句。
师：诶我们前半句是不是很有弹跳性的，后半句要与前半句形成对比，唱的舒缓优美一点。 师：我们加入歌词——那是我们赶羊群。 5.聆听歌曲《叮铃铃》做歌曲律动五次 师：那这段旋律呢，就是我们今天要学习的歌曲《叮铃铃》合唱部分的低声部，同学们很厉害啊，我们已经把低声部学会了。下面我们来聆听这首歌曲。（第一次聆听歌曲）(生听歌曲时师拍手做律动) 师：你们刚才有没有看到老师做了什么动作啊？ 生：拍手 师：那老师在哪几个地方拍了手啊？（幻灯片打出拍手处） 师：老师在这个地方是怎么拍手的3666|6111（特别强调） 生：从下往上拍 师：诶，老师是从下往上的，那我的力度呢？ 生：由弱至强。 师：对，是不是跟刚才唱低声部的感觉是一样的，要由弱至强。 师：好，你们做好准备来跟老师一起做律动哦。（第二次聆听歌曲） 师：老师今天呢，也把铃铛给带来了，铃铛是不是叮铃叮铃哒，好我发给刚才积极配合老师的同学，我们用铃铛一起来律动。（第三次聆听歌曲） 师：那老师现在啊，要加大难度了，我们后面是不是有两声部的合唱啊，那我们合唱的律动也分成高低声部来律动，大家看幻灯，老师带着你们做一遍。（第四遍聆听歌曲） 发铃铛分高低声部律动（第五次聆听歌曲） 6.生唱低声部，师唱高声部，导入高声部学唱 师：好，同学们刚才是不是学唱了低声部啊，那现在，你们来唱低声部，老师来唱高声部好不好。 强调下滑音的演唱，但不强调下滑音概念 师：你们听老师唱的高声部，是不是有个“啰啰啰啰”的声音，你们觉得这个声音像什么？ 师：前面的叮铃铃铃是不是小羊的铃铛声，那“啰啰啰”就是牧民赶羊群发出的洪亮的声音。我们来唱一唱。（师示范，生唱）“啰啰啰啰” 讲述高声部强弱规律 师：好，请你们听老师弹一遍高声部，然后跟着老师的琴声来演唱。 师：注意要唱出小羊的铃声由远及近，渐强。 牧人的吆喝随着羊群慢慢地远去，渐弱。 后半句要唱的舒缓优美。 师：那学会了歌曲的合唱部分，前面是不是还有齐唱部分啊。 强调倚音 师：第一段是不是有一个我们很熟悉的老师朋友啊，他是（幻灯标出） 生：倚音 师：对，我们来听听范唱是怎么唱这个倚音的。（聆听范唱第一段，叮铃铃时拍手） 7.聆听范唱，学唱乐曲齐唱部分
奥尔夫康复教育教案 课程领域/单元主题课程领域—情绪与行为 单元1主题—快嘴巴 课程领域—社会与交往 单元2主题—跳房子 执教教师主教：辅教： 授课日期2017年2月13日--2月24 日 10课时 授课形式 集体课□小组课■ 个别课□ 学生能力分析障碍类型与程度：孤独症轻度、中度 在本教学内容的现有能力状况：部分小朋友有一定的挥手、弯腰、跺脚的能力，部分小朋友有丢、抓握、双脚跳、开合跳的能力，部分小朋友需要语言提示。 教学目标（含知识目标、能力目标、情感目标）知识目标：1.知道跟着音乐做相应的动作 2.知道将沙包丢到相应的数字上 能力目标：1.能听到“叮铃铃叮铃铃”时摇一摇身体，听到“闹钟响”时弯腰一只手叉腰另一只手向前指一指听 到“左边刷刷右边刷刷，刷牙了”时做刷牙的动 作，听到“穿好衣服穿好鞋子”时双手放在肩上 向上举，听到“爸爸再见，妈妈再见”时做挥手 再见的动作。 2.能根据画好的格子来玩游戏 情感目标：1.能体会音乐的带来的乐趣 2.培养幼儿的竞争能力 教学准备音乐、强化物、沙包等 教学重点1.能跟着音乐做挥手、一只手叉腰另一只手向前指一指的动作 2.能根据画好的格子来玩游戏 教学难点1.能体会音乐的带来的乐趣 2.培养幼儿的竞争能力 教学过程一.课堂准备 请小朋友们安坐，听轻音乐《小洋娃娃和小熊跳舞》。音乐结束开始上课点名问好，做热身操，介绍课程。 二.课堂导入 主题1： 小朋友今天我们要来学习《快嘴巴》，我们一起来听音乐咯！ 1.体会音乐：请小朋友们先听奥尔夫音乐律动《快嘴巴》，并进行示范。 2.老师讲解：（1）听到“叮铃铃叮铃铃”时摇一摇身体。 （2）听到“闹钟响”时弯腰一只手叉腰另一只手 向前指一指。