1、班主任应按照学校德育工作宗旨，结合本班实际，认真抓好班级学生的政治思想工作。
2、班主任应按学校各项规章制度，在班级推行，开展各项活动。充分调动班级科任教师的教学积极性和学生的学习兴趣，从而使两者的能力都得到提高。
3、班主任应按政教处和总务处的要求，管好班级各类财产，确保无财产损失，积极主动抓好班级学生的安全工作，确保无安全事故发生。
4、班主任对各班收款及各班学生流失有权管理，负责收缴，确保学生巩固率。
三、发放细则：
5、认真组织好科任教师的教学工作，配合抓好科任教师思想工作，稳定教师情绪，调动教师积极性
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班主任津贴发放方案 Prepared on 24 November 2020
班主任津贴发放方案 （试行） 为了提高班主任工作的积极性，加强班级管理，促进学校的稳步快速发展，学校从2009—2010学年度第二学期开始实行新的班主任津贴发放方案。 一、班主任工作范畴 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在实施学校德育、教学计划和学生全面健康成长等方面起着重要作用。班主任的基本任务是按照全面发展的要求，开展班级工作，教育、管理、指导学生。 （一）班主任工作职责 1、对学生进行思想、政治、品德教育；负责学生行为习惯的指导训练及各种常规要求的养成教育；培养学生良好的心理品质；做好各类学生的教育工作。 2、教育指导学生努力完成学习任务，参加学校规定的各种劳动，体育活动和教育活动。 3、关心学生课外生活，加强生活指导和安全指导。 4、制订班级工作计划，安排、组织班级活动并做好总结工作。 5、进行班级常规管理，稳定班级教育、教学秩序，努力搞好班集体建设，指导本班团队工作，培养学生干部。 6、做好本班学生思想品德评定工作，填写学生成绩。 7、联系、协调本班任课教师共同搞好学生德育工作；经常主动与家长联系，搞好家长与学校对学生的共同教育。 8、完成学校安排的其他各项工作。
（二）班主任工作要求 1、班主任对于学生在校的各方面情况要每月跟家长进行一次电话沟通。 2、履行班主任职责，遵循教育规律，认真完成工作任务，积极创建文明班集体。工作中无大的失误。 3、凡班主任应该到岗的各项工作活动，要按时到岗到位。 4、按时出席班主任会议、学校要求参加的各种会议及其他活动。 5、衣着整洁，仪表端庄，在思想、道德行为等方面努力成为学生的表率。 6、认真撰写及时上报有关班主任工作的计划、总结、报表及书面材料。 7、若遇班主任工作调整，要做好交接工作。 8、班级学生中途退学及改变住校/走读的要将公物收好交给分管领导。 二、班主任津贴设置 小学部：班级基本津贴：50元/班，住校生6元/人/月，走读生2元/人/月（六年级住校生8元/人/月）。 中学部：班级基本津贴：50元/班，住校生8元/人/月；走读生2元/人/月（九年级住校生10元/人/月）。 各班级班主任电话费补助：按班级实际人数1元/生/月。 三、班级考评 班级考评分为以下四各部分，每项检查每天不得少于一次。 1、班级的班风、课堂及早晚自习纪律，由许校长负责。 2、学生行为、安全及就寝纪律，由陈校长负责。 3、班级寝室、教室、卫生区及卫生行为习惯，由匡校长负责。 4、学生思想品德及学生行为习惯，由匡校长负责。
农村小学班主任专业化的现状与发展研究 一班主任专业化的涵 （一）教师专业化的涵 我国教育部师教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。[1]”据此，教师专业化是指教师在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代教育理念，修炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。 （二）班主任专业化的涵 班主任专业化的涵是“以教师专业化标准为基础，逐步掌握德育与班主任工作的理论知识，经过长期培养训练形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，提高自身的学术地位和社会地位，全面有效地履行班主任职责。[3]”当前，农村学校素质教育的发展，远远跟不上城镇学校，面临社会的发展和形式的不断变化，农村教育存在的问题值得我们去思考和急待解决。如何带领班主任走向专业化，这是我们农村学校急需解决的首要问题。 二农村小学班主任工作的特殊性及存在的问题 （一）班主任的现状与专业化的标准之间的差距 国家的有关制度逐步推动着班主任专业化的进程，但并不意味着现在的班主任已经达到了专业化，相反，班主任的现状与专业化的标准还有很大的差距。表现在：第一，尽管实行了班主任津贴，但津贴太低，与班主任付出的辛勤劳动不成正比，以至很多班主任教师视班主任为“苦差事”，不愿当班主任；第二，教师的专业发展有职称衡量，教师要想晋升职称，必须在教学上取得突出的成绩。但对班主任的考核，没有职称制，工作好坏一个样，因此，缺乏当好班主任的动力，班主任也没有愿景的激励；第三，对教师而言，其课堂教学工作完全有自己的主动权，但对班主任而言，开展什么样的活动，怎样开展活动都更好地受到来自上面的限制，较少有自主权；第四，缺乏对班主任的系统培训。所以，目前的班主任工作多少有些无奈，不愿当得人少，不会当的人多，即使在岗的班主任，也有不少人对工作缺乏事业心、责任心，对学生缺乏关心、爱心，不了解学生身心发展的特点，不懂班主任管理规律，工作方法简单，只是维持班级不出事，对学生进行“关、卡、压”。 （二）农村班主任工作的特殊性
银河中学班主任考核及津贴发放 实施方案（修订） 一、指导思想 为了切实发挥好班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性和创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化，真正体现以量计酬、以能计酬、以德计酬，并为班主任聘任、评优及发放班主任津贴等提供依据，特制定本方案。 二、组织机构 组长： 副组长： 成员： 三、班主任津贴发放标准 班主任津贴每个人上学期X元。 四、考核方法 （一）班主任月考核分为《班主任常规工作考核》和《班级工作实绩考核》两部分。班主任常规工作考核分为班主任会议、升旗仪式、两操、集会签到、班会活动课、安全法制教育、资料
上交。班级工作实绩考核包括：安全、纪律、出勤、卫生、文明等方面。 （二）班主任考核采取扣分制方法：每天由德育处值班人员登记、公示。 （三）考核的结果作为班主任津贴发放的依据。 （四）每学期末学校要组织考核组（学校领导、教师代表、家长代表、学生代表）进行民主评议，对考核不合格的实行“一票否决”制，取消下学期的班主任资格，取消近二年晋级晋职的资格。同时扣除本学期津贴X元。 五、考核内容 （一）班主任常规工作 1.班主任会议 班主任必须按时参加班主任工作会议。凡请假扣2分；迟到或早退扣1分；无故缺席扣3分；班主任因病假、事假不能上班，必须由主管副校长签字，假条交回德育处，否则按缺席扣3分。（以班主任工作会议记录签名为依据） 2.升旗仪式、两操、集会 班主任必须参加升旗仪式、每天的课间操以及其他一些全校性的集会，并在班级队伍前后进行管理，一次不到扣2分。因特殊原因不能到位，必须提前请假。（以实际检查为依据）
3.签到 严格执行班主任签到制，少1次扣2分。（以班主任签到表为依据） 4.班会活动课 每周认真组织一次的班会活动课，要求有主题，有内容，有记录，每月要有2次记录，缺一次记录扣2分。（以班会活动记录为依据） 5.安全法制教育 经常性地在班里对学生进行安全法制教育，并认真做好记录，每月要有1次记录，缺一次记录扣2分。（以安全及法制教育情况登记表为依据） 6.资料上交 能及时上交计划总结或其他材料，迟交者一次扣1分，不交者一次扣2分。（以实际检查为依据） 7.临时性工作 认真完成学校、德育处布置的临时性工作，未完成每项扣2分。（以实际检查为依据） 8.教学管理 本班完成学校规定的教学任务加5分，完不成扣10分。 （二）班级工作实绩考核
王舍人实验小学班主任津贴发放方案 【修订稿】 为了进一步改善班主任待遇，促进班主任工作的积极性，对班主任付出的辛勤劳动给予适当的奖励，学校遵循党的教育方针，根据上级文件精神，结合学校教育教学实际，特制定《王舍人实验小学班主任津贴发放办法》。 一.班主任任职条件 1.忠诚党的教育事业，具有无私奉献精神，关心和热爱学生； 2.热爱学生管理工作，对工作具有强烈的责任感和事业心； 3.能服从学校的安排，严格按职责范围要求进行工作； 4.身心健康，品行端正，作风正派； 5.有比较丰富的学生管理经验。 二.班主任津贴发放原则 1.坚持按劳分配、多劳多得、优劳优酬的原则； 2.对提高的岗位绩效津贴不实行统一标准发放； 3.以绩效考核结果作为分配的主要依据； 4.坚持责权利统一原则，班主任津贴要能体现履行岗位职责、完成工作任务的数量和质量以及对学校贡献大小的情况 三.班主任津贴发放范围：学校一至六年级在岗班主任。 四.组织机构 领导小组 工作小组 监督小组 五.班主任津贴量化赋分细则 （一）班主任基础奖（200分/月） 1．搞好日常组织管理工作，根据学生的实际生活，定期开展班队活动，加强学生的安全教育，及时处理班内突发事件。 2．培养学生良好的卫生习惯，协助学校贯彻体育与卫生工作条例。做好班级的文化设计与布置。 3．经常与本班其他学科教师互通班级管理情况，共同商讨本班的教育工作。
4．做好班级财产的管理工作。教育学生爱护公物，节约能源。 5．协调教育力量，沟通各种渠道。定期做好学生家访工作，召开家长会，加大与家长沟通的力度，展示班级文化活动以及学生的个性特长，构筑教育网络。 （二）班主任绩效奖（200分，按学期量化） 1．安全奖（30分）：出现安全事故和被12345热线电话投诉的，经学校核查，确认班主任有责任的一次扣5分。 2．师德奖（30分）：有体罚变相体罚学生、乱定教辅资料、办班培训的，区级以上举报，经学校核查，确认班主任有责任的一次扣5分。 3．按时参加各级学习培训（10分）：上级或学校安排的班主任培训学习活动，要按时参加，并写好活动心得，一次不参加扣2分。 4．落实好班主任常规管理（30分）：根据教导处、政教处提供的有关班主任各种上交材料情况，若出现不按时上交材料情况，一次扣2分。班主任老师要认真落实班级常规管理，学生遵守班纪、校规情况良好，所管理班级的学生无重大违纪现象。 5．积极参加各级各类班级活动，服从学校工作安排（15分），不完成一次扣1分，不组织参加一次扣2分。 6．教学成绩（40分） 班主任在完成本人教学任务的同时，及时协调本班级的其他任课教师完成其教学任务，使学生全面发展，学期末根据教导处统计的本班各科成绩分别计分，各科得分的平均分为本班得分，同级部按成绩分为两档，第一档40分，第二档35分（进尾法）。 7．民主评议（20分） 班主任能对照工作计划认真落实，善于管理，使本班形成勤奋学习、团结友爱、关心集体等良好班风。学期末由全体教师根据班主任工作情况对每位班主任评议打分，计分时去掉5个最高分和5个最低分，取平均分。 8．学生社团活动（5分） 鼓励学生积极参加学校组织的社团活动，入选一人次加0.5分，并督促学生按时参加社团活动，有病有事需班主任向活动教师请假，迟到一次减0.1分，旷课一次减0.2分，根据各活动小组考勤记录。 9．学生获奖情况（5分） 鼓励学生参加各级各类比赛，发展学生特长，为学校班级争得荣誉，不经过学校统一组织的比赛一律不计分，计分时根据证书和相关教师所提供的材料。 单项奖赋分：
强素质促成长 ——学校班主任队伍素质与专业成长的调研报告一、调研背景与意义 2009年义务段学校教师开始实施绩效工资，今年8月23日，教育部又出台的《中小学班主任工作规定》，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。因此提升班主任工作专业化水平，促进班主任队伍专业化发展，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的需要，是国家当前和今后一个时期教育改革和发展的需要。班主任在学校教育工作中的位置比较特殊，他们既是学校班级的管理者，又是班级事务的服务者，同时肩负德育的重任，集管理育人、服务育人、教书育人于一体。班主任与学生接触最多，交流最多，对学生影响也最广泛。因此，这支队伍素质的高低直接影响着学校教育活动质量和学生校园生活质量。通过调查了解当前我校班主任队伍的情况，如实反映我校班主任队伍的现状，探究提高班主任整体素质的有效途径，深化班主任队伍建设，促进学校德育工作工作深入开展。 二、调研基本情况 学校现任班主任有19位，发放调查问卷19份，实际回收有效问卷19份。调查中，我们从班主任基本情况和班主任工作两个方面了解学校班主任素质状况，从班主任个人基本情况、待遇状况、自我感受、教育观念、工作现状、发展需求等方面设计了调查问卷，并结合对我校小学班主任队伍建设的多年积累的经验，收集调研的相关资料，形成对我校班主任专业发展现状和培
养工作的认识。（具体调研内容见附件）
三、调研数据统计与说明 表一：班主任基本情况统计 表二：班主任工作实践与认知统计 从统计分析可以看出，我校班主任队伍呈现以下特点： （一）、班主任性别比例严重失调 全校19个教学班，19名班主任均为女性。这种性别比例严重失调的现状，在短期的几年时间里不会有所改变的，即使有所变化，但比例会仍然存在着严重失调的状况。这种现状不光存在于班主任队伍当中，即使科任教师也依然如此，这种性别的严重失调的现状，很大程度会影响孩子们的性格或个性成长，应该引起学校的广泛关注与思考。
1 / 5 班主任工作考核及津贴发放办法 （讨论稿） 一、考核目的 为了进一步正确、客观、全面地评价班主任老师的政治思想素质、业务能力及工作表现，最大限度地调动班主任工作的积极性和主动性，促使班主任老师认真履行各自的工作职责，提高工作效率，保证学校的教育教学工作顺利开展。 二、考核办法 1.完成班级管理工作，未发生安全责任事故的，按学期实际时间每月发放班主任津贴200元。 2.班主任考核实行量化评分制，根据量化得分，分年级评定 A、B、C三个等次，作为年终综合考核奖励的主要依据。 3.班主任因事因病请假，按工作日平均额扣发此期间班主任津贴，代理班主任享受此津贴。班主任因公外出期间，校长室指派临时班主任，每学期考核时由校长室核发相关津贴。 4.发生安全责任事故的，有体罚和变相体罚学生现象的，视具体情况扣发当月直至全年的班主任津贴和奖励性绩效工资。 5.存在以下行为的，年终综合考核不定等次。 ①班级管理中出现安全事故，或因不讲究教育方式造成负面影响的；②存在乱收费行为的； ③不能完成学校布置相关工作任务的。
三、考核细则 项目具体内容 2 / 5 1.认真执行小学生一日常规，每天按时到校，有特殊 情况及时请假（出具有关证明）。班主任认真做好晨检午考核得分值 分学生xx5守纪检工作。 （40分） 2.主动接受和配合学校红领巾监督岗的监督检查，坚 持佩戴队员标志，做好xx保洁工作。5 3.课间活动文明守纪，无大声喧哗、追逐打闹现象。5 4.加强班级学风建设，自觉遵守课堂纪律、积极回答 问题、认真完成作业，课堂纪律好。 5.积极参加大课间体育活动，广播操比赛成绩好。 6.阳光体育活动集队做到快、静、齐，班主任按时到 场，学生全员参与。 7.放学排队秩序优良，上下楼道靠右行，路队管理组 织健全，路队纪律好。55 8.爱护校产教具等公共财物，保持班级电器、桌凳、 5门窗、洁具无遗失、损坏。 9.班队工作有计划有总结，计划制定及时、具体、重 点突出，总结能体现班级实际和特点。
班主任津贴考核方案 **中学班主任津贴考核方案 为了进一步加强班主任队伍建设，充分激发班主任工作的积极性和创造性，努力提高班级常规管理和教育水平，特制订本考核办法。 一、考核内容 1、五项评比：（卫生、早操、午间操、午休、晚寝）15分 2、读报（准时下班落实每天工作，维持纪律等）10分 3、按时记录上交班主任工作台帐（家访、谈话团队班活动记录等）10分 4、上足上好班会课（有目的、有要求、有内容）10分 5、黑板报和班级财产管理（每月底出刊，每月初检查班级财产管理情况）10分
6、学校、各处室布置的工作任务落实完成（各种考试、教育、实践、活动、竞赛等）10分 7、杜绝“三种现象”（上网、抽烟、打架）15分 8、班主任会议（必须准时参加会议并作好记录）5分 9、“长明灯”现象（晴好天气不开灯）10分 10、逃课（平时上课、周六补课等）10分 二、记分和考核方法 1、五项评比：15分 月总分在98分以上得15分，在95－97.9之间得10分，在85－94.9之间得5分，84.9分以下得0分。 2、读报：10分 月读报在20次以上得10分，在10－19次得5分，在9次以下不得分。
3、按时记录和上交班主任工作台帐：5分 台帐记录全得5分，记录稍缺得2分，台帐不交（每月一次）扣10分。 4、上足上好班会课：10分 上足（45分）上好（有教案）得10分，未上足（30分）得5分，挪作他用扣10分。 5、黑板报和班级财产管理：10分 按时刊出黑板报和无财产损坏得10分，严重损坏公物（质视损坏情况）最高扣20分。 6、学校、各处室布置的工作任务落实完成：10分按质按时完成得10分，不完成不得分。 7、杜绝“三种现象”：15分
作者简介:曾桂英(1963-,女,江苏无锡人,无锡高等师范学校,副教授。研究方向: 教育管理、政治教育。 2010年9月,教育部下发了《中小学班主任工作规定》(以下简称《规定》将班主任津贴纳入绩效工资管理,在绩效工资分配中要向班主任倾斜。《规定》还进一步明确了班主任的权利、地位和工作量等,为广大教师有更多的时间、空间和热情来做班主任工作提供了保障。但现实情况是,绩效工资管理在中小学已实行了三年多,老师们对班主任这个岗位仍反应平平,还是没有教师因为想多拿钱而主动“跳”出来说要当班主任, 教师们为什么还不争取这个岗位呢?笔者多年从事学校德育管理工作,从班主任的生存现状入手,对此进行了分析、探讨和思考。 一、班主任的生存现状 班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是班集体建设的指导者,是学生健康成长的引领者。教师只有在经过系统班主任工作专业培训,取得了任职资格后,才能担任班主任。事实上,班主任在校园内外履行着特殊的社会角色,过重的工作负担远远超过了他们的体力、脑力甚至是能力。他们的生存现状具体体现在: 1.学生难管,心理压力大。班主任难当,一个最重要的原因是现在的学生越来越难管了。一方面,随着时代的快速变迁,网络的发达、娱乐项目的充斥、离异家庭的增多,这些具有时代特征的变化使得当代学生群体的特征也发生了很大变化, 个性张扬、心理承受能力差、不合群、厌学等问题日益突出。另一方面,许多班主任坦言,现在绝大部分是独生子女,个个都是“金笸箩” 在, 家里就是“老大” , 在他们父母眼中更是“孩子是自个儿的好” 。你说不得,更骂不得,不光怕家长跟你急,也担心孩子脆弱的心灵经不起打击, 做出什么出 格的事。做班主任不只是体力上、脑力上的消耗,最重要的是思想
小学班主任专业发展自传 我是吴鲁妍，毕业于焦作师范高等专科学校，大学所修专业是中文系语文教育，我现在是一名普普通通的小学教师。 上学生涯曾经教过我的所有老师中，我对班主任的印象最深，小学到高中每一个班主任的名字差不多都还记得。所以在我的心里认为，做老师如果能做班主任会更幸福，会被孩子们记在心里，会受到很多学生的爱戴。 做班主任幸福的同时更多的是责任，是辛苦，是辛酸。现在的班主任工作越来越复杂难做了。做班主任就要操碎了心，一个班的孩子都是你的孩子，操心她们每一个人的事情。一个班级就是一个大家庭一样，班主任就如同是一家之主，大大小小里里外外的事情都要记在心上，班级才可以管理的好。 去年通过教师招聘考试，我终于如愿以偿成为郑州市二七区教师的一员，被分配到二七区王庄小学。刚开学，校长就计划让我做班主任。我当时心里是害怕和抵触，一是因为这所学校一个班学生人数有点多。二是开学后就先学习了学校的制度，每个班级有各种各样的琐事。这个让我瞬间感觉应付不来，每天又要上好课，又要做好各种事情，有些不知所措。开学第一天我被安排到一年级且担任了班主任，一个班级50多人，这么多人我该怎么办，怎么去熟悉她们，管理她们呢，我还没有适应这陌生的学校就给我来了一大群陌生的孩子。 晚上我就开始思考怎么去管理班级，先是分组，确立班干部，分小组长。我想如果我把学生分为几个小组，有了小组长的协助就会便于组织和管理了。第二天，我把学生分好组，选了干部，感觉一切就可以就绪了，接着带领孩子们养成好的各种习惯，投入学习生活。 学生是我们老师的根本,老师离开了学生,就像鱼儿离开水一样无法生存。我深知这一点,所以我全身心的投入到学生当中,了解每一个孩子的性格,了解每一个孩子的喜好,了解每一个孩子的缺失,这样会让我更得心应手的去开展班级工作。 教孩子们,就要爱孩子们!对于低段孩子,我的方法就是“陪”。 低段孩子喜欢和老师说话,他们不管什么事都要和你说,我就多用时间来“陪”他们。早上,我到学校一签完到,就来到教室,陪他们一起做清洁,陪他们一起聊昨
班主任津贴考核方案范文_工作方案 为了进一步加强班主任队伍建设，充分激发班主任工作的积极性和创造性，努力提高班级常规管理和教育水平，特制订本考核办法。 一、考核内容 一、五项评比：（卫生、早操、午间操、午休、晚寝）15分
二、读报（准时下班落实每天工作，维持纪律等）10分 三、按时记录上交班主任工作台帐（家访、谈话团队班活动记录等）10分 四、上足上好班会课（有目的、有要求、有内容）10分 五、黑板报和班级财产管理（每月底出刊，每月初检查班级财产管理情况）10分 六、学校、各处室布置的工作任务落实完成（各种考试、教育、实践、活动、竞赛等）10分
七、杜绝“三种现象”（上网、抽烟、打架）15分 八、班主任会议（必须准时参加会议并作好记录）5分 九、“长明灯”现象（晴好天气不开灯）10分 一十、逃课（平时上课、周六补课等）10分 二、记分和考核方法
一、五项评比：15分 月总分在98分以上得15分，在95－97.9之间得10分，在85－94.9之间得5分，84.9分以下得0分。 二、读报：10分 月读报在20次以上得10分，在10－19次得5分，在9次以下不得分。 三、按时记录和上交班主任工作台帐：5分
台帐记录全得5分，记录稍缺得2分，台帐不交（每月一次）扣10分。 四、上足上好班会课：10分 上足（45分）上好（有教案）得10分，未上足（30分）得5分，挪作他用扣10分。 五、黑板报和班级财产管理：10分 按时刊出黑板报和无财产损坏得10分，严重损坏公物（质视损坏情况）最高扣20分。
六、学校、各处室布置的工作任务落实完成：10分按质按时完成得10分，不完成不得分。 七、杜绝“三种现象”：15分 无三种现象发生得15分，其中发生一次得5分，有处分（抽烟、打架）扣20分。 八、班主任会议：5分 准时参加并记录好会议内容得5分，公事请假不
对第三届广东省中小学班主任专业能力大赛 无领导论坛环节点评 广东第二师范学院王小棉教授 本届大赛新设立无领导论坛环节，旨在考察和培养班主任的综合素质，包括理论水平、逻辑思维能力、分析解决问题的能力、人际沟通能力以及现场应变能力等方面。 一、作为第一次在省级大赛尝试的形式，我们可以看到许多选手的综合素质在这个环节得到很好的表现： 1、选手们的教育理论和政策水平比往届的选手提高，能从现代教育理论的角度认识教育中的现象，比较辩证地看问题。如，对于班级管理是否需要“品味时尚”的问题，选手们认为，德育也需要创新，但时尚不一定就是好的，需要鉴别、判断，看看是否符合核心价值观；又例如，关于对学生怎么批评才算是“适当”，选手们提出了“要把暴风骤雨似的黑色批评变为和风细雨的绿色批评，批评要有正确的目的，要适时、适地、适度，因才、因性，并慎用。 2、选手们的表达能力也普遍比较强 3、在论坛进行的过程中，大家既能提出自己的不同观点，进行思想交锋，又能互相倾听，注意吸收别人的观点，在互动中逐渐形成共识，也有一些选手能提出新话题、新角度，在无领导论坛中成为自然的领导。 二、由于是第一次尝试，我们也可以看到选手们存在一些需要提升的方面： 1、教育理论水平和理论思维还需要加强。一些选手对于问题性质的把握和表述还不是很准确。个别选手认为班主任应该注重具体操作，探讨理论是专家的事情。这种认识是有偏差的。事实上没有清晰理论引领的实践往往是盲目的实践，缺乏正确理论观点指导的实践往往容易偏离方向或者
事倍功半，是低效或者无效的实践。从目前的情况来看，班主任乃至整个教师队伍都非常需要在教育理论方面有更多的学习和提升。 2、简单重复别人的意见较多，创新性的观点还不是很多。有的选手发言各论各、自顾自，缺乏对他人观点的深度回应，只是简单地说"同意某某的观点"。这说明我们的批判精神和创新思维能力还需要提高。现实中的问题往往比较复杂，我们可以提出新的角度，或者指出问题的另一面，即使是同意别人的观点也可以进一步指出他背后的理论支撑。 3、总结一分钟缺乏总结，有时候只是局限在个人未完成话题的补充或者重复。在这一部分应该对自己的整个互动过程中生成的观点进行比较完整的阐述。 4、在时间的把握上，有的一次就几乎用完自由发言时间，这就缺少了在吸收别人观点后自己进一步表达的机会。之所以允许分三次发言就是希望我们可以通过互动使自己的观点更全面、更深刻。有的选手能用具体事例加以论证，但时间把握不好，讲故事用完了所有的时间，没有时间阐述自己的观点，实际上事例只是说明你的观点，应当简洁、有足够的支撑作用和说服力。个别选手发言缺乏主动性，错过了时间上的机会。有的队在开始时冷场，在等待别人先发言，其实发言人在前或者在后各有利弊，如果你的创新能力、批判精神不是很强，你在后面发言常常就只能重复别人的观点，而在前面发言可以比较充分地表达自己的观点去，所以应当根据自己的情况选择比较恰当的发言时机。
班主任津贴考核方案范例 为了进一步加强班主任队伍建设，充分激发班主任工作的积极性和创造性，努力提高班级常规管理和教育水平，特制订本考核。 一、考核内容 1、五项评比：（卫生、早操、午间操、午休、晚寝）15分 2、读报（准时下班落实每天工作，维持纪律等）10分 3、按时记录上交班主任工作台帐（家访、谈话团队班活动记录等）10分 4、上足上好班会课（有目的、有要求、有内容）10分 5、黑板报和班级财产管理（每月底出刊，每月初检查班级财产管理情况）10分 6、学校、各处室布置的工作任务落实完成（各种考试、教育、实践、活动、竞赛等）10分 7、杜绝“三种现象”（上网、抽烟、打架）15分 8、班主任会议（必须准时参加会议并作好记录）5分 9、“长明灯”现象（晴好天气不开灯）10分 10、逃课（平时上课、周六补课等）10分 二、记分和考核方法
1、五项评比：15分 月总分在98分以上得15分，在95－97.9之间得10分，在85－94.9之间得5分，84.9分以下得0分。 2、读报：10分 月读报在20次以上得10分，在10－19次得5分，在9次以下不得分。 3、按时记录和上交班主任工作台帐：5分 台帐记录全得5分，记录稍缺得2分，台帐不交（每月一次）扣10分。 4、上足上好班会课：10分 上足（45分）上好（有）得10分，未上足（30分）得5分，挪作他用扣10分。 5、黑板报和班级财产管理：10分 按时刊出黑板报和无财产损坏得10分，严重损坏公物（质视损坏情况）最高扣20分。 6、学校、各处室布置的工作任务落实完成：10分按质按时完成得10分，不完成不得分。 7、杜绝“三种现象”：15分 无三种现象发生得15分，其中发生一次得5分，有处分（抽烟、打架）扣20分。 8、班主任会议：5分 准时参加并记录好会议内容得5分，公事请假不能出席得3分，
关于班主任津贴改革方案（草案） 班主任工作是学校工作的重要组成部，是班级工作的具体组织者、领导者，是沟通学校、家庭、社会教育的枢纽。其工作质量的好坏直接影响着学生的成长和学校的教育质量。为全面落实素质教育，进一步加强班主任队伍建设，发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化、科学化，在充分调研的基础上，特制定班主任津贴改革的方案，具体操作办法如下： 一、班主任津贴的组成 班主任津贴共由三部分组成：一是基础津贴部分；二是班主任龄奖励部分；三是考核津贴部分。 二、班主任津贴的内容及标准 1、基础津贴：每月基础津贴直接在结构工资中按月发放，每月标准：1160元。因班主任工作失职，造成较大影响，扣发当月班主任基础津贴的20%；因班主任工作严重失职或出现教学事故，造成严重后果，扣发当月班主任基础津贴的50%。 2、班主任龄奖励：班主任龄是指教师在**********教育集团期间担任班主任工作的年限。本着同工同酬、奖励连续的原则，经学校研究决定，给从事班主任工作的现任班主任，每月在结构工资中发放班主任龄奖励，标准如下：3年以内为400元。3-6年为430元，6-9年为460元，9-12年为490元，12-15年为520元，15-18年为550
元，18-21为580元，21-24年为610元，24-27年为640年，27-30年为670元，30-33年为700元。班主任龄奖励金额按月统计，到达调整年限，当月开始调整；中途班主任交接班，以交接班当时计算为准，当学期不再调整。 3、考核津贴：在一学期量化考核结束后，根据《辽宁省实验中学分校（北校）班主任量化考核制度》赋分结果，按以下公式计算，每学期一次性发放考核津贴。 班级量化积分 考核津贴 = 600元×年级内班级数× 年级内各班级量化积分总和 三、其他说明 1、中途班主任交接班，基本津贴和班主任龄奖励按具体交接时间计算。 2、每学期按5个班主任工作月计算，每10个班主任工作月为1年班主任龄。中途班主任交接，交接当月前任和后任班主任均按1个班主任工作月计算。 3、班主任因事、因病请假，需由其他教师带班，带班期间基础津贴发放给带班教师，其他津贴发放给原班主任。 4、在连续做班主任的情况下，每年的1月和2月合在一起发放1个月的班主任津贴；每年的7月和8月合在一起发放1个月的班主任津贴。
雷锋学校班主任津贴发放办法 一、班主任学月津贴 制订班主任津贴发放办法，根据班主任工作规程、工作目标和考核结果，采用奖优罚劣的办法按学月（每四周）发放班主任津贴。 （一）班主任津贴结构：A、基本津贴： B、出勤奖： C、教育管理奖： （二）班主任津贴发放办法：班主任学月津贴=基本津贴+出勤奖+教育管理奖 A、基本津贴：按每学月32课时，视学校结构工资标准计算（32×6元/月=192元）。连续5年担任班主任，月基本津贴增加5元，6至10年按每年按3元幅度递增，10年以上按每年5元幅度递增。 B、出勤奖：按班主任出勤要求：集会、周会课、读报课出勤率达100%，早操、早自习、午自习（午休）、课间操、晚自习、晚就寝出勤率达90%以上的班主任获出勤奖80元；班主任无故迟到或早退一次扣发班主任津贴10元，请假缺会一次扣发班主任津贴20元（公假除外），旷会一次扣发班主任津贴30元，全期缺会（公假除外）三次，目标管理定为不合格；集会、周会课、读报课，每缺勤一次扣5元；早操、早自习、午自习（午休）、课间操、晚自习、晚就寝每缺勤一次扣2元；出勤率低于60%，扣发当月全部津贴。 C、教育管理奖(按学校结构工资提高的幅度相应提高)：按常规管理考核一月总扣分，由低到高分年级组排名，前1/3名考核定为一等奖，获奖金160元；中间1/3名考核定为二等奖，获奖金130元；后1/3名考核定为三等奖，获奖金100元。 二、班主任学期优秀奖 根据学期目标管理考核结果，每期末评选一次先进班集（每年级三名），相应班级的班主任获奖金100元。（由年级组考核评定，班上出现严重违纪，学期不得评为优秀。）
三、年度考核奖：在同等条件下，优先考虑在任班主任的评优和晋级，年度内两期被评为先进班集体的班主任，年度考核无条件为优秀。
小学班主任个人发展规划 6 人活着就得有目标，人的目标决定影响着前途发展和命运。如果没有目标，就只能在人生的旅途上徘徊，永远达不到预期的目的。作为一名年轻教师，对自己的职业有一个长远的目标和规划，使自己在教育事业发展过程中显得尤为重要。在以后的班主任之路中，我将对自己存在的问题进行分析，并定下自己的班主任成长计划，以鞭策 自己： 一、现状分析 （一）个人优势 工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。热爱教育工作，对学生有一颗爱
心，两年的班主任工作，虽然不尽如人意，但我也自己的见解，不盲目模仿别人的班级管理办法，始终敢大胆尝试，并作出相应的反思。虚心学习，把书籍作为自己成长的土壤，经常购买图书或到学校图书室借书来阅读而充实自己。自从有了网络，上网阅读也成了我学习的一部分。博采众长，积极向有经验的班主任请教，并吸取精华，反复实践，不断尝试。学生情感交流，真诚了解，细微之处见指导，人格之中见和谐。 （二）个人存在问题 教学经验不足，教育教学手段和方法略显稚嫩，教育科研能力薄弱，课题研究和论文写作能力有待进一步提高；驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究；教育科研方面，往往停留在感性经验的层面。文学积淀不够深厚，底蕴不足，课堂语言不够丰富、凝炼或厚重，对学生的启发、引导缺乏创意、诗意或灵气，工作不够大胆、泼辣。班主任工作还不够细致，工作不够细实。
南康市圩下片小学班主任津贴分配方案 根据市教育局的有关文件精神，规范学校班主任津贴的分配标准，进一步调动全体班主任的工作热情和积极性，体现以量计酬、以能计酬、以德计酬的分配原则。学校为体现公平、科学、合理的分配原则，参照兄弟学校的做法，结合我片学校的实际情况，学校行政会经研究决定，制定以下方案。 一、班主任津贴分配领导小组： 组长：谭新明 副组长：赵东平、周章星 成员：中心小学行政成员及教学点负责人。 二、经费来源与分配范围： 1、经费来源：市政府财政核拨的班主任每班40元每月的津贴。 2、分配范围：全片班主任。 三、分配的原则： 根据局文件精神，学校制定如下分配原则： 1、财政核拨标准与个人实际发放标准不直接挂钩，学校发放总额不得超过财政核拨总额； 2、分配方案既要考虑到调动教职员工的积极性，稳定队伍，又要体现每位班主任的工作量、承担的责任和创造的绩效，增强事业心和责任感。 四、分配办法： （一）每月班主任津贴=基础津贴+量化考评奖金。 1、基础津贴：40人以上班级每班每月40元，40人以下每人每月35元，定额发放； 2、量化考评奖金即为：班额在40人以下的班级每月被减去的5元/班。 因为村小的班级没有符合40人以上的班级，所以村小25个班每月有125元，共6个月，一共750元。由中心小学各班主任根据班上量化考评情况分配。
量化考评奖金=量化考评分值数×量化考评得分数 量化考评分值数是750÷各班主任量化考评总得分数 量化考评得分数是200+这学期各班得分总数， 五、处罚规定。 1、没有按时制订、上交班主任工作计划的扣10元/次。 2、没按时上交班会教案（或主题班会教案）的扣10元/次。 3、没有完成班主任工作记录的扣10元/次。 4、没有进行家访的扣10元/次。 5、在规定的时间里没有完成学校德育处要求班主任要上交的各项学生资料的扣10元/次。 6、没有及时上交学校规定班主任要撰写的各类论文的扣10元/次。 7、没有按时完成少先队各项工作的扣10元/次。 8、没有在学校规定的时间内，按要求完成所要出的黑板报的扣10元/次。 9、没有认真落实德育处临时布置完成的各项任务的扣10元/次。 10、没有按时上交班主任工作总结的扣10元/次。 六、说明 1、本方案于2012年9月5日由教工代表大会通过，报上级主管部门审批，自2012年9月1日起执行。有效期到2012年9月—2013年2月班主任津贴报完账。 2、此方案最终解释权归圩下片班主任津贴分配工作领导小组。 圩下中心小学班主任津贴分配领导小组 2012年9月6日
班主任津贴发放方案 小学班主任是小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学健康的引领者，是小学思想教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。小学班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学、也是一门艺术。加强小学班主任工作，对于贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把较强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处，提高教育教学质量，具有十分重要的意义。 一、班主任应挑选工作好、思想好、作风好，具有一定教学水平、管理学生经验和组织能力的教师担任。按照择优 任用的原则，每学年经过教师评议一次，由学校领导批准。 二、班主任应履行《班主任职责》和完善规定的教学工作量，才能发给班主任津贴。担任班主任的小学教师为包班 制，有科任的除外，科任教师每周担任十八节课以上。 三、班主任津贴标准。按班计算，学生15人以下，每人每月30元；学生16人以上，每人每月40元，每半年按4 个月计算，即每年的上半年3、4、5、6月份及下半年的9、10、11、12月份。 四、有下列情形之一的，扣发当月班主任费，严重的可扣发国拨部分 1、教室卫生、担当区卫生每月有一次不合格的。 2、学生有违纪现象的，如：打架、骂人、由于脱岗摔伤的。 3、集体活动组织不到位的，如：间操、集会各种文体活动等。 4、有损坏公物的现象，班级物品保管不好的。 5、不能配合学校工作的，如：收费、传达信息等 6、班主任中午喝酒的。 7、有迟到、早退、旷工现象或事假两天以上(含两天)。 8、有体罚及变相体罚学生的现象。 9、各种记录不全的 10、对处理班级突发事件不利的。 以上十条，每月可随时抽查2——3次，有不合格的记录个人档案，并告知班主任。 五、按此标准，全中心小学共有22个班级，每年按8各月计算约资金8000元，占总经费的8.4%。 六、本方案从十一月份开始执行。
小学班主任专业化学习 心得体会 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学班主任专业化学习心得体会 班主任是一个很不好做的差使，班主任是天下最小的主任，却得管很多琐事。工作以来我一直想把班主任工作做好，但却不知如何去做，往往是发生事情再处理，从一件件事中去摸索去总结，有时甚至把自己弄得手忙脚乱。通过这次学习，对照自己平时所作的班主任工作，感触颇多。 班主任要做班级建设的主导者 班主任除了自己的教学工作外，最重要的是对学生进行思想教育，一个班集体如果长期缺乏思想教育就会如一盘散沙，没有凝聚力，学生没有集体荣誉感，没有进取心，部分学生的坏习惯还会影响周围学生,导致班级不断的出现一些让班主任头疼的事,班主任首先要营造一个良好的学习氛围,毕竟学习是学生到学校的主要目的,班主任应当不时奖励学习好的学生,鼓励有上进心的学生,帮助后进生,使班上的所有学生都把学习放在首要位置,激发学生学习积极性,开展班级图书角,鼓励学生多读课外书,拓展知识面.同时要对学生进行必要的思想品德教育,使学生学会尊重,学会感恩,学会珍惜,避免出现一些学习好,品德差的孩子,力求每个孩子在智育和德育上得到应有的发展,成为合格的人材,班主任的这些工作必须有计划的逐步实施,采用一些活动使这些思想渗透到班集体中,不要等到学生出现问题了再去教育,去补救,那样班主任的工作就会显得很被动,班主任要把思想教育的主动权放在自己手中。班主任专业化建设的学习,我有两点认识：班主任，他是这一学习既组织的核心，在师生中有效高的威信和人格魅力，形成以班主任为核心的骨干教师团队，该团体的各科教师有共同的教育思想，并且不断地为实现每一阶段性工作目标而兢兢业业工作，有一个富有自治能力的、富有民主精神的，善于自主开展工作的班委会学生干部队伍，形成良好的学习环境和相互激励的风
班主任工作考核方案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#
墩麻扎镇中学班主任工作考核方案 （经三届一次教代会通过） 班主任是教育教学的主要组织者，是保障学校正常教学秩序，全面提高教育质量的中坚力量。为发挥班主任在教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级工作的制度化、规范化、精细化的管理，同时为班主任聘任、评优及发放班主任考核津贴等提供依据。加强班级管理，充分发挥班主任在学校教育、教学、学生思想纪律管理中的作用，调动班主任工作积极性，形成良好的学风、班风、校风，全面提高学生。在公平、公正、公开原则的基础上对班主任工作绩效进行评估考核，合理拉大班主任考核津贴，特制定本考核方案。 一、班主任岗位职责： 班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校实现教育、教学目标的直接责任人，是学生全面健康成长的导师，是协调本班各学科工作，联系学校、家庭、社会教育之间的桥梁。一名优秀的班主任必须具备高尚的人格、深厚的理论及文化底蕴、高超的教育技巧、敏锐的观察分析能力及预见性和较强的表达能力，只有这样，才能言传身教，全面提升本班学生的做人品质，促进其健康成长，从而成为一个全面发展的高素质人才。具体职责如下： （一）、教育职责： 1、认真贯彻党的教育方针，向学生进行政治、道德教育，保护学生的身心健康，教育学生树立崇高理想，严格遵守《中学生守则》和《中
学生日常行为规范》，按《中学德育大纲》要求，将学生培养成道德高尚，品质优良的有用人才； 2、教育学生努力完成任务，帮助学生树立明确的目标，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩； 3、教育组织指导学生积极参加学校组织的各类团队活动、学科活动及体育、劳动等活动；协助学校认真贯彻体育卫生工作条例，培养学生形成良好的学习卫生等习惯，使之全面发展； 4、关心学生课余生活，积极组织指导学生参加各类社会实践活动，鼓励与支持学生发展正常的兴趣好，发展个性特长； 5、加强法制、等教育。严格按照教育法规办事，教育学生遵纪守法，做文明新人，教育学生注意各类，懂得自我保护，严防各类意外事故发生。 6、深入调查研究，全面了解学生。要了解学生的个性特点，家庭环境等，努力从学生思想实际及心理发展特点的角度出发，使教育工作科学化、针对性强、讲求实效。 7、加强爱的教育，尊重每一个学生，既严格要求，又热情关怀，充分发扬班主任积极性，努力促进后进生转化，注重培养良好个性品质。 （二）、常规管理职责： 1、制订班级工作的长、短期目标，并在每学期初按目标要求制订班级工作计划，每学期期中工作小结，期末写出总结，努力把班级建成一个奋发向上、团结友爱的集体；
小学班主任专业化学习心得体会 小学班主任专业化学习心得体会 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写的方式将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的小学班主任专业化学习心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学班主任专业化学习心得体会1 利用工作之余认真详读了本书，从中领会到了班主任教育教学工作中的职能与职责，以及班主任这一特殊工作者在现代教育教学中所起到的作用，深刻领略到班主任在工作设计及班级管理文化建设上所独具的魅力，领悟到作为一名小学班主任所应具备的综合素质及为人师者的深刻内涵，为我今后的班主任工作奠定了理论基础，为教育教学及班级的管理指明了方向，下面针对于本书内容的理解，体会如下： 一、班主任的职责是要对班级与学生负责 在现代教育中，班主任不仅是班集体的组织者，管理者，是学生健康成长的领导者，同时还是学生的主要关怀者，班主任应当成为具有专门的职业理论、职业道德，职业技艺的专业工作者。这是本书对班主任的注释与诠释，让我从班主任的定义中知道了班主任的职责，以及具体定位。我想这个定位是准确的就是一切为了学生，一切为了班级。学生、班级、教师三者关系密不可分，班主任的专业性与重要性相辅相成，重要性突显出班主任在教师中的地位，这种地位是别的教师所不能比拟的，因班集体的组织与管理离不开班主任，班级上学校最基层的教育组织，从一个班级的好坏能体现出班主任的管理才能，也能体现出优良的班风，班貌，班荣。出于班级的基本特点目的性极限定性。我感觉班级的管理应符合学生的心理与生理水平。而后采取有计划有方案的措施让学生与教师共同完成教学活动，让学生在德智