娄底市教师资格认定
《教育教学基本技能》模拟考试题一
考核方式：（闭卷）考试时量：120分钟
考号座位号
一、单选题：（每小题2分，共30分）
1、教师完成教学任务所要达到的要求和标准（）
A、教学目的
B、教学活动
C、教学技术
D、教学目标
2、把与教学目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构，用直观的形式揭示学习内容要素及其相互联系的教学内容分析方法是（）
A、图解分析法
B、归类分析法
C、层次分析法
D、信息加工分析法
3、下列不是课程资源开发途径的是（）
A、关注学生状态，开发生成性资源
B、运用现代媒体，开发网络资源
C、联系家庭生活，开发亲情资源
D、联系时事政治，开发道德资源
4、教师组织引导学生，通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的教学方法叫（）
A、发现法
B、讨论法
C、谈话法
D、讲授法
5、下列不是师生直接交往的教学组织形式的是（）
A、学生的小组活动
B、分组教学
C、复式教学
D、个别教学
6、教师在讲授新知识之前，引导学生通过对已学知识的简要回顾与复习，再进入新课的导入方法叫（）
A、析题导入法
B、以旧引新法
C、悬念导入法
D、直观导入法
7、下列说法正确的是（）
A、课堂提问要抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住未知点提问
B、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住聚合点提问，抓住已知点提问
C、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住未知点提问
D、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住疑难点提问
8、善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣和通过美感陶冶来进行课堂教学管理的类型是（）
A、民主型
B、情感型
C、理智型
D、兴趣型
9、下面不属于班主任基本能力的是（）
A、高度的社会信息能力
B、开展丰富多彩的教育活动的能力
C、进行学科研究的能力
D、较强的人际交往能力和公关能力
10、下列结论正确的是（）
A、课堂提问要有思维、序列、针对性
B、要有针对、预测、时机性
C、课堂提问要有时机、要讲究呈现密度、要面向全体学生
D、以上三个结论都不完整。
11、预防学生课堂问题行为出现的方法包括（）
A、促成学生的成功经验
B、熟记学生姓名
C、正确强化
D、随时发问
12、下面不是班集体教育效应的（）
A、凝聚效应
B、同化效应
C、驱动效应
D、异化效应
13、不属于师生直接交往的形式（）
A、班级授课制
B、复式教学
C、个别教学
D、学生之间的个别互助
14、按问题认知水平分类，它要求学生将所学知识以一种新的或富有创造性的方式进行整合与重组，形成新的关系是（）问题
A、分析型
B、应用型
C、综合型
D、理解型
15、将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学是（）
A、分层教学
B、小组合作学习
C、小班化教学
D、复式教学
二、填空题：（每小题2分，共10分）
1、分层教学中分层的依据是：、、教师意见和家长意见决定分层。
2、班级教学的特点，可用班、、三个字来概括。
3、教学工作的基本环节包括：备课、上课、、、学业成绩的检查和评定。
4、学生的课堂问题行为包括问题行为和问题行为。
5、学习任务一般可分为认知、和三大类。
三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）
（1）教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。（）
（2）美国教学设计专家加涅提出直线编排教学内容的主张。（）
（3）编写教案是教学活动进行的必然要求。（）
（4）布卢姆等人把教学目标成三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。（）
（5）分组教学的显著优点在于它比传统分班上课更加切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教。（）
（6）具体进行教学目标设计时应基于以下理念：关注学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（）
（7）从语言形式看，教学语言是正规与随意的结合，书卷体与口语体的结合。（）
（8）美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和技能两大类。（）
（9）信息加工分析法是将教学目标的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。（）
（10）奥苏贝尔在他的教学理论中提出了先行组织者的概念。（）
四、简单题：（每小题6分，共18分）
1、板书设计的原则
2、教学语言的功能
3、课的结构（基本组成部分）
五、论述题：（共22分）
上好一堂课必须符合什么要求。
《教育教学基本技能》模拟考试题二
一、单选题：（每小题2分，共30分）
1、下列不是教学目标功能的是（）
A、指导教师合理选择教学方法
B、引导教师调控教学过程
C、帮助教师进行教学评价
D、决定教师的教学模式
2、用直观形式揭示教学内容要素及其相互关系的教学内容分析方法叫（）
A、归因分析法
B、图解分析法
C、层次分析法
D、信息加工分析法
3、教师根据学生已有的知识经验，紧扣教材内容提出问题，引导学生积极思考、讨论从而使学生自己得出结论获得新知识和技能的教学方法叫做（）
A、讲授法
B、谈话法
C、读书指导法
D、尝试教学法
4、不是小组合作学习的基本要素是（）
A、设立小组目标
B、个人责任的明确
C、教师责任的明确
D、均等的成功机会
5、多媒体课件的主要元素有（）
A、计算机、软件、文本、动画、声音
B、软件、文本、动画、声音、静图
C、计算机、文本、动画、声音、静图
D、文本、动画、声音、静图、活动图像
6、要求学生朝不同方向、不同角度、不同层面去思考，有大量不同答案，或者根本就没有固定标准答案的问题称为（）
A、理解型问题
B、识记型问题
C、封闭型问题
D、开放型问题
7、下述是教学体态语的是（）
A、赞扬语
B、抒发语
C、过渡语
D、表情语
8、班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉不自觉地产生了与集体的要求相一致的行为，这是班集体教育效应的（）
A、凝聚效应
B、同化效应
C、驱动效应
D、异化效应
9、每天放学前一刻钟左右的小结会是班级活动的（）
A、晨会
B、夕会
C、主题班会
D、团队活动
10、教师在教学导入的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法叫做（）
A、悬念导入法
B、直观导入法
C、趣味导入法
D、谜语导入法
11、下述不是教学语言运用要求的是（）
A、必须适应不同学生的要求
B、必须适应不同教师的要求
C、必须遵守语言规范
D、必须为实现教学目标服务
12、依据明确界定的学习任务范围来解释个体行为表现的测验或评价方法叫做（）
A、常模参照评价
B、总结性评价
C、标准参照评价
D、诊断性评价
13、下面不属于班主任基本能力的是（）
A、指导家庭教育的能力
B、进行心理健康指导的能力
C、灵活的教育机智
D、进行学科研究的能力
14、不属于师生直接交往的形式（）
A、班级授课制
B、分组教学
C、个别教学D学生的小组活动
15、按问题认知水平分类，它要求学生将材料分解成若干要素，弄清楚各个要素间的相互联系以及它们的组织、结构问题以及事项的前因后果的是（）问题
A、分析型
B、应用型
C、综合型
D、理解型
二、填空题：（每小题2分，共10分）
1、实施提问一般过程是：引入———点名。
2、教学内容处理的基本原则包括：目的性原则、系统性原则、、。
3、根据评价的功能和运用时间，学生学业评价可分为、诊断性评价和总结性评价四种。
4、从课堂教学管理角度来说，影响教学秩序的因素包括、和环境因素三个方面。
5、教学活动中师生直接交往的教学组织形式有、、个别教学和复式教学。
三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）
（1）课程目标就是教育目标在某一学习领域的具体体现，不同的课程，教育目标相同，但因为学习领域不同，因而具体目标并不相同。（）
（2）一个成功的教学板书就等于一个“微型教案”，设计出一个好的板书就等于设计出了一堂精彩的课。（）
（3）多媒体课件教学实际上就是多媒体的组合教学。（）
（4）美国学者戴维斯（Davis）将问题分成封闭型问题与开放型问题。（）
（5）斯莱文指出，课堂教学中当发现学生“走神”、“开小差”时，应该采用最简单的最小值的干预纠正违规行为。（）
（6）叶圣陶说：“教是为了不教”，如果引导得当，学生就能离开教师而独立学习。（）
（7）从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合。（）
（8）在具体进行教学设计时应基于以下理念：关于学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（）
（9）美国心理学家布鲁纳提出了螺旋式排列教学内容的主张。（）
（10）课程资源其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容的问题。（）
四、简单题：（每小题6分，共18分）
1、小组合作学习的基本要素
2、多媒体课件制作的原则
3、体态语的基本功能
五、论述题：（共22分）结合实际谈谈课堂提问应注意的问题
教育教学基本技能模拟考试题一（答案）
一、单选题：（每小题2分，共30分）
1、教师完成教学任务所要达到的要求和标准（ D ）
A、教学目的
B、教学活动
C、教学技术
D、教学目标
2、把与教学目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构，用直观的形式揭示学习内容要素及其相互联系的教学内容分析方法是（ B ）
A、图解分析法
B、归类分析法
C、层次分析法
D、信息加工分析法
3、下列不是课程资源开发途径的是（ D ）
A、关注学生状态，开发生成性资源
B、运用现代媒体，开发网络资源
C、联系家庭生活，开发亲情资源
D、联系时事政治，开发道德资源
4、教师组织引导学生，通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的教学方法叫（ A ）
A、发现法
B、讨论法
C、谈话法
D、讲授法
5、下列不是师生直接交往的教学组织形式的是（A ）
A、学生的小组活动
B、分组教学
C、复式教学
D、个别教学
6、教师在讲授新知识之前，引导学生通过对已学知识的简要回顾与复习，再进入新课的导入方法叫（B ）
A、析题导入法
B、以旧引新法
C、悬念导入法
D、直观导入法
7、下列说法正确的是（D ）
A、课堂提问要抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住未知点提问
B、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住聚合点提问，抓住已知点提问
C、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住未知点提问
D、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住疑难点提问
8、善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣和通过美感陶冶来进行课堂教学管理的类型是（D ）
A、民主型
B、情感型
C、理智型
D、兴趣型
9、下面不属于班主任基本能力的是（C ）
A、高度的社会信息能力
B、开展丰富多彩的教育活动的能力
C、进行学科研究的能力
D、较强的人际交往能力和公关能力
10、下列结论正确的是（D ）
A、课堂提问要有思维性、序列性、针对性
B、课堂提问要有针对性、预测性、时机性
C、课堂提问要有时机性、要讲究呈现的密度、要面向全体学生
D、以上三个结论都不完整。
11、预防学生课堂问题行为出现的方法包括（A ）
A、促成学生的成功经验
B、熟记学生姓名
C、正确强化
D、随时发问
12、下面不是班集体教育效应的（D ）
A、凝聚效应
B、同化效应
C、驱动效应
D、异化效应
13、不属于师生直接交往的形式（D ）
A、班级授课制
B、复式教学
C、个别教学
D、学生之间的个别互助
14、按问题认知水平分类，它要求学生将所学知识以一种新的或富有创造性的方式进行整合与重组，形成新的关系是（C ）问题
A、分析型
B、应用型
C、综合型
D、理解型
15、将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学是（A ）
B、小组合作学习
C、小班化教学
D、复式教学
二、填空题：（每小题2分，共10分）
1、分层教学中分层的依据是：依据智力测验分数、
学习成绩、教师意见和家长意见决定分层。
2、班级教学的特点，可用班、课、时三个字来概括。
3、教学工作的基本环节包括：备课、上课、布置作业和检查、课外辅导、学业成绩的检查和评定。
4、学生的课堂问题行为包括外向性问题行为和内向性问题行为。
、学习任务一般可分为认知、动作技能和态度（情感）三大类。
三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）
（1）教育目标是教育目的在各级各类学校教育中的具体化。（√）
（2）美国教学设计专家加涅提出直线编排教学内容的主张。（√）
（3）编写教案是教学活动进行的必然要求。（√）
（4）布卢姆等人把教学目标成三个领域：认知领域、情感领域、动作技能领域。（√）
（5）分组教学的显著优点在于它比传统分班上课更加切合学生个人的水平和特点，有利于因材施教。（√）
（6）具体进行教学目标设计时应基于以下理念：关注学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（√）
（7）从语言形式看，教学语言是正规与随意的结合，书卷体与口语体的结合。（√）
（8）美国教学设计研究者罗米斯佐斯基把教学目标分为知识和技能两大类。（√）
（9）信息加工分析法是将教学目标的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法。（√）
（10）奥苏贝尔在他的教学理论中提出了先行组织者的概念。（√）
四、简单题：（每小题6分，共18分）
1、板书设计的原则
答案要点：整体性原则（1分）；直观性原则（1分）；准确性原则（1分）；简约性原则（1分）；启发性原则（1分）；规范性原则（1分）；艺术性原则（1分）。（只要答6点即可给满分）
2、教学语言的功能
答案要点：传递信息的功能（2分）；表达指示功能（1分）；情感功能（1分）；美感功能（1分）；交际功能（1分）。
3、课的结构（基本组成部分）
答案要点：组织教学（2分）；检查复习（1分）；讲授新教材（1分）；巩固新教材（1分）；布置课外作业（1分）。
五、论述题：（共22分）
上好一堂课必须符合什么要求。
答案要点：目的明确（4分）；内容正确（4分）；方法得当（4分）；组织得好（4分）；教学效果好（2分）；教学有法而无定法。（4分）
娄底市教师资格认定《教育教学基本技能》模拟考试题二（答案）
一、单选题：（每小题2分，共30分）
1、下列不是教学目标功能的是（D）
A、指导教师合理选择教学方法
B、引导教师调控教学过程
C、帮助教师进行教学评价
D、决定教师的教学模式
2、用直观形式揭示教学内容要素及其相互关系的教学内容分析方法叫（B）
A、归因分析法
B、图解分析法
C、层次分析法
D、信息加工分析法
3、教师根据学生已有的知识经验，紧扣教材内容提出问题，引导学生积极思考、讨论从而使学生自己得出结论获得新知识和技能的教学方法叫做（B ）
A、讲授法
B、谈话法
C、读书指导法
D、尝试教学法
4、不是小组合作学习的基本要素是（C ）
A、设立小组目标
B、个人责任的明确
C、教师责任的明确
D、均等的成功机会
5、多媒体课件的主要元素有（D ）
A、计算机、软件、文本、动画、声音
B、软件、文本、动画、声音、静图
C、计算机、文本、动画、声音、静图
D、文本、动画、声音、静图、活动图像
6、要求学生朝不同方向、不同角度、不同层面去思考，有大量不同答案，或者根本就没有固定标准答案的问题称为（D）
A、理解型问题
B、识记型问题
C、封闭型问题
D、开放型问题
7、下述是教学体态语的是（D）
A、赞扬语
B、抒发语
C、过渡语
D、表情语
8、班集体成员接受了集体潜移默化的影响，自觉不自觉地产生了与集体的要求相一致的行为，这是班集体教育效应的（B ）
A、凝聚效应
B、同化效应
C、驱动效应
D、异化效应
9、每天放学前一刻钟左右的小结会是班级活动的（B）
A、晨会
B、夕会
C、主题班会
D、团队活动
10、教师在教学导入的过程中设置悬念，引起和激发学生对将要学习的知识产生强烈兴趣的导入方法叫做（A）
A、悬念导入法
B、直观导入法
C、趣味导入法
D、谜语导入法
11、下述不是教学语言运用要求的是（D）
A、必须适应不同学生的要求
B、必须适应不同教师的要求
C、必须遵守语言规范
D、必须为实现教学目标服务
12、依据明确界定的学习任务范围来解释个体行为表现的测验或评价方法叫做（C）
A、常模参照评价
B、总结性评价
C、标准参照评价
D、诊断性评价
13、下面不属于班主任基本能力的是（D ）
A、指导家庭教育的能力
B、进行心理健康指导的能力
C、灵活的教育机智
D、进行学科研究的能力
14、不属于师生直接交往的形式（D）
A、班级授课制
B、分组教学
C、个别教学D学生的小组活动
15、按问题认知水平分类，它要求学生将材料分解成若干要素，弄清楚各个要素间的相互联系以及它们的组织、结构问题以及事项的前因后果的是（A）问题
A、分析型
B、应用型
C、综合型
D、理解型
二、填空题：（每小题2分，共10分）
1、实施提问一般过程是：引入—表述—等待—点名。
2、教学内容处理的基本原则包括：目的性原则、系统性原则、针对性原则、计划性原则。
3、根据评价的功能和运用时间，学生学业评价可分为安置性评价、形成性评价、诊断性评价和总结性评价四种。
4、从课堂教学管理角度来说，影响教学秩序的因素包括教师因素、学生因素和环境因素三个方面。
5、教学活动中师生直接交往的教学组织形式有班级授课制、分组教学、个别教学和复式教学。
三、判断题：（判断下列各小题，正确的在题前括号内打“√”，错误的打“×”，每小题2分，共20分）
（1）课程目标就是教育目标在某一学习领域的具体体现，不同的课程，教育目标相同，但因为学习领域不同，因而具体目标并不相同。（√）（2）一个成功的教学板书就等于一个“微型教案”，设计出一个好的板书就等于设计出了一堂精彩的课。（×）
（3）多媒体课件教学实际上就是多媒体的组合教学。（×）
（4）美国学者戴维斯（Davis）将问题分成封闭型问题与开放型问题。（√）
（5）斯莱文指出，课堂教学中当发现学生“走神”、“开小差”时，应该采用最简单的最小值的干预纠正违规行为。（√）
（6）叶圣陶说：“教是为了不教”，如果引导得当，学生就能离开教师而独立学习。（√）
（7）从语言内容看，教学语言是科学性和艺术性的结合。（√）
（8）在具体进行教学设计时应基于以下理念：关于学生作为完整的人的发展，全面设计教学目标。（√）
（9）美国心理学家布鲁纳提出了螺旋式排列教学内容的主张。（√）
（10）课程资源其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容的问题。（√）
四、简单题：（每小题6分，共18分）
1、小组合作学习的基本要素
答案要点：组间同质、组内异质（2分）；设立小组目标（1分）；实施小组评价与奖励机制（1分）；个人责任的明确（1分）；均等的成功机会（1分）。
2、多媒体课件制作的原则
答案要点：有效性原则（2分）；易用性原则（2分）；艺术性原则（2分）。
3、体态语的基本功能
答案要点：传递信息功能（2分）；交流情感功能（2分）；控制调节功能（2分）。
五、论述题：（共22分）
结合实际谈谈课堂提问应注意的问题
答案要点：提问过易过难，缺少思维梯度（4分）；提问过于笼统，缺少针对性（4分）；提问过于含混，缺少确定性（4分）；提问千篇一律，缺少新颖性（4分）；提问过于频繁，缺少密度控制（6分）
小学数学课堂教学基本技能 教学技能是教师最基本的职业技能。它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的行为方式。从整个教学活动系统看，教学技能是教师面临教学情境时直接表现出来的一系列具体教学行为。可以说，它是教师所掌握的教学理论转向教学实践的中介环节，对教师提高教学质量，完成教学工作任务，增强教学能力，具有十分重要的意义。 小学数学课堂教学基本技能 一、运用数学语言技能 1、教学语言要准确规范，严谨简约 数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求，如吐词清晰，读句分明，坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长、要抓住重点，简捷概括，有的放矢；要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语；要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。 2、教学语言要形象有趣，通俗易懂 首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。 其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。 3、教学语言要幽默风趣，比喻恰当：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。二是可以提高批评的效果，让课堂违纪地同学心悦诚服。 三是幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。 4、无声语言要使用得当，恰到好处。无声语言应该遵循下面的原则： ①不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。②不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。③不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。④要保持手势自然、适度，达到“出其手若出其心”，不要大动作，不要太夸张、太过火。 二、板书、绘图、绘画技能 板书在课堂教学中与讲授相辅相成，是教师向学生传递教学信息
小学教师知识测试题（科学） 学科文化知识部分（100分） 一、填空（20分） 1、绝大多数生命体都是由构成的。 2、通过呼吸，我们可以将输送到体内，并将体内产生的排出体外。 3、儿童的心率一般略于成年人。 4、同种生物的不同个体在形态和生理特征上存差异的现象叫。 5、达尔文将自然界中的生生在生存竞争中适者生存，不适者被淘汰的过程收做。 6、把不溶于水的细沙土从水中分离出来可以用的方法。 7、声音是由物体产生的。 8、植物中的能量来自，并以另一种形式贮藏在中。 9、电磁铁是一种将能转化成能的装置。 10、地球自转和公转的方向都是。 11、地球上的四季变化是由于地球的引起的。 12、因地壳运动产生的自然灾害有、等。 13、在行驶的汽车上红红看到路边的树向后走，她是以为参照物的。 14、地球上昼夜的变化是由于地球的造成的。 15、地球上的可利用淡水大约只占地球总水量的。 16、春分时，太阳的直射点在上。 二、选择（40分） 1、世界上第一个用望远镜观测恒星和行星的天文学家是（） A、伽利略 B、牛顿 C、爱迪生 2、中国航天的创始人是（） A、李四光 B、钱学森D、袁隆平 3、我国第一颗人造地球卫星上天的时间在（） A、1957年10月4日 B、1957年12月6日 C、1970年4月24日 4、我国是世界上第个有自主能力将航天员送入太空的国空。 A、一 B、二 C、三 D、四 5、捆绑一个稳定的支架，至少需要（）根木棍。
A 、2 B 、3 C 、5 6、在池塘生态系统中，生产者是（ ） A 、水草 B 、鱼类 C 、鸭子 D 、浮游生物 7 8、在摩氏硬度计对照表中硬度最大的矿物是（ ） A 、金刚石 B 、石英石 C 、滑石 9、学校旗杆顶端安装的是 （ ） A 、动滑轮 B 、定滑轮 C 、滑轮组 10、风向仪指向西北方向，则此时刮的风是（ ） A 、西北风 B 、东南风 C 、不能确定风向 11、铁制用品最容易生锈的环境是（ ） A 、干燥环境 B 、水中 C 、潮湿环境 D 、油封环境 12、声音在哪种介质中传播最慢（ ） A 、水中 B 、空气中 C 、金属中 13、红、绿、蓝三种颜色的光混合在一起，会出现（ ） A 、白色 B 、黄色 C 、红色 D 、深蓝色 14、磁铁的什么部位吸引力最强（ ） A 、磁铁的两端 B 、磁铁的中间 C 、磁铁各部分吸引力相同 15、下列哪种动物是通过拟态来保护自己的。（ ） A 、蝗虫 B 、变色龙 C 、枯叶蝶 D 、青蛙 16、在行驶的汽车上相对于汽车来说，坐在车上的人是（ ）。 A 、运动的 B 、静止的 C 、不能确定 17、由于温度变化，水、空气、生物等外力的作用和影响，给地表或近地表的岩石造成的破坏，称为 （ ） A 、风化作用 B 、风蚀作用 C 、蒸腾作用 18、白纸、黑纸、镜子三种物体，吸收光的本领从弱到强依次是（ ）。 A B C
一、单项选择题 1.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是 A.卢梭 B.培根 C.康德 D.洛克 2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是 A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》 3.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用。这说明教育具有 A.历史性 B.阶级性 C.社会生产性 D.相对独立性 4.科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是 A.社会生活 B.科学实验 C.生产劳动 D.学校教育 5.再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。这表面教学活动具有 A.引导性 B.简捷性 D.实践性 C.直接性
6.发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是 A.政治经济制度 B.生产力发展水平 C.人口数量和质量 D 社会意识形态 7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是 A.思想教育、品德教育和纪律教育 B.政治教育、道德教育和公民教育 C.道德教育、政治教育和思想教育 D.道德教育、政治教育和纪律教育 8.张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育万法是 A.陶冶法 B.示范法 C.锻炼法 D.说服法 9.美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用在于使之实现，由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式。该模式称为 A.指导性教学 B.情境教学 C.非指导性教学 D.程序教学 10.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是 A.学科课程 B.经验课程
教师资格认定教育教学能力测试 高等学校教师资格认定教育教学基本素质和能力的测试由省教育厅委托各高校进行。经省教育厅批准后，各校方可独立开展本校拟聘人员的教育教学基本素质和能力测试工作。受委托高校教师资格制度实施工作领导小组负责本校申请人的教育教学基本素质和能力测试的组织及实施工作。 （一）测试内容 教育教学基本素质和能力测试内容包括： 1. 专业（学科）理论知识与技能 内容包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等。 2. 教育教学实践能力 内容包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等。 3. 基本教育素质 内容包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等。 （二）测试方法 测试通过试讲、面试两种途径进行。 1.试讲：根据选定的教学内容，在规定的时间内，独立设计出教学方案，并在指定班级进行试讲，也可采用说课形式进行。试讲（说课）后应试者应提供教案备查。试讲（说课）时间不少于20分钟。 2. 面试：主要采用问答形式，围绕试讲（说课）、相关专业理论知识与技能、教育教学改革发展动态等方面内容进行。专业评议组成员根据面试的测试标准进行评价。音乐、舞蹈、体育、美术、影视表演、播音等特殊专业申请者，还需进行专业知识与技能测试。面试
时间不少于10分钟。 试讲（说课）、面试测试成绩满分均为100。测试结果分合格、不合格两个等次，60分至100分为合格，60分以下为不合格。 （三）评价方法 申请人应具备现代教育理念，掌握必备的教育科学基础理论，具有较扎实的专业知识和基本的学科教学能力，具有良好的教学基本功和相关的教育素养，能从事本专业（学科）教育教学工作。 专业评议组按照测试标准（见附件6评价表），对测试人员进行评价。
《小学教学技能》练习题 一 一、单项选择题 1. 是衡量教师专业成熟度的重要尺度,是提高教学效果的手段,是实现教师人生价值的前提基础。 A.教师素质 B.教学技巧 Ｃ.教学技能 D．教学方法 答案【 C 】 2．以下选项中不属于教师的职业道德素质的是: A.组织管理能力:包括教学过程的管理能力、班集体的管理能力、参加学校工作的管理能力等; Ｂ．把忠于人民的教育事业放在首位; C.对待教师集体:要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局； D．学而不厌,勤于进取；为人师表,严于律己;严谨治学，诲人不倦。 答案【A】 3．格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法,以下哪个特点不是微格训练特有的: A.示范鲜明具体 Ｂ．反馈不及时、客观 Ｃ．评价技术科学合理 D.受培训者的心理压力小 答案【 B 】 4.习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论，以下不属于行为主义学习理论基本观点的是: A.学习是被动刺激（S）与反应（R)之间的联结，刺激得到反应，学习就得以完成； B．学习过程是一种渐进的“尝试与错误”,直到最后成功的过程; C．学习安排应遵循：小步子，积极反应，自定步调，及时强化的原则,其中,强化是学习的关键。 Ｄ．学习不是机械的、被动的刺激——反应过程；学习是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。 答案【D】
5.知主义学习理论流派众多，下面不属于认知主义学习理论流派的是： Ａ．布鲁纳的认知结构学习理论Ｂ．斯金纳的程序教学理论 C．奥苏伯尔的认知同化学习理论D．加涅的累积学习理论 答案【Ｂ】 ６.会学习理论的代表人物是： A．华生B．罗杰斯 C.班杜拉 D.加涅 答案【C】 7.众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A.需要层次论B．认知失调论 C.自我效能理论Ｄ．成就动机理论 答案【A 】 8．统科学的“新三论”,又称自组织理论，它深入研究了系统如何产生、如何利用信息交流将不同的部分组织起来从而形成整体，系统如何演化等问题。以下选项中不属于“新三论”的是: A．研究各种不同的系统从混沌无序状态向稳定有序结构转化的机理和条件的“协同学”。 B．回答开放系统如何从无序走向有序的问题的“耗散结构”学说。 Ｃ．研究各种系统中信息的计量、传递、变换、贮存和使用规律的“信息论”。 D．为现实世界的形态发生突变现象提供了可资利用的数学框架和工具的“突变论”。 答案【C】 9．任何学习活动的前提条件： Ａ．兴趣 B.注意 Ｃ．情境 D.知识 答案【 B 】 １０.书分为正板书和副板书，正板书是指: A．经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号,通常写在黑板中部突出位置 B.运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式 Ｃ.通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式 D.围绕某一教学主线,抓住重点,运用线条和箭头等符号,把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式 答案【Ａ】 11．堂讲授的最高形式是: A．讲述 B.讲解 C.讲读
教育教学技术能力结业测试题正确答案 （本次个人测试97分不对的都改为正确的） 测试说明：课程结业测试共30道题，其中包括15道单选题、10道多选题和5道是非题；每题1分，共30分。您 有三次测试机会，每次测试时长60分钟，取三次成绩的最高分计入培训的总成绩。祝您取得好成绩！ 一、单选题 1、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的？（1分） A.教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及 其效果进行价值判断 B.教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生 C.教学评价能为教学策略的选择提供依据 D.教学评价是为改进教学而服务的 2、从教学目标的分类来看，体育课中让学生在心中记住“三步上栏”的动作要领应属于哪种学习目标？（1分） A.情感领域 B.动作技能 C.认知领域 3、某教师在教学中使用电子邮件发布和收取课后作业，并通过电子邮件与学生进行沟通。利用电子邮件极大地便利了他的教学活动，但随后他发现使用电子邮件也存在一定的局限性，就是（）。（1分） A.不利于师生在异地辅导作业，交流思想，互相协作 B.教师可以通过电子邮件方便与多个学生交流，并且交流时所需的工作量 较小 C.反馈速度受教师和学生积极性的影响 D.电子邮件发送时间短，成本低
4、在导入新课环节中，王老师一边给学生快速展示动物图片，一边要求同学们快速地说出动物的英文名称，从而加深学生对这些单词的理解，请问，王老师采用的是以下哪种教学策略？（）（1分） A.协作法 B.强化法 C.启发式教学 D.先行组织者策略 5、下列对教学设计方案评价的说法，不正确的是（）。（1分） A.教学设计是一种模式化的程序，最好不要进行创新，否则会破坏教学设 计的科学性 B.对教学设计方案的评价应该从教学设计方案的完整性、规范性、可实施 性和创新性等方面来进行 C.一份规范的教学设计方案必须体现一个完整的教学设计过程，所有必需 的环节应明确写出，而且要前后一致，是一个整体的解决问题方案，而不是各个要素的简单堆砌 D.评价一个教学设计方案的优劣，需要从时间、环境、师生条件等方面来 考虑其是否具有较强的可操作性 6、（）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。（1分） A.研究型学习 B.自我反思学习 C.个别化学习 D.自我调节学习 7、教师经常会利用Flash制作一些按不规则轨迹运动的动画，这就会用到Flash中的引导层动画，下列描述正确的是（）。（1分）
数学课堂教学的技能 有人说教学既是科学又是艺术，这话不假，因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导，又要讲究一点与人沟通的艺术，毕竟教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情，而是师生互动的双边活动。 一、怎样吸引学生 吸引学生的主要方式归纳起来为六个字：联系、挑战、变化。所谓联系是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识联系起来。挑战是指教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实，收获大。一题解毕，谁还有其他创新的解法？类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是指教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式，讲授的语速、语调等，重新将学生的注意力拉到教学中来的手段，比如：采用多种教学形式，穿插多种教学任务，如：猜想，观察，听讲，思考，操作，自学，讨论，演算，小组竞赛等等。 二、怎样启发学生 有些教师喜欢越俎代庖，把知识嚼烂再喂学生，结果数学课上教师一人唱独角戏，学生觉得学习毫无挑战性，索然无味。部分教师不赞成这种满堂灌的教学方法，认为问题出在教师讲的太多，于是，他们增加学生练的时间，或是辅以师生间的频繁问答以减少教师讲的时间，结果学生被教师的问题牢牢的栓住，没有机会走自己的路，不能提出自己的疑问，遇到新问题常不能举一反三，这样的教学仍然不具有启发性。 三、怎样提问学生 课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问可以有效地吸引学生的注意力，可以及时地得到教学的反馈信息，可以激发学生的积极思维，提供参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。有些学生就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，因此从此爱上了数学。
小学语文教师教学技能竞赛试卷 一、填空。 1、语文课程是一门学习（语言文字）运用的（综合性）、（实践性）课程。（工具性）和（人文性）的统一是语文课程的基本特点。 2、九年业务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的（语文素养）。 3、语文课程目标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于（语文素养的整体提高）。 4、语文课程标准阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作【写话】）、（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生语文素养（全面协调地发展）。 5、语文教学要重视培养学生的（创新精神）和（实践能力），提高语文综合应用能力。 6、阅读教学是（学生）、（教师）、（教科书编者）、（文本）之间对话的过程 7、识字写字是（阅读和写作）的基础，是（第一）学段的教学重点，也是贯串整个（义务教育阶段）的重要教学内容。 8、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）、（欣赏）、（评价）的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应该把它们机械的割裂开来。 9、在写作教学中，应注重培养（观察）、（思考）、（表达）和（创造）的能力。 10、写作教学应抓住（取材）、（立意）、（构思）、（起草）、（加工）等环节，指导学生在（写作实践）中学会写作。重视引导学生在（自我修改）和（相互修改）的过程中提高写作能力。 11、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 12、综合性学习主要体现为（语文知识）的综合运用、（听说读写能力）整体的发展、（语文课程和其它课程）的沟通、（书本学习和生活实践）的紧密结合。 13、语文课程评价要体现语文课程目标的（整体性）和（综合性），
幼儿园教育教学能力模拟试题
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大庆师范学院2014年黑龙江省教师资格认定 （模拟试题）（仅供参考） （幼儿） 教育教学能力（笔试）试卷 （本试卷每部分均为七道大题，满分100分，答题时限120分钟） 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 核分人 得分 1..适宜性原则要求教育内容既要符合幼儿已有发展水平，又能促进其进一步发展，即难 度水平应处于幼儿的 （ ） A.最近发展区 B.最远发展区 C.最高发展区 D.最低发展区 2.幼儿园教育内容的五个领域包括健康、语言、社会、艺术和 （ ） A.游戏 B.科学 C.舞蹈 D.体操 3.幼儿教育评价的根本目的在于 （ ） A.总结经验 B.促进发展 C.评选优秀 D.管理育人 4.作为整体的规划，计划出全年的课程范围和进度的是 （ ） A ．学年计划 B ．学期计划 C ．月计划 D ．日计划 5.融过程与方法于一体，兼容了多种具体评价方法的是 （ ） A ．档案评估法 B ．作品分析法 C ．问卷调查法 D ．观察调查法 6.幼儿想对你讲述某件事情时，你应怎样对待 ( ) A ．不等他讲就把话题岔开了 B ．听了半截就把他支开了 C ．边听他讲边做你自己的事 D ．眼睛注视着幼儿，耐心听他讲完 得 分 评分人 一、 单项选择题（每小题1分，满分共10分)
7.课题研究的具体问题是（）A．研究题目B．研究内容C．研究方法D．研究目标 8.按观察的情境条件划分，观察法分为自然观察和（）A．实验室观察B．间接观察C．社会观察D．非参与性观察 9.幼儿教育科研的最基本的方法是（）A．观察法B．调查法C．实验法D．行动研究法 10.教师在教学意外中反应迅速，随机应变，方法巧妙，教师贯彻的教育原则为（） A.冷静性 B.应激性 C.教育性 D.自然性 得分评分人二、多项选择题（每小题2分， 满分共20分） 1．《幼儿园教育指导纲要》对幼儿健康发展的教育目标要求我们的教育价值取向是 （） A．良好的生活习惯B．身心和谐C．保护与锻炼并重D．注重健康行为的形成 E．情绪稳定的能力 2.选择好课题的步骤有 （） A．确定研究方向B．分解研究问题C．分析研究背景D．确定课题 Ｅ．选定研究方法 3.下列情况中属于课堂意外的是（） A.幼儿行为失当 B.师幼交流错位 C.教学环境失常 D.教师的语言失误 E.幼儿疲倦，导致注意力不集中 4.运用教育机智处理课堂偶发情况的基本原则有（） A.冷静性原则 B.应激性原则 C.教育性原则 D.强制性原则 E.科学性原则 5.信息处理能力包括 （） A.信息分类能力 B.信息统计分析能力 C.信息重组能力 教育教学能力（笔试）试卷（小学、幼儿）第4页（共16页）
小学英语教学能力测试的教案模板 一、依据课标说理念 《英语课程标准》指出：老师要充分地提供一个宽松、愉悦的舞台，创造一个相对自由的学习环境给学生宽松、愉悦地探究学习，让课堂因为学生的自主发现、自我展现而呈现生动精彩的一面。因此，我会把精力放在情景的设计上，鼓励学生参与活动，让学生在集体的情景中乐学英语、掌握英语、会用英语，并保持强烈的学习情感和兴趣，促进学生的英语学习能力得到发展。 二、结合内容说教材 本课是广州版小学三年级下册第四单元第十课。，通过教学“My bedroom has ……”这个句型，使学生学会用简单的语言描述自己的卧室，并学习一些关于房间物品的单词。本课是这个单元的第一课，它起到统领全单元的作用并为下一课学习表示方位的知识作了重要铺垫。在此之前，学生已学习了“Do you have……？”等句型，这为学生学习本课的新知打下了基础，基于教材的特点，结合《新课程标准》的目的要求，我将本课的目标确定为： 1、语言知识目标 1）学会本课的单词。 2）学习描述自己卧室的句型：My bedroom has a…… 3）理解、朗读并尝试表演对话。 2、语言技能目标 1）根据情景说出单词和句子。 2）在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。 3、情感态度目标 能有兴趣听说英语，敢于开口，乐于模仿，并在小组活动中积极参与合作，能主动用所学英语与他人交流。 结合教学目标的要求，我把重难点敲定为： 重点：
运用句型：My bedroom has a…描述自己的房间。 难点： 1、wardrobe、ceiling等较难发音的单词的正确朗读。 2、对情景进行模仿、创新。 三、紧扣上述说教学策略 1、教法： 情景教学法：根据三年级学生活泼好动、好表现、喜表演等特点以及本课句型的情景性较强的特点，我会采用情景教学法，为学生设置真实有效的场景，让学生走进课文，表演课文，与文本展开零距离的对话，从而激发想说的愿望也有利于表达能力的提高。 媒体辅助法 众所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩，形象的声音，在课堂教学中施展其独特的魅力。因此，我通过把我得卧室拍下来放给学生看，听，并借助自制课件和“金太阳”把教学内容活灵活现地呈现在学生面前，让学生身临其境。 2、学法： 见词读音： 所谓教无定法，而需得法。学生学习大量英语单词，更需要终身受用的方法，需要捷径。在单词教学中，我会逐步渗透见词读音，听音写词的方法，使学生逐步形成自主、自能学习英语的能力。 合作探究法 子曰：三人行，必有我师。新课程尤其提倡要培养学生的个人意识和团体协助能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。因此，我设计课堂的各项教学活动中，尤其在突破情景对话这难点中，均以小组活动为主，结对或全班活动为辅，学生互相交流、切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境，并有效地关注了学困生。
数学教学技能培训心得 体会 The manuscript was revised on the evening of 2021
“小学数学教师教学能力提升专项培训”心得体会 沈宁 对于“课堂教学能力”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受吸收多少的能力。”但是，真的只有这样简单吗？教师的教学能力——是教师素质的核心标志，它的大小决定了教师教学水平的高低。教学能力是教师职业特有的一种能力，它更是区别于其他职业的本质标志。而我们如今所提的“课堂教学能力”是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所。 此次培训主要针对“学科教学基本常规”、“教材解读与教学设计”、“课标10个核心概念的内涵与教学实施”、“图形与几何的教学”、“强化教学八项专业素养”“概念、法则、公式、例题的教学”进行阐述。使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,区教育局及时的给民办小学教师提供了学习和交流的平台。在这次培训中，我更是进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名教师，我深知自己在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能取得更大的进步。下面联系本人的实际谈谈对这次学习的认识： 一、数学理念的提升 虽然从事教育工作已有一段时间，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养。在这次学习中冯崇和老师为我们总结了数学的10个核心概念，由2001版到2011版从原本的6个核心概念演变成今天的10个核心概念。每一个概念都从它的界定、意义与价值、教学策略详细的讲解并列出各个年级关于这10个概念的教学内容。这让我在数学理念上有了更深刻的认识。数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识这么多数学核心概念在数学教学中的应用是复杂和实效的。还有林振才老师的《强化教学八项专业素养》“培养学生素养，首先关注教师修养的提高。有了教师良好的素养，才会有学生良好的素养”。这就要求我们要做到：1、关注“新课标”学习，提升学科素养2关注教材信息，提升教学学科素养3、关注衔接点4、关注课堂教学提升数学思考力5、关注学生主体6、关注学困生，提高品德修养7、关注教育科研等等，都做出了详细的解说并结合了教学中的事例。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。 二、教学行为的转变 对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经验的年轻教师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。 我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定
娄底市教师资格认定 《教育教学基本技能》模拟考试题一（答案）考核方式：（闭卷）考试时量：120分钟 一、单选题：（每小题2分，共30分） 1、教师完成教学任务所要达到的要求和标准（ D ） A、教学目的 B、教学活动 C、教学技术 D、教学目标 2、把与教学目标有关的教学内容进行恰当分类，形成有意义的知识结构，用直观的形式揭示学习内容要素及其相互联系的教学内容分析方法是（ B ） A、图解分析法 B、归类分析法 C、层次分析法 D、信息加工分析法 3、下列不是课程资源开发途径的是（ D ） A、关注学生状态，开发生成性资源 B、运用现代媒体，开发网络资源 C、联系家庭生活，开发亲情资源 D、联系时事政治，开发道德资源 4、教师组织引导学生，通过独立的探究或研究活动而学习知识、形成技能和发展能力的教学方法叫（ A ） A、发现法 B、讨论法 C、谈话法 D、讲授法 5、下列不是师生直接交往的教学组织形式的是（A ） A、学生的小组活动 B、分组教学 C、复式教学 D、个别教学 6、教师在讲授新知识之前，引导学生通过对已学知识的简要回顾与复习，再进入新课的导入方法叫（B ） A、析题导入法 B、以旧引新法 C、悬念导入法 D、直观导入法7、下列说法正确的是（D ） A、课堂提问要抓住兴趣点提问，抓住疑难点提问，抓住未知点提问 B、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住聚合点提问，抓住已知点提问 C、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住未知点提问 D、课堂提问要抓住矛盾点提问，抓住模糊点提问，抓住疑难点提问 8、善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣和通过美感陶冶来进行课堂教学管理的类型是（D ） A、民主型 B、情感型 C、理智型 D、兴趣型 9、下面不属于班主任基本能力的是（C ） A、高度的社会信息能力 B、开展丰富多彩的教育活动的能力 C、进行学科研究的能力 D、较强的人际交往能力和公关能力 10、下列结论正确的是（D ） A、课堂提问要有思维性、序列性、针对性 B、课堂提问要有针对性、预测性、时机性 C、课堂提问要有时机性、要讲究呈现的密度、要面向全体学生 D、以上三个结论都不完整。 11、预防学生课堂问题行为出现的方法包括（A ） A、促成学生的成功经验 B、熟记学生姓名 C、正确强化 D、随时发问 12、下面不是班集体教育效应的（D ） A、凝聚效应 B、同化效应 C、驱动效应 D、异化效应 13、不属于师生直接交往的形式（D ） A、班级授课制 B、复式教学 C、个别教学 D、学生之间的个别互助
教育系统中小学教师岗位专业技术人员 专业基本能力测试题 一、填空题(每空2分，共30分) 1、《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利 2、预防未成年人犯罪的教育目的是增强未成年人的法制观念 3、全面实施素质教育要突出抓好四个方面的问题和关键环节：一是积极推进课程改革；二是（改进和加强德育）；三是（要改革评价制度）；四是（建设高素质的教师队伍）。 4、参加继续教育是中小学教师的权利和义务。 5、社会主义主义教师职业道德修养的主要内容括政治素质、业务素质和心理素质。 6、所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质。 7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力 和实践能力，促进学生全面发展。 8、教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当 为人师表忠于人民的教育事业。教师应当取得国家规的教师资格。 二、选择题（每题2分，共30分） 1、“正确的学生观”就是（B ）
A、让每一个学生都考出好成绩 B、让每一个学生都全面发 C、每一个学生都有同样爱好 D、让每一个学生都文理全能 2、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（A） A、使每一个学生的特长都得到发挥 B、按优、中、差分班教学 C.完全由学生自己决定自己如何学习 D、培养单科独进的尖子生 3.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是(B) A.开始最早持续最短 B.开始最早持续最长 C.开始较晚持续最长 D.开始较晚持续较短 4、新课程在学生评价方面改革的目的是（D ） A以评价促进学生动手能力B、以评价促进考试成绩提高 C、以评价增加学校招生数量 D、以评价促进学生全面发展 5.以教师的语言为主要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(B) A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 6.在学校教育体系中处于核心地位的是(C) A.后勤工作 B.管理工作 C.教学工作 D.科研工作 7.人的身心发展是指(A) A.身体和心理的发展 B.个性的品德的形成 C.体重和身高的增加 D.技能和技巧的提高 8.教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起(C) A.强制作用 B.辅助作用 C.主导作用 D.中介作用
数学教师基本的课堂教学技能 一个数学教师，尤其是新教师，怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究，怎样巩固，怎样结束，都是非常基本的常用的课堂教学技能。 1、怎样吸引学生 课程计划制定者基于社会的、数学的、学生的未来需要，提出了学校数学的目的和相应的教学内容，但是，这一切并不完全是学生兴趣所在，所以，为了达到这些目的，让学生掌握这些内容，教师除了要教育学生树立远大的理想，勇于战胜学习道路上的各种困难以外，还必须想方设法努力使自己的教学能够最大限度的吸引学生。 教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的灌输。国外有些教科书是在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难作到吸引所有的学生，所以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的。 吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力。所谓联系就是教学设计要联系学生的客观现实和数学现实，使教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实，收获大。一题解毕，谁还有其他创新的解法？类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、讲授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中来的手段，比如，上课采用多种教学形式，穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等，最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而信其道”。教师如果能调动学生的情感和意志的精神需要，效果将会持久而巨大。 2、怎样启发学生
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试题 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（ ）。 A.上位学习 B.下位学习 C.类属学习 D.组合学习 2、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（ ）。 A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 3、“午饭吃鱼还是吃炸鸡呢?吃鱼更健康，但是刺多;吃炸鸡没有刺的烦恼，但是不够健康。”这种心理冲突属于（ ）。 A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 4、（ ）被认为是第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有：一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力。并与相邻学科取长补短。 A 、《大教学论》 B 、《普通教育学》 C 、《民主主义与教育》 D 、《康德论教育》 5、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。 A.分科课程 B.分科课程和综合课程结合 C.综合课程 D.活动课程和综合课程结合 6、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。 A.内发论 B.外铄论 C.多因素相互作用 D.平衡论 7、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（ ）。 A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合 8、小青常在课堂上玩手机，小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机，可小青不听，因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展处于哪一阶段（ ）。 A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理 9、学校教育的直接目标是（ ）。 A.推动社会发展 B.增强人的体质 C.增进社会公平 D.促进人的发展 10、《基础教育课程改革纲要》规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）。 A 、小学一年级至高中 B 、小学三年级至高中 C 、小学五年级至高中 D 、初中一年级至高中 11、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ ）。 A.关注学生的学业成绩 B.关注学生在群体中的位置 C.关注和促进学生的发展 D.帮助学生认识自我，建立自信 12、小学生学习“三角形的内角和是180度”,这在奥苏泊尔有意义学习分类中属于（ ）。 A.概念学习 B.符号学习 C.表征学习 D.命题学习 13、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（ ）。 A.夸美纽斯 B.斯宾塞
数学课堂教学技能训练 课程简介： 本课程主要内容为数学课堂教学的基本介绍和训练，包括数学课堂教学的导入、结束、语言等技能。本课程的特点之一是数学课堂教学技能设置全面，而且不限于课堂教学本身；特点之二是紧密结合数学课堂教学实践，本课程需大量课堂教学案例，并给出必要的点评，有利于准教师进一步地细细揣摩；特点之三是每章都设有情景引入；特点之四是在每章后设置了技能训练实践的项目供学生思考与训练，以便加深理解，消化所学技能；特点之五是章节设计的主线围绕技能训练，有关技能必要的理论阐述尽量简化，以突出技能的操作方法和实施要点。 教学简纲： 第一章数学课堂教学设计与课后反思 第一节数学学课堂教学与设计 第二节数学课堂课后反思 第二章数学课堂导入技能 第一节数学课堂导入技能运用的目的与设计原则 第二节数学课堂导入技能的类型与方法 第三节数学课堂导入技能实施要点 第三章数学课堂结束技能 第一节数学课堂结束技能类型与使用方法 第二节数学课堂技能实施要点及误区分析 第四章数学课堂语言技能 第一节数学课堂语言技能结构要素与类型 第二节数学课堂语言技能基本要求 第五章数学课堂讲解技能 第一节数学课堂技能实施要点 第二节数学课堂讲解技能实施要点 第六章数学课堂强化技能 第一节数学课堂强化技能类型与实施方法 第二节数学课堂强化技能实施误区 第七章数学课堂变化技能 第一节数学课堂变化技能的类型与方法 第二节数学课堂变化技能实施要点 第八章数学课堂多媒体设计与使用技能 第一节数学课堂多媒体设计与使用技能类型与方法 第二节数学课堂多媒体设计与使用技能实施要点 第九章数学课堂观察技能 第一节课堂观察的对象与范围 第二节课堂观察技能的使用方法
课堂教学技能试题与答 案 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是() 【A】讲述 【B】讲读 【C】讲演 【D】讲解 【答案】D 【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是() 【A】探究 【B】提示 【C】延伸 【D】转引 【答案】A 【单选题】下列发问行为，不恰当的做法是() 【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问 【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生 【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语 【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述 【答案】B 【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能 【A】激发学习兴趣，引起学习动机 【B】引起对所学课题的关注 【C】为学习新知识做铺垫 【D】明确学习目的 【答案】A 【单选题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是() 【A】归纳式结课方法 【B】悬念式结课方法 【C】探索式结课方法 【D】震颤式结课方法 【答案】B 【单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是() 【A】直观导入 【B】事例导入 【C】经验导入 【D】直接导入 【答案】C 【单选题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为() 【A】事例导入 【B】表演导入
小学数学课堂教学基本技能 一、使用数学语言技能 1、板书、绘图、绘画技能 2、教学设计技能 3、教学研究技能 4、使用教学媒体技能 板书的要求： 1、板书要体现出教学重点，提纲挈领，简明扼要。 2、条理清楚，层次分明，便于归纳、总结、概括。 3、板书要有计划性。 4、板书要具有规范性：书写字体、用语规范、板面规范、姿态要规范。 教学设计技能（总括）： 教学设计是根据课程目标，结合学生实际和教学内容拟定教学目标，确定教学方法，选定教学手段，策划执教课堂内容的教学过程。 教学课程设计、教学单元设计、课堂教学设计 课堂教学设计的特点：计划性、超前性、创新性、可行性。 教学设计总体设计的步骤 分析教材总体脉络。 制定教学总体目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 重难点及突破方法、手段，教材的取舍。 教学过程（导入、新授、练习、小结、作业、提问、板书……）以及教具、电教手段设计。 设计教学手段（情境、语言、讨论等） 形成教学方案即教案。 教学设计的指导原则 以问题激发兴趣：首先要解决学生由“要我学”到“我要学”的问题，使学生想学而且爱学。 揭示规律：抓住教材的典型性、代表性的知识内容和关键环节，使教学过程化繁为简，化难为易，从而举一反三。 精讲精练：适度讲解、适量练习，自主、合作、互动，使学生更快、更好、更扎实地掌握教材知识，发展水平。 教学设计要求“四字诀” 一新，教学设计要新颖有特色，即教学形式上多变，教学方法上立足创新，教学内容上充实。 让学生有常学常新之感； 二巧，构思巧妙，从学生认知特点、规律和课程标准出发，独具匠心地设置教学结构，使学生在巧中享受快乐； 三精，教学设计时要精讲精练，既使学生深入理解教材，又使他们在学习中活跃起来； 四活，教学设计应采取一切方法、手段，使教材“活”起来，使学生“活”起来，思维“活”起来。 课堂导入技能 导入设计的原则 （1）导入新课的循序渐进原则。（2）导入的直观性、形象性原则。 （3）导入的趣味性和启发性。（4）导入的针对性和目的性。 （5）导入的艺术性和科学性。 导入技能的类型 直接导入——短、平、快。 启动原有认知导入——温故而知新。