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陶行知劳动教育故事陶行知是中国近代著名的教育家和政治家，他为中国的教育事业做出了重要贡献。
在他的教育理念中，劳动教育占据重要地位。
下面我将为大家讲述一则关于陶行知劳动教育的故事。
故事发生在陶行知年轻时代的农村，那个时候的农村生活贫困而艰辛。
陶行知是一个很有才华的年轻人，他虽然生活在农村，但从小就对知识和教育有着浓厚的兴趣。
他深知个人的进步和国家的进步离不开教育，因此他决定投身于教育事业。
陶行知有一天来到了当地的小学，这所小学位于一个贫穷的山区村庄。
小学的孩子们都来自农村的贫困家庭，他们的家庭条件十分困难。
陶行知看到孩子们衣衫褴褛，身体瘦弱，心生同情之情。
为了改变这种状况，陶行知决定开展劳动教育。
他说：“劳动是锻炼身体，培养意志力的重要途径。
通过劳动，孩子们不仅可以改善家庭的物质条件，还可以培养勤劳勇敢的品质。
”于是，他毫不犹豫地开始了劳动教育的实施。
每天，陶行知带领着孩子们一起种地、看护树木、喂养家畜等。
他亲自示范并耐心教导孩子们如何进行各项劳动工作。
在陶行知的悉心指导下，孩子们逐渐掌握了各种技能，并在劳动中感受到了自豪和成就感。
通过劳动教育，陶行知不仅帮助孩子们改善了生活条件，还激发了他们对知识和教育的热情。
孩子们在劳动中领悟到了知识与实践的结合的重要性，他们明白了知识不仅存在于书本中，还体现在日常生活中的劳动中。
这一故事告诉我们，劳动教育对于儿童的成长和发展至关重要。
通过劳动，孩子们可以培养独立思考、解决问题的能力，还可以培养勤劳勇敢、团结协作的品质。
劳动教育不仅是知识的传授，更是一种价值观的培养。
陶行知在故事中展现了他对劳动教育的热爱和坚持。
他相信通过劳动教育，可以帮助贫困地区的孩子们改变自己的命运，走向光明的未来。
正是这种坚定的信念和教育实践，使得陶行知成为了中国教育事业的先驱者和楷模。
通过这个故事，我们应该认识到劳动教育的重要性，尤其是对于农村地区的孩子们。
我们应该关注他们的成长和发展，为他们提供平等的教育机会，让他们在劳动中感受到知识和人生的价值。
经典陶行知教育故事让学生找重点我国著名的教育学家陶行知的教学手段非常有新意。
众所周知，中国古代史的内容非常烦琐，各种文史资料、插图、题注，学生们往往眼花缭乱，甚至无所适从。
因此，陶行知老师在教‚从贞观之治到开元盛世‛时，他一反以前先讲述课本内容再分析重难点的做法，而是说：‚同学们，请大家先把本课要讲习的内容浏览一遍，把你认为是重点的地方标出来，十分钟后我们开始讲课。
这十分钟里，你们可以自由讨论。
‛学生们开始埋头阅读课本，并时不时有学生交头接耳一番。
十分钟后，陶先生说：‚好了，大家都看完了吧?上节课我们学习了隋唐时期一课，哪位同学回答一下：隋末农民战争爆发的原因是什么?结果怎样?‛一位学生站了起来：‚农民战争爆发的原因是因为隋阳帝的暴政，而结果是在隋朝统治土崩瓦解的形式下，唐朝建立起来。
‛陶先生赞许地看着他的弟子：‚对。
隋朝灭了，江山落入李氏父子手中，公元____年唐朝建立，唐朝从太宗时期开始进入繁荣阶段，史称‘贞观之治’。
到玄宗前期进入鼎盛时期，史称‘开元盛世’。
今天将学习唐朝前期这一段我国封建社会极盛时期的历史。
那么，同学们，在这段时期，你们认为影响最重大的是哪一段?‛另一学生举手：‚陶先生，我觉得贞观之治和开元盛世最重要了，因为在这两个时期唐朝正处于鼎盛时期。
‛这回立即有学生表示反对：‚不，我觉得贞观之治才是重中之重。
‛陶先生微笑地看着这位反对者：‚你的理由呢?‛或许是被陶先生的微笑感染了，该学生的音调立即壮了不少：‚因为唐朝正是从这个时期开始兴旺的。
‛陶先生依然微笑着：‚可以说的具体一点吗?‛对方沉思了一会：‚唐太宗李世民借鉴了隋朝灭亡的教训，比较注重各方面发展，这样唐朝从他开始兴盛起来，才会有后来的开元盛世。
‛陶先生点头道：‚说的不错，这确实是个重要阶段。
那么，为什么历代王朝第一位君主往往都比较重视社会生产呢?待会儿我们会详细讲述。
苏珊同学，你刚才认为开元盛世也是个重点，你的理由呢?‛那位叫苏珊的立即站了起来：‚这段时期不仅是唐朝的全盛时期，也是我国封建社会前所未有的盛世时期，理所当然是一个重点了。
陶行知教育故事山海工学团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，烧香拜佛的红庙成了教室，可是没有孩子们用的桌椅。
上课的时候，同学们带来自己的凳子，有大有小，高低不一。
一星期以后，学校请来了木匠师傅，他闷着头做凳子，一天能做好几个。
陶行知走过来，看见木匠师傅满身是汗，就递给他一杯水，说：‚我们不是请你来做凳子的。
‛木匠疑惑地望着陶行知：‚那叫我来做什么?‛‚我们是请你来做‘先生’的。
‛‚我可不识字。
‛木匠慌了。
陶行知笑着说：‚我是请你来指导学生做木工的。
你如果教会一个人，就可得一份工钱。
如果一个也没教会，那么就算你把凳子全做好了，还是一文工钱也得不到。
‛木匠显出为难的样子。
陶行知亲切地说：‚不要紧，你不识字我们教你。
我们不会做木工，拜你为先生。
我第一个向你学。
‛说着，陶行知拿起一把锯，对准木板上划好的线就‚吭哧‛‚吭哧‛地锯起来。
第二天，广场上摆着木匠工具，老师带着孩子们来学做凳子。
有个小朋友嘟囔着：‚我们是来读书的，不是来做木匠的。
‛一个大人看见孩子拿起工具，不小心就很容易弄破手，也皱起眉直摇头。
这时，陶行知笑着说：‚我有一首诗读给大家听听：‘人生两个宝，双手与大脑。
用脑不用手，快要被打倒。
用手不用脑，饭也吃不饱。
手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。
’你们看写得如何?‛小朋友都拍手说好，那个大人也不好意思地笑了。
从此，每天孩子们都学做凳子，他们也当‚小先生‛，教木匠师傅认字。
3 个月后的一天，教室里的50 个孩子，都坐着自己做的凳子。
讲台上还有孩子们自己制作的杠杆、滑车等玩具和仪器。
家长们挤在窗口、门外，信服地点头叫好。
陶行知在讲台前，念起了一首刚写好的诗：‚他是木匠，我是先生。
先生学木匠，木匠学先生，哼哼哼，我哼成了先生木匠，哼哼哼，他哼成了木匠先生。
‛孩子们看看坐在他们身边一起听课的木匠，大家都笑了。
陶行知教育故事（2）陶行知是中国现代教育家和革命家，他被誉为中国教育界的领军人物之一。
他以其深厚的教育智慧和对学生的关心与教育理念而著名。
陶行知教育孩子的故事导读：陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。
”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”陶行知喂鸡有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
一首歪诗的风波育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。
壁报前人头攒动，越涌越多。
一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里挤，里面的人不愿让，有人建议："读一下，读一下吧！"只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了："人生在世有几何？何必苦苦学几何。
学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！"歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。
陶行知教育孩子的故事有哪些陶行知非常重视儿童教育，所以陶行知教育孩子的故事一直被后人所称赞，一起来看看吧，以下是店铺分享给大家的陶行知教育孩子的故事，希望可以帮到你!陶行知教育孩子的故事教育家陶行知当小学校长的时候,有一天看到一个学生用泥快砸自己班上的同学,当即喝止他，并令他放学时到校长的办公室里去，放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了，可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。
学生惊讶的接过了糖。
随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：这块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。
那个同学更惊异了。
陶行知又掏出第三块糖塞到了他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，有做斗争的勇气，应该奖励你啊!那个同学感动极了，他流着泪后悔的说：陶校长，你打我两下吧!我错了，他们毕竟是我的同学啊!我们在教育孩子的过程中，往往有很多的功利心在里面，没有随时、随性、随意、随缘、随喜教育孩子。
作为父母，往往不顾孩子的实际情况，逼着孩子学这学那;作为老师，往往只注重孩子的分数。
在教育孩子的过程中我们往往少了这种平常心。
陶行知的教育理念1、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
”2、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”3、“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”4、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
”5、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
”6、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
7、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
陶行知教育故事范文对自己的孩子，陶行知同样严格要求。
他的二儿子晓光没有正规学历。
____年夏，晓光经人介绍去成都一家无线电修造厂工作。
厂方要看他的学历资格，他拿不出，就写信给育才学校副校长，请他寄一张晓庄学校的毕业证书来。
证明刚刚寄到，陶行知的急电也到了，严厉阻止用这张证明，并要晓光立即将证明寄回。
接着，又是一封快信，信中说：‚我们必须坚持‘宁为真白丁，不做假秀才’之主张……总之，‘追求真理做真人’，不可有丝毫的妥协。
你若记住这七个字，终生受用无穷。
‛以后，‚追求真理做真人‛七个字，便成了晓光的座右铭。
____年____月____日，陶行知因突发脑溢血逝世。
他的一生百折不挠地‚为中国教育寻觅曙光‛，他把全部身心献给了祖国的教育事业。
____为他写了挽词：‚痛悼伟大的人民教育家。
陶行知先生千古!‛宋庆龄的挽词是：‚万世师表‛。
周恩来的话代表了千千万万革命师生的心声：‚陶先生放心去吧，你已经对得起民族，对得起人民。
你的未了的事业会由朋友们，由你的后继者们坚持下去，开展下去的。
你放心去吧!‛陶行知教育故事范文（二）陶行知先生办的育才学校，招收了许多失去父母的孤儿，他以慈母般的胸怀，热情的关心爱护着孩子们。
与此同时，对于革命的后代，他也是义不容辞地收留下来，加以保护并给以精心的培育。
有一位越南革命者的女儿，名叫慕罗，圆圆的脸盘，一双机灵的眼睛，一副天生清亮的嗓子。
陶先生把她分到音乐组，对她说：‚你就学音乐吧!‛慕罗在音乐组接受革命思想和专业知识的教育，各个方面都有了很大的进步。
当她的祖国吹响了解放斗争的号角时，她对陶校长说：‚祖国需要我回去战斗!‛陶先生说：‚你回去吧，用你的声音，为祖国的解放歌唱。
你到育才学校，为的就是这一天!‛朝鲜革命者的几个孩子，因父母抗击日本侵略者，战斗在中国的土地上，他们也被长辈送到了育才学校。
陶校长语重心长地对他们说：‚你们学社会科学吧，这是你们祖国最需要的。
‛____年，失踪的著名新闻记者萨空了，突然在北碚出现，他被剃光了头，在犯人的行列里，被人押解着做苦役。
陶行知的教育故事读了《走进陶行知》一书后，你会发现陶行知思想深深地触动了读者的心灵。
这里山草香为大家分享了13篇陶行知的教育故事，希望在陶行知的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
陶行知先生是一位“伟大的人民教育家”，他一生致力于教育推行，也是早期幼儿教育的开拓者。
他提出幼儿教育的普及要有三个步骤：一是首先改变幼儿教育无关重要，早一点晚一点没多大关系的错误认识；二是改变幼儿园的办学方法应该是省钱的，这样才有利于普及；三是改变幼儿教师的培养制度，推行徒弟制。
“小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本”，陶行知先生从当时中国的实际国情出发，对当时旧中国幼儿教育给于了极其严厉无情的抨击，从理论到实践提出了一系列的主张。
陶行知先生针对幼儿教育的“三大病”，即外国病、花钱病和富贵病主张创办适合国情的幼儿园、建设省钱的幼儿园和建设平民的幼儿园，他还主张必须以幼儿为中心、生活教育的观点，主张把幼儿放到自由的天空，让他们自由的翱翔，快乐地成长。
他的这一教育思想在今天仍是具有很高的现实指导意义，他的这些主张不仅对当时的幼儿教育起到了积极的影响和推动作用，而且对当前的中国幼儿教育和幼儿教育学具有十分重要的意义。
“一切从娃娃抓起”。
当前国家越来越重视发展幼儿教育，党的报告中指出要办好学前教育，这意味着学前教育不仅要大力推进、积极发展，还要办出质量和成效，增进学前儿童的幸福和愉快，真正促进学前儿童身心和谐发展。
看看我们现在的幼儿园建设和软硬件设施的配置，师资力量的配备等，无一不是证明了国家和政府对幼儿教育事业的高度重视。
陶行知是我国近代人民教育家。
他有一句名言：‚人生天地间，各自有禀赋。
为一大事来，做一大事去。
‛他非常重视国民教育，认为‚教育是共和国的保障‛，因此，他把毕生精力都投入到‚教育‛这一大事中来。
1920xx年，他组织了平民教育促进会，编写《平民千字课》，奔波于全国十几个省市，致力于平民教育。
他把《平民千字课》作为教材，送到平民百姓家里，劝家家户户都要识字读书。
关于陶行知的教育故事陶行知被称为人民的教育家,他忠于教育事业,提倡生活教育。
下面是为大家整理的关于陶行知的教育故事，吧!关于陶行知的教育故事一一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知到校长室时，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说："这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
"王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说："这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
"接着陶行知又掏出第三块糖："我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!"王友感动极了，哭着说："陶校长，你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学......"陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖："因为我正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖......我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。
"有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢?他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲："我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多!"台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
关于陶行知的教育故事二陶行知是我国近代人民教育家。
陶行知的故事5篇未来的行知长廊现在我们的学校改名了，而且每年都会发生变化。
今年，我们学校准备创建一个行知长廊，想知道我们学校未来的行知长廊吗？不如让我们一起畅想一下吧！行知长廊有一个小花园，花园里面种着许多鲜艳的花朵，有如发条似的菊花、鲜艳无比的玫瑰、火红似霞的杜鹃花……在行知长廊里有一块牌匾，牌匾上刻着八个朱红大字：行知合一追求卓越，牌匾下有一块模板，模板上有两个版块，分别是：陶行知故事集和陶行知连环画。
陶行知故事集里汇集了：四颗糖的故事、蜻蜓的故事、陶行知烧鸦片还有喂鸡的故事等等，这些故事都是教育家陶行知的教育故事，我们看得津津有味。
陶行知连环画上的人物个个栩栩如生，画面生动。
哦！对了，长廊前面有一个小操场，我们在小操场上嬉戏，玩耍，做游戏，好像在快乐天堂中享受它的乐趣……我坚信，我们学校未来的行知长廊肯定是一个别具一格的长廓！让我们尽情期待吧！(2) [陶行知的故事]走进陶行知读后感走进陶行知读后感陶行知爷爷是我国伟大的教育家，我十分尊敬他。
今天，我有幸读了《走进陶行知》这本书，它使我对陶行知爷爷的认识又更进了一步。
陶行知一生做人做事的高尚品行无时无刻不在提醒着我，要做一个像他一样的人。
他的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”时时回想在我耳边。
读完全书，我真切地感受到陶行知先生“求真知，做真人”、“善即真，美即真”，“真善美合一”等主张真的是非常得有道理的。
印象很深的是《两只口袋》的故事，故事主要讲陶行知爷爷的衣服有两个口袋，一只口袋装公款，一只口袋装私款。
有一次，他要坐车回家，可他没有私款了，公款是有的，可是他心里想：“决不挪用公家一分钱”。
于是他就从十里外步行回家。
陶行知爷爷这件小小的事让我深有感触，我觉得自己要向陶爷爷学习这种公私分明的精神。
正如他所说的“捧着一颗心来，不带半根草去！”在学校生活中，我们也要向陶爷爷学习，不破坏学校的一草一木，保护校园的自然环境，使大家在一个充满生机、充满绿意、充满活力的校园中快乐地学习；其次不拿班集体的一针一线，对班集体的公共物品要像自己的东西一样爱护，真正做到物归公家、物有所用。
《陶行知小故事》小朋友们，今天我来讲讲陶行知爷爷的小故事。
陶行知爷爷呀，特别关心小朋友们的成长。
有一次，一个小朋友打架了，老师很生气，要惩罚他。
陶行知爷爷知道了，就把小朋友叫过来，没有批评他，而是温和地问：“为什么打架呀？”小朋友委屈地说：“他欺负我妹妹！”陶行知爷爷笑了笑说：“你保护妹妹是对的，但是打架可不好哦，我们可以用更好的办法解决。
”小朋友听了，点点头，以后再也不打架了。
还有一回，学校里要做一个活动，陶行知爷爷亲自和小朋友们一起准备。
他和大家一起搬桌子、挂彩带，累得满头大汗，小朋友们都特别喜欢他。
小朋友们，陶行知爷爷是不是很亲切呀？《陶行知小故事》小朋友们，咱们来讲讲陶行知爷爷的事儿。
陶行知爷爷有一颗特别善良的心。
有个小朋友学习不好，很自卑。
陶行知爷爷就经常鼓励他，还给他单独辅导功课。
慢慢地，这个小朋友的成绩越来越好，也变得自信起来。
有一次，学校的厕所堵了，又脏又臭。
陶行知爷爷看到后，二话不说，挽起袖子就去疏通。
小朋友们看到了，也纷纷过来帮忙。
陶行知爷爷就是这样，用自己的行动影响着大家。
小朋友，你们喜欢这样的陶行知爷爷吗？《陶行知小故事》小朋友们，快来听陶行知爷爷的故事哟！陶行知爷爷可有趣啦！有一回，小朋友们在操场上玩耍，不小心摔倒了。
陶行知爷爷赶紧跑过去，把小朋友扶起来，还轻轻地吹着小朋友的伤口，问：“疼不疼呀？”还有一次，一个小朋友不小心打破了教室的玻璃。
陶行知爷爷没有责怪他，而是问他有没有受伤，还和他一起把玻璃修好。
陶行知爷爷总是这么关心小朋友，小朋友们也都很爱他。
小朋友们，你们想不想有这样一位好爷爷呀？。
1
陶行知小故事汇集
陶行知先生的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止
并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”
接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，
说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因
为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取
这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖
发完了，我们的谈话也结束了。”
陶行知喂鸡
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿
出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地
又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣
扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大
公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，
过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥
他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的
演讲开场白叫好。
一首歪诗的风波
育才学校音乐组的壁报《小喇叭》又一期出刊了。壁报前人头攒动，越涌越
多。一定有一两篇有水平的创作发表了，同学们边看报，边议论，外围的人向里
挤，里面的人不愿让，有人建议：“读一下，读一下吧！”只听得一个油腔滑调的
声音开始朗诵了：“人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如
学习咪嗦哆！”歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。
陶校长知道了此事，也观看了小诗。次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和
作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家
大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就
象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。小作者听到陶校长的谆谆
诱导，连连点头说：“校长，我这下真的明白了你为什么要我们同学把学好语文、
数学、外语、科学方法论这四门功课作为开启文化宝库的‘四把钥匙’的道理。
我检讨，……”陶校长马上接过话头说：“现在我们是民主讨论，不是榫会，你
能认识问题，提高思想，就是进步。”小作者连连点头说：“我们音乐组不少同学
都有这种思想，让我去说服他们！”
2
陶校长眯着双眼放心地说了一句：“好啦！我们今天的民主探讨到此结束。”
拆表的故事
一位朋友的夫人来看陶行知，说起她的孩子把一块新买的金表拆坏了，她非
常生气，狠狠地揍了孩子一顿。陶行知听了，连连摇头说：“哎呀，你打掉了一
个‘爱迪生’。”接着，他讲了美国发明家爱迪生小时候喜欢做实验，被学校开
除以后，在他母亲的引导下，逐渐成为发明家的故事。
他又亲自到朋友家里，把那个小孩请出来，带他到修表店去看师傅修表。他
们站在修表师傅身边，看着他把表拆开，把零件一个个浸在药水里，又看着他一
个个装起来，再给机器加上油，用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行
知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费，在钟
表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨
打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样，‘爱
迪生’才不会被打跑、赶走。”
蜻蜓的故事
一天午后，一群小小孩子在田间的小路上奔跑，追逐着一只蜻蜒。蜻蜒闪着
绿莹莹的大眼睛，颤动着翅膀，惊慌地上下乱飞。也许是被追赶得昏了头，突然，
猛地撞在树干上摔了下来。翠贞扑上去捉住了它，几个孩子抢着要，叫着嚷着，
闹成一团。
陶行知恰好从村里走出来，孩子们看见了他，齐声欢叫：“陶先生！陶先生！”
陶先生停下脚步，见他们的捉蜻蜒玩，便慈爱地抚着翠贞的小辫子问：“翠贞，
你知道蜻蜒吃什么吗？”
翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。”
“吃露水”。另一个男孩说。
孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草，吃树叶，吃泥土！”
陶先生拉着孩子们坐在田埂上说：“还是翠贞说得对。蜻蜒吃虫子，苍蝇、
蚊子、水里孑孓它都吃，你们说蜻蜒是不是我们的好朋友？”
翠贞点点头。陶行知从她手里取过蜻蜒，高高举起，阳光下，蜻蜒的圆眼睛
一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜒尾巴有什么用，谁知道？”
“蜻蜒用尾巴在河里点水。”
“尾巴是指方向的。”
陶行知将蜻蜒小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节
节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。在它饿极时，会将自己的尾巴
吃去一截，不过，以后又会长出来。”接着他将蜻蜒的头部对着孩子们说：“它
的眼睛很大，结构很复杂，有成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫
子……”
孩子们入神地听着，一个小男孩伸出小手，小心翼翼地抚了一下蜻蜒的尾巴。
陶行知将蜻蜒举在眼前，用商量的口吻说：“蜻蜒是吃害虫的，它是人类的朋友，
放了它，让它为我们去消灭害虫，好不好？”说着把蜻蜒还给翠贞。翠贞看看小
伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去！”翠贞张开小手将蜻
蜒往上一送，蜻蜒忽地坠落下来，在地上挣扎了几下，又展开翅膀向空中飞去。
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陶先生说：“孩子们，我们观察生物，切不可将它捉来弄死。一只蜻蜒一年
可以为人类消灭成千上万只蚊子。你们看，它在大自然中飞来飞去，多么自在，
多么活泼！”
蜻蜒在空中飞了几圈，很快飞到流水潺潺的河面上，俯冲上升，盘旋翻飞。
孩子们注视着它，欢呼着：“嗬，在跳舞呢，看！”
陶行知便由此想到许多学校的生物课，都是将活生生的东西弄死，做成标本，
他多次指出：“生物课不要变成死物课，‘生物陈列所’不要变成‘僵尸陈列
所’，更不要在无意中培养孩子们残忍的天性。”他主张把孩子们带到大自然中
去。要认识青蛙，可以到河边去观察，要认识小鸟，可以到树林里去。这样，才
能观察到真正的生物，孩子们才能学到真正有用的知识。
点石成金
陶行知对少年儿童求知学习的方法，经常有所指点，最为突出的就是“点石
成金”的故事，这也可以说是少年儿童求知学习的最首要、最关键的方法。
在一次育才学校的晨会上，陶校长上汉去讲了一个故事：从前有一位很有本
领的道人，只要他用手一指，面前的乱石立即会变成黄金。一天，他让众徒弟坐
在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，立刻石块都变成了黄澄澄亮光光的大
小不等的金块。从徒弟看了又惊又喜，个个拍手叫好。道人对徒弟说：“每人选
一块金子，拿去买点吃用的吧！”徒弟们都扑到黄金堆里去翻拣，有的要选一块
颜色最黄的，有的要拣一块亮光最足的，有的想找一块最大最大的，大家东翻西
找忙个不停。这时却有一个徒弟，他没有去拿金块，只是呆呆地站在道人旁边，
两只眼睛睁得大大的紧盯着师傅点金的手指看，边看边思考。道人问他：“你为
什么不去挑选你最喜爱的一块金子呢？”这徒弟回答说：“金子虽好，但一用就
完，我看中了师傅那个点石成金的指头。”讲到这里，陶校长突然停住了。学生
们急于要知道故事的结局，都催促他：“校长，你讲下去呀！”“快点讲下去呀！”
陶校长不再讲故事，却一转话题，进行了一番评述，他说：世上有多少人被
闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。同学们，你们在学校求学，可
不能光想要得到老师和书本传给你们的现成知识，这些知识虽好，但仅仅是世界
上人武部知识的一个部分，随着时代的发展这些现成知识会不够用的，有的会用
不上了，有的会显得陈旧了。有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬背，即
使你能人武部背出，你在追求学问（真理）的大道上还会碰到许多新事物、新问
题，到那时你能责怪老师没教过、书本上没见过吗？死记硬背不思考，是书呆子
的学习方法，这些学生，老师“教多少”，他就“记多少”，这样，是赶不上时
代、超不过老师的。一批批的学生都比老师差，那么，我们的国家就会一代不如
一代。我们求学必须要学会寻找知识的途径和方法，这就是要拿到开发文化宝库
的金钥匙（也就是这只点石成金的指头）。这样，你们自己就可以一辈子毫无止
境地去探求知识，你们就能超过老师，我们的国家就能一代更比一代强。同学们
听到这里才恍然大悟，懂得了陶校长讲故事的意图。
从此，大家不再死记硬背，各自努力探索寻找知识的途径和方法。老师们也
不是片面地向学生传授现成知识，而是创造各种各样的学习条件，帮助学生学会
“学好各门学科的方法和能力”。
