xxx教师校本研修工作实施方案
为贯彻落实全省教育工作会议精神和《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要( —2020) >实施意见》关于加强教师队伍建设的基本要求, 做好我镇校本研修工作, 促进教师专业发展和学校办学水平的提高, 根据省、市、区的文件精神, 结合实际, 特制定本实施方案:
一、指导思想
以持续发展观统领校本研修工作, 以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向, 以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口, 以提高教师综合素质为目标。以学校和教师实际自主确定研修目标、内容和方式, 逐步形成以校为本的研修工作新机制, 统筹规划, 分步推进, 不断提升教师业务水平。
二、组织机构
周原镇校本研修领导小组
三、基本原则
1、立足实际, 以校为本。立足全镇各校实际, 优化师资队伍结构, 促进学校发展。
2、关注课堂, 注重实效。课堂是学校教育教学的基本组织形式, 是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂, 以提高教师的课堂教学能力为基础, 发现问题, 研究问题, 解决问题, 增强课堂教学效果, 经过强化课堂质量评价推动教师专业发展。
3、全员培训, 整体提高。校本研修必须关注每一位教师的专业成长, 实现全员参与。
四、目标任务
总体目标: 经过教师校本研修三年规划的实施, 基本构建起目标责任明确、管理规范、运行有序的校本研修工作新机制, 经过完善机制、强化管理, 创新模式、整合资源, 使教师的工作能力明显增强, 促使我镇教育教学质量稳步提高。
具体目标:
( 一) 继续加强教师职业道德教育, 建设一支德能兼备的教师队伍。组织教师学习教育法律、法规, 杜绝一切有损教师形象的言行, 把师德建设放到教师素质的首位, 把教师职业道德建设作为教师综合评价的重要内容, 建立教师师德教育的长效机制, 不断提升师德建设水平。
( 二) 进一步更新教师的教育理念
组织教师重点完成新课程教学法、新课程理念下的创新教学设计、新课程的深化与反思等内容的系统学习; 引导教师密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果, 结合自身实际, 注重追求现代教育观念与自己的教育行为整合, 每位教师每年至少撰写1篇高质量的业务论文。
( 三) 以科研课题研究为抓手, 壮大骨干教师队伍。
各学校要采取课题研究、”请进来、走出去”等多种方式, 对优秀教师进行培养教训和重点支持, 并充分发挥学科带头人、教学
能手的示范和辐射带头作用, 以此促进教师队伍整体素质的逐步提高。
( 四) 加强班主任培训, 培养一支高素质的班主任队伍。
为进一步提升班主任的整体素质, 夯实学校的管理基础, 我们将经过理论引领和实践指导相结合的方式, 加强对班主任的培训, 力争培养一支热情高、责任心强、思想素质好、工作有实绩的班主任队伍。
( 五) 加强心理健康教育。
各学校要举办讲座, 组织教师学习教师心理学、儿童心理学, 使教师认清自己的角色位置, 并正确定位, 学会调控职业压力, 积极适应和改造教育环境, 培养良好的意志品质, 建立良好的人际关系。
( 六) 加强对教师现代教育技术知识的培训。
加强对教师现代教育技术知识的培训, 积极进行信息技术与学科的整合, 广泛运用校园网络和多媒体技术进行课件制作、课堂教学等, 为教师和学生搭建交流、学习、展示的平台和空间。
五、研修内容和基本方式
1、校本研修的主要内容
校本研修的内容, 包括以下四个方面:
——学科知识与教学技能: 学科教学研究的最新动态与成果; 课程标准和教材研究; 课程实施与课程评价; 校本课程的研究与开发; 课堂教学的基本组织形式与组织策略; 高效课堂的理论与实践研究
等。
——教师成长与专业发展: 教育法规与政策; 教师职业道德; 教师职业理想与专业发展规划; 教师心理调适与情绪调控; 现代教育理论; 教育教学评价; 现代教育技术与应用; 教育科研方法; 教学艺术与教学风格等。
——班级管理与学生成长: 学生成长与身心发展; 班主任工作与班集体建设; 班级活动的组织与班务管理; 良好师生关系的形成; 学生思想工作及心理辅导; 团队活动组织与管理等。
——教学管理与学校发展: 学校办学思想与办学特色; 学校文化建设与校风、教风、学风建设; 学校发展与教师队伍建设规划; 校本研修规划与方案等。
2、校本研修的基本方式
校本研修要根据研修目标任务和具体内容, 结合学校实际情况, 科学设计、灵活运用。基本类型和方式有:
专家引领的研修方式: 专题讲座; 案例点评; 咨询诊断; 交流研讨等。
同伴互助的研修方式: 集体备课; 案例分析; 课后反思; 一案三单的研制与开发等。以老带新; 结对互助; 项目合作; 校际结对; 联片研修等。
专业发展的研修方式: 实践反思; 技能训练; 教学竞赛; 专题( 课题) 研究; 论文撰写等。
网络平台研修方式: 专题论坛; 博客写作; QQ群交流等。
六、年度工作任务
按照”统筹规划、完善机制、有序推进、提升质量”的工作思路, 我镇教师校本研修年度工作的具体任务是:
1、宣传准备阶段( ) : 建立镇、校领导机构; 制定校本研修规划和年度实施方案, 建立和完善相关制度, 宣传动员, 全面启动新一轮校本研修工作。
2、以点带面, 全面推进( - ) : 分步实施, 分类指导各校校本研修工作。大力推进校本研修工作的开展, 提高全体教师综合水平和能力, 不断完善校本研修制度和评价体系, 建立研修档案, 收集和整理研修成果, 初步探索出一些作法和经验, 使校本研修成为学校的又一特色。总结研究校本研修各校取得的阶段性成果, 丰富校本研修内容, 深化校本研修活动主题, 全面推进校本研修工作, 提升校本研修质量。
3、完善机制, 形成常态: 完成校本研修目标提出的主要目标任务, 提炼校本研修工作的成功做法和基本经验, 展示校本研修成果, 促使校本研修步入常态化、制度化、规范化, 推进校本研修工作有序、有效、持续深入开展, 不断提升教师队伍的整体素质和业务水平。
七、研修措施
1．加强教育理论学习
随着课改的不断深入和发展, 需要我们及时总结成功的经验与做法, 讨论新问题, 研究新对策, 因此我们要不断学习, 提高理论
水平。教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外, 个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动, 每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观, 全面提高教师实施素质教育的能力和水平。经过校本培训, 使教师把学习理解为一种现代生存状态, 成为一种自觉的行动。
2．抓好教师的业务学习
各校要制定周密的业务学习计划, 每周的教研例会以”统一主题, 集中与分组学习为主, 测评为辅”为原则, 确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到: ( 1) 自学与集体学习相结合; ( 2) 学习与交流心得相结合; ( 3) 自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记, 又要写下教学中的心得体会, 学校定期检查, 并在学期末进行评比。
3．营造良好的研修氛围
各校要把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来, 从学校和教师的实际出发, 经过培训解决学校和教师的具体实际问题, 提高教师的教育教学和教育科研能力。
( 1) 教研活动常抓不懈。充分发挥每位教师的才智, 研究教学内容、学生及教学方法。经过活动切切实实解决教学中存在的问题, 提高课堂教学质量。
( 2) 学校围绕新课程的深入实施, 以教研组为单位组织主题性的反思教学实践活动, 引领教师用新的理念反思自己的教学, 反思自己的成长, 反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、
学校校本研修实施方案 校本研修是在新的教师专业发展形势下产生的新的教师培养形式，是为使教师尽快适应新课程改革而产生的促进教师专业发展的新理念、新思想、新方法和新技术。促进教师专业发展是教师培养工作的重要目标，是教师培训机构和学校校长义不容辞的责任。我校年轻教师多，为促进我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。特制订本方案。 一、学校基本情况 XX小学校位于XXXX北部，始建于1912年，下辖天丰、排山两所村校。学校占地面积19820平方米，现有教职工74人，25个教学班，学生1266人。学校学历提高率达98.8%,本学年人均学时达196学时。拥有班班通29个，多媒体教室一个，微机室两个，图书室一个，阅览室一个，科学实验室两间。已拥有“XXXX 文明单位”、“XXXX庭院绿化合格单位”、“XXXX青年文明号”、“XXXX卫生先进单位”、“XXXX校风示范校”、“XXXX继续教育登记工作先进学校”、“XXXX德育工作示范校”、“XXXX教育名校”“ XXXX校本研修示范学校”等荣誉称号。 二、加强领导，完善校本教研的组织制度建设。 （一）完善组织机构 结合实际情况，建立校本研修实施领导组、工作组。 领导组： 组长： 副组长： 成员： 工作指导小组： 组长： 成员：各学科组长 （二）资源与经费保障。 一是经费保障。学校设专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准。 二是资源保障。学校提供研修所需的教材、书刊、杂志等作为校本研修理论学习的资料。并根据阶段研修需求，提供相应资源。 （三）规范管理制度是提升“校本研修”的保证。 学校成立教科研领导小组，校长为第一负责人，建立"教科研领导小组—学科组--课题组--教师"的管理体系。为确保校本研修工作有序开展，真正达到校本研修的目的，学校建立了完善有序的规章制度，如：校本研修管理制度、校本研修学习制度、校本研修考勤制度、校本研修考核制度等；认真检查教师的研修
一、指导思想 加强教师师德师风建设，全面提高教师思想道德素质，注重知识更新与拓扎实有效地开展教学基本功训练、提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，形成一支有特色的教师队伍。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、学者型的教育者。 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题。 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 （1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）、健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）、校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。 （3）、建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。 （1）、课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成
校本办学特色，促进教师行为改进。 （2）、集体充电：主动请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 （3）、师徒结对：校内优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子，徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高和成长，同时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。 （4）、观摩听课：广泛开展“互助——观课”和组织化“说课——讲课——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。 （5）、个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。 （6）、校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。另外，通过网络在更大范围内、更多内容上的相互学习和交流，使教师得到充实和提高。 四、校本研修措施保障 1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。 （1）、师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。
幼儿园2013 年上学期园本教研工作计划 一、指导思想: 新学期我们将继续围绕深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》,立足园本、结合自身实际,致力于园本教研制度的建设,通过“研”提高“教”的质量,通过“教” 增进“研”的深度和广度,帮助教师改进和提高自身的教育、教学水平,逐步形成园本教研特色。 二、工作重点: 以“保”为实,加强教研管理,增强教师参加教研活动的意识。 以“人”为本,加强师资队伍建设,提高教师素质与能力。 以“教”为重,加强教育教学常规管理,提高教育教学质量。 以“研”为导,深化一日活动的研究。 三、主要工作与措施: （一以“保”为实,加强教研管理,增强教师参加教研活动的意识。 1、为了确保园本教研活动负责人的落实,我园将由自上而下成立以园长为组长的园本教研领导小组,负责制定园本教研目标,骨干教师与其他教师大力配合,确保园本教研的落实与实施。 2、为了确保每一次的教研活动有效地开展,本学期将加大管理力度,园领导参加教研组的教研活动,并要求每一次的教研活动要有计划、有组织、有记录、有总结、有反思。 3、为了畅通信息渠道,我们将组织教师积极参与到区级教研、活动中,从而得到学习与提高。让教师能够拓展教研新思路获取新信息,畅所欲言地发表个人的想
法和观点,也能使教研组更好地了解教师实践过程中的真实想法,有针对性地开展研究。 4、本学期要求每位教师上交一篇教育笔记和一篇活动反思。通过每月“资料 展示”、互动交流、评比活动,提高业务素质。 （二、以“人”为本,加强师资队伍建设,提高教师素质与能力。 一流的师资队伍必须以德为先,新时代的幼儿园发展必须锻造出一批具有高尚的职业道德、精良的业务素养的教师队伍。 1、本学期我们将在分散自学的基础上,鼓励教师进一步学习《纲要》,深刻领会和掌握《纲要》的精髓,将《纲要》中的先进理念运用于教学实践中。提倡教师 经常性地阅读幼教杂志,并在小组内以“读书交流会”的形式进行交流讨论自己的读书心得,及时总结和推广经验。 2、继续加强教师们的教育教学反思能力。本学期,每位教师每月至少写一篇教育笔记和一篇教学反思,于月底交到教研室检查与评比。 3、优化教职工服务意识,做到“笑脸迎家长、爱心献幼儿”, 在家长心目中树 立起“教育园”人真诚朴实、博学善思的形象。 （三以“教”为重,加强教育教学常规管理,提高教育教学质量。 1、加强集体备课。集体备课是提升教育理念、优化教学方案、提高教学质量 的有效途径。 2、开展各种活动,提高教育教学质量。开展本园教师教学观摩活动。
关于开展校本教研工作实施方案校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据市《校本教研工作实施方案》精神，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生
的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。 3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式： 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施：
柴岗乡中心小学2015——2016年度 校本研修实施方案 一、指导思想 以我校名优教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决名师成长与校本研修共生的策略问题，解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，努力实现教学、教研、校本研修、课题研究一体化，为每一位师生的全面发展搭建良好的平台。 二、研修目标 1、依据学校发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。 2、突出一个中心：促进名师专业成长；实现三个转变：转变教学观点，转变教学行为；转变校本研修方式；达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力打造一支师德高尚、业务精湛的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进教、学、研统一推进，和谐地发展。 三、研修模式 以学校教导处统一安排部署的方式开展研修，由专人负责，各教研组配合参与。 四、主要任务 （一）公共必修课程的实施 1、要求每位教师：每年读一本教育教学专著（包括教师资源网网上研修资源）。 2、要求每位教师：每年写一篇2000字以上的读书笔记（包括摘录、心得、反思） 3、要求每位教师：每学期撰写一份教学反思报告。 （二）学校研修课程的实施
1、以“教学常规”为抓手深化教研 2、以“主题教研”为引领推进教研 3、以《小学阅读教学实践研究》和《名师成长与校本研修共生策略研究》两个课题研究为契机提升研究水平 五、研修内容 1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。 2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、依托我校的《书乡耕读园》，开展耕读教学研究。 3、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。 4、开展《小学语文阅读教学研究》课题研究。研究要充分发挥名优教师、骨干教师的作用。如“名优、骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对小学语文阅读教学模式、策略、行为的研究，有效地提高语文教学质量。 5、继续加强学校科研课题的《促进名师成长与校本研修共生》、《小学阅读教学实践研究》的研究工作，进一步激活教师参与科研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思转型。 6、大力培养青年教师，实行“请进来走出去”的学习交流模式，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额青年教师优先，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。 7、着力打造名优骨干教师 ①、集全校之力倾力打造我校的名优教师、骨干教师。集集体智慧，帮助这些教师打磨教研课、示范课。使名优教师成为品牌教师，使骨干教师成长为名优教师。 ②、给任务，鞭策前行：要求他们每学期发表并上传一篇教学论文（包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等）。每学期作一次专题交流（校内或校外）。
校本研修实施方案 一、指导思想 现代学校靠现代文化来育人。学校文化反映了一个学校内部隐含的主流价值观、态度和做事的方式，是学校之魂，它最终沉淀的是人格。 我校的办学理念是“以人为本，发展为先”。这一理念不只是口号，而是渗透在我们教育教学的每一个细节中。针对学生而言，就是坚持素质教育，以学生的主动发展为中心，构建我们的教育教学体系，培养学生终身学习的愿望和能力。针对教师而言，就是要充分尊重每一位教师的权利和权益，尊重其个性和发展，为教师的师德提升和专业化的发展创造最大的空间。我们要坚定不移的坚持这一理念，并与时俱进，不断丰富其新的内涵。 我校校本研修以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育教学原理、教学基本功训练、学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化成长，宗旨是一切为了教师的发展。 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的策略 1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 （1）、校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）、学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）、教科室具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）、健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）、校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。 （3）、建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
幼儿园2019年园本研修工作计划 一、指导思想： 本学年，我园将结合幼儿园具体实际，以现代化教育观点为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，以3-6岁儿童发展指南》内涵为宗旨，大力展开以培训全体教师为目标，进一步塑造有智慧的群体。同时，我园将大力强化过程管理，发挥教师内在的潜能，采用多渠道的办法，增强师资培训，让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在岗位上成功，使教师业务水平、幼儿园办学质量和办学品位有所提升。 二、师资队伍情况分析： 三、研修目标： 1.进一步巩固教师的职业道德，熟悉相关教育法规，树立现代教育观点，树立准确的教有观、儿童观、游戏观，持续提升自身专业素养。 2.让教师成为研究的主体，亲自体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平。 3.指导教师有效地展开教学实践活动，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促动教师个体专业化发展。 四、组织机构： 组长：xxx 副组长：xx 组员：xxxx 五、研修内容： 1.师德培训
组织教师认真学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提升教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，认真组织教师学习教育教学法规，经常组织教师实行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提升教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。 2.教育教学水平的培训。 每位教师都是活生生的个体，都具有不同的水平和个性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥水平的平台。本学年，我园将以课堂教学活动为抓手，结合我园师资力量的实际状况，针对教师在教育教学中的实际问题，提出研究内容，实行针对性的研修，在课堂教学中实践。旨在提升教师的教育教学水平，参与教育科研的水平，敢于教育创新的水平，以及在教学反思、实践活动中解决问题的水平等，进而形成自己的教学风格。 3.展开课程培训活动。 以教研组为单位，组织教师展开课程的专题培训，采取自学和集体学习的方式。通过学习交流、考核检查，促动教师理念内化为行动的速度，在实践工作中能进一步提升善于发现问题、明确教学目标、探索教学方式、有效使用教材等水平。学习内容包括：《幼儿园教育指导纲要解读》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及相关教育理念、先进的教学实践分析等。其中还包括以研究内容为单位组成小组形式，展开园本小课程的研修培训活动 4.教科研水平培训 教科研水平的高低决定学校教学质量的高低，教科研培训是园本培训工作的一个重要环节，我园以提升教师教科研意识和水平为前提，结合我园师资力量的实际状况，针对教师在教育教学中的实际问题、实施新课程中的问题，提出研究内容，实行针对性的研修，在课堂教学中实践。以此来提升教师参与研究与实施的水平，反思与总结的水平。 六、研修形式： 专业引领式、实践探究式、同伴互助式、自我反思式、课题研究式、园际合作式。 七、具体工作措施： 1.以人为本，建章立制。 园本培训中，建立刚柔相继的规章制度，以人为中心，以情为主线，协助教师制定
五德中学校本教研培训资料 为贯彻执行省、市、县教育部门关于加强校本教研制度建设的指示精神，结合我校实际情况，特制定我校校本教研活动的实施方案。 一、指导思想 立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。 1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用利来，让学校的生命活力释放得更彻底。”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校有许许多多不同于其他学校的东西，给我们提供了丰富的研究资源，更提供了独特的研究视角。忽视了我校的具体情况，再好的教育政策也只是一纸空文，再好的教育主张都只能是游离于我们学校之外。“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。 2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校、一切为了学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教导处，教研室、学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师，开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课、评课、个人反思等多种活动，发现问题、寻找经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心理压力，真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本
职工作。 3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与校外保持经常性的沟通联系，建立信息立交桥，构建交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的各类成果推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，努力使我校真正脱颖而出，真正成为人们心目中的重点中学。 二、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 三、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
XX学校校本研修实施方案 校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。 一、研修模式 教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。本学期我校以学校工作计划和师培工作计划为指导，以开展过的校本研修活动为基础，结合学校的实际情况，从“为了学校”“基于学校”“在学校中”这三点出发，坚持“四不”的原则，即不赶时髦，不搞花架子，不机械模仿别人，不增加老师负担，结合小课题研究、“协作杯”课堂教学竞赛、教师过备课关、家长开放课等活动进行，继续延续“五课三研”的校本研修模式。 二、概念界定 五课：“备、说、讲、评、听”是教师的基本功，结合我校的“协作杯”课堂教学竞赛采取“五课”互动的研修模式，通过开展互动式的备课、说课、听课、上课、评课活动，使教师钻研教材，同伴互助、取长补短、共同提高。 三研：“研”，就是解决课堂教学中存在的问题。“三研”即：主题研究、课例研究、反思研究。我校确立了“以问题为抓手，以课例为载体，以反思为取向”的工作思路。捕捉教育教学中带有普遍性、迫切性、典型性的教育问题，引导教师进行观察、思索、交流与合作，实现快速成长。 三、研修主题：提高课堂教学质量，实施有效教学。 四、研修目的 1.通过“五课三研”的活动模式，解决课堂教学中存在的实际问题，探究怎样使教研组活动发展成教师集体参与、主动实践、深度研修的活动，使教师在教研活动中有所体验、有所思考、互帮互学、共同提高，增强教师的组内团结协作精神。 2.通过“遴选带共性问题——组织积累式研课——形成课后反思”系列活动的开展，进一步提高我校教师的业务能力及课堂教学水平，达到优化课堂结构，完善教学方法，增强教师教学能力的目的。
幼儿园园本研修工作计划【范文】 一、指导思想以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展为目标，全面落实科学发展观。继续坚持”突出骨干、深化园本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以”三新一德”（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、管理与评估等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。 二、园本研修的方式： 根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下： 1、自主学习。开展教师每月写一篇教育随笔，每学期写一篇1000字左右的学科经验总结材料。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合教育热点和教学实际，针对我园共性”问题”，开展示课交流。
3、专家讲座。本学期，我园还将邀请蒙数、英语、阅读教学方面的专家来园讲座，指导教学。 4、小组研讨。以年组为单位开展”说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展”引路课、展示课、优质课、观摩课、汇报课、研究课和说课活动，形成制度。 6、培训纲要。. 要加强教师的专业培训，把教师的专业化发展作为我园可持续发展的第一要务来抓。以新纲要资源包为内容，采取研训一体的方式，更加强调参与－－分享，强调合作－－交流。组织教师进行专题研讨，专题交流，让教师在”做中学”，激发教师在教育教学实践中通过学习、反思、创新，撰写出有特色的案例、随感、体会、论文，并注重教师的学习与积累，加强过程管理，以此形成我园的园本培训教材。 本学期我园将进一步加大培训力度。具体做法如下：在开学初我园给每位老师发一份《纲要》，由教师自学领悟，并在学期末，举行”教师教学技能大赛--理论考核”，开展此活动，使老师把理论学习和教学实际紧密结合起来，更进一步推进纲要理论在课堂教学中的应用。. 7、参观考察。组织园内、园际之间教师教学交流，传授好的教
《校本教研工作实施方案》 校本教研工作实施方案范文1 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，树立并落实科学发展观，深化我校教育体制改革，全面推进新课程，扎实有序地开展教研活动，推进教育创新，落实以校为本的教研制度，进一步搞好校本课程的研究，全面提升我校教育的综合实力。按照科学发展观的要求，准确把握教育与改革的现状与趋势，增强自主创新能力，围绕市教育局教研室工作思路，坚持教科研创新，深化课程改革，强化校本教研，优化教师队伍，不断提高教学质量和教科研水平，努力把城东学校建设成为创新型学校。 二、工作重点 1、常规教学的检查落实; 2、编撰九年级中考复习资料，以教研促教师业务水平的提高; 3、搞好校本教研，创城东新特点; 4、小学部申报新的课题，并做好中学部政治、数学课题的申报工作; 5、以教研组为单位开展第二届青年教师赛课活动。 三、主要工作： 1、提高全体教师对教研工作的认识，进一步提高我校广大教师群体的业务素质，提高我校的教研水平，坚持内强素质，外树形象，规范管理，提高认识的工作方针。
2、采取各种措施加大对教师的培养、培训力度。如。走出去，虚心学习外地经验，进行参观培训等;请进来，请外校外地的名师、学科带头人或有专长的老师来我校讲课、讲座、传经等。在利用现代化教学设备教学时，要为教师提供一切方便，以青年教师为骨干带动全体教师利用好现代化教学设备为教学服务。 3、实施名师带动战略，培养青年教师学科带头人。学校将选拔业务素质高有培养前途的青年教师作为重点培养对象，选派有经验、业务能力强的老师作为指导教师。认真落实上级教研部门的各项教研活动。配合和宣传学科带头人、教学能手和骨干教师评比活动。 4、认真学习新课程标准，搞好课程改革的实验工作，以课改为契机深入搞好教研工作，以教研为突破口搞好教学工作，本学期我们将积极参加上级主管部门组织的各项教研活动，领导深入教改第一线，亲自组织、领导、参与教改，争取使教改取得阶段性成果。 5、开展校本教研，促进教师专业成长，为教师素质提升工程献计献策，苦干实干。 6、深化课堂教学研究。深入课堂听课研究，把研究的具体目标落实在课堂教学的三维目标的达成度上，研究课堂教学单位时间的利用率上，及时总结教师课堂教学中的经验。 7、及时总结课程改革经验和校本教研经验。认真总结教学改革和校本教研工作经验，组织教师积极撰写论文，推荐在市级以上刊物上发表，鼓励教师参加各级论文比赛活动，汇编教师获奖论文集。及时发现教育教学问题，及时提出对策，及时解决。
校本研修实施方案 以校本培训为基本途径，以县局师德师纪集中教育和县教研室校本研修指导意见为抓手，切实提升教师素质，培养一支教育观点现代化、教学业务精良、学科结构合理的教师队伍。继续深化课程改革实验工作，扎实课堂研究，提升课堂效益和质量。实行课题研究，促动学生全面、持续、和谐地发展。具体目标如下： 1、把师德师纪教育放在首位，大力提升教师队伍的政治思想素质，以校本培训为主，努力使全体教师热爱教育事业，以德育人，为人师表，树立准确的教育观、质量观、人才观和师生观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。 2、苦练教学基本功，胜任教学工作。抓好教师培训考核工作，严格要求，坚持标准。教师有较强的学科文化知识和学科教学基本功，是提升教学质量的重要基本条件。 3、掌握教育方针政策，提升教育教学理论水平：教师有较强的教育法令法规意识，有较高业务理论水平，在教学中能反映新观点、新思想，教学研究的新成果，有选择地学习现代教育教学理论，用新理论武装自己，掌握教学研究的基础知识和方法。 4、骨干教师队伍建设取得突破性进展，加快培养一批具有坚定信念，发展潜能大、后劲足、创新水平强的中青年骨干教师。 主要内容： 1、学习现代教育理论，以典型课例和专题课教学教研为媒介实行“研”“训”，促动掌握全新的教育教学评价方式及教育技术，研究学科课堂艺术并付诸实践，努力提升教师的教育教学水平。 2、学习教育法规及《教师职业道德》，进一步提升师德。 3、掌握学科教学研究的最新动态与成果，进一步反思自己，提升自己，要经常反思自己的教育观点、课堂教学，主动实行教学方式的改革，教学水平持续提升。 学习形式： 以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地实行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并实行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。 （1）专题培训 交流研讨、教学设计、说讲评课等形式，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。 （2）专题总结 结合自己的教学实践和教学经验，对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习水平的教学模式、在教学中实施素质教育、课堂教学评价标准等方面实行探索。对其他教师的专题总结、论文、调查报告、实验报告、教案、
校本研修工作实施方案 一、指导思想 以更新教师教育理念、提升思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促动教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地，以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑，扎实有效地展开校本研修，努力为建设具有较高素质、专业化的新型教师队伍服务。 二、研修对象 全校教育岗位的所有初中教师。 三、研修内容 按照集中培训内容及自身从事的教育教学活动实行研修。 四、研修形式 实行《校本研修报告册》制度。《校本研修报告册》是管理和评价教师研修的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、校长导评、学习总结、研修成果、学校、乡镇及县级培训机构审核等内容。研修过程采取“以学校为主阵地，教师自修—反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。具体流程如下： 1、自修反思。教师要围绕承担的课题选择阅读书目，坚持认真自修阅读书目，在此基础上，结合科研课题的研究要求，以自己的教育教学活动过程作为思考对象，对自己教育教学实践以及教育教学效果实行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题。写出学习心得（自评自结：每学期很多于2篇） 2、案例评析。教师在教育教学过程中要善于捕捉身边有趣的、与研究课题密切相关的，有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案，使用所学的教育理论对案例实行分析，案例评析是对教师使用理论指导实践，对教师敏锐的观察水平和解决实际问题水平以及创新水平的检验和评价，通过撰写案例评析，来提升分析问题、解决问题的水平，为自己的课题研究积累素材，通过持续的发现问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升自己的专业素质。（案例评析：每学期很多于2篇） 3、互帮互评。各年级组、教研组结合本单位的工作实际，以学科或课题研究小组为单位成立若干学习小组，各学习小组定期实行学习进度、方法、心得、
2014～2015学年度第一学期 幼儿园园本研修工作计划 一、指导思想： 为了更好的搞好我园保教工作，提升我园教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深化园本”的制定方针，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。 二、总目标： 通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。 三、主要措施： 1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。 2、发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。 3、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。 四、具体工作： 根据我园的办园水平、办园条件、师资力量、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具体做法如下：
１、自主学习。开展教师每学期自主撰写政治学自笔记和业务学习笔记。 2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园保教实际，针对我园共性“问题”，开展示范课交流。 4、全园研讨。全体教师开展“说、听、评”三位一体教研活动，同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。 5、教学观摩。在全园教师中开展“展示课、观摩课、研究课和说课活动，形成一种研修规模。 6、加强外出培训教师，返岗后组织园内教师学习分享，并做好培训记录。 五、园本研修的内容、对象、形式： 幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人园本研修计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教育观念的转变与教育教学能力的提高。 1、研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学——反思——交流的模式进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。 2、研修时间：2014年9月一2015年1月。 3、研修内容：（附后） 两岭镇中心幼儿园 2014年9月1日
校本教研工作实施方案 校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本。为了建立“以校为本”的教学研究制度，确立“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的教研新理念，充分发挥教学研究工作在新课程改革实验中的作用，促进我校教师专业发展和学生综合素质提高，推进我校新课程改革实验的深入开展，不断提高教育教学质量，根据市《校本教研工作实施方案》精神，结合我校实际，特制定校本教研工作实施方案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务能力、促进教师专业发展和学生综合素质发展为宗旨，以校本教研制度建设为中心，以课程改革实施过程中学校所出现的各种具体问题为对象，以课堂教学研究为主阵地，深入开展教育理论研究和实践探索，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革实验，全面推进素质教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过校本教研，努力把学校建设成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化发展，提升教师的教育教学和教育科研能力，努力建设一支有较强科研能力和教育教学水平的教师队伍。 2、通过校本教研，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面改变学生的学习方式，培养学生的“自主”管理能力、创新精神、实践能力和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，再塑学校新形象。 3、通过校本教研，建立适合我校发展的校本教研制度，完善教育教学管理机制，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研氛围的学习化组织，实现校本教研制度化、规范化、科学化，达到校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、校本教研总体思路和活动形式： 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，促进师生发展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的出发点必须放在课堂教学改革和课程改革实验中所遇到的实际问题上；突破点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生综合素质发展和教师专业自我提升上，推进新课程实验。 校本教研以“自我反思、同伴互助、专业引领”基本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、说课、听课、评课、教师间对话、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩、教学开放日等基本形式，为教师参与校本教研创设平台，以“发现问题——建立课题——行动研究——反思总结”的方式，开展校本教研活动。 校本教研以教研组、备课组为校本教研实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 四、校本教研的实施与具体措施： （一）建立校本教研运行机制，保障校本教研有序开展，逐步实现校本教研制度化、规范化、科学化。 1、加强领导，明确责任。 为加强校本教研工作的组织领导，成立以校长李宝敬为组长，乔振礼、石晓敏为副组长，其他领导班子为成员的校本教研领导小组。负责校本教研的督导；制定发展规划和学期校本教研计划。另设校本教研指导组，由李校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责校本教研的指导；与校外教研人员的协调；过程管理与措施落实，保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善校本教研管理机制。
校本培训实施方案 为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。 一、指导思想 校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、培训目标与培训原则 1、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任四环教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。 2、培训原则 校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有
针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 三、培训内容 围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。 1、师德培训 以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。 3、信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、教育科研能力培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教
2016-2017学年第二学期园本教研工作计划 一、指导思想 本学期，我园教研工作以区学前教育工作计划及幼儿园园务工作计划为指导，加强幼儿园教研工作的管理，加强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。 二、工作重点 1、通过各类学习、培训活动，提高教师的专业素质，促教师专业化成长。 2、加强教育教学常规管理，优化一日活动各环节，提高幼儿生活质量。 3、以园本教研为载体，深化特色教育教学，开展园本课程及薄弱学科的研究，推进我园教学改革的深入和发展。 三、具体措施 (一) 完善日常教研管理机制 1、建立由业务园长、教研组长、年段长、骨干教师组成的园级推门视导小组，重点对青年教师的半日活动进行视导，带动全园教师教学质量的提升。 2、根据本园实际情况，对原有的教研制度进行修订完善，明确教研组长、年段长、班主任职责，充分发挥园本教研的引领作用。 3、要抓好园本教研制度的落实，鼓励有创新务实精神的老师积极参加教研活动。扎实做好学期园本教研资料收集、整理和积累工作。
（二）加强师德建设，提高教师素质，重视涵发展。 1、通过政治学习，加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 2、鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电。建议教师经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《幼教博览》等幼儿杂志，加强对园本课程的研究。鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。 3、结合幼儿园教师职业技能的有关要求，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，并相应举行一些教学基本功竞赛，提高相应的能力。平行班与班之间进行互相听课评课活动。并尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力。 4、以发展的理念引领园所文化和特色教学，增强改革意识、科研意识，注重个性化发展，在规发展的基础上，追求涵发展、特色发展，促进幼儿主动学习。 (三) 优化幼儿一日活动 1、各班根据省一级标准教育教学类的要求，规管理幼儿保教工作，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教育教学工作规有序地进行。检查组随机督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。
校本研修活动方案 一、指导思想 以师德修养提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教育 教学原理、教学基本功训练提高教师教育教学技能，促进教师专业化成长 二、实施校本研修的目的 1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者； 2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际具体问题； 3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组织。 三、实施校本研修的措施 1、成立校本研修工作领导小组。 （1）.校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。 （2）.学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。 （3）.教导处具体组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。 （1）.健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。 （2）.校本研修要长计划、短安排，重落实，勤记录、抓过程。 （3）建立学校校本研修工作档案。 3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。 （1）.专题带动：通过专题研究，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）.集体充电：要求全体教师积极参加上级组织的由教育专业人员为教师“充电”的教师继续教育学习，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 （3）.观摩听课：广泛开展观课活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。 （4）个人自修：教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高； （5）. 校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，积极为教师外出学习进修创造条件 四、校本研修保障 1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。 （1）.师德研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，树立正确的教师职业观，认真履行教师职责。 （2）.基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，组织教师学习理论、进行时间和技能培训，使教师在原有水平上有一定的提高，以适应实施素质教育的需求。 （3）.教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。 2、实施校本研修活动中，开展“五好活动”，要求每位教师每学期做好五件事：（1）读好一本教育名著；（2）写好一篇心得体会；（3）上好一节公开课；（4）做好一个优秀课件；（5）写好一份教学经验总结 3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作相结合。 五、研修活动安排 时间