2016年第3期多媒体教学
西方人文主义思想的起源
施泽玉
（甘肃省兰州市永登县第一中学，兰州620121）
编者按：问题是思维的起点，教师根据课标要求和学生状况围绕教学核心设计五个问题，引导学生在问题情境下通过自主课堂阅读，解读分析相关材料、研讨探究与核心内容相关的时政热点等方式，在教师点拨下主动获取知识和运用知识解决问题，掌握历史知识的学习方法和技能，积累学习经验。
【课标要求】
1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述；
2．理解人文精神的内涵。
【内容概述】
本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。
【学情分析】
本课内容上较为抽象，学生不易理解，尤其像“人是万物的尺度”等逻辑思维较强的命题，需要学生充分、深入的思考。教学中要结合多媒体课件，充分利用多媒体图片和史料，讲清基本史实，阐释基本概念。发挥学生的主体作用。结合教师提供的文字材料进行分析比较，力求对概念理解透彻。
【设计思路】
问题是思维的起点，本课内容的核心是“西方人文主义思想的起源”，教师根据课标要求和学生状况围绕教学核心设计五个问题。引导学生在教师创设的问题情境下，通过自主课堂阅读，解读分析相关材料、研讨探究与核心内容相关的时政热点等方式，在教师点拨下主动获取知识和运用知识解决问题，掌握历史知识的学习方法和技能，积累学习经验。
【教学目标】
目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价
值观识记理解运用
智者学派智者普罗泰格拉人是万物的尺度
问题探究法概念解读法教育学生追求真、善、美；批判地继承传统文化。
苏格拉底苏格拉底的观点美德即知识比较智者学派
与苏格拉底
柏拉图《理想国》关注人的理性
亚里士多德亚里士多德的观点强调理性
也承认感觉
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