《水的浮力》教案设计
【教学目的】
1．通过教学，使学生知道在水中浮着的和下沉的物体，都受到水的
浮力；了解水的浮力在生产、生活中的应用。
2．培养学生的实验能力（引导启发学生自己设计实验）和归纳概括
能力。
【教学重点】指导学生认识在水中浮着的和下沉的物体，都受到水的浮力。
【教学难点】指导学生认识在水中下沉的物体受到的浮力。
【课前准备】
1．水槽、泡沫塑料、木块、乒乓球，充了气的气球，弹簧秤（或皮筋），钩码，橡皮。
2．说明浮力应用挂图或投影片，如船、浮桥等。
【教学过程】
（一）导入新课
游戏请1——2个小组的同学依次每人说出一种在水中浮着的物体名称。（在此游戏中，泡沫塑料、
木块是学生平时见得最多、最易讲出的在水中浮着的物体，所以，后面的教学过程以泡沫塑料、
木块为主要材料展开。）
（二）学习新课
1．研究在水中浮着的物体受到水的浮力。
（1）研究泡沫塑料在水中受到水的浮力。
①出示一块泡沫塑料并提问：将泡沫塑料放入水中，是沉还是浮？（浮）
②讨论：泡沫塑料为什么会浮在水面上呢？
③根据讨论，共同感知“浮力”。
a．将泡沫塑料放入水中，反复轻按泡沫塑料，手有什么感觉？
b．将泡沫塑料压入水底，手有什么感觉？手一松，有什么现象发生？
④交流讨论：手的感觉及将泡沫塑料压入水底后又浮上来的现象说明了什么问题？
⑤小结：泡沫受到了水的浮力。（板书课题）
（2）研究木块在水中受到水的浮力。
①讲述：前面我们知道了泡沫塑料是浮在水面上的，它受到了水的浮力。木块也是浮在水面上的，
它是否受到了水的浮力呢？请同学们研究一下。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④小结：木块受到水的浮力。
（3）研究在水中上浮的物体受到水的浮力。
①讨论：推想一下，乒乓球、充气的气球等浮在水面上的物体是否受到水的浮力？
②它们都受到了水的浮力，由此进一步可推想出什么结论？
③小结：在水中上浮的物体都受到水的浮力。（板书）
（4）讨论什么是浮力
①提问：凡是在水中上浮的物体都受到水的浮力，什么是浮力呢？
②学生讨论并发表看法。
③归纳小结：在水中上浮的物体受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
2．研究在水中下沉的物体受到水的浮力。
（1）引导学生设计实验研究钩码是否受到水的浮力。
①演示用弹簧秤称钩码的方法。将钩码挂在弹簧秤上，学生观察弹簧的变化；教师用手向上托钩码，学生观察弹簧的变化。
②学生操作一遍。
③初步讨论：钩码在水中是否受到水的浮力？
（学生一般会出现两种猜测：一、受到；二、不受到）
④到底受不受到，请同学们自己设计一个实验来证明一下自己的猜
想。
⑤学生设计实验。（引导设计时，适当时可作提示：当有学生想到在水中称钩码时，加以肯定，使学生明确思考方向，并让学生讲出设计的想法；如果想不出来，应引导学生一起讨论，相互启发，直至方案完善。）
⑥学生分组实验。
⑦讨论：实验中有什么现象发生，说明什么问题？
⑧小结：钩码在水中受到水的浮力。
（2）研究橡皮受到水的浮力。
①讲述：钩码是在水中下沉的物体，
它受到了水的浮力。橡皮也是在水中下沉的物体，它是否受到水的浮力呢？请同学们研究一下。
②学生分组实验。
③汇报实验结果。
④小结：橡皮受到水的浮力。
（3）归纳概括在水中下沉的物体都受到水的浮力。
①讨论：钩码、橡皮等在水中下沉的物体受到了水的浮力，由此可以推想出一个什么结论？
②小结：在水中下沉的物体也受到水的浮力。（板书）
（4）总结
①讨论：
通过实验我们知道了在水中上浮着的物体受到水的浮力，
在水中下沉的物体也受到水的浮力，由此可得出什么结论呢？
②总结：在水中的物体都受到水的浮力。
3．指导学生认识水的浮力的应用
（1）讨论：水的浮力在生产和生活中应用很广泛，想一想，哪些地方应用了水的浮力？
（2）结合学生发言，就“船”等典型实例加以说明。（出示挂图或投影片）
（三）巩固
搭浮桥：出示投影片，
并提问：河中有许多条船，怎样做才能使人们不划船就能在两岸来去自如？
（四）布置作业
想一想，在水中的物体都受到水的浮力，为什么有的沉有的浮？
附：板书设计水的浮力上浮的物体
在水中受到浮力
下浮的物体
反思：在证明的过程中，以操作性强的教学环节分层次地加以体现，使学生在解决问题的过程中，潜移默化地受到这种科学认识事物程序的影响。但是，要课前布置好，同时要根据学生的认知水平提出设计，不然操作会变得没有意义。