《心理学导论（第二版）》黄希庭练习题
第一章绪论
一、填空题
1．从个体心理的动态-稳态维度，人的复杂心理系统可以区分出心理过程、心理状态和心理特征。
2．心理学研究的行为可分为两类，一类是可以观察到的行为为反应，如写字、看电视等，称为外显行为；另一类是内隐行为如知觉、注意、欲望、意愿等。
3．心理学的科学性表现在可复制性，可证伪性，系统性三个基本特征上。
4．心理学的科学研究在探寻心理与行为知识的过程中大多都遵循可公开检验原则，主客观资料科学整合原则，人文关怀原则三项基本原则。
5．心理学的研究方法很多。可以把这些方法大致分为描述研究，实验研究，相关研究三大类。
二、选择题
1．心理学研究的基本程序是（ABC）
A.选题和提出假说
B.设计研究方案
C.收集资料，整理与分析资料
D解释结果和检验假设
2．心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下几个方面（ABCD）。
A.描述心理事件
B.揭示心理规律
C.探明心理结构
D.确定心理机能
3．下列哪些心理学的研究方法属于描述研究（ABC）。
A.自然观察法
B.调查法
C.个案法
D.实验法
4．变量指在量上或质上可以有变异的因素或特征。心理学研究的问题虽然很多，但它都要涉及（ACD）变量及其相互关系。
A.刺激变量
B.中介变量
C.反应变量
D.机体变量
5．相关法是心理学的研究方法之一，从相关系数可以了解到变量之间相互联系的（ C ）。
A.变量的因果关系
B.负相关
C.相关的强度
D.正相关
三、名词解释
1.认知过程:是指个人获取知识的心智活动。它包括感觉知觉记忆思维想象和言语等，个人对世界的认识始于感觉和知觉，感觉和知觉通常是时有发生的因而合称感知，
2.意志过程指人在自己的活动中设置一定的目标，按计划不断地克服内部和外部困难并力求实现目标的心理过程。
3.心理状态指人在某一时刻的心理活动水平。例如一个人在一定时间里是积极向上还是悲观失望，是紧张、激动还是轻松冷静等。
4.心理特征指一个人心理过程进行时经常表现出来的稳定特点，如有的人观察敏锐，有的人粗枝大叶；有的人记得快且牢，有的人记得慢且易忘；有的人思维灵活，有的人思维呆板；有的人情绪稳定，有的人却易波动；有的人意志果断、坚韧不拔，有的人优柔寡断、朝三暮四。
5.心理结构人的心理现象很复杂，但并不是杂乱无章，各种心理现象之间存在着一定的联系和关系，成为一个有结构的整体。人的大脑就像一座大图书馆，每天都要收进许多书，借出许多书。由于每本书都有自己的编号，都
按图书馆的编目系统放在某个地方，因此管理员很容易找到它。人的知识在人脑中保存的情况类似于图书馆，由于存在一定的结构，因此在需要时，就能很容易的提取出来，用来解决面临的问题
第二章心理的生物基础
一、填空题
1. 神经系统是由巨量神经细胞形成的神经组织与结构的总称，可分为中枢神经系统和周围神经系统。
2. 脑是中枢神经系统主要部分，在构造上，按部位的不同分为前脑、中脑和后脑三大部分。
3. 后脑（hindbrain）位居脑的后下部，其中包括三部分：延脑，脑桥和小脑。
4. 中脑（midbrain）位于脑桥之上，是视觉与听觉的反射中枢。在中脑的中心有一
个网状的神经组织，称为网状结构。
5. 前脑（forebrain）是脑的最复杂部分，也是最重要的部分。前脑主要包括五部分：
大脑皮质，边缘系统，丘脑，下丘脑，脑垂体。
二、选择题
1. 脑的三个主要的机能系统是（ABC），以及大脑两半球之间的分工和协作。
A.感觉机能系统
B.运动机能系统
C.联络机能系统
D.自主神经系统
2. 下列哪些是神经元的组成部分（ ABC）。
A.细胞体
B.树突
C.轴突
D.髓鞘
3. 大脑皮质的体表感觉代表区的感觉投射有（AB）特点。
A.感觉传入的皮质投射是交叉的
B.感觉传入的皮质投射是倒置的
C.感觉不灵敏的部位，所占的代表区域较大
D.感觉灵敏的部位所占的代表区域较大
4. 能应用与人类的行为遗传学研究方法有（ BCD ）。
A.选择性繁殖家谱分析法
B.群体调查分析法
C.家谱分析法
D.双生子研究
第三章心理的环境基础
一、填空题
1．人的心理和行为必须具备的两个基础是_生理基础__和_环境基础_。
2．格式塔心理学家关于环境的理论主要有___行为环境论_和_动力场理论_。
3．判断一个声音是否为噪声，需要具备三个维度_强度__、__可判断性_和__可控性_。
4．文化的内容极其丰富，主要包括__物质文化__、__精神文化___和_行为文化__。
5．个体在他人的直接命令下而做出某种行为的倾向，称为__服从__。
6．风俗的两个主要特点是_自发性__和__持久性__。
二、选择题
1．心理学家勒温（Kurt Lewin）提出的重要环境理论是（C）。
A．行为环境理论 B．社会生态系统理论 C．动力场理论 D．心理社会发展论。 2．亚文化是一种群体文化，下列属于亚文化的是（ ACD ）。
A．人种文化 B．年龄文化 C．郊区文化 D．学校文化。
3．“口服心服”和“口服心不服”反映的心理现象是（ B ）。
A．从众 B．服从 C．听从 D．盲从。
4．在现代社会中，多数手机用户的铃声都采用彩玲，这反映的社会心理现象是（D）。 A．舆论 B．服从 C．风俗 D．时尚。
五、分析题
1．古有“孟母三迁”，“择邻而居”的故事；老师也经常引用“近朱者赤，近墨者黑”来教导学生，你认为这些做法合理吗？请
用心理学的有关知识进行分析。
2．在高度信息化的时代，网络作为一种特殊的大众传播媒介，以其特有的方式与丰富的内容向人们展示出一个全新的虚拟世
界。但人们对网络的作用却是褒贬不一，对此你如何评价？
3．2007年山西洪洞黑煤窑非法用工事件引起了全社会的广泛关注。
而山西黑砖窑事件早在02年就有所曝光，并在当时引起了不
小的社会反响，连总理也做了批示的，但却没有根治，事隔四
五年后，经记者一再报到后，引起了强烈的社会效应，这种事
情最终在相关部分的干预下得到了有效解决，请从心理学角度
分析事件得以解决的原因？
第四章人的毕生发展
一、填空题
1．个体与环境的交互作用主要有三种方式_反应的交互作用__、_唤起的交互作用_和_超前的交互作用_。
2．个体生长和发育中非常繁忙、最引人注目的阶段是__婴儿期__。
3．脑的发育在个体早期相当迅速，约在__________岁时就几乎达到成人水平。
4．现代心理学中最有影响力的认知发展理论是_皮亚杰认知发展论_和__维果茨基的认知发展论。
5．美国心理学家柯尔伯格提出儿童道德发展的三个阶段是_前习俗水平（4-10岁）_、_习俗水平（10-13岁）和后习俗水平（13岁以后）_。
6．青少年期的标志是_女孩月经初潮和男孩首次遗精__的到来。
二、选择题
1．儿童发展的最近发展区理论的提出者是（B）。
A．皮亚杰 B．维果茨基 C．柯尔伯格 D．埃里克森
2．心理学家柯尔伯格研究儿童道德发展问题所采用的方法是（D ）。
A．访谈法 B．对偶故事法 C．实验法 D．两难故事法。
3．依据皮亚杰的观察发现，儿童认知发展中形成“守恒”观念的阶段是（ C ）。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段。
4．婴儿在母亲离开时，表现出难过，通常停止探索活动；等与母亲重聚时受到抚慰，很容易回到探索活动中，这反映出的婴儿依恋行为是（ A ）。
A．安全性依恋 B．不安全-回避型依恋 C．不安全-抵抗型依恋 D．无定向型依恋。
5．个人一生发展中，在家庭生活及职业上的创造力感和成就感的高峰期属于（ C ）。 A．青少年期 B．成年早期 C．中年期 D．老年期
四、简答题
1．毕生发展的研究方法通常有哪些？
横断研究，纵向研究，断代-序列研究
2．婴儿依恋关系的形成阶段有哪些？
前依恋关系阶段，形成中的，明显的，纠正目标的
3．皮亚杰的道德发展阶段论。
他律道德，自律道德
4．青少年期心理发展的主要特点有哪些？
青春期体验，自我意识增强，与父母冲突，对性行为的态度，自我同一性
第五章需要、动机与价值观
一、填空题
1.___需要__是有机体活动的积极性源泉，是人进行活动的基本动力。
2. 动机具有三种功能,即_激发功能、指向功能、维持和调节功能_。
3. __社会性__需要是指与人的社会生活相联系的一些需要。
4.精神分析的动机理论认为：人有两大类本能。一种是_生的本能__，另一种是死的本能__。
5._理想__是符合客观规律的、并同奋斗目标相联系的想象。
二、选择题
单项选择
1.动机产生的最根本的心理基础是（B ）。
A.动机
B.需要
C.信念
D.世界观
2.即使学生不具有较强的求知欲，精彩的教学也能引导他们强烈的听课动机，这体现了（C）.
A.需求的作用
B.内驱力的作用
C.诱因的作用
D.强化的作用
多项选择
3.下列属于生物性需要的有（ BC ）
A.依恋需要
B.生理需要
C.安全需要
D.审美需要
E.成就需要
4.下列属于社会性需要的有（ADE）
A.成就需要
B.审美需要
C.性需要
D.交往需要
E.权力需要
5. 价值观的表现形式有（ ACD ）
A.理想
B.内驱力
C.兴趣
D.信念
E.诱因
三、名词解释
1.需要
需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映，是人们与生俱来的基本要求。
2.动机
涉及行为的发端、方向、强度和持续性
3.本能
4.内驱力
5.叶克斯-多德森定律
在一般情况下，学习难度是中等的时候，学习动机与学习效果之间呈倒U型的关系。即学习动机微弱或过于强烈都不利于学习，只有当学习动机的强度适中时，才会取得最理想的学习效果。可是当学习难度变化时，两者的关系也会发生变化。学习难度很小，学习动机必须十分强烈才能取得好的学习结果。学习难度很大，适当降低学习动机的强度才能促进学习。
6.价值观
四、简答题
1.需要和动机如何分类？
2.动机强度与工作效率关系怎样？
3.生物性需要与社会性需要各有哪些表现？
4.简述精神分析的动机理论
5.简述内驱力降低理论
6.简述期望理论
六、论述题
1.评述马斯洛的需要层次理论。
2.为什么心理学要研究人的价值观？
3.请自己反思一下：我为什么上大学？
第六章感觉
一、填空题
1.感觉信息的神经加工包括三个主要环节：_____对感受器的剌激过程___________、__
传入神经的活动_______________和_____大脑皮质的活动____________。
2.神经细胞的电事件以某种方式代表或表示作用于机体身上的刺激，这一过程称为
_____。
3.根据刺激能量的性质，可把感觉分为__电磁能______、_机械能_______、___化学能
____和___热能_____四大类。
4.心理测量函数表明__心理量（感觉经验）________________与____物理量（刺激的物
理强度）________________之间的关系。
5.光谱具有三维特点：波长、强度和纯度。这些特征分别与我们视觉经验的_色调_______、明度________、_____饱和度______有密切关系。
6.颜色混合规律主要有下列三条：__互补律_________、_间色律____________和____代
替律____________。
7.声波的频率决定着我们听觉的_音高_____。声波的振幅引起听觉经验的是____响度
__。
8.根据波形和振幅是否有周期性的振动，可把声音分为_______和________。
9.先看一下强光刺激物一二分钟，然后把眼睛闭上，这时你会看见眼前有一个与强光刺
激差不多亮的象。这称为___________。
二、选择题
单项选择
1.感觉器官对适宜刺激的感受能力叫（）
A.绝对感受性
B.感受性
C.差别感受性
D. 绝对感觉阙限
2.“人芝兰之室，久而不闻其香”。这种感觉现象是( )
A.对比
B.适应
C.后像
D.感受性
3.关于感觉的差别阈限，费希纳定律对韦伯定律的发展是基于（）的假设
A.韦伯分数是一个常数
B.每个最小可觉差主观相等
C.仅在中等刺激强度范围有效
D.不同感觉系统韦伯分数差异很大
4.（）是反映头部运动速率和方向的感觉。
A.触觉
B.运动觉
C.痛觉
D.平衡觉
5. 味觉和嗅觉感受器对（）发生反应。
A.机械能
B.热能
C.化学能
D.电磁能
多项选择
6.产生闪光融合的原因是（）
A.视网膜在光刺激时需要一定的时间把光能转换为神经反应，在光消失时又需时间停止反应。
B.在闪光频率超过感受器启动和停止兴奋速度时，神经反应就会相互重合、叠加在一起。
C.断续的闪光由于频率的增加，人们会产生融合连续的感觉。
D.断续的闪光由于频率的减少，人们会产生融合连续的感觉。
五、分析题
1.为什么我们听从录音机中放出的自己的声音,总觉得不像？
自己听自己的声音是骨传导，录音机放出来的是空气传播，而且也
有录音机本身质量的原因～
2.处于绝对阈限以下的刺激，我们永远、绝对感觉不到。这种说法对吗？
3.为什么时常会发生有人戴着帽子找帽子的情况？
第七章
一、填空题
1．知觉是对作用于感官的感觉信息进行___转化_______和____组织________的过程。
2．根据知觉对象是否属于人，可以把知觉区分为___社会知觉_______和__物体知觉__________。
3．主张知觉过程无需高级认知过程参与，仅凭感官获得的信息就可实现的知觉理论称之为__________。
4．时间因素对空间知觉的影响称之为__________效应，空间因素对时间知觉的影响称之为__________效应。
5．计算大小恒常性的两个主要指标是_________和_______。
二、选择题
1．空间上彼此接近的刺激物更容易被知觉为一个整体，这体现了知觉的（）。
A．连续性原则 B．闭合原则 C．邻近原则 D．相似性原则2．知觉者对自己头脑中已存储的信息的加工，称为（）。A．自上而下的加工 B．平行加工 C．自下而上的加工 D．简单加工
3．听空间知觉的双耳线索有（）。
A．声音强弱 B．时间差 C．位相差 D．空间差
4．瀑布效应属于似动知觉中的（）。
A．自主运动 B．诱导运动 C．动景运动 D．运动后效
5．空虚视野实验证明了知觉的（）。
A．理解性 B．对象性 C．恒常性 D．整体性
五、分析题
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖。及日中，则如盘盂：盛物之器，圆者为盘，方者为盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
——《列子》两小儿辩日
试分析此段对话中所揭示的知觉现象。
第八章
一、填空题
1．注意是心理活动（意识）对一定对象的__指向________和___集中_________。
2．有些信息当前不在意识之中，但在需要时可以进入意识，这种意识现象称之为____________。
3．睡眠过程中睡眠者眼球出现快速跳动且多梦的阶段是__快速眼动睡眠________。
4．注意的过滤器模型按照__________机制工作。
5．意识水平主要有__焦点意识_____、__下意识_____、__前意识_____和__潜意识_____。
二、选择题
1．有的人能够自拉自唱，这种现象属于（）。
A．选择性注意 B．集中性注意 C．分配性注意 D．无意注意2．由新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于（）。
A．不随意注意 B．随意注意 C．选择性注意 D．持续性注意3．特征整合论的提出者是（）。
A．卡尼曼 B．布罗德本特 C．特雷斯曼 D．多伊奇
4．下列哪种现象不是意识状态的正常变体（）。
A．睡眠 B．催眠 C．白日梦 D．幻觉
5．酒精属于精神类药物中的（）。
A．抑制剂 B．致幻剂 C．兴奋剂 D．麻醉剂
第九章
一、填空题
1.消退（extinction）是指_________习得之后，由于___________的多次呈现而没有伴随__________，条件刺激和无条件刺激之间的联结逐渐削弱，从而使个体对条件刺激反应的强度和频率逐渐减弱直至消失的过程。条件作用的消失并不意味着这一联结已经消失，如果再过一段时间，条件作用还会__________。
2.要想有效地形成一种反应，最好是先进行__________，然后过渡到__________，最后施以__________，这种将不同__________混合使用的方法可以达成最大学习的效果。
3.观察学习是美国心理学家__________在1960年代提出的一个概念。神经科学家发现，__________是观察学习的神经基础。
4.班杜拉认为自我调节学习包含三个过程：__________、__________和__________。
5.生物反馈是指借助于__________把采集到的身体内部的生理过程、__________加以放大，以__________形式呈现出来，让个体了解自身的__________，并学会在一定程度上随意加以控制。
二、选择题
1.药物成瘾是通过（）而形成的
A.条件反射
B.操作条件作用
C.次级条件作用
D.经典条件作用
2.如果一个小孩害怕白鼠，那他最不可能泛化到害怕（）
A.白兔
B.杯子
C.猫
D.棉毛衣
3.齐梅曼的自我调节学习模型包括（）阶段
A.自我监控
B.预先考虑
C.操作或意志控制
D.自我反
思
4.以下属于次级强化物的是（）
A.食物
B.水
C.奖品
D.安全
5.计算机辅助教学是（）原理应用于教育实践的一个重要方面
A.条件反射
B.操作条件作用
C.次级条件作用
D.经典条件作用
三、名词解释
1.条件反射
2.强化
3.阻滞
4.习得性无助感
5.低路迁移
第十章记忆
二、选择题
1.把记忆区分为短时记忆和长时记忆，最早是由（）提出的。
A.艾宾浩斯
B.詹姆斯
C.巴特利特
D.米勒
2.米勒认为短时记忆的信息容量为（）个组块。
A.5±2
B.6±2
C.7±2
D.8±2
3.短时记忆的编码形式有（）。
A.语音听觉编码
B.形状编码
C.视觉编码
D.语义编码
4.斯滕伯格的实验发现短时记忆中信息的提取是以（）方式进
行的。
A.系列全扫描
B.平行扫描
C.系列自中断扫描
D.平行或系列扫描
5.最常用来测量记忆的方法有（）。
A.回忆法
B.再认法
C.节省法
D.重
建法
六、论述题
1.论述记忆的种类。
2.试述双重记忆说的研究证据。
3.论述长时记忆中的信息是如何组织起来的呢？
4.试述信息储存的动态变化。
5.论述我们为什么会遗忘？
第十一章
四、简答题
1.思维的本质是什么？
2.哪些因素会影响推理的正确性？
3.当你想到一只鸟时，你为什么更可能想到一只麻雀而不是一只企鹅？
4.思维有哪些种类？
5.影响概念形成的因素有哪些？
五、分析题
1.直觉有多准确？
2.在认知失调的一项经典研究中，学生做一些非常枯燥、重复性的任务，然后还不得不告诉另一个正等着参加这项研究的学生说，这个工作非常有趣（Festinger & Carlsmith,1959），一半学生因为撒谎而得到20美元，另一半学生得到1美元。你认为，在最后，哪部分学生会做出这个任务是有趣的判断？为什么？
3.一枚硬笔掷了四次，现在准备掷第四次，假设以下是刚才可能掷出的四种结果，问，在哪一种顺序条件下，第五次抛掷硬币最可能出现“正”的结果？
A.正、反、反、正
B.反、反、反、反
C.正、正、正、正
D.正、正、反、正
4.“把问题界定清楚就相当于将问题解决了一半”对吗？
六、论述题
1.请举例说明问题解决中的功能固着研究。
2.创造思维的过程和特点怎样？
3.如何认识创造力？
4.设计实验考察思维策略训练对学生思维能力发展的影响。
第十二章
二、选择题
1.黑猩猩莎拉学习语言的一个最突出的成就是能够组织出（）句。
A.否定
B.条件关系
C.标准语法
D.自发疑问
2.我们平时所听到或看到的故事，都是按照故事（）的一般规律组织起来的。它通常包括事件发生的背景、主题、情节和结局等内容。
A.语境
B.推理
C.策略
D.图式
3.在（）儿童身上可以看到外部语言向内部语言的转化的现象，儿童开始对自己说话。
A.8个月前
B.一周岁左右到两周岁
C.3岁左右
D.4岁
4.被人类救回的狼孩、猪孩、狗孩不会说话，只会像狼、狗、猪一样的吼叫；回到人类社会后虽能学会一些词汇，但却不能习得语言。这表明语言习得有一个（）。
A.关键期
B.语境
C.策略
D.过程
第十三章情绪
一、填空题
1.人类情绪的功能主要有___适应__________、_____动机________、____组织_________和____信号_________。
2.影响情绪的生理机制主要涉及__下丘脑___________、__边缘系统___________、___大脑皮质__________等方面。
3.普拉奇克情绪模型的三个维度分别是__强度__________、___相似性__________和____两极性________。
4.情操是人对具有一定文化价值的东西所怀有的带有理性的深沉情感，包括____道德感_________、___理智感__________、___美感__________。
5.情绪与认知的关系非常密切，一方面情绪__________认知，一方面情绪__________认知。
二、选择题
1.下面选项中哪些是情绪状态的主要类型（）
A.情调
B.情操
C.应激
D.激情
2.施洛斯贝格情绪理论的维度包含（）
A.愉快-不愉快
B.相似性
C.注意-拒绝
D.两极性
E.激活水平
3.对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种
看法的理论家是：（）
A.詹姆士-兰格(James-Lange)
B.坎农(Cannon)
C.埃克曼(Ekman)
D.冯特(Wundt)
4.沙赫特和辛格 (Schachter & Singer, 1962)有关情绪的实验表明，
情绪的产生受到下列什么因素的影响：（）
A.生理因素
B.环境因素
C.认知因素
D.以上都不对
5.情绪的测量方法有（）
A.形容词核对表
B.维量等级量表
C.面部表情
D.生理指标
第十四章
一、填空题
1.意志过程是指_____________的发生、发展和完成的历程。它包括两个阶段，即_____________、_____________；其中_____________是意志行动的最重要环节。
2.意志行动是大脑的许多复杂的神经过程相互作用的结果，其中_________和_________起着十分重要的作用。
3.意志行动中常常伴随着冲突与矛盾心理。_________与两个或多个目标有关，而_____与一个目标有关。
4.决策就是进行_________的过程。由于决策是与_________相联系的，因此_________常被用来估计我们在做出决策时的风险高低。
5.意志的控制作用是通过对行动的_________和_________来实现的。前者表现为_________人为达到目标而积极行动起来。后者则表现为_________与预定目的相矛盾的行动。
二、选择题
1. 下列术语不用于指目标的是：
A.生活任务
B.个人奋斗
C.可能自我
D.理想自我
2.“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼”是一种怎样的冲突或矛盾的表现：
A.双避冲突
B.双趋冲突
C.趋避矛盾
D.多重趋避矛盾
3.提出控制点理论的是：
A.罗特
B. 罗伯特
C.华生
D.班杜拉
4.明日歌曰：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”这说的是哪一种时间管理方面存在的问题：
A.缺乏目标
B.犹豫不决
C.拖延
D.精力分散
5.与独立性相反的意志品质是：
A.受暗示性
B.刚愎执拗
C.动摇性
D.优柔寡断
五、分析题
1.请分析恩格斯的话：“自由不在于幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务。……因此，意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力”中包含怎样的观点。
2.结合自己的情况，分析目标在意志行动中的作用。
3.罗伯特是一位病态赌博者，他叙述道：“除了赌博我不能考虑其它任何事情。尽管我一直在输，我还是想回到赌场，试图赢回我的钱。……我好像一个上瘾的人……我去赌博的渴望非常强烈。在我的生活中这种渴望优先于其他所有事务。我在下班开车回家的时候，想着和妻子、孩子一起共进晚餐。在回家的路上，我看到赌场的一块广告牌，要赌博的冲动就被激发了。这些冲动非常强烈，我不能抵制它们。”他说，想赌博的冲动是自发产生的。“我为自己做的事情感到内疚，但是我无法停下来。当我有这些冲动时，除了赌博以外没有什么可以减轻它们。请分析这是一种什么障碍及其可能的产生原因。
第十五章
一、填空题
1.人的能力多种多样，可分为____________、____________、
____________等。
2.心理测量的必备条件是______、______和______，在编制测
验时还必须规定一定的______。
3.在一般人口中，智商呈______分布，即中等水平的居______，
两极端的为______。
4.比纳-西蒙智力量表中的题目按照______排列，以______的多
少作为鉴别智力高低的标准。该量表首创了______的概念。
5.遗传对智力的影响主要表现在______上。学校教育在智力的
形成和发展中起着______作用。
二、选择题
1.智力结构说主要有（）。
A.智力层次结构理论
B.智力三维结构模型
C.三棱智力结构模
型 D.多元智力观
2.评分者信度一般应该达到（）以上，评分才被认为是客观的。
A. 0.6
B. 0.7
C. 0.8
D. 0.9
3.智力测验的种类有（）。
A. 个人智力测验
B. 团体智力测验
C.特殊能力测验
D. 人格测验
4.我国心理学家林崇德提出的具有中国特色的智力理论是（）。
A. 多元智力观
B. 群因素说
C. 情绪智力
D.
三棱智力结构模型
5.免文化影响测验的构想是使用（）材料作为测题。
A. 图形
B. 汉字
C. 英文
D. 声音
四、简答题
1.估计测验信度的指标有哪些？
2.智力形成和发展的主要影响因素有哪些？
3.情绪智力包括哪些主要成分？
4.简述斯滕伯格的智力三元论。
六、论述题
1.分析智力发展的一般趋势的特点。
2.论述液态智力和晶态智力的区别与联系。
3.评述吉尔福特的智力三维结构模型
4.如何看待智力的种族差异问题？
第十六章人格
一、填空题
1.人格的基本特征包括独特性、
2.精神分析是奥地利精神病学家弗洛伊德根据其多年对精神病人的诊断、治疗和病理研究而在20世纪初提出的心理治疗和解释人性的系统理论。
3.在荣格看来，人格（心灵），是由意识、个人无意识和集体无意识几个互相影响的系统所组成。
4.人本主义取向的人格理论既反对弗洛伊德对人格解释中强调本能和潜意识驱力的观点，认为，并寻求自身潜能的实现；又反对行为主义把人类的特点视为机械的反应模式，强调自我概念的重要性，认为。
5.从学习论的观点看来，像其他习得行为一样，人格也是通过和的过程形成的，包括对他人行为的、、、和等各种过程。
二、选择题
1.奥尔波特认为，指对一个人有一般意义倾向的特质是（）
A. 一般特质
B. 首要特质
C. 核心特质
D. 次要特质
E. 表面特质
2.卡特尔认为，人格结构中最重要部分，一个人行为产生的最终根源是（）
A. 潜源特质
B. 表面特质
C. 一般特质
D. 个人特质
E.核心特质
3.在荣格整个人格理论中最引起争论的观点是（）
A. 集体无意识
B. 个人无意识
C. 意识自我
D. 同一性
E. 逻辑思维
4.能够区分男女两性之别，表现出对异性父母的亲昵，而反对和排斥同性父母，是处于下列哪个时期的儿童？
A. 肛门期
B.生殖器期
C.潜伏期
D. 生殖期
E. 两性期
5.弗洛伊德认为，被压抑的欲望经过伪装的满足常常表现为（）
A.意识
B. 梦
C.前意识
D.潜意识
E.自我
6.行为主义的人格理论认为，对个体行为起决定作用的因素是（）
A.结构
B.情感
C.情境
D.强化
E.遗传
7.卡特尔为心理学引入的一个重要方法是（）
A.个案法
B.谈话法
C.调查法
D.因素分析法
E.人格理论
8.斯金纳认为处理非期望行为的合适方式是（）
A.惩罚
B.奖励
C.忽视
D.安慰
E.及时反馈
9.小孩子听老师的话，得到老师喜欢，这些使个体体验到积极关注的条件，叫做（）
A.价值条件
B.顺应条件
C.主动条件
D.被动条件
E.协调条件
10.艾森克人格测验的测验方法属于（）
A.自陈量表法
B.投射测验法
C.情境测验法
D.评定量表法
五、分析题
1.罗杰斯认为自我概念不和谐是个体心理健康问题的根源，试列举你人生经历中五件不和谐的事件。
2.基斯等人做了一个挨饿实验，让36个被试在24个星期中处于半饥饿状态。实验期间，这些被试的主要食物包括面包、地瓜等。每天获得的能量不到正常人的一半，但他们仍从事劳动和其他活动。挨饿的结果是：体重减轻了25%左右，在心理上变得冷淡，对社交失去的兴趣，有的变得神经质。实验期间唯一能使他们感兴趣的就是食物。这一实验说明了什么？
3.在一项研究（Maccoby & Wilson，1957）中，让七年级的孩子看两段影片。一个片子表现两名男孩；另一个片子是两名成年男女的
《心理学导论》名师黄希庭讲义 第一部分教材精讲[视频讲解] 第1章绪论[视频讲解] 1.1本章要点 ●心理学是研究心理现象的科学。根据心理现象持续时间的长短,可以把它们分为心理过程、心理状态和心理特征。根据心理现象是否可以被意识到，可以把它们分为意识和潜意识。 ●心理学通过行为来研究有机体的心理。行为与心理是不同的，但两者又是密切联系的。 ●心理学是一门科学。是介于自然科学与社会科学的中间学科。心理学的科学性表现在下列三个基本特征上，即可复制性、可证伪性和系统性。 ●心理学研究的主要任务是:描述心理事件、揭示心理规律、探明心理结构、确定心理机能。 ●心理学的研究方法主要有：描述研究、相关研究和实验研究。 ●1879年冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，此后心理学历史上出现了许多有影响力的学派，如构造主义、行为主义、精神分析、认知心理学、人本主义等。 1.2重难点导学 一、心理学的性质 1．心理学及其研究对象
（1）心理学的概念 心理学(psychology)是研究心理现象的科学。 （2）心理学的研究对象 ①心理过程、心理状态和心理特征 a．心理过程：心理过程与心理活动这两个术语往往交替使用。通常把认知、情绪和意志视为最基本的心理过程。 认知过程：认知过程是指个人获取知识和运用知识的心智活动。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。 情感过程：当人认识周围世界的时候，他总是以某种态度来对待它们的，内心会产生一种特殊的体验。或兴奋或沉醉，或愉悦或沮丧，还有人们通常所说的喜、怒、哀、惧，以及美感、理智感、自豪感、自卑感等，产生这些心理现象的历程称为情绪过程。 意志过程：人不仅能认识世界，对事物产生某种情绪体验，而且能在自己的活动中有目的、有计划地改造世界。人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断地排除各种障碍，力图达到该目的的心理过程称为意志过程。 b．心理状态：人们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态，这类心理现象被称为心理状态。 人的认知、情绪和意志等心理活动都可能出现相对稳定的心理状态。例如，问题解决的思维过程中有时会出现灵感状态、迟疑状态或刻板状态。此外，认知过程中的聚精会神状态和注意涣散状态、情绪过程中的心境状态和激情状态、意志过程中的信心状态和犹豫不决状态等，都属于心理状态。通常，心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现。例如，俗话说的“人逢喜事精神爽”，就是这个人在一段时间内感知敏锐、记忆清晰、思维活跃、情绪开朗、做事果断……表现为心理上的振奋状态。心理状态是心理过程的相对稳定状态，其持续时间可以
人格心理学复习资料 第一章 1.“人格心理学之父”为美国心理学家奥尔波特，1937年美国心理学家奥尔波特的《人格：心理学的解释》和1938年美国心理学家默里的《人格研究》的出版，标志着人格心理学的诞生。 2.美国心理学家墨菲指出人格的研究是从戏剧和传记开始的。特奥夫拉斯图斯的《性格》一书描述了30个具有各种反面性格的典型人物，可以说是迄今为止最早的一部人格心理学专著。 3.学习和研究人格心理学具有哪些意义？（p34） 4.人格的基本特征（p5） （一）、整体性：各人格元素之间的协调一致；个体与环境之间的协调一致。 （二）、稳定性与可塑性（江山易改，本性难移）：跨时间性；跨情境性。是动态的过程向静态的状态转化的结果。稳定具有相对性。 （三）、独特性（人心不同，各如其面）：包括共同之处和个体差异 （四）、社会性与生物性：人格的形成又是一个将社会规范和要求内化的过程，是环境与遗传相互作用的结果。 5.奥尔波特1924年在哈佛大学开设了最早的人格心理学课程“人格：它的心理的和社会的领域”，1937年出版了他的专著《人格：心理学的解释》。该书集前人人格心理学之大成，建立了现代人格心理学的基本框架，被认为是人格心理学诞生的标志。 第二章 1.弗洛伊德的人格三部结构。本我、自我、超我各遵循什么原则？（p41） （1）本我（id）—“快乐原则” （2）自我（ego）—“现实原则” （3）超我（superego）—“完美原则” 本我(id)：原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。本我是一切心理能量之源。原则：快乐原则(pleasure principle) 满足方式：行为；幻想 自我（ego）：人格中理智的、符合现实的部分，自我的机能是寻求“本我”冲动得以满足，而同时保护整个机体不受伤害。(一仆三主) 原则：现实原则(reality principle) 特点：逻辑性、符合现实 超我(superego)：是人格结构中代表理想的部分，其机能主要在监督、批判及管束自己的行为。原则：道德原则(moral principle)功能：控制行为2弗洛伊德的人格发展五阶段。（p43） 3阿德勒是第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家。 2.荣格的人格结构。（p56） 3.自性是集体潜意识的核心，是协调人格各部分的原型。 4.荣格的（一）一般态度类型（3种） （二）机能类型（4种） （三）八种人格类型（p65） 7.埃里克森的人格发展八阶段（p71） 8.霍妮的基本焦虑（p79） 9.弗洛伊德划分五个人格阶段分别是（口唇期、肛门期、性蕾期、潜伏期和生殖期）。 10.（）是阿德勒个体心理学理论的顶点。 11.（自性）是集体潜意识的核心,是协调人格各部分的原型。 12.女性心理学的创始人是（霍妮），并把神经症人格类型分成三种，分别是（依从型、敌对型和退缩型）。 13.恋父情结：生活风格：社会兴趣： 集体潜意思：在人类历史演化过程中积累下来的祖先经验的积淀．是人类据以做出特定反应的先天遗传倾向，它决定着人的本能。 人格面具：人格面具是内部世界和外部世界的分界点。 自性： 基本焦虑： 基本敌意： 14.请论述新精神分析学派与经典精神分析学派观点的主要区别。(p81) 15.简述埃里克森人格发展的八个阶段并对埃里克森人格理论进行评价。 1、基本信任对基本不信任（0-1岁，婴儿期） 这个阶段的婴儿是弱小的，对母亲或护理人员的依赖性大，如果母亲或护理人员能以慈爱和一贯方式满足婴儿的需要，他们就会形成基本信任感；反之，则形成不信任感。 2、自主对羞怯和疑虑（1-3岁，儿童期早期） 早期儿童形成了一些基本技能，他们希望自己决定做或不做一些事情 父母一方面要履行监护儿童的行为，另一方面又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。 如果父母过分溺爱和不公正地使用体罚，儿童会感受到疑虑而体验到羞怯。 3、主动性对内疚（3-5岁，儿童期、游戏期）
第十章言语 【学习目标】 (2) 【学习建议】 (2) 【学习重点】 (2) 【关键词】 (2) 第一节言语概述 (4) 一、语言和言语的含义 (4) 二、语言和言语的特征 (5) 三、言语的种类 (7) 四、思维与言语和语言的关系 (9) 五、言语的生理机制 (10) 第二节言语的感知和言语理解 (12) 一、言语的感知与理解 (12) 第三节词汇和句子理解 (16) 一、词汇理解 (16) 二、句子理解 (16) 第四节言语发展 (18) 一、儿童言语发展阶段 (18) 二、言语发展理论 (19) 第五节第二语言的学习 (21) 一、双语教育 (21) 二、第二语言学习的心理过程 (21) 三、第二语言的教学 (21)
【学习目标】 了解和掌握言语和语言的基本概念、言语种类、言语的生理机制以及言语的基本特征与功能。了解言语感知和言语理解词汇和句子理解以及言语的发展过程。能够运用言语的基本原理和相关理论，分析和解决有关言语产生与获得和使用的过程。 【学习建议】 理解和掌握言语的含义、言语活动类型、人类言语的生理机制、言语的感知与理解、言语获得的基本理论和言语产生过程、言语测量的基本原则和方法，以及运用言语原理解决实际的问题。 【学习重点】 1.言语是一个人运用语言工具进行思考和社会交往的行为过程。通过言语活动，理解对方语言和利用语言表达自己的思想和感情。 2.言语具有的功能有：交际功能、符号功能和概括功能。言语的基本特征有目的性、开放性、规则性、离散性和个体性。 3.按照言语活动分类，把言语分为外部言语和内部言语。外部言语包括口头语言和书面语言。口头言语包括对话和独白言语。书面言语具有展开性、随意性和计划性特征。内部言语有两个特征是隐蔽性和简约性。 4.言语认知包含言语感知和言语理解，是一个人在接受他人的言语刺激时，对其语音、语调等进行识别、辨认并将其转变为具有符号意义的过程。言语感知包括口头言语感知和书面言语感知，它是通过视觉系统接受文字材料提供的字词作出正确判断和分析，包括单词再认和句子阅读。 5.言语知觉是个体对言语感知和理解的心理活动过程，它是以听觉为基础，对说话者发出的语流信息进行译码加工以达到识别话语的过程，包括言语知觉的听觉阶段、语音阶段和音位阶段。 6.句子理解是在对词的理解基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，并在过去经验的参与下获得句子意义的过程。句子理解是多种相互联系的心理活动的复杂结合。 7.句法是规定句子中词的排列以及词与词之间结构关系的表现方式的规则体系。在句子理解过程中的句法策略有词序策略、词类策略、虚词策略和词缀策略。句法建构主要有三个基本原则：标准句原则、最小依附原则和后关闭原则。 8.言语发展又称言语获得，涉及一个人在与他人的交往活动中母语及其理解能力的获得、发展和完善的过程，即获得听、说、读、写能力的过程。 【关键词】
第十四章意志 第一节概述 一、什么是意志 意志：人为了一定的目标，自觉地组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。 意志活动是有目标的行动。 并不是所有自觉的有目标的行动都有内心意志努力的性质。 二、意志与自由 自由意志：指行为在任何情况下都是受个人意志控制的。 辩证唯物主义认为，人的意志是自由的，但又是不自由的。说它是自由的，因为在一定的条件 下，人可以根据自己的意愿自主地选择目的，发动或制止某种行动，按某种方式、方法行事；说 它是不自由的，因为人的一切愿望、一切行动都必须符合客观规律，否则，将一无所成。 三、意志过程 意志过程：指意志行动的发生、发展和完成的历程。这一过程大致可以分为两个阶段：采取决定 阶段和执行决定阶段。前者是意志行动的开始阶段，它决定意志行动的方向，是意志行动的动因； 后者是意志行动的完成阶段，它使内心追求的目标、计划付诸实施，以达成该目标。 （一）采取决定阶段：采取决定阶段一般包含选择目标、设定标准、制订计划、心理冲 突和矛盾、作出决策等许多环节。目标是人的行动所期望的结果。 （二）执行决定阶段：执行决定是意志行动的最重要环节。因为即使在作出决定时有决 心，有信心，如果不付诸行动，这种决心和信心依然是空的，意志行动也就不 能完成。 决心和信心发生动摇 1、执行决定时遇到的困难，要付出大的努力，但与个体已形成的消极的人格 特征（如懒惰、骄傲、保守、坏习惯等）或兴趣爱好发生矛盾，从而使决 心和信心发生动摇。 2、在作出决定时虽然选择了一种目标，其他目标仅受到暂时的压抑，但仍然 很有吸引力。在执行决定的过程中，暂时受到压抑的期望又可能重新抬头， 产生了新的心理冲突。 3、在执行决定的过程中，还可能产生新期望、新意图和方法，它们也会同预 定的目标发生矛盾，令人踌躇，干扰行动的进程。 4、有时在作出决定时没有充分考虑到各种主客观条件，没有预见到事物的发 展变化，在执行决定时遇到新情况，出现新问题，而人又缺乏应付新情况、 解决新问题的知识和技能，也可能使人犹豫不决。 四、意志的生理机制 意志行动是通过一系列随意运动来实现的。控制机体运动的皮质主要在中央前回。 大脑额叶在意志行动中具有非常重要的意义。大脑额叶是形成意志行动的目的的器官，它随时将 活动的结果与预先拟订的目的进行比较。 网状结构在行为的意志调节中也有重要的意义。 五、知、情、意的关系 1、意志和认知过程有密切的联系。意志的产生是以认知为前提的。 2、意志和情绪也有密切的联系。情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行 动的阻力。 3、意志对人格的形成和发展具有十分重要的意义。 第二节意志的心理结构 意志的心理结构是很复杂的，由于研究工作的薄弱，在心理学上至今尚无统一的看法。
普心精华背诵手册一（名词解释版） 第一章绪论 一心理学研究的对象：（心理过程&个性） 心理学的研究对象是人的心理现象的规律 1心理活动过程（规律和共同性"心理过程 心理活动过程包括三个过程：1）认识过程（知）指人认识客观事物的过程，或是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里由现象到本质的反映客观事物特性与联系的最基本的心理活动。感觉，知觉，记忆，思维, 想象2）.情绪情感过程3）意志过程（意）指人自觉的确定目标克服内部和外部的困难并力求实现目标的心里活动。从内到外 2个性心理特征/个性（独特性导致差异性） 1）个性心理倾向性/个性倾向性：指人所具有的意识倾向，它是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。2）个性心理特征:I.能力II.气质III ?性格指区别于他人在不同环境中表现出表现出一贯的稳定的行为模式的心理特征。集中反映了人的心理面貌的差异。 认知过程：指人认识客观事物的过程，或是对信息加工的过程，是人由表及里，由现象到本质的反映客观 事物特征与联系的最基本心理活动。 意志过程：指人对客观事物是否满足自身物质和精神上的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物同 人的需要之间的关系。 观察法：指在自然情景中或预先设置的情景中对人的行为进行有系统的地观察记录而后分析以期获得其心理活动产生和发展规律的方法。 心理测量法：指用标准化量表对个体心理特征进行量化的研究方法。通常用来确定被试者某些心理品质的存在水平。个案法：
第二章生理部分 1、神经元：又称神经细胞，使神经系统结构和机能的单位，其基本功能是接收和传递信息。 2、突触：一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位叫突触，它是神经元在机能上发生联系的部位，使信息传递和整合的关键。 3、操作条件反射：p57通过动物自己的某种活动、某种操作才能得到强化而形成的条件反射。 经典条件反射：p37 4、反射：在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所发生的规律性反应。 5、反射弧：实现反射活动的神经结构。 6、非条件反射：是机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。 7、条件反射：是非条件反射基础上建立的，是暂时性的神经联系。 & 感觉适应：是感觉系统对连续无变化的刺激反应减少的倾向。 9、全或无法则：刺激达到一定的强度，神经元则产生一个完全的反应，达不到一定的强度则不反英，她并不随刺激的强弱而改变。 10、动力定型：指本来有一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现， 反映系列就依次出现的现象。 11、扩散：一定条件下兴奋与抑制在大脑皮层某一部分产生后并不停留在原发点，而向周围皮层蔓延传播, 使得周围部分也产生同样的神经过程。 12、集中：兴奋与抑制的过程从扩散开的皮层区域向原发部位靠拢的现象。 13、互相诱惑：大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一种与之相反的神经过程。 14、条件性抑制：内抑制，是在后天一定条件下逐渐习得，有消退抑制和分化抑制。 15、非条件抑制：是机体生来具有的先天性抑制，包括外抑制和超限抑制。 16、第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统。 17、第二信号系统：用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统。
第1章绪论 第1节心理学的性质 心理学是研究心理现象的科学 1．个体心理现象的粗略分类 （一） 1.心理过程： 认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语 心理过程 情绪过程：体验、意义、需要等对事物的体验过程 意志过程：意志行动的心理过程 2.心理状态：心理活动在一段时间里出现相对稳定的持续状 态 3.心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳 定特点 个性倾向：需要、动机、信念、理想、价值观等 个性心理特点：能力、气质、性格 关系：心理状态和心理特征在心理过程进行中形成和表现出了心理过程的进行受心理状态和心理特征的影响和制约 心理状态和心理特征也是密切联系 （二）意识和潜意识 意识
现时正被人觉知到的心理现象 意识使人能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，并实现着对环境和自身的能动的改造 潜意识 是指不能觉知到的一种心理活动，是人反映世界的一种特殊形式 借助它来回答各种信号，而未能意识到这种反应的整个过程或他的个别阶段 （三）个体心理与行为 心理学通过行为来研究有机体的心理 可观察到的行为如吃饭、穿衣、看电视、走路 心理学研究的行为分为两类 内隐行为如知觉、注意、思想、观念、想象 心理学是研究 心理与行为的科学 2．心理学是科学大家族中的成员 心理学的科学性表现在下面三个基本的特征上，及可复制性、可证伪性和系统性（一）可复制性：指一项科学研究的结果是能够按照原创者所提供的研究方法精确加以验证的 （二）可证伪性：指表述一个科学理论时时，必须遵从该理论导出的各种预测有可能被证伪 心理学研究的基本程序： （1）选题和提出假设 （2）设计实验方案 （3）收集资料 （4）整理资料 （5）解释结果和验证结果 （三）系统性：指心理学的科学知识是通过系统的实证研究而获得的 （1）描述心理事件
《心理学导论》黄希庭—复习 第一章绪论 第一节心理学的性质 1、心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、1879年，德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室， 研究人的意识经验，从此心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学，冯特因此被誉为“科学心理学诞生的旗手”。 3、心理学的研究对象包括哪些方面？其研究的基本任务是什么？ 心理学的研究对象是心理现象。主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。基本任务是探索心理现象的本性、规律、机制和事实。对象：正常成年人领域：个人现象：最一般最普遍的规律性质：静态的角度 4、分类： 心理过程：通常把认识活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。（认知、情感、动机）心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。（心境、灵感） 心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。（能力、气质、性格）心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。 5、阐述心理学研究的基本步骤。 （一）选择课题和提出假说（二）设计研究方案（三）搜集资料（四）整理与分析资料（五）解释结果和检验假说 第二节心理学研究的方法 一（一）描述研究 1、个案研究2、调查法（问卷调查、晤谈法）3、自然观察法（二）相关研究 （三）实验研究（自变量、因变量、控制变量）1、教育实验2、实验室实验 二科学性的标准㈠可复制性㈡可证伪性㈢系统性 三心理学研究设计的基本原则 （一）可公开检验原则 （二）主客观资料科学整合原则 刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。 机体变量：是指个体自身的特征。 反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。 （三）人文关怀原则 四当代心理学的特点 （一）多种研究取向的综合（生物学、行为、认知、社会文化、心理动力学取向）
《心理学导论第4章-感觉》基础内容精 讲 第一部分本章内容讲解 本章内容为信息加工部分的第二个章节感觉。这一章在历年考试中出现的考点为：2007-5，2007-6，2008-4，2008-5，2008-6，2009-5，2009-6，2009-66，2010-77，2011-3，2011-4，2012-4，2012-5，2012-66，2013-7，2013-67，2014-8，2014-9，2015-5，2015-6，其中考核过一次简答即解释味觉和嗅觉的相互作用。本部分主要以客观题为主。 本章框架如下： 第二部分本章重要考点 一、感觉概述 (★考点：2007-6、2010-77、2011-4 ) 1. 感觉的测量 感觉是由刺激物直接作用于某感官引起的，但人的感官指对一定范围内的刺激作出反映，这个刺激范围便是感觉阈限，相应的感觉能力就是感受性。 (1)绝对感受性与绝对感觉阈限 刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限;人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。绝对感受性可以用绝对感觉阈限来测量，绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成反比，心理学家把有50%的次数被觉察到的刺激值定为绝对阈限。 (2)差别感受性与差别感觉阈限 刚刚能引起差别感觉的刺激间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。人对这一最小差异量的感觉能力叫差别感受性。差别感受性与差别感觉阈限在数值上也成反比。 德国生理学家韦伯发现差别阈限和原刺激量之比是一个常数，用公式可表示为：K=△I/I，其中I为标准刺激强度或原刺激量，△I为引起差别感觉的刺激增量，即差别感觉阈限，K 即韦伯分数。这就是韦伯定律。感觉通道不同，韦伯分数就不一样，韦伯分数越小，该感觉道的感觉就越敏锐，韦伯定律指适用于中等强度的刺激。 (3)费希纳对数定律 德国物理学家费希纳提出了对数定律，他假定最小可觉差在主观上都相等，因此任何感觉的大小都可由在阈限上增加的最小可觉差来决定，在韦伯定律的基础上，他推导出下式：P=KlogI，其中I是刺激量，P是感觉量。 费希纳定律提供了度量感觉大小的一个量表，对许多实践部门都有重要意义，但他所假定的所有最小可觉差在主观上相等，已为事实所否定，且他以韦伯定律为基础，所以对数定
目录 第一章什么是人格 (3) 第二章人格研究方法 (4) 假设-检验方法 (4) 个案研究法 (4) 数据的统计分析 (5) 第三章精神分析理论：弗洛伊德的理论、应用与评价 (5) 地形学模型（冰山模型）【The Topographic Model】P28 (5) 结构模型【The Structural Model】 (5) 力比多和塔那托斯【Libido and Thanatos】——人格动力 (5) 防御机制【Defense Mechanisms】 (6) 心理性欲发展阶段【Psychosexual Stages of Development】P32（不考） (6) 获得无意识的内容【Getting at Unconscious Material】 (6) 第四章弗洛伊德理论：相关研究 (7) 梦的解读【Dream Interpretation】 (7) 第五章精神分析理论：新弗洛伊德主义的理论、应用与评价（Neo- psychoanalysis）. 8弗洛伊德理论的局限P60 (8) 阿尔弗雷德.阿德勒 (8) 荣格（分析心理学） (8) 埃里克森（自我心理学） (9) 凯伦.霍尼（女性心理学） (10) 第六章新弗洛伊德主义理论：相关研究 (11) 焦虑和应对策略 (11) 依恋类型和成人的人际关系 (12) 第七章特质流派：理论，应用与评价【Trait Approach】 (13) 特质流派P94 (13) 重要的特质理论家（奥尔波特、亨利.默里、卡特尔）P95 (13) 因素分析与对人格结构的探寻P99 (14) 情景论与特质论之争P104 (15)
第八章特质流派：相关研究 (15) A型人格 (15) 情绪 (16)
第八章意识与注意 第一节概述 一、什么是意识 意识就是我们的觉知状态，即对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的觉知状态。例如：我们可以觉知到自身的感受也可以觉知到外界的声音、光、气 味等。 （一）主观性 每个人的意识世界都是专有的、独一无二的，对我们自己来说格外真实，直接觉知到自己 的思想、情感和心境。 （二）统一性 我们意识到的经验是一个统一的整体。各种觉知形式都被整合为一个独特的、连贯的意识经验。例如：当我们出去春游时，看到郊外美好的景色心情十分愉快。在一个星期后，我们再次回忆时那种经验仍然是一个整体。 （三）流动性 个人的意识经验是一个统一的整体，但意识的内容是不断变化的，从来不会静止不动。美 国机能主义心理学的先驱詹姆斯制造出意识流，主张意识是个人有选择的连续不断的整体。（四）能动性 意识的能动性：（1）我们觉知到我们与环境的交互作用，觉知到我们对所处环境的适应程度，以便与环境保持平衡；（2）意识把我们的过去与我们的现在联系起来使我们有一个连续的经验，这是同一性的基础，从而使我们能认识自我，提升自我；（3）我们依据觉知到的信息，将对过去的记忆与现在的感知联系我，控制并计划我们的行动未来的预期目标。二、意识水平 (一)焦点意识 焦点意识是指我们集中注意而获得的清晰的意识。例如：棋手在集中注意下棋时对棋局 的意识为焦点意识。 （二）下意识 未被注意的信息也是被登记和评估。未被意识的信息是在觉知的下意识水平上起作用的。 边缘意识也属于下意识。当你集中注意看书中的一段话时，它周围的词语或图表是不清楚的，处于你的边缘意识水平上。例如：在熙熙攘攘的大街上，你专注于同你的同伴讲话，忽略了其他的声音，当有人叫你的名字时就会马上引起你的注意力。 （三）前意识
《心理学导论（第二版）》黄希庭 练习题（第一 章） 第一章 绪论 一、填空题 1． 从个体心理的动态-稳态维度，人的复杂心理系统可以区分出 、 和 。 2． 心理学研究的行为可分为两类，一类是 ，如写字、看电 视等，称为 ；另一类是 如知觉、注意、欲望、意愿 等。 3． 心理学的科学性表现在 ， ， 三个基本特征上。 4． 心理学的科学研究在探寻心理与行为知识的过程中大多都遵 循 ， ， 三项基本原则。 5． 心理学的研究方法很多。可以把这些方法大致分为 ， ， 三大类。 二、选择题 1． 心理学研究的基本程序是（ ） A.选题和提出假说 B.设计研究方案 C.收集资 料，整理与分析资料 D解释结果和检验假设 2． 心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下几个方面（ ）。 A.描述心理事件 B.揭示心理规律 C.探明心理结构 D.确定心理机能 3． 下列哪些心理学的研究方法属于描述研究（ ）。 A.自然观察法 B.调查法 C.个案法 D.实验法 4． 变量指在量上或质上可以有变异的因素或特征。心理学研究的问题虽然很多，但它都要涉及（ ）变量及其相互关系。 A.刺激变量 B.中介变量 C.反应变量 D.机体变量 5． 相关法是心理学的研究方法之一，从相关系数可以了解到变量之间相互联系的（ ）。 A.变量的因果关系 B.负相关 C.相关的强度 D.正相关 三、名词解释 1.认知过程 2.意志过程
3.心理状态 4.心理特征 5.心理结构 四、简答题 1. 什么是操作性定义（operational definition）？ 2. 什么是主客观资料科学整合的原则？ 3. 什么是刺激变量，它有哪些形式？ 4. 什么是机体变量，它有哪些特征？ 5. 什么是实验法？ 五、分析题 1. 采用自然观察法研究心理学问题时可能遇到哪些困难？ 2. 调查法是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回 答自己的想法。可分为问卷调查和访问调查两种方式，他们各有什么优缺点？ 3. 分析相关与因果之间的关系。 4. 在心理学中，相关研究与实验法在试图建立变量之间关系的问 题上有什么不同？ 5. 分析实验法的优缺点。 六、论述题 1. 试对个体心理现象进行分析？ 2. 怎样理解心理学是一门科学？ 3. 怎样才能做到使心理学的知识可以公开接受检验？ 4. 阐述心理学研究中对主客观资料进行科学整合的含义。 5. 阐述当代心理学的特点。
《心理学导论（第二版）》黄希庭 第一章绪论 一、填空题 1．从个体心理的动态-稳态维度，人的复杂心理系统可以区分出、和。 2．心理学研究的行为可分为两类，一类是，如写字、看电视等，称为；另一类是如知觉、注意、欲望、意愿等。 3．心理学的科学性表现在，，三个基本特征上。 4．心理学的科学研究在探寻心理与行为知识的过程中大多都遵循，，三项基本原则。 5．心理学的研究方法很多。可以把这些方法大致分为，，三大类。 二、选择题 1．心理学研究的基本程序是（） A.选题和提出假说 B.设计研究方案 C.收集资料，整理与分析资料 D解释结果和检验假设 2．心理学家对心理现象进行系统实证研究的范围很广，归纳起来主要有以下几个方面（）。 A.描述心理事件 B.揭示心理规律 C.探明心理结构 D.确定心理机能 3．下列哪些心理学的研究方法属于描述研究（）。 A.自然观察法 B.调查法 C.个案法 D.实验法 4．变量指在量上或质上可以有变异的因素或特征。心理学研究的问题虽然很多，但它都要涉及（）变量及其相互关系。 A.刺激变量 B.中介变量 C.反应变量 D.机体变量 5．相关法是心理学的研究方法之一，从相关系数可以了解到变量之间相互联系的（）。 A.变量的因果关系 B.负相关 C.相关的强度 D.正相关 三、名词解释 1.认知过程 2.意志过程 3.心理状态 4.心理特征 5.心理结构 四、简答题 1. 什么是操作性定义（operational definition）？ 2. 什么是主客观资料科学整合的原则？ 3. 什么是刺激变量，它有哪些形式？ 4. 什么是机体变量，它有哪些特征？ 5. 什么是实验法？ 五、分析题 1. 采用自然观察法研究心理学问题时可能遇到哪些困难？ 2. 调查法是以提问题的方式，要求被调查者就某个或某些问题回答自己的想法。可分为问卷调查和访问调查两种方式，他们各有什么优缺点？ 3. 分析相关与因果之间的关系。 4. 在心理学中，相关研究与实验法在试图建立变量之间关系的问题上有什么不同？ 5. 分析实验法的优缺点。 六、论述题 1. 试对个体心理现象进行分析？ 2. 怎样理解心理学是一门科学？ 3. 怎样才能做到使心理学的知识可以公开接受检验？
《人格心理学》 第一章 1.（名解） 人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独立的心理行为模式。 人格心理学：是研究和解释个体思想、情感、意向、和行为的具有整体性的独特模式的心理学分支学科。 性格：是人格结构的主要成分，个体后天形成的，具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。 2.（大题）人格的主要特征： （1）个性的独特性与共性： ●世界上人和人之间没有完全相同的心理面 貌。 ●个性的独特性并不排除人与人之间在心理 上的共同性。 ●独特性与共性在人格中具有统一性的关系。（2）个性的稳定性与可变性，个性的稳定性并不排斥个性的可变性。 （3）个性的生物性与社会性。 （4）人格的整体性：内在统一性、全面性、复杂性。 3.（小题）广义的和狭义的人格结构包括哪些要素： 广义的：从人的本质出发，把人格看成是具有生物学和社会性个体的人格。人格标志着人的整个精神面貌。可以从人格倾向性、人格心理特征、心理过程和心理状态四个方面理解。 狭义的：指人格心理部分：心理过程和人格心理。 心理过程（认识过程、情感过程、意志过程）人格心理：人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、世界观等）和人格心理特征（能力、气质、性格等）。 4.人格研究中，最常用的研究方法是： 1)在自然状态下，采用观察法（最最常用）； 2)发现并揭示人格与行为之间存在某种因果 关系，采用相关研究法； 3)控制一定条件对被试进行变量比较，采用实 验法； 4)此外，还有调查法、测验法和个案研究法。第二章：（了解） 1.佛洛伊德的二部三部结构说认为人格是由哪些因素组成的： 人格的组成因素：本我、自我、超我2.人格形成过程中，自我的作用是什么? 答：对本我的冲动于超我的管理具有缓冲与调节作用功能。即自我总是根据实际情况来满足本我的要求或立即或延缓满足。自我是人格的执行者。是人格结构中维护统一的关键因素。 3.人格形成阶段，佛洛伊德认为人格已基本形成：性器期 第三章： 1.生活风格：在追求优越的过程中，人们克服自卑采用的方式和方法各不相同。 2.影响生活风格形成的三大原因： 1)器官缺陷：引起儿童的生理自卑，有可能导 致不健康的自卑情结。 2)溺爱或骄纵：儿童成为家庭的中心，他的每 一个组要都必须得到满足，长大后则容易成 为缺乏社会兴趣、自私自利的人。 3)受忽视或歧视：这种儿童感到自己毫无价 值，变得对社会和他人极端冷漠、仇视，对 所有的人都不相信。 3.霍妮认为“自我”分为哪三种： 真实自我：指个体的潜能。 现实自我：指个体此时此地身心存在的总和。理想自我：指个体在头脑中所设想的理想的自我形象。 4.荣格认为人格由哪三大要素组成： 1)意识：是人格结构的最顶层，是心灵中能够 被人觉知的部分。 2)个人潜意识：由曾经意识到但又被压抑，或 者一开始就没有形成有意识的印象的内容 所构成。 3)集体潜意识：是一个储存库，它所储存的不 是个体后天的经验，而是其祖先在漫长的生 物演化过程中世代积累的经验。 5.荣格把两种态度四种功能结合，提出的八种人格类型： 1)外倾思维型：遵守规则，善于思考，客观冷 静，但比较固执己见，情感压抑。 2)外倾情感型：多愁善感，思维常被情感压抑， 没有独立性，情绪易受外界的影响。 3)外倾感觉型：追求欢乐，对客观事物感觉敏 锐，情感浅薄，沉溺于各种嗜好。 4)外倾直觉型：易变而富有创造性，难以坚持 到底。 5)内倾思维型：离群索居，待人冷漠，社会适 应能力差，智商高，情感受压抑。 6)内倾情感型：沉默寡言，不易亲近，但内心
河南大学1997-2010年心理学考研真题 河南大学1997年心理学考研真题 【普通心理学 一、名词解释 1.兴趣和爱好（第十章） 2.首因效应和近因效应（第六章） 3.意识和无意识（第五章） 4.能力和智力（第十一章） 二、问答 1.什么是概念？在教学中应如何使学生掌握概念？（第七章） 2.如何理解性格的实质？说明性格的结构（心理学导论P670） 3.说明记忆的三级信息加工模式及特点的（第六章） 4.说明言语的概念和特点，研究言语有何意义（第八章） 5.什么是创造性思维，它包含哪些成分？有何特点？（第七章） 三、论述 1.试述心理学的研究对象（第一章 2.评述阿诺德的情绪理论（第十章） 3.意志是自由的，还是不自由的？为什么？（心理学导论p550） 河南大学1998年心理学考研真题 【普通心理学】 一、名词解释 1.视觉对比和视敏度（第三章） 2.投射法与主题统觉测验（第十二章） 3.动机和需要（第九章） 4.比率智商和离差智商（第十一章） 5.过滤器理论和衰减器理论（第五章） 6.短时记忆和反响回路（第六章） 二、问答 1.什么是性格类型？说明两种主要的性格分类。（心理学导论P670）
2.说明颜色混合及其定律。（第三章） 3.试说明人的大脑言语机能区的具体功能和脑部位（第八章） 4.什么是灵感？灵感产生的条件是什么？（心理学导论P464--468） 5.试说明吉尔福特三维智力模型的结构和重要意义(第十章) 6.简述运动技能形成的阶段和特点（）第十三章 三、论述 1.试述鲁利亚对巴甫洛夫学说的新发展（） 2.解释韦伯定律和费希纳定律及二者关系（第三章） 3.试述艾森克的人格结构理论及其与气质的关系（第十二章） 河南大学1999年心理学考研真题 【普通心理学】 一、名词解释 1.需要与诱因（第十章，诱因在心理学导论P194） 2.差别感受性和差别感觉阈限（第三章） 3.清晰度和可懂度（心理学导论P494） 4.直觉思维和灵感（第七章） 5.液态能力和晶态能力（第十一章） 二、简答 1.简述图形组织的原则（第四章） 2.说明颜色的基本特性（第三章） 3.试述推理的概念和种类，影响推理的因素有哪些？（心理学导论P446） 4.简述意志的良好品质（第九章） 5.人的能力发展的一般趋势是什么？（第十一章） 6.什么是社会性动机？简述社会性动机的种类（第九章） 三、论述 1.评述詹姆斯—兰格理论（第十章） 2.试述斯皮尔曼的二因素论、塞斯顿的基本能力说和吉尔福特的三维结构理论（第十一章） 3.说明掌握气质对管理工作和教育的重要意义和作用（心理学导论P663） 河南大学2000年心理学考研真题 【普通心理学】 一、名词解释
第13章情绪 一、概念题 1．表情 答：表情（emotional expression）是指情绪在有机体身上的外显行为，也称为情绪表现。它包括情绪在面部、言语和身体姿态上的表现，称为面部表情、言语表情和身段表情。在高等动物的种属内或种属间，表情起着通信的作用；在人类社会中，表情特别是面都表情是人际交往的一种重要工具。情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。表情是思想的信号，在许多场合，只能通过表情来传递信息。表情也是言语交流的重要补充。从信息交流的发生上看，表情的交流比言语交流要早得多。 2．情绪 答：情绪（emotion）是一种复杂的心理现象，它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对情绪刺激等复杂成分。需要是情绪产生的重要基础。依需要是否获得满足，情绪具有肯定或否定的性质。凡是能满足已激起的需要或能促进这种需要得到满足的事物，便引起肯定的情绪；相反，凡是不能满足这种需要或可能妨碍这种需要得到满足的事物，便引起否定的情绪。具有独特的生理机制。不仅大脑皮层，而且大脑皮层以下的丘脑、下丘脑，边缘系统，网状系统等部位也起着特定的作用。最基本的情绪形式是喜、怒、哀、惧。具有明显的机体变化和生理唤醒状态。 3．情感
答：情感（feeling）即情绪过程的主观体验。情绪这个概念可以既用于人类，也用于动物，情感这个概念通常只用于人类，特别在描述的高级社会性情感时。情绪概念既可以用于人类，也可以用于动物。情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的憎恨以及对美的欣赏等。作为一种体验和感受，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。情感和情绪是有区别的，但又相互依存、不可分离。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。情绪和情感是与人的特定的主观愿望或需要相联系的，统称为感情。 4．感情 答：感情(affection)通常是用来表示情绪、情感这一类心理现象的笼统称谓。它既包含与生理需要相联系的低级情绪，也包含与社会需要相联系的高级情感。感情综合反映了人的情绪、情感状态以及愿望、需要等的感受倾向。在日常用语中，既表示广义的情绪、情感状态，也表示对人或事物的关切、喜好的心情。在科学概念上，它的内涵没有严格的规定，它代表着情绪、情感的一般现象，有时也用于动物行为的描述。通常这一术语不但表示情绪表现和情感体验，而且还包含着与内驱力或生理需要直接联系的驱动性。 5．情绪体验 答：情绪体验(emotional experience)是指情绪发生时的主观感受。情绪发生时并非所有的内部体验都是情绪，但直接的主观体验是情绪现象不可或缺的组成部分。而且每种具体的情绪体验在主观感受上是相对稳定的。其特点：①它是心理上多水平的整合，可发生在感觉水平，也可发生在认知水平；可发生在意识下水平，也可发生在意识上水平。②情绪体验
第一章人格与人格心理学 一、人格 含义：人格是一个人在生物遗传素质基础上，通过社会环境的作用形成的各种稳定特征的综合整体，具有个人思想、感情、意向、行为的独特模式。 （二）人格的基本特性 1、人格的独特性 2、人格的稳定性 3、人格的统和性 4、人格的功能性 （三）与人格有关的几个概念 1、个性与人格 个性（individuality）一个人区别于他人的稳定的、独特的特性。 联系：往往作为人格的同义词来使用。（词义和翻译原因） 区别：个性是指人的个别差异，但人格还有整共性的一面；个性是相对于共性而言的，世界上万事万物都有个性，但人格只是对人而言的。 2、气质与人格 气质（temperament）是个人生来就具有的心理活动的动力特征，也就是我们平常所说的“禀性”、“脾气”。 联系：气质是先天秉赋，是人格形成的原始材料之一。人格的形成不可能离开气质。 区别：人格的形成除了气质、体质等先天秉赋作基础外，社会环境的影响起着决定性的作用，而气质仅属于人格中的先天倾向。 3、性格与人格 性格（character）是指个人的品行道德和风格。 联系：性格包含于人格中，是人格结构的一个主要成分。有些认为可以通用。 区别：性格是后天形成的，人格还有生而具有的。 总之， 个性是指人格的独特性； 气质是人格发展的先天基础（比较属于Nature的部分）； 性格乃是个人后天形成的道德行为特征。 它们都属于人格所包含的内容。 二、人格心理学 2、人格理论与内隐人格理论的区别 人格理论含义：是人格心理学家用来描述或解释人的心理和行为的一套假设系统或参考框架。 内隐人格理论（implicit personality theory）在日常生活中，每个人经常对他人的人格特征进行判断或把他人看成什么样的人做出假设。（不是心理学家的人格理论，而是普通人对人的基本特性（human attribute，如智力、品德和人格特征等）持有的基本认知图式或朴素理论。） 区别：人格理论能经得起检验，预测未来，对大部分的行为做出一致性的解释；而内隐人格理论的知识则是混乱的、直觉的、很难解释的。 （二）人格心理学的主要研究领域（7—12p） 1、人性哲学：（philosophy of human nature） 2、人格结构：（personality structure）指人格心理学家用来解释个别差异的假设性概念。如，特质；需要等。人格的构成要素有哪些？各要素是如何组织的？是否有某些要素高于其他要素？ 3、人格动力：（personality dynamics）指个体特征性行为的内在原因。研究人格动力的机制及形成；如，本能驱动；内驱力（需要、成就动机）、自我效能感。 4、人格发展：（personality development）指个体自出生至死亡的整个生命全程中人格特征的表现，随着年龄而逐渐改变的过程。人格发展的阶段性（影响因素、变化规律）；人格结构的发展，人格动力的变化。 5、人格成因：（personality genesis）
第一章绪论 第一节什么是心理学 1、标志：1879年冯特在莱比锡大学建立首个心理学实验室 2、定义：是研究个体的行为和心理活动规律的科学。 第三节心理学的研究和应用领域 3主要研究领域：A普通心理学（研究心理现象产生和发展的最一般的规律）B教育心理学（研究的是教育过程中所包含的各种心理现象） C发展心理学（研究心理的发生、发展过程和规律的心理学分支，研究心理的种系发展和个体发展） D社会心理学（研究个体和群体的社会心理现象） E医学心理学（研究心理活动和病理过程相互影响的心理分支） F工程心理学（研究系统中人的行为，以及人与机器和环境相互作用的工业心理学分支） G军事心理学（研究人在军事活动条件下的心理学问题） 第二章心理的生理基础 第一节神经系统 1神经元结构 2神经元的基本功能接受信息、整合信息、传递信息 3神经元的分类（1）感觉神经元；（2）中间神经元，（3）运动神经元 4突触传递： 第二节大脑 1左右脑差异：
第三节内分泌系统 1人体重要的内分泌腺：脑垂体、甲状腺、肾上腺、性腺 2神经一体液调节概念：由于神经系统通过调节内分泌腺分泌的激素来支配效应器的活动 3神经系统调节作用途径：一是神经系统直接调节各器官活动，二是通过神经一体液调节各器官活动。 第三章人的毕生发展 第一节毕生发展观的基本概念与理论问题 1概念：不是指一个独立的理论，而是指心理发展研究中的一种特定取向。 2它所传达的基本信息：强调在发展研究中不能只注重某个特定的年龄，而要关注生命全程。心理发展不仅发生在儿童身上，而是存在于所有年龄的个体中。同时，心理发展也包括了各种各样的变化，不仅是指增长和获得，也包括衰退与丧失。 3研究方法：横断研究、纵向研究、序列研究 4基本理论问题：A先天与教养的关系B发展的连续性与阶段性C发展的主动性与被动性 第四章：感知和感觉 第一节．什么是感觉p65 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的器官，感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物的整体和全貌。（理解P65的剥夺实验） 感觉的产生：产生感觉的神经机构有感受器、传入神经和神经中枢三部分。感受器产生的神经冲动，沿着传入神经传向神经中枢，并激活了中枢神经元，信息在这里进行分析。综合，于是便产生了相应的感觉。 感觉的种类：（一）外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。（二）内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉。 第二节．什么是知觉 知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别部分和属性的整体反映；知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。知觉作为一种活动、过程，包含了互相联系的几种作用：觉察、分辨、和确认 知觉的生理机制：（1）当事物的属性、成分同时或先后作用于同一分析器时，便引起该分析器内的神经兴奋，这时，经过大脑的分析综合活动，就形成了事物的整体反映。