给教师的十条建议
沈茂德江苏省天一中学校长，全国先进工作者，江苏省地理特级教师，江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省十一届人大代表。
导读：我们需要每日自省，我的教育行为，是否点燃了孩子们对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台？
作为一名教育工作者，我们要时刻提醒自己，素质教育就应该从培养孩子们一个个良好的习惯抓起。
1关爱学生，让学生喜欢你
我们面对的是一些尚未成熟的懵懵懂懂的孩子，如果他不喜欢你，他就不相信你的一言一行，任何崇高的使命和宏大的目标都可能成为空中楼阁；如果学生喜欢你，他就会相信你的每一句话，他就会和你合作，你就会感受“教学相长”的快乐。
英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就已结束。
在真实的学习生活中，如果每个孩子都感觉自己是老师的“最爱”，让每个孩子在教室里都能不断体会到成功的喜悦。这样的老师必定深受学生的欢迎和尊重。那么，怎样让所有的学生都体验到成功？美国的安奈特?L?布鲁肖老师认为，就是要根据每个学生的实际水平，不断地督促并帮助他们前进。她作了这样一个比喻。
教一伙学生游泳，你会从深水区开始吗？肯定不会，一开始自然是浅水区。对有些初学者而言，成功可能是坐在泳池边，把脚放进水里而不感到害怕；对其他初学的人，成功可能是在浅水区戏水。但是，无论如何，只要你根据他们的程度循序渐进，慢慢推着他们走，所有人一定都能学会游泳的。没错，有些人的确会比别人游得好，有些人可能只能做到呆在水里淹不死，还有人甚至会成为奥运会的游泳选手。
让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声，对学生提出最中肯的建议、甚至批评，在学生的进步中，你还要有足够的教育耐心，等待学生的成长，聆听那花开的声音。
对孩子们多一点适时、适性的鼓励声音，让不同的孩子都能充满自信的行走在校园里，让所有孩子们每节课都能昂首走进教室，在各种场合，总是鼓励学生在各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华，这样的教师必定会深受学生喜欢。
2坚守信仰，做一个纯洁的老师
为什么所有的人面对蓝天、白云，就心旷神怡？为什么校园内的小羊、小鸭，孩子们这么喜欢？回答应该是，蓝天纯洁，小羊、小鸭可亲。
教育对象是活生生的年青人，他们尚在成长中，他们的前行需要灯塔的指引，他们的成长需要老师的呵护。作为教学相长的一方，每一位老师应该散发照耀学生前行的光芒，他们应该是学生心底里视为可亲可近的人。
老师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育。尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。
凡是成功的学校机理都很简单，有很多人依然纯洁，他们相信，自己的职业是世界上最幸福的职业，他们内心深处有生命价值的花园。他们依然在“用心”做事，他们有自己的生命信仰……
不容否认，我们面临着很多困惑与困难，我们也是正常的人，在社会的躁动面前，我们也会有内心的不安，但只要我们坚守自己的信仰与内心的秩序，坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。请大家每日自问：在每天的工作中，做到最好的自己了吗？在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱吗？
3多读书，多思考，让你的“根”更深
当我们走进课堂，当我们用心去欣赏和观察课堂，我们会发现，课堂绝对是一个潜在的巨大宝库。我们在渴望着、追求着一种不仅有知识与技能传授的课堂，我们更在期盼着有生命涌动与成长，既有科学理性，更有人文灵性的课堂教学。
一张讲桌，几排桌椅，不管配备了粉笔还是电脑，教室而已。一个教师，一群学生，教师滔滔不绝，侃侃而谈，台下面无表情，默默无声，说教而已。
没有人会反对，课堂教学必须有激情，但激情从何而来？没有满腹经纶，就不会有“成竹在胸”。所谓的才华横溢，一旦变成了装腔作势，一旦沦为“狐假虎威”，就成为了庸俗，就成为以势压人，即使你使用了最先进的现代手段，也只是徒具其形，内在的苍白，学生一目了然。
今天的教师，理应有这样的追求，让我们的课堂丰富起来，接悠悠千载，隽永深邃；让我们的课堂宽广起来，探苍穹寰宇，广博渊远；让我们的课堂生动起来，思维的启迪，问题的迸发，情感的喷涌……
教师在课堂上或严谨朴实，或才情横溢，亦张亦弛，学生或聚神凝思，或激情涌动，亦静亦动。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”
的确，优秀的教师绝对不仅是他那一门学科领域的专家，更是应该博览群书的饱学之士。讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，从而给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。
我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础的方面，读一本好书，不仅是读书，还可以“秀才不出门，也知天下事”，读一本好书，犹如与一位伟人、与一群伟人交流。涤荡胸怀、澄澈心胸、自我持守，呼吸文明之风等等大约都可以在静静的读书中达成。
一位教师如果每天除了上课还是上课，不关注教育动向，没有广泛阅读，不参与教育研讨，没有深度的教育反思，随遇而安，日复一日，那么他一定是一位落伍的教师，成为一位刻板的教师，一位缺乏情趣的教师，一位不受学生欢迎的教师。
4修炼内心，使自己“雅”起来
在校园内，每天与学生生活在一起的教师，不仅是学生心灵成长的呵护者，学科知识的传授者，还应该自然而然地成为众多学生“人格阅读、素质示范”的活生生的一本本书。
当我们每天走进学生，走进校园，走进教室时，教师的内心必须有一种自律：“我面对的是成长中的孩子，一定要让孩子们看到最好的我。”有一位老师曾这样写道：“记住，课堂内永远是教师一个人在面对学生，在教育的现场，永远是你一个人在做‘向左走，向右走’的决定。”
从根本上说，教育的要义不在“制器”，而在“育人”，即在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终养成广阔的视野，完满的人格。审视东西方，但凡做出划时代贡献的人，无不具有广泛的兴趣和博雅的气质，无不超越了单一知识的束缚，实现了自己创造力的最自由的发扬。
可以肯定地说，学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。所谓“其身正，不令而行”。这里的“雅”，指的是教师在教育过程中透现的的文雅、与学生相处时表现的儒雅、个人内心价值追求的高雅，也指孩子们面对你时感觉到的一种气质、一种品位、一种气度、一种境界，更指存在于自己内心的一种追求、一种情怀、一种精神状态。
当我们走进校园，当我们走进课堂，每一位教师心中一定要清楚：我是谁？我在从事什么样的职业？教师的“雅”决不是服饰、妆容等表面功夫，而应该是一个人在职业生活中历经长久修炼、历经文化浸泡，逐渐积淀的一种品质性修养。它至少应该体现在以下方面：其一，言谈举止中自然散发出来的那种内敛、旷达、乐观、优美；其二，与学生相处中流泻出来的那种深情、文质彬彬、阳光敦厚、严谨笃学；其三，所到之处浑身散发的儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志。当我们成为一名教师，这样的修炼就应该伴随着整个职业生涯。
5让自己成为学生“素质”与“个性”的种子
一粒种子可以结多少苹果？
“将一个苹果切开，可以很容易地数出里面有几粒种子。然而，当一粒种子发芽后，很少有人能够预知长成后的大树日后会结出多少苹果。”
上海向明中学的黄曾新老师，一位研究性学习的指导老师。在他指导下，该校学生几乎拿遍了全国各类青少年创新大赛的最高奖项。近三年来，200多名学生获专利近400项，他被誉为学生科技创新活动的“神奇教练”。
激发学生对科学的兴趣，指导学生选题，带领学生实验，“黄曾新不怕被学生问倒，只怕找不到答案。”中国创造学会名誉理事长袁张度说，碰到自己不懂的问题，黄老师从不敷衍学生，而是带他们一起寻找答案。于是，400项专利，可以说是一种必然。
回应“钱学森之问”，为什么我们培养不出杰出的大师？我认为，我们并不缺乏拔尖人才的种子，我们尚需致力于拔尖人才成长的生态建设。
诺贝尔奖获得者朱棣文认为“要育人，首先要精心培育育人的沃土”。我认为，在学校，所谓的“沃土”，其实最关键的是两个方面，一是营造有利学生积极思维、自由创新的学校文化，另一方面是一流的教师团队。当我们逐步改善了种子萌芽、小苗茁壮成长的“气候”和“土壤”，孩子们的个性发展就有了最广阔的空间，孩子们的创新就有了最宽松的氛围，孩子创新、思维的火花就会不断闪现，那么，人口众多的中华民族，必然会出现一个“群星灿烂”的美景。
作为教师，我们是否应该扪心自问：我，今天发现了孩子的哪些优点或特长？我，为学生的个性成长做了哪些努力？
6教育不是往车上装货，而是向油箱注油
剑桥大学国王学院的招生官曾经告诉我，他们的招生标准中，重要的一条是“这位学生是否对科学有无限的向往？”
没有任何人能强迫学生用功学习，也没有任何人能强迫学生全身心投入某一活动，除非他自己有强烈的兴趣，有探索的内驱力。内驱力，是每一个人事业发展的原动力。当学生的内心生长了强烈的求知欲，有了清晰的人生规划和阶段目标，并具有了克服任何困难的勇气和坚持追求的毅力，孩子们的潜力不可估量。
我们还应注意到，学生群体中存在着影响学生成长的一种文化力量，或者说是同伴影响力——这种文化力量不仅仅存在于一个班级，也可能存在于一个小组，一个宿舍。
良好的氛围是一种重要的教育力量。在教育实践中，倘若我们真心追求“两高”目标，即高升学率与师生高素质的统一，“建高原”与“筑高峰”的统一，那我们肯定应该着力于教学方式与学习方式的改变。我们不应着力于题海的训练，不应计较于某次考试成绩的高低，最应该着力的是，关注学生的内心需求和情感体验，关注孩子们的生活、学习需求，关注他们个性发展的需求，关注他们小组、宿舍、教室的氛围，并予以适时、适性的帮助和指导。一句话，我们应在孩子们行进时，不断向孩子们的油箱“注油”。
7帮助孩子练好高中“童子功”
李大钊说，“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语，惟知跃进，惟知雄飞，惟知自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史”。
但是，目前，有一种情况需要引起我们的警醒：随着生活水平的提高，发达地区、独生子女家庭有些孩子变得越来越“懒惰”，他们不喜欢学习，不喜欢运动，而向往穿名牌、网络冲浪、度假休闲。一些年轻的孩子已大大提前享受人生财富，享受着年龄段不应得到的生活待遇。我们的教师，甚至家长，都需要认识到，高中生倘若已经没有了人生目标，以“中大奖”的博彩心态企求人生的成功，可能会造成一个人无所追求，甚至是虚耗生命。
美国国家人才教育研究中心主任约瑟夫? 兰祖利教授认为：上世纪80年代，我发现非常具有创造力和有成就的年轻人才主要有三大特点：高于平均水平的能力、对任务的执著精神和创造力。这里高于平均水平的能力不是简单指人的智商，其中包含了多种能力。有创造力的人非常会问问题，会用不同的方式来问问题，看问题有与传统不一样的眼光。执著精神不仅仅指的是勤奋，更是对某些领域表现出极大的热情和强烈的爱好，对自己的任务确立高标准，有一种献身实践、一定要完成任务的态度。兰祖利教授认为，虽然天才身上这三个特质的水平不需要等同，但是只有有了三方面相互作用的组合，才能产生创造性的行为和成就。
因此，当我们追求拔尖人才培养的时候，一方面我们应该寻找高于平均能力的人，另一方面更要给他们提供丰富的经历或者是机会，发展他们的创造力和对任务的执著。在很多情况下创造力和执著精神是相辅相成、相互刺激的。当一个人迸发出创造思想并决定按自己的想法去做的时候，执著精神也会开始形成。埃米尔?左拉说过“缺乏天赋的艺术家必定乏善可陈，但是只有天赋而不能勤奋工作也将一事无成。”
我们应该相信，只要我们激发出学生的学习热情，将能力和创造性应用到他们感兴趣的领域，无论是历史、舞蹈、体育，还是任何主题的学术领域，都可能将这个年轻人变成一个具有创造力的人。
是不是可以这样说，人之所以不成功，是因为他没有梦想；人之所以不成功，是因为他不知道自己的潜力，人之所以不成功，是因为他缺乏执著。教师不仅应该是学生学业的指导者，更应是学生兴趣、优势、智慧发展的指导者。
时刻把握孩子们的思想动态，点燃他们的梦想，让每一个孩子都成为“积极的生活者”，就成为教师的重要责任。
在孩子们的成长过程中，除了家长、老师，孩子们的成长还必然受到社会方方面面的影响。偶像，是重要因素之一。可以这样说，每一代人都会有心中的偶像，但是，作为心智尚未成熟的孩子们，老师应该给予适时、恰当的引导，倘若一个时代的孩子缺失了心中的偶像，或有了不恰当的模仿对象，那都是非常可怕的。
我们不能把“偶像”强加给学生，但我们可以为孩子们提供众多身边的榜样，让孩子们领略同伴的魅力，让“榜样的力量”在孩子们的心中播下种子。
8拔尖创新人才培养——我们的责任
在人类文明进步的白纸上，世界的精英以创新的精神和气魄，一笔笔刻下了文明进步的痕迹，一页页写下了科学发展的华彩篇章。无论东方还是西方，我们都可以看到，世界文明进步的脚步常常与一些“超常”人物相关联。
我们要时刻提醒自己：“教学过程中，最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面，找出他作为人类文明发展源泉的‘机灵点’，做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。（苏霍姆林斯基）”
当我们的孩子走出校园，我们希望看到他们在不同的领域展现出他们的才能，因此，我们需要每日自省，我的教育行为，是否点燃了孩子们对未来的无限向往？我的努力，是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助？我的课堂，是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台？
9认识我们的学校文化
综观国内外名校，其鲜明的办学特色无不是在其特定的学校教育哲学指导下形成的，如英国伊顿公学以“优质学术课程+严格管理”闻名于世，这与它把培养学生发自内心的优越感和自信心作为教育的首要任务，特别“注重性格铸造、团队精神培养和领导特质训练”这一学校教育哲学有关。
在长期的积累中，我们天一中学也形成了具有特色的学校文化，学校的可持续发展、高位发展，需要每一位教职员工全面认识，深刻理解在长期教育实践中逐步积淀的一些校本哲学。我们相信，改变一个学生首先要改变他的人生目标，改变一个教师首先要改变他的价值追求，改变一个学校首先要改变他的校园精神；我们相信，每一个孩子都是一座金矿；我们相信，教育是农业，农作物的生长，需要良好的“土壤”和“气候”，教育工作者最重要的基础性工作是创造一种氛围，营造一种生态，有了一定的温度，有了一定的湿度，有了一定的空气，肥沃的土壤上，“蘑菇”一定会成片成片地自然生长。
倘若我们认同“教育是农业”，那在教育实践中，我们必须把握以下基本原则：“因材施教”是教育实践中最基础性的教育原则。把握教育的“节气”，是重要的教育智慧，教育实践中要体现“适时的引导，适性的鼓励，适度的批评与校正”。教师不仅要有热情与决心，更需要有“农夫”辛勤耕耘的习惯和等待农作物成长的耐心。
10素质教育，就从培养学生良好的习惯做起
关于素质教育的讨论，我们持续了很多年。谈起素质教育的实施，很多人认为有种种困难，有种种制约。在我看来，素质教育，其实是一种很朴素的追求：其一，能够尊重他人与恪守公民应该遵循的社会秩序；其二，清晰每一个人应该承担的责任；其三，奠定一种语言与行为的习惯；其四，具有创新与创业的意识和能力。如果认同这些是素质教育的基本内容，那么，我们就完全能有的放矢地落实到每天的校园生活中。
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定个性格，性格决定命运。习惯其实是一个人储存在身体内的一种力量，一个人有了好习惯，他每天就可以得到利息，坏习惯，他可能终身付出利息。行为心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。
从行为到习惯形成的过程，也就是素质教育一步步落实的过程。
习惯的养成决不可能“立竿见影”，一个习惯的形成，究竟需要多少次重复，从无定论，但可以确定，习惯的养成需要体验，需要熏陶，需要引导，孩子们良好习惯的形成可能其中还会有反复，所以，我们需要不断研讨，不断寻找孩子们终身发展需要的关键素质，我们又必须千方百计着力培养这些关键素质。
有人说，当孩子们走出学校，他们所带走的最重要的东西并不是知识，而是这个学校给他留下的信念、习惯和能力。而这些，并不是能用一张试卷来考量的，作为一名教育工作者，我们要时刻提醒自己，素质教育就应该从培养孩子们一个个良好的习惯抓起。
家长对教学意见和建议 尊敬的学校领导和老师： 您们好! 我是xx-x级(自主)2班学生李俊同学的家长，非常感谢学校对孩子的培养教育，给了我女儿这么好的学习环境，让他能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人，家长对学校意见和建议。也非常感谢学校给了家长一次机会，倾听家的意见，架起家庭——学校沟通的桥梁。让家庭教育，学校教育，社会教育结台起采，为孩子的健康成长铺平道路借此机会，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和你们说说心里话。 现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧. 未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做，为人父母再也不仅仅是把孩子养大、不让她饿着冻着、供她读书上学。我总在想，在孩子心里，我到底应该扮演一个什么样的角色?家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用，其实家长和教师一样，也应该是教育者，家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行，更要能走进孩子的心灵，在孩子逆反的时候，给她做一盏指明灯;在孩子困惑时，给她一点帮助;在孩子子感到失败时，给她以信心，让她有成成长的力量，虽然我做的还不够，但是. 我会不断探索教育孩子的方法，与学校积极的配合，让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。
孩子生活在学校这个温暖的大家庭里，学校和老师给了孩子知识力量，给了孩子无微不至的关怀，给了她充分发挥自己聪明才智的空间，我由衷的感谢学校和老师，有时真的为孩子感到幸福和庆幸，生活文摘《家长对学校意见和建议》。但是，孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育，孩子对物的珍惜意识的淡簿，表面看是由于家庭物质生活水平提高了，深层次地想一想，这实际上是孩子责任意识对的淡薄，是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在，有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识，其余的事都忽略了，由家长包办。如此，不但导致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的，这是我们做家长值得深思的“对自己负责，对他人负责，对集体责任”，这是良好的意志品质，是高素质人才不可或缺的基本素质，它还可转化为个人奋斗的不竭动山。我们的孩子一天天长人了，但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观，人生观， 价值观，教育孩子要有民-主意识和法纪观念，培养良好的伦理到的和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志，有良好的心理自我谴节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。 渴望独生子女成才，天下父母同心。我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会，父母对子女的期望越来越高，在教育子女的过程中，心情有时难免急躁，急于
教师诚信十条 一、遵规守纪，依法执教 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，执行教学计划，按照《教师法》赋予中小学教师的权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。 二、忠于职守,爱岗敬业 忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱学校，树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，尽职尽责，与时俱进，不断提升教书育人能力。 三、为人师表，言行一致 遵守社会公德，维护公共秩序，上课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信的模范。 四、勤奋学习，严谨治教 树立终身学习的观念，积极参加继续教育活动，不断学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高科研水平和教育教学质量。 五、廉洁从教，乐于奉献 坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。 六、团结协作，相互尊重
谦虚谨慎，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉，共创文明教风。 七、热爱学生，真情育人 建立民主和谐的师生关系，尊重学生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主动、健康发展。 八、尊重家长，真诚服务 主动上门家访，加强与学生家长的沟通和联系，正确指导家庭教育，认真听取学生家长的意见和建议，不断改进教育教学工作。 九、公正评价，平等待人 作风正派，是非分明，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁，公正评价学生，为学生创设平等的学习和发展空间。 十、注重修养，自警自励 衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信作为修身立业的根本全力打造，促进人格全面提升 爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会
给在线教学教师的十条建议 一、在线教学环境 良好的教学环境是在线学习者有效学习的必要条件。 1. 建设界面友好、功能完整的教学平台 界面设计要友好，风格统一；图文大小合理，图片清晰；色彩搭配协调，颜色对比有利于突出教学内容，同一版面颜色不宜过多；导航与链接设计符合浏览规律，清晰稳定，可方便快捷地访问课程的各个模块。 2. 及时更新、反馈教学信息 及时更新教学内容、发布学习指令，及时反馈教学信息并保持与学生的良好互动，有利于增强学生的临场感及对虚拟教室的信任感。 3. 增强平台的亲和力与持续力 通过设置讨论吧、学生作品展、主题讨论区等，密切教师与学生、学生与学生之间的关系；借助交流讨论、协作学习等形式，使平台成为学生自主学习、和谐交流的良好场所；在师生、生生的思想碰撞与学习互动中，逐步形成在线学习共同体。 4. 制订学习契约，培养学生的契约精神 契约是一种约束，也是一种引领，是让学生知道该做什么不该做什么，提倡什么反对什么的一种约定。让学生签订学习契约，不仅有利于创建平等公正的学习氛围、规范学生的学习行为、培养学生良好的学习习惯，而且还可以为后续的小组合作、自评互评奠定良好的教学基础。签订学习契约应明确教师、学生的职责和义务（如按时完成并提交作业）；尊重他人的劳动成果，对同伴作品进行公正评价；积极参与在线讨论；在小组协作学习中积极贡献自己的力量；不抄袭、剽窃他人成果，有引用要标明出处等。同时，教师和学生还要秉持契约精神，严格执行契约，重诺守信，赏罚分明，一以贯之。 二、教学资源（教学视频） 教学资源包括电子教材、教学课件、教学视频以及拓展资源等，是学生在线学习的主要载体。在教学资源的开发中，教学视频的设计与开发最具挑战性，是在线教学资源开发的重中之重。 5. 具备教学视频拍摄的基本常识 要考虑摄像机机位、画面构图、摄像场面调度等因素，保证画面清晰、重点内容突出。拍摄前要做好内容架构，撰写基础性脚本和制作课件。拍摄后要进行后期编辑与审核。教学视频会长久保存，而且会借助于网络迅速传播，影响范围较广，因此，教师在拍摄视频时，除了要遵守教学方面的常规要求外，还要注意自己的妆束和言行举止，特别是一些有口误的地方，
《给教师的一百条建议》心得体会 《给教师的一百条建议》心得体会1 通过学习《给教师一百条建议》一书，对现代教育以及现代教师应具备的素质有了更深层次的了解认识，使我对自己在教育教学中存在的许多困惑有了一定的理论指导。 苏联当代著名的教育家苏霍姆林斯基是一位具有多实践经验的教育理论家，为了解决中小学的实际问题，提高教育教学质量，他专门为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》尽管今天的教育形式比之霍姆林斯基所写的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想，精炼的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫没有过时，它仍像一场及进雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。 书中的建议如同一条条观快清澈的小溪汇集在一起就是浩瀚博大的海洋，常读常新。 当读到《给教师的建议》的29条“怎样使学和注意力集中”对我启发很大，把控位学生的注意力，是提升课堂教学质量，引发学生积极思维，调动内部诱因的最精细的工作之一，要使学生学起来有趣，必须调动头脑中的经验知识，新旧结合，才更利于“新芽的营养生长和机体内养分的充分供应”，孩子刚接触的新知，该放开孩子手脚，推荐给他们相关的书籍，教给有效的方法，引导他们先去自主了解，获取有关的“经验知识”，在学习新知时，再交将储存的意识加以调动出来，再次感知理解，针实现象进行更新和思者，做到注意力集中，
从而轻松学习，在书中霍姆林斯讲过，“只有当不随意注意，与随意注意相结合时”当学生一边听讲一边思考的时候才能出现这种结合，只要在课堂上能把学生的不随意注意与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪，要控制学生的注意力，最主要的还是要教会学生学习，让他们凭借自己已有的知识去获取知识，使学习成为一种思考活动，这样在上课时才能拢聚他们的注意力，有一种真正的情感体验，从而主支探索知识，提高课堂效率。 总之，读了《给老师的建议》这本书时，有很多的观点、理念深深的触动了我，也启发了我使我在教育教学中，有了奋斗的目标和指挥棒，在今后的工作中我还需不断地学习以充实，以发展。 《给教师的一百条建议》心得体会2 读完《给教师的一百条建议》发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。《给教师的一百条建议》之所以不同于其它的教育经典，是因为作者是一位一生都没有离开过最基层教育岗位的教育工作者，书中的内容是他从教中酸甜苦辣的真实记录，他从自身的深切体验出发，发掘出对于人们有着广泛指导意义的哲理。苏霍姆林斯基的教育理念就是：一切是为了孩子。多么实实在在的思想。书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈到一个问题，这中间有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基用他富有艺术的语言向我们娓娓
《给教师的一百条建议》读后感 利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。这个阅读过程仿佛是在和一位和蔼的老人亲切地对话，里面的字字句句都是对我们教学第一线教师的谆谆教诲，他相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵的思想是教育思想中的瑰宝。他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。 做老师难，做好教师难，做让学生喜欢的教师更难。为了孩子，我力争做学生喜爱的教师，让孩子爱上数学课，爱我这个班主任。读了《给教师的一百条建议》书，我收获颇丰：读这本书，不仅是在读那一条条独立成文的建议，更是在读苏霍姆林斯基完整的教育思想体系。书中众多理论对我影响很大，也引起了我的许多思考。特别是“争取学生热爱你的学科”一条，带给我极大启发。文中这样说：“有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发，学校里这种对学习无动于衷没有为自己找到感兴趣的学生越多，那么，教师们就不可能有自己的学生，那很难把酷爱知识的火花从自己心里移植到学生心里。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后,考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。”是啊，我们每一位老师工作中都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。书中提到，对待这样的学生，教师要做到孔子说的“因材施教”。要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致地了解。我们的孩子来自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力水平、不同的身体状况、不同的兴趣爱好。教师面对这样的孩子，首先要对他们的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等了解清楚，这样在课堂上才能“使每一个孩子的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。可反思一下我们以往的教育、教学工作，是否真正全面考虑到这些因素了？仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们。对此一些基础差、智力水平又一般的学生，他们很难体会到学习的乐趣，久而久之，他们对学习也就失去了兴趣，同时，也会影响到他人格的形成。为此，因材施教多么重要。 再比如，有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到，有些原因就在我们自己身上。读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的、师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋来设计我们的课堂，我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。 读了第19条建议我也感触颇深。他说：“阅读是对‘学习困难’的学生进行智育的重要手段。”书上作了这样一个比喻，学习困难的学生更需要阅读，就像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠没完没了的补课，而要靠阅读、阅读、再阅读，阅读优秀的文学作品。因为阅读能教给学生思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而我们当教师的工作起来也就更容易。这不禁让我想到我们身边有不少家长竭力反对自己的孩子阅读课外书籍，而让他们死抠书
给英语老师的几点建议 朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。 二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！ 三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样能够延长学生英语学习的兴趣。 四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。 单词：五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表实行听写复习。 六、期中或期末，对本学期的单词表实行听写复习。 七、单词听写务必是教师报中文，学生写英文。 八、单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。 测试：九、记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，能够有效防止学生两极分化。 课堂：十、同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！ 十一、单元教学课堂模式能够依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷 十二、听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全能够用中文。 十三、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。学生信赖教师，能够隐性提升课堂教学效率。 十四、亲密接触电脑，这是大势所趋。现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。 十五、收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷，努力把握中考命题趋势，认真做好试题研究工作，即使可能不是带毕业班。 十六、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。 十七、初中生相对比较爱动，注意力容易分散，所以老师授课必须生动有趣，能够用下英语互动Q学堂来授课，让学生参与到有趣的英语学习中去。 十八、上课前提升您的兴致，面带笑容，该严肃的时候就严肃，该笑的时候就笑，课堂挑起大家的兴趣就行了（上课积极性不高怎么办）
教师忌语集锦 1、你真是四肢发达，头脑简单。 2、年龄长了，身高也长了，智商却不见长。 3、回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 4、你是全班最差的一个！ 5、我看你这辈子算完了。 6、我对你一点儿信心都没有了，你让我失望透了。 7、你简直无药可救！ &你是吃什么长大的啊，这么笨！ 9、你给我站起来！ 10、你不听讲就算了，还捣乱，真不要脸！ 11、靠边站，看见你我就烦！ 12、明天让你家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦 13、你怎么听不懂人话！ 14、没有家教，素质太差。 15、笨蛋，看你那熊样！ 16、你太不像话了，滚得越远越好！
17、你还是到弱智学校去吧。 18、你和某某简直不能比，一个天，一个地! 19、谁教你谁倒霉。 20、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间。 21、你整天吃饱了混天黑，简直就是废物一个！ 22、其他同学可不要像他（她）那样，变成一堆垃圾。 23、在我们班里，你都不算人，就是一个影子。 24、只要一看见你，我心里就火大。 25、你别在我们班里混了，哪儿凉快哪儿呆着去。 26、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，真是没救了。 27、闭嘴！我不想听你说。 28、你这个学生真难管，管不了我就不管，让你家长来管吧。明天家长不来，你就别来上课了。 29、你长眼睛干什么用的呀！ 30、大家瞧瞧，某某同学多有出息，忘了带作业本了，你怎么就没忘了带你自己？31、还想回家吃饭，想不明白就别吃，吃了也是浪费。 32、把嘴给我闭上！ 33、你在家里养成的臭毛病不要带到班上来！
34、老师就是老师，老师说什么都是对的，不听你可以不来。 35、我们班怎么出了你这么一个现眼的东西？36、一边站着去，别在我眼前晃悠，眼不见为净，看见你就倒胃口。 37、谁再不给我好好学，就请你家长。 38、不争气的东西！ 39、你们当家长的不负起责任来，全推给我们老师，以后孩子肯定要废掉！ 40、您的孩子没法教，领走吧。
读郑杰的《给教师的一百条新建议》 后感 ——取舍之间彰显教师艺术 听别人提起这本书，《给教师的一百条新建议》，不禁让我想起，苏氏的《给教师的一百条建议》，刚入职的时候就拜读过苏氏的一百条建议，觉得不错，就决定读，郑杰校长的这本《给教师的一百条新建议》个人觉得内容不错，朴实易懂，郑杰校长谦虚，序中所写：“不妨一读此书，这是一本无害的书”。其实本人比较懒，尤其是看书，很挑剔当看到这句话时便下决心看下去。 书中提到的东西可谓是苏氏的中国现代版，在教师职业道德的本身，教授知识，自我学习方面都有很多深刻的见解，教师所处的环境学校也做了一些介绍，读时觉得自己也是一位老师怎么就没有做出如此深刻的领悟而惭愧。 书中很多章节都写的很好。书中17章提到用自己的语言表述思想，想想这个事情比较简单，但是要如何用自己的语言使表述的思想让人明白，就是一件很难的事情，尤其是让学生深刻的明白，理解其实
是一种思想一种文化，只有走进学生的心中才能真正意义上的理解。提到的学校礼仪，让我想起我们每个星期一的升旗仪式，看到学生整齐有序的排列才广场上也就产生了，对祖国的热爱，学生们标准的站姿也就影响到彼此，这就是仪式所带来的魅力。其中一条顺乎人性最美，一看到这句话我心就澎湃起来了，何为顺乎人性，我们在课堂上的教学如否顺乎人性，我们的导入、探究、讲解、巩固环节是否顺乎人性，我们的评价巩固环节是否顺乎人性，郑杰老师在书中做了讲解，让我感受颇深，真正意识到教学顺乎人性才是最美的。 理解学生的苦衷，各行各业都有苦衷，现在学生比我们那时候苦的多。家长把所有希望都寄托在孩子身上，望子成龙，望女成凤，平时考试都认真把关，也不管孩子到底喜欢不喜欢，就给孩子报上辅导班，现在的孩子想玩也玩不成，平时和小伙伴出去一起玩玩成了奢侈的事情。限制太多我们成年人都受不了何况小孩呢呢？当学生遭遇失败和挫折时，有多少人能体谅他们呢？我们即使能体谅在平时又有多少人愿意去去关心呢？ 书中提到：体谅不体谅学生，是一个讲不讲人道的问题，是一个教师职业道德问题，同时也是一个教
我们的100条建议 1．清晰明了，给人思维冲击； 2．风趣幽默 3．讲课要新奇 4．有个性，有风格； 5．引用小故事，联系教学内容，预测结果； 6．重点知识的延伸； 7．前后的联系； 8．有思维，有条理； 9．让我们轻松接受知识； 10．师生互动，一同学习，一起进步； 11．在适当的地方巧妙地设计提问； 12．让我们谈自己感受，进行心灵交流； 13．前因后果，适当点明，便于理解； 14．在走进教室之前要调整好自己的各个方面； 15．主次分明，重点多讲，难点简化（比喻、举例、概括等）；16．走下台了解我们的学习情况； 17．让我们们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究； 18．引导我们开启思维； 19．最忌对着课本照读； 20．面试的机会只有一次，应该有点新意；
21．应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服我们的心； 22．适当提高音量，做到抑扬顿挫； 23．提一些有深度的问题让我们们思考，循序渐进的引导；24．多咨询资深教师； 25．提一些问题（思考的、回忆的、延伸的等）来调动我们的积极性，使课堂气氛活跃起来； 26．自我暗示，想办法放松； 27．微笑能解决一切； 28．丰富的肢体语言不可或缺； 29．板书端正、规范、漂亮； 30．找寻历史故事背后的故事； 31．调动自己的激情，给自己活力； 32.设计好过渡，做到环环相扣； 33.史论结合，论从史出。 34．让我们了解你，你也了解我们。 35. 使我们在学校也能感受到在家里的那份关爱与自由。 36. 在班上建一个“烦恼信箱”，如果你在学习上遇到了什么困难，在生活中遇到了什么烦恼，又不好言说，就写在纸上，把它塞进“烦恼信箱”里，这个烦恼信箱只有老师才可以打开。老师打开看了后就可以提供方法来帮助你解决问题。 37. 我们不会写作文，可以在班上把擅长写作文的同班同学
教师忌语50条 1．你真笨！你真傻！ 2．低能，弱智。 3．你根本不是学习的材料。 4．你不行了，长大也成不了什么气候。 5．你脑子怎么这样死。 6．你不学，往后坐。 7．你彻底没救了，考大学没戏。 8．你就是不行。 10．榆木脑袋不开窍。 11．叫家长把你领回去。 12．你不配当学生。 13．你是什么东西？ 14．不要脸。 15．咱们班的脸都让你丢尽了。 16．长大就靠体力劳动谋生吧。 17．你怎么这样没有教养。 18．你这样怎么对得起父母。 19．我看你这辈子算是完了。 20．对牛弹琴。 21．你真是无药可救。 22．你是最差的一个。 23．全班倒数第一名，你还张。 24．你长记性没有？ 25．你有没有良心？ 26．你的良心被狗吃了！ 27．讨厌，厚脸皮。 28．一边呆着去！ 29．滚出去！ 30．不争气的东西！ 31．教你是瞎子点灯白费蜡。 32．坏学生。 33．混混，渣子！ 34．闭嘴，我不想听你说！ 35．你不要说了，烦死我了！ 36．我不想看见你。 37．谁教你谁倒霉。 38．碰到你算我倒霉。 39．现在的学生，一代不如一代！ 40．看XX多好，够你学一辈子的。
41．看看XX，你有他的一半就行了。 42．看你那德性！ 43．臭美！ 44．你别在我们班上混，哪儿凉快哪儿呆着去。 45．不行，一天还把你潇洒的。 46．光知道吃，看你那身肉。 47．我都替你害臊。 48．一个老鼠害了一锅汤。 49．你这样活着有什么意思？ 50．你能变好了，除非太阳从西边出来！ 一、教师忌语应语 1、忌说：“你写的字象蜘蛛爬的一样”。 应说：“你写的字现在还不美观，请认真书写，好吗？” 2、忌说：“我讲完就拉倒，不会别怪我没讲”。 应说：“你要专心听讲，不会可以问老师”。 3、忌说：“不乐意学，趴桌子睡觉，别影响别人”。 应说：“你要努力学习，学进去了，就会体验到学习的乐趣”。 4、忌说：“不愿意听课，外边站着去”。 应说：“你要集中精力听课，只有听懂了才能学会”。 5、忌说：“……做不会，放学别回家”。 应说：“应抓紧时间学习，提高效率”。 6、忌说：“学习成绩不好，别的多好也没用”。 应说：“做为一个学生不但学习好，其他方面也要好”。 7、忌说：“你算没好了，你没脸没皮”。 应说：“你改正了自身的毛病，老师、同学都会喜欢你”。 8、忌说：“你还能干啥？你就不是学习的料，哪也考不上”。 应说：“你只要认真听课，肯下功夫就能迎头赶上”。 9、忌说：“不懂装懂”。 应说：“没听明白，请提出来”。 10、忌说：“你快坐下吧，耍什么小聪明，老师还不如你，错了我负责”。应说：“说的好，这个地方容易出错”。 11、忌说：：“这么简单的问题还不会，你听啥了”。
《给教师的一百条新建议》读后感（10篇） 之前读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，感觉受益匪浅，最近又看了郑杰老师的给《给教师的一百条新建议》，他在书的代序中很谦虚的说，不妨一读此书，这是一本无害的书。大体看了一下书目，感觉不错，就读了读。 郑杰校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发更大。 首先，教师要有静气。 有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中去搜取营养，在这种消极态度下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老规矩办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病许多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。 教育是长期投资的事业，教师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣传、炒作，都不能替代一天天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，教师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，
静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。 静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻教师，有的是满腔的热情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的确需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的不足，细细品位与学生在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！ 其次，教师要学会做减法。 这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒” 相似。那么，在重压之下，我们教师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢？ 减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么?这是做教师的首先应理清的。教师的目的在于促进孩子发展，这是教师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。 减掉那些无效用的劳动。教师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的智慧首先在于运用智慧减轻体力的劳作。如果我们静下心来反
给教师的教学建议 1、幽默是一种魅力 一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。 ——格瓦列夫 (苏联优秀教师、著名生物学家和教育家。) 2、微笑真的很重要 我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。 ——蒂莉.布朗（美国密苏里州独立城高级中学英语教师） 3、让每个学生都成为你的“最爱” 师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。 ——布莱恩（美国优秀教师，教育学和心理学双硕士） 4、做一名“阳光”教师 教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。 ——桑尼（澳大利亚优秀教师） 5、教师要有一种奉献精神 我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。 ——丁大卫（一个来自美国中产阶级家庭的普通教师，扎根于我国西北教育事
师德师风建设“十要是不准” 为加强教师职业道德建设，培养造就一支高素质的教师队伍，特制定《师德师风建设“十要十不准”》和《教师忌语三十条》。 十要： 1、要坚持四项基本原则，做遵纪守法模范公民。 2、要遵守社会公德，处处爱护学校声誉。 3、要敬业爱岗，忠诚党的教育事业。 4、要有健康心理，健康体魄，为人师表，廉洁从教。 5、要有高尚的职业道德风范，仪表、着装、言谈举止符合教师身份。 6、要关心热爱全体学生，做学生良师益友。 7、要努力学习现代教育理念，教育学、心理学知识扎实。 8、要教书育人、管理育人、服务育人。 9、要刻苦钻研业务知识，严谨治学，努力掌握现代教育教学手段。 10、要严格遵守学校各项规章制度。 十不准： 1、不准利用教师身份,向学生宣传和讲授违背有关政策法规的内容。 2、不准讽刺、挖苦、辱骂、歧视学生。 3、不准体罚或变相体罚学生或以任何借口将学生赶出教室。 4、不准以学生为对象搞有偿服务。 5、不准在正常工作时间内从事第二职业或未经批准私自在校外兼课。 6、不准强制学生购买教学辅助材料，不向学生推销商品。 7、不准在教室和学生集会场所吸烟、使用通讯工具。 8、不准利用职务谋取私利、向学生家长索要财物。 9、不准指责、训斥学生家长。 10、不准参与赌博、酗酒、封建迷信等有损教师形象的活动。
师德师风建设忌语三十条 1、你真笨、你真蠢（傻）、你简直就是大白痴。 2、你这孩子真是无药可救。 3、走，你给我滚出去。 4、你如果再×××，明天你就不要来上课。 5、你天生就不是学习的料。 6、大家别理他，孤立他。 7、班级没有你这样的学生该多好。 8、真讨厌，小猪、小狗都比你可爱。 9、老师说什么，你不听就不行！ 10、你看你，四肢发达，头脑简单。 11、脑袋长出来干什么的? 12、你为什么这么没用！ 13、你再这样调皮，我就要请家长来。 14、你真笨得出奇。 15、你这种样子，将来就没有什么出息。 16、你成绩这么差，对得起你的父母吗? l7、某某品德不好，是全班最差的。 18、你不认真学习可以，但不要影响其他同学。 l9、去医院查查智商。 20、你是哑巴，说话声音这么小。 2l、我管不了你了，叫你父母来吧。 22、你这种人一辈子没出息。 23、你是人吗？你有没有自尊? 24、你真是可恶！ 25、你跑来混什么！ 26、你太不象话！ 27、闭嘴，你不用解释! 28、怎么了，都哑巴了吗？叫你们说的时候不说，不让你们说的时候 乱说。 29、朽木不可雕也。 30、（对家长）你是怎么教育孩子的？
给教师的教学建议 教学园地 05-26 1653 ： 给教师的教学建议 1．每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 2．教学目标既要“顶天”，也要“立地”，既有高度，又有低度。 3．先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细” 再教。 4．教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 5．天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。 6．让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 7．教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。 8．学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 9．不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 10. 学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。 11. 千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心” 的同时更要让学生“开窍”。 12. 歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”，我们要关注到后边的学生。 13．评价，既不能“棒杀” 学生，也不能“捧杀” 学生。 14．优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
15．教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。 16．要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。 17．君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。 18．只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为“思想家”。
读《给教师的一百条新建议》有感 这段时间来我读了郑杰老师的《给教师的一百条新建议》，给教师提出了新的要求，我的感受很深，在新课程的理念下，要全面提高教师的素质，就必须要认真地学习新的教学观念，改变传统的教学观点，正如郑杰老师说的：“教师要有一桶水，教给学生一杯水还不够。”要不断的看书学习，给自己充电。充实自己，努力使自己成为一个优秀的教师。 一、读“教师要继续学习” 书中是这样说的，如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里“老古董”多得很呢！一旦教师不被学生看重，麻烦可真多了，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链。 教师一旦停止学习，他的工作便如同机械的运作，在机械枯燥的活动中教师会觉得生活毫无意义，会沮丧而没有活力。这一切都将是教师工作显得令人厌恶。因此，学习还能拯救教师自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲近你，使你永保活力，使你有魅力。最终，因为学习，你拥有你的工作，但你将学习与工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中实现。读了这段话使偶深深地体会到教师的任务不仅仅是传授知识，更主要的是教师要更新观念，教给学生科学的学习方法，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识。二、读教师要有“静气” 书中有这样一段话：有的人一生匠气，只知机械的干同样的事，干得毫无生气。在他们眼中，工作仅仅是需要完成任务的，为了完成任务，只习惯于从过去的经验中搜取营养。教育是长期投资的事业，教师的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一本本的作业，一句句的话语。 教师要的是静气。就是要静下心来备每堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来询问读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好的超越自
给教师的课堂教学建议 一、课前：理念与准备 1. 没有理念，实践就会盲目，没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。 2. 确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。 3. 研究好课、好课例、好课型，促使课堂教学有品位，有品质，有品牌。 4. 先做“教书匠”，再做教育家。 5. 不预习不上课，预习不好不上课。 6. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。 7. 教案是预案，不是结案。 8. 关注每一名学生，关注最后一名学生，关注特别需要关注的学生。 9. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度，既有宏观更有微观。 11.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。 12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。 13.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。 14.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 15.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。 16.没有精心的预设，就没有精彩的生成。 17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 18.要进一步形浓厚的课堂教学研究氛围，进一步提高教研活动的学术含量，进一步开展学科教学研究的实验项目。 二、课中：设计与实施 1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。 2. 不能错过学生的“过错”，过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。 3. 学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 5. 教学既要注重细节，但又要不拘小节。 6. 当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。 7. 思而不动则殆，动而不思则罔。 8. 学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。 9. 没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。 10.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。 11.班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。 12.小组讨论重在讨论，不在结论。 13.教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。 14.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。 15.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。 16.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后排的学生。 17.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。
教师忌语60条 1．我要是你早不活了！ 2．你真笨！你真傻！ 3．看见你，我就烦 4．谁教你谁倒霉。 5．回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 6．你这孩子无药可救。 7．坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误大家的时间！ 8．您的孩子没法教，领走吧！ 9．你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。 10．闭嘴！我不想听你说。 11．讨厌，不要脸！ 12．你是最差的一个！ 13．你长眼睛干什么用的呀！ 14．你有病呀！ 15．低能。 16．住嘴，不要再说了。 17．一边呆着去。 18．我看你这辈子算是完了。 19．简直是木头桩子多俩耳朵。 20．一边站着去，想通了再找我！ 21．讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 22．看你那德性！ 23．老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！不听你可以不来。 24．看你长不长记性。 25．不懂人话。 26．真笨，不是学习的料。 27．谁再不给我好好学，就请你家长。 28．你真傻，去检查一下智商。 29．你简直就是个白痴！ 30．缺心眼儿。
31．低能，弱智。 32．你不行了，长大也成不了什么气候。 33．你脑子怎么这样死。 34．你不学，往后坐。 35．榆木脑袋不开窍。 36．叫家长把你领回去。 37．你不配当学生。 38．你是什么东西？ 39．咱们班的脸都让你丢尽了。 40．长大就靠体力劳动谋生吧。 41．你怎么这样没有教养。 42．对牛弹琴。 43．谁家有你这样的孩子可怎么办？ 44．你的良心被狗吃了！ 45．讨厌，厚脸皮。 46．滚出去！ 47．不争气的东西！ 48．教你是瞎子点灯白费蜡。 49．混混，渣子！ 50．闭嘴，我不想听你说！ 51．我不想看见你。 52．碰到你算我倒霉。 53．看XX多好，够你学一辈子的。 54．看看XX，你有他的一半就行了。 55．明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！56．臭美！ 57．你别在我们班上混，哪儿凉快哪儿呆着去。 58．我都替你害臊。 59．一条鱼腥了一锅汤。 60．你能变好了，除非太阳从西边出来
给老师们的建议 通过学习和领导们的讲话，我总结了以下几条建议，这些建议涉及的都是我们老师平时教育工作的细枝末节，供同行借鉴。 1.老师要在上课铃未响之前到达教室门口。，在我们学校就要做到提前五分展示。 2.一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用于教学方案的实施上。 3.要尽快记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学 生的名字。 4.要注意教学形式，手段多变。 5.要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生的谈话。 6.在课堂上要注重小组评价，它使学生学习的动力。 7.不要追求课堂教学的热闹，举手如林，你说我说，有时可能是“虚假繁荣”，“泡沫经济”。要让孩子学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手，老师喜欢想一想，想好了再说的人。 8.课间尽可能多和学生一起。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要受相应的处罚。 9.上好每一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具，组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。 10.肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。 11.必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑会不会影响大家。利己，但不能损人，损人利己是大家所不容的。” 12.要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。
给教师的教学建议 课前：理念与准备 1.没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践 的高位结合。 2.先做“教书匠”，再做教育家。 3.不预习不上课，预习不好不上课。 4.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩， 浑然天成的更充满魅力。 5.教案是预案，不是结案。 6.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高， 但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 7.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。 8.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对 在同一个班级反复试上。 9.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。 10.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。 11.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 12.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我” 为本。 13.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙 境。 14.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 15.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。 课中：设计与实施 1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。 2.不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。 3.学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的， 你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 5.教学既要注重细节，但又要不拘小节。 6.当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。 7.思而不动则殆，动而不思则罔。 8.学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。 9.学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用 心体验，需要你真心回应。 10.让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一 个，那就是追求真理。 11.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。 12.提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气 来”。 13.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式 表达。