八年级上册第二单元
第五课藤野先生
精选练习
一、积累与运用
1．下列字的注音全对的一组是（）
A．烂漫．（màn）樱．花（yīn）油光可鉴．（jiàn）绯．红（fēi）
B．芦荟．（huì）和蔼．（ǎi）杳．无消息（yǎo）发髻．（jí）
C．畸．形（qí）不逊．（xùn）驿．站（yì）瞥．见（piē）
D．匿．名（nì）诘．责（jié）教诲．（huì）深恶．痛疾（wù）
【答案】D
【解析】本题考查字音的的识记。A．樱花（yīn）—（yīng）；B．发髻（jí）—（jì）；C．畸形（qí）—（jī）；D．正确。故答案为D。
2．下列句子中有错别字的一项是（）
A．除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B．有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C．八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D．只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
【答案】C
【解析】此题考的是同音字。C项改为:八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是（）
我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。
A．感激涂改脱漏纠正
B．激动涂改遗漏纠正
C．感激添改遗漏订正
D．感激添改脱漏订正
【答案】D
【解析】首先读一下本小段内容，根据所理解的排除选项，“感激”：深深的感谢，而“激动”是受到某种刺激，结合语境排除B项。再看“涂改与添改”。老师帮着改的应该用“添改”，这个空较容易所以再排除A。第四个空都一样，所以只看“遗漏与脱漏”，“遗漏”是因疏忽而漏掉，“脱漏”是漏掉，应选“脱漏”，故选择D项。
4．下列各项没有反义词的一项是（）
A．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着大眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
C．我主张光明正大去做事，而不阳奉阴违地去待人。
D．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
【答案】D
【解析】A组中出现大小反义词；B组中有抑扬；C组中有光明正大、阳奉阴违。只有D中没有反义词，因此选D。
5．下列句子加点的成语运用不恰当的一项是（）
A．华灯初上，沂河湖心岛上的“蒙山沂水”大型水上实景演出令人叹为观止
．．．．。
B．可怜天下父母心，进入九年级，妈妈对小明生活上的照顾越来越具体而微
．．．．。
C．山东籍作家莫言先生在文学创作上精心钻研，持之以恒
．．．．，于2012年荣获诺贝尔文学奖。
D．近日，游客在埃及神庙刻“到此一游”的事件在网络上引发热议，人们对这种不文明
的行为深恶痛疾
．．．．。
【答案】B
【解析】A“叹为观止”是赞叹观赏的对象精妙之极、完美之至。B“具体而微”的意思是“整个形体都已经具备了，只是比较微小而已”。C“持之以恒”意思是长久坚持下去。D“深恶痛疾”的含义为:对某人或某事物极端厌恶痛恨。从四个解释来看，再结合语句很明显B项不恰当，“具体而微”应改为“无微不至”。因此答案为B项。
6．下列句子标点符号使用有误的一项是（）
A．后面写着两个字道“惜别”，还说希望将我的也送他。
B．福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
C．但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”
D．因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。
【答案】A
【解析】本题考查的是标点的正确使用与修改能力。标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境，准确规范地使用标点。A项使用错误，“希望将我的也送他”应加引号。
7．下面句中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（）
A．再继续写些为“正人君子
．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
B．上野的樱花烂熳
．．的时节，望去确也像绯红的轻云。
C．问问精通时事
．．．．的人，答道，“那是在学跳舞。”
D．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖
子扭几扭。实在标致
．．极了。
【答案】B
【解析】本题着重考查学生在语境中理解词语感情色彩的能力，判断词语感情色彩是否发生变化关键要注意根据语境来准确判断。A、C、D三项均运用了反语的修辞手法，是对那些麻木不仁的留学生的讽刺，词语已经“褒词贬用”，感情色彩发生了变化；而“烂漫”意为颜色鲜明而美丽，运用了词语的本意，所以没有发生变化。故选B。
8．下列句子没有语病的一项是（）
A．弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B．良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C．周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D．今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
【答案】D
【解析】本题考查病句的辨析与修改。A语序不当，将“弘扬”与“传承”互换位置；B是二面对一面，去掉“能否”；C否定词误用，去掉“不要”；D正确。故答案为D。学科%网9．下列语句中运用了反语修辞的一项是（）
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……
C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
【答案】A
【解析】本题考查修辞手法的使用。A句中的“标致”原是优美、秀丽、好看，在句子中运用的是反语，是说这些留学生丑陋极了；B句运用的是拟人修辞；C句没有使用修辞；D句没有使用修辞。故答案为A。
10．对下列各句的修辞手法判定有误的一项是（）
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻）
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（比喻、夸张）
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（比拟、反语）
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（反语）
【答案】C
【解析】因为要选出错误的一项，所以要把所有的选项都读一遍逐个排除。“比拟”就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。而C项“宛如”是比喻的标志，并且此句话有夸张的用法，因此选C。
11．下列句子排序正确的一项是（）
①许多好书都不是畅销书
②因为畅销书毕竟是有一定道理的
③而畅销书也不一定是好书
④否则他会与时代与社会脱节
⑤但一个人必须要看畅销书
A．①③⑤④②B．①③⑤②④
C．①③④②⑤D．①⑤③④②
【答案】B
【解析】解答本题，首先要理清句子意思，大概掌握语段的意思，然后弄清句间关系，即可排
出正确的顺序。
二、课内阅读
（一）
阅读下面的文章，完成后面的题目。
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：
“我就是叫作藤野严九郎的……”
……
这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
12．结合语境，解释下列词语的含义。
（1）烂熳：____________________
（2）模胡：____________________
（3）精通时事：____________________
13．分析文中画横线句子的含意。
14．A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点？表明了作者怎样的态度？
15．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时（即B段）是从哪些方面描写的？从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人？
16．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么？
12．（1）颜色鲜明而美丽。
（2）文中指马虎、不讲究。
（3）文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。
【解析】此题要结合具体语境和作者的情感来分析。
13．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。
【解析】此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩入手，分析作者的感情。14．赏樱花（行动）、盘辫子（外貌）、学跳舞（行动）等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。
【解析】此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。
15．从长相（“黑瘦”、“八字须”）、语调（“缓慢而很有顿挫”）、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨的学者。
【解析】此题要抓住重点信息（关键词语）分析。
16．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因（对这些留学生的厌恶），又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求救国良策的爱国青年。
【解析】此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。
（二）
阅读下面的文章，完成后面的题目。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看。”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，
都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我不服气，口头答应着，心里却想道：
“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”17．用简洁的语言概括“我”和藤野先生相处的四件事。
（1）_____________________
（2）_____________________
（3）_____________________
（4）_____________________
【答案】（1）藤野先生给我添改讲义；（2）藤野先生纠正我的解剖图；（3）藤野先生我的关心实习；（4）藤野先生向我了解妇女裹脚。
【解析】概括事件的方法是人物＋事件，我们用这种形式逐个概括出来即可。从“过了一星期”到“这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学”是藤野先生给我添改讲义。从“可惜我那时太不用功”到“我心里自然记得的”是藤野先生纠正我的解剖图。从“学年实验完毕之后”到“现在总算放心了，没有这回事”是藤野先生我的关心实习。最后一段是藤野先生向我了解妇女裹脚。
18．“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生怎样的高贵精神？
【答案】关心实习表现了藤野先生热情诚恳，关心鲁迅。了解裹脚表现了藤野先生的求实精神。【解析】通过“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了”，时间这么短，藤野先生就询问我，“现在总算放心了”看出他对我的关心。“很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道”看出藤野先生对我的热情诚恳。最后一件事中“但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”表现了藤野先生的求实态度。19．藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是____________；最能体现“全面”的词语是___________；最能体现“细致”的词语是___________；最能体现“始终如一”的词语是___________。
【答案】“第二三天”“从头到尾”“一一订正”“一直”
【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，在理解语句意思的基础上，找到相关的词语即可。其中最能表现“及时”的词语是：第二三天。
20．“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”？“我”又因何“感到一种不安”？
【答案】藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义；“我”的讲义错误多，让藤野先生先生如此费神。
【解析】本题是理解重点语句的含义，我们结合上下文的语境进行分析。结合下面的语句“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”看出藤野先生非常关心鲁迅这个外国的留学生，不仅给我添改了讲义，连文法的错误也改正了，而且改正那么仔细，费了许多的心血，所以很我“吃了一惊，同时感到一种不安和感激”。
（三）
阅读《藤野先生》中的几段文字，完成后面问题。
①到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
②“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，
因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
③“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
④将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
⑤我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
⑥但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
⑦他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。21．读第①段画线句，根据上下文，请用藤野先生的口吻补充他想说的话，并分析为何他“竟没有说”。
22．藤野先生只是一名普通的医学教授，第⑥段中作者为什么会用“伟大”去评价他，请结合整篇文章内容
加以分析。
23．文章最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？
21．如：他想说：“实在舍不得你走啊，再说，放弃医学也太可惜了。”不说是因为他尊重鲁迅自己的选择。
【解析】这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确即可。具体应符合人物的身份，职业和年龄等特点，还应注意说话的语气和口吻，内容还应围绕“对学生的关心”来组织。22．从藤野先生与“我”交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。【解析】这是一道主观性较强的题目学生要谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得的人生启迪、审美情趣等。学生要理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。此处主要是总结藤野先生品质的可贵之处。
23．“良心发现”指的是作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。
“正人君子”：运用了反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人。
表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心。
【解析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由，这里学生应理解本文的暗线，即表达了作者的爱国主义情感。
三、课外阅读
（一）
【2018年中考湖北荆州卷】
最后一堂语文课
①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么看，他说：“即使你今后是一个修电视机收音机的，多知道一点儿祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”
②这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己——作为一位老语文教师，他像一个上错了船的游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不甘可想而知。
③黄老师上课，可以用一个“酷”字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是帅气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。
④黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他要讲的课文早已烂熟于心，张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵，即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力。
⑤然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜爱的语文课，已离开了课程表。
⑥关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程，有说是因为黄老师的语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原来也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因，都指向了我们并不情愿的结果。于是我们展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在喉头低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感覺可想而知，无怪乎电视里那位不可一世的德国将军，感到了无比的恐惧。
⑦我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡，仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
⑧从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校的办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师的健康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校一趟。
⑨那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。9月的阳光，在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。
⑩接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课……所做的，我感到……万分……
荣幸。我很荣幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一扇小小的窗，你们通过这扇窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅……”
?那是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。
?但那又是一个新的开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。从那天起，三十多年时间，没有一天止息。
（作者：曾颖，选自《小小说选刊》，有删改）24．小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。
平时的课：
最后一课：
25．面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。
①对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。
②不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急。
26．如果对第⑨段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。
①写出了黄老师的不安：_______________________________________________。
②看得出黄老师的不甘：_______________________________________________。
27．读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？
28．下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。
我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人或工人，不管当下在做什么，_____________________________。
24．【答案】（1）气定神闲，娓娓道来（2）奉命疏导，语重心长
【解析】考查对人物形象特点的把握。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句分析作答即可。如第一个空可分析“张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵…在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力”，说明他讲课气定神闲，娓娓道来第二个空可分析“一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅说明他此时是奉命疏导，语言语重心长。
25．【答案】（1）用比喻的手法，生动、形象的写出了家电专业语文课的可有可无，很有画面
感，让人易于理解接受。（2）也使用了比喻修辞，幽默、风趣，又形象生动的把各级领导的心急火燎，焦急“灭火”的心态描摹的栩栩如生，淋漓尽致。
【解析】欣赏文句。“语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无”运用了比喻的手法。答作用要答出形象的写出了家电专业语文课的可有可无的情况。“班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而焦急”也是运用了比喻的手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的心理活动。
26．【答案】（1）①那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。（2）②他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四
【解析】考查对文中重要信息的提取。通读文章的后一部分，把握内容，然后根据提干要求提取关键句作答即可。如写出了黄老师的不安可提取第9段“那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些一句作为答案看得出黄老师的不甘可提取第9段的“他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四”一句作为答案。27．【答案】黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自己的学生不论干什么，都能感受语文的魅力，却又不得不接受无法改变现实的残酷。
【解析】这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅等语重心长的语言即可概括出他的一个热爱自己本职工作、热爱语文、热爱学生的普通老师。所以一定要读懂情节与描写。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
28．【答案】语文都是我们最好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长，帮助你翱翔！
【解析】情景补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句在结尾，首先要读懂原文，读懂上文。可从语文对生活的意义的角度作答。语言要生动流畅。
（二）
我的历史老师
武亦姝
手机里至今保存着一段完好的视频。那是一场篮球比赛的过程，简单、随意。
视频里，午后倾泻的阳光，给整个画面染上金色。夕阳下的操场，简易的篮球架，两个身影不断地奔跑、跳跃……
画面定格。定格的这张笑脸就是我们的历史老师。格子衬衫，牛仔裤，运动鞋，走起路来风风火火。她身上似乎没有一个元素与“女性”这个词挂钩——除了脑袋上那条顽皮的马尾辫。记得第一次见到她的那天，她便颠覆了我对历史老师的传统印象。课堂上，一个奔放的声音说她像扎着马尾辫的男生，她一笑，似乎喜欢这样的赞扬。
与传统的讲台教学不同，她上课不喜欢站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，慢慢地讲。从北京猿人到探月工程，从战国纷争到苏联解体，一幕幕历史的大戏就这么上演在眼前了。这时候的她，不是一位老师，简直成了一个讲故事的人，周围随时凝聚着惊奇的目光。无论何时，她都不吝啬自己的笑容，这样的笑容配上精彩的见解，除了“女神”一词，我想不到更适合她的词。
有几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题。一起吃饭的同学会提出各种国内国外、公元前公元后的问题以及想法，她细致地回答、补充，乃至扩展，总是令人瞠目结舌，然后在场的人便连连感叹自己的孤陋寡闻。让人十分敬佩的是，她对待历史的态度非常耿直。她会义正辞严地为受到不公评判的历史人物辩护，也会毫无保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾勒出的人物形象和历史事件，总是丰满且真实的，随时就鲜活于眼前了。数次，她和我们在午休时间讨论历史，直到上课铃响。“喔，要上课了？”回头，触到她一双依然思考着的眼睛。这样的历史是伸出手就可以触摸到的。
在相处中，我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶。记得那次历史知识竞赛过后，获胜组的同学兴奋地向她索取棒棒糖作为奖励，她竟下意识地挠挠头：“明天带来好吗？”第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里：“应该没有数错吧？”她认真地说，“如果有同学没有拿到，记得让他来拿呀！”大考前，各科的资料和习题不断地砸下来。那段时间，每一次布置作业前，她总会问这些作业会不会给同学们带来太多压力——那关切的神情里，甚至带着些许紧张。作为学生的我，又怎能不被触动呢？
初二开学的时候，我如愿以偿地看到了她短发的样子——她曾说过，自己以前一直是短发。
那个在我的潜意识里出现过的她的形象，终于真实地出现在我面前了。
突然觉得，“独特”这两个字不足以诠释她。她是一个多彩而神奇的人，并不仅仅只是一位多彩而神奇的老师。
29．文章开头写手机里的视频及其定格的画面有何作用？
【答案】突出历史老师的粗犷与男性化的外貌特点，与自己心目中历史老师的印象截然不同；欲扬先抑，为下文写历史老师的细腻和知识渊博作铺垫。
【解析】本题考查段落作用的分析。段落在文章开头的作用一般是:统领全篇引起下文，为下文做铺垫营造氛围；开篇点题；设置悬念，引起读者阅读的兴趣。就本文而言是为下文做铺垫，要结合文章内容具体回答。本文的开头给出一段视频，从内容上看，是为了表现历史老师的男性化特点，与自己心目中历史老师的印象完全不同，为下文赞美历史老师作铺垫；从结构上看，则是总领全文，引出本文的主要人物.如果从写法上来分析，也可以认为是欲扬先抑的写法，为下文的赞美老师作铺垫。
30．阅读全文说说历史老师有哪些“独特”之处？概括一下历史老师是一个怎样的老师？
【答案】（1）独特之处：①不再是传统的讲台教学；②与学生闲聊中仍能解决学生不懂的历史问题；③尊重学生。
（2）历史老师是一个外表阳光、内涵丰富、知识渊博、上课生动不呆板、课下与学生相处融洽、尊重学生的好老师。
【解析】（1）本题考查内容的概括。在理解文本内容的基础上，可结合“传统的讲台教学不同，她上课不喜欢站在讲台上，而是走下来拿着合上的课本，慢慢地讲”“有几次在食堂遇到她，竟得以闲聊般地问出困扰自己很久的问题”“在相处中，我常常为她对学生的认真与尊重而感动甚至惊讶”等句子归纳概括即可。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从文本开头的描写，可见她是一个充满活力、阳光的姑娘；从她上课的表现，可见她是一个上课生动，接近学生，关爱学生的好老师；从她在食堂的表现，可见她的学识渊博等。
31．赏析下面句子中加点词语的表达效果。
第二天，当这事都已被当作无足轻重的玩笑淡忘了的时候，她认真地
．．．数了数，将五颜六色的糖果交到我们手里。
【答案】“认真地”表现了历史老师认真地履行自己的诺言，不让学生因自己的马虎而失望，
突出了历史老师对学生的尊重。
【解析】本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。“认真地”表现了历史老师是一个遵守诺言的人，以这个微小的动作表现了她为人的认真，工作的认真，对学生的尊重，因此也得到了学生的尊重。
32．你喜欢文中这样的老师吗？为什么？
【答案】示例：喜欢，因为她知识渊博、上课生动、课下不拘小节、尊重学生，是好老师的典范。
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读。这是一道阅读感悟的表达题，结合文中的描述写出自己内心的真实感受即可，可重点突出老师与学生之间的和谐师生关系。
《藤野先生》练习题 一、基础练习 1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。 A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) B．泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì）系住（jì） D．匿名（nì）霉菌（jūn）畸形(qí) 诘责(jié) ; 2．选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊A．无礼B．差C．谦逊 ( ) (2)深恶痛疾A．疾病B．痛恨C．疾驰 ( ) (3)油光可鉴A．鉴别B．鉴赏C．当镜子照 ( ) 3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。 A．感激涂改脱漏纠正 B．激动涂改遗漏纠正% C．感激添改遗漏订正 D．感激添改脱漏订正 4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。 A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。 B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…… C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 * 二、提高练习 （一）阅读下面短文，回答问题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，
藤野先生导学案 一、自主学习 1、知识链接 （1）作者简介 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 （2）背景链接 本文记叙的是作者1902年赴日本留学时的生活片段，当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。1902年4月鲁迅去日本留学，入东京弘文学院补习日语，积极参加反清爱国活动，在《自题小像》一诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 2、给加点字注音。 绯．红（）宛．如（）驿．站（）解剖．（）油光可鉴．（） 畸．形（）不逊．（）匿．名（）血．管（）深恶．痛疾（） 诘．责（）挟．着（）教诲．（）杳．无消息（）瞥．（） 二、问题点拨
1、朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么？ 2、“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么？表现出作者一种什么情绪？ 3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么？词性发生了什么变化？在这里是什么意思？ 4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法？表达作者什么思想感情？ 三、合作探究 1、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？ 2、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名? 3、怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思? 4、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待？这能说明什么问题？ 5、作者在仙台的生活状况如何？在这样环境中求学表现作者什么思想？ 6、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？这些描写揭示了藤野先生的什么品质？ 7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。 8、匿名信事件说明了什么？ 四、交流展示 交流展示自主学习和教师点拨及互动答疑的内容
《藤野先生》阅读练习及答案 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
【藤野先生】 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转;倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道：“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢? 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。 仙台是一个市镇，并不大;冬天冷得厉害;还没有中国的学生。 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荽，一到北京就请进温室，且美其名日“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。 我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：一一“我就是叫作藤野严九郎的……” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。 起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
1. 藤野先生 一．教学目标 知识与技能掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。 过程与方法指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物特征刻画人物，突出人物品质的写法；学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。 情感态度价值观．了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有狭隘的民族偏见的伟大品格，学习鲁迅先生强烈的爱国思想。 二教学重点、难点 11．文章叙事的线索。 22．作者所表达的爱国主义思想感情。 33．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格。 教学时间：三课时。 教学过程 第一课时 一、检查预习 11．给下列加点字注音。 驿站(y Yì) 教诲(h huì) 系住(j jì) 芦荟(h huì) 瞥见(p piē) 畸形(j jī) 匿名(n nì) 诘责(j jié) 杳无消息(y yǎo) 深恶痛疾(w wù) 油光可鉴(j ji n) 绯红(fēi) 22．解释下列词语。 宛如：正像，好像。 绯红：鲜红。 油光可鉴：这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。驿站：古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校发生的一些事情。 不逊：无礼。逊，谦逊。 诘责：反问并责备。 杳无消息：从此再也没有消息。杳：远得不见踪影。 瞥见：一眼看见。 33．了解背景 （111）作者简介： 鲁迅(：本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家8年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说<《狂人日记》，抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动的主将。著作有杂文、小说、散文、诗歌等<鲁迅全集>。本文选自<《<朝花夕拾>》，这是鲁迅的一个回忆散文集，发表时总题为<《<旧事重提>》>，1927 （22）简介作者留学目的 鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？这篇文章就给我们提供了这个问题的答案。让我们一起到文章中去寻找答案吧！ 二、阅读课文，整体感知 （一）划分段落 朗读课文，可以请几个同学读。朗读过程中，要求同学们考虑段落的划分。 提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。 投影显示文章结构层次图如下： 时间的推移相识前相识相处时相别后 地点的转换东京（离往、初到、在）仙台（回）中国 明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。 （二）概括文意
《朝花夕拾》读书笔记摘抄赏析好词好句读后感悟范文精选13篇 《朝花夕拾》读书笔记1 朝花夕拾是鲁迅的作品，收录了10篇回忆性散文，其中有些文章因为选入了语文教材，因此我们都读过，例如：《藤野先生》、《从百草园到三味书屋》等，这本书主要通过回忆来描写鲁迅青年时代的社会状况和故乡的一些故事。作者用细腻的笔触刻画了很多故乡的真实人物，从人物的生活、遭遇来映射当是的社会现状，深切的抨击了封建时代的弊端和陋习，也表达了对劳动人民的同情。 本站推荐这本书的缘由是：鲁迅先生是大文豪，文字功底和笔力皆不是一般作家可以相提并论的，因此他的作品需要细读，我们通过阅读朝花夕拾中的散文，不仅可以学习到一些写作方面的技巧，也会对散文这种题材有了更深的理解。 朝花夕拾好词好句好段摘抄大全，欢迎阅读赏析! 一、朝花夕拾好词摘抄读书笔记： 山石壮胆、山清水秀、山高树茂、千山一碧、万山丛
中、千姿百态、谷下有谷、、青海青山、奇山秀水、清逸秀丽、寸草不生、耸立云霄、云雾缠绕、奇峰耸立、巍然屹立、山势雄伟、群山簇立、千山万岭、天真烂漫、无忧无虑、自由自在、牙牙学语、抱头鼠窜、逃之夭夭、穷追猛打、乱作一团、鸡飞狗跳、鸡犬不宁、屏声息气、尖声尖气、指手画脚、油腔滑调、东跑西颠、爱不释手、忍俊不禁、愣头愣脑、玩耍嬉戏、装聋作哑、装腔作势、装模装样、若无其事、舞刀弄棍、瓮中捉鳖、胸有成竹 二、朝花夕拾好句摘抄读书笔记： 1、人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽;人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。 2、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资;生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长;生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬;生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。 3、生活如花，姹紫嫣红;生活如歌，美妙动听;生活如酒，芳香清醇;生活如诗，意境深远，绚丽多彩。 4、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
课文以与为明线，赞扬 了的高尚品质，抒发了对恩师之情,追述了自己的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。 绯红( fēi hóng )发髻(jì)挟着（xié）标致( biāo zhì ) 解剖（jiě pōu） 落第( luò dì ) 诘责( jié zé) 不逊(bú xùn) 托辞(tuō cí)杳无消息 油光可鉴(jiàn)抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。 作者藤野先生的交往 藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 真挚怀念弃医从文爱国主义
在东京 所见所闻： 赏樱花、学跳舞 “清国留学生”的不学无术，思想腐朽 所感： 失望、厌恶之情 速读课文，思考: 1、这是篇回忆性散文,作者写早年在日本留学时期的生活。同学们在回忆往事时，一般以什么为线索？在这段经历中,作者所写的事情都发生在那里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？ 5藤野先生是一个有偏见的人（） 6藤野先生为人诚恳公正；（） 7藤野先生对学生诲人不倦，对研究一丝不苟；（） 8藤野先生对学术有超越国界的博大胸怀；（）
9藤野先生向鲁迅询问中国女人裹脚的事，是对中国人的轻视。（） 11鲁迅在仙台学医时发生了（）件重大的事。 12《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活,记叙了与藤野先生( )、( )、( )的几个片段,并说明了在仙台医专时( )的一段重要的人生经历。深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。 23 鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师( )的照片。 10、你认为藤野先生是个怎样的老师？ 11鲁迅回忆藤野先生的目的是什么？ 12鲁迅为什么时时记起藤野先生？ 治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。 答：在藤野先生高尚的品格中吸取力量，来继续与“正人君子”们作斗争。
6《藤野先生》课时练 练 一、语基达标训 1.下列加点字的注音无误的一项是（） A.宛．如（wǎn）樱．花（yīng）绯．红（fěi）油光可鉴．（jiàn） B.芦荟．（huì）和蔼．（ǎi）发髻．（jì）抑扬顿挫．（cuō） C.畸．形（jī）不逊．（xùn）瞥．见（piē）杳．无消息（yǎo） D.匿．名（nì）教诲．（huǐ）解剖．（pōu）深恶．痛疾（wù） 2.下列词语中有错别字的一项是（） A.诘责疑惑成群结队 B.驿站托词精通时事 C.优待枪毙好意难却 D.标致裹脚正人君子 3.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是（） A.他出国两年了，至今杳．无．消．息．。 B.电影《流浪地球》以抑．扬．顿．挫．的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热 潮。 C.李老师勤勤恳恳，诲．人．不．倦．，深受学生们喜爱。 D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛．疾．．．的。 4.下列句子没有语病的一项是（） A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。 B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。 C.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。 D.今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意 见。 5.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（） A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。（比喻） B.“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成 一座富士山。（夸张、比喻） C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，
还要将脖子扭几扭。实在标致极 了。（反语） D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（引用） 6.如果你向同桌推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（） A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事，留下了他成长的足迹， 得一读 给人很多启发，值 B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并 借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽 C.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤 野先生?? D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本 。 求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹 7.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。鲁迅记忆深处的民间故事、迎神赛会、社 伟 ， 大 的 间 戏、无常、女吊等，成了绍兴文化不可分割的一部分。在绍兴街 头巷 影院 、纪念馆 、电 鲁迅时时出现在人们的面前：以鲁迅命名的马路、广场、学校 液 中 流淌 的血 扑面而来??对绍兴人民来说，鲁迅精神已融汇到了他们每一滴 宣（1）假如绍兴今年要举办“鲁迅文化旅游年”活动，请 你为其拟写一则 传语。 答： 下 合 你结（2）在绍兴火车站，外地游客李先生向身为志愿者的你问路，请 。（只写正文，不超过 90字） 路 图，告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体 线
文章中重要语句的作用 学习目标： 1、了解重要语句的类型。 2、掌握分析句子作用的一般方法 学习重点：掌握分析句子作用的一般方法 一、导入 新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。 二、讲授 1、重要句子类型 （1）与文章主旨有关系的句子 （2）结构和内容上有特殊作用的句子 （3）运用修辞方法的句子 2、举例： （1）与文章主旨有关系的句子 例1、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 ——《走一步再走一步》含义：要踏实走好人生之路上的每一步，循序渐进方能获得成功。 例2、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 含义：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”之流指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”,“我”把怀念化为斗争的力量。 小结：理解句子深层含义方法总结 一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。 二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。 三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。 四、理解句子深层含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想。 五、理解句子深层含义，要抓住富有表现力或者蕴含深意的关键性词语。 （2）结构和内容上有特殊作用的句子 例1、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 这句话在小说的情节结构中起承上启下的过渡作用；内容上揭示出孔乙己在封建社会是个多余人的形象。 小结：某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文； 3、文末：点明中心；深化主题；照应开头
《藤野先生》阅读训练 (一)东京也无非是这样。----到别的地方去看看，如何呢？ 1、用自己的话概括一下选段的主要内容。 主要写见到藤野先生之前，在东京的所见所感，并交代去仙台的原因。 2、“东京也无非是这样”中“无非”理解为只不过，表达出作者对东京的失望的情感。“这样”指代“清国留学生”的种种丑态丑行，这一句在结构和内容上有什么作用？ 这一句领起前两段内容，写出作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 3、“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？ “确”表示肯定花的漂亮；“但”表转折，花虽然漂亮，可是人却是丑陋的，令人作呕。 4、“实在标致极了。”“标致”你怎么理解？“标致”本义是妩媚动人，多用在女性身上。此处用来形容“清国留学生”，是反语，表讽刺 5、本段写了清国留学生哪两种行为？揭示了清国留学生怎样的思想本质？表达了作者对清国留学生怎样的感情？和他们相比，作者的志趣是什么？ 赏樱花、学跳舞；附庸风雅，思想腐朽，不学无术。失望厌恶鄙夷。寻求救国救民的真理。 6、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？哪些词语可以看出来？） 本句运用了比喻和反语的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了对清国留学生的厌恶和嘲讽。 “实在标致极了”，作者用反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。 7、作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住赏樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免咚咚咚的响得震天。”就是这样。 8、你认为作者写这一部分内容与写藤野先生有什么联系？发表一下你的看法。
《藤野先生》写作特点 这篇回忆录表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。本文依据时间的推移，地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。有如下特点。 1．脉络分明，记叙有序。 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京（是作者往仙台见藤野先生的缘由），然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受优待（衬托藤野先生），写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。很多材料，如写东京清国留学生赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写作者弃医从文，都围绕这条内在的线索。因此，文章篇幅虽长却脉络分明，材料虽多却井然有序。 2．选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。 文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些留洋学生既要学时髦，又要表示忠于腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用夸张的手法，揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶之情。 3．语言富有浓厚的感情色彩。 这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写弃医从文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。
朝花夕拾的优美句子赏析 朝花夕拾里经典的优美句子 1. 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 2. 人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀;人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。 3. 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，--呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。 4. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有
见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 5. 阴间，倘要稳妥，是颂扬不得的。尤其是常常好弄笔墨的人，在现在的中国，流言的治下，而又大谈"言行一致"的时候。前车可鉴，听说阿而志跋绥夫曾答一个少女的质问说，"惟有在人生的事实这本身中寻出欢喜者，可以活下去。倘若在那里什么也不见，他们其实倒不如死。"于是乎有一个叫作密哈罗夫的，寄信嘲骂他道，"……所以我完全诚实地劝你自杀来祸福你自己的生命，因为这第一是合于逻辑，第二是你的言语和行为不至于背驰。" 6. 我总要上下四方寻求，得到一种最黑，最黑，最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将绝不改悔，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。 7. 生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来;生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头;生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。 8. 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗细的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的"引导青年的前辈"禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读"人之初性本善"读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着"文星高照"四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨
【作品原文】 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里 倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也 颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。 但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书 放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— “我就是叫作藤野严九郎的……。” 后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便 是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。 那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们
中考语文现代文阅读专题 ------如何运用修辞赏析句子 大冶十中黄小六教案 一、迷语竟猜 早上开门，晚上关门，走近一看，门里有人。 （打人体一器官名） 写在前面的话 在现代文阅读中，重点句的赏析有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主题的理解。因此，句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见的题型。板书课题。 理解什么是“赏析”？ “赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字、词、句。 “析”就是分析其特点。 教学过程： （一）、常见的题型： 1、对句中加点词语的赏析。 2、富有哲理性句子的赏析。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。（找句子的时候要注意，找一些运用了修辞手法的，或者运用了写作手法，或者是一些特殊句式，结构上起一定作用的句子，也可以是人物描写和景物描写的句子） 1、常见的修辞方法的作用 比喻、拟人：语言生动、形象。 夸张：突出……增强幽默或讽刺意味。 排比：增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势。 设问、反问：自问自答，启发思考，加重语气，起强调作用，强调了…… 对偶：句式整齐，对仗工整，互相映衬，读起来朗朗上口。 反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 对比:形成强烈反差，加深读者的印象，突出文章的中心。 引用：使内容更真实、准确、深刻精密。 借代:用相关的事物代替所要表达的事物。 二）、修辞赏析一般的方法： ⑴判断采用什么修辞手法。 ⑵写出该修辞手法的一般作用。……写出了……（内容） ⑶找出表达效果：表现了/赞美了/强调了什么…… 例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》） 这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 例（1）：“还要将脖子扭几扭，实在标致极了。”（鲁迅《藤野先生》） 分析：“标致”在文中是反语，属“褒词贬用”，是丑陋、难看”之意，讽刺了“清国留学生以丑为美。 例（2）：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”（朱自清《春》）
八年级语文下《藤野先生》阅读训练及答案 （一）阅读下面文字，回答1—6题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 1、概括本文段的主要内容 2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。 3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。 4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。 5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。 6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。 （二）阅读下面文字，回答7—12题。 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷的厉害；还没有中国的学生。 大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。 7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。 8、“物以稀为贵”具体表现 9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指 10、本文段写在仙台受到优待，作用是。 11、本文段选自，作者是我国著名的、、。 12、本文段在全文内容结构上的作用是什么？
5 藤野先生 第1课时 1．了解作者及时代背景，积累重要字词。 2．理清文章思路、结构，把握文章线索。(重点) 一、导入新课 伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起学习《藤野先生》。 二、教学新课 目标导学一：检查预习，内容整体感知 提问1：检查预习，请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻。 明确：“清国留学生”赏樱花、学跳舞。 提问2：去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？ 明确：日暮里、水户。 提问3：到仙台后“我”受到了怎样的优待？ 明确：不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。
目标导学二：理清思路，明确行文线索 提问4：根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。 明确：①在东京(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。 ②在仙台(第4—35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别。 ③离开仙台后(第36—38段)：写对藤野先生的怀念。 提问5：把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？ 明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。 目标导学三：研读分析，把握人物形象 提问6：本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。 明确：外貌、神态、语言、动作等。 示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。——外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。 示例②：“我的讲义，你能抄下来么？”他问。——语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。 示例③：解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”——神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。 提问7：朗读第11—23段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现了藤野先生的什么精神品质。 明确：①添改讲义——对学生关心，对工作认真负责；②纠正“我”的解剖图——对学生严格要求；③关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重，没有民族偏见，关心学生思想意识的进步；④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。 提问8：说说藤野先生是一个怎样的人。 明确：藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。 三、板书设计
鲁迅《藤野先生》赏析 《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，文章紧扣藤野先生来刻划，行文缜密，结构严谨。 鲁迅先生留学日本时的中国，正处于任人宰割的地位，中国人民也生活在水深火热之中，一些爱国志士，为了拯救自己的祖国和人民，远渡重洋，赴先进国家，学习他们先进的东西，以便学成归来好振兴自己的祖国。这就是魏源提出的“师夷长技以制夷”。 当鲁迅先生怀着救国救民的愿望，抱着“我以我血荐轩辕”之志向，远渡东瀛，来到了东京，目睹盘着辫子的“清国留学生”赏樱花、学跳舞，有着说不出的厌恶和心痛。这些“清国留学生”，全然忘却了灾难深重，困苦不堪的祖国，却在异国风花雪月，安逸享乐。他们分明是一群附庸风雅，思想腐朽，不学无术的败家子，真是家门不幸。看到这些人，鲁迅先生就很痛苦，很愤懑，无法安下心来求学。后来，他实在是看不下去了，同时，为了自己能潜心求学，学得真本领好报效祖国，就决定到别地地方去，“眼不见心不烦”。 文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留学生”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬可贵的爱国精神。而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与尊重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。 在去仙台的路上，鲁迅先生只记得两个地名。一个是日暮里，一个是水户。这是为什么呢？因为“日暮里”这地名，让鲁迅先生很自然地想起唐代诗人崔灏的诗句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”这也就让鲁迅先生想到了风雨如磐，任人宰割的祖国，想到生活在水深火热的兄弟姐妹，他忧虑，不安，痛苦，也许他还会想到那群不肖子孙和败家子的“清国留学生”，愤激之情充盈于胸际。 而“水户”是明末遗民朱舜水客死的地方。朱舜水对明王朝一片丹心，誓死效忠明王朝，他这样做，是忠君爱国的体现。朱舜水的爱国思想，引起了鲁迅先生内心的共鸣，所以，他能记得“水户”这了不起眼的地名。 鲁迅先生到了仙台，这里的生活条件极差。夜晚睡觉，他没有蚊帐，而蚊子又多，他只能用被盖把全身捂住，只留鼻孔在外面，“在这呼吸不息的地方，竟然睡安稳了。”而吃饭的地方是兼办囚人的饭食，虽然后来换了个地方，可每天都要喝难以下咽的芋梗汤。鲁迅先生在写这段极其艰苦的生活时，是用诙谐幽默的笔调来写的，让人读之忍俊不禁。这就充分表明鲁迅先生不以环境的恶劣为意的。因为他到日本来，不是来享受的，而是来求学，即学好医术，好回去拯救自己的祖国和人民，曾如他在《呐 喊》自序里所说的：“预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此，我们不难想象，鲁迅先生的求学将是何等的勤奋和刻苦。像这样的学生，在老师藤野先生眼里，自然是很优秀的了，对他也就会另眼相看了。我想，不仅是藤野先生，而且是每一个老师都会这样做的。鲁迅先生在仙台，还受到仙台医专的几位职员对他食宿的关心，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。这是从正面来衬托藤野先生高尚的品质。 接下来，鲁迅先生对藤野先生所作的直接描写，浓墨重彩，细腻传神。 文章通过对藤野先生的外貌描写和有关掌故的介绍，刻划出了藤野先生是个生活俭朴，治学严谨的好老师。
2017年福建省中考语文试卷 一、积累与运用 1．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经?蒹葭》） （2）海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （3）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》） （4）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天杨州初逢席上见赠》） （5）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） （6）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）（7）了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！（辛弃疾《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》） （8）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙?秋思》） （9）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语?子罕》） （10）《岳阳楼记》中体现范仲淹远大抱负的句子是：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 【考点】EF：名篇名句默写． 【分析】本题考查的诗句均是课文中要求背诵的篇目，解答时要结合诗句的引申义理解作答． 【解答】答案： （1）白露为霜 （2）海内存知己 （3）恨别鸟惊心 （4）到乡翻似烂柯人（重点词：柯） （5）却话巴山夜雨时 （6）人有悲欢离合 （7）赢得生前身后名，可怜白发生（重点词：赢） （8）断肠人在天涯（重点词：涯） （9）逝者如斯夫（重点词：逝）
（10）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 二、选择题（共2小题，每小题2分，满分8分） 2．下列文学常识说法正确的一项是（） A．《陋室铭》的“铭”和《马说》的“说”都是古代的文体 B．词又称“散曲”“曲子词”，也叫“绝句”“长短句”等 C．《背影》《藤野先生》都是我国近代作家朱自清的散文 D．《假如生活欺骗你》是印度著名诗人泰戈尔的作品 【考点】F5：文学常识． 【分析】本题考查学生对文学常识的识记．文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等．本题要抓住文字信息根据知识积累来判断即可． 【解答】A．正确； B．词不叫“绝句”； C．《藤野先生》作者鲁迅； D．《假如生活欺骗你》是俄国著名诗人普希金的作品． 故选：A． 3．阅读下面的文字，按要求作答。 我国自主研制的C919大型客机首架机首飞甲（A、众目睽睽B 、举世瞩目）．5月5日，在上海浦东国际机场，C919平稳起飞，安全降落，现场响起热烈的掌声和欢呼声。经过科研人员多年的努力，终于实现了自己的中国梦。为此，他们着①（A、zhuóB 、zháo）力培育专业骨干队伍，全力提升核心研发能力，再接再②（A、励B 、厉），取得显著成绩，走出了一条乙（A、承载B 、承接）着国家意志、民族理想和人民期盼的中国特色发展道路。 （1）为文中①处加点字选择正确的读音，根据②拼音选在正确的汉字，只填序号。 ①处A②B