例谈小学数学微课的制作
徐州市云兴小学张旋
三年前,笔者参加一次区域性教研活动，作为执教教师参与了一次“微格教学（Microteaching）”的展示活动：将平时40分钟的课堂内容精简至10分钟内完整呈现并且使学生听懂，理解。这对于教师学生来说都是一种新的尝试，但亦有思考：这种“微格教学”对教师专业发展起到一定推动作用，但师生10分钟的现场展示对学生的学习又有多大的作用？
2013年，徐州市教育局开展了“微课制作系列培训”“微课大赛”等活动，“微课”概念开始进入徐州一线教师的视野。
一、什么是微课
聆听过多次微课培训，也主动阅读相关微课的资料，对于“微课”的定义，不同研究者对此有不尽相同的表述。笔者认为微课就是教师把课程内容的某一知识点的讲解、理解在10分钟内用数字化的形式记录下来，供学生自主学习使用。本文以小学数学一年级“排队问题”为例，谈微课的设计与制作。
二、微课的设计与制作
1、确定微课学习内容
微课是对现有课程资源的补充和优化。教师不需要把所有的课程内容都开发出相应的微课，微课的选题应放在重点、难点、易错点上，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性，能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教学过程中的重点和难点。
例如在一年级上册学过“数一数”“认位置”“认识10以内的数”“认识11-20各数”后，经常会出现这样的题目：明明前面有3人，后面有5人，一共有几人？这种类型的题目比较容易解答，大部分学生都会思考：明明前面的人数加上明明，再加上明明后面的人数，就是总人数。但往往在这题的后面，又会出现这样的问题：从前往后数，明明是第4个，从后往前数，明明是第6个，一共有几个小朋友？对于一年级的学生来说，面对这样的问题，思维受到了限制，其中的数量关系很难用语言表达清楚。
借用微课的形式，以数形结合的思想，把一年级学生相对抽象的排队问题，
通过直观示意图表现出来，学生就能比较容易地理解各种数量之间的关系，明确快速解决该类型问题的策略，从而对于排队人数问题有比较清晰、全面的认识。
2、设计微课内容结构
微课教学设计是报告内容结构，如何在10分钟内清晰完整地讲解一个知识点，需要有创意的设计，如果仅是照本宣科，不会有吸引力，也很难实现学生的自主学习。例如《排队问题》微课内容结构设计：
【《排队问题》微课内容结构】
1、创设情境：小朋友们排成一队去游玩，明明前面有3人，后面有5人。一共有多少人？
这种问题比较容易解决，我们通常会这样想：把一队人可以看成三个部分，明明前面的人数加上明明再加上明明后面的人数，就是总人数。用算式表示是：3+1+5=9（人）
2、但在生活中往往会出现这样的情况：同学们排成一队，从前往后数，小丽排在第4，从后往前数，小丽排在第7。一共有多少人？
[解析]根据“从前往后数，小丽排在第4”，可以知道小丽前面有3人；根据“从后往前数，小丽排在第7”，可以知道小丽后面有6人。我们可以通过画图来表示这一队人的排列情况。把小丽画作○，把其他小朋友画作△。根据条件，我们可以画成如下示意图：
根据示意图，我们可以很快列出算式：3+1+6=10人
这里我们用到了“转化”的思想——将未知的、陌生的、复杂的问题转化为已知的，熟悉的，简单的问题。在这里，我们还采用了数形结合的思想，通过画示意图，透过现象看本质，复杂的问题就会迎刃而解。
3、根据题意，示意图我们还可以这样画。把小丽画作○，把其他小朋友画作△。
从前往后数，小丽排在第4，从后往前数，小丽排在第7，小丽被数了2次，也就是多数了1次，多数的1次要去掉。用算式表示是：4+7-1=10（人）
4、我们来看一看课本第106页的思考题：从前往后数，第5只是小鹿；从后往前数，第8只是小鹿。一共有多少只小动物？小提示：先画图表示这一队小动物的排列情况，再列式计算。（提示：思考开始，请按暂停键。）小朋友，你做对了吗？
5、下面让我们来做一个“自我检测”吧！（特别提示：思考时，请按暂停键。）（1）人们排队上公交车，小强前面有5人，后面有6人。一共有多少人？（2）小朋友站成一行，从左往右数，小亮站在第7个，从右往左数，小亮站在第4个。一共有多少个小朋友？
（3）小动物们排成一队，从前往后数，第4只是小白兔，从后往前数，第3只是小白兔。一共有多少只小动物？
小朋友，你做对了吗？
除讲解内容外，微课还可以根据需要，提供相应的练习内容供学生巩固选择使用。微课教学设计为微课视频的制作提供的脚本，同时也是帮助学生自主学习的支架，让学生明白自己要做什么，怎么做。
3、制作微课件、录制微视频
录制方法与工具可以自由组合，如手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。根据微课设计内容的需要，最简单的，我们可以将板书的内容、操作的过程、讲解的声音等直接用摄像机、手机等录制下来就可以了。设计较复杂的需要先制作微课课件，再用专业录屏工具软件录制。例如先用PPT制作《排队问题》课件，如图所示：
再用录屏工具软件将课件演示画面和教师讲解的声音同步录制下来。常用的录
屏软件有“屏幕录像专家”、camstudio等，根据应用说明和相应教程即可操作使用。
在这里要注意的是，讲解的语言要规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力，教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
微课视频制作完成后，在“作品创作说明”中还应提供“作品简介”“学习指导”“配套学习资料”“制作技术介绍”等文字内容，以便于学生正确使用该微视频。例如：
三、微课的前景
生活中有这样的体会，当我们遇到一些难以解决的问题时，到网上搜一搜解决问题的办法，根据文字的描述进行操作，棘手的问题往往迎刃而解。网购流行的时候，许多网店在展示商品的时候，也附上相应的产品说明使用视屏，以帮助购物者了解商品，其实这就是微课。有价值的微课，首先要有好的内容，要满足受众的需求。其次，微课要走系列化发展之路，零散、不系统的微课很难得以推广使用。再次，要建立微课发展管理平台，让学习者能够和微课程开发者、专家进行直接对话，让微课也富有“情感”。建筑词典大全附中文详细解释I 第一节一般术语
1. 工程结构building and civil engineering structures
房屋建筑和土木工程的建筑物、构筑物及其相关组成部分的总称。
2. 工程结构设计design of building and civil engineering structures
在工程结构的可靠与经济、适用与美观之间，选择一种最佳的合理的平衡，使所建造的结构能满足各种预定功能要求。
3. 房屋建筑工程building engineering
一般称建筑工程，为新建、改建或扩建房屋建筑物和附属构筑物所进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作和完成的工程实体。
4. 土木工程civil engineering
除房屋建筑外，为新建、改建或扩建各类工程的建筑物、构筑物和相关配套设施等所进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作和完成的工程实体。
5. 公路工程highway engineering
为新建或改建各级公路和相关配套设施等而进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作和完成的工程实体。
6. 铁路工程railway engineering
为新建或改建铁路和相关配套设施等所进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作和完成的工程实体。
7. 港口与航道工程port ( harbour ) and waterway engineering
为新建或改建港口与航道和相关配套设施等所进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作和完成的工程实体。
8. 水利工程hydraulic engineering
为修建治理水患、开发利用水资源的各项建筑物、构筑物和相关配设施等所进行的勘察、规划、设计、施工、安装和维护等各项技术工作和完成的工程实体。
9. 水利发电工程（水电工程）hydraulic and hydroelectric engineering
以利用水能发电为主要任务的水利工程。
10. 建筑物（构筑物）construction works
房屋建筑或土木工程中的单项工程实体。
11. 结构structure
广义地指房屋建筑和土木工程的建筑物、构筑物及其相关组成部分的实体，狭义地指各种工程实体的承重骨架。
12. 基础foundation
将建筑物、构筑物以及各种设施的上部结构所承受的各种作用和自重传递到地基的结构组成部分。
13. 地基foundation soil; subgrade; subbase; ground
支承由基础传递或直接由上部结构传递的各种作用的土体或岩体。未经加工处理的称为天然地基。
14. 木结构timber structure
以木材为主制作的结构
15. 砌体结构masonry structure
以砌体为主制作的结构。它包括砖结构、石结构和其它材料的砌块结构。有无筋砌体结构和配筋砌体结构。
16. 钢结构steel structure