阅览室维护记录表
阅览室维护记录表
阅览室维护记录表
幼儿园图书角活动观察记录 通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书 角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。以下内容是 小编为您精心整理的幼儿园图书角活动观察记录，欢迎参考！ 幼儿园图书角活动观察记录篇一地点：活动室图书角 幼儿园图书角活动观察记录 观察对象：赵梓月、王秋子 观察人：蔡艳 事件记录： 区域游戏开始了，我看见赵梓月小朋友第一个搬着椅子 走进了图书角，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿 起《最好的爸爸》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细 看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本 书的名字，她很开心，跟我念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述这时她看到王秋子也搬 了小椅子过来看书了，就连忙让她坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”王秋子愉快
地点点头并坐了下来，于是她俩亲密地边看边讲了起来。中 班图书角观察记录 游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她们看过 的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她们， 希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并送给 了她们一枚漂亮的小贴画。 分析： 这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩 子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽 然她们喜欢看图书，但是有一部分孩子还没养成看图讲述的 习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。 措施： 今天我抓住赵梓月这个典型事例，及时让孩子们分享她 看书的乐趣，并引导孩子学习她好的习惯和方法，还在集体 面前对她进行了奖励，相信对孩子们会有一定的促进作用。 效果： 通过上面两位幼儿的榜样作用，班级里的孩子在图书角看图书时，比以前更认真了，更加爱惜图书了，图书角再也没有撕坏图书现象了，图书摆放也很整齐。 幼儿园图书角活动观察记录篇二镜头一: 顾逸铭:"我想借E2的书,你呢?” 周顾雯:"我也想借E1的书。”
活动时间第二周周三活动人数40 指导教师秀丽活动地点阅览室活动容《三字经》63、64句 活动过程 “此四方应乎中” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。 活动过程： 一、出示释义、释文。 释义：方，方位。应，对应。中，中央。 释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。 三、讲故事、明道理。 《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、知识拓展。 指南针 指南针是用以判别方位的一种简 单仪器。指南针的前身是中国古代四 大发明之一的司南。主要组成部分是 一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、测量、旅行及军事等方面。
活动时间第4周周三活动人数40 指导教师秀丽活动地点阅览室活动容《三字经》67、68句 活动过程 “此五行本乎数” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。 活动过程： 一、复习引入。 1.背诵前面所学的容：人之初……水火土 3.还记得“五行”指的是什么吗？ 2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数” 二、解读品味。 1.本：根本，本源。数：运数，天理。 2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。 3.读诵句子。 （1）出示：此五行本乎数。 （2）借助拼音认一认。 （3）同桌互读，互评。 （4）指名读、分组读、赛读。 4.激趣背诵表演。 三、知识拓展。 那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？ 首先是“相生”的规则。生，即生 发、生成、生养。一般而言，“生”从 木开始，即木生火，火生土，土生金， 金生水，水生木，刚好成一个圆形。其 次，是“相克”的规则，即金克木，木 克土，土克水，水克火，火克金，刚好 成一星形。五行生克的道理，用右图形 表示。
图书室使用管理制度及方案 图书室是为学校教育、教学和教学研究服务的教育机构，是学校工作的重要组成部分。必须为全面贯彻党的教育方针、培养学生的读书兴趣和阅读能力、提供教育教学情报资料等认真做好服务工作。为规范学校图书室管理工作，发挥学校图书的最大效益，特制定本使用管理制度及方案。 二、图书室的管理制度。 1、为提高图书资料的利用率，工具书、大型成套图书只供查阅，不得外借。教师教学图书每次借阅不超过5本，借期不得超过两个月。每班可集体借阅，每次人均一或两本，借期不超过四周。 2、遗失书刊，应赔偿原书，如不能实现，应照价赔偿；对书刊有轻微损坏者要给以批评教育，并责其认真修好。 3、认真做好藏书利用率、书刊流通率、学生借阅率等项资料的统计工作。 4、经常保持室内整洁，积极采取措施，做好防火、防盗、防尘、防霉变、防虫蛀等项工作，保持图书完好。 5、对现有图书要分门别类按照图书管理要求登记造册，在登记中做到五有：有购置时间、有出版社名称、有作者姓名、有定价、有编号。 6、建立健全借阅手续，做到管理员有登记，借阅人有签名，并有归还日期。 7、学校定期或不定期检查图书管理情况，力争做到学期中、末各验收一次，发现问题及时解决。
8、对图书管理不到位，造成损失者，要追究图书管理员的责任，与教职工的工作考核挂钩。 三、图书室和使用管理。 1、学校图书室只针对本校师生开放。 2、教师借阅程序：向管理人员提出申请——领取图书并办理借阅登记手续——按期归还图书——管理员检查图书是否有损坏并放回图书原书架位置——办理归还手续。 3、学生借阅程序：以班级为单位由班主任向管理人员提出申请——领取图书并办理借阅登记手续——按期归还图书——管理员检查图书是否有损坏并放回图书原书架位置——办理归还手续。 4、学生借书要求：各班学生每个月至少借阅一次，由各班主任代本班学生统一借出、归还、办理借还手续。 5、入室借书，个人物品不得带入书库。 6、办借书手续之前，借书人要仔细查看书中有无缺页和污损，如发现图书已有损坏，应及时告知图书管理人员，否则，还书时发现问题，由还书者承担一切责任。 7、爱护图书，保持图书的整洁、完好，不准在图书上标点、画线、涂改、撕剪或污损，妥善保管，以免遗失。如有违反，按有关规定给予处罚。
学校图书室开放借阅情况 为营造良好学习氛围，丰富广大教师和学生的业余文化生活,提升全校学生的整体文化素养和诚信意识，现将学校图书借阅室开放借阅办法及有关制度公布如下： 一、开放时间为午休时间和下午课外活动。 二、借阅制度： 1、凡本校老师和学生均可在本室借阅图书。教师每次借书不得超过5册；学生每次可借阅1本。工具书、珍贵书为登记书籍均不外借。 2、为提高本室图书的利用率，学生以班为单位统一办理借书手续，所借图书册数不得超过班级人数。 3、为了加快图书的流通，教师所借图书不能超过1个月（教学用书一个学期），学生个人借书均不得超过2周，统一回收并重新借阅。 4、读者借阅图书时应仔细检查书内是否有圈点、勾划、缺页等情况，如发现则应立即向图书管理员或老师报告进行处理。严禁在图书上圈点、勾划、撕、挖。若发现损毁图书者，除责成其写出书面检查并通报全校外，还要按有关损坏书刊处罚规定进行处理：处以原书价三倍的罚款，并取消其借阅资格一学期。 5、借阅到期必须及时送还。如需继续使用可向图书管理员进行申请。长期不归还者停止借阅权利，若丢失图书，应购买同版图书赔偿，若无法买到，则按原书价的五倍赔偿。
6、遗失赔偿：读者所借书籍不慎遗失，或者读者无法归还的书籍按遗失处理，读者应付赔偿责任。赔偿办法原则上按原价两倍赔偿。有关读者在赔偿后一个月内如找到了遗失的书刊，可持找回的书籍和赔偿收据到本室还回原书籍，同时办理退款手续。 7、损坏赔偿：损坏按四种程度：轻微损坏、严重损坏、损坏、 故意损坏进行赔偿处罚。 (1)、轻微污损：书籍有水、食物、油污、折皱、撕毁、划破、涂写、剪裁等 (2)、严重损坏：如以上损坏较严重的按书价赔偿； (3)、损坏：损坏程度重，以致不能流通的按原价进行赔偿。 (4)、故意损坏：凡有故意损坏行为，不论损坏程度，按原书价进行赔偿，并全校通报。 8、偷窃惩罚： (1)、凡偷窃本室图书，除没收所窃书籍外，对当事者予与下列惩罚：责令书面深刻检查，校内通报批评；同时处于罚款，罚款金额为被窃书籍的3倍。 (2)、利用非本室库藏书籍偷换本室库藏书籍者，处没收全部书籍外可按本条之1偷窃惩罚管理规定进行惩罚。 9、教工调离、学生毕业、转学等，要主动还清借阅图书，交回借书证，否则不予办理离校的相关手续。班主任在本期结束前半个月，有责任配合。
杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
活动过程 } “此四方应乎中” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。 活动过程： 一、出示释义、释文。 释义：方，方位。应，对应。中，中央。 释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 … 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。 三、讲故事、明道理。 《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、知识拓展。 指南针 指南针是用以判别方位的一种简 单仪器。指南针的前身是中国古代四 大发明之一的司南。主要组成部分是 一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
活动过程 】 “此五行本乎数” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。 活动过程： 一、复习引入。 1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土 3.还记得“五行”指的是什么吗 2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数” 二、解读品味。 1.本：根本，本源。数：运数，天理。 2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。 \ 3.读诵句子。 （1）出示：此五行本乎数。 （2）借助拼音认一认。 （3）同桌互读，互评。 （4）指名读、分组读、赛读。 4.激趣背诵表演。 三、知识拓展。 那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢 首先是“相生”的规则。生，即生 发、生成、生养。一般而言，“生”从 木开始，即木生火，火生土，土生金， 、 金生水，水生木，刚好成一个圆形。其 次，是“相克”的规则，即金克木，木 克土，土克水，水克火，火克金，刚好 成一星形。五行生克的道理，用右图形 表示。 杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
图书室的布置管理和使 用 CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.
图书室的布置、管理和使用 图书室是学生学习的第二课堂,是对学生进行素质教育的重要阵地,是开阔学生视野,陶冶情操,培养审美情趣,获取知识的有效途径,是他们成长、成才的基地。它为学生提供了丰盛的精神文化大餐,塑造了一个良好的校园文化环境,用一种潜移默化的方式给予学生文化的熏陶,发挥对学生的教育功能。 一、布置： 1、标识牌 图书室要有标识牌，标识牌要字迹规范，工整大方，门牌大小、高低、位置均一致。 2、图书室要在醒目位置悬挂相应的管理制度，包括《图书管理员职责》、《图书室管理制度》、《图书借阅制度》，阅览室制度包括《中小学图书阅览室制度》等，要有相应营造文化氛围的宣传牌（名人画像、名人名言）、标语等。 3、室内要求整洁、明亮，图书室要求安装避光窗帘，并有防盗、防火设备。 二、图书室的管理 1、图书室柜架的摆放应遵循合理、科学、方便的原则；所有图书必须登记上架，分类存放并按中图法要求编目。 2、图书室、阅览室的墙壁上应悬挂有关求知方面的标语。
3、书架侧面要有图书大类标签，书架隔板有小类标签。 4、做好图书的《图书总括登记薄》和《图书个别登记薄》（见资料）。 5、有图书验收报告单，做好台帐登记，并入学校固定资产帐，图书册数、金额（见文件夹）。 6、做好图书室概况说明：面积、专职或兼职管理人员、图书册数、学生数等。小学生均图书不低于15册，中学生均图书不低于25册。 7、学校图书室、阅览室要视地方大小摆放桌凳，以方便学生阅读。 三、图书的使用 1、做好图书借阅登记表（见资料）。 2、对学生进行阅读和利用图书馆知识教育，积极开展多种形式的读书活动和主题读书活动，如读书知识竞赛、演讲比赛、经典诵读、专题征文、演讲、讲故事比赛等，并记好读书笔记。 3、编制导读书目，引导学生读书。 4、有图书推介活动，利用橱窗、板报、网络等宣传图书馆知识，开展新书推荐、书评、好书推荐、读者园地、心得体会陈列展示等。 5、可按班级集体借阅，采用“图书漂流”、建“图书角”等形式，充分发挥图书室的作用。
XXX幼儿园阅览室活动记录活动时间9.23 活动人数40人活动内容我爱阅读 指 导要点1.认识图书的目录，知道目录的作用。学习按目录寻找要看的故事。 2.能自由选择图书，耐心地进行阅读活动。 观察与分析观察： 小朋友们来到图书区很兴奋地拿起书，从第一页开始认认真真地看了起来，可是过了不久个别小朋友就翻来翻去，感觉没有耐心看了，我走过去问，“俊逸，你怎么了？”“我看了一半后面看不懂了。”我走过去告诉他，在看书的过程中应该学会认识书里面的字宝宝，如果不认识字的时候，可以参照旁边的图片。等阅读结束之后再来和小朋友一起分享你在故事书里面认识的字宝宝，之后不时有幼儿加入她的队伍，一起翻看的图书。当观察大多数孩子都看过了一个小故事的时候，我请个别小朋友将自己看的小故事讲个大家听。小朋友们都踊跃地举手想把自己看到的故事讲给大家听。看到小朋友们积极性这么高，我也很开心。 分析： 第一次进阅读时孩子们都比较兴奋，但是由于图书是孩子生活中都接触到的，所以在阅读室孩子们看书的神态以及翻书的动作还是比较规范的。由于进阅读室之前，我就讲过目录的位置，大部分孩子都能根据目录找自己要看的内容。而且我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了“看”的机会，还给了幼儿
“讲”的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达 能力和人际交往能力的提高，都有很大的帮助。 记录人：XXX XXX幼儿园阅览室活动记录 活动时间10.21 活动人数40 活动内容我爱看书 指导要点1.指导幼儿阅读时能一页一页的翻阅。 2.能自行的选择自己喜欢的书籍进行阅读。 观察与分析 孩子们一听说要到阅览室，都很开心，我们在班级与孩子一起讨论了看书时的注意事项，他们大胆发言，复习了阅读的常规。到了阅览室，大家各自寻找着自己喜欢的书籍，开始进行看书了，只见王杨逸轩选了一本绘本读起来，可是，没有两分钟他就起来去还书了，过一会就选了一本书，又看起来，可是不一会又去换书了。于是我走到他跟前，引导他一页一页的看，他只是比以前稍微慢一点，或许是因为知道我在的缘故，所以，我就暗中注意观察他的行为，发现他的耐心真的来也匆匆去也匆匆，我故意说想和他一起看这本书呢，对于书中的图画都作了生动有趣的讲解，他似乎被吸引了，认真的观察起来。孩子们在看书的时候就是这样，总是耐不住别的书的诱惑，总是想很快的就更换图书去看。活动中，老师要对孩子进行及时的观察，并及时的引导，让孩子们发现书中的乐趣后，他们就能耐下性子进行认真的阅读了，从而发现说中又去的故事了。 记录人：XXX
杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录 杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
活动时间第二周周三活动人数40 指导教师X秀丽活动地点阅览室活动内容《三字经》63、64句 活动过程 “此四方应乎中” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。 活动过程： 一、出示释义、释文。 释义：方，方位。应，对应。中，中央。 释文：南、北、西、东，是四个方位，必须有个中央位置对应，才能把四个方位定出来。 二、细读品味。 1.借助拼音认一认。 2.个别读，听评。 3.分组读一读。 4.用自己的话说说这两句三字经的意思。 三、讲故事、明道理。 《南辕北辙》寓言故事出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 四、知识拓展。 指南针 指南针是用以判别方位的一种简 单仪器。指南针的前身是中国古代四 大发明之一的司南。主要组成部分是 一根装在轴上可以自由转动的磁针。磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上。磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。 杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
活动过程 “此五行本乎数” 活动目标： 能正确、流利地背诵原文。初步理解原文释义。 活动过程： 一、复习引入。 1.背诵前面所学的内容：人之初……水火土 3.还记得“五行”指的是什么吗？ 2.接下来我们继续学习后两句——“此五行本乎数” 二、解读品味。 1.本：根本，本源。数：运数，天理。 2.本乎数，古人认为五行相生相胜，来源于运数。 3.读诵句子。 （1）出示：此五行本乎数。 （2）借助拼音认一认。 （3）同桌互读，互评。 （4）指名读、分组读、赛读。 4.激趣背诵表演。 三、知识拓展。 那么，宇宙间的这个力量是如何促使这五种物类发生变化的呢？ 首先是“相生”的规则。生，即生 发、生成、生养。一般而言，“生”从 木开始，即木生火，火生土，土生金， 金生水，水生木，刚好成一个圆形。其 次，是“相克”的规则，即金克木，木 克土，土克水，水克火，火克金，刚好 成一星形。五行生克的道理，用右图形 表示。 杨店镇中心小学乡村少年宫活动记录
学校图书借阅室开放时间及相关制度 一、目的： 为营造良好学习氛围，丰富学生业余文化生活,提升广大学生的整体文化素养。 二、开放时间： 1、阅览室：周一~周四中午12：00~13：00（七年级） 2、图书室：周一~周四中午12：00~13：00（八年级） 下午15：40~16：30（九年级） 三、图书借阅卡办理方法： 首次办理：班主任根据本班需要办理人数安排学生统一到阅览室管理员处领取相应的图书借阅卡并进行登记编号；以后个别学生请自行到阅览室办理。 四、图书阅览室管理制度 1. 本阅览室图书仅供室内借阅，可根据需要自行选择图书，阅览结束时请放回原处，维持图书整齐有序。 2. 对所借阅图书要爱护，不得划线、写字、批注、剪裁、折叠书角或撕掉书页；如有损坏或遗失要按价赔偿。 3. 进入阅览室的读者，不得携带个人刊物和提包入内。 4. 每人一次只准取一册刊物阅读，阅后必须放回原处后，方可取第二册。 5. 爱护公共财物，勿随意移动室内设备及桌椅，不准用笔、刀等在桌、椅上乱写乱刻，有违反者，一经发现要按价赔偿。
6. 维护公共秩序，保持室内安静，请勿在室内喧哗、打闹、追逐和睡觉。请将手机调至震动，以免影响他人阅读。 7. 维护环境卫生，保持整洁，严禁在室内吸烟、饮食，随地吐痰、乱丢纸屑、果品等杂物。 五、学生借书制度 1、图书室只对本校学生开放，非本校学生谢绝借阅图书。 2、每次借书只限1本，借阅时间为一周，上次借书还清才允许下次借，逾期不还书者给予批评教育，性质较重者停止借阅。 3、学生凭胸卡进入图书室，借阅卡只限本人使用，不得转借他人，每次借还书登记好后存放在图书室。 4、学生转学、休学或毕业时，必须办理清还手续，然后离校。 5、爱护图书，人人有责。禁止拆卷、撕页、剪裁、涂抹。违者批评、罚款、停借。严重损坏或丢失图书，如有发现，按现价2~3倍赔款。 学校图书室实行周一至周五全天开放制，借阅采用全开架阅览的方式。 学校图书室要针对教师开展好好外借、阅览、宣传推荐等工作。 教师、学生可以随时到图书室查询资料，汲取知识，但如要外借，则必须录入电脑，经管理员获准后书方可离室。 教师借阅图书每次不多于3本，借阅期限为30天，超期罚款5元/天。学生借阅图书每次不多于2本，借阅期限为30天，超期罚款5元/天，图书如有破损，及时做好修复工作。教师或学生如有遗失图
图书室的布置、管理和使用 图书室是学生学习的第二课堂,是对学生进行素质教育的重要阵地,是开阔学生视野,陶冶情操,培养审美情趣,获 取知识的有效途径,是他们成长、成才的基地。它为学生提供了丰盛的精神文化大餐,塑造了一个良好的校园文化环境,用一种潜移默化的方式给予学生文化的熏陶,发挥对学生的教育功能。 一、布置： 1、标识牌 图书室要有标识牌，标识牌要字迹规范，工整大方，门牌大小、高低、位置均一致。
2、图书室要在醒目位置悬挂相应的管理制度，包括《图书管理员职责》、《图书室管理制度》、《图书借阅制度》，阅览室制度包括《中小学图书阅览室制度》等，室要有相应营造文化氛围的宣传牌（名人画像、名人名言）、标语等。 3、室内要求整洁、明亮，图书室要求安装避光窗帘，并有防盗、防火设备。 二、图书室的管理
1、图书室柜架的摆放应遵循合理、科学、方便的原则；所有图书必须登记上架，分类存放并按中图法要求编目。
2、图书室、阅览室的墙壁上应悬挂有关求知方面的标语。 3、做好图书的《图书总括登记薄》和《图书个别登记薄》（见图书资料文件夹）。 4、做好台帐登记（入学校固定资产帐），图书册数、金额。 5、学校图书室、阅览室要视地方大小摆放桌凳，以方便学生阅读。 三、图书的使用 1、做好图书借阅登记表（见图书资料文件夹）。
2、对学生进行阅读和利用图书馆知识教育，积极开展多种形式的读书活动和主题读书活动，如读书知识竞赛、演讲比赛、经典诵读、专题征文、演讲、讲故事比赛等，并记好读书笔记。 3、编制导读书目，引导学生读书。 4、有图书推介活动，利用橱窗、板报、网络等宣传图书馆知识，开展新书推荐、书评、好书推荐、读者园地、心
幼儿园图书室活动记录3篇 时间201xx年3月5日 人数15 班级大6 教师胡xx 活动记录 新开学第一次进入阅读室，小朋友们很是兴奋，都互相交流分享："我最喜欢看孙悟空了"、"你这个是什么书?在哪里拿的" 这么多的声音一直在阅读室里响着，他们的声音盖过了我的声音，我说了一遍又一遍"小朋友们看书的时候请安静"可是完全没几个小朋友能听到我说的话。旁边的小朋友听到了之后一会就又和旁边的小朋友交流起来。没办法，我只能请小朋友们的书本都收起来，重新和小朋友们一起回忆一下阅读室的阅读规则，这才安静地看起来书。 通过这次活动，让我深刻意识到规则的重要性，以后在进活动室之前一定要先和小朋友们一起约定好规则。 活动管理 物归原处效果好 收放整齐效果较好 材料缺损效果较多幼儿园图书室活动记录2 儿童网>;案例分析>;幼儿园个案分析报告>;正文图书室活动观察记录表发布时间:xx年07月20日09:19:20希望您能向我们投稿，发送到123@smtxjs观察目的1.是否喜欢与同伴分享阅读，体验分享阅
读的乐趣。2.能否与同伴大胆交流自己的发现。 观察记录 刚进入图书室，我就听见有幼儿的窃窃私语："今天，我和你一起看吧!"原来，小朋友们都在与小伙伴商量，要翻阅同一本书呢! 幼儿开始分散阅读之后，我在图书室细心观察幼儿的表现，有的幼儿一个人安静的翻阅着图书，有的幼儿则两两结对，共同阅读! 新雨正与他最要好的小伙伴王思妍共同阅读杂志《小聪仔》上的一个图画故事，我静悄悄的走到他们身边，想听一听他们的对话。 新雨："这只猫好大哦!肯定是只大懒猫!" 思研："嘻嘻，大懒猫老鼠都抓不动吧!" 新雨："肯定抓不动(幼儿教育m.smTxjs)，你看它躺着一动也不动，像加菲猫一样!" 思研："这是什么故事呀?" 新雨："我觉得应该叫《猫咪的故事》!你看，就是讲的这只猫的故事吧!" 思研："叫《大懒猫的故事》吧!》 新雨："《大懒猫的故事》，哈哈!真好玩!" 为故事起了一个有趣的名字，两个小伙伴都开心的笑了起来! 分析与措施 以往的图书室活动中，我发现幼儿喜欢与同伴共同阅读同一本书，这种共同阅读，相互分享的阅读方式，不仅让幼儿有了"看"的机会，还给了幼儿"讲"的机会，无论是对幼儿的理解能力、语言表达能