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2013年春小学语文四年级随堂作业78

2013年春小学语文四年级随堂作业78
2013年春小学语文四年级随堂作业78

第七组执着的追求

[目标提示]

认真阅读课文,理解课文内容,在品味语言的基础上,感受人物形象,从中受到启发。留心作者对人物外貌、动作等方面的描写,领悟作者的表达方法,学习通过具体事例反映人物精神风貌的写法。

25 两个铁球同时着地

[尝试运用]

一、标出下列加点字的正确读音。

着.地(zháo zhu?)的.确(dídì)比萨.斜塔(sàshà)

更.改(gēng gang)竟.然(jìn jìng)胆大妄为.(w?i wai)

二、比一比,组词。

辩()妄()违()磅()

辨()忘()伟()榜()

[巩固运用]

一、按要求写字。

“拴、拖、执”的偏旁“扌”表示这些字的意思都与“手”有关,是人的一种动作,这样的字还有(写3个):;带“氵”的字意思与“水”有关,这样的字有(写3个):。

二、给句中加点词换个说法,意思不变。

1.伽俐略宣布

..要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。()

2.事实证明亚里士多德的这句话的确

..说错了。()

3.那时候,研究科学的人都信奉

..亚里士多德,把这位两千多年前的希腊哲学家的话当

作不容更改

..的真理。()()

4.你难道要违背

..人类的真理吗?()

三、注意带点的词,仿写句子。

1.伽俐略想:如果把两个铁球拴在一起,落得慢.的就会拖住落得快.的。

2.只有

..动手试验,才.能得出正确的结论。

四、根据课文回答问题。

1.亚里士多德的理论是:

2.“从一个事实中却可以得出两个相反的结论,这怎么解释呢?”

一个事实是:

两个相反的结论是:

3.伽俐略经过试验得出的结论是:

4.学了课文,我受的启发是(用原文回答):

五、读下面的短文,完成后面的练习。

牛顿挨打

发现地心引力的伟大科学家——牛顿,小时候在学校的成绩一直不是很好。牛顿总是喜欢把该念书的时间,用来做一些奇奇怪怪的各种模型。

有一天,小牛顿仿造当时的水车动力推磨机,制作了一个相同的小小模型,在家中自行测试之后,发现他的模型也能够借着流水的动力,顺利地将小麦磨成细粉。

小牛顿心中高兴无比,第二天就将他的水车推磨机带到学校去,向同学们炫耀。小牛顿兴高采烈地在众多同学面前,展示他的模型所能发挥的磨粉能力,他的水车转动得十分顺畅,引来了许多同学艳羡的目光。

正当小牛顿沉醉在自己的成就当中时突然有一位高年级的学生问他可不可以请你解释一下为什么水车能够将麦子磨成粉它是基于什么样的原理来设计的小牛顿一时被问得哑口无言,他只知道制作模型,却从未想过其中的道理。这时,那个高年级的学生见他无言以对,脸上露出鄙夷的笑容,不屑地道:“说不出它的原理,足以证明你只不过是一个手指头灵巧的笨蛋罢了!”

小牛顿勃然大怒,立刻扑了上去,两人大打出手。无奈的是,身材瘦小的牛顿,根本不是那个高年级学生的对手,三两下工夫,小牛顿被打倒在地。

牛顿在其后的一生中,都牢记这次挨打的经历。从此以后,不管他遇上什么事,都会在心中先问问自己“为什么”。因而,当苹果落在他头上时,牛顿才会思考,它为什么不往天下掉,而偏往地下掉?于是,他发现了“万有引力定律”。

这样的一次挫折,竟然帮助牛顿成为历史上最伟大的科学家之一。

(摘自《智慧背囊》第8辑)

1.请在文中空白处加上合适的标点符号。

2.联系上下文,理解词语。

艳羡:

哑口无言:

勃然大怒:

3.文中画线句是从哪些方面来写人的?

4.假如你是小牛顿的老师,你该用什么话来劝慰他呢?

[拓展运用]

读课文,想一想,当伽俐略从比萨斜塔上下来以后,人们围住他,试验前责备、取笑他的人会想些什么?说些什么?做些什么呢?请试着写一段话,注意人物的语言、动作的描写。

26* 全神贯注

[尝试运用]

一、从课文中找出下列词语的近义词。

打搅——()挥舞——()好像——()

独自——()异常——()感受——()

二、读课文,填空。

本文主要讲了到家做客,看到全神贯注地,忘记了。

[巩固运用]

一、根据要求,写词语。

1.表示精神高度集中,如:全神贯注、、。

2.表示“看”的词语,如:端详、、。

3.模拟声音的词语,如:叽哩咕噜、、。

二、选择正确解释的番号填在括号里。

1.注:A.灌入;B.(精神、力量)集中;C.解释字句的文字;D.记载。

全神贯注()注册()

大雨如注()注解()

2.触: A.接触,碰; B.触动,感动。

一触即发()感触()

三、读句子,体会省略号的用法。

A.用于说话中间,表示说话断断续续。

B.用于引文的省略。

C.用于列举的省略。

1.罗丹皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。()

2.他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……()

3.她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶……”()

4.只见蓝天白云之下,一架架风车在慢慢地转,一群群牛羊在悠闲地吃草……这样的景色真让人着迷。()

四、从文中找出描写罗丹的相关语句,并填空。

语言:

动作:

神态:

通过这些描写中,我感受到了一个的罗丹。

五、读下面的短文,完成后面的练习。

专心致志的居里夫人

居里夫人似乎天生具有惊人的记忆力,无论多么难懂的课文,只要她念过两遍,就能准确的背诵,她周围的人都觉得难以臵信,总怀疑她事先就已经背熟了,但实际上,居里夫人的过目不忘,要归功于她惊人的注意力。

少年时期的居里夫人读书专心致志是有名的,她的专注甚至到了让人难以臵信的地步。

只要她一拿起书,她就成了一尊雕像,除了眼珠的转动外,全身各处绝不会有丝毫动静,

仿佛她已完全融入了书本中,周围的一切,连同她自己都不存在了。

她的姐妹们都认为这是一种怪癖,每当她看书时,姐妹们就挖空心思要转移她的注意力。

有时她们故意说些有趣的故事,有时又唱又跳,有时在她身边做游戏……但是,这些骚扰没有能成功地转移她的注意力,她甚至连眼皮都不抬。

有一次,姐妹们将屋子里所有的椅子都收集起来,然后开始在她身边搭起椅子“积木”。

她们摆好了第一层椅子后,又放两把椅子上去做第二层,这时椅子“积木”已经很危险了,因为椅子是斜着放上去的,为的是尽量把它堆得易于坠落。接着又放一把椅子上去做第三层。

这时只要坐在椅子“积木”中的人稍微一动,椅子就会轰然倒塌。然而无论是摇摇欲坠的椅子,还是姐妹们故意夸张的说笑,都不能让她从书本中分神出来,时间一分一秒过去了,她依旧纹丝不动地坐在一大堆椅子中,把头埋在书本中。姐妹们都等得不耐烦了,看着她专注的神情,怀疑她是用特殊材料制成的。一个小时过去了,她终于读完了一章,她合上书,刚抬起头,椅子轰的倒塌了。她没有生气,也没有吃惊,只是带着一种从梦幻中醒来的神情,拿着书走出来,找另一本书去了。(摘自《小博士报》)

1.联系上下文,理解词语。

难以置信:

挖空心思:

纹丝不动:

2.用“”勾出表现居里夫人专心致志的句子,说说你从中体会到了什么?

3.本文是围绕哪句话来写的?用“”划出来。

4.用自己的话说说,这篇文章主要讲了什么内容?

[拓展运用]

当罗丹全神贯注地修改女像的时候,茨威格一定也在旁边全神贯注地观看。想象一下茨威格当时的动作、神态等,试着描述出来。

27 鱼游到了纸上

[尝试运用]

一、查字典填空。

“苟”,用音序查字法,应先查音序,再查音节。用部首查字法,应先查部首,再查画,“苟”字共画,第五画的名称是。在“一丝不苟”一词中,“苟”的意思是。

二、比一比,组词。

绣()徽()描()缸()

锈()微()瞄()缺()

[巩固运用]

一、根据拼音写字组词。

huī l?ng gāng cha

国()巨()()枪()兵

光()鸟()鱼()()退

()手()哑山()清()

二、把下列句子补充完整。

1.这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像。

2.他在金鱼缸边画画,似乎。

3.他的一对大眼睛就像。

4.他画的金鱼是栩栩如生,仿佛。

三、根据要求完成句子练习。

1.就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。(缩句)

2.那儿也聚集着许多爱鱼的人:有.老人,有.孩子,也有

..青年。(用带点词造句)

3.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。(改写成前因后果的形式)

四、读课文,回答问题。

1.文中的青年“举止特别”表现在哪些地方?

2.“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”分别是什么意思?二者之间有什么关系?

五、阅读下面的短文,完成后面的练习。

胸有成竹

北宋画家文同,字与可。他画的竹子远近闻名,每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢?

原来,文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子,无论春夏秋冬,阴睛风雨,他经常去竹林观察竹子的生长变化情况,琢磨竹枝的长短粗细,叶子的形态、颜色,每当有新的感受就回到书房,铺纸研墨,把心中的印象画在纸上。目积月累,竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中,只要凝神提笔,在画纸前一站,平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。所以每次画竹,他都显得非常从容自信,画出的竹子,无不逼真传神。

当人们夸奖他的画时,他总是谦虚地说:“我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。”

有位青年想学画竹,得知诗人晁补之对文同的画很有研究,前往求教。晃补之写了一首诗送给他,其中有两句:“与可画竹,胸中有成竹。”

“胸有成竹”,比喻做事之前已作好充分准备,对事情的成功已有了十分的把握;又比喻遇事不慌,十分沉着。 (摘自豆丁网)

1.写出下列词语的近义词。

妙诀——()琢磨——()求教——()浮现——()

2.文同为了画好竹,都做了些什么?

3.读了这个故事,你受到什么启发?

[拓展运用]

认真阅读课文第七自然段,看看作者是怎样描写聋哑青年绘画的。观察一个聚精会神做事的人,写出他(她)的动作和神态等方面。

28 父亲的菜园

[尝试运用]

一、读课文,填空。

本文按照顺序写的,依次写了“选地”→→→几件事,字里行间流露着对父亲的________和_________之情。

二、用课文中的词语填空。

()的菜园()的蔬菜()的土地()的翡翠

()地点头()地伺候()地砌矮墙()地种豌豆

[巩固运用]

一、写出与带点词意思相反的词语。

1.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的

...黄土,变得黑亮。()

2.一条新修的公路,使我家失去

..了四季常绿的菜园。()

3.父亲坚毅

..地说:“我们去开一块新的菜地!”()

4.父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉

..的山坡上。()

5.一场大雨后,地里露出了大块大块狰狞

..的岩石。()

二、选择恰当解释,把番号填在括号里。

【分】A.使整体变成几部分或使联在一起的事物离开;B.分配;C.辨别;D.分支,部分;

E.计量单位。

1.展现在我们面前的,是足有三四分.翻过的黄土地。()

2.我把西瓜分.成两半,放在冰箱里冷藏。()

3.爸爸不分.青红皂白骂了小亮一通。()

4.王叔叔是工商分.局的局长。()

5.姐姐被分.到人事科工作了。()

三、改变词语的顺序,使句子意思不变。

1.在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土变得黑亮了。

2.父亲在坡地的边缘为新菜园砌了道矮墙。

四、父亲在开垦菜园的过程中,遇到了哪些困难?他是怎样克服的?

五、阅读下面的短文,完成后面的练习。

另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一个大鼻子,因为这个大鼻子,他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。因此他成天闷闷不乐,从不和同学打交道,不愿意参加集体活动,只是趴在教室的最后一扇窗户旁看风景。

老师玛利亚发现了小男孩的忧郁一次课后她走到小男孩身边问你在看什么呢

我看见几个人正在埋葬那条可爱的小狗小男孩满脸悲伤地回答着老师的问话

“那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手到另一扇窗户边,“孩子,你看到了什么?”

窗外是一片玫瑰花,开得艳丽而灿烂,小男孩的悲伤顿时一扫而光。他的眼睛一下子亮了起来,他笑了。

“孩子,你开错窗户了。”玛利亚抚摸着小男孩的头说,“你知道么?在老师的心目中,你的鼻子是最可爱的。”

“大家都笑我啊。”小男孩委屈地说着。

“那是因为你没有换一扇窗户,把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”

恰好学校要组织一台小型话剧演出,一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下,小男孩鼓起勇气参加了,并获得了成功。因为他的大鼻子,人人都记住了这个校园里的小明星。后来,小男孩参加美国在线节目的演出,也名声大振。再后来他进入了好莱坞,成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特,是20世纪美国最著名的滑稽明星之一。

当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时,我们是否想到要换一扇窗子,你会看到别样的风景;换一种思考和行动方式,你将开启的是成功的大门。(选自华语网)

1.给第二、三自然段加上标点。

2.为什么玛利亚老师把小男孩领到另一扇窗户前,小男孩的眼睛一下子亮了起来?

3.对小男孩而言,“另一扇窗户”指的是什么?

4.这个故事给了你什么启发?

[拓展运用]

当父亲辛辛苦苦新辟的菜地被一场暴雨冲毁,他的心情如何,“我”会怎样看待这件事,请你联系文章,发挥你的想像,为父子俩设计一段对话。

语文园地七

[尝试运用]

一、根据拼音写词语。

w?i bai jiě shì r?ng xǔ gù zhí huī zhāng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

dǎn dà wàng w?i shǎng xīn yua mù yì sī bù gǒu

( ) ( ) ( )

二、画去括号内错误的读音或汉字。

1.父亲望着饭桌上总也盛(ch?ng shang)不满的菜碗,决定重(ch?ng zh?ng)新开一块菜地。

2.在父亲的精心伺(sì cì)候下,原来贫瘠的死黄土,变得黑亮。

3.他的行为令人难以(自置)信。

4.罗丹(径经)自走出门去,随手拉上门准备上锁(shuǒ suǒ)。

5.伽俐略(竞竟)想找亚里士多德的错处。

[巩固运用]

一、把词语补充完整,再选择两个写一句话。

坚韧()()持之以()()心()志

知()而()一()十()有()无()

聚()成()()进()退自()不()

()心()目()()而废坚定不()

二、修改病句。

1.秋天的九寨沟是一年中最美的季节。

2.我的作业基本上全部做完了。

3.小明穿上衣服和帽子出门了。

4.我的业余爱好是喜欢打乒乓球和集邮。

三、选择引号的正确用法,把番号填在括号里。

A.表示需要着重强调;B.表示特定的称谓;C.表示特殊含义。

1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。()

2.说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。()

3.他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。()

4.像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?()

四、联系课文,理解下列句子的意思。

1.原来像亚里士多德这样的大哲学家,说的话也不是全都对的。

我的理解是:

2.“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。”

我的理解是:

3.“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

我的理解是:

五、阅读下面的短文,完成后面的练习。

盲孩终于上学了,可是家里的人都没有时间送他到校,于是他要强地决定自己走了。

那天,他起得很早,拎着竹竿出了门,心里念着路线:“出门向右拐,过马路……”他向右走去,忽然,竹竿触到了墙。路呢?他着急起来。怎么办呢?

他听到皮鞋声。“叔叔,盲校怎么走?”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。

他又听到高跟鞋的声音。“(),盲校怎么走?”盲孩问,“你知道吗?”“盲校?没听说过。”声音由近而远。

他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗?”声音低得像对自己说。可是,没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了,并且轻轻地向前()着,他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗?”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿?”又是无言。他()了,忙问:“你要带我去哪儿?”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事,下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸,竹竿的另一头低一些。他想:

竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下,耳边响起了铃声。啊,到学校了。他正想说声谢谢,细碎的脚步声远去了。

放学了,他的竹竿又被抬起来,还是轻轻地,另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样,他们走过清晨,走过();走过春天,走过()。

有一天,盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样,是那么的沉重,竹竿的另一头也高了许多,牵竿的力量也大了许多。盲孩急了,大声说:“不,你不是,我要跟他!”

“他不会来了。他到河里去救人……本来,他那么小,应该喊大人,……可他……他喊

不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久,盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿,发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……(选自豆丁网)

1.给文章加一个合适的标题,写在前面的横线上。

2.联系上下文,在文中的()填上合适的词语。

3.仔细阅读上文,把盲孩的想法写在第5小节的横线上。

4.文中讲了哪几种脚步声,分别是谁发出来的?

[拓展运用]

成语“鹏程万里”出自于故事,像这样的成语还有很多,如:程门立雪、塞翁失马、闻鸡起舞、精卫填海等等。请你选择一个源自故事的成语,用100字左右简单介绍它。

第八组故事长廊

[目标提示]

认真阅读课文,感受故事的魅力,体会做事、做人的道理,领略正义和智慧的无穷力量。学习简要概括故事的内容,练习复述、讲述故事,培养课外阅读的兴趣。能用自己喜欢的形式表达自己想表达的内容。

29 寓言两则

[尝试运用]

一、标出下列加点字的正确读音。

差.不多(chà chā)虱.子(sī shī)无能为.力(w?i wai)

骨髓.(suǐ shuǐ)敷.药(fū hū)百发百中.(zhōng zh?ng)

二、照例子,换一换再组词。

例:痛(疼痛)通(通过)

蔡()()鹊()()睬()()肠()()剂()()绑()()[巩固运用]

一、选择合适的词语填在括号里。

【果然竟然仍然】

1.一只小小的虫子,在纪昌的眼里()大如车轮。

2.在飞卫的悉心指导下,纪昌()成了射箭能手。

3.无论扁鹊怎样劝说,蔡桓公()不肯相信自己有病。

二、用恰当的关联词把下面的两个句子合成一句。

1.纪昌已经取得了不小的成绩。飞卫还觉得纪昌的眼力不行。

2.有人用针刺纪昌的眼皮。纪昌的眼睛不会眨一下。

3.蔡桓公不听扁鹊的劝告。蔡桓公还在背后说扁鹊的坏话。

三、根据课文内容填空。

1.纪昌向飞卫请教,飞卫让他先,一是练,二是练。这一切练好后,飞卫才教他和。

2.蔡桓公先是有病,接着发展到,后来发展到了,但他都拒绝。最后,他的病发展到,扁鹊也觉得。

四、理解课文内容,回答问题。

1.纪昌学的是射箭,飞卫为什么要让他花那么长的时间来练习眼力呢?你从纪昌的身上学到了什么?

2.从扁鹊第一次指出蔡桓公有病到蔡桓公病死,大概多长时间?我们应该从蔡桓公身上吸取什么教训?

五、阅读下面的短文,完成后面的练习。

九方皋相马

伯乐的相马技能闻名天下,到他年老的时候,秦国国君秦穆公很想知道将来谁能继承他的事业。伯乐回答说:“普通的好马,它的特征明显,是可以从它的外表上、筋骨上看得出来的,但天下难得的千里马,看起来却与一般的好马没什么差别,谈不上明显的特征,不过它奔跑起来,又轻又快,从你眼前一闪而过,不一会儿就无影无踪,人们看不到飞扬的尘土,找不到它奔跑的蹄印儿。我的孩子都是才能平庸的人,虽然我可以告诉他们好马的特征,但对千里马,那只能意会,不可言传,只能凭借相马的经验来判断,他们无法掌握。但有一个叫九方皋的人,过去同我一起挑过菜,担过柴,他的相马技术很高,不在我之下,大王可召见他。”秦穆公就召见了九方皋,让他去寻找千里马。

九方皋找了三个月,回来报告:“我为大王您找到了一匹千里马,眼下正在一个叫沙丘的地方。”秦穆公问:“那匹马是什么样子呢?”九方皋答道:“是一匹黄色的母马。”秦穆公就派人去取马,却是一匹黑色的公马。秦穆公很不高兴,把伯乐召来,埋怨道:“你推荐的这个人不中用啊!连马的毛色与公母都分不清,又怎能认出千里马?”

闻此,伯乐长叹,说:“没想到九方皋的相马技术竟然如此高超!比我强何止千万倍。他看到的是马的精神和机能。他相马时,眼里只看到了马的特征而不看重马的皮毛,注重它的内在本质,忽视它的表面现象;他只看那应该看到的东西,不去注意那不该注意的东西;只注意那应该审察揣摩的方面,抛弃了那不须审察揣摩的方面。这正是他远远超过我的地方啊!”等到把那匹马从沙丘牵到秦穆公和伯乐面前时,大家一看,果然是一匹天下少有的千

里马。(摘自《让孩子一生受益的寓言故事》)

1.写出下面词语的反义词。

平庸——()明显——()忽视——()抛弃——()

2.给下列句子换个说法,意思不变。

(1)他的相马技术很高,不在我之下。

(2)连马的毛色与公母都分不清,又怎能认出千里马?

3.阅读短文,回答问题。

(1)从伯乐的描述中,你知道了千里马应具备哪些特征?

(2)九方皋的相马技术高超在何处?

[拓展运用]

想一想,蔡桓公临死前,他会想些什么?说些什么?请发挥你的想像,写一段话。

30 文成公主进藏

[尝试运用]

一、标出下列加点字的正确读音。

吐蕃.(bō fān)西藏.(cáng zàng)难.不住(nán nàn)

可恶.(a wù)绢.花(juān juàn )沼.泽地(zhāo zhǎo)

二、在括号里填上合适的词语。

一条条()一座座()一程程()

一片片()一匹匹()一段段()

[巩固运用]

一、根据拼音写字,组成词语。

【dài】 ( )花丝( ) ( )领爱( ) ( )表

【 mì】 ( )蜂 ( )令稀( ) ( )糖 ( )切

【 jì】 ( )艺 ( )术 ( )算药( ) ( )量

二、选择合适的词语填在括号里。

【接见遇见拜见】

1.唐朝的皇帝()了吐蕃的使臣。

2.经过十来天,扁鹊又来()蔡桓公。

3.他没有想到会在那个地方()童年的伙伴。

【断定肯定决定】

1.唐朝的皇帝()试一试使臣的智慧。

2.使臣()戴鲜花的姑娘就是文成公主。

3.文成公主进藏的路上()经历了许多困难。

三、理解课文内容,回答问题。

1.文成公主一路上遇到了哪些困难,她是怎样克服的?

2.文成公主为西藏带去了什么?

四、阅读下面的短文,完成后面的练习。

鲁班收徒

相传有三个年轻人跟鲁班学手艺,学什么呢?专学斧子功夫。鲁班说:“功到自然成,你们先砍三个月吧。”就给了些木料让他们砍。砍了三个月,鲁班要考他们了。他在木料上画了一道墨线,让每个人砍三斧子。第一个人砍了三下,一下都没砍中;第二个人三斧子都砍过了线;第三个人只有一斧子砍到了墨线。鲁班拿起斧子,很随便地砍了三下,每下都砍中了。鲁班说:“练斧子首先要准,唯有准,才不会损坏木料。”这三个人听了,又认认真真地练了三个月。

三个月后,他们都能砍准了,鲁班让他们各拿一段圆木,砍成一个木楞子,结果三个人分别砍了170斧、160斧和150斧,而鲁班只用了100下就砍成了。鲁班说:“练斧子要省,看准木料软硬、茬口横顺,每一斧都不重复。”这三个人又练了三个月,以为这回该差不多了。鲁班让他们各砍一件东西,分别砍圆、砍方、砍平。他们都砍好了,可是鲁班看了,却摇摇头说:“练斧还要细,砍木头要圆似月亮,方如钱眼,平如镜面。”这三个人听了,下决心好好练,不知练了多长时间,终于能达到师傅要求的水平了。

这三个年轻人想:这一次师傅该没什么说的,一定让我们出师了。他们三人兴冲冲地去找鲁班。正碰上鲁班光着膀子练斧。他们顺着门缝往里看,只见鲁班把斧子拿在手里,往房顶扔去,一下子把檩条上的木节子砍掉了,又一扔把楔子钉到了梁柱间,再一扔把顶柱上的卯打进了卯眼里。三个徒弟一看,手艺竟然能练到这个境界,想都想不到。于是,不敢去见师傅了,又悄悄回去苦练了。(摘自《中国民间故事》)

1.照样子写词语。

认认真真(AABB式):、、。

兴冲冲(ABB式):、、。

圆似月亮(带比喻):、、。

2.填空。

鲁班认为练斧要,要,还要。为了学这三项基本功,三个年轻人整整练了。

3.回答问题。

(1)鲁班为什么先不教,而是让徒弟们自己练?

(2)看了鲁班练斧后,徒弟们会想些什么呢?

[拓展运用]

你读过哪些民间故事?请选择其中的一个故事,简要介绍这个故事的内容。

31 普罗米修斯

[尝试运用]

一、照样子,在括号里填上合适的词。

(高高)的悬崖()的嘴巴()的黑暗()的惩罚

(拿取)火种()命令()肝脏()锁链

二、读拼音,写词语。

huǒ yàn lǐng xiù qū hán qǔ nuǎn

( ) ( ) ( )

pai fú ch?ng fá qì jí bài huài

( ) ( ) ( )

[巩固运用]

一、用带点的词语造句。

1.他既.不能动弹,也.不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

2.自从

..有了火,人类就.开始用它烧熟食物,驱寒取暖……

3.一.到晚上,普罗米修斯的肝脏又.重新长了起来。

二、读句子,体会人物的心情。

1.众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后,气急败坏,决

定给普罗米修斯以最严厉的惩罚,吩咐火神立即执行。

当时,宙斯的心情,从他的心情中我体会到:

2.著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山,他看到普罗米修斯被锁在悬崖上,心中愤愤不平,便挽弓搭箭……

当时,赫拉克勒斯的心情,从他的心情中我体会到:

三、用自己的话简要地说说课文主要讲了一件什么事。

四、阅读下面的短文,完成后面的练习。

茫耶取谷种

传说,在远古的时候,世间没有五谷,人们吃的是兽肉、野果、树皮。那时,人们都知道在很远很远的西方有一个神洞,洞中藏着许多谷种,但必须要有一个聪明勇敢的人克服千难万险才能得到。有一个叫茫耶的小伙子自告奋勇承担这个任务。

茫耶一连走了七.昼夜,翻过九十九

...座大坡,爬过九十九

...座峻岭,杀死了很多拦路的虎、豹、豺、狼和毒蛇,克服了重重险阻。途中,他带的食物用尽了,马也累了,就摘野果充饥,喝山泉解渴。后来得到一个白胡子老人的指点和帮助,又艰苦地跋涉了十余天,渡过了恶浪滔滔的红水河,越过了烈焰冲天的火焰山,终于找到了藏谷种的神洞。当茫耶高高兴兴地朝神洞的大门走去时,突然从神洞门两边跳出两个把门的洞神,不准他进去。万般无奈之下,茫耶跟两个洞神交上了手,结果了他们的性命。

茫耶来到了第二道门,迎面扑来一只白虎。他毫不畏惧,举起大斧,迎着白虎猛力地砍去,正好砍在白虎额顶,白虎一下就被砍死了。可是,由于用力过猛,大斧也折断了。

没有了兵器,茫耶只得仗着剩下的弓箭,壮着胆子,走到了第三道门口。在那里,他用箭射死了守门的大神鸟。

终于到了藏谷种的地方。茫耶只觉得眼前金光一片,他看到金灿灿的谷粒!茫耶惊喜不已,他不敢怠慢,急忙拿出临走时阿妈为他缝制的大袋子,装了满满一袋谷种,走出了山洞。

茫耶拼尽全力把谷种带回了家乡,就累死了。他为了人们的幸福,献出了自己宝贵的生命。(摘自《陶冶孩子性情的民间故事》有删改)

1.联系短文,理解词语。

自告奋勇:

烈焰冲天:

2.文中加点的词语在表达上有什么作用?

3.在神洞的三道门口,茫耶遇到了谁的阻止?他是怎么办的?你觉得他是一个怎样的人?

[拓展运用]

故事中说“火神很敬佩普罗米修斯”,如果普罗米修斯当初选择向火神借火种,火神会同意吗?为什么?

32 渔夫的故事

[尝试运用]

一、把下面的词语补充完整。

笑()颜()自()自()无()不()()()仇报

()()一变()华()贵气()()坏()头()发

二、用“/”划去( )里不正确的读音。

规矩.(jǔ jù)撒.网(sā shā) 塞.满(sāi shāi) 倒.霉(dǎo dào)

撬.去(qiāo qiào) 凶恶.(a wù) 发誓.(sì shì) 口吻.(wěn wan)

[巩固运用]

一、选词填空。【巨大壮大庞大】

1.这个胆瓶怎么容得下你这样()的整个身体呀?

2.改革开放以来,我的家乡发生了()的变化。

3.如今,助人为乐的队伍越来越()。

二、根据意思,写出相应的词语。

1.自己跟自己说话。()

2.形容高兴得满脸笑容。()

3.用仇恨报答恩惠。()

4.没有一件坏事不干。()

三、根据要求完成练习。

1.这一回非.叫你在海里住一辈子不可

..。(用带点词语造句)

2.渔夫重新把那个胆瓶扔回了海里。(改为“被”字句)

3.你不是住在这个胆瓶里吗?(改为陈述句)

四、读句子,填空。

1.渔夫一看见这可怕的魔鬼,呆呆地不知如何应付。

这句话是对渔夫的描写,我体会到此时他心里非常。

2.这时候渔夫想道:“他是个魔鬼,我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

这句话是对渔夫的描写,此时的渔夫心里已经非常,他决定用

跟魔鬼较量。

五、阅读下面的短文,完成后面的练习。

东郭先生和狼

东郭先生牵着毛驴在路上走。毛驴驮着个口袋,口袋里装着书。

忽然从后面跑来一只狼,慌慌张张地对他说:“先生,救救我吧!猎人快追上我了,让我在你的口袋里躲一躲吧。躲过了这场灾难,我永远忘不了你的恩情。”

东郭先生犹豫了一下,看看狼那可怜的样子,心肠就软了,答应了狼的要求。他倒出口袋里的书,把狼往口袋里装。可是口袋毕竟不大,狼的身子很长,装来装去,怎么也装不下。

猎人越来越近了,已经听到马蹄声了。狼很着急,躺在地上,并拢四条腿,把身子紧紧

蜷成一团,头贴着尾巴,东郭先生用绳子把它捆住,塞进口袋,又装上了书,扎紧了袋口。他把口袋放到驴背上,继续往前走。

猎人追上来找不着狼,就问东郭先生:“你看见一只狼没有?它往哪里跑了?”东郭先生犹豫了一下,说:“我没看见狼。这儿岔道多,它也许从岔道上逃走了。”

猎人走远了,东郭先生把狼放了出来。狼伸伸腰,舔舔嘴,对东郭先生说:“我现在饿得很,先生,如果找不到东西吃,我一定会饿死的。先生既然救了我,就把好事做到底,让我吃了你吧!”说着,就向东郭先生扑过去。

东郭先生大吃一惊,只得绕着毛驴躲避,他累得直喘气,嘴里不住地骂着:“你这没良心的东西!你这没良心的东西!”

正在危急的时候,有个老农扛着锄头走过来。东郭先生急忙上前拉住老农,把事情的经过告诉了他,狼抢着说:“他刚才捆住我的腿,把我装进口袋,还压上了好多书,把袋口扎得紧紧的。这哪里是救我,分明是想闷死我。这样的坏人,我不该吃吗?”

老农想了想说你们的话我一点儿也不信口袋那么小装得下一只狼吗我得看一看狼是怎样装进去的

狼同意了。。东郭先生正准备再往口袋里装书,老农立即抢过去,把袋口扎得紧紧的。他对东郭先生说:“对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。”说着,他抡起锄头,把狼打死了。

1.写出下列词语的反义词。

犹豫——()糊涂——()慌慌张张——()

2.给文中缺标点的地方添上合适的标点符号。

3.联系上文,在文中画线处补写内容。

[拓展运用]

读了《东郭先生和狼》和《渔夫的故事》,你认为这两个有什么相同和不同之处?

语文园地八

[尝试运用]

一、读拼音,写词语。

ch?ng fá lǐ cǎi jìng pai wú n?ng w?i lì

( ) ( ) ( ) ( )

shuāng xī qū gǎn qī zi qì jí bài huài

( ) ( ) ( ) ( )

二、把下面的句子补充完整。

通过这单元的学习,我认识了的纪昌,从他身上,我懂得了;我认识了的文成公主,她为作出了巨大

的贡献;我还认识了的普罗米修斯,他冒着生命危险;还有的渔夫,他凭借战胜了魔鬼。

[巩固运用]

一、选词填空。

【发现发生发觉】

1.《文成公主进藏》这个故事()在唐朝时候。

2.使臣()两只蜜蜂总是在一个姑娘头上飞来飞去。

3.等到蔡桓公()自己有病的时候,早已经无药可救了。

【请求要求】

1.唐朝皇帝答应了松赞干布的()。

2.飞卫()纪昌先练好眼力,再学射箭。

二、判断下列句子的修辞手法,写在括号里。

1.魔鬼的头像堡垒,手像铁叉,腿像桅杆……()

2.五十里路,汽车一眨眼就到了。()

3.我的家乡是个巴掌大的小镇。()

4.枣树上画眉在和黄莺对唱,声音清脆、婉转……()

三、把下面的歇后语补充完整,再写两句你课外积累的歇后语。

水滴石穿——

早开的红梅——

周瑜打黄盖——

四、根据句子,完成练习。

1.普罗米修斯被锁在悬崖上。(扩句)

2.年轻的松赞干布在拉萨隆重地迎接了这位美丽的公主。(缩句)

3.普罗米修斯忍受痛苦和折磨。普罗米修斯不向宙斯屈服。(用关联词合成一句话)

4.白天,他的肝脏被鹫鹰吃光了。(改成“把”字句)

五、阅读下面的短文,完成后面的练习。

余裁缝巧制慈禧衣

清朝光绪年间,慈禧太后为了庆贺她的七十大寿,命令全国各地最好的裁缝都进京,为她制作万寿锦衣。这些最好的裁缝到了以后,都说裁缝行当里8000年的规矩,要量体裁衣。慈禧听说以后,勃然大怒,说:“他们(竟然果然)敢量我的凤体,想反啦!通通拉出去,杀头示众!”就这样,把这一批好裁缝都杀了。

杀了这一批裁缝以后,又征调一批裁缝进京。这一回,没人敢提量体裁衣了,都是瞎猜着做。不知道慈禧的高矮胖瘦,只凭个人的想像去做,做出来的衣服(当然居然)不合体。

慈禧生气了,又杀掉了一批裁缝。

眼看寿期到了,衣服还没(着落落实),慈禧急了,要把宫女、地方官一起杀头。地方官吓坏了,连忙到处抓裁缝,裁缝也吓坏了,都躲起来了,有的还改了行。

这时候,有位姓余的裁缝,为了(破除解除)同行的杀身之祸,自告奋勇地说,他能为慈禧太后做衣服。地方官把他送进京里,谁想到,他一连三天,也不看布料,也不动剪刀,只是若无其事地闲逛。太监、宫女都急了,跪下求他赶快做,他才说:“你们让我扮成太监,看一眼太后,我才能做衣服。”太监没办法,就同意了。

余裁缝扮成太监,见了慈禧,心里明白了:慈禧老了,人胖了,腰弯了。怪不得她不让量体呢?其实,照这身形,每个裁缝都能把衣服做好,平时谁不会给老年人做衣服呢?余裁缝想着,就有了主意了,他回去做出了前襟短,后襟长的锦衣。慈禧一试正合身,很满意,赏了余裁缝很多银子。(摘自《中国民间故事》)

1.划去文中括号里用得不恰当的词语。

2.慈禧为什么不让裁缝量体裁衣呢?

3.余裁缝为慈禧做的衣服为什么前襟短,后襟长呢?

4.慈禧太后是个怎样的人?余裁缝呢?请分别用一个词来形容。

[拓展运用]

用线把下面的对联连起来。

良言一句三冬暖须读五车书

年年岁岁花相似柳叶绿池边

杏花初落疏疏雨杨柳轻摇淡淡风

樱花红陌上岁岁年年人不同

欲知千古事恶语伤人六月寒

期末检测题

(满分100分 80分钟完卷)

一、积累运用(40分)

1.读拼音,写汉字。(8分)

cha zhí huǐ xuán

清()固()()坏凯()

jàn kāng wān yán yú chǔn xī shēng

( ) ( ) ( ) ( )

2. 划去带点字不正确的读音。(3分)

饮.马(yǐn yìn)画卷.(juǎn juàn) 沉浸.(jìn qìn)

给.予(gěi jǐ)弧.线(hú fú)损.失(sěn sǔn)

3.给下面的字换偏旁组成新字,再组词。(6分)

绊()稍()绣()驰()()()()()

4.把下面的词语补充完整,再选一个造句。(6分)

迷()不解鱼()而出聚()会神知己知()

一丝不()胆大()为气()败坏多()多彩

造句:

5.按要求写句子。(6分)

(1)草地上盛开着野花。(把句子写具体)

()草地上盛开着()野花。

(2)篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。(修改病句)

(3)云彩像一朵朵洁白的羽毛

.........,轻轻的飘浮在空中。(仿照例子写一个句子)

6.默写古诗《望洞庭》,再按要求填空。(6分)

望洞庭[唐]刘禹锡

诗中描写的景物有:、、、。

7.回忆本册学习内容,根据要求填空。(5分)

(1)古诗词往往表现美丽的画面。例如,本学期积累的唐朝诗人王维的名句:“大漠孤烟直,。”描写了边陲大漠中壮阔雄奇的景象;“,夜静春山空。”描写了春山夜晚异常幽静的景象。经典名言蕴含着人生哲理。“,勿施于人。”出自《论语·颜渊》,告诫人们自己做不到,便不能要求别人去做。

(2)这样的山着这样的水,这样的水着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了的画卷,真是“,”。

二、阅读感悟(30分)

(一)读下面一段话,完成后面的练习。(9分)

蝙蝠是在夜里飞行,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,()一根极细的电线,它()能灵巧的避开。难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

1.写出下列词语的反义词。(3分)

灵巧——敏锐——漆黑——

2.在括号里填上恰当的关联词。(2分)

3.给画线的句子换一种说法。(2分)

4.概括这段话的主要意思。(2分)

2013小学语文新课标

2013小学语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

小学语文知识大全(阅读)

小学语文知识大全(阅读) 阅读 1、朗读 (一)句读一定要把每句话的完整意思领会清楚,按照词语间的意义关系把相关的词连在一起读出,中间不能随意停顿。 (二)停顿这里着重介绍标点符号的停顿长短句号、叹号、问号的停顿稍大于分号、冒号,分号、冒号的停顿稍大于逗号,逗号的停顿稍大于顿号。长句子的中间停顿考虑句读。 (三)重音一般说来,表达全句中心的关键词语应该读成重音。如: 朗读重音趣题 根据左边句子标出重音,从右边找出与之相对应的句子,用线连起来 A.我不会写诗a.还是你来写。 B.我不会写诗b.绝不是不肯写。 C.我不会写诗c.谁说我不会写。 D.我不会写诗d.只喜欢读诗。 E.我不会写诗e.写篇散文吧。 (四)语调语速 1.平缓文章开篇交代事件的时间、地点、人物的句子,可用平缓的语气朗读。说明意见、叙述事实的一般陈述句。 2.高声渐慢用于表现反问、愤怒、口号、警告

3.高声缓慢用于表现厌恶和迟疑情绪 4.高声渐快用于表现惊讶、坚决肯定 5.高声急切用于表现呼救、愤怒 6.轻声急切用于表现在紧张氛围中 7.低沉渐慢用于表现融洽、沉思、置疑 8.低沉缓慢用于表现沉重、悲痛、庄重 9.轻声渐快用于表现越来越紧张 10.欢快跳跃用于表现欢畅的语句 (时轻时重、时快时慢) 2、写作特点(表达方法) 在结构、顺序、语言、中心等方面去领会表达方法。 1、结构方面的表达方法:总分、分总、总分总的结构方式 ①先总(概括)后分(具体) ②开头和结尾的方法和特点 常用的开头方法和特点: 开门见山,直入正题; 说明情况,交代背景; 提出问题,引人深思; 描写环境,渲染气氛;

运用倒叙,造成悬念; 照应题目,揭示中心。 常用的结尾方法和特点: 自然结尾,戛然而止; 拓展启示,升华主题; 重提主要,总结全文; 照应标题,照应开头; 直抒胸臆,感化读者。 ③过渡和照应。 过渡常用关联词语,篇中段过渡,段中句过渡。 照应有:首尾照应,前后照应,题文照应。 2、按一定的顺序写。 常见的表达顺序从记叙文叙述角度看有:顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。 A、顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述,也就是按事情发展的先后叙述。这种叙述方法容易把文章写得条理清楚,脉络分明,利于分清事情的前因后果。 1、时间先后顺序 2、地点转换顺序(由上、左、近到下、右、远)移步换景的顺序 3、事情发展顺序 4、按事物的几个方面分层论述

[计划]小学语文特色作业设计王连梅

[计划]小学语文特色作业设计王连梅游戏的乐园 尚志市亮河镇中心校王连梅 家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节,是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢,单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏,师资水平相对较低,观念落后,多年来,农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”,学生的作业单调枯燥,缺乏弹性,偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差,对于孩子作业的概念只是有或者没有,写或者不写,只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业,有些老师迫于家长的要求,尽管内心不想布置这类作业,但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍,学生抄得烦了,老师布置得也腻了,但还得布置,因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来,我一直在思考如何改变这种状况,消除学生对作业的厌恶感和恐惧感,现在结合我的教学实践,对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。 一、作业设计趣味性 兴趣是最好的老师。因此,作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣,作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇,通过多种渠道,把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中,拓宽学生的知识面,让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习,以激发学生的作业兴趣,使之产生一种内部的需求感,自觉主动完成作业。如在教学《春日》时,为了让学生体会这首诗的意境,我

小学语文作业创新设计例谈

小学语文作业创新设计例谈 在语文学习过程中,有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文教师最大的希望。我认为,小学语文作业的现状主要表现为单调、枯燥、量多而脱离实践。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展。 一、作业内容体现综合性 1.作业内容要紧密联系学生的生活 “生活即教育”,语文从根本上是与生活密切联系的,作为课堂教学的外延,也应是生活的外延。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业生活化、社会化。比如学了《最大的“书”》,可以让学生观察大自然,激发探索大自然知识的兴趣。之后,再组织学生开展一次语文实践活动,亲近大自然,探索大自然的奥秘,让学生把观察到的、感兴趣的写下来。 2.作业内容要积极培养学生的思维 在布置作业时,有的教师不是让学生抄词语,就是背课文。学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣,只是机械地乱做一气,失去了作业应有的意义。因此,教师在布置作业时,除了写必要的词语,背要求背的课文外,不妨多腾出一点空间,设计一些个性化练习,以锻炼学生的观察、实践能力,充分发掘学生的潜能,

让作业成为培养学生创新思维的园地。例如,布置学生预习《乌鸦喝水》一课时,我让学生想一想乌鸦有哪些能喝着水的方法,哪一种方法最佳。学生想出了五六种不同的方法,并在课堂上展开了激烈讨论,最后大家一致认为乌鸦往瓶子里放石子的方法最好。当然,也有学生提出这种方法也有条件限制,如果当时旁边没有小石子,或者瓶口太小怎么办,等等。这个作业设计立足于课文,努力激发学生创新思维的火花,引发学生思维的碰撞,收到了较好的效果。 3.作业内容要照顾学生的个体差异 教师在作业的设计和布置中,要精心设计多梯级作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性。如教学完《一只梅花鹿》后,为了让学生对课文中的八个词语达到识记、理解和运用的目的,可以设计以下三个层次:第一层次:(1)抄写词语。(2)从这八个词语中挑选四个造几个句子。第二层次:假如你是文中的那只梅花鹿,你明白了什么道理?请将梅花鹿的感受写下来,尽可能用上上述八个词语。第三层次:根据所给的八个词语写一个有趣的童话故事。 二、作业形式追求活泼多样 富有色彩、充满情趣的作业能激发学生多方面的感官体验,使学生快乐地获取知识,培养可持续发展的学习能力。因此,我根据不同的内容,将作业融于游戏、实践、表演之中,让听、

人教课标版2013年春小学语文积累知识

小学语文积累知识 一、描写四季景色 春景:百花争艳春风拂面和风细雨春色满园 夏景:赤日炎炎骄阳似火酷夏难耐热日当空 秋景:秋高气爽天高云淡果实累累秋色迷人 冬景:寒冬腊月北风呼啸瑞雪纷飞寒风刺骨 冰天雪地天寒地冻滴水成冰 二、一天的景物 早上:旭日东升金鸡报晓霞光万道 中午:光芒四射艳阳高照热日当空 傍晚:夕阳西下晚风习习落日余晖 晚上:华灯初上万家灯火夜深人静 三、描写自然景物 描写星空:月明星稀众星拱月群星闪烁繁星满天 描写月亮:明月高悬玉兔东升月白风清月光如水 描写风雨:和风细雨电闪雷鸣倾盆大雨狂风暴雨 久旱逢雨风雨交加大雨滂沱雷霆万钧 描写山水:山清水秀千山万水青山绿水依山傍水 描写山:山高林密山峦起伏悬崖峭壁崇山峻岭危峰兀立描写水:湖光山色碧水蓝天水平如镜海天一色浩浩荡荡波澜壮阔惊涛骇浪水天相接波涛汹涌 四、描写建筑物 金碧辉煌富丽堂皇雕梁画栋红墙绿瓦 古色古香气势雄伟鳞次栉比纵横交错 五、形容美术作品或工艺品 光彩夺目别出心裁小巧玲珑惟妙惟肖 栩栩如生巧夺天工满室生辉匠心独运 六、描写外貌动作的词语 外貌、举止:身材魁梧炯炯有神眉清目秀两鬓斑白 仪表堂堂举止文雅表里如一 神态:垂头丧气没精打采全神贯注兴高采烈 动作:手舞足蹈昂首阔步抓耳挠腮东张西望 心理活动:心惊肉跳忐忑不安心神不定心花怒放 人物品质(表示赞扬)助人为乐舍已为人任劳任怨坚强不屈(表示批评)骄傲自满自私自利损人利已自高自大七、形容学习勤奋的词语全神贯注聚精会神一丝不苟专心致志如饥似渴 八、寓言故事成语 画蛇添足坐井观天揠苗助长亡羊补牢掩耳盗铃 画龙点睛叶公好龙刻舟求剑守株待兔滥竽充数 九、历史成语故事 纸上谈兵胸有成竹毛遂自荐闻鸡起舞手不释卷 完璧归赵负荆请罪螳螂捕蝉 十、近反义词的成语 大公无私承前启后翻天覆地弄假成真舍近求远化难为易 扬长避短去粗取精善始善终优胜劣汰弃旧图新 来龙去脉出生入死深入浅出横七竖八 十一、含近义词的成语 调兵遣将丢三落四日积月累翻来覆去胡言乱语胡作非为如饥似渴弄虚作假 十二、含有数字的成语 二龙戏珠三言两语四通八达五湖四海六神无主七窍玲珑八方呼应九牛二虎 十全十美百发百中千变万化千方百计成行上万一日千里五花八门 十三、含动物名称的成语 鼠目寸光马到成功狐假虎威亡羊补牢鸡犬不宁生龙活虎打草惊蛇猴年马月 十四、含人体器官名称的成语 眉开眼笑脸红耳赤耳聪目明龇牙咧嘴狼心狗肺唇亡齿寒手足无措三头六臂 十五、叠词类 ABC:书声琅琅议论纷纷人才济济大名鼎鼎 千里迢迢风尘仆仆文质彬彬衣冠楚楚 AAB:世世代代日日夜夜原原本本堂堂正正 曲曲折折朝朝暮暮口口声声支支吾吾 ABA3:考虑才虑打量打量思考思考整理整理 AABC:井井有条条条有理滔滔不绝夸夸其谈 ABAB:自言自语半信半疑无忧无虑百发百中 ABB:亮晶晶毛茸茸绿油油金灿灿 十七、名言警句 A、关于读书 1、温故而知新 2、好书不厌百回读 3、书犹药也,善读可以医愚。 B、学习: 1、好学,如日出之阳。 2、学而不厌,诲人不倦。 3、善学者,假人之长以补其短。 4、学而不思则罔,思而不学则殆。 C、做人 1、正义为友,道德为师。 2、记人之善,忘人之过,记人之长,忘人之短。 3、千人同心,则得千人力,万人异心,则无一人之用。

小学语文知识大全(一)

1.第一位开拓"童话园地"的作家是:叶圣陶 2.第一位女诗人是:蔡琰(文姬) 3.新中国第一位获得"人民艺术家"称号的作家:老舍。其作品是:《龙须沟》 4.第一位伟大的爱国诗人:屈原 5.第一位女词人,亦称"一代词宗":李清照 6.第一位田园诗人:东晋,陶渊明 7.文章西汉两司马:司马迁.司马相如 8.乐府双璧:木兰词孔雀东南飞,加上《秦妇吟》为乐府三绝 9.先秦时期的两大显学是:儒墨 10.儒家两大代表人物是:孔丘和孟子,分别被尊至圣和亚圣。 11.唐代开元,天宝年间,有两大词派,:以高适,岑参为代表的边塞诗以王维,孟在为代表的其风格,前者雄浑豪,后者恬淡疏朴 12.常把宋词分为豪放,婉约两派。前者以苏轼,辛弃疾为代表,后者以柳永,周邦彦,李清照为代表。 13."五四"新文化运动高举的两面大旗:反对旧礼教,提倡新道德,反对旧文学,提倡新文学 14.两篇《狂人日记》的作者分别是:俄罗斯的果戈里我国的鲁迅 15.世界文学中有两大史诗:伊利亚特奥德赛 16.二拍:初刻拍案惊奇二刻拍案惊奇(凌蒙初) 17.李杜:李白杜甫小李杜:李商隐杜牧 18.中国现代文坛的双子星座:鲁迅郭沫若 19.史学双璧:史记资治通鉴 20.江南三大古楼:湖南岳阳楼武昌黄鹤楼南昌滕王阁 21.岁寒三友:松竹梅 22.三辅:左冯翊右扶风京兆尹 23.科考三元:乡试,会试,殿试和自的第一名(解元,会元,状元) 24.殿试三鼎甲:状元榜眼探花 25.中国三大国粹:京剧中医中国画 26.三言:喻世明言警世通言醒世恒言(冯梦龙) 27.儒家经典三礼:周礼仪礼礼记 1

28.三吏:新安吏石壕吏潼关吏 29.三别:新婚别垂老别无家别 30.佛教三宝是:佛(大知大觉的)法(佛所说的教义)僧(继承或宣扬教义的人) 31.茅盾"蚀"三部曲:幻灭动摇追求 32.农村三部曲:春蚕秋收残冬 33.三不朽:立德立功立言 34.《春秋》三传:《左传》《公羊传》《谷梁传》 35.三王:夏禹商汤周公 36.三山:蓬莱方丈瀛洲 37.郭沫若"女神"三部曲:女神之再生湘果棠棣之花 38.巴金"爱情"三部曲:雷电雨"激流"三部曲:家春秋 39.公安三袁:袁宗道袁宏道袁中道 40.三代:夏商周 41.三原色:红绿蓝 42.三体石经:尚书春秋左传古文小篆汉隶三种字体书写 43.三从四德:三从:未嫁从父既嫁从夫夫死从子四德:妇德妇言妇容妇功品德辞令仪态女工 44.初伏,中伏,末伏统称三伏。夏至节的第三个庚日为初伏的第一天,第四个庚日为中伏的第一天,立秋节后的第一个庚日是末伏的第一天。初伏,末伏后十天,中伏十天或二十天。 45.三纲五常:三纲:父为子纲群为臣纲夫为妻纲五常:仁义礼智信 46.三姑六婆:三姑:尼姑道姑卦姑六婆:媒婆师婆(巫婆)牙婆虔婆药婆接生婆 47.三皇五帝:三皇:伏羲燧人神农五帝:黄帝颛琐帝喾尧舜 48.三教九流:三教:儒道释九流:儒家道家阴阳法名墨纵横杂农 49.三山五岳:东海里的三座仙山:瀛洲、蓬莱、方丈 五岳:东岳泰山南岳衡山西岳华山北岳恒山中岳嵩山 50.三性:祭祀用的牛羊猪(太牢)(无牛为少牢) 51.三一律:欧洲古典广义戏剧理论家所制定的戏剧创作原则,就是地点一致,时间一致,情节一致。 52.佛教三昧:止息杂虑,心专注于一境。(修行方法之一) 53.佛教三藏:总说根本教义为经,述说戒律为律,阐发教义为论(通晓三藏的叫三藏法师)

甜蜜的负担——谈小学语文作业布置

甜蜜的负担——谈小学语文作业布置 发表时间:2016-05-19T15:49:54.000Z 来源:《中小学教育》2016年4月总第240期作者:陈静[导读] 今天该设计什么作业, 又该怎么向学生说明作业的要求呢? 显然, 一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们完全可以让这些作业变成孩子们甜蜜的负担。陈静甘肃省兰州市西固区福利东路二小(兰炼二小)730060 摘要:今天该设计什么作业, 又该怎么向学生说明作业的要求呢? 显然, 一个有责任感的老师会把作业的设计与布置当作一份系统性的计划书、一个值得研究探索的课题。我们完全可以让这些作业变成孩子们甜蜜的负担。关键词:小学作业兴趣方法在实际教学中,学生作业中充满了各种繁、难、偏的应试练习题,加重了学生的学习负担。为了让作业更为有效,教师必须明确语文作业是语文课堂的有益补充和延伸,是培养学生创造能力和创新精神的摇篮,不能把学生绑缚在死记硬背上,要更新观念,重视疏导。 一、灵活新颖,激发兴趣 常言说“兴趣是最好的老师”,没有兴趣的学习是枯燥的。要让学生有兴趣, 教师设计的作业题就应讲究趣味性,以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣, 发挥他们的主观能动作用。同时, 要寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。“同学们, 明天我们将进行本单元的词语听写。”一进教室, 我便给孩子们指明一个努力的方向。“哎! 又得抄写一整个单元的词语了! ”平时一些被我赞许有思想、有主见的家伙在不该出口时竟展示了自己的优势。“谁能想个好方法给大家布置今天的作业, 让大家在明天的听写测试中能顺利过关? ”这些家伙, 亏我平时还不少疼爱,我决定给他们出难题, 让他们知难而退。“好, 我先说。您不是经常教导我们读顺一篇课文不能平均用力, 而应该把难读的句子多读几次吗? 我们也可以把容易写错的词语多写几次, 会写的就不写呀! ” 奥数天才叶某某振振有词。“好, 不错。还有更好的主意吗? 谁的点子实用、有创意、最受欢迎, 谁就可以成为本单元为大家报听写的小老师。”我微微点头, 表示肯定, 又以期待的眼神寻求更多金点子。“要不, 让同学们根据自己的疑难从本单元的词语中选择三分之一, 出一份词语训练测试卷吧! ”学习委员林某某若有所思地组织着自己想要表达的语言。“好主意。不过每一张测试卷得附上参考答案! ”我别有用意地补充。“好, 我们一定不会上交出差错的标准卷。”好多学生跃跃欲试……难以想象, 同样是词语的抄写, 甚至增加了操作的难度——看词语写拼音,孩子们却个个兴趣盎然。 二、清楚明确,言简易懂 布置得好的作业对于激发和指导学生的学习是相当重要的。大部分学生只要知道教师要他们做什么以及怎样做, 通常他们都是愿意做作业的。但令人遗憾的是, 不少学生都曾在不知道做什么的课堂里, 这样的错误可以说是很常见的。如果一个人不知道做什么, 那么他就不会去做任何事! 作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的, 作业必须清楚而具体。较少的作业可以写在黑板上,较多的作业可以用复印的方法、以书面的形式发给学生。书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘, 还可以减少学生对作业的误解—— 这里既有教师的责任,又有学生的责任。下面这份表格式的作业(略)是我给五年级学生设计的暑假语文作业, 其中有每周主题、每周任务指向、温馨提醒等。虽然贯穿一整个暑期, 却能使人一目了然。假期中, 我与二十几个孩子进行了情感上的交流—— 收到二十几封暑期的问候, 有通过邮寄的, 有留在学校辅导网上班级留言栏的, 也有发E- mail的,我都会“以彼之道,还施彼身”。 三、差异评价,保护自尊 人和人的个性爱好、能力都是有差异的。之所以“三百六十行, 行行出状元”, 就是因为他们的自身技能得到了充分的发展, 所以语文老师的职责在于传播知识, 让学生学语文、爱语文, 养成终身学习的好习惯,但没有必要把每个学生都教成文学家, 从而遏制学生其他方面的特长发展。所谓“天生我材必有用”,作为教师, 评价学生时必须信任每一个学生, 充分尊重差异,认可每一个学生在不同起点上获得的发展, 做出相对于学生自身情况而言的纵向评价, 而非生生间的横向比较。例1:上述五年级暑期作业收集佳作、自编书籍的反馈评价。开学初, 我在班上把各个同学在暑期自编的书籍都公开挂于墙壁, 为期一周, 让每一位学生自由欣赏, 集体无记名投票评选“十大”。评议前, 我对学生进行了一次“用慧眼发现慧星”的思想教育, 希望他们摘除有色眼镜, 用自己的慧眼去寻找班里正冉冉上升的星星。终于, 在学生们热情的支持下, 如我所愿地产生了“班级十大畅销书籍”。记得其中两个学生尤其兴奋, 因为在“纵向评价”的基础上, 他们确确实实地凭着自身的努力得到了莫大的肯定。例2: 学生林某某凭着深厚的文化底蕴、精彩的习作成了“校园十大小作家”之一。一次, 他在作文本中写道: 老师, 小的斗胆问一声:“是不是本次习作很失败, 为何得四个大拇指的最高荣誉中没有我的份? ”于是, 我也在他的作文本中回复道: 林同学, 老的郑重其事地回答:“只因你在我的心里高度与其他同学有所不一。此次习作与其他伙伴相比, 虽有过之, 但较之你其他的作品却略有逊色。冰雪聪明的你可否明白?”再次上交本子, 我终于收到了“小的明白” 这份发自内心的心悦诚服。 实践证明,每一份作业, 每一份思考, 只要我们时时关注学生所需, 处处分析学生所想,灵活调控我们教学中的每一个环节, 小学语文作业设计必将为作业注入新的内涵、赋予新的生命。参考文献 [1]《有效教学》。 [2]《小学教学》。 [3]《小学语文课程标准》。

小学语文作业设计案例

小学语文作业设计案 例 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

小学语文作业设计案例 《新课程标准》提出:“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们,要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文课堂教学进行改革之外,在设计语文作业时,完全可以和儿童的家庭生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动,将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学语文教材中有许多课文体现了这些特点。如《充气雨衣》一课中小林同学善于观察发明了充气雨衣;《画风》一课中面对看不见,摸不着的风,宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友互相激励、互相启发用不同的办法画出了风;《蜜蜂引路》中列宁把不会说话的蜜蜂当作向导,在陌生的地方找到了自己要找的人……这些无不闪烁着创造着思维的光芒。在实施新教材的过程中,我们一定要改变以往那种一味地“死记、死背、死抄”的倾向,让作业闪烁学生智慧的火花,突现各自的特性。 童话《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话,给孩子门讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙对天的大小的争论,阐明了一个深刻的大道理----看问题、认识事物要全面。鉴于此,长期以来,“井底之蛙”的形象成了一个经典的符号。 在课堂上,我们可能会准确无误的给予学生“认识事物要全面,不能做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上,而容易忽视对“青蛙”这一形象内涵的理解和认同,忽视对青蛙内心感受的解读。我曾尝试用自主的作业方式,让学生走进青蛙的井底世界,给予青蛙新的评价,为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。 通过心灵的体验,在练习中学生对故事的独特理解和感悟让深深地震撼。 亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭窄的井口阻碍了它的视野,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗一个宽敞明亮、视野开阔的井 在孩子们的画笔下,青蛙未来的家真是形形色色,无奇不有。其中给人留下最深印象的是这样的一个设计:青蛙住的井的井口上安装了全玻璃活动式太阳能天窗,利用太阳能井底冬暖夏凉,青蛙再也不用冬眠.井底到井外还设有专门的观光电梯,电梯两旁还精心安装了隐蔽的捕虫器,青蛙们在外出参观的同时享受昆虫的美味。

2013年江西小学语文真题解析

2013年江西省小学新任教师公开招聘考试 语文专业试题 一、单项选择题 1.下列正确的是() A 腔的韵母是ang B 悔的韵母是uei C 逞的韵母en D床的韵母uang 【答案】选D。 【解析】腔的韵母是iang,悔的韵母在汉语拼音里缩写为ui,逞的韵母eng。 2.下列有韵头的是() A.ua iang ueng B.ei ou ie C.ua en ing D.uei in ai 【答案】选A。 【解析】只有i u ?可以作韵头。 3.多音字和面和泥中和念() A he (二声) B huo(四声) Chu(二声) Dhuo(二声) 【答案】选D。 【解析】“和”的读音:[hè]和谐地跟着唱:曲高~寡。[huó]在粉状物中搅拌或揉弄使粘在一起:~面。~泥。[huò]粉状或粒状物搀和在一起,或加水搅拌:~药。奶里~点儿糖。~弄。~稀泥。量词,指洗衣服换水的次数或一剂药煎的次数:衣裳洗了三~水。

[hú]打麻将或斗纸牌时某一家的牌合乎规定的要求,取得胜利。 4.下面后一音节读轻声的() A上头 B棉花 C意义 D虾子 【答案】选B。 【解析】上头有两个读音:[shàngtou][shàngtóu] ,意义[yì yì ],虾子[xiā zǐ]。 5.从字的结构方式看,是会意字的是() A泰 B想 C闻 D涉 【答案】选D。 【解析】涉:会意。从水步。甲骨文字形。中间是水,两边两只脚,象涉水之形。本义:趟水过河。泰:形声字、亦作汰。疑泰、太、汰三形实同字。上部三人,下部是水,在高处可避水患,本意为避水患而得平安。想:形声字。从心,相声。闻:形声字。内形外声。从耳,门声。本义:听到。如闻、问。 6.下面一组是形声字的() A 案明楷 B 休旗闷 C 荆惊清 D 体娘甘 【答案】选C。 【解析】明:会意休:会意甘:指事体:会意 7.女,写,长的笔画各为多少() A.4,5,4 B.3,5,4 C.3,6,5

最全小学语文知识大全

小学语文知识 一、名句归类: 序号类型例句作者诗题 1劝学类黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示字聿》 2惜时类少壮不努力,老大徒伤悲。 一年之计在于春,一日之计在于晨。汉乐府《长歌行》 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3送别类劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。王维《送元二使安西》莫愁前路无知己,天下谁人不识君。高适《别董大》 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》 又送王孙去,萋萋满别情。白居易《赋得故草原送别》 4 四季类不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》 春天等闲识得东风面,万紫千红总是春。朱熹《春日》 迟日江山丽,春风花草香。杜甫《绝句》 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 好雨知时节,当春乃发生。杜甫《春雨》夏天小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧,映入荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》秋天停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。杜牧《山行》 冬天千山鸟飞绝,万径人踪灭。柳宗元《江雪》 日暮苍山远,天寒白屋贫。柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 5爱国类天下兴亡,匹夫有责。顾炎武 人生自古谁无死,留取丹心照汗清。文天祥《过零丁洋》 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》 生当作人杰,死亦为鬼雄。李清照《绝句》 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》 6友情类海内存知己,天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》 7思乡类独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》举头望明月,低头思故乡。李白《静夜思》 8节日类爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。王安石《元日》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧《清明》 但愿人长久,千里共婵娟。苏轼《水调歌头》 遥知兄弟登高处,遍插茱蓃少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》 9悲伤死去原知万事空,但悲不见九州同。陆游《示儿》高兴却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。杜甫《闻官军收河南河北》两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》忧愁抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 二、格言、俗语、谚语、歇后语 读万卷书,行万里路 投我以桃,报之以李。 学而不厌,诲人不倦。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 谦受益,满招损。 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。 世上无难事,只怕有心人。

小学语文特色作业设计

小学语文特色作业设计 小学语文特色作业设计——成语积累 上传: 陈秋霞更新时间:2012-5-31 11:12:25 小学语文特色作业设计——成语积累 上饶市第五小学陈秋霞 设计目标: 1. 激发学生积累成语的兴趣,检查学生积累和运用成语的能力,拓展学生的学习途径。 2. 充实学生的语言素材,积累语言精华,加固文化底蕴。适合年级:四、五年级 设计内容: 一、你一定积累了不少成语,能归类说说吗,看谁积累得多。 1、带动物名称的成语: 2、带数字的成语: 3、带颜色的成语: 4、带近义词的成语: 5、带反义词的成语: 6、其他成语: 二、自信的你敢接受老师的挑战吗,相信你一定行~挑战一:成语之最 最高的人——( ) 最大的手——( ) 最大的家——( ) 最长的一天——( ) 最高明的医术——( ) 最难做的饭——( ) 挑战二:重叠成语大比拼 aabb式:严严实实…… aabc式:津津有味…… abcc式:得意洋洋…… 挑战三:表格成语

成 成 成 成 能 能 能 能 三、聪明的你也向别人挑战吧~ 根据你所积累的成语,动脑筋设计几道有趣的成语题,向老师、家长或同学发出挑战吧~ 四、具有才干的你闯闯“学以致用关”。 1、能说会道的你,给大家讲一个成语故事吧。 2、具有绘画天赋的你,将成语故事画成漫画。 3、爱好写作的你,选择一些成语,写上一段或几段话。五年级语文特色作业设计 (2011-10-03 00:00:00) 标签: 高年级组 语文 杨老师 杂文 特色作业 杂谈

新的课程改革以来,小学语文教学的各个方面发生了让人惊喜的变化,但在学生家庭作业布置的这一个环节上,似手还是“老生常谈”、“涛声依旧”!近年来,我在学生家庭作业布置方面作了一些尝试,取得了比较好的效果。 一、领学生逛逛“作业超市” 超市在目前比比皆是,受到了人们广泛的欢迎,我想,那是因为商家还给了顾客对于商品的自由选择权。在这个过程中,作为商家,没有任何推销性的话语,也没有任何强制性的措施,但销售的效果却是出奇的好。由此,我突发奇想,为什么不在布置学生的家庭作业时,也采用这样一种让学生自由选择作业的方法呢? 在学习了《海上日出》一文后,我在布置了一些学生必做的基础题之外,还设计了几个题目,让学生进行选做:1 画一画。根据课文中优美的文字介绍,自己画一幅海上日出的美景图,然后张贴在教室中。2 说一说。根据课文中介绍海上日出的景象,设计出一段导游词,在班级中展示一下。3 查一查。可以到网络上去查看海上日出的资料,然后选择性地为同学们作介绍。4 读一读。《海上日出》的课文很美,可以自己选配一段音乐,进行配乐朗诵,然后在班级里表演。同一个班级中,学生的学习基础各有不同,兴趣爱好各有不同,能力层次各有差别。这样的作业布置,就是给予了学生充分的自由,充分地尊重了每一个孩子的自主权与选择权。让不同的学生可以能够根据自己的能力、兴趣、需要,在作业的数量与深度上有自己的选择,所以,在实际教学中的尝试,效果特别的好! 二、让学生享受“作业套餐” 布置的家庭作业,很多时候都让学生觉得自己做作业是为老师而学、为考试而学,再加上老师布置的又经常是繁琐的字词抄写、大段的阅读背诵,这真是让许多学生头痛不已。那么,是否可以有这样的一种作业,能够让我们的学生实实在在地感受到自己在做作业中受益,实实在在地感受到自己在做作业中,可以获得完全属

小学语文作业设计的创新研究课题开题报告

“小学语文作业设计的创新研究”课 题开题报告 “小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告 一、课题名称 小学语文作业设计的创新研究 (一)课题提出的背景 1.深化课堂教学改革的需要。 学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可回避的问题。 2.《语文课程标准》实施的要求 《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下,我们语文教师应构建语文作业的新形式,讲究作业设计策略,优化作业设计方法,体现学生的个性化特点,使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 3.解决教学中存在问题的需要 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴,极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中,我们的学生却整天埋头于“作业堆”中,作业形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了

2013年浙江省小学语文真题试卷

绝密★考试结束前 浙江省2013年教师招聘考试 语文(小学) 课程代码:201 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项: 1.答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共6小题,每小题3分,共18分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.下列四项中拼音标注没有 ..错误的一项是 A.禅(chán)让牛虻(máng)自惭形秽(huì)惴(zhuì)惴不安 B.睥睨(nì)圈养(quān)越俎代疱(báo)病入膏肓(wāng) C.赡(zhān)养冻馁(něi)探本溯源(shuò)夙(sù)兴夜寐 D.奇葩(Pā)莅(lì)临毁家纾难(shū)残羹冷灸(zhì) 2.下面四项中没有 ..错别字的一项是 A.南极冰川融化的速度超过降雪的速度,人们担心南极西部冰盖会崩蹋。 B.俯瞰尼罗河,只见白色三角帆的木船静静地在玻璃般的水面上漂行。 C.江南出才子佳人与缠绵的爱情故事,但江南同样是英雄倍出的地方。 D.说什么话都要有自己的主张,你不能像鹦鹉一般人云亦云地随声附合。 3.下面四项中的标点符号使用正确的一项是 A.造成这种事故的原因,公司领导认为主要有两个:一、具体施工单位对

安全问题不重视,只抓生产进度,不抓安全;二、具体操作人员违反安全操作规程。 B.国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱,教唆他人吸食、注射毒品等,都作了相应的处罚规定。 C.“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢,特别是在当前国际金融危机的形势下,更需要两岸携手、共渡难关。 D.她独自一个人在林间小路上走着、想着、感动着,几乎忘记了一切:已分不清天上淅淅沥沥飘洒着的是雨还是雪?也不知道自己脸上缓缓流淌着的是水还是泪? 4.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是 (1)资本家为了追求高额利润,大量童工为他们进行繁重的劳动。 (2)柏格森《笑论》说,一切可笑都起于灵活的事物变成,生动的举止化作机械。 (3)他那样做,是提高工作效率,但由于种种原因,反而把事情搞砸了。 A.驱使呆板本意 B.驱赶刻板本意 C.驱赶呆板本义 D.驱使刻板本义 5.下面属于我国文学史上第一部由文人作家独立创作的长篇小说的一项是 A.《搜神记》 B.《水浒传》 C.《金瓶梅》 D.《老残游记》 6.下面属于《全日制义务教育语文课程标准》“课程的基本理念”中表述的一项是 A.促进德、智、体的和谐发展 B.促进德、智、体、美的和谐发展 C.促进德、智、体、美、劳的和谐发展 D.促进德、智、体、美、勤的和谐发展 非选择题部分 注意事项: 用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。

必背小学语文知识大全

小学语文常用知识 一、名句归类: 序号类型例句作者诗题 1 劝学类黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》 纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示字聿》 2 惜时类少壮不努力,老大徒伤悲。 一年之计在于春,一日之计在于晨。汉乐府《长歌行》 一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。 3 送别类劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。王维《送元二使安西》 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。高适《别董大》 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》 又送王孙去,萋萋满别情。白居易《赋得故草原送别》4 四季类不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》 春天等闲识得东风面,万紫千红总是春。朱熹《春日》 迟日江山丽,春风花草香。杜甫《绝句》 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 好雨知时节,当春乃发生。杜甫《春雨》夏天小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧,映入荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》秋天停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。杜牧《山行》 冬天千山鸟飞绝,万径人踪灭。柳宗元《江雪》 日暮苍山远,天寒白屋贫。柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 5 爱国类天下兴亡,匹夫有责。顾炎武 人生自古谁无死,留取丹心照汗清。文天祥《过零丁洋》 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》 生当作人杰,死亦为鬼雄。李清照《绝句》 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》 6 友情类海内存知己,天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》 7 思乡类独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》 举头望明月,低头思故乡。李白《静夜思》 8 节日类爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。王安石《元日》 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。杜牧《清明》 但愿人长久,千里共婵娟。苏轼《水调歌头》 遥知兄弟登高处,遍插茱蓃少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》9 悲伤死去原知万事空,但悲不见九州同。陆游《示儿》 高兴却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。杜甫《闻官军收河南河北》 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》忧愁抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 二、格言、俗语、谚语、歇后语 读万卷书,行万里路投我以桃,报之以李。学而不厌,诲人不倦。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 1

小学语文作业计划

小学语文作业设计的创新 作业是教学的重要组成部分,是学生把知识用于实际的初步实践,更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。一项设计精巧的作业,可以与课堂教学紧密配合,不断促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面的健康发展,同时也能查漏补缺。此外,对于培养学生自主学习能力以及创新能力,发展学生智力,同样意义匪浅。因此设计信度较高的作业是发挥作业诸多功能的前提,也是教师必备的基本功之一。 基于此,我们有必要对小学语文作业进行创新,旨在构建符合素质教育要求的学科作业体系,充分发挥学生学习的主动性,提高作业的实效性,让作业成为促进学生发展的一个生长点。 1、作业功能的创新 以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。创新后的语文作业更重视学生兴趣和需要,注意学生的个性发展,把作业做为学生发展的平台,赋予学生自主作业的权利,为学生提供自我表现、自我反思的空间,为教师提供了解学生发展的途径。 2、作业形式的创新 新课程改革的核心就是要以学生的发展为本,培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调,脱离学生的生活实际。创新后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展,既有基础性知识的练习,也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成,相互融洽,相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材;鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景,让每个学生都有机会展示自己的才华,为每个学生创造成功的机会。 针对语文作业设计中存在的问题与弊端,应从提高语文作业的效能入手,着力改进语文作业的内容和形式,重构语文作业设计理念,改变作业设计的“老面孔”。在此,从以下三个方面,我简要阐述创新小学语文作业设计的主要策略: 一、作业设计应多样化

小学语文作业设计的创新研究2

“小学语文作业设计的创新研究”课题开题报告 一、课题名称 小学语文作业设计的创新研究 (一)课题提出的背景 1.深化课堂教学改革的需要。 学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终,它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体,最能凸显学生自主学习的能力,最能真实反映学生的学习过程,是不应忽视的形成性评价内容。 《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定:“要改变机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究的学风,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”;要“促进学生的发展”。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的个性化设计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可回避的问题。

2.《语文课程标准》实施的要求 《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”在新课改的指引下,我们语文教师应构建语文作业的新形式,讲究作业设计策略,优化作业设计方法,体现学生的个性化特点,使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 3.解决教学中存在问题的需要 学生家庭作业繁重是中国基础教育的沉疴,极大地阻碍了素质教育的推行,“减轻学生课业负担”成为广大家长和学生的共同呼声。在现实教学中,我们的学生却整天埋头于“作业堆”中,作业形式简单枯燥,训练要求统一,浪费了学生大量的课外时间,忽视学生的个性化发展和思维能力的训练和提高,打消学生的学习热情和积极性,甚至严重影响了学生的身心健康,导致厌学心理的产生,因而直接影响了教学质量的提高。我们的作业设计,虽然在学生巩固基础知识方面起了一定的积极作用,但对促进学生语文知识的形成,激发学生学习语文的兴趣,培养学生终身学习语文的能力,发展综合语文素质存在许多问题。致使部分学生的“等、靠”观念很强,每个班总有或多或少的学生完成不了作业。 (二)研究现状: 1.国内方面:近几年,国内教育者加大了对同类课题的研究力度,致力于此研究的老师也很多。特别是自从“减负”以后,很多学校对作业做了有益的改进尝试,诸如“开放性作业”、

小学语文知识大全

一、字母表(音序表) Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注:其实就是英语26个字母的大小写,只是读音不同。 二、声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 三、韵母 1、单韵母:a o e i u ü (6个) 2、复韵母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 3、鼻韵母:(前鼻音)an、 en、 in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong 四、整体认读音节 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan(16个) 五、拼写需注意的事项 1、j、q、x遇到ü,两个小点要拿去; 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写。例:Beijing;文章标题开头字母要大写。 六、量词 表示人、事物或动作的数量单位的词,叫做量词。 1.表示人的量词:个、位、条。一个男孩,一位老师,一条好汉; 2.表示动物的量词:只、匹、头、条、峰。一只鸟,一匹马,一头羊、一条鱼、一峰骆驼; 3.表示文艺作品的量词:封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。 七、关联词 1、并列关系:一边...一边... ;一面...一面 ... ;不是...而是... ;有时...有时... ;既...又... ;又...又 ...; 那么...那么... 2、承接关系:一...就...;首先...然后 ...;又...;...就...;接着... 3、递进关系:不仅...而且;不是...而是;不但...而且;不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 4、因果关系:因为...所以;由于...因此 ...;之所以...是因为;既然...就... 5、选择关系:是...还是;不是...就是;要么...要么;与其...不如; 宁可...也不;宁愿...不愿... 6、转折关系:虽然...但是;尽管...还;尽管...却;但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅) 7、假设关系:如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就);即使(就是、就算、纵然)...也(还) 8、条件关系:只要...就;只有...才;除非...才;任凭...也 关联词语的运用,关键在于平时语感的培养,如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异,那么肯定是不对,所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。 八、修辞手法 是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。 1、比喻:说白了就是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说明另一个事物的方法。 2、拟人:是把人的特征给予事物,让事物如人一样说话、活动、有感情。 3、夸张:对某一个事物进行扩大或者缩小的描述,但不是豪无边际没有原则无限的,不同于说大话,而是艺术的扩大或缩小。 4、排比:是把三个或三个以上结构相同或相似,预期一致的词组或句子排列起来,借以增强表达效果。 5、反问:用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。设问:可以直白的说就是自问自答。

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