课题：特殊的平行四边形
【课标与教材分析】：
课标：探索并证明矩形的性质定理及判定定理
教材分析：学生在初二平行四边形一章中，已经学习了三种特殊平行四边形矩形、菱形和正方形，对三种图形的性质和判定已经非常熟悉并能运用这些知识解答简单的几何问题；同时，通过《证明（一）》和《证明（二）》两章的学习，学生也已经有了一定的推理论证能力，并且在前一节的学习中，进行了对平行四边形性质和判定的证明，学生具备了独立证明特殊平行四边形性质及判定定理的基本技能；因此本节课主要用严格的几何说理来证明矩形的性质定理及判定定理。【学情分析】：
1、学生已经知道的：矩形的性质定理及判定定理
2、学生想知道的：如何证明矩形的性质定理及判定定理
3、学生能自己解决的：写出已知求证并画图
【教学目标】：
知识技能目标：能够运用综合法和严密的数学语言证明矩形的性质和判定定理以及其他相关结论
数学思考目标：使学生进一步体会证明的必要性以及计算与证明在解决问题中的作用
问题解决目标：经历探索、猜测、证明的过程，发展学生的推理论证能力，培养学生找到解题思路的能力，
情感态度目标：通过学生独立完成证明的过程，让学生体会数学是严谨的科学，增强学生对待科学的严谨治学态度，从而养成良好的习惯
【教学重点】：能够运用综合法和严密的数学语言证明矩形的性质和判定定理以及其他相关结论
【教学难点】：能够运用综合法和严密的数学语言证明矩形的性质和判定定理以及其他相关结论
【教学方法】：
教法：自主探究
学法：自主探究
【教学媒体】：PPT
【教学过程】：
回顾与思考
平行四边形的性质与判别有哪些？并结合图形写出其数学语言
课题引入，对比思考
还记得矩形的性质和判定方法吗？请你选择一个进行证明，并与同伴交流。
对比前一节学习的平行四边形性质定理，引导学生对矩形独有的性质定理进行证明：
定理1 矩形的四个角都是直角；
定理2 矩形的对角线相等；
要求：
（1）学生独立画出图形，在教师引导下写出已知、求证；
（2）对比平行四边形性质定理的证明，对已知、求证进行分析；
（3）请学生交流大体思路；
（4）用规范的数学语言写出证明过程；
（5）同学之间进行交流，找出自己还存在的问题。
三．探究活动
让学生对议一议进行讨论，在教师的引导下，处理此题，得到“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这个结论，并证明；
注意：对于教材提供的构造方法，也可以有多种方法，如下面两种：
方法一：过A点作BC的平行线，与BE的延长线交于点D，连接CD，然后证明三角形BCE和三角形DAE全等，得到BC=AD，进而证明四边形ABCD是矩形，再利用“矩形的对角线相等且互相平分”即可得到。
方法二：在BE的延长线上取线段ED，使ED=BE，连接AD、DC，然后证明四边形ABCD是矩形，再利用“矩形的对角线相等且互相平分”即可得到。
四：实际应用，练习提高
课本P98例1
此题是矩形性质的应用，重在数形结合。
学生独立思考后，谈思路，完成过程。
五．矩形判别的证明
还记得矩形的判定方法吗？请你选择一个进行证明，并与同伴交流。
定理3 有三个角是直角的四边形是矩形；
定理4 两条对角线相等的平行四边形是矩形
六．学以致用，激发兴趣。
一位工人师傅在检查一个矩形门框时，手上只有一把刻度尺，他怎样才能判断一个四边形是个矩形？请说明如何操作，并画图写出证明过程。如果允许换工具，你还有其他方法吗？
七：课堂检测:
1.证明：对角线相等的平行四边形是矩形。
2.证明：如果一个三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直
角三角形
八：课堂小节，回顾思考
回顾本节课所学的有关知识。
【板书设计】：
主备人：郭店中学段维群
复备人：
初级中学校园广播室设计方案 无论阳光灿烂，抑或细雨绵绵，有我相伴每一天。今日的精彩，明日的记忆，将声音释放在校园的每一个角落。用我的眼睛打开你视野的心灵，用我的笔记录时间的脉搏，用我的声音和你一起感悟青春的快乐，我们在看，我们在听，我们在不停的思索…… 【指导思想】 为创建校园文化、丰富学生生活、提升学生素养，增强学生对个人与社会、历史与现实的认识，特组建吕河初中校园广播室，使其成为学生学习、活动、受教育的另一块阵地。 【栏目设置】 校园广播室主要设置十个栏目，分别是【文学芳草地】、【心灵深呼吸】、【名人风景线】、【历史同期声】、【新闻全接触】、【星星点歌台】、【歌曲欣赏】【寰宇地理】、【历史的天空】、【感悟人生】。各栏目的主要内容如下： （一）文学芳草地——与你共享文学的清香 1、佳文共赏：欣赏本校教师、学生所写的作品、中考优秀作文及一些时文。 2、文学午茶：品读一些经典的文学作品。 3、好书推荐：推荐经典名著及当下备受关注的书籍。 （二）心灵深呼吸——与你畅享心灵飞翔的惬意 1、品行驿站：及时播出校内外好人好事、反馈班级及学校近期出现的不良现象及行为。 2、心理咨询：让学生敞开自己的心扉，抒发自己内心最深的感受。 3、心灵鸡汤：介绍心理健康的知识与故事。 （三）名人风景线——与你品尝名人成长的甘苦 1、名人轶事：介绍古今中外的历史名人故事。 2、名人名言：以某一话题为中心，介绍相关的名言。
3、名人介绍：对有影响的历史名人生平进行介绍。 （四）历史同期声——与你一起张开求索的翅膀 1、历史事件：介绍历史上有影响的事件。 2、历史上的本周：用一句话回顾历史上本周所发生的事件。 3、历史人物：介绍历史上有影响的人物。 （五）新闻全接触——与你共同聆听时代的脉搏 1、国内新闻：用简短的信息传递国内重要事件。 2、国际新闻：深度报道国际上的风云动态。 （六）星星点歌台——为老师、同学、朋友点播歌曲，让歌声传递真情或美好祝愿。 （七）寰宇地理——将播出一些世界地理知识。 （八）历史的天空——将播出一些世界历史知识。 （九）感悟人生——将播出一些经典故事，感悟人生哲理。 【实施步骤】 1、学校成立“校园之声”广播室，主要负责稿件的审核和广播节目的编辑。 2、学校在全校范围内公开招聘小播音员和小记者，成立播报小组负责播音工作，成立小记者组负责广播稿的采集、编辑。 3、小记者的广播稿要认真誊写在稿纸上，并在广播时间的前两天上交广播室。 【时间安排】 秋冬季节：07:20---07:50 12:05---12:25 17:30---17:52 【操作流程】
平行四边形 一、 基础知识平行四边形 二、1、三角形中位线定理：三角形的中位线平行于三角形的第三边，且等于第三遍的一半。 2、由矩形的性质得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 三、例题 例1、如图1，平行四边形ABCD 中，AE ⊥BD ，CF ⊥BD ，垂足分别为E 、F. 求证：∠BAE =∠DCF. 例2、如图2，矩形ABCD 中，AC 与BD 交于O 点，BE ⊥AC 于E ，CF ⊥BD 于F. 求证：BE = CF. 例3、已知：如图3，在梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB = DC ，点E 、F 分别在AB 、CD 上，且BE = 2EA ， CF = 2FD. 求证：∠BEC =∠CFB. （图1） B O A B C D E F （图2）
例4、如图6，E 、F 分别是 ABCD 的AD 、BC 边上的点，且AE = CF. （1 △ ABE ≌△CDF ； （2）若 、N 分别是BE 、DF 的中点，连结MF 、EN ，试判断四边形MFNE 是怎样的四 边形，并证明你的结论. 例5、如图7 的对角线AC 的垂直平分线与边AD ，BC 分别相交于点E ，F.，求证：四边形AFCE 是菱形. 例6、如图8，四边形ABCD 是平行四边形，O 是它的中心，E 、F 是对角线AC 上的点. （1）如果 ，则△DEC ≌△BFA （请你填上一个能使结论成立的一个条件）； （2）证明你的结论. 例7、如图9，已知在梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB = DC ，对角线AC 和BD 相交于点O ，E 是BC 边上一个动点（点E 不与B 、C 两点重合），EF ∥BD 交AC 于点F ，EG ∥AC 交BD 于点C. （1）求证：四边形EFOG 的周长等于2OB ； （2）请你将上述题目的条件“梯形ABCD 中，AD ∥BC ，AB = DC”改为另一种四边形，其他条件不变，使得结论，“四边形EFOG 的周长等于2OB”仍成立，并将改编后的题目画出图形，写出已知、求证、不必证明. 例8、有一块梯形形状的土地，现要平均分给两个农户种植（即将梯形的面积两等分），试设计两种方案（平分方案画在备用图13(1)、(2)上），并给予合理的解释. A D B C E F (图6) M N 备用图（1） 备用图（2） B C B
校级教学竞赛 《平行四边形的面积》教学设计 荣兴学校许江虹 【教学目标】 知识与能力目标：使学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。 过程与方法目标：通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。 情感态度与价值观目标：通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。 【教学重点】掌握平行四边形面积计算公式。 【教学难点】平行四边形面积计算公式的推导过程。 【教具】两个完全一样的平行四边形、不规则图形、小黑板、剪刀、多媒体及课件。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 1、游戏：小小魔术师。教师出示不规则图形。 (1)师：你能直接计算出这个图形的面积吗?
(2)师：你能计算出这个图形的面积吗?说一说用什么方法? (3)师：现在变成了一个什么图形?你能求出这个图形的面积吗?怎样计算长方形的面积? 2、小结：刚才同学们先将不平整的部分剪下，再平移补到缺口处，就将不规则的图形转化成学过的长方形，这是一种很重要的数学思考方法—转化。把不认识的图形变成了认识的图形。转化后的图形什么变了，什么是相同的？（形状变了，面积相同）(设计思路：“温故”是课堂教学起始的重要环节,它起到承上启下的作用。通过出示复习题,唤起学生对已有知识的回顾，拓宽学生的学习渠道，促进学生全面、持续、和谐的发展，为后面探究平行四边形面积公式的推导打下坚实的基础。） 二、激趣引思，导入新课。 师：同学们，昨天早上我听校长说,学校要建一个宣传栏，其中要用一块底是5米，高是4米的平行四边形胶合板。我觉得这是一件好事,因为平行四边形是一种漂亮的图形，你们听了校长的话,想知道些什么? 生1：我想知道要花多少钱才可以做成。 生2：我想这个宣传栏建起来一定很漂亮，会把我们的校园点缀得更加美丽！ 生3：我想知道这块胶合板的面积有多大。
111反恐怖风险评估制度 我中心位于111，是一所培训辅导学校，现有师生共计630余人，因为人员比较集中，所以社会关注度较高、影响大，被列为涉恐目标单位。为了做好防恐、反恐工作，对重点目标部位进行科学的安全风险评估，以有利于有针对性的提高我们的安全防范能力和防恐怖袭击工作水平。 我中心的涉恐安全风险评估工作在新宇辅导中心负责人的直接领导和协调下，组织相关科室负责人组成风险评估组，对重点目标、重点部位的消防安全设施，对我中心人防、物防、技防等设施进行安全风险评估。风险评估人员负责对我中心的教学楼、餐厅、宿舍等多个重点目标、重点部位，采取实地勘察等形式进行认真评估，制度安全风险评估制度。 一、评估目的 当前，随着社会矛盾和不稳定因素的影响，我国的国家安全形势面临着新的威胁，加之多年来改革发展造成的一些利益分配不公，引发的一些利益诉求矛盾，使得社会不稳定因素风险增加，社会面临的反恐工作形势日益严峻。学校、辅导培训机构是涉恐目标单位，因此，制定反恐安全风险评估制度，以便我中心有针对性提高安全防范能力和工作水平。 二、反恐安全风险评估小组 组长：111 副组长：111
组员：各班主任 三、评估依据 在公安局、消防队、派出所、办事处、教育局等上级单位的组织指导和支持下，依情况汇报和现场勘查为依据，对防火防爆和消防器材的检查，并采用询问、实地检查、查阅记录、门卫、宿舍、餐厅等安全管理措施与相关管理记录等多种形式搜集基础评估资料。 四、恐怖袭击威胁源头评估 危险源头评估是在综合分析涉恐因素的基础上，识别和评价各种恐怖袭击来源的过程，主要通过评测威胁主体的攻击目标、攻击的目的性、攻击能力和攻击的可能性，确定威胁的等级。 威胁等级评定表 1、国际恐怖势力等对我中心的场所尚未发现威胁，威胁等级评估为低。 2、境内暴力恐怖团伙的威胁尚未发现，危胁等级评估为低。 3、带有恐怖色彩的个人极端行为发生率较高，威胁等级为中。 五、措施
XX市XX学校数字校园建设规划 一、指导思想 数字化学校的建设，是凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、充分运用其他数字技术的数字化校园环境；落实数字化环境下素质教育对创新人才的培养目标，实现学校由传统教育向基于数字平台教育的转变。我们将根据《XX省“数字校园”试点示范指标体系（试行）》制定创建目标和建设任务，提高学校的数字化水平，积极推进以德育为核心，以引导创新实践为重点的素质教育，探索和研究教育教学的新模式。以校园数字化促进校园信息化，快速增长我校的数字资源，加快我校各项信息平台的建设，促进协同教育、自主学习的开展，在现代信息技术的基础上，实现我校教育的跨越发展，为我校合格学校的创建打下坚实的基础。 二、规划建设目标 针对学校的应用现状，我们提出的建设目标是：在未来的3年时间里，建设一个在软硬件方面较为先进的数字化校园，其中包括数字化环境建设、数字化教学建设、数字化管理建设等，充分利用信息技术，建立起多层次的数字化校园，提高学校的办学质量和效益。 一年目标：改善学校基本设施，建成校园网络，搭建好各种软件平台，明确各模块的功能及相关人员职责。初步建成各种支撑资源库。加强教师信息素养培训，建设完善学校门户网站、学科支持网，深化管理应用，促进家校互动。 二年目标：进一步完善各种支撑资源库。充分利用学校信息技术，依托宽带网络，建立一个多层次、创新型、开放式的学校，以数字化校园的创建为契机，全面提高学校办学的质量和效益；以新的人才观、教学观和管理理论为指导，更新传统的教育、教学、管理和沟通模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。 长期目标：信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成真正的数字化学校。 三、数字化校园建设的背景和现状分析
中学校园之声策划方案 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
江边中学“校园之声”广播站策划方案 一、指导思想 校园广播站是学校宣传工作的重要载体，一切工作本着为学生服务、为学校宣传的宗旨。主要目的是：加强学生思想教育，陶冶学生的情操，增进师生交流，从而在校园内形成一种积极向上、健康快乐的和谐氛围，也能给学校增加不少的活力。主要的还是能提高学生的普通话水平，锻炼学生的组织能力，丰富我校的校园文化生活。为学生提供一个展示自我的平台！总的来说，让学生有事可做，有事可乐，有进可长！ 二、站名 “江边之声”校园广播站 三、机构设置 广播站设有广播站负责人、审稿、编辑、播音员等工作人员。 1、负责人、审稿、编辑 由校团委选拔几位同学负责。全面负责广播站的日常事务。日常事务包括编辑安排、考勤、节目的总策划、播音设备管理及维护并做好详细记录等。2、播音员 张贴海报，在全校范围招募播音员，主要负责日常广播的播音。 四、工作时间 每周一、三、五下午6点—6点40分。 五、主要栏目 1、《校园风采》：报道校园新闻，捕捉学校里发生的好人好事，通知本周校园工作重点以及师生共同关心的事情。
2、《新闻热点》：国内外新近发生的重大新闻事实。 3、《文学走廊》：朗诵名家名篇及哲理故事。 4、《作文天地》：学生佳作欣赏。 5、《轻松一刻》：播放幽默风趣的故事小品、相声片段。 6、《音乐点播台》：播放积极健康向上的音乐，提高学生的音乐欣赏能力。接受学生的点歌，为老师和同学送出音乐祝福。 7、《生活宝典》：生活小窍门、安全和健康知识的普及。 六、关于稿件 （一）稿件来源 1、投稿面向全体师生； 2、团委负责人负责收集稿件，并交由审稿和编辑的同学审核； 3、稿件不足时由负责人自行撰写或收集，保证播音工作正常进行。 （二）稿件要求 1、稿件内容要求思想健康、积极向上，与学习、生活紧密结合。可参照广播站栏目编撰； 2、投稿一律用手写或打印，字迹工整； 3、在稿纸最上方写上班级、姓名。 七、注意事项 1、校园广播站要有固定的开始曲、结束曲，形成我校特色。 2、播音时，必须按照规定操作仪器，不得损坏。 3、固定时间开展工作，播音员若无法正常播音，需向负责人提前报告及请假。
挑战自我： 1、 (2010年眉山市)．如图，每个小正方形的边长为1，A 、B 、C 是小正方形的顶点，则∠ ABC 的度数为（ ） A ．90° B ．60° C ．45° D ．30° 2、（2010福建龙岩中考）下列图形中，单独选用一种图形不能进行平面镶嵌的图形是（ ） A. 正三角形 B. 正方形 C. 正五边形 D. 正六边形 3．（2010年北京顺义）若一个正多边形的一个内角是120°，则这个正多边形的边数是（ ） A ．9 B ．8 C ．6 D ．4 4、（2010年福建福州中考）如图4，在□ABCD 中，对角线AC 、BD 相交于点O ，若AC=14，BD=8，AB=10，则△OAB 的周长为 。 5、（2010年宁德市）如图，在□ABCD 中，AE ＝EB ，AF ＝2，则FC 等于_____． 6题 6、 (2010年滨州)如图,平行四边形ABCD 中, ∠ABC=60°,E 、F 分别在CD 、BC 的延长线上,AE ∥BD,EF ⊥BC,DF=2,则EF 的长为 7、 (2010年福建晋江)如图，请在下列四个关系中，选出两个恰当．．．．的关系作为条件，推出四边形是平行四边形，并予以证明．（写出一种即可）关系：①∥，②，③，④． 已知：在四边形中， ， ；求证：四边形是平行四边形． 8、（2010年宁波市）如图1，有一张菱形纸片ABCD ，8=AC ，6=BD 。 （1）请沿着AC 剪一刀，把它分成两部分，把剪开的两部分拼成一个平行四 边形，在图2中用实数画出你所拼成的平行四边形;若沿着BD 剪开， F E D C B A ABCD AD BC CD AB =C A ∠=∠?=∠+∠180C B ABCD ABCD D A B C A B C D 第5题图 F A E B C D
《平行四边形的面积》教学设计湖北省京山县京山小学王华蓉教材分析： 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第五单元《多边形的面积》第1 课时《平行四边形的面积》。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形、正方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。教材在编排上非常重视让学生经历知识的探索过程，使学生不仅掌握面积计算的方法，更要参与面积计算公式的推导过程，在操作中，积累基本的数学思想方法和基本的活动经验，完成对新知的建构。 教学目标： 1.通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。 2.让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。 3.通过活动，激发学习兴趣，培养探索精神，感受数学知识的奇妙。学情分析： 平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的，而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容，对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。这节课，让他们动手实践，在做中学，经历平行四边形面积公式的得出过程，让孩子们体会数学就在身边，培养学生发散思维，进一步激发学生学习思维，进一步激发学生学习数学的热情。 教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积。 教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程。 教具准备：平行四边形硬纸片、剪刀、记号笔、尺子、长方形框架、多媒体课件。学具准备：平行四边形硬纸片、剪刀、尺子。 教学过程： 一、体验游戏，感悟转化 1.由规则图形转变为不规则图形，初步感知“等积变形”的数学思想 师：同学们玩过七巧板拼图游戏吗？（玩过）利用七巧板可以拼成各种各样的美丽图案，你们看看，它们拼成的这个正方形的面积之和是多少？（出示七巧 板拼的正方形图案）（4平方分米）这两个图案的面积又是多少呢？（出示七巧板拼的
校园反恐防暴知识讲座 各位老师们、各位同学，大家好： 2019年9月2日，湖北省恩施市某小学发生了一起伤人事件，造成8名学生死亡，2名学生受伤，事件引起了中央领导的高度重视，公安部、教育部联合发文，紧急部署学校安保工作，学校的反恐防暴工作达到了前所未有的重视高度。 今天我们在这里举行反恐防暴的知识讲座，目的是使同学们树立安全意识，增强自卫和防范能力。下面我来具体说一下恐怖袭击的类型及应对方法： 首先，我们来了解一些常见的恐怖袭击手段。恐怖袭击是指极端分子人为制造的，不符合国际道义的攻击方式，攻击范围不排除平民及民用设施，是猛烈的犯罪行为。使用的常规手段有： 1.袭击：包括爆炸、枪击、砍杀、车辆冲击等。 2.劫持：劫持人、车、船、飞机等； 3.纵火破坏。 除此之外，恐怖分子还使用一些非常规手段，包括有：核辐射恐怖袭击；生化恐怖袭击；网络恐怖袭击等。 当我们遇到恐怖暴力袭击时，该如何有效应对，确保自身安全呢？我们一起来学习一些简单的应对方法。 一、如何识别恐怖嫌疑人？
（1）神情恐慌、言行异常者；（2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者；（3）冒称熟人、假献殷勤者；（4）频繁进出大型活动场所；（5）疑似公安部门通报的嫌疑人员。 如果发现可疑人怎么办？ （1）保持镇静。不要引起对方警觉。（2）迅速报警。直接拔打110，反映可疑情况。（3）牢记特征。尽可能记住嫌疑人及交往人员体貌特征，在确保不被发现的情况下，可以用手机对人和物品进行拍照。（4）确保安全。做好自身保护，防止被可疑人发觉。 二、当校外人员闯入施暴 我们学应该优先保护自己，不要想去当英雄，具体步骤为： 1、周围学生尽快跑开，不要去围观。 2、迅速报警。 3、如果闯入者持械施暴应随手拿起身边可能拿到的器具（拖布、桌凳、木棍、农具、条帚、砖头瓦块等）保护自己 4、如果已经形成对峙，就等待警方的到来；不要贸然试图将其制服，那样可能造成不必要的伤害。 5、快速将受伤者进行救治。 三、遇到刀斧砍杀恐怖袭击怎么办？ （1）快速跑开。看到有人手持刀斧砍杀时，不要停留观看，迅速跑开，远离手持刀斧的人。影响行动的物品立刻
目录 1前言 (5) 2总体要求 (6) 2.1建设目标 (6) 2.2建设原则 (7) 2.3建设模式 (7) 2.4建设内容 (8) 2.5建设流程 (9) 3用户信息素养 (10) 3.1学生信息素养 (10) 3.1.1学习态度与思想意识 (10) 3.1.2学习方式与技能 (11) 3.2教师信息素养 (12) 3.2.1工作态度与思想意识 (12) 3.2.2教学方法与技能 (12) 3.3管理人员信息素养 (13) 3.3.1工作态度与思想意识 (14) 3.3.2教育领导与管理能力 (14)
3.4技术人员信息素养 (15) 3.4.1工作态度与思想意识 (15) 3.4.2信息技术专业技能 (16) 4信息化应用 (16) 4.1主要类型 (16) 4.2总体要求 (17) 4.2.1建设要求 (17) 4.2.2应用要求 (18) 4.3教育教学 (18) 4.3.1网络备课 (18) 4.3.2网络教学 (19) 4.3.3网络教研 (19) 4.3.4课堂教学 (19) 4.3.5教学资源 (20) 4.4教育管理 (21) 4.4.1教务管理 (21) 4.4.2行政管理 (21) 4.4.3财务管理 (22) 4.4.4人事管理 (22)
4.4.5学生管理 (22) 4.4.6设备资产管理 (23) 4.5教育评价 (23) 4.5.1学生发展性评价 (23) 4.5.2教师发展性评价 (23) 4.5.3学校发展性评价 (24) 4.6生活服务 (24) 4.6.1家校互通 (24) 4.6.2文化生活 (24) 4.6.3社会开放 (25) 5基础设施 (25) 5.1主要类型 (25) 5.2总体要求 (26) 5.2.1建设要求 (26) 5.2.2应用要求 (27) 5.3网络环境 (27) 5.4数字终端 (28) 5.5数字化教学空间 (29) 5.6创新创造空间 (29)
江边中学“校园之声”广播站策划方案 一、指导思想 校园广播站是学校宣传工作的重要载体，一切工作本着为学生服务、为学校宣传的宗旨。主要目的是：加强学生思想教育，陶冶学生的情操，增进师生交流，从而在校园内形成一种积极向上、健康快乐的和谐氛围，也能给学校增加不少的活力。主要的还是能提高学生的普通话水平，锻炼学生的组织能力，丰富我校的校园文化生活。为学生提供一个展示自我的平台！总的来说，让学生有事可做，有事可乐，有进可长！ 二、站名 “江边之声”校园广播站 三、机构设置 广播站设有广播站负责人、审稿、编辑、播音员等工作人员。 1、负责人、审稿、编辑 由校团委选拔几位同学负责。全面负责广播站的日常事务。日常事务包括编辑安排、考勤、节目的总策划、播音设备管理及维护并做好详细记录等。 2、播音员 张贴海报，在全校范围招募播音员，主要负责日常广播的播音。 四、工作时间 每周一、三、五下午6点—6点40分。 五、主要栏目
1、《校园风采》：报道校园新闻，捕捉学校里发生的好人好事，通知本周校园工作重点以及师生共同关心的事情。 2、《新闻热点》：国内外新近发生的重大新闻事实。 3、《文学走廊》：朗诵名家名篇及哲理故事。 4、《作文天地》：学生佳作欣赏。 5、《轻松一刻》：播放幽默风趣的故事小品、相声片段。 6、《音乐点播台》：播放积极健康向上的音乐，提高学生的音乐欣赏能力。接受学生的点歌，为老师和同学送出音乐祝福。 7、《生活宝典》：生活小窍门、安全和健康知识的普及。 六、关于稿件 （一）稿件来源 1、投稿面向全体师生； 2、团委负责人负责收集稿件，并交由审稿和编辑的同学审核； 3、稿件不足时由负责人自行撰写或收集，保证播音工作正常进行。 （二）稿件要求 1、稿件内容要求思想健康、积极向上，与学习、生活紧密结合。可参照广播站栏目编撰； 2、投稿一律用手写或打印，字迹工整； 3、在稿纸最上方写上班级、姓名。 七、注意事项 1、校园广播站要有固定的开始曲、结束曲，形成我校特色。
平行四边形经典例题（附带详细答案） 1．如图，E F 、是平行四边形ABCD 对角线AC 上两点，BE DF ∥， 求证：AF CE =． 【答案】证明：平行四边形ABCD 中，AD BC ∥，AD BC =， ACB CAD ∴∠=∠． 又BE DF ∥， BEC DFA ∴∠=∠， BEC DFA ∴△≌△， ∴CE AF = 2．如图，四边形ABCD 中，AB ∥CD ，∠B=∠D ，， 求四边形ABCD 的周长． 【答案】 解法一: ∵ ∴ 又∵ ∴ ∴∥即得是平行四边形 ∴ ∴四边形的周长 解法二: 3 ,6==AB BC AB CD ∥?=∠+∠180C B B D ∠=∠?=∠+∠180D C AD BC ABCD 36AB CD BC AD ====，ABCD 183262=?+?=A D C B D C A B E F
连接 ∵ ∴ 又∵ ∴≌ ∴ ∴四边形的周长 解法三: 连接 ∵ ∴ 又∵ ∴ ∴∥即是平行四边形 ∴ ∴四边形的周长 3.（在四边形ABCD 中，∠D =60°，∠B 比∠A 大20°，∠C 是∠A 的2倍， 求∠A ，∠B ，∠C 的大小． 【关键词】多边形的内角和 【答案】设x A =∠（度），则20+=∠x B ，x C 2=∠． 根据四边形内角和定理得，360602)20(=++++x x x ． 解得，70=x ． AC AB CD ∥DCA BAC ∠=∠B D AC CA ∠=∠=，ABC △CDA △36AB CD BC AD ====，ABCD 183262=?+?=BD AB CD ∥CDB ABD ∠=∠ABC CDA ∠=∠ADB CBD ∠=∠AD BC ABCD 36AB CD BC AD ====，ABCD 183262=?+?=A D C B A D C B
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《平行四边形的面积》教学设计及评课 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第80—81页。 教学目标： ①理解并掌握平行四边形的面积计算公式。 ②会运用公式正确计算平行四边形的面积。 ③培养操作能力和推理能力，养成积极思考的良好学习习惯。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积计算公式。 教学难点：平行四边形的面积计算公式的推导。 教具和学具：电脑、课件、平行四边形、长方形、剪刀、尺。 教学过程：
一、前提测评。 １、（课件出示长方形）这是什么图形？长方形有什么特征？长方形面积公式是怎样的？[板书：长方形的面积=长×宽] ２、（课件出示平行四边形教具）这又是什么图形？平行四边形有什么特征？ ３、指出平行四边形对边上的高。 二、认定目标。 １、（出示平行四边形）谈话引入：你想知道这个平行四边形面积有多大吗？[板书课题：平行四边形的面积] ２、看到这个课题，大家想学习哪些知识呢？ 三、导学达标。 （一）、用数方格的方法求平行四边形的面积。 （1）以前我们用数方格的方法求长方形的面积。今天，我们也用同样的方法求平行四边形的面积。（电脑显示数方格的方法） ⑵引导学生比较方格图中两个图形的数据之间的关系。设问：根据数据你发现了什么？ （3）谈话：虽然我们用数方格的方法求出这个平行四边形的面积，但如果要求一个很大的平行四边形果园的面积，用这种方法方便吗？（不方便）既然不方便，我们不数方格能不
初中校园广播稿大全 以下是小编为大家整理的初中校园广播稿大全供大家参考想要知道更多的资讯请多多留意CN人才网 (轻音乐) 姜：在一曲《爱的纪念》中校园之声广播台又和大家见面了 姜：我是初中的 周：我是初中的 姜：想必大家都知道一位品学兼优却不能行走的学生——八(1)班的吧 周：是啊下面让我们来一起走入他与他那伟大的母亲的情感世界中与他们一起来分享这段慈母的爱吧 姜：沿着校门口至教室的区区 20米左右的小路上却包含了多浓的亲情踩下了多深的足迹…… 就在 9月25日上午那个阳光依然明媚的上午我们终于见到了那位母亲与她那坚强的儿子他们一个在前一个在后母亲缓缓推着轮椅脸上满满幸福;儿子时不时望望身后的母亲脸上却也是自信满满我讶异想象中的亲情竟浓到耀眼令人羡慕 相信很多同学也都了解这对母子他八年级一班的同学因意外摔坏双腿至今靠轮椅行走;她一位 儿子的母亲每天踩着坚实的步伐推着儿子上学放学而此事也曾被推荐参评学校的“感动校园十佳”让这位残疾儿子的脸上依然拥有
阳光并文秘杂烩网感动着大家?我想是浓浓的爱心使他生活在同一片蓝天下 每天清晨母亲和坐在轮椅上的儿子都会及时出现在学校的门口;每天傍晚这位母亲又会同样按时来到学校接儿子回家风雨无阻无怨 无悔场面甚是感人心中无限温馨而我们这些旁观者唯有感恩唯有涕泪…… 感动的温存一直在心间环绕我们不得不为这位儿子而感动只为他身残志坚的乐观心态他灿烂的微笑时刻挂在嘴角他的微笑就如一 缕春风涌入心间感动只为儿子的笑容只为儿子的坚强;更为那位母亲而感动只为她慈爱的目光多少年来日复一日年复一年毫不厌烦地推 着沉重的轮椅可脚步却显得那么轻盈安静的面容让人感到安逸感动 只为母亲的坚持只为母亲如水般的爱我想把这种爱比做水因为平平 淡淡才是真很喜欢这种感觉很温暖他们之间的感情是要用心去体会 的 繁星夺目月下生辉母爱是河源源长流它赋予了一个残疾孩子无比的坚毅和勇敢我们不得不对那位母亲肃然起敬在此我想对那位母 亲说：谢谢您您对您儿子的爱让我们深刻意识到了母爱的珍贵在此值得一提的是正由于母亲的坚持才有了同学的坚强此时的他显得那么精神、自信不能想象意外带来的痛苦如今是如何被一个仅仅初二同学克服的如今坚强乐观的他在学习上也是位佼佼者老师、同学也在受母亲的感染下时刻恩顾、帮助他看到越来越多的笑容在他脸上浮现我们由衷地祝愿同学在以后的路上越走越远继续以这份乐观
初三数学 平行四边形专题练习 1 ?如果边长分别为4cm 和5cm 的矩形与一个正方形的面积相等， 那么这个正方 形的边长为 _______ c m. 2 2.如图1,正方形ABCD 的边长为4cm 则图中阴影部分的面积为 cm . 3若四边形ABCD 是平行四边形，请补充条件 _______________________ （写一个即可），使四边形ABCD 是菱形. 4.在平行四边形ABCD 中，已知对角线AC 和BD 相交于点0, △ ABO 的周长 为17，AB = 6,那么对角线AC + BD = ____________________ 7?以正方形 ABCD 的边BC 为边做等边△ BCE ，贝U / AED 的度数 为 . 5.已知菱形ABCD 的边长为6，Z A = 60°如果点P 是菱形内一点，且 PB = PD = 2、那么AP 的长为 _____________________ . 6 .在平面直角坐标系中，点 A 、B 、C 的坐标分别是A （ — 2, 5）， B （ — 3，— 1），C （1，— 1），在第一象限内找一点D ，使四边形 ABCD 是平行四边形，那么点 D 的坐标是 二、选择题（每题3分，共30分） 7. 如图2在平行四边形ABCD 中，/ B=110°,延长AD 至F ,延长CD 至E ， 8. 菱形具有而矩形不具有的性质是 （ ） A .对角相等 B .四边相等 C .对角线互相平分 D .四角相等 9. 如图3所示，平行四边形ABCD 中，对角线AC 、 的中点.若OE=3 cm ,则AB 的长为 （ ） A . 3 cm B . 6 cm C . 9 cm D . 12 cm 10 .已知：如图4,在矩形ABCD 中， E 、 F 、 G 、 H 分别为边 AB 、BC 、CD 、DA 的中点.若 AB = 2, AD = 4, 则图中阴影部分的面积为 （ BD 交于点O ,点E 是BC 图1 连结 EF ,贝U/ E +Z F =( ) .70 A H 图4
平行四边形的面积 教学目标： 1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，并会运用公式正确地计算平行四边形的面积． 2．通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力． 3．对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育． 教学重点：理解公式并正确计算平行四边形的面积． 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程． 学具准备：每个学生准备一个平行四边形。 教学过程： 1、什么是面积？ 2、请同学翻书到80页，请观察这两个花坛，哪一个大呢？假如这块长方形花坛的长是3米，宽是2米，怎样计算它的面积呢？ 二、导入新课 根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是6平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。 三、讲授新课 （一）、数方格法 用展示台出示方格图 1、这是什么图形？（长方形）如果每个小方格代表1平方厘米，这个长方形的面积是多少？（18平方厘米） 2、这是什么图形？（平行四边形）每一个方格表示1平方厘米，自己数一数是多少平方厘米？ 请同学认真观察一下，平行四边形在方格纸上出现了不满一格的，怎么数呢？可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。 2、请同学看方格图填80页最下方的表，填完后请学生回答发现了什么？ 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。 （二）引入割补法 以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边
形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？那么我们就要找到一种方便、又有规律的计算平行四边形面积的方法。 （三）割补法 1、这是一个平行四边形，请同学们把自己准备的平行四边形沿着所作的高剪下来，自己拼一下，看可以拼成我们以前学过的什么图形？ 2、然后指名到前边演示。 3、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。） 4、观察（黑板上在剪拼成的长方形左面放一个原来的平行四边形，便于比较。） ①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？ ②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系？ ③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系？ 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。 5、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 这个长方形的面积怎么求？（指名回答后，在长方形右面板书：长方形的面积＝长×宽） 那么，平行四边形的面积怎么求？（指名回答后，在平行四边形右面板书：平行四边形的面积＝底×高。）
反恐防暴安全教育主题班会教案 教学目标 今天来学习有关“反恐防暴“的安全知识。你们知道什么是反恐防暴吗？当我们面临灾难的时候，我们应该怎样去进行自救、去防犯呢？首先，我们大家一起去认识反恐防暴, 防疯。 一、常见恐怖袭击手段有哪些？ 常规手段： （1）爆炸。炸弹爆炸、汽车炸弹爆炸、自杀性人体炸弹爆炸等； （2）枪击。手枪射击、制式步枪或冲锋枪射击等； （3）劫持。劫持人、劫持车、船、飞机等； （4）纵火。 （5）持刀乱杀人。 非常规手段: （1）核与辐射恐怖袭击。通过核爆炸或放射性物质的散布、造成环境污染或使人员受到辐射照射； （2）生物恐怖袭击。利用有害生物或有害生物产品侵害人、农作物、家畜等。如发生在美国9.11事件以后的炭疽邮件事件； （3）化学恐怖袭击。利用有毒、有害化学物质侵害人、城市重要基础设施、食品与饮用水等。如东京地铁沙林毒气袭击事件； （4）网络恐怖袭击活动。利用网络散布恐怖袭击、组织恐怖活动、攻击电脑程序和信息系统等。 如何识别恐怖袭击嫌疑人：实施恐怖袭击的嫌疑人脸上
不会贴有标记，但是会有一些不同寻常的举止行为可以引起我们的警惕，例如； （ 1)神情恐慌、言行异常者； （2）着装、携带物品与其身份明显不符，或与季节不协调者； （3）冒称熟人、假献殷勤者； （4）在检查过程中，催促检查或态度蛮横、不愿接受检查者； （5）频繁进出大型活动场所； （6）反复在警戒区附近出现； （7）疑似公安部门通报的嫌疑人员。 （二）、被恐怖分子劫持后怎么办？ （1）保持冷静，不要反抗，相信政府； （2）不对视，不对话，趴在地上，动作要缓慢； （3）尽可能保留和隐藏自己的通讯工具，及时把手机改为静音，适时用短信等方式向警方（110）求救，短信主要内容：自己所在位置，人质人数，恐怖分子人数等； （4）注意观察恐怖分子人数，头领，便于事后提供证言； （5）在警方发起突击的瞬间，尽可能趴在地上，在警方掩护下脱离现场。 （三）、遇到枪击时如何选择掩蔽物？ （1）掩蔽物最好处于自己与恐怖分子之间； （2）选择密度质地不易被穿透的掩蔽物。如墙体、立柱、大树干，汽车前部发动机及轮胎等；但木门、玻璃门、垃圾桶、灌木丛、花篮、柜台、场馆内座椅、汽车门和尾部等不能够挡住子弹，虽不能作为掩蔽体，但能够提供隐蔽作
数字化校园建设目标： 一个先进的门户中心：建成一个统一的、开放的、可提供信息发布与共享
的以及提供多种应用服务的，具有高可靠性、高可用性、性能高运行性、高安全性和高可管理性的门户中心，以门户的方式提供服务； 应用中心和数据中心：通过一个高度集成的、高性能的应用中心和高度集 中的、高可靠性的数据中心，既能有效地提供相应的服务，又能有效地共享教育资源、降低教育运行成本，提高教育资源使用率、提高教学质量， 还能有效地对学校进行全方位的管理； 全方位的安全体系：通过一个全方位的、整体性的、多层次的、纵深的、 智能性的、模块独立性的、有高扩展能力的、易维护易管理的安全体系，有效地保护网络资源和服务； 可扩展应用平台：通过一个高性能的、容错的、关键业务负载均衡的、安
全的、易维护易管理的、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台，实现应用系统可扩展、可持续地发展。 xxxx 中学数字校园项目解决方案. 系统综述 北京xxxxxx 有限公司 目录 xxxx 中学“数字化校园”建设背 景 (5) (一数字化校园的历 史 . ..........................................................................................................5 (二数字化校园的含义 . ..........................................................................................................5 (三当前数字校园的技术发展 . ..............................................................................................6 (四数字化校园建设总体建设目标 (6) 二、 总体技术方 案 . (7) (一总体技术方案说 明 . ..........................................................................................................7 (二设计依 据 . ..........................................................................................................................8 (三建设内容 . .. (8) (四网络安全系统数字化校园平台子系统设 计 . ..................................................................8 1. 数字校园应用系 统 . ..........................................................................................................8 2. 计算网络系统设计概述 . ............................................................................................... 14 3. 综合布线系统设计概述 . ............................................................................................... 15 4. 综合安防平台设计概述 . ............................................................................................... 19 5. 多媒体
1、如图1，在平行四边形ABCD 中，下列各式不一定正确的是 （ ）． (A)?=∠+∠18021 (B)?=∠+∠18032 (C)?=∠+∠18043 (D)?=∠+∠18042 图1 图2 2、如图2，在□ABCD 中，EF//AB ，GH//AD ，EF 与GH 交于点O ，则该图中的平行四边形 的个数共有 （ ）. (A)7 个 (B)8个 (C)9个 (D)11个 3、如图3 ,在□ABCD 中, ∠B=110°,延长AD 至F,延长CD 至E,连接EF,则∠E+∠F 的值为 ( ). (A)110° (B)30° (C)50° (D)70° 图3 图4 4. □ABCD 中，如果∠B=100°，那么∠A 、∠D 的值分别是 （ ） （A ）∠A=80°，∠D=100° （B ）∠A=100°，∠D=80° （C ）∠B=80°，∠D=80° （D ）∠A=100°，∠D=100° 5. 若□ABCD 的周长为28，△ABC 的周长为17cm ，则AC 的长为 （ ） （A ）11cm （B ） 5.5cm （C ）4cm （D ）3cm 6. 在平行四边形ABCD 中，∠A ：∠B ：∠C ：∠D 的值可以是 （ ） （A ）1：2：3：4 （B ） 3：4：4：3 （C ） 3：3：4：4 （D ） 3：4：3：4 二、填空题 1．在平行四边形ABCD 中，若∠A-∠B=70°，则∠A=_______，∠B=_______， ∠C=_______，∠D=_________． 2．在□ABCD 中，AC ⊥BD ，相交于O ，AC=6，BD=8，则AB=________，BC= _________． 3．如图4，已知□ABCD 中，AB=4，BC=6，BC 边上的高AE=2，则DC 边上的高AF 的长 是________． 图5 图6 4.如图5,□ABCD 中,DB=DC,∠C=70°,AE ⊥BD 于E,则∠DAC=_____度. 5.如图6，E 、F 是□ABCD 对角线BD 上的两点，请你添加一个适当的条件： ，使四边 形AECF 是平行四边形． 三、解答题