四象五段作文法
一、明确作文评分标准：
网上阅卷时间紧任务重，阅卷老师批改一篇作文的时间连1分钟都不到，立意、结构、技巧这些能够快速提升的东西，比文笔、创意更重要。事实上，阅卷老师区分一、二、三类文，只有5个标准，把握好这五个方面，不愁作文不得高分。标准如下：
1.头：题目开头（即开头点题）
2.身：段落结构
3.脚：结尾收束（即结尾扣题）
4.文：文采文笔
5.神：中心立意
二、确定立意及写作思路：“万象归四”法
“万象归四”法：就是根据中考作文命题的四大方向来打开思路，确定写作内容，归类如下： 1.成长感悟类 2.感恩感动类 3.励志素养类 4.审美感悟类拿到一个题目，首先审题，用“万象归四”法确定写作思路。
以“那个影响了我的人”为题，解析如下：
这个题目审题不难，注重考查同学们关注正能量的传递对个人造成的影响，从形式上看这是个：定语+中心语的的形式，此类作文，我们可以通过“已知和未知”来审题。审题时，把已知的定语和中心语解析后，还要考虑要确定的主题、材料和结构这些未知的东西。（一）审准“已知”部分
1.定语“那个”，对于这个题目，需要注意“那个”一词是远指代词，特定的一个人。
2.定语“影响”，这个词的意义是指“以间接或无形的方式来作用或改变”。不过我们需要考虑的是，文章中要体现的是那个人给自己带来的作用或改变。
一般是：（1）对自己思想改变，特别是触动后的认知改变
（2）思想+行为的改变，这个要暗示自己不仅有思想感悟且有行为变化
（3）情感陶冶,要写出那个人的行为或内在，给予自己的情感理念的变化
3.定语“我”：第一人称理解，就是作者本人，不要忽略“我”的变化上。
4.“人”是中心词，这个人可以是亲人和熟悉的人；可以是社会中人；也可以是纵向人物。（二）审出未知部分----立意、材料、结构
1.立意部分：一般写人给自己的影响，要通过人的什么东西来体现
（1）展现熟悉的那个人本身特点，比如善良、勇敢、坚强等，这是性格特征
（2）展现社会中的那个人的形象特征，比如：他对待集体的精神、他对待生活的态度、他对传统文化的痴迷等，这是形象，不等于性格。
（3）展现纵向中的那个人的情操或成就，比如，庄子、孔子、夏完淳、陆游、苏轼……
2.材料和结构
这个部分是由立意决定的，立意一旦确定方向，材料方向就定了，结构紧跟着内容，我们选择一定方式来展现。接下来我们用“万象归四”法，来确定写作思路吧。
中考作文的命题方向有很多，但归结起来无非四类：（1）成长感悟类（2）感恩感动类（3）励志素养类（4）审美感悟类。我们可以从中选出自己最熟悉、最能写好的一类来写，下面逐一举例：
●第一类：成长感悟思路如下：
结构形式：镜头剪辑式
开头：开篇点题，第二段：引出下文对爷爷（可以写成任何人）的叙述
中间：镜头剪辑，比如：
1.小时候跌倒，爷爷说“路要慢慢走……”我领悟到了走路时要小心（第三段）
2.小学时因骄傲比赛失利，爷爷说“路要慢慢走”我领悟到了学习路上要踏踏实实地走（第四段）
3.现在无论失利还是得意时，爷爷总念叨“路要慢慢走”，让我领悟到要渐渐找准内因……（第五段）
结尾：议论抒情
成长路上，那个影响了我的人-----爷爷，总是在最关键时刻提醒我，让我一步步懂得学习和生活的智慧……（第六段）
●第二类：感恩感动
此类作文，我们可以运用触动法来写。选材上可以写亲情或熟悉的人给予自己的影响。开头：开篇点题（可用题记形式）
如：熙攘而繁华的大街上，他的话如同从大海上涌来的海浪淹没了所有喧嚣，望着夕阳中他被染红的脸，还有那充满善意的微笑，心里彻底明白：学会用心关爱别人是件幸福的事。 -----题记第二段：引出下文，对父亲的背景描写，欲扬先抑也可以。
中间部分
1.事情发生的起因经过-----跟父亲逛街，看到年轻人乞讨，眼前的牌子写到家庭悲惨经历，父亲去世，母亲患癌……
2.父亲要我把钱送给他，我犹豫，怕被骗
3.父亲说，如果被骗也是好事啊，说明他父亲没去世，他母亲没得病，不好吗？孩子，他在这里总有不得已苦衷。你要学会爱人，用心爱别人，一定会让周围形成正能量……你会发现自己很幸福。
4.写出自己的感触，自己的内心变化或行为变化……
结尾：升华主旨----感谢那个生命中影响我价值观的人，他虽平凡，但给我最高贵的智慧：用心爱别人自己会很幸福……
上述只是例子，我们可以根据自己熟悉角度来展现
●第三类：励志素养
此类立意倾向于励志和人们的综合素养方面，此类作文材料可以截取社会中的人或纵向材料。
1.写社会中人，如：青岛旅游，大街上有个断臂老人在那里用脚写字，字洋洋洒洒，让人叹为观止。这个老人身上的毅力和乐观的精神，给我很大的感触，让我明白了：世界上根本没有真正的绝境，真正的绝境是自己的内心。
2.也可以写纵向材料如苏轼
结构形式----段落排比
开头用题记形式：轻轻掀开带有墨香的扉页，一种潇洒、豁达、超然之气扑面而来，没错，就是他，在我成长路上挥下了重重的一笔，引领我走向阳光。 ----题记
（1）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”似惊雷，惊醒了沉睡在失败中的我
（2）“但愿人长久，千里共婵娟。”如春风，感化了忽略亲情、友情的我
（3）“归去，也无风雨也无晴。”若明月，照亮了黑夜中患得患失的我
结尾：升华主旨：感谢那个影响了我的整个人生的恩师、挚友----苏轼……
●第四类：审美感悟
此类作文牵扯到传统文化、尊重自然、敬畏生命、传承民俗等，考生当扬长避短，写自己熟悉的东西，可以选择艺术方面如书法、读书、音乐方面的材料，对自己生活态度、品格等方面的影响。
三、写作方法指导：
（一）五段作文法（基础写作法）：
把一篇作文写成5个自然段，把每一段的写法模板化，根据下面框题的各个环节要求，把每一段文字完善，写成一篇文章。
●例文欣赏
1.成长的烦恼
今天老师布置我们写作文《成长的烦恼》。刚刚听到这个题目时，我满心欢喜，因为在我成长的过程中，有着许许多多令我烦恼的事。但当我的思维汇聚在笔尖触碰那草绿色作文纸的一刹那，我便不知如何下笔了。成长的烦恼实在太多，就写下面几个场景吧。
场景一
“你都这么大了，怎么连自己的房间都不会收拾！”“这些贴画不许乱贴了！”妈妈的唠叨又“卷土重来”，我小声嘀咕：“写作业呢！”谁知道被妈妈听见，于是“习惯影响一生”的至理又迎面而来。唉！难道这就是成长的代价吗？竟不能保留住一丝童稚的空气，也许这就是人们所说的成长的历练吧！
场景二
小时候，时常无拘无束地和爸爸聊天。如今上初中了，那种沟通似乎陌生了，偶尔的闲聊也常常围绕着分数。上次，难得有空闲，刚谈起学校的趣事，就被爸爸开口挡了回去：“对了，上次你们考试，考的怎么样？”我满心的欢喜一下子就烟消云散了。唉，难道家长与孩子的沟通就仅剩学习、分数了吗？我知道这不能怪父母，望子成龙、望女成凤是普天下父母的愿望，可怜天下父母心啊！但你们可曾想过儿女们的感受？老实说，烦恼并不可怕，关键是如何去面对。是的，我们应该正确去面对，争取早日给烦恼画上句号。
场景三
“下周要周测，今晚上布置两张数学卷子”班主任老师说。“今晚写一篇作文”语文老师说。英语做基训第十课练习，地理背过课本20—23页，生物……哎呀，脑炸了！什么时候我们晚上就不用做作业了呢？烦恼烦恼，让我们少了多少欢乐，多少嬉笑？我多么留恋童年时无忧无虑的时光啊！
成长的烦恼又何止这些？我们似乎天天在这烦恼中消磨。但有时也会想，如果没有这些，我们又怎么能成长呢?烦恼，就算是为自己通向成熟缴纳的一份很重的税吧。
2.那微笑，给了我信心
翻开记忆的篇章，阅读那一个寒冷的冬天，一抹微笑便如灿烂的夏花，绽放在我的眼前，明亮、妩媚、热烈，在寒冷的冬季里，给了我温暖，给了我信心。
记得那个下午，纷纷扬扬的雪下个不停。不一会儿，大地全白了，银装素裹，天地间仿佛一片琼楼玉宇。无聊的下雪天，最好玩儿的莫过于堆雪人了。我找来了邻居家的小妹，一起玩堆雪人。这是我第一次堆雪人，一定要玩儿个尽兴。我们找来了工具：铲子、盆、水、小石子等，万事俱备，只等“动工”。
天可真冷，北风刺骨地刮着，我们用铲子把雪堆在了一起，想做个大雪球当雪人的脑袋。可是雪是如此的松散，怎么也团不到一起。我们小心的，一点儿一点儿地滚，一会儿手就冻僵了。我们不灰心、不放弃，继续做，虽然边做边散，好在雪球越滚越大，我们也逐渐有了信心。
雪越下越大，我的手冻得通红，脚也麻了，脸也开始生疼，而更可气的是滚成一半的雪球又散了。我再也没有信心了，气愤地说“不堆了不堆了。”可邻家小妹却微笑地对我说：“姐姐，不要着急，我们一定会做好的。”我不由得把脸转向了小妹，见她脸冻得通红，喘着粗气，一脸灿烂的望着我。这微笑仿佛有一股神奇的力量，注入了我的心田，给了我无限的动力。顿时我又信心倍增。
于是，我挽起袖子，又大干了起来。这会儿，我们把雪上泼了点水，待其稍微凝固，就团了起来。说也奇怪，这次很快就团起了一个大雪人头。做好了头，再照着方法堆身子。不久，一个大大的雪人就立在我们面前了，我兴奋得大叫起来。微笑的力量是那么大，让我从失望到希望。我心里想：小妹的年纪那么小，面对困难却是那么的从容，而我却失去了耐心，真是惭愧啊！
我望向小妹，她的脸红红的，像熟透了的苹果，她的嘴角向上翘着，似一朵绽开的鲜花，魅力无穷。顿时，我的心中充满了力量，充满了自信。那微笑，在我的心中定格，成为永恒。
3.那一天，阳光好温暖
花儿是土壤的娇儿，收尽天地精华；鱼儿是流水的娇儿，守护幽谷之灵气；友情是心灵的娇儿，让我尽享阳光的温暖。
那天，我和妈妈因为对一件事情的看法不同又吵了起来，受不了妈妈无休止的唠叨和强词夺理，一气之下冲出家门。外面正下着雨，任妈妈怎样呼唤，我都充耳不闻，拼命地冲在雨雾里。我不明白：为什么大人就有那么多理由，为什么他们就可以那么霸道，不管我们做什么事总会受到他们的约束。
愤懑让我无目的的在雨中乱跑。忽然，眼前一暗，原来头顶上多了一把伞。我诧异的抬起头，原来是她，我的好朋友！“下这么大的雨，怎么不带雨伞？这么冷的天，生病了怎么办？”望着她，不知怎么，我的泪水哗哗的流下来：连朋友都这么关心我，最亲近的妈妈却……唉！于是我把和妈妈吵架的事情一五一十的向她说了。她说：“以后有什么烦心事可以向我说呀，我们是好朋友，无话不谈的好朋友，可不能这么乱跑，被车撞了怎么办？”说着她拉起了我的手，带我走进了附近的公园。雨中的公园迷雾蒙蒙，景色格外美丽。我们来到了公园的小桥上，看鱼儿时不时地跳出水面，好像在玩儿捉迷藏似的，真好玩儿。这时她对我说：“心情不好的时候，可以到一个空旷的地方大喊几声，这样心里会舒服很多。”于是我对着天空，大喊了几声，仿佛把连日来的怨气都喊出来了。果然，心里轻松了许多！
这时，好友望着我，轻轻的说：“每个父母都是这样，老觉得我们是小孩儿，什么都不懂，整天不厌其烦的嘱咐这嘱咐那，其实，他们就是希望我们能幸福能快乐，希望我们少走弯路。“嗯，我知道了。”“好，那我送你回家吧，你妈妈该着急了。”
远远地，听到妈妈带着哭腔的喊声，她手里拿着一件外套，满脚是泥，焦急的四处张望。看到我，一下子扑过来，急急地说：“你这孩子，去哪儿了？衣服淋湿了么？冷么？饭菜都凉了，快回家吧。”依然是一连串不容置疑的问话。我和朋友相互一看，都禁不住哈哈大笑起来。突然间，我明白了母亲。
天晴了，乌云散开了，太阳发出了万道霞光，天空中出现了一道美丽的彩虹。小鸟从巢里飞了出来，叽叽喳喳地在枝头唱着歌。那一天，心情大好，阳光温暖！
4.走过风雨
人生道路并不是一帆风顺的，有时它像一场突如其来的暴风雨；有时它像波浪滔天的大海；也有的时候它像铺满荆棘的森林。但是每当我怀着坚持不懈的精神，顽强的走过风风雨雨后，就会看见那久违的彩虹。
大意失荆州，初淋朦朦苦雨
我的数学成绩在班里一向是名列前茅的，但是那次期中考试，却让我羞愧难言。静心反思，是考试前我太大意太轻敌了。总觉得数学很简单，可万万没有想到，这次考卷上的题，看似简单却处处有陷阱，每一个题都拿不准，都觉得似是而非。果然我只考了67 分。看着别人手舞足蹈的样子，我无地自容。我输得好惨啊！回家的路上下起了小雨，淋着朦朦的苦雨，心里也有一片挥之不去的阴霾。我把自己关在房间里，很沮丧很沮丧，忍不住流下泪来。
忽然一阵铿锵有力的歌声在我耳畔响起“你说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么！……”是的，这点失败算什么？我要努力，用我的刻苦获得胜利。我要走过风雨迎来彩虹！
卧薪尝胆，努力重新崛起
为了数学的崛起，我把爱不释手的游戏机束之高阁；每日必看的漫画书被我打入“冷宫”；而我先前置之脑后的数学试卷成为伴我左右的良友。为了改掉心气浮躁的毛病，我要求自己反复读题三遍；为了避免计算出错的失误，我逼迫自己做了大量的基础题；为了改掉随意涂改的毛病，我强制自己先在草稿纸上算清过程。几个月来，我没有一天敢放松自己，满脑子都是数学题。有一次，一道数学题怎么也解不开了，班里又要进行小组篮球比赛，同学们叫我去打篮球，可我“人在操场，心在数学”，正想得入神，头猛地一震，原来篮球砸到脑袋上了，好疼。可是这一砸，脑子好像开窍了，顿时灵感大现。于是，我顾不上疼痛，连忙跑下场把这突如其来的灵感记了下来。
努力的过程是艰苦的，可收获是甜蜜的。
走过风雨，重整雄风摘桂冠
有志者事竟成。经过不懈的努力，几次数学测验，我的成绩都遥遥领先。终于，迎来了期终大考。我信心百倍地走进考场。拿到试卷，我仔细审题，认真计算。填空题、选择
题得心应手，解答题，综合题一帆风顺。果然这次考试我考了满分，成为当之无愧的第一名，又摘下了数学桂冠。
“阳光总在风雨后，请相信有彩虹……”，不错的，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功；彩虹只有在跟风雨的搏斗中才会出现，我们只有勇敢地面对困难挫折，才能迎来灿烂的阳光、美丽的彩虹和光明的未来
（二）五段作文变式写作法（较高层次写作）：
根据不同作文题目，衍化为以下两种形式
示例一：直抒胸臆----遭遇挫折----情感寄托----润物无声----超越自我
示例二：理想梦想----遭遇挫折----转变契机----战胜困难----超越自我
●例文赏析
1. 那微笑，给了我温暖
清晨，打开窗子，微风轻拂面颊，鸟儿欢快的叫着，树叶的沙沙作响，如一支欢快的曲子。空气中弥漫着花的芬芳，一缕阳光照在窗前，柔柔的，暖暖的，让我不由得想起了那一抹带给我温暖的笑。
紧张的月考已经过去，成绩却是那样的不理想。不敢告诉家长，怕他们的批评，更怕的是他们那失望的神情。周五下午放学后，我匆匆地收拾好东西，背着沉重的书包，信步走出了校园，不知不觉来到了母校校园。走近了曾经待过的教室，眼前隐隐约约浮现出最敬爱的冯老师在讲台上讲课的情形，浮现出那段美好难忘的日子，心中一阵温暖。当我准备转身离去时，冯老师却站在了我的面前，或许他早就在我的身后了。
此时看到这张熟悉的脸，心中思绪万千。冯老师，我让您失望了。老师慈祥的看着我，和蔼的脸上绽出了笑容。那微笑，在夕阳的余辉中发着光，我失落、绝望的心仿佛立刻有了着落，有了力量。那微笑是信任、是期待、也是鼓励。它对当时的我来说，简直是灵丹妙药，它化去了我因成绩糟糕而痛苦的心病，让我冰冷的心底像有一团火。霎时，我的心又像之前那样活跃、那样充满信心了。“老师，我一定不会让你失望的！”我望着老师坚定的说。老师微笑着点了点头：“我相信你”。
那抹微笑，让我远离了自责和失望。我们一路上谈笑着，诉说着彼此的心事。此刻，校园是那样的温馨，老师是那样的亲切，一切都是那么的美好。那微笑，成为我以后紧张学习中的精神寄托，让我信心满满，奋力拼搏，在以后的每次考试中，都立于不败之地。
温暖的微笑是最真挚的情感，是老师的期望与信任，是我伤心时的那一束温暖的阳光，是我在学海中奋发向上的指路明灯和不竭动力！
2.不止一次，我努力尝试
一路上，望着远处的阳光灿烂，我努力尝试，忘却砂砾带来的疼痛；一路上，面对困难和挫折，我努力尝试，穿越丛生的荆棘，想要到达山顶。
不止一次，我努力尝试。当我的指尖触上黑键白键，我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力。很快，我就遇到了困难。我发现别的同学指下流淌出的是清澈的小溪，向前向前，最终汇入大海。我的琴声却总是遇见石头和高山的阻隔，断断续续。
于是，我开始努力尝试。我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去练。把每一小部分都练熟，最后连贯起来，就是一曲完整的歌。我努力地地练，一段一段乐声融在空气里，一次一次忍受着手指的酸疼，一遍一遍甩过手后继续执著地练习。日复一日，终于，我的小溪，经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。那一次次的努力尝试，连起一个个音符，把汗水，变成了微笑。
可是后来，同学们都说我只是连贯，曲调却毫无变化。甚至还有人嘲笑我，说我根本不懂什么是弹琴。我难过，我困惑，我的琴声里好像缺了一点重要的东西。直到看着老师弹琴时忧伤抑或欣喜的表情，我终于懂了----弹琴，无关技艺，关键在于用心。
我再次努力尝试，用心去弹，去表现作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就弹出“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪放；如果作者悠然，就弹出“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的闲适；如果作者忧伤，就弹出“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”的伤感……让心与作者的心贴近，去品味每一个音符背后的情感。
就这样，不止一次，我努力尝试。终于有一天，我到达了那阳光灿烂的远方，那一路上的荆棘化成了花朵，一路上的寒风漾满了温柔与笑意。
3.老师的评语激励了我
每一次发下试卷来，第一个想看到的就是老师的评。那些多变的言语，时而严肃认真，时而又幽默开朗；时而平易近人，时而又令人深思。无论是通俗易懂的，还是幽深曲远的，都像一阵鼓点般敲击着我的心房，激励着我前进。
成功和失败并存，并非每一次考试都能一帆风顺。也许是因为前一次考得较好而得意忘形，也许是因为我在考试的前一天晚上还沉迷于上网，那次数学考试考得出奇的差，直到现在，那次名落孙山的痛苦还深深地烙印在我的脑海中。我不再渴望发下试卷，不再渴望看到老师写上的评语，甚至恐惧看到它。我知道，我的行为辜负了老师的信任，我也愧于试卷上那一行行包涵老师心血的评语。
试卷还是发到手了，我分明看见发卷子的同学在朝我轻蔑地一笑。面对试卷，我甚至不敢去看分数下的评语，我不想看到试卷上冰冷的评语，我更不愿知道老师已对我丧失希望。我无奈地朝试卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了许多：“智者千虑，必有一失。更何况是你呢？别丧失希望，老师期待你下一次的好成绩。”简短的几句话，却使我异常感动。老师并没有因为我的一次失足而轻视我，老师是理解我的。
利用“五段法”写作模式快速构思成文 一、何为“五段法”写作模式 所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”。全文一般分为五个部分：文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对写作主题进行展开，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。 中间三个部分通常以以下三种方式连接： 小标题式：中间部分用三个小标题，一个标题紧扣一个角度。 章节式：中间部分分为三大章，以“一”“二”“三”标出。 诗句引领式：用三句诗分别引领三个部分。 二、“五段法”写作模式优势 其一，这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。 其二，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。 其三，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。 三、佳作示例 感谢成长中的财富 感谢生活，感谢成长，因为它让我懂得了很多。学会接受，也懂得拒绝。这些无疑都是我人生中宝贵的财富。 一 清楚地记得，小时候我多么贪玩。夏天，即使大雨滂沱，也要光着脚丫在大地的琴键上与雨滴一起击打欢快的节拍。冬天，纵然天寒地冻，也要在雪地中与伙伴们打雪仗、堆雪人，尽管鼻子冻得通红，嘴里哈着热气，脸上却洋溢着快乐。那时的我不用承担生活的艰辛，却享受着生活的美好，因为有亲人的微笑时时鼓励我，让我体会生活的幸福与甜蜜。 于是，我微笑着度过了无忧无虑的童年——这，是我的第一笔财富。 二 时间老人慢慢老去，但他没有忘记把我拉长，没有忘记将健康与智慧装入我的身体与头脑。 我不再迷恋夏天的风雨和冬天的冰雪，开始探寻书本中的奥秘、探索人生的真谛、采撷奋斗的乐趣、体验成长的滋味。可生活的风雨有时真的很强劲，让我有些不堪重负。有时，我真想趴下，不再站起，但是我怕看到亲人失望的目光。于是，我像生长在狂风暴雨中的小树一样，左摇右摆但决不倒下，一旦雨过天晴，依然追逐灿烂的阳光。 于是，我又得到了第二笔财富——乐观，坚强，奋斗不息。 三 我的时间终究会走到尽头，我所能带走的也只有一堆碳、氢、氧的化合物。这也是我的第N+I笔财富。 在第二次和第N+1次之间，我不知道自己将经历什么，但是我知道坎坷和痛苦是必不可少的。上帝是公正的，他给每个人的财富是一样的。一位哲人说过：
引议联结作文模式训练法 近几年的高考作文，不管是话题作文、材料作文，还是命题作文，命题人都要求考生“文体自选”。但是，由于受网络作文、新概念作文以及学生追求个性等因素的影响，许多考生在文体上力求所谓的新奇怪异，以致没有一个明确的文体概念。非驴非马，不伦不类，四不像。如有的考生写记叙文，编述故事但记叙的要素不齐备，文章朦胧晦涩难懂。有的写议论文，引用事例过于烦琐冗长，不会概括。议论不像议论，记叙不像记叙，说明不像说明，主次不分，本末倒置。这样文体不明的作文，即使符合题意，得分也自然是比较低的。 笔者多次参加省高考阅卷，从阅卷来看。给材料作文或思辩性强的话题作文，比较适宜写成议论文。议论文普遍受到阅卷老师的青睐，得分相对较高。遗憾的是，许多考生在写作时存在观点不明、结构不清、衔接不自然、材料不丰富等问题。那么如何才能写好议论文呢？下面介绍一种常见的议论文写作模式——引议联结法。 一般地说，材料作文大多比较适合写议论文，它除了具有议论文的一般特点外，在结构模式上，还有其自己特点，通常采用的基本模式，可概括为“引”、“议”（或“评”）、“联”、“结”四个字。下面分别说明：1．引——就是引述材料作话题，揭示论点或提出问题。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。 引，一般写在第一自然段，要求从材料中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢？可以考虑从以下几个方面： （1）一句话。主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。例如从孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。再如“欲穷千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。 （2）一种现象。如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”；又如从中学生早恋现象引出论点“早恋，成功的绊脚石”。 （3）一件事情。如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。生命价更高”。 当然，近年的高考，几乎都是材料作文。而材料本身就写了一种现象或一件事情。尤其要认真读懂材料，深刻领悟材料。三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。 从材料中引出的中心论点，语句要通顺、凝练，绝不能是病句。可以是一个对偶句、判断句，可以是简短的哲理性的话。中心论点要正确、鲜明、新颖。正确，就是符合马列主义毛泽东思想，符合时代要求，符合社会普遍追求的积极的人生观、世界观、价值观。鲜明，就是赞扬什么，批评什么，褒什么贬什么，要旗帜鲜明，态度明确，不能模棱两可，似是而非，甚至错误。新颖，有时代感，有独特的见解。中心论点书写时也可独立成段。 2.议——针对材料，作出必要的分析。既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍作生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。这是由“引论”到“本论”的过渡性文字，有承上启下的作用。 议，一般可以采用几个分论点的形式。每个分论点，语言要凝练、简洁，可以独立成段，也可以把几个分论点写成一段。力求醒目，结构清晰，思路清楚。分论点要倾情打造，要生动，有意蕴。结构基本一致，内容彼此相关，要能扣住中心论点，扣住题目。扣住话题。否则，就有偏题之嫌。结构上，分论点之间可以是并列式的，也可以是对照式的，也可以是递进式的，递进式的分论点，可从时间、空间、大小的角度思考，可由浅入深，由此及彼，由古及今，由中到外，由个人到国家，由自然到人类社会等。 那么，如何来拟分论点呢？可以采用“类、因、法、果”构思法。 “类”——“是什么”，解决的是对象问题，从话题、文题中选关键词提问。如《美丽的梦想》，关键词是“梦想”，可从“梦想是什么”拟三个分论点。 “因”——“为什么”，解决的是原因问题，如《美丽的梦想》，“为什么要有梦想”，“折射现实情况如何”并顺此提出分论点。 “法”——“怎么办”，即解决问题的方法。可从“怎样去实现美丽的梦想”拟三个分论点。
作文训练九大法 一、作文与考试 1．考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路； 2．考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到； 3．考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去； 4．一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜； 5．书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；6．开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%； 7．遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文； 8．如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”； 9．像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣； 10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分；11．想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；12．结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 13．考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成； 14．语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。 二、作文与竞赛 15．认真的书写是成功的前提。阅读者会在第一眼就对你留下良好印象； 16．写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如； 17．文章中应充满强烈的感情special，因为唯有强烈的情感才能打动人心； 18．对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化； 19．写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜；20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。
作文中“五段法”的使用方式指导 所谓“五段法”写作模式，是就作文的章法而言，这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个话题，三个角度，三句画龙点睛的话”。全文一般分为五个部分：首尾为“起”与“合”，也就是文章的开头与结尾，这两部分前后照应，紧扣话题；中间一般分为三个部分，从三个角度或三个层面对话题进行展开，它们一般是并列式或递进结构；一般而言，这三个部分都要用一句精辟的话进行概括，以彰显主旨，扣紧话题。 这种作文形式的最大好处在于结构清晰，主旨明确，且不易跑题，全文显得眉清目秀，身材可人，让阅卷老师，一目了然，心清气爽。同时，这种结构模式也是一种思维模式，便于我们在考场打开思路。另外，这种作文形式易学易练，便于操作，不仅在形式上易掌握，在语言上也易出彩，可以作为一种应考利器。 一、“五段法”的基本结构形式： 请看下文： [例文一] [来源:学_科_网] 人贵有自知之明 刘红娟 古人云：“人贵有自知之明。”鸵鸟身重翅小，不妄想飞向蓝天；海豚无脚不徒劳爬上陆地。茫茫人海，芸芸众生，自知者能分施展自己的才华，成就一番事业；不自知者往往一念之间前功尽弃，贻人笑柄…… 韩信甘受胯下辱 闹市间，一位气宇轩昂的七尺男儿竟然在众目睽睽之下从一个市井无赖的胯下爬过。难道他没有人格与尊严吗？不，他此举是为了实现他的鸿鹄之志。他深知自己的价值绝不能与无赖等同，他深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生，而不是与一个无赖斗气。大丈夫能屈能伸，有所为有所不为。正因为自知，他才能临磨难而不苟，愈挫而愈奋，最终，他找到了自己的用武之地，帮助刘邦平定天下。[来源:学科网ZXXK] 试想，韩信若没有自知，其人生怎能放出夺目光华；若没有韩信的自知，如何能有刘汉天
议论文模式训练 模式一:四段十二句 请认真读读《鸟的评说》材料作文的满分作文，讨论一下这篇议论文的结构特点（1）麻雀讥笑燕子怕冷，燕子就笑黄鹂虚有其表；百灵鸟歌声悦耳动听，却被黄鹂说成动机不纯，鹦鹉学人说话，却被百灵嘲笑为无原则的家伙。（2）寓言诗《鸟的评说》，引起我们的深思，嫉妒而不正视别人的优点，是我们成长发展的大敌，要取得成功，必须虚怀若谷，博采众长。(中心论点) （3）虚怀若谷，是人高尚情操的表现，也只有具备了这一点，才是健康的品格。分论点（4）三国周瑜，年少有为、才智过人，可堪称一代儒将。（5）可是面对足智多谋“运筹帷幄决胜千里之外”的诸葛孔明，周瑜不是向他学习，而是嫉妒诸葛亮的才华，不肯承认诸葛亮比自己棋高一着的事实，反而发出“既生瑜，何生亮”的感叹，最终忧郁而死。举事例（6）这一史实说明了嫉妒的危害，它就象绊脚石，阻碍了我们发展，使我们不能清醒的认识自己的缺点，更不利于健康品德的形成。讲道理反面例证个人存亡 （7）一个人如是，一个国家也如是，想要发展，必须博采各国之长，正视自己的不足。过渡论点（8）历史给我们的教训是深刻的。（9）十年浩劫结束，邓小平领导人民拨乱反正，提出改革开放，发展生产力，吸收外国先进经验的政策，使神州大地再次呈现出勃勃生机，举事例这不是承认别人的优点，虚心学习，不嫉妒的结果吗？（10）两者比较，道理昭然若揭。评论+小结正面例证社会发展” （11）“海纳百川有容乃大”（12）作为青少年，我们应当不嫉妒别人的优点和成功，而应当虚心向别人学习，靠自己的努力创一番天地，作为发展中国家的中国，在商品经济的大潮里，我们的经验还很不足，必须向外国吸收成功的经验，这才是明智的做法。呼应中心论点联系自我” 整篇文章，四段，十二句。首段引入材料，提出中心论点，结尾收拢和照应，中间两段论证，正反对比，每一段又由“立――摆――议”三层组成。 模式二：中心论点＋分论点式（俗称三并列段落） 心有天使，诗意人生 (分论点并列式议论文) 人，作为万物之灵，悲壮地栖息于苍茫大地下，用心地追逐自己的梦想，用信念去雕琢自己心
初中作文片断训练方法 一、片断训练的涵义 所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种： 1、描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。 2、说明性训练：就事物的一个方面作介绍。 3、评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单地谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。 二、片断训练的针对性 片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。 1、培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。 2、作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。 当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。 3、片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。 三、片断训练的具体方法 片断训练主要有两种方法：
高考作文模式训练公式_王先海“入格式”作文法 写作佳苑 2013-11-10 0705 5d56b7b40102ede2 高考作文模式训练公式王先海“入格式”作文法 湖北省武汉市文华中学王先海老师，是风靡全国的“入格式”作文法的创立者。他认为，虽说文无定法，很难强求一律。但万变不离其宗，各类文体大都有一定的基本结构——“格式”。作为中学生的作文基本训练，倘能循“规”蹈“矩”，由人“格”到出“格”，“死”中求活，当能收到事半功倍之效。 下面，便是王老师总结出的一些常用作文“格式”。 甲、记叙文类 (一)一般记叙文图示
解说所谓睹物思人法，即由一件或两件有意义的“物”(①②)，引出一位或多位与该物有关的“人”(③)。再进而联想到与该人(个体或群体)相关联的典型的一件(或几件)“事”(④⑤⑥)，从“事”中体现出(或概括出)该“人”的性格、品质(⑦)，最后回应点题，升华中心(⑧)。如《一件珍贵的衬衫》。 所谓议论法，即通过对曾经对你的人生道路或思想转折有过较大影响或启发的某件事或某言某行(①)生发议论，引发所记的“人”(②)，再进而联想到最能体现该“人”的性格、品质的几件“事”(③④⑤)，从而概括出该“人”的性格及思想品质(⑥)，最后回应、升华(⑦)。如魏巍(我的老师》。 (二)复杂记叙文图示 1．联想法 解说所谓“联想法”，即由“人甲”(①)联想到“事甲”(②)。再联想到“人乙”(③)，“事乙”(④)，再进而联想到“人丙”(⑤)、“事丙”(⑥)，而后或同中比异，或异中求同，突出某个体或概括出其共同特征(⑦)，最后回应、升华(⑧)。形象间往往表现为因果联系。 所谓“介绍法”，即由甲(①)介绍(或引出)乙(②)，由乙介绍(或引出)丙(③)，类推，最后仍归结到甲(①)。形象间并不一定相互熟悉或有直接联系。如《猎户》去访董昆，联想董昆可像家乡的尚二叔?便介绍尚二叔；场长提议去访“百中老人”，又介绍“百中老人”，而“百中老人”又“只在此山中，云深不知处”，引出一部“猎经”，而后董昆方“千呼万唤始出来”。 所谓“直观法”，是将你在不同时间不同地点见到的几个不同人物自然地引入文章中来。(或“我”)即文章线索。如“我”(①)准备回家，在路边某公共汽车停靠点等车，正“过尽千帆皆不是”而焦躁时，“嘀嘀”两声喇叭响，原来是同学(或同乡)甲(②)开着一辆中巴车停在跟前；“我”喜出望外，登车与甲话旧，甲说出“我”与甲都熟悉而与“我”久无联系的乙(③)；中途有丙(④，甲之同学或同乡)搭车(或拦车与甲说话)，由甲再介绍丙；“我”回家后去访问丙，却意外地遇上了丁(⑤)，丁又夸甲和丙(⑥)，穿连成一个故事，表现一个主题(⑦)或生活的浪花，或改革开放的春风给山乡人民带来的经济的、精神面貌的变化；或讴歌某带领大家共同致富的好领路人。如《巾帼群中领头雁》。 (三)游记体散文图示 解说所谓“定点换景”或“移步换景”，是从选好观察点多角度描绘景物而考虑文章结构的两种基本方法。它们往往交融使用。现分述如次定点换景，即观察者选定一个观察点后立定观察(看、问、听、闻、触)某一景物，通过视角、视野的改换，从而多角度多层次地层示某景物的全貌。开头部分(①)交待写作背景、起因、目的或概述所写景物的总特点(如美丽、雄奇、险秀等)，或点明心境、主题(迷人、难忘、神往等)；主体部分先描写从第一个观察角度所获得的景物印象，即表观察角度的词语+景物及其特点(②)，接着描写从第二、三个观察角度所获得的景物印象(③④)，格式同(②)……结尾部分(⑤)照应开篇，抒发感受，深化中心。如{我的空中楼阁)一文，在主体部分按时空交融的顺序，不断改换角度，或仰望，或平视，或侧看，或斜睨，或远眺，或近觑，或左顾右盼，或瞻前顾后，在多角度的描写中充分展示了小屋
“五段式”作文教学的模式 一、“五段式”作文教学的模式 所谓“五段式”，即把一次作文教学的过程，大体的分为五个阶段：准备酝酿——试写初稿——评议例文——自行修改——鉴赏总结。以教师指导学生用自己的话写自己的见闻感受为中心，充分发挥学生写作主体的作用，学生的质疑与教师的指导贯穿始终。 1．准备酝酿阶段： 教师在写作文前4——6天提出习作的题目和要求，并通过检查、督促指导学生在课外准备，让学生感到心里有话要说，有话可说。具体操作： ⑴布置题目。在本组教材的重点讲读课结束时（离本次作文4——6天），向学生布置本次作文的题目和要求，要学生准备。 ⑵督促检查。每过一两天，教师可集体或个别检查一下：准备好了吗？想写什么内容？表扬准备好的学生，督促没有准备好的学生赶快准备。 ⑶辅导质疑。学生有问题可随时向老师质疑。老师及时给予指导点拨。或明示，或要学生去查阅资料、访问当事人，或要学生去再观察、再实践。 2．试写初稿阶段： 学生根据自己对本次作文训练要求的领会，按照自己的愿望，以表达清楚自己的见闻感受为目标，进行作文练习，写出初稿。学生试写时，教师不定调子，不划框子；只在试写过程中，当全班出现倾向性写作障碍时，进行评论性指导。具体操作： ⑴学生自行起草。学生根据自己对本次作文训练要求的理解，按照自己的愿望，把经过充分准备的作文材料加以整理，用文字表达出来。
⑵教师个别指导。在学生起草的过程中，教师不定调子，不划框子，放手让学生写放胆文。但是教师要巡视学生的起草情况，给个别差生以必要的帮助。对全班学生，只在出现面上的倾向性障碍时，才进行评论性指导。 （收上学生的作文初稿之后，教师要做的工作：①把学生的初稿检阅一遍，分析初稿的情况，找出有代表性的问题。②根据本次作文要求和学生的初稿情况拟定范文和病例。③写好“例文指导课”的教案。） 3．评议例文阶段： 教师在检查全班修改初稿的基础上，根据本次训练的要求，针对初稿的具体情况，提出修改要求，可借用“范例”帮助学生树立评价和修改作文的标准，并选择有代表性的“病例”，组织学生“诊断病情”，“分析病因”，探索修改方法，为下阶段“修改”创造条件。具体操作： ⑴明确要求。教师通过板书或投影把作文要求原原本本地显示出来，让学生审题，使学生明确本次作文要写清楚哪些方面的内容，从理论上掌握标准。 ⑵评议范文。①出示符合本次作文要求的、可作楷模的范文，供师生评议。 ②评论学习范文是怎样体现本次作文要求的。通过评论，师生共同总结出带有指导意义的经验来。如要写好《我和xx》，必须“抓住联系点，双方写全面”。 ③评论学习范文中字词句篇方面的精妙之处。 ⑶评议病例。①出示在某些方面有毛病的例文（此毛病一般是学生作文中常出现的），供师生修改。②对照题目要求和范文，评议“病例”，诊断“病情”，找出修改点。③根据“病情”，分析“病因”，讨论修改方法，同时教给学生修改符号。④小结本节课从范文学到的写作方法和从修改病例学到的修改方法。 4．自行修改阶段：
初中作文训练之审题方法 审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要 保障，如果审题出现偏题或离题现象，作文的得分就比较低。 2、“审题”的含义 审题：就是在动笔作文之前，先认真阅读、思考、分析、推敲题目的含义及其重点、 范围、体裁等要求，或者说要审清命题者的出题意图，以便有的放矢进行写作。 3、审题的方法 （一）“辨”——辨识类别（常考的作文题形式有四种） 文题的形式：①全命题作文②半命题作文③话题作文④材料作文例： ①生活中笑声常与我们相伴。在笑声中，友情在加深，学业在长进，困难被克服，隔阂 被消除……请联系自己的生活实际，选一个有意义的侧面，以“笑声”为题，写一篇 600字左右的记叙文，文中要有场面描写。（全命题作文） ②《想起这件事，我就＿＿》，题目中的“＿＿”要先填写完整，再写成记叙文。（半命题作文） ③以 “座右铭”为话题，写一篇作文，文体不限，不少于600字。（话题作文） ④天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边。高山收容每一块岩石，不论 其大小，所以高山雄壮无比。大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。 请就所给的这几句诗的内容，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。除诗歌外，文体不限。（材料作文） （二）、“审”——逐个破译 1、审文题的“要求” 为了严谨和科学，也为了考生尽量少失误，中考作文题的命题者总是要在文题前后 交代几点，并冠以“要求”、“注意”等提示语。文字虽然简短，指令性和指导性却很强。如果小看了它，可能会给考场作文带来不可挽回的损失。 ［练习］ 1.下面文题的“要求”中有哪些重要的内容? 题目：忘不了您的教诲 要求：①“您”必须是长辈或老师。如果涉及学校名、老师和自己的姓名，一律分 别用刘老师、王斌、红星中学来代替，否则扣分。②要写成记叙文，具体写出一件事来
作文训练方法指导：把句子写得精彩一点 以下是关于作文训练方法指导：把句子写得精彩一点，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 作文训练方法指导：把句子写得精彩一点 童承基 许多同学都有一本“采蜜集”，专门用来摘录阅读时收集的好词语。不错，这是丰富自己语言材料的好方法。如果我们把写作文比作是造房子的话，那么，积累好词语就好比往仓库里储存砖块水泥。这当然是多多益善了。 不过，光对着库存自我欣赏，那么，砖块不仅不会变成屋子，甚至连一堵墙壁也垒不起来；光积累，缺运用，再多再好的词语也永远只是零散的．无序的，不仅不能成“文”，甚至连成“句”的可能都不存在。所以，今天要教你的一招是：请你经常地、扎实地运用积累的词语去写写句子，这就好比是在为建筑作文这座“屋子”练习“砌墙”。 有些同学不屑一顾：哦，这不就是造句嘛？简单，方便，小菜一碟！ 别大意！懂得词语的意思后，用它写一个完整通顺的，让人家听得明白的句子，确实并不是大难题，但这只是最基本的要求；如果你想让作文写得精彩一点，那么，先把句子写得“精 ·
彩一点”就至关重要了。 你可以从这几方面练习： 1．内容上一词多用。许多同学写作文的选材范围很狭窄，一天到晚，一年到头不是学校家庭就是老师父母，反映在造句内容上也是不会发散、不会拓展。其实，造句的视野开阔了，写作文时的思路也会豁然开朗起来。看下面一个同学用“威风凛凛”写的句子，有写人的，写兽的，写物的、写景的，你想，“十八般武艺”练遍了，到时候不就出口成章了吗？ 威风凛凛——三军仪仗队的阵容威风凛凛，列队时个个昂首挺胸、神采奕奕，行进时人人目光炯炯、步伐坚定，不愧是国威、军威的代表！ 威风凛凛——狮子是非洲草原的百兽之王，它尊容肃穆，金发飘逸，昂首四顾，步履从容，那威风凛凛的模样令人望而生畏、肃然起敬。 威风凛凛一一面对个个威风凛凛、气度不凡的秦始皇兵马俑，谁能不惊叹它是“世界第八大奇迹”呢？ 威风凛凛一一将台山有两大景观：左边兀立一奇峰，犹如威风凛凛的勇猛武士；右边拔地一巨石，好比寒光闪闪的出鞘利剑。祖辈父老乡亲口口相传：这是我们家乡的守护神啊! 2．写法上具体形象。很多同学造句喜欢简单，理由是：短甸子字少，不容易出错别字，考试不会扣分。好的短句言简 ·
高三作文语段训练 高三写作的复习到了十月份以后，重点应该从审题、立意、结构，转到重点段落的训练。一篇八九百字的文章，以五段——九段为宜吧。开头一——两段，结尾一段。议论重点段落两——四段，衔接一——两段。今天，就主要说说语段的训练。 一、语段的特征 1、是前后连贯的一组句子。 2、有一个明晰的中心意思，有一个中心句。 3、有一定的层次，每层从不同角度阐释中心，表达一个较丰富的内容。 二、我们学生的问题 1、缺少内容，无话可说。 2、写作手法匮乏，不会表达。 3、观点不够明确，中心内容不突出；没有条理，整个语段结构层次不清楚。 三、语段写作的意义 1、把积累的、有限的材料利用起来，落在实处，而不是说起来都知道个大概，写起来却全是模模糊糊。 学生的材料积累不够是个难题，可以在进入高三后就着手做这项工作，比如让学生准备材料本进行摘抄、评析、写心得，每周有一定的量。在课前进行口头交流，一人讲材料，大家谈感受、启发、立意等等。这样做，学生印象比较深刻，对材料讨论的也比较充分，为议论文中议论段落的例证做准备。如果是自己从高一带班就更可以早动手。除此，我们可以训练学生“一材多用”（后面会讲到）。比如像王大绩老师讲过的“一盆土（种不同的种子，开不同的花）” 2、学会一些写作手法，顺利完成800字。 在确立了要说什么，并且把架子搭起来之后，教给学生一些具体的手法（做法），强迫使用，形成习惯（学生写作的方法），最后能运用自如。在做这种片断的训练时，我们主要选择了设问、排比、假设、对比这几种修辞手法及引证、例证等论证方法，学生一开始畏难，后来认识到强迫使用（即要求）实际是一种提示，可以避免无话可说，改变了过去的凑字现象；避免语言寡淡如白开水，避免了平铺直叙。 3、使内容充实不空泛，论述有中心并且较深入，段落乃至全文的层次因此更加清晰、明朗。 经过一段时间的训练，学生在论证的过程中拓宽了思路，能够围绕中心内容从不同的角度阐释、分析，运用一些方法来论证观点。段落层次逐渐清晰，内容也会比之前丰富。四、基本思路 用几种修辞手法（排比、设问、对比、假设、引用……）， 用几种论证方法（引证、例证、对比论证……） 进行开头、结尾、主体段（重点段）的训练 五、具体内容 开头段的训练 （一）开头段的基本要求 观点要鲜明，主旨要突出 （二）开头段的方法 开头一般有开门见山法、故事导入法、释题入篇法、巧用修辞法。
高一作文片段训练 高一作文片段训练 众所周知，作文教学在语文教学中占有重要的地位和作用。作文教学和阅读教学构成了语文教学的两大支柱。我常常用这样的一个比喻来形容这二者的关系：阅读与写作是语文教学的两条腿，这就像一个健全身材的人一样。要想提高语文教学的效率，必须两条腿走路。有意或无意地过分强调其中的任何一方面而导致的偏废其中任何一条腿，都会使人成为跛脚或者瘸腿。但是，大家也看到了，在实际的语文教学中，作文教学难度最大。除了常遭冷遇、受到忽视之外，很多老师笼统训练不少，而收效甚微也是重要的原因。因此，长久以来，不少学生的作文水平糟糕得让人失望：离题万里、结构混乱、错别字常有、语句表达含混不清……我想，像这种综合性的问题，从老师的角度，在思想重视之后，在具体教学实践中，不妨以化整为零的方式去尝试、去各个击破学生的写作难点——无疑，作文片段训练法就很好地适应这一要求：其目的性单一明确、训练时间短而见效快。下面，本人就此谈谈自己平常在作文教学中的一些具体做法和心得以 抛砖引玉。 一、病句修改。根据《考试说明》，我们可以这样认为，凡是不合“简明、连贯、得体”的语句，均可认为是病句。我们可在
初中的基础上，加大病句修改的力度，归纳语病类型，教给解题方法，再让学生自改或互改，这样可谓一举多得。当然，老师的修改是相对主要的。 二、标题拟写。在话题作文成为一种较为固定的考试模式的今天，标题的拟写训练更是至关重要。我们可以找一些学生没见过的、比较简短的范文或例文（比如诗、词、高考作文……），去掉标题，以此训练学生语言表达的准确性、概括性。比如——给下面这首诗拟一个恰当的标题 是谁 敲响了夜 也敲碎了我的梦 呵 一定是上天 在洗涤人间的污浊 标题还可以通过给一个话题或几则材料让学生去拟写。这些拟写，学生可以互相比较，教师再及时予以指正或表扬。 三、提纲拟写。这种训练，主要在于锻炼学生谋篇布局的能力。对促进学生思维的严谨性、独特性、创造性有莫大的好处。
163期刊论文网任编辑整理Q：1151058566（同微信） 作文黄金五段，告别低分 大部分同学的语文作文成绩不到40分，反映作文很头疼，无从下手。其实作文掌握了方法并不难。在考场作文中，我们需要追求立意新颖和表现手法灵活，但真正能让所有学生发挥出更好水平的，则是一篇文章的整体安排的合理，我给大家隆重介绍考场作文黄金五原则，用简明易懂的办法，将作文的问题依次分为五部分，一一进行解决。本节内容的学习，不是要同学们套用模式，而是明白考场作文中整体安排中的一些原则，这些原则将有助于我们更好地完成写作。 1．第一部分——文章开头切题，并简短 （1）切题 切题，是指文章在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如说我们写“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。 文章的开头，除了切题以外还有二个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。 例1：有位同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到： “我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。” 分析：这篇文章的原题为半命题作文《的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。 作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己怪胎也到海底潜水------我终于尝试了潜海的滋味“，段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。 但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象“。在这段话中，增加的部分，“到底什么体验？，读者心里会思考”是用来起到吸引读者的作用。 例2、有位同学在《把烦恼甩在身后》一文中写到：升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。前不久，我升入好中学的机会来了，五中要招特长生了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集，步入五中的前程依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本睡不着觉。即使睡着了还要做考试梦，每次唱错了，这个梦就要重新来过…… 分析：这个文章的开头十分简洁有力，能够很好的起到了吸引读者和引出下文的作用，若是平常的写作，这样的开头是挑不出多少问题的，但在考场作文中，存在的风险就是会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密（虽然我们从他后面陈述的部分也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确）。 我们对上面的作文开头部分做一微小的调整： 升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥之不去的烦恼，
五段式作文600字3篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：做人从学会说“不”开始对王权说“不”濮水边身如不系之舟、心如澄澈秋水的庄子，面对身负楚王使命、恭敬不怠、颠沛以之的两大夫，他说：“不。”他如此潇洒地推掉别人看来千载难逢的发达机遇，实在豪放至极！濮水清波吸引了他，他不愿面对那些聚讼不已、永远不能统一的话题，终于“持竿不顾”；对于楚王殷勤恳求，一个“累”字，他作此谢绝。这一“不”字，铸就了一个精彩的生命。对世俗说“不”八十天的彭泽县令实在令人厌倦，陶渊明挂印归田园。世俗纷纷扰扰已不能在他心目中留下任何痕迹，他向往的是“采菊东篱下，悠然见南山”。对于世俗，他勇敢地说：“不。”“木欣以向荣，泉涓涓而始流”才是
他生命的真正所在。一个“不”字铸就一段万古传诵的佳话。对黑暗说“不”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”即使时代将所有的椽木都压在他身上，他依然能够抗争。在黑暗的年代，鲁迅勇敢无畏地点起一盏长明灯，唤醒沉睡的国人，照亮前进的道路。对于白色恐怖，他无所畏惧，大声疾呼：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”对于恐吓、威逼、利诱，他大声说：“不。”何等坦荡，何等豪爽，又何待勇毅，何待顽强！对强权说“不”苏联老大哥曾经是那么的亲热，可它却想利用中同海岸线长的条件，组建一支联合舰队，还想搞一个中苏共有的长波电台。其中的用意，不言而喻。对此，毛泽东严词拒绝，斩钉截铁地说：“要讲政治条件，半个指头都不行。”国人这为之振奋，中国已不是昔日的东亚病夫，中国人的腰板也可挺直。对于强权，毛泽东说声“不”，掷地有声，举世震惊。尾声朋友，别忘了，做人要从学会说“不”开始，对于失败，对于挫折，
小学生作文基本功及训练方法指导 很多孩子都不会写作文，一到要写作文的时候就发愁， 不知道如何下笔。家长们也很苦恼，不知道怎么帮助孩子。 本文总结了小学生作文基本功的训练方法，爸爸妈妈们收藏 着教孩子吧。 其实，要写好作文，首先要让孩子练好写句子的基本功。家长如何训练孩子写好句子呢？要从把句子写完整、具体、 通顺、连贯这几方面做起。 一、把句子写完整 怎样的句子才算是完整的呢？读读下面的句子： 1.我们劳动。(谁，干什么) 2.小蚂蚁运送食物。(什么，干什么) 3.哥哥是一名少先队员。(谁，是什么) 不难看出：在一般情况下，句子是由两部分组成的，前 半部分交代“谁”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么样”或者“是什么”。前后两部分说全了，句子才算是一 句完整的话。 需要强调说明的是：让孩子知道什么是完整句，怎样的 句子才算完整，这只是一个知识性的问题；落实在行动上， 即孩子平日在说每一句话，在写每一句话时，都要认真思考，反复斟酌，提高“完整”意识，不写残缺不全的句子，这才
是最重要的。 二、把句子写具体 句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到 “完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？读读下面这几组句子，体会一下：第一组： 1、爸爸做工。 2.爸爸在工厂里做工。 分析：第二句写清了爸爸在哪儿做工。 第二组： 小蜜蜂飞来。 2.夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。 分析：第二句写清什么时候，有多少，什么样，从 哪儿，怎么样。 由上面这两组句子可以看出：在句子主要成分的前面或 后面，写清什么时候(时间)、有多少(数量)、在什么地方或从哪儿(地点)、什么样(形状或颜色)、怎么样(态势)、达到什么程度(情境)等，就写清了事物外形特点、活动特点，就 把自己要准确表达的意思写出来了，这就叫做把句子写具 体。这样的句子就算是完整、具体的句子。 学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要孩 子们抓住人物或事物的特点，准确运用词语，进行持久练习。
五段作文法的使用方式指导 所谓“五段法”写作模式,是就作文的章法而言,这类作文的特点可以用一句话来概括——“一个主题,三个角度,三句画龙点睛的话”。全文一般分为五个部分:首尾为“起”与“合”,也就是文章的开头与结尾,这两部分前后照应,紧扣话题;中间一般分为三个部分,从三个角度或三个层面对话题进行展开,它们一般是并列式或递进结构;一般而言,这三个部分都要用一句精辟的话进行概括,以彰显主旨,扣紧话题。 这种作文形式的最大好处在于结构清晰,主旨明确,且不易跑题,全文显得眉清目秀,身材可人,让阅卷老师,一目了然,心清气爽。同时,这种结构模式也是一种思维模式,便于我们在考场打开思路。另外,这种作文形式易学易练,便于操作,不仅在形式上易掌握,在语言上也易出彩,可以作为一种应考利器。 一、“五段法”的基本结构形式: 请看下文: [例文一] 人贵有自知之明 刘红娟 古人云:“人贵有自知之明。”鸵鸟身重翅小,不妄想飞向蓝天;海豚无脚不徒劳爬上陆地。茫茫人海,芸芸众生,自知者能分施展自己的才华,成就一番事业;不自知者往往一念之间前功尽弃,贻人笑柄…… 韩信甘受胯下辱 闹市间,一位气宇轩昂的七尺男儿竟然在众目睽睽之下从一个市井无赖的胯下爬过。难道他没有人格与尊严吗?不,他此举是为了实现他的鸿鹄之志。他深知自己的价值绝不能与无赖等同,他深知自己的兵韬武略当用于救助天下苍生,而不是与一个无赖斗气。大丈夫能屈能伸,有所为有所不为。正因为自知,他才能临磨难而不苟,愈挫而愈奋,最终,他找到了自己的用武之地,帮助刘邦平定天下。 试想,韩信若没有自知,其人生怎能放出夺目光华;若没有韩信的自知,如何能有刘汉天下的一统。 人当须明了自己人生的价值! 马谡“无知”失街亭 马谡虽熟读兵书,深谙兵法,但他最大的悲剧就在于无知----对于自身的无知。没有了自知,便仅剩下了狂妄,甚至狂妄到连军师诸葛亮都不放在眼里。叹诸葛空爱马谡,却反被马谡的不自知误了统一大计;悲诸葛那惜才之泪,却洒给一个“无知”之人。诸葛先生泉下可知,你一生追求的事业,就是毁于一个人的不自知啊!“出师示捷身先死,长使英雄泪满襟。”这泪是洒给诸葛,而这憾却是马谡的“无知”所一手造成的啊! 人应当清醒的认识到自己才能! 巾帼“自知”胜须眉 “别了,生我养我的父母;别了,我所深爱的这片土地。”镜中那位绝色美女满眼含泪,但很快她便拭去泪痕,
作文黄金五段，告别低分 大部分同学的语文作文成绩不到40分，反映作文很头疼，无从下手。其实作文掌握了方法并不难。在考场作文中，我们需要追求立意新颖和表现手法灵活，但真正能让所有学生发挥出更好水平的，则是一篇文章的整体安排的合理，我给大家隆重介绍考场作文黄金五原则，用简明易懂的办法，将作文的问题依次分为五部分，一一进行解决。本节内容的学习，不是要同学们套用模式，而是明白考场作文中整体安排中的一些原则，这些原则将有助于我们更好地完成写作。 1．第一部分——文章开头切题，并简短 （1）切题 切题，是指文章在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如说我们写“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。 文章的开头，除了切题以外还有二个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。 例1：有位同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到： “我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。” 分析：这篇文章的原题为半命题作文《的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。 作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己怪胎也到海底潜水------我终于尝试了潜海的滋味“，段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。 但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象“。在这段话中，增加的部分，“到底什么体验？，读者心里会思考”是用来起到吸引读者的作用。 例2、有位同学在《把烦恼甩在身后》一文中写到：升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。前不久，我升入好中学的机会来了，五中要招特长生了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集，步入五中的前程依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本睡不着觉。即使睡着了还要做考试梦，每次唱错了，这个梦就要重新来过…… 分析：这个文章的开头十分简洁有力，能够很好的起到了吸引读者和引出下文的作用，若是平常的写作，这样的开头是挑不出多少问题的，但在考场作文中，存在的风险就是会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密（虽然我们从他后面陈述的部分也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确）。 我们对上面的作文开头部分做一微小的调整： 升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥之不去的烦恼，五中要招特长生的消息，让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长轻松通过初试，可复试依然困难重重------
高考作文常规思路结构模式训练方法 常规思路结构模式训练方法高考作文就阅卷主体来讲是浏览者而不是欣赏者。因此，高考作文要想吸引阅卷者的眼球，就一定要有若干“亮点”闪烁于文面，让阅卷者一见钟情。这些亮点应该体现在标题、立意、语言等“点”上，更应该体现在“面”的结构上。因为，直观形象、清新脱俗的结构形式更能吸引阅卷老师，更容易给阅卷老师留下深刻的整体印象。此外，在结构方面只有做到有头有尾、层次清楚才能使阅卷老师在短时间内抓住作者的行文思路和思维进程。 一、常规模式1.记叙性文体的结构模式。 记叙文的结构模式一般应遵循这样的规律：开头（引出材料，为文章设置楔子）→主体（具体叙述或描写，即用生动形象的细节突出事件、景物、人物等的特点）→结尾（适当抒情或议论，为点题）。其中，制胜的关键是要用生动形象的细节突出事件、景物、人物等的特点。比如，有一位考生在《战胜脆弱》中写考试压力时选取的材料虽然是陈旧俗气的挑灯夜读，却赢得了阅卷老师的青睐。这是为什么呢？原因就是这位考生用生动形象的细节表现的挑灯夜读抓住了阅卷老师的心。文中，作者这样写道： “夜读的我突然发现书桌上的时钟已经快要耗尽电池——那根长长的瘦弱的秒针爬到45分那一格就再也爬不上去了。然
而，它仍然顽强地颤动着，颤动着，企图向上攀升……我突然觉得，我就是这根长长的瘦瘦的秒针，我就是这根生命不息、攀登不止的伟大秒针。” 当然，安排的结构时，还必须特别注意段与段之间的过渡、材料与材料之间的衔接，以及开头与结尾的照应。 2.议论性文体的结构模式。 （1）分项列举式。分项列举式又称横向拓展式，通常是将表达同一中心的若干分论点设置为平行或并列关系，从不同角度或方面去论证中心论点。比如，《品读人生》就以古人孔子和今人曹怀东、朱熹平善于借鉴他人为例，论证了“品读人生，要学会品读他人”；以爱迪生、勾践、阿姆斯特朗为例，论证了“品读人生，要学会品读失败和痛苦”；以居里夫人为例论证了“品读人生，要学会品读成功与喜悦”。 （2）逐层推进式。逐层推进式又称纵向拓展式，通常是按照“是什么→为什么→怎么样”的思路展开论述。比如，要用逐层推进式对“不能人云亦云”展开纵向拓展式论证，就可以将结构设计为：“人云亦云的表现”→“人云亦云的危害”→“人云亦云的本质与思想根源”→“不人云亦云的做法、措施”。 （3）主体正反论证式。主体正反论证式的通常形式是“一个论点+几个正反论据+一个结尾”，如下面这篇《养浩然之气以御诱惑》（缩略稿）。 养浩然之气以御诱惑诱惑，是鱼钩上令垂涎欲滴的香饵，殊