中国医科大学2019年
博士研究生外国语测试方案
一、测试的目的
主要测试考生运用外语知识与技能进行听取理解以及口头交际的能力。
二、测试方法与基本内容
编制若干篇难度相当的、篇幅为500个单词左右的公共外语及专业外语试题若干套。考生抽签决定自己的测试题目。测试前，给考生5～10分钟准备。
测试内容如下：
第一项：考生个人情况介绍，2～3分钟。
第二项：根据试题回答问题， 3～5分钟。
教师借助试题上的信息向考生提出若干问题，由考生根据试题进行回答，教师可根据考生要求重复提出的问题。
第三项：自由会话发挥性问答，3分钟。
教师结合第二项的内容向考生提出试题所不包含的问题，由考生进行发挥回答，并与考生进行口头交流。
第四项：专业外语，由复试小组结合本专业有关专业知识命题，考生以抽签方式决定应考内容，时间为3分钟。
上述第一项为固定题目，第二、四项由考生在考前抽取。
三、测试评分标准
1.语言的准确性和范围：从语法与用词的准确性、语法结构的复杂性和词汇的丰富程度，以及发音的准确性等诸多因素来测评考生的能力。
2.语音语调的长短和连贯性：从讨论有关话题或对话时连贯表达思想的语言长短，内容的连贯性以及寻找合适词语而造成的停顿频率及长短来测评考生。
3.语言的灵活性和适合性：测试考生语言表达是否灵活，能否自然、积极的参与讨论或对话；话语是否得体，语言的使用总体上能否与语境、功能和目的相适应。
测试要有记录，考试结束后，由小组成员当场给出成绩，由小组负责人综合得出考生最后成绩，并在复试纪录册相应位置填写外语成绩及评语。
本测试方案由校招生就业工作领导小组负责解释。
下载更多资料https://www.doczj.com/doc/c4835776.html,/index.html 视频会议系统 技 术 方 案 二OO七年二月
目录 第1章方案设计 (1) 1.1 项目需求 (1) 1.2 设计依据 (2) 1.3 设计原则 (3) 1.4 系统组成 (5) 1.5 产品选型 (5) 1.6 系统方案 (6) 1.6.1 组网拓扑图 (6) 1.6.2 组网说明 (8) 第2章视频会议系统功能及应用 (9) 2.1 召开远程会议 (9) 2.2 召开分组会议 (10) 2.3 召开自助式会议 (10) 2.4 桌面会议 (10) 2.5 自动降速功能 (11) 2.6 断线重邀功能 (11) 2.7 双视频流 (12) 2.8 多方混音功能 (13) 2.9 多画面显示 (13) 2.10 系统多级级联 (14) 2.11 流媒体功能 (14) 2.12 管理功能 (15) 2.13 多点控制单元MCU功能 (15) 2.14 视频会议终端功能 (17) 第3章视频会议系统管理 (19) 3.1 网络管理 (19) 3.2 会议管理 (20) 第4章系统方案特点 (23) 4.1 先进性 (23) 4.2 兼容性 (23) 4.3 扩展性 (24) 4.4 安全性 (24) 4.5 可靠性 (24) 4.6 易用性 (25) 4.7 功能丰富性 (25) 第5章设备简介 (26) 5.1 多点控制单元KDV8000A (26) 5.2 高清视频会议终端KDV8010A (33) 5.3 桌面终端软件KDV-PCMT (40) 5.4 录像与点播软件KDV-VOS (43)
五年级数学非纸笔测试方案 为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔测试方案公布如下： 这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用”。 评价采用口试和实践操作等形式。 一、口试。 1、口算。 通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高学生的口算速度和正确率。 2、数学表达。 通过数学表达，提高学生用数学语言表达的能力（公式推导、口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。 二、实践操作。 通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。 从此次测试中了解到学生的基本情况，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40
分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一层楼。 四、感悟与启示： 数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生数学综合语言运用能力。 尹庄小学吴占花
小学生语文口语测试情况总结 栗元史小学赵会玲 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况： 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启示： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高
效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望： 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。
四年级语文非纸笔测试总结 为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试，现将本次的情况总结如下：一、具体情况： 此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 三、反思与期待： 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一层楼。 四：感悟与启示： 语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。 如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 五、感悟与希望： 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光成长。
远程视频会议系统设计方案 深圳市金城保密技术有限公司 2009年5月
目录
1.项目背景 视频通信是人类社会经济生活中不可缺少的一部分,有关的研究表明,有效的信息55%依赖于面对面(Face to Face)的视觉效果,38%依赖于说话者的语音,而只有7%依赖于内容。传统通信工具，如电话、传真等，都无法达到面对面或一群人聚集在一起的沟通效果。然而，图像通信所占的带宽太大，无法应用于实际的通信中。进入90年代，随着ITU 制定第一个标准，视频服务得到了很大的发展。 视频服务使人们能进行自然的、计划好的会议，而摆脱了距离的限制也避免了进行耗时、费力的长途旅 行。视频服务的最大特点是能够再现实地会议的效果，减小因距离因素而产生的与会者之间的隔阂。 对于经常往来于宾馆酒店的商务人员，在出差期间如何有效地与公司内部和外部沟通的问题一直困扰着他们，单纯通过电话点对点的模式远远不能满足他们的需求，他们需要与千里之外的客户或同事之间进行“面对面”的多方沟通，进行各种远程会议、培训或产品演示等，通过视频会议系统即可以最大限度的满足他们的需求，因此视频会议系统进入政府市场是一种必然趋势。 以往视频会议系统一直被认为是一种奢侈的技术，需要昂贵的大型硬件设备，使用条件苛刻，网络要求 高，因此往往使绝大多数中小企业忘而却步。但是随着计算机、网络技术的高速发展，新技术的不断推广，IP 网，各种数字数据网(DDN)、分组交换网、ISDN以及ATM网的建成和投入使用，使通信能力大大加强，网络使用费用大大下降，为视频会议主机服务提供了极大的发展的空间。 2.设计依据和配置原则 .设计依据 本建议书参考以下国家和行业标准设计： ●TZ 020-95 64～1920kbit/s会议电视网路技术体制(暂行规定 ) ●YD 5032-97 会议电视系统工程设计规范 ●YD 5033-97 会议电视系统工程验收规范 ●YD/T 822-1966 P×64Kbit/s会议电视编码方式 ●GB/T 15839-1995 64～1920kbit/s 会议电视系统进网技术要求 ●GB/T 16858-1997 采用数据链路协议的会议电视远端摄像机控制规程 ●YDN075-1998 中国公众多媒体通信网网络管理规范 ●YDN077-1997 中国公众多媒体通信网技术体制(暂行规定) .系统配置和设计原则 鉴于客户的规模和工作性质，考虑到国内外视频会议的发展趋势，在视频会议系统的设备选型上应遵循以下原则：先进性、实用性、集成性、可扩展性、便利性、安全性、可靠性和经济性。 2.2.1.先进性 ●系统设计达到国际先进水平，且切实可行并容易实现； ●遵循国际标准和国内外有关的规范要求；
2017——2018学年下学期乐耕小学六年级语文 非纸笔测试方案 一、指导思想 为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下： 二、测评时间 5月20日——6月5日期间 自主安排。 三、测评对象：六年级学生 四、测评内容及组织形式 本次测评的内容包括识字词、课文背诵、课文朗读、古诗词背诵、口语交际等方面的内容。创设“勇者大闯关”这样的一个情境提高学生的积极性，每个学生一份“闯关卡”，依照卡上的内容逐项闯关，闯关成功获得小小的奖励。 （一）“识字” 内容：以全册教材中的词语盘点为内容，编排成5份试卷。 形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。 测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。 （二）朗读： 内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。
形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。 （三）背诵： 内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。 （四）口语交际： 内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。 形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。 （五）古诗词： 从本期要求背诵的优秀诗文中任意抽取一首背诵。 六、评价结果的呈现形式 （1）采用分项考核，分项公布评价结果的办法。 （2）单项评价结果采用等级制，呈现形式是：“☆☆☆”、“☆☆”和“☆” 七、评价总结 测评结束后，要对整个评价过程进行总结，发现优点，指出问题，探寻改进对策，力争使测评内容更充实，评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师的教学改进与专业成长。
一年级数学非纸笔测试卷（A） 班级姓名 一、口试 1、口算 （1）、视算 12- 4= 11 -3= 14 -5= 12 -4= 14 -9= 13–8= 12 - 6= 12 - 5= 12 -4= 11 - 3= 13 - 7= 13 -5= 10-4+3= 3+6-8= 8-7+16= 6+10-5= 19-4-5= 10-8+3= 7+8-4= 5+8-3= 评价标准： （1）全对的，读题时，不重复，干脆、流利的就是最 好的， （2）全对的，读题时，有重复、不太流利的或错1—3
（3）读题时，不流利的，错4—10题的， （4）错10题以上的， （2）、听算 7+36= 76+3= 69+30= 73+8= 75-9= 42-8= 62-6= 56-7= 30+60= 80-20= 60+10= 40-30= 26+30= 33+50= 24+50= 36+30= 69-40= 77-50= 88-40= 79-50=评价标准： （1）能快速正确地说出算式的得数，全对的，（2）错1—3题的， （6）错4—10题的， （7）错10题以上的， 2、数学表达。 （1）
请将计数器上的数位补充完整，这个数写作（），读作（）。9在（）位上，表示（）个（），8在（）位上，表示（）个（）。 和这个数相邻的两个数是（）和（）。（2）在（）里填上适当的人民币单位。 ①一袋面粉25（）②一支铅笔5（） ③一个书包30（）④一件上衣45（） 评价标准： （1）能快速正确地按要求说出内容，全对的，（2）错1—2个空的， （6）错3—6个空的， （7）错7个空以上的， 二、实践操作。
测试方式：视频会议及大屏测试方案 为配合统一协同通讯系统建设，检测系统设备、配套设备及软件功能。根据技术方案，对系统的MCU、高清终端、电子白板、软件桌面终端各项指标 进行测试，对视音频效果、会议功能等进行综合评测，同时针对网络的丢包率、内外网穿越技术进行相关评测。 一、视频会议测试 1.演示一：终端共享文档和媒体 应用需求及测试目的： 终端可以通过外接移动介质（如U盘、移动硬盘）在会议中打开 PPT、Office、Excel、AVI视频媒体等文件。 当会场没有笔记本等双流输入设备时，可通过U盘等移动存储介质将需要在会议中使用的文件通过终端的移动介质接口在会议中播放给所有分会场。 2、演示二、电子白板 应用需求及测试目的： 触摸式电子白板加入会议中，把电子白板的培训内容广播给其他分会场，同时也把培训人声音和视频广播给其他分会场。 在培训会议中，通过电子白板，可模拟教学场景中小黑板的功能，在电子白板中打开文档和图片、标注、交互。 测试方式： 测试方式 在会议中共享电子白板，各分会场浏览电子白板内容，主会场采用触 摸屏手动操作，各分会场可根据权限参与交互
演示三：互联互通 应用需求及测试目的： 目前，其他单位已建设了标清视频会议系统，新建设高清会议系统，需要兼容本厂家标清会议系统，实现互联互通。 在会议中，呼叫MCU，把会议加入到高清华平MCU会议中，主会场、各分会场、多方会场实现多方通话、图像互动、双流PPT等功能。 测试方式： 二、拼接大屏测试 先把所以相关的连接线连通，包括视频、VGA的输入/输出线、控制网线； 注意： 1.1检查串口（RJ485）控制线、及视频输出线必须各自对应。
菜园马小学语文一年级非纸笔测试评价方案 为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们急需加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育和导向功能。特制定小学语文非纸笔评价方案。 一、测评对象：一年级学生 二、测评时间：学期期末。 三、测评内容： （一）识字：正确读准字音。 （二）朗读：正确、流利、有感情地朗读学过的课文。 （三）背诵：正确、熟练地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要求的背诵量。 （四）口语交际：主动交际，乐于表达，恰当应对。 （五）课外阅读：结合年级教材特点和学生成长需要，自觉阅读有益的课外读物，落实课标中要求的课外阅读量。 四、测评方法及具体操作 识字评分标准（20分） 每组各10个字，一个字2分。 朗读评分标准（20分） 评分标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不给分。 背诵评分标准（20分） 评分标准：正确、流利、有感情，给20分；背错1、2处，给15分；背错3、4处，给10分；背错5、6处，给5分；背错7处（含7处），暂不给分。 口语交际评分标准（20分） 1、小组讨论时，教师注意观察；根据学生发言的积极性与小组成员合作的情况、口语交际的态度、口语表达是否清楚明白等方面对每个成员作出评价。 2、结合平时课堂表现情况，采取学生自评、同学互评、教师评价相结合的方式进行评定。 课外阅读评分标准（20分）
评分标准：读错1-5个，给20分（相同的字只算1个）；读错6-10个，给15分；读错11-20个，给10分；读错21-30个，给5分；读错31-40个，暂不给分。 五、保障措施 1、足够重视 必须按照计划有序开展此项活动，不能不操作活动应付任务。各学校校长为组长，教导主任具体监督指导，保障非纸笔测试的有序进行。 2、多组织有趣的语文活动、 非纸笔测试考察的内容较为灵活，有些活动是需要参与才能优化可说，才能说出自己的感受的。让学生在实践活动中增长知识，提高能力，形成素养。
视频会议系统项目可行性分析报告 1.项目实施必要性 1.1项目背景 随着集团公司业务的不断拓展，目前已形成半年度培训交流大会，集团部门周会，部门月总结和周例会等制度，同时在领导意见传达，部门协作沟通，项目交流分析，客户演示，新人培训等方面，也经常需要通过会议、电话、网络等形式进行沟通。从集团业务发展的角度出发，上线视频会议系统，可以为公司节约大量差旅成本，也可解决常规会议中受限于时间地点等不利因素，同时还能进行桌面或者文档共享，实现会场巡查。此外视频会议系统既可以满足正式严肃的群体会议交流需要，也可以随时随地解决多方的办公协作。 1.2现状及存在问题： 随着集团公司职能部门工作细化，现有的会议或其他沟通模式已不能满足我们的办公需求，不管从集团-项目沟通的时效性，还是领导-员工的逐级管理上都存在缺陷，同时在会议、培训、交流上也无法做到多方参与，现有面对面会议或电话沟通存在以下主要缺陷： 1.1.1.无法进行多方会议，只能以传统的电话方式进行两方沟通； 1.1. 2.没有视频支持，无法了解对方所处场地或办公情况，让领导缺乏对会议 情况或人员的掌控； 1.1.3.电话沟通为单一信号源，特别是对于项目部而言，缺乏其他补充沟通的 手段，会降低沟通效率； 1.1.4.无法录制会议，缺乏对会议情况的回放了解，传达会议精神的效果大打 折扣； 1.1.5.无法实时共享文档，如PPT、WORD无法直接展示，只能通过文件分发 等方式传达，办公演示或者培训交流的效果大幅降低； 1.1.6.随意分发文件，对会议的保密性存在一定的漏洞； 1.1.7.无法较好实现移动办公实时接入需求，特别是领导在出差工程中无法通 过较为简单的设置接入现有会议；
吕坡小学一年级语文非纸笔测试评价方案 一、指导思想 随着我国基础教育改革的逐步推进,以试卷为主的传统纸笔测试已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要建立促进学生全面发展的评价体系。 小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科,也是落实非纸笔测试改革的主阵地。为此，我区准备改革小学阶段的学业评价，推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。 二、评价原则 课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 1.前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领教师教学方向，以评价促进学生健康发展。 2.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 3.鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。 4.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。 5.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许学生申请二次测评。 6.可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。
CHAPTE 1.设备测试文档 1.1测试目标 为了充分保证系统的稳定性和先进性和系统兼容性，因此要求整个系统的核心设备－MCU和终端必须为硬件体系结构DSP芯片支撑，采用嵌入式操作系统，非windows平台，任何产品不得含有PC标志性PCI插槽和CPU等部件。 H.323为目前国际是视频会议的标准、SIP为UC统一的通讯的标准，为了保证系统的可扩展与兼容性，要求系统参测设备都同时支持H.323和SIP协议。 1080P为本系统必要指标，目前国际上承认的数字高清接口只有HDMI 、HD-SDI、DVI三种接口。视频源和视频终端能达到1080P为必要条件，因此必须具有上述高清数字接口。 1080P摄像头视频源输出分辨率必须达到1080P标准。 1.2参测产品 参测产品包括并至少包括如下内容： 1)多点控制单元（MCU）1台； 2)系统管理平台 3)网闸注册服务器 4)1080P高清视频终端3台（含高清摄像头、编解码器、麦克风） 5)桌面1080P高清终端×2（一体化设备） 6)两台PC安装软件终端，同时作为双流视频源； 7)Ipad移动客户端作为移动终端接入 8)路由交换设备各厂家自己准备
1.3测试方式 由用户统一提供显示设备，同意提供网络环境与演示环境，参测产品厂家入场，按照测试环境要求，拆机和连通摄像头与显示设备。 此次测试重点为如下内容： ?MCU、终端完全硬件架构，嵌入式操作系统，无VGA接口、PCI、内存、CPU等典型PC部件存在； ?MCU与终端都可同时支持H.323与SIP协议，并支持采用此标准发起高清呼叫； ?网闸设备对于H.323和SIP协议的支持，切换H.323和SIP协议时是否简单，无需重启设备； ?网管平台对整个系统管理和控制的能力； ?视频会议终端和摄像机必须具备国际标准高清数字输入输出接口（Hdmi/HD-SDI/DVI）； ?高清摄像机连接显示设备能够直接显示1080P显示参数； ?不同产品终端显示直连显示设备，对比实际显示效果； ?终端与监控系统的整合，实现多路视频模拟拼接传送！ ?终端点对点呼叫，提供连贯的高清视频质量；辅流共享也可以提供连贯的视频质量，多点会议时是否支持多分屏状态下终端收发均为全高清1080P30fps； ?软件终端与硬件终端互联互通的视频效果以及软件终端多平台同时支持的性能； ?低带宽下点对点呼叫，支持16:9的宽屏内容显示； ?MCU发起多点呼叫支持多分组高清会议，提供多组会议合并或者拆分，不中断会议，支持多厂家的终端和现有终端加入会议，显示中文字幕。 1.4测试时间与设备安排 每个厂家测试准备准备时间为3天，在入场准备测试之前，需要提供厂商对我公司需要提供的交换机端□数量、IP地址、线路情况进行明确说明。
别样的评价同样的收获 三、三班 《新课标》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；因此我们对学生能力的评价，已不再是一张卷子决定学生的命运，而是坚持采用非笔试检测和期末笔试检测相结合的方式，全面多元地评价学生。从而使孩子的动手操作能力、解决问题的能力和数学语言表达能力等都得以提升，为提高学生的数学综合素养打好每一步的基础。 为了更好的完成非纸笔测试的工作，针对教研室下发的非纸笔测试题，学校对数学组长开展一次非纸笔监测评价专题研讨会，组长又利用教研时间对评价试题进行分析、整理，并根据学生年龄特点，给各项取了创意性名称（比如：速算达人、能说会道、心灵手巧、奇思妙想等），同时商讨出本次非纸笔测试形式和方法。并制定出可行的评价方案。我们主要还是采用班级评价和学校评价两种形式。班级评价开始前先对各组的小组长进行培训，并对全班学生讲清评价的内容和方法以及注意事项，保证评价顺利进行。 有了评价样题和详实可操作的评价方案，经过紧张筹备，于2017年12月19日下午，我班的数学非纸笔测试如期进行： 我根据选定的测试内容及相应的评价标准，组织学生以组逐一进行测试。测评时先进行分组，每组6人，确定测评小组长，老师先对测评小组长进行培训和精心指导，由小组长负责测试、记录，其他组员监督，再在班上统一讲清测试要求，每版块有5个题目，抽签进行。抽到哪道题，就说那道题，如果抽到自己不会或回答不好的题目，我们让他问过优秀学生再消化后，可以采取延迟评价。这样一来，保护了孩子的自尊心也提高了孩子的自信心和学习兴趣。测评中每个小组长都认真负责，同学们也做好小小监督员。他们那个认真劲儿，俨然就是个“小老师”。孩子们的积极参与，不仅提高了我们的测评速度，减轻了教师的测评负担，更锻炼了他们的能力。整个过程老师参与其中进行适时监督、指导，同学们个个兴趣高涨。
2015--2016学年（下）常刘小学 非纸笔测试方案 为了全面落实课程目标，促进学生素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的非纸笔评价方案。具体事宜如下： 一、测评时间 各学科由任课老师根据各班的课程安排在5月25-6月3日期间自主安排。 二、测评对象：全校1——6年级的小学生 三、测评内容及组织形式 本次非纸笔测试包括小学段的各个学科。具体内容如下： 语文 （一）识字（1--5年级）： 内容：把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句相结合的形式编排成5份试卷。每份试卷中均含有本学期所学生字（低年级80—100个，中高年级60-80个），难易有度。 形式：1.让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。认读前可稍作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错，不在统计之列。
2.测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。 （二）朗读：（1---6年级） 内容：从本册课文中精选若干片段，组成10份测试卷。 形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。 （三）背诵： 内容：从本册教材要求背诵的所有课文中选取若干片段（包括全文），还要从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅读和生活中积累的语言材料里选取若干片段，组合成若干份测试卷，完成课标要求的背诵量。 形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。 （四）口语交际： 内容：依据教材和学生生活实际，设计10个交际话题（注意话题的互动性）。 形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以是生生交际，也可以是师生交际。 （五）课外阅读： 内容：按本校实际阅读情况自主命制试题。 形式： 1.可以根据学生提供的课外阅读书目，教师随机抽查其中三分之一左右的篇目，让其稍作准备，可以从不同的方面进行简要讲述，如，主要内容、主要人物、精彩场景等；更要关注课外阅读总量的落实。 2.还可结合学生在“多彩读书月”中的表现及平时阅读习惯、阅
视频会议及大屏测试方案 为配合统一协同通讯系统建设，检测系统设备、配套设备及软件功能。根据技术方案，对系统的MCU高清终端、电子白板、软件桌面终端各项指标进行测试，对视音频效果、会议功能等进行综合评测，同时针对网络的丢包率、内外网穿越技术进行相关评测。 一、视频会议测试 1. 演示一：终端共享文档和媒体 应用需求及测试目的： 终端可以通过外接移动介质（如U盘、移动硬盘）在会议中打开PPT Office、Excel、AVI视频媒体等文件。 当会场没有笔记本等双流输入设备时，可通过U盘等移动存储介质将需要在会议中使用的文件通过终端的移动介质接口在会议中播放给所有分会场。 2、演示二、电子白板 应用需求及测试目的： 触摸式电子白板加入会议中，把电子白板的培训内容广播给其他分会场，同时也把培训人声音和视频广播给其他分会场。 在培训会议中，通过电子白板，可模拟教学场景中小黑板的功能，在电子白板中打开文档和图片、标注、交互。 测试方式：
演示三：互联互通 应用需求及测试目的： 目前，其他单位已建设了标清视频会议系统，新建设高清会议系统，需要兼容本厂家标清会议系统，实现互联互通。 在会议中，呼叫MCU把会议加入到高清华平MCI会议中，主会场、各分会 场、多方会场实现多方通话、图像互动、双流PPT等功能 测试方式： 拼接大屏测试 先把所以相关的连接线连通，包括视频、VGA的输入/输出线、控制网线; 注意： 1.1 检查串口（RJ485）控制线、及视频输出线必须各自对应。
1.2 视频矩阵和命令控制器的RJ485 网线可任意插入通讯盒的其中一个 RJ485接口均可； 1.3在电脑里安装“ USB专RS232驱动程序，然后在“我的电脑”属性里的“硬件”的“设备管理器”里找到识别的串口COM端口。（注意：所识别到的COM端口必须在15以内，否则不能识别控制器。） 2、将控制器电源插头插入交流插座，打开控制电源开关； 3、启动电脑，在电脑里安装控制软件（由厂家提供），安装完成后，再打开“开始” 菜单中“ MTW Man agef操作软件，桌面出现以下界面：（图略，每个厂家的不一样） 3.1 ．启动系统点击“启动系统”按钮，大屏幕的各显示单元将进行信号自动分配，此时控制器及通讯盒的网络接口处的绿灯常亮，黄灯随通讯信号的变化间断闪烁。 3.2．功能 大画面实现时，可选择AV输入，VGA俞入、YUV俞入、HDM输入，根据要求自行选择信号输入，视频信号和VGA言号选择时，可实现多路视频多路VGA 信号不同的信号显示。 3.3 显示编号、自动分配 点击“显示编号”、“视频输入自动分配”、“VGA俞入自动分配”按钮， 拼接墙的各单元应该显示相对应的编号及图像。 3.4 亮度、对比度 点击亮度、对比度的“ +”或“ -”按钮（需间断的点击），可对各单元及 大画面的图像调整到满意的状态，也可点击“复位”按钮恢复到出厂设置状态。注意：要求在大画面下操作，才能实现画面的一致性。 3.5 图像模式 点击“图像模式” 按钮，可对拼接墙的各单元图像进行设置选择，分别为“标准”、“鲜艳”、“用户”等模式。 3.6 静像 点击“静像” 按钮，可对拼接墙的各单元及大画面模式下当前的图像进行设置选择开和关，便于仔细观察画面的细节 4、高级设置
非纸笔测试方案--五年级数学； 践行“评价即育人”理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人。就要开发、设计“可靠有效”的测量工具。评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生”，同时也；是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用能力，现在我们班我尝试做数学非纸笔测试。 测试内容这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规则图形的面积求法。 评价形式采用数学表达和实践操作等形式。数学表达学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等，提高学生用数学语言表达的能力。实践操作学生通过画、剪、拼摆（组合）、图形变换以及对知识发生发展过程的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。 评价标准； 1.语言表达流畅、完整、规范被评为五星。 2.依照小组测试要求与分工能够积极进行小组合作被评为五星。 3.小组测评注意力集中，善于倾听别人发言被评为五星。 4.能够认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。 5.能够利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。 6.总评为平均得分，按照四舍五入进行评价。 具体操作步骤
通过采用小组内口试和实践操作等形式。一边用数学语言表达，一边动手实践操作的形式进行公式推导，首先将本班学生分成10组，选组长和副组长并组长们提前进行培训，组长再做好小组分工，提前布置，课前准备好（至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀）在小组合作交流中，能够积极进行小组合作。 随机抽签每一个组员都要对这三个基本面积的转化过程和组合图形及不规则图形的进行口述，复述、拼摆（组合）、操作，对知识发生发展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学，能够真正的理解。（1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规则图形面积计算等）组长根据组员在合作中的各方面的表现，进行星级评价，呈现在表格中。然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展示，加深对面积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进行成绩汇总分析。 语言组织引导 1、先将平行四边形沿着（*）剪开，平移到对面拼成（*），拼成的图形与原来的图形（平行四边形）有什么关系？ 因为长方形的面积=_____________________________________，所以平行四边形的面积 =______________________________________。 平行四边形的面积公式用字母表示 ________________________________。
视频会议施工方案 10.1合同责任分工及工程界面 10.1.1总体分工界面 为保证*****的顺利进行，*****（供方）将负责制订工程实施进度，并对工程实施进度进行督导，及时与*****（需方）沟通，具体工程工作安排如下： 10.1.2供方承担工作 1)按照合同要求供货、验货 2)工程项目总体进度的制定 3)工程正式实施前的环境验收（包括电源供应、机架、布线、设备、网络、等准备情况） 4)主要功能调测开通 5)系统正式启动 6)对所供软件、硬件的维护、服务和技术支持 7)工程项目具体进度的协调 8)对用户的现场直接培训 9)提供项目技术文档、使用管理手册等 10)提供相关培训 11)准备设备验收、初验、终验 12)试运行期间现场支持 13)验收后的长期技术支持 10.1.3需方承担工作 1)机房的供电电源、备份电源（达到安装机架处） 2)机房设备场地准备 3)工程进度表的协商制订 4)IP地址分配确认
5)协调服务器等项目所提供设备的安装到位 6)提供工程协调负责人的名称和联系方式 7)组织工程初验和终验 10.2设备分工界面 10.2.1供方负责 1)负责集成的设备，其安装、调测（包括硬件及软件）及开通 2)安装调测时使用的工具、设备的提供 3)双方应协商制定工程进度表,公司负责按工程进度表进行施工 4)设备调试由公司负责，并提出设备调试的内容、项目、指标和方法, 对买方的技术人员提出的 问题做出解答。调试应进行详细记录、系统调试结束后, 由技术人员签字后交付验收 5)应提供测试项目、正确结果、程序和方法的草案，经双方协商后，共同拟定最终测试文件12.2.2需方负责 1)基础平台互联所必须的协调工作 2)本次工程所需相关传输线路的接入和延长电缆 3)机房设备场地、电源准备 4)提供各环节联系人名单 5)双方应协商制定工程进度表 6)提供IP地址使用现状；提供所涉及设备的口令 7)必要的人员配合 8)双方设备在互连施工中双方人员应本着友好合作态度相互配合 10.2.3 施工工程界面
XX单位高清视频会议系统现场测试方案 2009年5月
目录 一、测试说明 (3) 二、测试内容 (4) （一）高清视频终端特性测试 (4) 1、终端特性 (4) 2、终端设备接口及要求 (4) 3、终端设备音视频协议支持 (4) 4、终端设备操作及界面语言 (5) 5、标配高清摄像头控制功能测试 (5) 6、终端安全特性功能测试 (5) （二）MCU系统功能测试 (5) 1、MCU基本性能测试 (8) 2、MCU支持协议测试 (8) 3、MCU会场控制测试 (8) 4、MCU管理系统功能测试 (9) （三）MCU多点会议音视频效果测试 (9) 1、H.239双流数据功能 (10) 2、声音效果测试 (9) 3、图像效果测试 (9) 4、高清混速、混协议会议测试 (11) 5、高清分屏会议测试 (10) 6、高清AES加密会议测试 (11) （四）、简便易用性测试 (11) 1、拨号按键语音提示功能........................................................... 错误！未定义书签。 2、全中文遥控器及液晶显示提示 (5) 3、麦克风集成MUTE按纽 (5) 4、全语言语种语音文字菜单 (5) 5、参数自动协商 (7) 6、通过IP网络实现VGA双流发送 (7) 7、普通电话随时加入会议........................................................... 错误！未定义书签。 三、测试结论 (14)
第一章测试说明 1.测试对象：参加XX单位高清视频会议系统投标的厂商。 2.测试设备：与各厂商投标产品同型号的720P的高清测试设备以及相关配件，并附 带所送测视频会议产品终端、MCU和摄像头设备的彩页资料。 3.测试时间：XX月XX日。 4.测试目的：由于受测试环境及测试时间的限制，本测试只针对投标的高清视频会 议设备的性能、视觉效果、音频效果、会议功能等方面进行可操作性的测试了解，并验证各投标厂商提供的高清视频会议设备在XX单位视频会议系统的性能、质量及实际功能应用情况。 5.测试依据：根据XX单位对高清视频会议应用和重要功能需求，结合XX单位视 频会议系统建设实际情况，制定了本次测试的流程及内容。 6.测试环境：在XX单位现有的实际网络中，完全模拟实际组会模式，提供两个会 议室，分别为1个主会场，1个分会场。 7.本次测试所产生的一切费用由各厂商自己负责，测试专家费用由中标方负担。本 次标前测试现场不打分，只出最终评测报告，供现场评标专家参考打分，未参加测试的厂家或未在测试报告上签字的厂商参加投标，测试分为零分。 附：测试人提供的现场测试设备：
语文非纸笔测试总结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
湛张小学四年级语文非纸笔测试总结 辛店镇湛张小学：白彩焕 本学期即将结束时，我校举行了一次语文非纸笔测试活动。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，逐渐强化小学生语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下： 此次非纸笔测试考查了学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，差别较大，好的学生反应迅速，思维敏捷，顺口成章，差的学生闭口不开，反应迟钝，死记硬背的多，灵活运用的少。针对这些情况，与其他语文教师交流、探讨，制定了以下方案：一、今后在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围。二、开展丰富的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣。三、注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固。四、鼓励生学生开口学说话，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。同时，要不断地提高自身的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使语文教学质量再上一个台阶。 这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。通过及时总结经验、及时反思不足、不断改进教学，为今后的语文教学能更上一层楼奠定基石。语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于学习的启蒙阶段。因此，我们不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好学习习惯，为学生进一步学习语文打好坚实的基础。
如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，我应尽心尽力搞好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能力。 实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有语文老师，一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其健康快乐成长。
视频会议系统加速优化测试方案
目录 一、测试目的 (3) 二、测试工具 (3) 三、方案说明 (3) 四、测试拓扑 (4) 五、测试结果 (4) 六、效果总结 (8)
. 一、测试目的 视频会议系统的开发厂商为了尽可能的避免出现马赛克、卡顿等问题，已经对视频数据进行了相关的优化和处理，但是通过广域网传输的视频数据往往受网络线路传输质量的影响较大，尤其是网络丢包对视频会议系统影响很大，可能导致视频数据传输过程中丢帧过多，从而出现马赛克、卡顿等现象。 该测试方案主要是测试验证在丢包率高的网络环境中，通过部署天融信的加速方案对客户视频会议系统的优化加速效果。 二、测试工具 三、方案说明 该测试方案主要是线下测试方案，需要用网络损伤仪模拟不同的丢包和延时，以便验证测试不同网络环境下的加速效果。 线上测试方案与线下测试方案类似，主要差别在于实际线上测试时，本身网络具有一定的丢包和延时，通常不用专门的网络损伤仪；另外，实际线上测试还要根据客户视频会议系统的具体部署分布等情况，在MCU和视频终端都要部署天融信广域网优化网关，具体可参照《天融信视频会议加速优化方案》中的具体部署。
四、测试拓扑 如下图所示，视频终端为宝利通视频会议软件系统，中间有思博伦网络损伤仪，在两个宝利通视频系统前端分别部署天融信加速网关。 环境搭建完毕后，直接连通（无丢包、无延迟）验证视频会议系统的使用效果，可多次验证不同呼叫速率（例如1024、1920）下的视频效果，并录屏或摄像记录结果，以便进行对比分析。 五、测试结果 国内厂商的视频会议系统通常在5%丢包的网络环境下，就会出现较明显的卡顿、马赛克等现象。对于宝利通的视频会议系统，其自身的优化较好，通常在网络丢包超过10%以后，才会出现较明显的卡顿、马赛克现象。因此，下面的测试主要测试15%、20%、30%、50%网络丢包，传输速率分别为1024和1920情况下的视频会议系统加速前后的工作效果。（一）第一组 丢包：15% 延迟：200ms 呼叫速率：1024 加速前，通过Ping，测试记录网络丢包情况： （可截图） 加速前，录制视频会议系统工作效果： （存成文件） 加速后，通过Ping，测试记录网络丢包情况： （可截图） 加速后，录制视频会议系统工作效果：