NO:24 班级____ 姓名_______ 小组____ 小组评价_____ 老师评价______
陈涉世家导学案
【学习目标】
1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧
3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用
【学习重点】
1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧
2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用
【学习难点】
了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用
【课前预习】
1、文学常识
①作者简介：司马迁（约前145—前90年）西汉著名，和思想家字子长，夏阳人其父司马谈是汉朝太史令司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》
②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达的历史全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传《史记》是我国第一部史书鲁迅称它是“”
2、给下列加点字注音
①度．已失期（）②扶苏以数谏
．．故（）
③忿恚
．．尉（）④尉果笞．广（）
⑤辍．（）耕⑥怅．（）恨
⑦闾．（）左⑧適戍
．．（）
⑨乃行卜．（）⑩烹．（）食
3、解释下列加点字
①尝．与人佣．耕：②辍．耕之．垄上：
③苟．富贵，无相忘：④会．天大雨：
⑤或．以为亡．：⑥旦．日：
⑦尉果笞．广：⑧比．至陈：
⑨间．令：⑩等．死：
4、指出下列句中通假字
（1）为天下唱，宜多应者通
（2）固以怪之矣通
（3）将军身被坚执锐通
5、试辨析几组多义词
①陈胜吴广皆次．当行：②扶苏以数．谏故：
又间令吴广之次．所旁丛祠中：骑千余，卒数．万人：
③得鱼腹中书．：④宜多应．者：
乃丹书．帛曰：佣者笑而应．曰：
⑤扶苏以数．谏故：
广故数．言欲亡：
6、翻译句子
①燕雀安知鸿鹄之志哉？译：
②王侯将相宁有种乎！译：
③苟富贵，无相忘译：
④今亡亦死，举大计亦死等死，死国可乎？译：
7、课文导读
（1）表现陈涉志向远大的句子是
（2）起义的导火线是，起义的根本原因是
（3）一句表现了陈胜敢于挑战封建正统观念，蔑视权贵的大无畏精神。（4）起义的策略是：“为天下唱，宜多应者”与孟子所主张的观点相似，用孟子的话来说是“”
（5）为起义作舆论准备的办法是：
①
②
【课堂探究】
一、情景导入，明确目标
今天，我们来学习一个关于英雄和梦想的故事有一个美国小男孩，经常受别人的欺负，有一天，他爸爸对他说：“孩子，你当上总统就没人敢欺负你了”这一句话像一粒神奇的种子在他心中生根发芽，后来他真的成为了美国总统。
在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄。
本节课我们的学习目标是：（见上文）
二、合作探究，释疑解惑
（一）初读课文，感知文章内容
1、说一说：本文的主要内容是什么？
2、谈一谈：读过全文后，你对这次起义有哪些方面的了解？（要求分条写出）
3、亮一亮：模仿新闻发布会的形式，展示你阅读的收获
要求：?注意交代清楚这次起义的时间、地点、时间的起因、发动起义的准备、经过及其起义以后的情景等?要符合新闻的格式：有标题、导语、主体和结语等?力争语言的顺畅和生动。
（二）再读文本，感受人物形象（小组讨论）
1、说一说：你能说说陈涉是个什么样的人吗？
我们的任务是：你从哪些内容，哪些句子中发现了陈涉是个什么样的人？
我们说话的方式是：“我从话（内容）中，发现了陈涉是一个的人”
2、写一写：同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧!
（三）精读文句，学习写作技巧
1、找一找：本文塑造人物形象丰满生动，你认为本文在写人方面有哪些独到之处？
要求：找出文句，并有感情的读出来，然后说出运用的写作方法，说出其精彩之处（或你的理解欣赏）
2、练一练：我们学习了文中描写人物的方法，在这样精彩的文字中认识了陈涉具有鲜明个性的人物形象现在我们能不能学习运用这些技巧，来写一个我们熟悉的人呢？（要求：运用神态描写、动作描写、语言描写或详略结合的手法；人物的性格鲜明；语言通顺）
（四）细读课文，合作探究归纳
探究一：司马迁为什么把陈涉归入“世家”？
探究二：假如“天不雨，道亦通，不失期”，是否还会发生农民起义？
探究三：陈涉身为佣耕，却心想富贵，且还有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹，于是有人说“陈涉是个野心家”，你怎样看待这个问题，试简要谈谈你的看法
探究四：陈涉“丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中”，“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰‘大楚兴，陈胜王’”你怎样看待这些做法？试简要谈谈你的看法
【当堂达标】
三．基础达标
1．给加点的字注音
（1）阳夏．人也（）（2）陈胜、吴广皆次当行．（）
（3）扶苏以数．谏故（）（4）乃丹书帛日“陈胜王．”（）
（5）又间．令吴广（）（6）为．坛而盟（）
（7）发闾．左適戍
．．渔阳（）（8）尉果笞．广（）
2．解释下列句中加点的词
（1）辍耕之．垄上（）（2）怅恨
．．久之（）
（3）会．天大雨（）（4）今亡．亦死（）
（5）等．死，死国可乎（）（6）楚人怜．之（）
（7）比．至陈（）（8）之次．所旁丛祠中（）
（9）皆刑．其长吏（）（10）为天下唱．（）
（11）愤恚
．．尉（）（12）念．鬼（）
3．翻译下列句子
（1）辍耕之垄上，怅恨久之
（2）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
（3）扶苏以数谏故，上使外将兵
（4）籍第令毋斩，而戍死者固十六七
（5）王侯将相宁有种乎？
（6）置人所罾鱼腹中
4．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
5．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
6．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？（请用原文回答）
7．陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）
四．【课后提升】
【拓展检测】
●课内阅读
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数谏故，上使外将兵今或闻无罪，二世杀之百姓多闻其贤，未知其死也项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”吴广以为然乃行卜，卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣，又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”卒皆夜惊恐旦日，卒中往往语，皆指目陈胜
1．陈胜以为起义将得到广大人民支持的理由是什么？
2．陈胜吴广为起义作舆论准备的办法有哪些？
3．根据你的理解陈胜吴广起义的根本原因是什么？（请用原文回答）
4．陈胜吴广起义的导火线是什么？（直接原因）
5．如果没有导火线，陈胜吴广会起义吗？请谈谈你的看法
●课外阅读
女教师
村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大村长说，村里只能给娃儿们围大操场，盖校舍根本就不敢想陈老师眼睛湿湿的，几天后她将寝室搬到操场边，陈老师对村长说：“我会看着新校舍建起来的。”
“想不想走出大山去？”有一次在课堂上她问学生。
“想！老师，你什么时候带我们去城里？”·学生们睁着一双双大眼睛问。
“那要看你们的本事，不读书是出不去的。”
“那我们不出去了”下面的学生争着说。
“为啥？”陈老师惊问。
“读书太累！”
“你们全是混蛋！”她气得把教科书往墙上砸过去。
看见老师生气，这些小学生粕全缩着小脑袋不做声了，教室内一下子变得静静的窗外，雪花满天飞舞着，“啪啪”打在窗上，在玻璃窗上绽开一朵朵好看的小花。
“再问你们一遍，想读书吗？”陈老师坚持着最后的忍耐。学生们也许是受惊吓了，这时候谁也不敢吭声。
“今天我在操场上爬给你们看，你们想读书了我再来上课。”陈老师一甩头，猛地打开教室的门出去了。
“陈老师！”学生们呼啦一下惊叫着也跟着往门外跑。学生们齐齐地拥在矮矮的走廊下，寒风中狂飞的雪花呼呼地扑向他们的小脸陈老师单薄的身子跪在雪地上，任凭冰冷的雪花无情地摧残她秀美的头发，妙张开手臂用十根手指狠狠地抓着雪泥，像乞讨者似的一步一步往前爬。
“老师，我们错了。”学生们急得哭了起来。
“老师，别这样，你的裤子磨破了。”学生们一个个跑过去想搀扶她。
“滚开，让我爬下去”她在雪地上尖声地叫着。
“我们不滚开，我们要老师去课堂”。
“想读书吗？"
“想。”学生们哭着跪在雪地上。
“黑板上写着什么字？"
“走——出——大——山——去”大家一个字一个字地背着陈老师刚教的话“继续念”。
“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”震耳欲聋的声音在操场上响亮地响起“都回教室去吧，老师想听你们的读书声”陈老师满脸泪花地拥抱着孩子们雪越下越大，这是大山里好多年以来下得最大的一场雪陈老师终于从雪地上站了起来。
6．读完本文第三段后你有何感受？请写出来
答：
7．画线句子运用了哪些人物描写方法？句中用了“混蛋”、“砸”等词语却不会影响陈老师的美好形象，为什么？
答:
8 ．联系上下文，回答关于“走出大山去”的问题
①从“走出大山去！走出大山去！走出大山去……”这震耳欲聋的声音里，你听出了孩子们怎样的心声？
答：
②“走出大山去”的含义是什么？
答：
9．结合选文，分析陈老师是一位怎样的老师
答：
10 ．结尾对雪景的描写富含深意，请谈谈你的理解
答：
参考答案
【课前预习】
1．①史学家、文学家②三千年纪传体史家之绝唱，无韵之离骚
2①duó②shuò③huì④chī⑤chuò⑥chàng ⑦lǘ⑧zhé⑨bǔ⑩pēng
3、①曾经②去，往③如果④适逢，恰巧遇到⑤逃跑⑥第二天⑦用鞭，杖或竹板打⑧等到⑨私自，偷着⑩同样
4、（1）唱通“倡”，首发
（2）以通“已”，已经
（3）被通“披”，穿着
5．①编次旅行或行军在途中停留②屡次几
③字条写④响应回答⑤缘故故意
6．①燕雀安知鸿鹄之志哉！②王侯将相难道是天生的贵种吗？③有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们
④如今逃跑（抓了回来）也是死，起来造反也是死，反正都是死，倒不如为国家而死，这样好吧？
7．（1）燕雀安知鸿鹄之志哉！
（2）会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩天下苦秦久矣
（3）王侯将相宁有种乎！
（4）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者得道者多助，失道者寡助
（5）①置书鱼腹②篝火狐鸣
【课堂探究】（仅供参考）
二（一）1课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象
（二）在两千多年前的中国，也有一个充满传奇色彩的人物，他出身雇农，但最终成为了号令三军的将领，成为一个真正的王者他率领和自己一样穷苦的弟兄，竟将一个空前强盛的王朝化作了历史的背影他，就是陈涉，一个应时而出的贫民英雄
（三）1善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干（四）1．《史记》中的人物传记分三类，本纪、世家、列传这是按传主的地位和影响划分的帝王的行事关系到全国的政局，对后代政治也有很大影响，是立国之本，故其传记称“本纪”《史记》中有十二篇“本纪”王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其传记称“世家”《史记》中有三十篇“世家”列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等，《史记》有“列传”七十篇
但这仅仅是一个大略的划分，对于某些历史人物，作者有他的特殊考虑例如项羽，他并未统一天下称帝，但作者高度评价了他在反秦斗争中的领导作用，说：“三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”所以将他列入本纪，可算一个特例陈涉则是又一个特例，他出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，隶之人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月之所以列入世家，是因为在秦王朝的严密统治下首先发难，的确是非常之功司马迁在这篇传记的最后写道：“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相卒亡秦，由涉首事也”
尤其意味深长的是，他在传后全文引用了贾谊的《过秦论》来代替自己下赞文这种不寻常的做法，更足以说明司马迁所看重的是功业，而不以成败论英雄后来班固写《汉书》，几乎完全照搬《史记·陈涉世家》原文，并去掉“世家”的名称，将陈涉与项籍合为一传，为“列传第一”，其贬抑之意不言自明史家对历史人物态度之不同，于此可见一斑
2．会起义，因为秦王朝的统治十分残酷，人们无法忍受，起义是必然的
也可以认为暂不会起义，因为天不下雨，道路通畅，没误期限，无杀头之忧，所以暂时不会引发农民起义(认为会起义或认为暂时不会起义，均可得分)
3．拿破仑说过“不想当元帅的兵不是好兵”，中国历史上的大多数开国皇帝和失败者又有几个不是野心家呢？陈涉曾经在起义时说过“王侯将相宁有种乎！”这个世界没有绝对的权利和地位权利和地位都是要靠自己去争取的，没有免费的午餐与其说他是个野心家，倒不如说他是个有着顽强上进的心试想，在大秦时期，又有几个农民能有他这种抱负的人呢？如果人人都是追求安逸，那么我们中国，甚至华夏各族还能存活到现在吗？如果这个世界都是追求安逸的，虽然没有了战争，但是统治者的极度剥削你能忍受吗？我们这些升斗小民能过上安逸的日子吗？如果在一个和平时期，在一个没有压迫的社会，人也在不断的进取如果消沉，那么必然走向灭亡！4．陈胜吴广充分利用了古代封建社会下人们的迷信思想，制造所谓的“天命”或“天降祥瑞”，实际为了达成自己的目的由于秦朝的暴政（根本原因）和当时下大雨，民工延期到达会被杀头（直接原因），故而此时采取这种手段会有效的利用人们心中的恐惧和积怨，从而顺利达到自己起兵的目的
【当堂达标】
三．基础达标1．（1）jiǎ（2）háng（3）shuò（4）wàng（5）jiàn（6）wéi（7）zhé（8）chī2．（1）去，往（2）失望（3）适逢，恰巧遇到（4）逃走（5）同样（6）爱戴（7）等到（8）旅行或行军在途中停留（9）惩罚（10）同“倡”，首发（11）恼怒（12）考虑，思索
3．（1）停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久
（2）现在逃走也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？
（3）扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵
（4）即使仅能免于斩刑而那些守边的人，十个也要死去六七个
（5）王侯将相难道有天生的贵种吗？
（6）放在别人所捕的鱼的肚子里
【课后提升】
●课内阅读
1．①人民群众苦于秦的统治很久了②秦二世杀死太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满③楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望
2．将写有“陈胜王”的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；吴广在驻地旁的丛祠中，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”
3．天下苦秦久矣
4．戍卒在开赴渔阳的途中遇雨失期
5．会起义，因为戌卒在开赴渔阳的途中遇雨失期仅是直接原因，而不是根本原因，其根本原因是“天下苦秦久矣”，只要残暴的秦朝的统治存在，就有起义的必然性（或不会起义在短时间内暂时不会，因为惧于秦朝统治的残暴，没有导火线不会起义）
●课外阅读
6 ．我感受到村里人的热情、淳朴，感受到他们对新老师到来的由衷喜悦，感受到他们对老师的崇敬和对教育的重视
7．语言描写动作描写陈老师骂人、砸书的原因是她恨铁不成钢，这些行为恰恰体现了陈老师对学生深深的爱
8 ．①听出了孩子们不辜负陈老师期望，要好好学习走出大山的决心
②一是离开大山，到外面去二是努力读书，走出贫穷和落后的境地
9.．陈老师来山区教书，并将寝室搬到操场边，用爬雪地来激励学生，可见她是个热爱教育事业，关爱学生，善于教育学生的好老师
10．暗示着孩子们努力读书，将会有美好的未来
九年级第六单元导学案1 21《陈涉世家》导学案 初三班组姓名： 【学习目标】 1、了解《史记》与司马迁； 2、理解课文的基本内容； 3、熟读课文，疏通文意； 4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 第一课时 【课前预习】 一、查阅资料，了解作家作品。 1、司马迁： 2、《史记》： 二、查字典，给下列加点字注音，并读一读，记一记。 鹄．（）铚．（）酂．（）柘．（）稷．（）闾．（）左谪戍 ．．（） 当行．（）度．已失期（）以数谏 ．．（）罾．（）间．（）笞．（）陈胜王．（）忿恚．（）毋．（）蕲．（）宁．（）有种乎谯．（）三、文中各段分别讲述了什么内容？ 四、朗读课文，结合工具书和文下注释，疏通文意，把你读不懂的文言字词和句子写在下面，课堂交流。 【课堂学习】
一、预习反馈： 小组交流课前预习,订正答案。 二、小组合作学习及展示： 1、分小组多种形式演练课文朗读，后小组竞赛。 2、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。 三、巩固练习： 1、解释加点的字词： 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少．（）时， 尝．（）与人佣耕，辍．（）耕之垄．（）上，怅恨久之，曰：“苟．（）富贵，无．（）相忘。”佣．（）者笑而应曰：“若．（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安．（）知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左讁．（）戍渔阳九百人，屯．（）大泽乡。陈胜、吴广皆次．（）当行，为屯长。会．（）天大雨，道不通，度．（）已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡．（）亦死，举大计亦死，等．（）死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数．（）谏故，上使外将兵．（）。今或．（）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜．（）之。或以为死，或以为亡。今诚．（）以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱．（），宜．（）多应者。”吴广以为然．（）。乃行卜。卜者知其指．（）意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳．（）。”乃丹书．（）帛曰：“陈胜王．（）”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固．（）以怪之矣。又间．（）令吴广之次．（）所旁丛 祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往 ．． （）语．（），皆指目 ．．（）陈胜。
《陈涉世家》导学案 下面是查字典语文网小编整理发布的《陈涉世家》导学案，希望可以帮助到大家。 教学要点 一、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 二、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 三、材料处理详略得当。 四、背诵课文重点段落。 教学设想 一、教学重点是讲清大泽乡起义的原因和经过，了解人物对话的语气表达方式;教学难点是对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。 二、课前布置预习，让学生阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。在此基础上，教学中突出重点，解决难点，并通过背诵，加深理解课文的思想内容和艺术特色。 三、课时安排：三课时。 第一课时 【预习交流】 模块1 1、大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗?
学生发言，教师板书课题及作者。 2、《史记》是一部什么书? 3、陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下? 模块2 给下列黑体的字注音，并说出其含义。 阳夏(jiǎ) 嗟乎(jiē) 適(zhé)戍 当行(háng) 陈胜王(wàng) 罾(zēng) 篝火(gōu) 忿恚(huì) 笞(chī) 徇(xùn) 酂(zàn) 柘(zhè) 谯(qiáo ) 砀(dàng) 社稷(jì) 【点评质疑】 模块1 教师朗读课文后指导学生理清叙事线索 提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的? 明确：按照事件发展的先后顺序叙述。第1段介绍农民起义的领袖;第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。 模块2 研读第1段 1、阅读理解课文，掌握重点字词： (1)“之”的三种不同用法;
............... ..... 布晶.......................... 陈涉世家司马迁（西汉） 【学习目标】 1. 积累文中重要的文言词句。 2. 了解司马迁和《史记》。 3. 了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4. 分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 5. 学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 【学习重难点】 1. 积累文中重要的文言词句； 2. 了解起义的原因、舆论准备及经过。 3. 学习本文塑造人物形象的方法。 【关于作者与《史记》】 1.司马迁（约前145 —前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈 是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在 《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 2?《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。 3.鲁迅称《史记》为史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名 篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家”，司马迁将陈涉列入世家”,是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 【课文】 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（ji a）人也，字叔。陈涉少时，尝（曾经）与人佣耕，辍（停止）耕之（动词，去，往）垄上，怅（失望）恨（叹恨）久之（音节组词，无义），曰：“苟（如果）富贵，无相忘。”佣者笑而（表修饰）应曰：“若（你）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（长叹）曰：“嗟乎！燕雀安（怎么）知鸿鹄（hu）（天鹅，比喻有远大抱负的人）之志哉！” 二世元年七月，发（征发）闾（I G）左適（zh e ）戍（sh u ）渔阳，九百人屯（停驻）大泽乡。陈胜、吴广皆次（编次）当行（h eng），为（担任）屯长。会（适逢，恰巧遇到）天大雨，道不通，度（估计，揣测）已失期。失期（误了期限），法（按照法律）皆斩。陈胜、吴广乃（于是，就）谋曰：“今亡（逃走，逃跑）亦死，举（发动）大计（指起义）亦死；等（同样）死，死国（为国事而死）可乎？”陈胜曰：“天下苦（苦于）秦久矣。吾闻二世少子也，不当（应当）立，当立者乃（是）公子扶苏。扶苏以（因为）数（shu6）（屡次）谏故（缘故），上（皇上）使（派，派遣）外将（ji eng）（带领，率领）兵。今或（有人，有的人）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（爱戴）之。或以为死， 或以为（认为）亡。今诚（果真）以（把）吾众诈自称公子扶苏、项燕，为（作为）天下唱（通“倡”，首发），宜（应当）多应者。”吴广以（认为）为（是）然（对的，正确的）。乃（于是，就）行卜。卜者知其指意（意图），曰：“足下（指对方，古人对别人的敬称）事皆成，有功。然足下卜之（代词，指这件事）鬼乎！”陈胜、吴广喜，念（考虑）鬼，曰：“此教我先威众（威服众人）耳。”乃（于是，就）丹（用朱砂）书（写）帛曰 “陈胜王）w eng）（动词，称王）”，置人所罾（zeng）（用网捕）鱼腹中。卒买鱼烹食，得（发现）鱼腹中书
陈涉世家司马迁（西汉） 【学习目标】 1.积累文中重要的文言词句。 2.了解司马迁和《史记》。 3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 【学习重难点】 1.积累文中重要的文言词句； 2.了解起义的原因、舆论准备及经过。 3.学习本文塑造人物形象的方法。 【关于作者与《史记》】 1.司马迁（约前145—前90 年），西汉著名家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁 10 岁“诵古文”，20 岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前 91 年完成《史记》创作。 2.《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000 年的历史。全书共130 篇，包括本纪（帝王传记）12 篇，世家（记诸侯本系）30 篇，列传（序列人臣事迹）70 篇，表（大事年表）10 篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8 篇。 3.鲁迅称《史记》为“”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 【课文】带点注释，不带点注音。 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（）人也，字叔。陈涉少时，尝（）与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟（）富贵，无相忘。”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？”陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀安（）知鸿鹄（）（）之志哉！” 二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（）大泽乡。陈胜﹑吴广皆次（）当行（），为（）屯长。会（）天大雨，道不通，度（）已失期。失期（），法（）皆斩。 陈胜﹑吴广乃（亦死；等（ ）谋曰：“今亡（）亦死，举（）大计（））死，死国（）可乎？”陈胜曰：“天下苦（）秦久矣。 吾闻二世少子也，不当（）立，当立者乃（）公子扶苏。扶苏以（）数（）（）谏故（），上（）使（）外将（）（）兵。今或（）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（）之。或以为死，或以为（）亡。今诚（）以（）吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为（）天下唱（），宜（）多应者。”吴广以（）为（）然（）。乃（）行卜。卜者知其指意（），曰：“足下（）事皆成，有功。然足下卜之（）鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念（）鬼，曰：“此教我先威众（）耳。”乃（）丹（）书（）帛曰“陈胜王（）（）”，置人所罾（）（）鱼腹中。卒买鱼烹食，得（）鱼腹中书（），固（）以（）怪（）之（）矣。又间（）（）令（）吴广之（）次所（）旁丛祠中，夜篝（）火，狐（）鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
....................... ......... 布晶 .......................................... 陈涉世家司马迁（西汉） 【学习目标】 1.积累文中重要的文言词句。 2.了解司马迁和《史记》。 3.了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4.分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 5.学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 【学习重难点】 1.积累文中重要的文言词句； 2.了解起义的原因、舆论准备及经过。 3.学习本文塑造人物形象的方法。 【关于作者与《史记》】 1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名_______________ 家、文学家和思想家。字子长， 夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父 职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 2._____________________ 《史记》是我国史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。 3.鲁迅称《史记》为“____________ ”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名 篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为世家”，司马迁将陈 涉列入世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 【课文】带点注释，不带点注音。 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（）人也，字叔。陈涉少时，尝（ ） 与人佣耕，辍（）耕之（）垄上，怅（）恨（）久之（），曰：“苟 （）富贵，无相忘。”佣者笑而（）应曰：“若（）为佣耕，何富贵也？” 陈涉太息（）曰：“嗟乎！燕雀鸟—（一…一）知鸿鹄1（—…之志哉 二世元年七月，发（）闾（）左適（）戍（）渔阳，九百人屯（） 大泽乡。陈胜、吴广皆次（）当行（），为（）屯长。会（）天大雨，道不通，度（）已失期。失期（），法（）皆斩。陈胜、吴广乃（）谋曰：“今亡（）亦死，举（）大计（）亦死；等（）死，死国（）可乎？”陈胜曰：“天下苦（）秦久矣。吾闻二世少子也，不当（） 立，当立者乃（）公子扶苏。扶苏以（）数（）（）谏故（），上（） 使（）外将（）（）兵。今或（）闻无罪，二世杀之。百姓多闻其 贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜（）之。或以为死，或以为 （）亡。今诚（）以（）吾众诈自称公子扶苏、项燕，为（）天下唱（），宜（）多应者。”吴广以（）为（）然（）。乃（） 行卜。卜者知其指意（。，曰：“足下（。事皆成，有功。然足下卜之（ 鬼乎！”陈胜、吴广喜，念（。鬼，曰：“此教我先威众（。耳。”乃（
科目： 语文 教材：九年级上册 使用班级：1、2班 制作人： 张刘锋 第1周1课时 总第1课时 制作日期： 他年我若为青帝，报与桃花一处开—黄巢 - 1 - 《陈涉世家》导学案一 班级： 姓名： 学号： 日期： 得分： 【学习目标】 1.朗读课文，能够读准字音和停顿。 2.翻译课文第一段，积累重点文言词语。 【学习重点】 朗读课文，翻译课文第一段。 【资料链接】 司马迁（前145或前135—前87？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一 说山西河津）人，中国古代伟大的史学家、文学家、思想家，被后人尊为“史圣”。 他最大的贡献是创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。 《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年 的历史。司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识完成的史 学巨著《史记》，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 【学习过程】 自学指导一： 朗读课文，并给生字注音，自学5分钟后展示。 ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 自学指导二： 对照课文注释，自主翻译课文第一段，并解释方框内的文言词语，自学6分 钟后展示。 ⑴尝与人佣耕 ⑵辍耕之垄上 ⑶苟富贵，无相忘 ⑷燕雀安知鸿鹄之志
【当堂训练】（总分：25分时间：15分钟） 一、填空。（17分） 1.司马迁，（朝代）著名家、家、家。被后人尊为“”。 2.本文选自《》。它是我国第一部体史。鲁迅赞誉其为“，”。 3.陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，，怅恨久之，曰：“，。”佣者笑而应曰：“，？”陈涉太息曰：“！ ！” 二、翻译句子。（6分） 1、陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 2、佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？” 3、陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 三、名句赏析。（★★）（2分） 燕雀安知鸿鹄之志 【学后反思】 组长意见： - 2 -
青华中学2010-2011学年度第一学期 初三语文导学案 姓名 ___________ 班级_________ 学号 __________ 教者 ___________ 陈涉世家 学习目标: 1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。 3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性 4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。 学习重点：目标1、2 学习难点：目标3、4 学习课时：三课时 学习过程： 第一课时 一、课前测评（全班测试，小组评分） 阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期 以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩 鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷 1、读课文，查字典，给下列加点字注音。
2、读熟课文以读准字音、句读，朗读流畅为目标。 二、新授内容 1、掌握下列重点字词句的含义。 谯樵 ……者……也尝．与人佣耕，辍．耕之．垄上，怅．恨久之．。 苟．富贵若．为佣耕 太．息．燕雀安．知鸿鹄之．志哉 2、试译课文（同桌结成学习小组，结合课下注释疏通课文。下列句子的含义必须掌握。）苟富贵，无相 忘。 燕雀安知鸿鹄之志哉 3、交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。 4、课文第一段写了什么内容？它有什么作用？ 第一段写陈胜的出身和青年时期的伟大抱负。这部分点明陈涉起义的阶级和思想基础。 5、翻译题中的两句表现了陈涉怎样的思想品格？ 表现了他与穷朋友同甘共苦的心愿，显示他非凡的个性和远大的报负。 当堂检测
22《陈涉世家》学案（一） 班级姓名学号 学习目标： 1.了解司马迁及《史记》。 ▲※2．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 1. 1）司马迁，字，（朝代）夏阳人，家、家。他用毕生精力著成了我国第一部体，全书篇，记载了从传说中的到 长达3000年的历史，对后世的影响极为巨大，被称为“信史”。鲁迅称《史记》是“ ”。 资料链接： 《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书（本纪以序帝王，世家以记侯国，列传以志人物，十表以系时事，八书以详制度）。 2）陈涉说过的哪几句话让你印象深刻？请写在下面。 2.借助注释和工具书，基本疏通《陈涉世家》大意，找出疑难之处，留待课堂解决，注意读准下列加点字的读音。 阳夏．（）佣．（）耕苟．（）富贵嗟．（）乎鸿鹄．（）闾．（）左適．（）戍．（）当行．（）度．（）已失期以数．（）谏．（）故将．（）兵行卜．（）陈胜王．（）罾．（）烹．（）食篝．（）火忿恚．（）尉果笞．（）广藉．（）第令毋．（）斩谯．（）宁．（）有种乎徇．（）蕲．（）以东被．（）坚执锐社稷．（） 3.我的疑惑 反复朗读，结合课文注解，疏通文意。（同桌之间可以讨论）注意下列词语的解释： 1）尝与人佣耕 2）辍耕之垄上 / 3）苟富贵 4）若为佣耕 5）陈涉太息 6）適戍渔阳 7）燕雀安知鸿鹄之志哉 / / 8）屯大泽乡 9）皆次当行 10）会天大雨 / 11）度已失期 12）法皆斩 13）今亡亦死 14）举大计亦死 15）等死 16）死国可乎 17）天下苦秦久矣 18）以数谏故 19）今或闻无罪 20）楚人怜之 21）今诚以吾众诈自称 22）为天下唱 23）念鬼 24）此教我先威众耳 25）乃丹书帛曰“陈胜王” / 26）置人所罾鱼腹中 27）固以怪之矣 / / 28）又间令吴广之次所旁丛祠中 / / 29）夜篝火 30）狐鸣 31）皆指目陈胜 32）吴广素爱人 33）广故数言欲亡 34）忿恚尉 35）尉果笞广 36）藉第令毋斩 / / 37）王侯将相宁有种乎 38）从民欲也 39）葛婴将兵徇蕲以东40）比至陈 41）将军身被坚执锐 / / / 【我的收获和疑问】 【有效训练】 1.通假字：①发闾左適戍渔阳②为天下唱 ③固以怪之矣④将军身被坚执锐 2.古今异义： ①会天大雨古义：今义： ②等死，死国可乎古义：今义： ③夜篝火古义：今义： ④卒中往往语古义：今义： ⑤今亡亦死古义：今义： ⑥与皆来会计事古义：今义： ⑦而戍死者固十六七古义：今义： 3.词类活用：①法皆斩②乃丹书帛曰③夜篝火 ④狐鸣呼曰⑤上使外将兵⑥功宜为王 ⑦陈胜王⑧皆指目陈胜⑨尉果笞广 ⑩置人所罾鱼腹中⑾死国可乎⑿固以怪之矣 ⒀将军身被坚执锐 1.翻译下列句子： ①燕雀安知鸿鹄之志哉！ ②今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ ③且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ④藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 2.归纳本课中出现的特殊句式类型。 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁
【学习目标】 1?积累文中重要的文言词句。 2.了解司马迁和《史记》。 3?了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4?分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 5?学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 【学习重难点】 1?积累文中重要的文言词句； 2?了解起义的原因、舆论准备及经过。 3?学习本文塑造人物形象的方法。 【关于作者与《史记》】 1?司马迁（约前145 —前90年），西汉着名史学家、文学家和思想家 。字子长，夏阳人。其父司马谈 是汉朝太史令。司马迁 10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归 来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在 《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤着书， 公元前91年完成《史记》创作。 2?《史记》是我国 第一部纪传体 史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达 3000年的历史。全书共 130篇，包括本纪（帝王传记） 12篇，世家（记诸侯本系） 30篇，列传（序列人臣事迹） 70篇，表（大 事年表）10 篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况） 8篇。 3?鲁迅称《史记》为 史家之绝唱，无韵之离骚 ”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名 篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为 世家”，司马迁将陈涉列入 世家”, 是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 【课文】 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（ji d ）人也，字叔。陈涉少时，尝（曾经）与人佣耕，辍（停 止）耕之（动 词，去，往）垄上，怅（失望）恨（叹恨）久之（音节组词，无义），曰：“苟（如果）富贵，无 相忘。”佣者笑而（表修饰）应曰：“若（你）为佣耕，何富贵也”陈涉 么）知鸿鹄（hu ）（天鹅，比喻有远大抱负的人）之志哉! 世元年七月， 发（征发）闾（I G ）左适（zh e ）戍（sh d ）渔阳，九百人屯（停驻）大泽乡。陈胜、 吴广皆次（编次）当行（h eng ），为（担任）屯长。会（适逢，恰巧遇到）天大雨，道不通， 度（估计，揣测） 已失期。失期（误了期限），法（按照法律）皆斩。陈胜、吴广 乃（于是，就）谋曰：“今亡（逃走，逃跑） 亦死，举（发动）大计（指起 义）亦死；等（同样）死，死国（为国事而死）可乎”陈胜曰：“天下苦（苦于） 秦久矣。吾闻二世少子也，不 当（应当） 立，当立者 乃（是）公子扶苏。扶苏 以（因为）数（shu 6）（屡次） 谏故（缘故），上（皇上）使（派，派遣）外将（ji eng ）（带领，率领）兵。今或（有人，有的人）闻无罪, 世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人 怜（爱戴）之。或以为死，或 以为（认为）亡。今诚（果真）以（把）吾众诈自称公子扶苏、项燕， 为（作为）天下唱（通“倡”，首发）， 宜（应当）多应者。”吴广以（认为）为（是）然（对的，正确的）。乃（于是，就）行卜。卜者知其指意（意 图），曰：“足下（指对方，古人对别人的敬称）事皆成，有功。然足下卜 之（代词，指这件事）鬼乎！”陈胜、 吴广喜，念（考虑）鬼，曰：“此教我先威众（威服众人）耳。”乃（于是，就）丹（用朱砂）书（写）帛曰 “陈胜王（w eng ）（动词，称王）”，置人所罾（zeng ）（用网捕）鱼腹中。卒买鱼烹食， 得（发现）鱼腹中书 （字 条），固（本来）以（已经）怪（对 感到奇怪）之（指这件事）矣。又间（ji eng ）（私自，偷着）令 （让，使）吴广 之 （去，往）次所（军队驻扎的地方）旁丛祠中，夜 篝（用竹笼罩着）火，狐（像狐狸一样） 陈涉世家司马迁（西汉） 太息（长叹）曰：“嗟乎！燕雀安（怎
东山苑寄宿学校“陈涉世家”导学案 姓名：班级： 学习目标： 1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。 3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性 4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。 学习重点： 1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。 学习难点： 1、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性 2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。 学习课时：4课时 学习过程： 第一课时 一、预习导学： 1、搜集秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。 秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。 司马迁（约前145—前90年），西汉朝史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130 篇，包括本纪（帝王传记）12篇，列传（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天
部编人教版九年级语文下册《陈涉世家》导学案 学习目标： 1.了解司马迁及《史记》的相关知识； 2.借助课文注释和工具书掌握重点字词句，理解文章大意； 3.了解起义的原因、舆论准备及经过。 4.学习本文塑造人物形象的方法。 学法指导： 1.结合注释和查找工具书，校正读音，将易读错、写错的字圈出来。 2.读文读注释，口译全文。 3.用自己的语言复述课文。 【课前导学】 一、预习任务 1.笔译全文，注意重要句子的翻译。 （1）苟富贵，无相忘。 （2）嗟呼，燕雀安知鸿鹄之志哉！ （3）今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ （4）王侯将相宁有种乎！ 2.熟读课文，复述课文，并回答下列问题。 起义的发动者；时间；地点；原因（直接原因、根本原因）；经过；结果。 二、新知认知 【关于作者与《史记》】 1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 2.《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表（大事年表）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。 3.鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。 三、预习检测 1.解释下列加点的字。 A.辍．耕之垄上（） B. 若．为佣耕，何富贵也（） C. 等．死，死国可乎（） D. 扶苏以数 ．．谏故（）（）E. 乃丹．书帛曰（） F.将军身被．坚执锐（） G. 今诚．以吾众诈自称公子扶苏、项燕（）H.楚人怜．之（）I.吴广素．爱人（） 2.翻译下列句子。 ①燕雀安知鸿鹄之志哉！ ②今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 ③又间令吴广之次所旁丛祠中。 ④王侯将相宁有种乎！ 3.简答题。
十八、陈涉世家 【学习目标】 1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过 2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧 3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用 第一课时 一、自主探究，释疑解惑 （一）初读课文，分析文章情节 1、说一说：本文写了哪些内容？哪些内容详写？哪些略写？为什么这样处理？ (详写起义的发动经过，对陈胜、吴广“并杀两尉”、发动群众等都详细描写，并把叙事和对话结合起来，让起义领袖的机智勇敢，强烈的反抗精神得以充分的体现。而对起义后的浩大声势及建立农民政权则略写，省去了战斗情况和筹建政权的描写，因为从上文看来这已是情理中的事。) 2、谈一谈：全文三个自然段是依据什么划分的？请用简洁的语言概括各段大意。 3、想一想： （1）第一段从哪些方面写陈涉？写这些有什么作用？第一段写陈胜的出身和青年时期的伟大抱负。(这部分点明陈涉起义的阶级和思想基础。) （2）第二段写了那三层意思？请概括。 （3）陈胜、吴广起义的原因是什么？ （4）陈胜对当时的形势做了怎样的分析，试着梳理。 (A.分析全国人民对秦王朝的愤恨，指出当时尖锐的阶级矛盾，“天下苦秦久矣”;B.分析秦王朝内部矛盾，秦二世杀害扶苏，引起人民更大不满；C.分析秦国与六国矛盾，人民怀念项燕，有强烈的复国愿望。从中看出陈胜敢于斗争，富有政治远见，以及洞察时局的能力。)（5）陈胜、吴广为起义做了哪些准备？（置书鱼腹、篝火狐鸣） （6）起义的步骤是什么？起义的性质是什么？ （二）再读文本，感受人物形象 1、思一思：从全文看，陈涉是一个怎样的人？ （1）学生自读，找出最能体现人物性格的语言。 （2）教师示范分析，学生资助探究。 （3）结合文中事件，评说人物性格。 （4）综合归纳人物性格：陈涉是一个陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争、志向远大的农民起义的领袖。 2、司马迁对陈胜持何态度？ （称赞，把出生卑微的陈涉编入“世家”，可以看到司马迁充分肯定了陈胜的历史地位。）3、写一写：同学们，刚才我们在一起通过文句和内容，认识了陈涉陈涉已经作古两千二百多年了，但我们会为在那秦朝暴政的情况下，他不畏强暴，揭竿而起，敢为人先的壮举所震撼，心中敬仰之情会油然而生大家愿意为他的墓碑写一段碑文吗？现在请大家拿起我们的笔，把我们所认识的陈涉以及我们对他的感情，还有我们要学习的心愿都表达出来吧! （三）精读文句，学习写作技巧
《陈涉世家》导学案 《陈涉世家》导学案一、【学习目标】 1、读懂课文内容，说出起义的原因和经过。 2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。 3、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。 二、【学习重点】 1、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格，形象和文中的思想内涵，学习写作技巧。 2、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。 三【学习难点】 了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。 四、【自主预习案】 1、文学常识 ①作者简介：司马迁(约前145—前90年)西汉著名___ ，___ 和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，
被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 ②《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达_ 的历史。全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。本纪记述了历代帝王的事迹;世家主要记述诸侯王国的事迹;列传则是人臣之传。《史记》是我国第一部_ 史书。鲁迅称它是“______ 。” 2、给下列加点字注音。 ①度已失期( ) ②扶苏以数谏故( ) ③忿恚尉( ) ④尉果笞广( ) ⑤辍( )耕⑥怅( )恨 ⑦闾( )左⑧適戍( ) ⑨乃行卜( ) ⑩烹( )食 3、解释下列加点字。 ①尝与人佣耕：_____________ ②辍耕之垄上：_____________ ③苟富贵，无相忘：_____________ ④会天大雨：_____________ ⑤或以为亡：_____________ ⑥旦日：_____________ ⑦尉果笞广：_________ ⑧比至陈：_____________ ⑨间令：_____________ ⑩等死：_____________ 4、指出下列句中通假字。
陈涉世家 1.了解《史记》与司马迁;了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2.学习本文塑造丰富多彩的历史人物形象的写法及注重剪裁取舍以突出重点的写法。 3.结合课文了解人物性格和文中的思想内涵。 第一课时 ●重点: 1.了解《史记》与司马迁,理解课文的思想内容。 2.疏通文义,掌握重点词句。 司马迁,字子长,西汉史学家、文学家,他倾毕生心血完成了历史巨著《史记》,又名《太史公书》。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记载了上起传说中的黄帝,下至汉武帝太初四年,共约3000年的历史。分本纪、列传、世家、书、表五个部分,共130篇。《史记》被鲁迅称为“史家之绝唱,无韵之离骚”。它的一个显著的特点就是,将浓厚的爱憎感情融于平实朴素的叙述描写之中。 2.给下列加点字注音。 阳夏．(jiǎ) 度．已失期(duó) 骑．千余(jì) 当行．(hánɡ) 间．令(jiàn) 数．谏(shuò) 陈胜王．(wànɡ) 柘．(zhè) 闾．左(lǘ) 適．戍(zhé) 攻蕲．(qí) 社稷．(jì) 罾．(zēng) 忿恚．(huì) 鞭笞．(chī) 车六七百乘．(shènɡ) 3.解释下列加点的字。 或．以为死,或以为亡: 有的人辍．耕之垄上: 停止 苟．富贵,无相忘: 如果又间．令吴广之次所旁丛祠中: 暗地里 度．已失期: 推测皆刑．其长吏: 惩罚 4.结合课文注释,翻译句子。 今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎? 现在逃跑也是死,发动起义也是死;同样是死,为国事而死好吗? 5.通读文章,梳理内容,完成示意图。
问题一:一读课文,划分朗读节奏。 1.今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕 2.而/戍死者/固十六七 3.且/壮士/不死即已, 死即/举大名耳, 王侯将相/宁有种乎 4.乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东 问题二:二读课文,初步感知。 1.找出下列句中通假字并解释。 (1)发闾左適戍渔阳: “適”通“谪”,征发,调发(2)固以怪之矣: “以”通“已”, 已经 (3)为天下唱: “唱”通“倡”,首发 (4)将军身被坚执锐2.解释下列加点古今异义词。 (1)等．死,死国可乎 (2)楚人怜．之 (3)而戍死者固十六七 ．．．
《陈涉世家》中考复习学案 一、文学常识 1、司马迁：西汉著名史学家，文学家。 2、本文出自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。 二、语音 涉(shè)夏(jiǎ)佣(yōng) 辍(chuò)鹄(hú)闾(lǘ)適(zhé) 度(duó) 数(shuò)将(jiàng) 罾(zēng) 谏(jiàn) 间(jiàn) 篝(gōu)恚(huì) 笞(chī)宁(nìng) 铚(zhì) 三、通假字 发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，指“被流放”） 为天下唱（“唱”通“倡”，可译为“倡导”） 将军身被坚执锐（“被”通“披”，可译为“穿着”） 卜者知其指意（“指”通“旨”，可译为“意图”“意思”） 固以怪之矣（“以”通“已”，可译为“已经”）五、古今异义词 四、古今异义 卒中往往语（古义：处处／今义：常常） 楚人怜之（古义：爱戴／今义：怜惜，怜爱） 夜篝火（古义：用竹笼罩着火／今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆） 而戍死者，固十六七（古义：十分之六或七，表分数的约数／今义：表整数的约数，十六或十七） 号令召三老、豪杰与皆来会计事（古义：是动词“会”与“计”的连用意为聚会商议／今义：［kuàijì］指管理财务的人员） 借第令毋斩（古义：即使，假设，表假设关系的连词／今义：常用以为凭借，假托义）今亡亦死（古义：逃亡／今义：死） 五、词类活用 1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王 2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦 3、尉果笞广笞：用鞭、杖打。 4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看 5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火 6、置人所罾鱼腹中罾：名词用作动词，本义为捕鱼用的网，这里是“捕捞”的意思，与“所”一起作“鱼”的定语 7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲 锐：形容词用作名词，锐利的武器 8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒 六、一词多义 会会天大雨（会：副词，可译为“适逢”“恰巧”） 皆来会计事（会：动词，可译为“聚集”“集合”）
九年级上学期语文《陈涉世家》导学案 班级小组姓名小组检查教师评价 一、学习目标： 1、积累文中重要的文言词句。 2、了解司马迁和《史记》。 3、了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干。 4、分析陈涉的形象，引导学生客观公正地看待历史人物的功过得失。 6、学习陈涉少有壮志、壮有所为，激发学生树立远大理想的决心和意志。 二、学习重难点： 1、了解起义的原因、舆论准备及经过。 2、学习本文塑造人物形象的方法。 三、自学辅导： 1.司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年继父职，任太史令，太初元年对历法进行改革。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，公元前91年完成《史记》创作。 2.《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 四、自主学习： （一）读熟课文：以读准字音、句读，朗读流畅为目标。 （二）重点词义积累。(学生自己动手摘录) 1．通假字 _______________________________________________________________________________________ 2. 实词 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3.一词多义 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ （三）重点句子翻译： 1.辍耕之垄上，怅恨久之。________________________________________________________________ 2.苟富贵，勿相忘。______________________________________________________________________ 3.燕雀安知鸿鹄之志哉！__________________________________________________________________ 4.会天大雨，道不通，度也失期。__________________________________________________________ 5. 等死，死国可乎？_____________________________________________________________________ 6.天下苦秦久矣。________________________________________________________________________ 7.扶苏以数谏故，上使外将兵。____________________________________________________________ 8. 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。 _______________________________________________________________________________________
22 陈涉世家 课题陈涉世家课型新授课课时安排2课时 课时 分配 第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 子 , 南 寺 远 禅 师 。 —— 白 居 易 《 远 师 》 1.提醒学生了解司马迁和《史记》的相关知识，积累文言词语。（重点） 2.让学生体会本文运用细节来表现人物的写法。（难点） 3.引导学生树立远大志向，培养爱国思想。（重点） 课 前 预 习 作者简介 司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，史学家、文学家。他从小受父亲司马谈（汉朝太史令）的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游 历大江南北，访问了许多遗老，考察了许多历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶 闻以及地方风俗和经济生活。父亲逝世后司马迁继承父职做了太史令，这是他写作《史 记》的起点和重要条件。后因替投降匈奴的李陵辩解，触怒了汉武帝，被捕入狱，受宫 刑。但他忍辱含垢，发愤著书，出狱后任中书令（掌控皇家机要文件），在五十三岁时 终于完成《史记》这一部巨著。《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅先生誉为“史 家之绝唱，无韵之《离骚》”。 写作背景 本文节选自《史记·陈涉世家》（中华书局1982年版）。秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行严刑酷法，对农民实行残酷剥削，大大加重了赋税 和劳役的征发，这些暴政酷刑，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。公元 前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡（现在安徽宿州东南）率戍卒九百人揭 竿而起，发动了中国历史上第一次大规模的农民起义，建立了我国历史上第一个农民政 权——张楚。陈胜领导的这场农民起义虽然只有半年，但是严重地动摇了秦王朝的封建 统治。 文体知识 纪传体是史书的一种形式，从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表等的综合。本纪，叙述帝王本人事迹。世家，主要记载诸侯和贵族的历史。列传是