苏教版四上语文教材解读
海口市龙华小学吴冰
教材解读的三个层面：整体解读、单元解读、课文解读
整体解读
《语文课程标准》第二学段(3～4年级)阶段目标：
(一)识字与写字
1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。
(二) 阅读
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
(三) 习作
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
8、课内习作每学年16次左右。
(五)综合性学习
1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
本学期教学的内容:
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部
教学目标（见《教学参考用书》）
教学重难点：（见参考书）
其中阅读教学重难点：
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。
阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。
阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。作为语言学习来说，阅读的基本功能就是吸收和储备。小学生正是记忆的最佳期。因此，积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。阅读教学中的“运用”，是集对语言的理解、吸收、内化和运用于一体的综合性训练。
苏教版(国标本)小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。
一、追求多维的精神营养，选文品位高
1．关于爱国主义教育
2．关于中华传统美德和革命传统教育
3．关于创新精神教育
二、目标明确,重点突出,因课设练
除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，四个重点学习项目：
★联系上下文理解词语和句子的意思；
★把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；
★学会默读，养成良好的默读习惯；
★积累课文中的优美词语、精彩句段。
主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。”
第一单元
单元解读
（一）第一单元教材基本分析
第一单元的课文篇目是：《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》，本组教材编排的关键词有——
★“秋天”：都与秋天有关：有写秋景，有借秋天抒怀；也有感受秋天收获的。★“诗歌”：有现代诗，文包词，古诗，也有儿童诗。
★“节日”：这一组课文前两篇叙述了教师节、中秋节中，人们美好的愿望和情感。后面的古诗和《秋天》一课，虽然没有写到节日，但它们同样蕴涵了人们美好的情感。后面的作文，与节日有关。练习中的读读背背，是对教师的赞美。这一组课文，基本上，蕴涵这样一条主线——赞美人间美好的愿望和情感
（二）第一单元教学目标
1.扎实掌握本单元的生字,达到会读、会写、会正确运用.
2.牢固掌握本单元的重点词语和成语,能理解它们的基本意思,并能够正确书写.
3.能够有感情地朗读本单元课文,熟练背诵课文要求的部分,而且会正确默写.
4.能够理解本单元两首古诗的意思及诗中重点字词的含义,领悟诗的意境及思想感情.
5.能够借助语境,感受作者表达的情感.
6.学会开拓思维,发挥想象,较好地完成本单元的习作.
（三）第一单元教学重点难点
这四篇课文都与诗歌密切相关,教学的重点是让学生初步感受诗歌的特点,创造多读的机会,让学生读出诗歌的韵味,读出诗歌所包含的情感.难点在于如何让学生由文字转化成想象,能正确地走进作者的内心世界,感受诗歌的意境美.
课文解读
第1课《老师，您好!》
这篇课文主题非常清楚——赞美老师的事业。题目“老师，您好！”，是作者对老师发出由衷的问候和赞美。课文中的“崇高”和“美好”是对表情达意至关重要的两个词语，是突显前后两段中心意思的词。抓住了这两个词，就会使全文的精神一目了然。
1.课文的前后两段就像两段歌词一般，无论是字数的多少，句式的运用，还是结构形式都高度相似，给人一种回环的美。体会比喻和象征的手法，使整首诗含义深刻，富有韵味。把老师比成春蚕，笑语比成甘露，用鲜花象征学生。
2.句式训练：反问句、比喻句
第2课《但愿人长久》
《但愿人长久》以故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过,属于"文包诗"类文章.
1.故事是词意的具体展现,可以帮助学生理解词的内容,领略词的深远意境, “文包诗”课文的教学，它需要借助短文研读诗意，，同时还需要“诗”“文”互照，寻找内在联系，了解作品的来龙去脉，体会诗人的情感。
2.课文是顺着苏轼“心绪不宁——埋怨——宽慰”这一情感变化的线索来写的。体验苏轼这样的情感变化，体会诗人"但愿人长久,千里共婵娟"的积极人生态度和广阔胸襟.既是本文教学的重点，也是难点。
3.两处“……”可以补白。“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮呢?……”苏轼怨月，还会感慨些什么呢?另一处在文末，“想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来：……”吟诵的诗句文中只取了最后两句，那么省略的部分是什么，学生一定有求解的渴望。
第3课《古诗两首》
《古诗两首》为两首描写秋夜景色的古诗。
《望洞庭》
1.炼字：“望”又是题目中的关键字，它从月夜遥望的角度，一下子就把千里洞庭尽收眼底了。这里的“和”字富有多层含义：天上的月与地下的湖“两相和”；“月光”与“湖色”“两相和”；“湖水”与“君山”“两相和”,更为重要的是人与自然“两相和”。
2.比喻：“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的画境。以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。“白银盘里一青螺”更是妙句。诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。
3.练笔：想象《望洞庭》诗中描绘的景色，先说一说再写下来。可以观察课文插图，从上到下，从远到近有哪些景色，还可以补充想象，描绘出诗中的意境。
《峨眉山月歌》
1.这首诗五个地名共十二字，句句都有地名，这在唐人七绝中，确是绝无仅有的。这首小诗把纪行、写景、抒情融为一体，因此这些地名在诗中所起的作用，也值得细心推究。
2.“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。生活经验告诉我们，定位观水中月影，任凭江水怎样流，月影却是不动的。“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。
3.对比两首诗的异同：静和动
第4课《秋天》
《秋天》是一首儿童诗，采用拟人化的手法来写，易于朗读和背诵。
1．拟人：这首儿童诗为读者展现了一幅幅秋天田野中的丰收与美景图。教学时，抓住物象拟人化的动作，体会丰收、美好。仿写“_____嚷着冷了，要_______；_____嚷着冷了，要_______。”诗中有许多拟人句、比喻句可研读。
2.诗人把秋风比成梳子、比成发亮的汗珠。表面上看是写秋风，其实是在赞美在田野中辛勤劳作的人们，是他们让田野井井有条、蓬蓬勃勃。诗的最后一部分发出感慨要享受秋天明丽的阳光，珍藏秋天。
3.以“走进秋天”为题，选择诗中描绘的一种景色，把诗句改写成一段话。要把图文对照起来，要与学生的生活实际联系起来。这样可以帮助学生更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。
《习作1》
1.读懂习作要求,知道本次习作是写按自己心愿设立的一个节日,而不是现实中的一个节日.
2.能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚.
《练习1》
1.懂得平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力.
2.复习修改符号，学习修改日记片段。
第二单元
单元解读
（一）第二单元教材基本分析
课文篇目《我给江主席献花》《天安门广场》《徐悲鸿励志学画》《虎门销烟》★单元主题“民族魂”。这四篇文章分别是写人——徐悲鸿，写事——虎门销烟、我给江主席献花，写物——天安门广场，从不同的侧面激发相同的情感——民族自豪感。
★学习概括文章的主要内容
★学习场面描写
（二）第二单元教学目标
1.扎实掌握本单元的生字37个生字,认识31个生字,达到会读、会写、会正确运用.
2.牢固掌握本单元的重点词语和成语,学习在具体的语境中体会词义,能用有关的词语造句.
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文,并体会文章表达的思想感情.
4.能背诵诗句和成语. 拓展与课文、练习相关的内容
5.开展丰富的课外活动,通过搜集、整理资料,让学生了解更多的爱国故事,受到一定的熏陶.
6.能引导学生认识自己的长处,并练习有条理的表达,较好地完成习作.
（三）第二单元教学重点难点
重点：练习给课文分段，概括段落大意。学习在具体的语境中体会词义。
难点：能够复述课文重点段落
课文解读
第5课《我给江主席献花》
1. 根据课后第3题的段意把文章划分为献花前、献花时、献花后三个部分。
2. 体会“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”这是香港与祖国母亲之间的一种比喻。
3. 理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情
4. 场面描写：由全景到个体
第6课《天安门广场》
1.这是一篇说明性的课文，按照方位顺序介绍景点。结合课后第四题练习，找出文中的方位词，并可做《我们的校园》仿写训练。
2.作者从静和动两方面构思全文，叙写一处景。
第四、五、六自然段着重描述了三个典型场面：天安门广场上开国大典盛况，清晨的天安门广场上的升旗仪式，节日的广场一片沸腾的场面。如果说对建筑的描写属于静态描写的话，那么这几个典型场面的描写就属于动态描写了。
3.认识天安门是新中国的象征——“五星红旗与旭日一同升起”，我们的国家，我们的民族如红日冉冉上升，日益富强，日益伟大，永远屹立于世界的东方。
第7课《徐悲鸿励志学画》
1.课题已简要说明课文内容，可训练结合课后第3题，用上关键词说说课文的主要内容。
概括课文主要内容的方法： 1.把段落大意连起来概括。2.根据几个W来概括。谁，什么事，为什么。3.根据课文叙述顺序，抓关键词来概括文章主要内容的方法。
2.区分“立志”和“励志”。励志：奋发志气，把精力集中在某方面，努力地实现志向。围绕课题，解决三个问题：为什么励志学画？怎么励志学画的？结果怎么样？紧扣中心句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”
3.结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。
4.为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，作者为什么要这么写呢？进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
第8课《虎门销烟》
1. 通过本课的学习，要让学生理解林则徐硝烟称为壮举的原因，体会林则徐在鸦片战争中积极抵抗外来侵略，维护中华民族的尊严，不愧是一位民族英雄。（场面描写：壮观、隆重）
2. 学习“……先……再……然后……”具有顺序的描写片段，练习复述。引导回忆生活中那些事须分几步完成，用上这些词语写一段话。
3. 以“我站在林则徐像前”为题，写一段话。先说说林则徐的壮举，再联系实际写“我”的感想。注意采用第一人称。
《习作2》
1.学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点。
2.引导学生认识自己的长处,并能够有条理地表达出来。
《练习2》
1.学习画路线图，并用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，可以用上表示先后顺序的词语。
2.引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。
第三单元
单元解读
（一）第三单元教材基本分析
课文篇目《泉城》《九寨沟》《田园诗情》《桂花雨》
就这一组文章的内容和文体来说，四篇文章可以说都是文质兼美、形神俱备的散文，文章层次清晰，语言清新，语句流畅，非常适合学生诵读、背诵，从中
习得语感。
★抓关键词句来理解文本
★积累好词佳句
★初步学会写景状物类文章的基本写法
（二）第三单元教学目标
1.认识“剔、啸”等23个生字，会写会用“济、著”等39个生字。
2.理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的32个词语，会读读背背练习中8个成语和5条歇后语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵《泉城》全文、《九寨沟》的3、
4、5自然段，《田园诗情》中喜欢的段落。
4.领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。模仿课文例段，学习片段描写。
5.联系生活实际，让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人，培养学生人际交往的能力。
6.能按习作要求，选择自己想说心里话的对象，写清自己想要说的内容，注意书信格式，详略得当。
（三）第三单元教学重点难点
重点：围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排，紧扣重点段落边读边思，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累。
难点：指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。
课文解读
第9课《泉城》
《泉城》是一篇写景状物的散文，按“总—分—总”的顺序描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。全文结构严谨，首尾呼应，总分层次清楚，无论布局谋篇，还是文字运用，都是学生模仿写作的好教材。
1.理解第1自然段的段式（有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音），迁移仿写排比句：“有的……，好像……；有的……，好像……；有的……，好像……”
2.借助阅读提示，培养学生自主阅读的习惯。在交流中以一处名泉为重点，品读出作者介绍的方法。然后举一反三，迁移感悟其他名泉的特点。
3.找出描写泉水特点的句子，重点体会“拎”“涌”“汇注”“喷吐”“冒”等词语的妙用。
第10课《九寨沟》
《九寨沟》介绍了九寨沟的美丽自然景色，体现了人与自然的和谐。
1.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。本文有清晰的段式结构，尤其是最后一个自然段，省略号前的16个字概括了全文内容，省略号后的句子与前文照应，直接表达了作者对九寨沟的赞美、喜爱、留恋。
2.文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽……文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。
3.仿照第四小节中“也许……也许……也许……也许……”的句式说一段话。
4.当小导游介绍九寨沟的风景。每到一处，首先要明确介绍什么景物，再弄清景物有何特点，最重要的是要讲好特点。
第11课《田园诗情》
《田园诗情》让我们领略了荷兰作为牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐地交融，充满了诗情画意。
1.营造出宁静优美的意境，体会人与自然的和谐，边读边想象画面，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
2.通过朗读再现荷兰王国美妙的牧场景观: 奶牛图－骏马图－羊猪鸡图－傍晚挤奶图－夜景图。
3.傍晚，人出现了，但是并不是我们文章关注的主角。而是为了衬托出环境的一个“静”字。这里有关的词语有：严肃沉默，一片寂静，没有响声，默默无言。由此想到了我们国内的喧闹与浮躁。
第12课《桂花雨》
《桂花雨》是讲作者回忆童年桂花，花落如雨的快乐和幸福，表达了对故乡的怀念。
1.课文的题目给人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。
2. 抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点。想象课文描写的情景，再现“摇花乐”，从人物言行体会作者的思想感情。
3.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”
4.母亲对故乡桂花的怀念是教学上的难点。“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”可仿照这个句式，让学生说说，以便他们对母亲的话有更具体的感受，如，这里的环境真好，母亲会怎么说？这里的生活真舒适，母亲会怎么说？……从而体会到母亲表达的是对家乡的热爱和怀念。
5.迁移：相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起对童年生活的回忆，写《童年趣事》。
《习作三》
1.学习书信格式，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。
2.介绍自己家乡的景色或风俗，写出家乡的特色。
3.迁移学习总—分—总的构段方式。
《练习三》
1.掌握读书做记号的方法，培养“不动笔墨不读书”的习惯。
2.搜集积累歇后语，并能活学活用。
3.善于发现值得赞美的人和事，学会及时、恰当地赞美别人。
第四单元
单元解读
（一）第四单元教材基本分析
课文篇目《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《一路花香》
这三篇课文让学生走进神话寓言的宝库，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。让学生接触世界文化，初步了解中国、古希腊和古印度的文化。
（二）第四单元教学目标
1.学会本单元生字，理解用生字组成的词语的意思；
2.初步了解课文的主要内容，了解神话故事的特点，理清课文条理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；能分角色朗读课文。
4.能结合文中的具体句子，理解体会对仗的写法；
（三）第四单元教学重点难点
1.理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序复述故事。
2.体会寓言要阐述的道理。
3.想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
课文解读
第13课《开天辟地》
《开天辟地》讲的是一个名叫盘古的神以他的神力和身躯，开辟了天地、化生出世间万物的神话故事。赞颂了盘古无私的献身精神；
1.神话与迷信的区别？神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2.了解神话故事具有丰富的想象力和积极的浪漫主义色彩。
3.体会文中反义词和对仗的表达效果。
4.指导背诵第六、七、八三个自然段，要理清身躯化成了万物的描写顺序：气、声音、眼睛……迁移仿写：还化做了什么？
5.阅读其他的中国神话故事。
第14课《普罗米修斯盗火》
《普罗米修斯盗火》是一篇古希腊神话，主要讲了了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，本文主要颂扬了普罗米修斯的斗争精神；
1.想象人类没有火种的困苦生活，仿写：人们没有火______，只好________。
2. 能联系课文内容展开合理想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。启发想象人们会说什么，做什么，如何庆祝，怎样感谢普罗米修斯……帮助学生将话写具体，写生动。
3.以关键的问题来突破重点，体会人物品质：你觉得普罗米修斯是个怎样的
神？（机智勇敢、极富同情心、不畏强暴）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。
4.理清故事结构，复述故事。（确定故事的主要人物和情节主线，条理清楚，突出重点，情节完整。还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。）
第15课《一路花香》
《一路花香》是一篇印度寓言故事，是讲挑水工利用“破损的水罐”渗水的特点形成的美好的景象，阐明了世上每一件东西都有它的存在价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
1.回忆寓言故事的特点：通过故事说明道理。
2.比较两只水罐由于外型的不同，产生不同的行为后果。在相互比较中，通过朗读挑水工的话，启发学生理解寓意。
3.可以利用插图，进行续写，深化对寓意的认识。
《习作4》
1. 懂得象声词的意义和用法。
2. 能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
3. 根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
《练习4》
1. 了解形声字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。可推荐阅读《有故事的汉字》
2. 看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
3.口语交际训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
第五单元
单元解读
（一）第五单元教材基本分析
本单元选编了四篇文体相异的课文：《说勤奋》（议论文）、《李时珍夜宿古寺》（记叙文）、《维生素C的故事》（科普小品）、《奇妙的国际互联网》（说明文）。静心读文后，发现他们表达了一个共同的主题——从不同的侧面启发学生如何“走向成功”，渗透了对学生科学素养的熏陶。(《说勤奋》告诉学生走向成功，要付出汗水和心血，别无他途。《李时珍夜宿古寺》在此基础上，把学生往深层次引领：李时珍为什么能够吃得这样的苦，为《本草》倾注如此大的心血？是心灵深处那高尚的追求！《维生素C的故事》则从另一个角度告诉学生成功往往就是长期关注、强烈期待下，在某件事情促发下的瞬时灵感。《奇妙的国际互联网》则是大家在享受前人成功基础上，追求更方便的生活，追求更大
的成功。)
（二）第五单元教学目标
1、认识“鉴、剥”等21个二类生字，会读会写“遍、款”等38个生字。
2、理解本单元的新词，会读、会写、会运用课文后面的30个词语，会读、会背练习8个成语和1条名言。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会默读课文、会复述课文内容。
4、会联系上下文和生活实际理解重点句的意思，理解引号的作用。能结合文本感受作者表达的情感。
5、能主动帮助遇到难题的同学出注意，培养学生敢于发表自己意见的好习惯。
6、能按习作要求，用“自述的形式”具体生动地介绍一个自己熟悉的事物。
（三）第五单元教学重点难点
本单元四篇课文层次都比较清楚，教学的重点是让学生练习给课文分段，概括段落大意，及复述故事。
教学的难点是要把握好文体的特点，抓住文中的关键词句展开文本阅读。
课文解读
第16课《说勤奋》
《说勤奋》通过古今两个事例，告诉学生勤奋是通往理想境界的桥梁，只有一生勤奋，才能有所作为。
1.文章课文首尾很明白地表达了观点，首尾呼应，结构严谨，观点鲜明。
2.抓住中心句，研读事例“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”这一句话具体显示了勤奋就是要付出“汗水和心血”，这样才能有成功的鲜花。于是作者循着自己的观点，列举了古、今两个成功者的事例。
3.这两个事例表面看是并列的关系，课文呈“总-分-分-总”的段式。其实，往深处一想，我们就发现了作者在论证观点时的严密：古人、今人，事例全面；天资好坏，一正一反。结果却都是“依靠勤奋取得了成就”。
4.拓展积累：有关勤奋的名言
第17课《李时珍夜宿古寺》
《李时珍夜宿古寺》记叙了李时珍带着弟子夜宿破庙，煮水啃干粮，月下记录察访收获，亲口品尝辨别药草的故事。使学生进一步感悟到“走向成功”还要有坚定的理想信念、不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
1.以“吃点苦”这个词语为发散点，从李时珍“修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的”的话语，让学生体会到理想信念正是勤奋努力的动力源。联系上一篇课文，也印证了“只有一生勤奋，才能有所作为”。
2.用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。
3.分段训练强调了“按事情发展的顺序”，并训练概括段落大意。复述课文时可以借助段落大意理清事情的脉络。
4.课文结尾的描写既表明环境的恶劣，又强调夜已很深，虽然不是直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草纲目》，为民造福的可敬形象。
第18课《维生素C的故事》
《维生素C的故事》讲述了航海家哥伦布带领船队在大西洋远航探险途中的一个传奇经历。它从另一个角度告诉学生成功还要善于对生活中的偶然事件进行细致观察、认真思考、研究。
1.依循“怪病——奇迹——揭秘”的文路，帮助学生理清文章顺序，概括段落大意，帮助学生采用段意合并法归纳文章主要内容，然后学习运用文中的语言或自己的语言复述故事，说说维生素C被人们发现的经过，学习有条理地介绍和讲述。
2.循着哥伦布心情的变化“沉重——痛苦——沉重——惊喜”走进人物的内心。
3.课文第三段中听了病重船员的话后，“哥伦布噙着眼泪点了点头……”，此时哥伦布心里会怎样想呢？你能展开想象，在下面横线上写出省略号中隐含的内容吗？
第19课《奇妙的国际互联网》
这是一篇科普小品，主要介绍了国际互联网的特点和功能以及与人们生活的息息相关，从而说明国际互联网的奇妙和科学技术的发展速度之快。
1.抓住题眼“奇妙”这一词，契领全文，设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学。
2.“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?”这个问题的设计意图是要教会学生把握说明文章的中心。第3、4自然段抓住“无所不有”“息息相关”弄懂第3自然段说明了什么，第4自然段在全文中起什么作用？这一部分可抓住“可以……可以……可以……还可以……甚至可以……”这一句式，更好地理解互联网与人们生活的关系，并做拓展。
3.引导学生理解“网”、“线”的实际意义，从而领悟文中引号的作用。
《习作5》
1.在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，一定要用第一人称，以拟人的手法来写。
2.可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
第六单元
单元解读
（一）第六单元教材基本分析
本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，本组教材编排的关键词是做人的基本准则——诚信。
《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品
格，；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，重点写了“我”与鸟逐渐熟悉亲近的过程，《九色鹿》是一篇民间故事，故事中的调达见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。
练习6的“处处留心”有关兄弟卖酒的小故事也是围绕“诚信”展开故事、熟记短语。“读读背背”也是讲人与人之间应该信任、互助、亲密合作。
（二）第六单元教学目标
1.能读会写本单元生字，能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，会用“居然”等词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定段落。继续培养在阅读的过程中主动做记号的习惯。
3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
4.在揣摩人物的语言、动作中体会人物的心理，体会文章的思想感情，树立正确的人格。
（三）第六单元教学重点难点
1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
课文解读
第20课《诚实与信任》
《诚实与信任》是一篇记叙文，讲述了“我”深夜驱车回家途中，不小心碰坏了别人的车，在无人知晓的情况下留下了联系方式，车主打电话表示感谢，并不用“我”赔偿，从而告诉我们诚实和信任比金钱更重要。
1.围绕题目探究何为“诚实”，何为“信任”，再想想还能换个题目吗？
2.“打电话”部分是本文揭示中心的重点，可以通过加提示语的方式感受两人对待这件事的态度，来感受人物的诚实和信任。
3.理解诚实与信任比金钱更重要的道理。让学生思辨站在客观的基础上责任应该归谁，来引导学生形成正确的人生观。结合练习6中诚信名言理解并积累。
4.默读这篇课文，想想看，为什么用‘诚实与信任’作题目?还能换个题目吗?”这是从文章构思的角度引导学生默读思考，把对课文内容的理解和写作方法的感悟融合在一起，使学生既受到了感情的洗礼，又得到了写作方法的启迪。
第21课《珍珠鸟》
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的一篇散文，文章生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，提示了信赖就能创造出美好境界的道理。
1.理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”
将“信赖”作为突破点，正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。
2.从哪里看出我对珍珠鸟的喜爱？
3.小珍珠鸟的活动范围有哪些变化？（第4自然段表示先后顺序的词）
4.引申理解“美好的境界”。（境界是在感知力上感知的主观上的广义的名词。境界是指人的思想觉悟和精神修养，即修为，人生感悟，对于境界来说在各个不同的领域有着不同的看法和见解，故境界是一种很微妙的感觉。）拓展：信赖，_________________。
第22课《九色鹿》
《九色鹿》是一篇民间故事，讲了九色鹿救了调达，调达发誓不泄露九色鹿的住处，但当他看到皇榜见利忘义，最后受到应有的惩罚，从而告诉我们做人应该恪守信用。
1.对比识记词语：知恩图报——背信弃义
2.引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
4.分角色表演，表现出人物的语言，神态，动作。也可以选择画面配音。
情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。
心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
5 .拓展：如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？发挥你的想象，改编故事《九色鹿》。
习作6
1.要求：选一个你最喜欢的卡通人物，编一个有趣生动的故事。也可以自己设计一个卡通人物，给他起一个好听的名字，让他也走进你编的故事里。
2.了解编写故事的基本要素及注意点。构建故事大概，明确故事主题，学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。
练习6
1.学会搜集和处理资料，复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
2.复述的注意点：①认真观察图画，仔细听老师介绍；②按照提示作相应的复述；③复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
第七单元
单元解读
（一）第七单元教材基本分析
本单元一共有三篇课文：《雾凇》、《春联》、古诗《元日》《江雪》。本单元展示了一组冬天的特有景象：吉林的雾凇奇观、多彩的春联世界、鞭炮声中辞旧迎新的场面和老翁江上独钓的凄凉。虽然内容相关，但文体各不相同，《雾凇》是写景的文章，《春联》是知识小品文，《元日》和《江雪》则是古诗。因
此教学关注点也有所不同，《雾凇》重点抓住重点词语，品读课文，学会抓住景物特点，情景交融的表达方法，并能积累课文语言，进行读写迁移。《春联》重点品读课文中所举例子，体会春联内容美、声律美和对仗美，领略祖国语言的无穷奥妙。《元日》和《江雪》则要引导学生学会将诗歌想象成一幅形象的画，从情境中品味古诗的情感。
（二）第七单元教学目标
1.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情；领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语，对祖国传统文化的热爱之情和传承之责；感受王安石除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪，体会柳宗元在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏，傲岸清高的精神面貌。
2.了解形成雾凇这一天下奇观的原因；了解春联的有关知识，感受春联的内容美、声律美和对仗美；了解“贴桃符”“喝屠苏酒”等一些新年的习俗。
3.学习用联系上下文的方法读懂课文词句；学会抓住景物特点，情景交融的表达方法；学会抓住重点词语，品读课文的方法；学会将诗歌想象成一幅形象的画，从情境中品味古诗的情感；能完成一些简单的对对子练习，能联系生活理解春联，并能创作春联。
4.进一步培养学生积累运用语言材料的能力，能选用课文中的词语进行迁移写话，能搜集春联进行交流，能根据古诗内容描述古诗情境。
（三）第七单元教学重点难点
教学重点、难点：
1．学习体会课文中关键词句在表达情意方面的作用进而体会文章表达的思想感情；在理解课文内容的基础上表达自己的感受、见解。
2．理解词句的意思；结合课文学习分类积累成语、名言、俗语、古诗等。
3．阅读文章，能围绕问题整体阅读、深入思考，多方面、多角度从文章中寻找信息，进行整理，准确、全面地解答问题。
4．在课内外阅读中，自觉积累优美词语、精彩句段，并在自己的语言表达中积极运用积累的语言材料。
课文解读
第23课《雾凇》
《雾凇》是一篇写景文章，课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因，字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
1.了解吉林雾凇奇观形成的原因。（默读课文，弄懂每句话的意思，弄清每句话之间的练习，分清前因后果，说清楚雾凇形成的条件和过程）
2.学习第一、三自然段，感受雾凇景观之美，学会抓住景物特点，情景交融的表达方法，积累词语，描绘一处雾景或雪景。
3.说话训练：吉林雾凇有的像______，有的像______，还有的像______……真
是千姿百态！
第24课《春联》
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。
1.理解“像是漫游在万紫千红的百花园中。”的比喻意。
2.理解五副春联的意思并背诵。
3.了解春联的特点，通过朗读感受音律美。
4.读春联，写春联，送春联。
第25课《古诗两首》
《元日》描绘的是欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
“元日”是阴历正月初一。这是一首写古代迎接新年的即景之作，取材于民间习俗，摄取老百姓过春节时的典型素材，抓住有代表性的生活细节：点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”逢年遇节燃放爆竹，这种习俗古已有之，一直延续到今天。屠苏，指古代春节时喝的用屠苏草或几种草药泡的酒。古代风俗，每年正月初一，全家老小喝屠苏酒，然后用红布把渣滓包起来，挂在门框上，用来“驱邪”和躲避瘟疫。
第三句“千门万户曈曈日”，承接前面诗意，是说家家户户都沐浴在初春朝阳的光照之中。“曈曈日”，指由暗转明的朝阳。结尾一句描述转发议论。桃符：指画有神荼、郁垒两个神像或写有这两个神像名字的桃木板，正月初一清晨挂在门上，以求“避邪”。这也是古代民间的一种习俗。“总把新桃换旧符”，是个压缩省略的句式，“新桃”省略了“符”字，“旧符”省略了“桃”字，交替运用，这是因为七绝每句字数限制的缘故。
其实，这首诗表现的意境和现实，还自有它的比喻象征意义，它是以除旧迎新来比喻和歌颂新法的胜利推行。这首诗正是赞美新事物的诞生如同“春风送暖”那样充满生机。其中含也有深刻哲理，指出新生事物总是要取代没落事物的这一规律。
《江雪》这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，作者勾勒出一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情景，艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
开头两句描写雪景，“千山”和“万径”都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人，但却“鸟飞绝”“人踪灭”。作者用飞鸟远遁，行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经看到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。
后两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，显然是诗人的自身写照。诗人运用了对比、衬托的手法：千山万径之广远衬托孤舟老翁之渺小；鸟绝人灭之阒寂对比老翁垂钓之生趣；画面之安谧冷寂衬托人物心绪之涌动。艺术地概括了当时他所处的政治环境的险恶，表现了他毫无畏惧、不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流合污的高贵品质。
《习作7》
1.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
2.要把动物人格化，运用设身处地法，想象燕子的语言、动作、神态，逐步诱导学生把自己看成一个演员，进入画面中燕子的角色，写出有真情实感、富有教育意义的作文。
《练习7》
1.通过练习，明白对联的特点，激发学生揣摩对联的兴趣。
2.讲清楚自己对压岁钱的使用情况，评一评谁的压岁钱用的最有意义，养成不乱花零钱的习惯。
人教版四年级语文下册教材分析 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。 根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1.导语导学，整合单元内容。 在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比如，第一单元，“祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝
四年级语文上册教材分析 四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的。使用过前几册教材的老师，对这套教材的主要特点已经有所了解。下面从四个方面作简要提示。 1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 2、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。 根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 3、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 4、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 学期教学目标 1、能借助汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话；识字201个，能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字；掌握部首查字几种情况，能在字典中选择恰当的意思，学会独立识字。 2、读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁；初步学会用毛笔临贴，继
苏教版四年级语文上册教材分析 一、教材内容: 苏教版小学四年级上册语文教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。 鲜明的爱国主义教育。本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的《天安门广场》；有赞美祖国大好河山的《泉城》、《九寨沟》、《雾凇》等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的《春联》、《元日》等。 中华传统美德和革命传统教育。本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的《开天辟地》；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的《虎门销烟》；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的《诚实与信任》、《九色鹿》、《珍珠鸟》等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的《徐悲鸿励志学画》；还有进行孝亲敬友、情感教育的《但愿人长久》。 体现创新精神，如《田园诗情》让学生领略了异国的风情；《普罗米修斯盗火》等则让学生吸收了外国的优秀文化。还有《老师，您好!》、《一路花香》《奇妙的国际互联网》等课文。教材借助文本中丰富情感的熏陶和语言文字的感染，使学生潜移默化地受到民族精神的激励和教育，从而达到润物细无声的效果。 二、教学目标 本册教材的编排是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了
四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。 一是由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如《九寨沟》的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。”《田园诗情》的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。” 二是由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。如《珍珠鸟》的“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。” 三是由把握童话体裁文章的中心上升为把握说明文章的中心。如《奇妙的国际互联网》的“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?” 三、教学重难点 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教育理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向交流，深层交流。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体味、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。 阅读教学必须以读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学
四年级下册语文教材分析 《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。在保持上册编写体系的基础上，本 册在专题内容上又有了新的变化。 一、教材基本结构： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事 长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教材特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点： 1．加强整合，围绕专题组织教材 （1）导语导学，整合单元内容。 （2）精读与略读课文的联系和整合。 （3）单元学习活动的贯通和整合。 2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 3．加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 4．丰富课本内容，拓宽学习资源 三、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、
小学四年级上册语文教材分析 一、教材基本结构和特点： 本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三绝大部分。教材继续按照专题编组，涵盖八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组有三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以协助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解相关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求理解的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求理解的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中 二、本册教材的教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和准确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 本册学习要达到的主要目标： 1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的水平。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。
人教版四年级语文上册教材分析 为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教学建议做一简要说明，仅供老师们教学中参考。 一、教材结构 本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 二、教材特点 （一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标 从“知识与能力”“过程与方法”情感态度与价值观“三个维度提出语文教学目标 （二）加强整合，围绕专题组织教材。 1、围绕专题精选课文。每一组都围绕专题精选文质兼美的文章作课文，力求内容涉及面宽，内涵丰富，语言规范。例如：第四组作家笔下的动物，前两篇是丰子恺的《白鹅》和俄国作家叶·诺索夫的《白公鹅》，是不同的作家写同一种动物；后两篇是老舍先生的《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。有利于通过比较体会表达方法的异同。 2、各项教学内容都围绕本组主题。每一组从导语到语文园地的各项内容都围绕主题来安排。例如第一组，在导语中就点出“大自然像一位魔术师，他的杰
四年级语文上册教材分析 ————陈继云 今年，我担任火木龙小学四年级语文的教育教学，多年没有 上了，对教材不够熟悉，为了进一步了解教材的编写意图，更好 的理解教材的基本结构，教学目标，教学重难点，及各单元各课 要掌握的知识、考点，从而提高教学质量，提升自己的课堂教学 技能水平，为此，我认真阅读教师用书，并参加了新哨中心校组 织的暑假教材分析培训，通过授课老师的点拨、解读，同级学习 教师课后的讨论，我对本册教材有了更深一层的认识，现作如下 归纳： 本册学习主要目标： （1）认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 （2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。能写好正楷字。（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）体会课文中关键词句表达情意的作用。 （5）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（6）养成爱读、爱问、喜思的习惯，学会与同学交流讨论问题。（7）学会认真倾听，养成向他人请教商讨的习惯。 （8）留心周围事物，学会书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。 （9）在综合性学习活动中，会有目的地搜集资料，并提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
教材结构 本册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇，教材设计了八个专题。依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。 教材特点 一、从“知识与能力”“过程与方法”情感态度与价值观“三个维度提出语文教学目标。 二、都是围绕专题组织教材。 1、围绕专题精选课文。 2、各项教学内容都围绕本组主题。
四年级语文下册第一单元教材分析 单元主题：大自然令人神往的景观 教材分析 本组课文，作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。 古诗词、散文游记，多样化的文章体裁，丰富多彩的语言，一定能引起孩子们阅读的兴趣。 语言是文学作品的主要表现形式。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。 本组教材除课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富，形式多样的语文实践活动，如积累描摹自然风光的古诗名句，搜集自然风光的图片、文字资料。通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，感受大自然的美。 教学目标：
1．认识部分生字，会写部分生字及词语。 2．有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。 3．感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4．了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。 5．能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。 6．熟知课文内容，能说出描写景物的特点，感受美德熏陶。 7．就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。 8．能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。 9．感性认识排比句的特点及其表达作用。 10．积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。 教学重点： 1．有感情的朗读课文，背诵部分内容。 2．感受文中所描写景物的美好，激发对祖国山河的热爱。
文字介绍：四年级下册教材简介 《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用。在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。 为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
四年级语文教材分析及重难点 一、、教材分析 部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为“乡村生活”篇，课文内容大都感受乡村生活的美好，体会文章表达的思想感情。第5～8课为“科技成就”篇，文中蓝天、森林、大海，过去、现在、未来，都述说着自然的奥秘、科技的精彩，阅读时让学生学会提出不懂的问题。第9～12课为“轻叩诗歌的大门”，意在让学生了解现代诗的特点，体会诗歌所表达的思想感情。第13～15课为“作家笔下的动物”篇，意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。第16～17课为“走遍千山万水”篇，课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好，掌握课文按一定顺序写景物的方法。18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇，成长的故事总是说不完，本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。第21～24课为“伟大的人物品格”篇，意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事，从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 新部编本人教版教材同原人教课标本相比较，单元进行了深度整合，课文做了较大的调整。新选入24篇课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。所选课文多是其它版本的教材上的课文，有的是将上册课文直接选入下册课文。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的话；二是学会表达自己的想法。全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。 二、教学重点、难点 （一）识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.本册要求识字250个，写字250个。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二）阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万
四年级下册语文第六单元教材分析人教 版 四年级下册语文第六单元教材分析及教学设计本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。 教学目标：1.学会字词，引导学生正确流利朗读课文，积累优美词句。 2.通过朗读感悟、分析词句，品味语言美，联系生活实际，感受农村的迷人。 3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱. 教学重点：引导学生能随的叙述在头脑中浮现出一夫妇幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
学情分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。 因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成。 教具：有关乡下风景的图片和文字资料，。 21.乡下人家 学习目标：．认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习
课标人教版小学四年级语文上册教材分析《九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班四年级第一学期使用.在保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化. 为了帮助老师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考. 一、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇.这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路. 教材设计了八个专题.依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊.其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩. 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分.每组开
头的导语点明本组的专题，并提示学习要求.课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇.精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求.根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读. 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次. 本册要求认识200个字，会写200个字.要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列.为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏.“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成.另外，教材后附有两个生字表.表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用. 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识
人教版小学语文四年级上教材分析 一、教材分析 本册教材共分八组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题进行编组，涵盖了八个专题，分别是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长故事）还安排了综合性学习。每组开头的导语点明本组的专题，并揭示学习要求，每组由三至五篇课文组成。课文均围绕专题编选，分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后面有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。教材后面还附有八篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在八个语文园地中各安排两次，两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。 二、教学目标与建议 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 （一）识字与写字 1．目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2．建议： （1）借助拼音，自主识字。 （2）会使用字典、词典，有独立识字的能力。 （3）能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 （二）阅读 1．目标 （1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，逐步学会默读。
-- 四年级语文下册教材分析 我们正处在一个教育改革的时代。我现在就本册教材的编排意图、基本结构、教材的主要编写特点、编写体例、重点难点及教学中应注意的问题，教学建议等方面向大家做简要的说明。 一、教材编写意图 四年级第二学期是中年级最后一个学期，也是由中年级向高年级过渡的一个学期，有着承上启下的作用。编写本册教材，目的是让学生通过学习本册教材，达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。 二、教材基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材设计了八个专题单元。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 三、教材编排特点 1、题材多样性 从四年级下册教科书选文的范围来看，可以说涵盖了古、今、中、外的内容；就文章的题材来看，包括了自然、社会、人生的内容。选文的内容体现了丰富的人文内涵，有反映呼吁世界和平的《一个中国孩子的呼声》等；有反映人与自然关系的《黄河是怎样变化的》等；有反映人性本身的《中彩那天》《渔夫的故事》等；有描写自然风光的《桂林山水》《记金华的双龙洞》等。32篇课文，围绕不同的主题组元，教材内容多角度辐射。另外选入8篇自读课文，作为阅读材料的有益补充。 2、体裁多样性 从本册的选文来看，共选入了6首古诗词，2篇中国古代寓言，1首现代诗……包括了古诗词、现代诗、说明文、记叙文等多种体裁。语文学习的任务不只是理解和感悟，还需要通
北师大版四年级语文下册教材分析 一、课标要求 阅读教学的总目标： 《语文课程标准》关于阅读的总目标是：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 第二学段阅读教学目标： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。一学期平均13篇（段）
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。一学期平均10万字。 在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定基础；在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力；在阅读理解上，关注情感培养，重视感悟提升；另外，在积累的质和量方面，都有了更高的要求。 四年级下期阅读教学目标： 1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段）。 二、体例安排 像前七册教材一样，第八册单元“主题鲜明，体现了时代特色，颇具育人的针对性”。每单元有主体2—3篇主体课文，课文“选文丰富多样，文质兼美，体现了文化的多元性，有新意。其中新选篇目占一定比例，且有不少优秀作品，富有儿童情趣和感染力。” 比较中我们可以发现北师大版教材在低年级的基础上，主题单元虽然减少了，但文章的篇幅变长了，容深奥了，这就为巩固和提高学生的朗读能力、培养学生的略读和默读能力提供了便利的条件；在选材上，完成了从形象思维到抽象
最新部编版四年级语文下册单元教材分析全册 1. 本单元主题： 第一单元教材分析 本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》 4 篇课文组成。本单元以生动优美的语言，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。 2. 本单元重点： （1）抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。 4 篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。《三月桃花水》中“三月桃花水，叫人多沉醉。”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。教学时，教师要引导学生感受这些词句表达的感情，学会积累，学会体会。 （2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的 乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你 什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。 3. 本单元教学建议： 教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。 内容教学要点课时教学建议 1 古诗词三首本课介绍了三篇 关于描写乡村生3 引导学生反复朗 读，借助注释或联 活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的系上下文理解字词。
义务教育数学小学语文课程标准（2011版） 总体目标 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读
总量应在400万字以上。 8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
语文四年级下册教材分析 教材分析: s版教材的特点:教材是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的。四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。 指导思想： 1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针。为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。 3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰。 本册教材的特点: <一>注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。 1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。 导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣。情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。 2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。 <二>注重学生各种语文能力的培养。 1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。 2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。 3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。 4.听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。本册教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。 <三>重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。 <四>加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣。 本册教材的基本结构与内容:本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实
小学语文四年级下册教材解读及实施建议 研读教材 一、教材结构 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有8 篇选读课文，总共 40 篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 本册教材安排了八个专题。依次是：走遍千ft万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 2－3 篇，略读课文 1－2 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册 8 个语文园地中各安排两次。 本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。 本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。 二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。