普通话基础知识
普通话，即“现代标准汉语”，是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。一、语音基础知识
（一）语音的性质。语音是语言的声音，它是人类的发音器官发出的有一定意义的声音。语音具有社会属性、物理属性、生理属性、心理属性等特点。语音的社会属性是语音的本质属性。
1．语音的社会属性。语音的社会属性主要表现在以下几个方面。首先语音是语言的信息载体，它的信息传播的功能是社会赋予的。其次一定的语音表达什么样的意义是任意的，是由社会决定的，这是语音的社会性的体现。语音的社会属性又反映在语音的民族性和地方性方面。
2 ．语音的物理属性。语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它也和其他声音一样，同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征，即声音的四要素。（ 1 ）音高音高就是声音的高低。它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低，声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧影响发音体振动频率，会直接影响声音的音高。汉语声调的变化，主要是音高的变化。（ 2 ）音长音长就是声音的长短。它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。汉语的声调、轻音等与音长都有一定关系。（
3 ）音强音强就是声音的强弱。音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音就弱。普通话的重音主要是由音强决定的，但和音高也有关。（
4 ）音色音色也叫音质，它是声音的个性和特色，也是声音的本质所在。音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。同一个人发出的“n ”、“l ”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。音色作为语言形式的本质特征，不仅对语音，而且对语言的区分都有重要意义。
3 ．语音的生理属性。语音是人的发音器官发出来的，因而它必然具有生理属性。学习和了解语音的生理属性，主要是要掌握人体的发音器官，即呼吸器官，喉头和声带，口腔、咽腔和鼻腔等。（ 1 ）呼吸器官呼吸器官主要由肺和气管、支气管组成。肺是发音的“动力源”，提供发音的气流。气管和支气管是输送气流的管道。因而可以说，呼吸器官是人体发音的“动力部”。（ 2 ）喉头和声带喉头是发音时嗓音的成音部位。喉结、喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通喉头，下通气管。喉头的中间是声带，声带是主要的发音体，它由两片有弹性的薄膜构成，两片薄膜之间有个通道，就是声门，两块杓状软骨支配声带松紧，让声门关闭或打开。气流通过声门，可使声带振动发音，声带的松紧、长短变化控制着声音的高低，气流通过的时间则决定声音的长短。（3 ）口腔、咽腔和鼻腔口腔是个可以调节的共鸣器，口腔的构成包括上唇、下唇、上齿、下齿、上齿龈、下齿龈、硬颚、软颚、舌（舌尖、舌面、舌根）和小舌。咽腔位于口腔后部。咽腔下通喉头，前连口腔，上通鼻腔。咽腔不仅有共鸣作用，还可以和舌根结合发出一些辅音。鼻腔是个固定的共鸣器。口腔和鼻腔靠软腭和小舌的作用—下垂则使气流通向鼻腔，造成“鼻音”，并产生共鸣，上升则阻塞通向鼻腔的气流，使气流通向口腔进行调节并产生共鸣，这就是“口音”。
4 ．语音的心理属性。语音的心理属性是语音物理和生理属性和反映。语言交际中，当声音传入一个人的耳朵后，听觉神经会像一个过滤器，只把那些反映“本质事物”的声音传给大脑的听觉神经。因而，语音的心理属性实际上是对语音的物理属性、生理属性的一种概括性反映。听音者感受到的声音，只是发音者发出声音的一个部分，而听音者要“回答”发音者，也是以大脑听觉神经接收到的“本质事物”为依据，再指挥发音器官发音的。这个过程告诉我们，语音的分辨能力总是先于发音能力的。聋子听不见声音，也就无法回答发音者。因此，学习一种评议，发准一个音，首先考察和训练听音能力和辨音能力非常重要。比如：老师让学生一味跟读“l ”声母，可学生发出的还是“n ”，原因就在于学生并非口舌不灵，而是“听觉”有“障碍”。一个人如果长期听一种方言（或语言），那么其听觉则对这种方言（或语言）的感知就比较熟悉和固定，如果这个人要改读另一种语言（如普通话）或方言，听觉神经则往往从“语言习得”的语音去感
知，而对有别于方音“习得”的东西反应“迟钝”，甚至会“听而不闻”。因而正确认识和了解语音的心理属性，对于语言学习和语音教学无疑是有重要意义的。
（二）语音的几个基本概念
1 ．音节和音素
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。从听觉上看，一个音节相对独立于另一音节，听觉上能自然感受到。汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren ”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。音节再继续划分，就得出语音中最小语音单位－音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。比如“sh ū”( 书) 是个音节，继续划分就得出“sh ”、“u ”两个音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。普通话有32 个音素。
2 ．元音和辅音
元音和辅音是从发音特点（物理、生理）和在组成音节时的作用角度对音素进行的分类。元音是发音时气流在口腔、咽头不受阻的音素，辅音是发音时气流受阻的音素。元音和辅音的区别主要是：
①发元音时，发音器官各部位肌肉保持均衡紧张状态。发辅音时，发音器官成阻部位肌肉特别紧张。
②发元音时，气流弱，声带颤动，声音响亮。发辅音时，气流强，声带一般不颤动，声音不响亮。
普通话的32 个音素，按元音和辅音归类后，元音有10 个，辅音有22 个。
3 ．声母、韵母和声调
语音划分出音节、音位、音素、元音、辅音是现代语音学的分析方法。按汉语语音学传统的分析方法，总是把语音划分成声母、韵母、声调这些语音单位。声母是一个音节开头的辅音。没有辅音声母的音节，称作零声母音节，零声母
音节中的声母，叫作零声母。韵母是一个音节的声母后边的部分。一个音节中可以没有辅音声母，但不能没有韵母。
声调是一个音节（字音）高低升降的变化形式。汉语是有声调的语言，普通话音节中，声调也是必不可少的。
普通话的声母和辅音不是一回事，韵母和元音也不能混为一谈。
声母、韵母是汉语语音学的两个基本概念，元音和辅音是现代语音学的两个概念。
汉语普通话的声母都由辅音充当，而“n ”既可作声母，又可作韵尾。“ng ”一般作韵尾，在“啊”的变读中，可起声母作用。例如“好冷啊”的“啊”读作“nga ”。普通话有21 个辅音声母。
汉语普通话的10 个单元韵母都由单元音充当，复韵母中则有2~3 个元音，鼻韵母中有元音也有辅音。例如：“电”dian “灯”deng 。普通话共有39 个韵母。
一、声调
1、调类：阴平、阳平、上声、去声
2、调值：55、35、214、51
3、标调法
4、区分四声字例
阴阳上去字例
阴阳上去中国伟大天才领袖说学捧唱天文景象
阴平字例
中央空军担心吃穿资金输出山东山西周三开工
阳平字例
流行寒流农民学习云南石油桃红旗袍哲学才能
上声字例
展览场馆洗洗小脸美好理想老鼠老虎猛煮马肚
去声字例
计划社会数量变化日夜做梦注意现在制作课件
5、连读音变
在一个语流中，语音有时会发生各种临时变化，这种变化有别于语音经过一段时间而产生的历史变化，这种音变叫做语流音变。普通话中的语流音变主要有：
变调、轻声、儿化、A音变、同化、异化
A、变调
变调指在语流中所产生的声调变化现象。普通话中常见的变调有：
上声变调、去声变调、“一、不”变调、“七、八”变调、形容词重叠变调
特殊变调：
（一）上声变调
上声的变调，一般是位于别的声调之前，而单独念时，或位于其他音节之后时不发生变调。上声变调的主要类型有：
1、上声（214）+上声（214）——→阳平（35）+上声（214）
如：好马理解美好洗脸讲演乳品打水保险想买水果影响我俩
2、上声（214）+非上声——→半上（21）+非上声
如：武装喜欢打听好说语言举行想赢你们只是努力伟大许诺
3、上声同轻声连读，有两种情况，以读半上居多。
上声（214）+轻声——→半上（21）+轻声
如：姐姐小子椅子奶奶宝宝婶婶耳朵马虎
4、上声（214）+轻声——→阳平（35）+轻声
（1）单音节动词的重叠形式。例：走走想想找找扫扫
（2）少数非重叠形式的词语。例；小姐可以把手哪里（有时也会不读轻声，那就成了一般的上上变调了。）
5、三个上声字连读，也有两种情况。
上声+（上声+上声）——→半上（21）+阳平（35）+上声（214）
小老虎很勇敢李小姐厂党委纸雨伞好导演老领导
（上声+上声）+上声——→阳平（35）+阳平（35）+上声（214）
展览馆雨伞厂洗脸水演讲稿哺乳品保险锁虎骨酒
在快读的条件下，这两种情况都可以读成“阳平+阳平+上声”。
6、多个上声字连读要分结构变读。
小李//请党委//吕组长//讲演。
我请//雨伞厂//鲁厂长//选两把//好雨伞//给李组长。
（二）“一不”的变调
“一、七、八、不”由于它们都来源于中古的清声母入声字，所以具有独特的变调方式，其中“一、不”的变调规律如下：
1、“一、不”+去声（51）——→阳平（35）+去声（51）
如：一定一向一对一个一去一样不去不唱不会不对不孝
2、“一、不”+非去声——→去声（51）+非去声
如：一听一说一人一行一举一想不说不吃不行不成不准有些情况下，一字不发生变调：
表序数时不变调：一楼二年级一班一等一月
多位数中的个位：三十一个五十一年二十一人
（三）“七八”的变调
“七、八”（55）+去声（51）——→阳平（35）+去声（51）
七岁七个七上八下八度八代
“七、八”的变调正在趋于消失，好多情况下读原调，而不再读变调。
（D）形容词重叠的变调
1、单音形容词重叠，无论是何声调，后一音节读阴平，这时多伴有儿化。
轻轻儿（的）好好儿（的）慢慢儿（的）
绕口令选集
【声母】
b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子。
b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十
六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六。
d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。
h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。
z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸。
s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春。
z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。
zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头。
r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山。
sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实。
【韵母】
a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马。
e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅。
i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨。
u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。
i-ü：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕。
er：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。
-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好。
-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知。
ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜。
ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机。
ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦。
ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽。
ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走。
an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南。
en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。
ang：海水长，长长长，长长长消。
eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯。
ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。
eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？
ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长。
ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子。
iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟。
iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。
ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连。
in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。
iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙。
ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。
ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽。
uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台。
uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水。
uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄。
ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖。
ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？
uan—uang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船。
uan—an：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾。
uen—en：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神。
üe：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦。
ün：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙。üan：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆。
iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄。
朗读技巧
朗读技巧（一）
朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种
创造，朗读则是一种再创造。
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2、注意多音字的读音。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4、注意异读词的读音。
二、把握作品的基调
1、阅读理解就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。
第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。
2、设计方案就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。
第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
朗读技巧（二）
三、朗读的技巧
1、发音。发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。
2、吐字。吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部
位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
3、停顿。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。正确的停顿有以下几种类型：
①、标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
②、语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
③、感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
4、重音。重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：
①、语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
②、强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
③、感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
5、语速
应试者在朗读时，适当掌握读者论坛的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度，其中内容是主要的。
①、根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
②、根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
6、语调。语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：
①、高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。
②、降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
③、平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
④、曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
普通话水平测试卷
一、注音单音节字词100个：（50分）
九晃瞒镶理日容旬贰彼赐废宣匀
内絮埠凝腔王颇牛怀挖磷梯瞥翁
丙抛堆丛农筒锣穷断患吨薛配寺钙
丑忍阵粉蛇考脆梢娘善肠蛆促捐
跨进表法城争忙抓问搁杂也赛腰则
涩葬钢雄下加癌拨块池绝钉窗车
甜鸣始砣吼藕贫框招败论索烟舟
二、读双音节词语30个：（30分）
车轴别扭顶端陪葬失去邪门儿加强往常胳膊拼命比例表演病人内容农业一溜儿宣布争论改善偶尔迟缓挖掘紧迫飞快满怀豆芽儿匆忙惩罚次要问题三、朗读作品：（20分）
一次, 仪山禅师洗澡。水太热了点, 仪山让弟子打来冷水, 倒进澡盆。
听师父说, 水的温度已经刚好, 看见桶里还剩有冷水, 做弟子的就随手倒掉了。正在澡盆里的师父眼看弟子倒掉剩水, 不禁语重心长地说:“世界上的任何东西, 不管是大是小, 是多是少, 是贵是贱, 都各有各的用处, 不要随便就浪费了。你刚才随手倒掉的剩水, 不就可以用来灌浇花草树木吗? 这样水得其用, 花草树木也眉开眼笑, 一举两得, 又何乐而不为呢?”
弟子受师父这么一指点, 从此便心有所悟, 取法号为“滴水和尚”。
万物皆有所用, 不管你看上去多么卑微像棵草, 渺小得像滴水, 但都有它们自身存在的价值。
科学家发明创造, 石破天惊, 举世瞩目, 然而, 如果没有众人智慧的积累, 便就终将成为空中楼阁, 子虚乌有。
鲁迅的那段话也掷地有声:“天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物, 是由可以使天才生长的民众产生、长育出来的, 所以没有这种民众, 就没有天才。”
如果你处在社会的低层——相信这是大多数, 请千万不要自卑, 要紧的还是打破偏见,唤起自信。问题不在于人家怎么看, 可贵的是你的精神面貌如何?
语言文字基本知识修订 版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】
语言文字基本知识 1.什么是国家通用语言文字？ 中华人民共和国国家通用语言文字法第一章总则第二条本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 2.什么是普通话？ 是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语。这里的“普通”不是“普普通通”之意，而是“规范、标准”之意。 普通话是汉民族的共同语言，是规范化的现代汉语。共同的语言和规范化的语言是不可分割的。没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、语汇、语法各方面的标准。 3.推广普通话的重要意义和作用何在？ 推广普通话是社会主义精神文明建设的重要内容；社会主义市场经济的迅速发展和语言文字信息处理技术的不断革新，使推广普通话的紧迫性日益突出。 在社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设具有重要意义。推广普及普通话有利于增进各民族、各地区的交流，维护国家统一，增进民族的凝聚力。
推广普及普通话的重要作用主要表现在：（1）有利于在全国范围内克服语言隔阂，促进社会交往；（2）有利于促进各地区人员交流、商品流通和建立统一的市场；（3）有利于增进各民族、各地区之间的交流，发展各民族经济，促进民族团结，维护国家统一，增强中华民族凝聚力；（4）有利于普及文化教育，发展科学技术，提高公民文化素质；（5）有利于提高中文信息处理水平，提高工作效率，加快社会信息的建设，适应现代经济和社会发展的需要。 4．汉语是哪年被正式作为联和国会议和安理会工作语言的？ 1973年12月8日联合国第28届会议一致通过，将汉语列为联大会议和安理会的六种工作语言之一。 5.什么是推普周？ 经国务院批准，每年9月第三周为全国推广普通话宣传周。第一届开始于1998年，今年是第16个推普周（主题词是：推广普通话，共筑中国梦）。 6．国家对教师与公务员普通话达标年龄界线划分是哪年？ 对教师与公务员的普通话测试要求：1954年1月1日以后出生的教师和公务员普通话必须达到相应的等级水平；1954年1月1日以前出生的教师与公务员，不作达标的硬性要求，但鼓励努力提高普通话水平。 7．国家对教师与公务员普通话达标有何具体规定？ （一）对教师普通话水平等级要求：
《普通话》课程标准 1、前言 1.1 课程标准 本课程是中等职业学校航空服务、文秘、旅游、学前教育专业的一门核心课 程，也是中职学校各专业应该学习的一门基础课程。本课程是训练普通话口语表 达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任 务是以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际 的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的 要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方 法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和 提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习 惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的 规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基 础。 1.2 设计思路 本课程的总体设计思路是，根据普通话测试大纲规定的内容，按照“以测促训，以训保测”的原则，通过训练促进学生普通话普及与提高的一门课程。它是 服务类专业的综合技能训练课，旨在培养学生普通话口语表达能力。本课程具有 非常强的实用性和操作性特点。教学中重点应放在对学生实际操作能力的训练与 培养上。 教学过程中，理论教学要精讲，实践教学要充足，让学生在大量的练习过程 中掌握语言的运用技能。以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试 的有关知识，提高学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需 求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方 法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正 确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提 高学生的普通话水平。
普通话基础知识竞赛50题 选择填空：每题均有一个符合题意要求的答案，请将其 代码填入题后括号内。 1、“国家推广全国通用的普通话”这一条款是哪项法律规定的。----（ A ） A、《中华人民共和国宪法》 B、《国家通用语言文字法》 C、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国教育法》 2、新世纪推普目标中提出哪年以前，普通话在全国范围内初步普及（ D ）
A、2007年 B、2008年 C、2009年 D、2010年 3、经国务院批准，每年几月份的第三周为全国推广普通话宣传周---（ D ） A、6 B、7 C、8 D、9 4、唐山话与普通话在语音方面的最大差别是-------------------（ C ） A、声母 B、韵母 C、声调 D、前三项均是 5、普通话是以什么为标准音---------------------------------（ C ） A、南方语音 B、北方语音 C、北京语音 D、前三项均是
6、《现代汉语拼音方案》是哪一年向全国推广的。---------------（ C ） A、1955 B、1956 C、1958 D、1998 7、下面四个双音节词语中都有“劲”字，但有一个读音与其它不同（ D ） A、苍劲 B、遒劲 C、雄劲 D、有劲 8、上面一个草字头下面是介绍的“介”，这个合体字的读音有几种（B ） A、一种 B、两种 C、三种 D、四种 9、“雕琢”的“琢”字与“磨灭”的“磨”字组合成一个词语，这一词语具有思考的意思时，应该怎样读。----------------------------（ A ）
第一课时 一、普通话水平测试概述 1、普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵。普通话音节中元音占主导地位，元音成分多发音响亮、悦耳，辅音中清音占优势。 2、普通话水平测试的性质和目的 推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试，参加过普通话测试的教师都知道，普通话水平测试是一种口语测试，全部测试容均以口头方式进行。普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规程度和熟练程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。 3、普通话测试容 普通话水平测试分四部分：（1）读单音节字词100个（10分）（2）读双音节词50个（20分）这两道题选自普通话测试指南常用表（表一）占70%，两个星号40%，一个星号30%，（表二）30%；；（3）朗读作品30分（测试围是测试指南规定的40篇作品）；（4）话题说话40分。测试围是测试指南
后指定的50个话题。 4、普通话水平等级划分 《普通话水平测试等级标准(试行)》把普通话水平分为三个级别，每个级别划分甲、乙两个等次。三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据。 一级（标准的普通话） 一级甲等（测试得分:97分－100分之间）要求应试者，语音标准，词语、语确无误，语调自然，表达流畅。 一级乙等（测试得分:92分－96.99分之间）要求应试者，语音标准，词语、语确无误，语调自然，表达流畅。偶然有字音、字调失误。 二级 (比较标准的普通话) 二级甲等（测试得分:87分－91.99分之间）要求应试者，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音有时出现失误。词语、语法极少有误。 二级乙等（测试得分:80分－86.99分之间）要求应试者，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。 三级（一般水平的普通话）对教师来说是不合格的等级。 三级甲等（测试得分:70分－79.99分之间）要求应试者，声韵母发音失误较多，难点音超出常见围，声调调值多
《普通话语音与发声》教学大纲 一、教学目的和教学要求 1、说明 《普通话语音与发声》是传媒艺考的基础必修课。因在艺考面试过程中，要求普通话发音要清晰、准确，发声要圆润、朴实、响亮、集中、结实、有力，发音中信息传递要准确、发声中信息传递要有效。为满足艺考客观要求，本教学大纲根据宜昌远方文化传播公司《2010年传媒专业艺考教学计划》制定。总学时28学时，《普通话语音与发声晨训》教学大纲另行设计。 本课程是传媒相关专业前期备考过程中的基础课，也是备考播音与主持、表演、空乘、学前教育等专业的启蒙必修课。 2、教学目的 本课程主要解决的是有声语言的“硬件”问题，即解决发音中信息传递准确问题、发声中信息传递有效问题。通过讲授理论和有针对性的实践训练，使学生不仅系统的掌握普通话语音学和播音发声学的理论知识，而且在实践中能熟练运用发音、用声技巧，避免、纠正语音和发声中存在的问题。要求学生掌握和运用科学的发音方法、发声技巧，以适应艺考相关专业面试要求。 3、教学要求 1)教学内容：本课程以普通话发音为明线贯穿全程，以发声为辅线镶嵌其中。发音包括声母、 韵母、声调、吐字归音、语流音变；在发音教学中有机穿插发声中的呼吸控制、口腔控制、 喉部控制、共鸣控制、声音弹性以及情声气结合等内容。使学生较系统地掌握发音与发声的 知识，并逐步认识和纠正发音、发声中存在的问题，掌握和运用科学的发音、发声方法。 2)教学重点：发音教学重点包括声母的发音部位、方法、条件以及发音过程；韵母的发音条件 与特点及注意事项；声调的调值、调形及注意事项；吐字归音的枣核形；语流音变中的儿化 韵。发声教学重点包括气息控制中的胸腹式联合呼吸；口腔控制中的唇、舌力度与灵活度； 共鸣控制中的口腔共鸣；声音弹性中的强弱、虚实、快慢、高低等变化；情声气控制把握三 者关系及具体运用。 3)教学难点：声母发音过程、边鼻音、平翘舌、舌面音；韵母发音条件、前后鼻音、ie与üe、 er；声调中的上声；吐字归音中的叼住弹出、拉开立起、趋向鲜明干净利落；语流音变中的 上上音变、儿化韵发音特征。发声中丹田气、唇舌灵活与力度、口腔开度、暖声、情感抒发。 4)教学方法： ①采用板书与多媒体组合的教学方式进行授课，利用现代化的教学技术手段改进教师单一
普通话基本知识 普通话基本知识 （一）基本知识 1．普通话。普通话是现代汉民族共同语，也是我国各民族之间的交 际用语，还是联合国的六种工作语言之一。其内涵是：“以北京语音为标准音，以北方话 为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”普通话在台湾称国语，在新加坡称 华语。普通话在明朝清朝称官话，在宋朝以前，普通话还被称作通语、凡语、雅言等。普 通话和方言的差别，主要表现在语音方面，因而人们狭义指称普通话时，主要指普通话语音。 2．语音。语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发出来的，有表意义的功能。语 音具有物理属性、生理属性和社会属性。物理属性表现为，语音具有音高、音强、音长、 音质四种要素。生理属性表现为语音通过人的发音器官一系列运作形成，如，肺部呼出气流，通过气管至喉头，作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等，形成不同音质的语音。社会属 性表现为用什么语音形式来表示什么意义，不由个人决定，而由社会约定俗成，比如称自己，汉语语音形式是wǒ（我）,英语语音形式是[ai]（I），俄语语音形式则是[ia]（Я） 3．《汉语拼音方案》。《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统制定的给汉字注音 和拼写普通话语音的方案，它于1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议 批准颁布施行。其由五部分内容组成：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号。 汉语拼音字母采用拉丁字母，字母有四种体式：大楷、小楷、大草、小草。每个字母所代 表的音叫本音，本音用来拼音。为便于称呼，每个字母还有名称音。为方便教学，在声母 本音后配上不同元音，这样发出的音叫呼读音。比如：字母b的本音是[p]，名称音是 [pε]，呼读音是[p&7885;]。 4．音节。音节是语音最小的自然单位。一个汉字的读音就是一个音节，比如“老百姓”三个字，读出来就是三个音节：lǎo bǎi x?ng。普通话有400个基本音节，加上声调，一共有1200多个音节。从结构看，普通话音节由声母、韵母、声调组合而成，普通话音 节可以无声母，但必须有韵母和声调。根据声母的有无，普通话音节分为有声母音节和 “零声母音节”两类。从音色看，普通话音节由辅音音素和元音音素组成，一个音节可以 无辅音，但必须有元音。普通话的一个音节至少由一个音素构成，至多由四个音素构成。 5．音素。音素是从音质角度对音节分析得出的最小语音单位。通常认为普通话共有 32个音素（指的是音位性质的音素）。比如：音节zhuan包含了zh、u、a、n四个音素 6 元音。元音是音素的一类，普通话有10个元音：a、o、e、i、u、?、ê、-i（前）、-i（后）、er。元音的发音特点：发音时，气流较弱，气流在咽头、鼻腔、口腔不受阻碍，发音器官各部位保持均衡紧张状态，声带振动，发音响亮。 7．辅音。辅音是音素的一类，普通话有22个辅音：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、ng。辅音的发音特点：发音时，气流较强，气流
普通话培训讲稿、发言稿、讲座讲稿 大家好，今天受***学院普通话测试站***站长的委托给大家做一节普通话讲座，可以说能有这样的机会和大家一起交流和学习，我非常高兴，也深感荣幸。说实话，接到这项任务后我的压力很大，因为今天来参加培训的都是中学教师，普通话水平可能比我要好，我只不过是在十几年前比大家多了一次学习培训的机会，多了一个省级普通话测试员证书而已，给大家讲课可能有些班门弄斧；但既然已经承担了这项任务我一定会尽最大的努力讲好这节可，让大家有所收获。普通话是我们国家的通用语言，也是教师的一项基本功。在1992年国务院下发的63号文件中明确要求，用普通话教学是合格教师一项必备的条件，应当成为评估教学质量，评选优秀教师，评聘教师职务的一个内容。 另外，学校是推广普通话的重要基地，教师普通话水平的高低对普及推广普通话有着直接的影响，为了尽快使普通话成为各级各类学校的教学语言，校园语言，各级各类机关、企事业单位的工作语言，广播、电视、电影、话剧的宣传语言，国家语委、教育部、广播电影电视部联合发布了《关于开展普通话水平测试工作的决定》。我们当中的大部分人已经接受过一次培训和测试，但普通话等级证书的有效期是五年，我们手中等级证书都已经过了有效期。目前，我市第二轮测试工作已经启动，明天测试站就要面向市区几所中学的教师进行测试。希望通
过今天的培训能进一步提高大家对推广、普及普通话的认识，让大家了解普通话测试的方式和流程，帮助大家顺利通过测试，并拿到较理想的等级证书。 由于时间的关系，我今天只简单讲三个方面的内容：一、普通话和普通话水平测试概述。二、普通话测试评分规则和应试技巧。三、针对如何提高普通话水平，给大家谈几点建议。 一、普通话和普通话水平测试概述 1、什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。 就词汇标准来看，普通话“以北方话为基础方言”，指的是以广大北方话地区普遍通行的说法为准，同时也要从其他方言吸取所需要的词语。北方话词语中
推广普通话基本知识试题 * 推广普通话基本知识试题 一、填空 1、《中华人民共和国宪法》第十九条规定：国家推广全国通用的普通话。 2、《中华人民共和国国家通用语言文字法》于2000年10月31日通过，自 20XX 年 1 月 1 日起施行，共四章二十八条。 3、国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 4、公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。 5、学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。 6、国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。 7、推广普通话的方针是：大力推行、积极普及、逐步提高。 8、国家从 1998 年起将每年 9 月份的第 3 周规定为全国推广普通话宣传周。 04年是第 7 个全国推普周，时间是9月12日－9月18日，主题是：普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。
05年是第 8 个全国推普周，时间是9月11日－9月17日，主题是：实现顺畅交流，构建和谐社会。 06年是第 9 个全国推普周，时间是9月10日－9月16日，主题是：普通话——五十年推广，新世纪普及。 07年是第 10 个全国推普周，时间是9月9日－9月15日，主题是：构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。 9、国家规定的普通话等级标准分为三级六等，要求语文教师普通话水平达到二级甲等以上，其他教师达到二级乙等以上。 二、简答题 1、什么是普通话？ 普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语 2、什么是规范字？ 规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。 ⑴简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准，与此对照的繁体字即为不规范字，一般在面向社会公众的场合限制使用（如“館”是“馆”的繁体，“場”是“场”的繁体，“莊”是“庄”的繁体等）。 ⑵正体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改革委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准，与此相对的异体字
普通话是我国的通用语言，是我们所有炎黄子孙赖以交流、沟通思想感情的工具。它是以北京语言为标准音、以北方话为基础方言、以现代白话文为语法规范的一种语言。一口字正腔圆的标准的普通话能给人一种美感，给人一种无穷的享受。 学好普通话，说难不难，说不难还真有点儿难呢！记得在小学一年级时，天天读a、o、e，想不到这对我们后来学好普通话竟有相当重要的意义呀。可以想象，拼音不过关，想读好说好普通话是何其之难，简直就是无本之木、无源之水！ 学好普通话极为重要，不然的话，就不能把你正确的意思通过语言表达出来，有这么一个故事，叫乡村面馆。说的是在一个偏僻的农村，一个游人路过，因为肚子很饿了就走进一家面馆，说“有什么好吃的，快烧一点，我吃了要赶路。”可这家小面馆由于有特殊原因今天不营业，所以回答说：“咪——”意思是“没有”而这个游客听成了是面，他想“面也行”，就点点头坐在那儿等了。过了好一会儿，不见有动静，就火了，说：“面条，快，怕我不付钱吗？”店里人说“洞国咪——”意思为“和你讲，没有”，一个说：“冬瓜面也可以，为什么不给我去烧？！”一个说：“咪就咪，吵啊咪——”意思是：没有就是没有，争吵也没有。一个说：“还有炒面，为什么不早说？”。说这样，本来是一个很简单的意思，现在是越扯越远了。（本故事说详细点，时间就没有问题） 通过学习感受颇多，学习普通话不是一件容易的事情，对于方言较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，前鼻音和后鼻音不分，舌前音和舌后音不分，俗读音与普通话读音更不一致.我在实践中总结出几点心得体会，在这里拿出来同朋友们共享，首先多听、多说、多问，勤听普通话广播和收看新闻类节目，这类节目一般都是使用标准的普通话，通过经常性的收听和收看，对学习普通话有很大的帮助，这是一种拓展的学习方法.平日里我们不要错过机会. 然后就是勤查字典.有些字，摸棱两可就需要查查字典，（别嫌费事），把它的拼音弄清楚，尤其要注意一些字的多音与多义，这样才能发音准确。 最后一个比较深刻的体会就是坚持用普通话进行日常会话。有人说：语言取决于环境。在一个大家都说普通话的环境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音浓重，逐渐你也会受其感染. 通过学习普通话，使我受益匪浅。上课用普通话，课下交流也用普通话，自我感觉，我的普通话水平在不断提高。 想要通过普通话考试说难不难，但是也不是太容易，因为我们在考试的时候会有一些出人意料的事情发生，比如让你谈谈你对普通话的了解，不知道？可以接着往下看普通话面试说话技巧说话稿之学习普通话的体会。 普通话是我国的通用语言，是我们日常交流沟通的工具。我认为学好普通话很重要，尤其是在我们教师的行业中则更重要。那么什么是普通话呢？普通话就
普通话培训教案 题纲: 一、什么是普通话 二、普通话水平测试（内容和要求、等级标准、测试流程、常见问题） 三、普通话知识要领（声母、韵母、声调、音节与音、轻声、儿化等） 四、普通话辨证训练 五、应试技巧及指导 六、模式测试 教学方法与步骤： 1.发音要领 2.辨析记忆方法 3.寻找规律 4.常见问题 5.辨音练读 6.测试指导 7.模拟测试 普通话培训教案 一、什么是普通话 普通话是“以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的现代民族共同语。” 普通话语音系统包括声母、韵母、声调、音节及轻音、儿化、变调等
内容。其中音节是语音中最小的结构单位，它是由一个或几个音素构成、可以自然察觉和独立使用的最小的语音单位。 普通话的音节构成由声母和韵母两部分构成。传统汉语语音学将韵母划分为“四呼”概念，即： 开口呼—指没有韵头，韵腹又不是i、u、u的韵母。有：a、o、e、e、er、-i、ai、ei、ao、ou、an、eng、ong。 齐齿呼—指韵头是i，无韵头时韵腹是i的韵母。有：i、ia、ie、iao、iu、ian、in、iang、ing、iong。 合口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ua、uo、uai、ui、uan、un、uang、ueng。 撮口呼—指韵头是u，无韵头时韵腹是u的韵母。有：u、ue、uan、un。 普通话声母和韵母按照正确的拼和，可以得到400个左右的音节。按“四呼”分类常用的音节：开口呼音节199个，齐齿呼音节86个（书26页），合口呼音节97个（书26页），撮口呼音节20个（书27页）。 二、普通话水平测试 性质、三级六等、项目和评分。 三、普通话知识要领 （一）语音性质：一般认为语音有物理性、心理性、生理性和社会性四种性质：第一，语音是凭借空气传播，就具有了音高、音强、音色等物理性；第二，大脑对听觉器官所接收到的语音信息进行加工处理，就呈现出心理性；第三，语音是由人的发音器官发出的，便具有生理性；第四，语音负载着语义，便使自身具有社会性。这四种属性中，社会性属于是语
普通话声调基础知识 本文是关于普通话声调基础知识，感谢您的阅读！ 一、普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。 描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。 普通话有四个声调： 1、阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。 例如：青春光辉春天花开公司通知新屋出租 2、阳平念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。 例如：人民银行连年和平农民犁田圆形循环 3、上(shǎng)声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。 例如：彼此理解理想美满永远友好管理很好 4、去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记
法表示，是从5降到1，写作51。声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。 例如：下次注意世界教育报告胜利创造利润 二、上声的变调(本文详细内容请查看： 上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。 1、念半上──上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。例如： 每天měitiān每年měinián每月měiyuè 2、念直上，像阳平一样──上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样（或近似阳平）。调值由214变成24或35。例如：美好měihǎo厂长chǎngzhǎng领导lǐngdǎo 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
我的学习生活普通话三分钟演讲稿 我的学习生活普通话三分钟演讲稿范文（精选3篇） 演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在不断进步的社会中，演讲稿的使用越来越广泛，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是小编为大家整理的我的学习生活普通话三分钟演讲稿范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我的学习生活普通话三分钟演讲稿1 人常说：活到老，学到老。这足以说明学习应该贯穿人一生。 可以说我是一个热爱学习的人，从来不以学习为苦，因为学习使我增长知识、开阔眼界。学生时代就是以学习为主要任务，而我也总是把学习放在第一位。还记得我中考前夕，爸爸下班回家，买了许多我爱吃的水果，可当时我正在做一套数学模拟试卷，我给自己规定了答题时的间，所以当爸爸叫我快去吃水果的时候，我没有去。我告诉爸爸，我要把这套数学题做完才吃水果。说实话，那时的学习的确很辛苦，因为当时的压力是很大的：上重点高中是有分数限制的，如果在中考中达不到规定的分数，就要按照差的分数用钱来补齐。叫做：“择校费。”而我是一个很要强的孩子，不想让父母为我上学多拿钱，所以当时的我，压力是很大的。爸爸很理解我，也很心疼我，想让我
放松一下精神，缓解一下压力，但最后，他还是没有勉强我，只是把洗好的水果放在了我的桌子上，就悄悄的走出了房间。终于，功夫不负有心人，在那年的中考中，我取得了理想的成绩。 我觉得我的学生时代是成功的，学习任务虽然繁重，尤其是在六年的中学期间，但是，对于我来说，学习生活也是非常充实的，在学习中，我不惧怕困难，因为爸爸总是告诉我：办法总比困难多，而真正的困难是没有胆量去面对困难。每一个人都想成为生命的强者，所以每当我在学习中遇到困难，想要退缩的的时候，我总会想起爸爸的这句话，在我每一个阶段的学习生活中，这句话一直都在激励着我。 我的学习生活普通话三分钟演讲稿2 老师们，同学们，大家好。 我是xx届的学生xx，很高兴，今天又可以在这里和大家一起分享我在学校的学习和生活经历。 两年的时间说长不长说短也不短，但是也足够改变一个人在某些方面的表现了。我到现在还记得刚来到学校第一次要上台。准备的时候还好好的，但一上台，我这心里就开始七上八下的，腿也开始不自觉地跟着抖，然后就只好强装镇定地把稿子读完。但现在这些对我来说也已经没有那么可怕了。两年，我从一个紧张的演讲者变成了一个能在台上自然面对大家的人。实际上也就是脸皮厚了。不过这之间所经历的这段过程也是我在学校得到的宝贵经验。他让我更能坦然的面对众人，站在大家面前。 在学校里，我们也学到了一种不同的学习方式，那就是以小组为
《播音与主持语音基础知识与播音发声教程》第一部分 语音基础知识 概论 播音员，主持人运用有声语言，通过广播、电视等传播媒体进行着传播信息的创造性劳动。而普通话则是这种创造性劳动的最基本的手段。 那么，什么是普通话定义？普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文作为语法规范的现代汉民族的共同语。 怎样理解普通话定义？ 1、为什么普通话是以北京语音为标准音，而不以其他地方的语音为标准音？ 答：任何方言都可以作为标准语音，张太炎曾建议用武汉话作为语音标准，古往今来民族共同语都是以政治文化中心的语音做为标准。由此可见，今天我们把北京话定为普通话的标准是历史的必然。 口本广播协会NHK声称代表了廿本标准语音， 英国广播公司BBC号称代表着最标准的英语. 他们的语言能以代表n己国家最标准的语言为荣. 我们也不能降低对语言的要求. 2、普通话以北京语音为标准音，为什么不说以北方话为标准音？ 答：北方话是地区方言，北京话是地点方言。点比区更具体更精确。（地区方言差别很大，地点方言则很精确。） 3、普通话以北方话为基础方言，为什么不说以北京话为基础方言呢？ 答：北京话是地点方言，北方话是地区方言。主要是为了解决词汇问题，因为北京话是地点方言，词汇受限；而北方话是地区方言，词汇丰富。 例如：普通话里的妻子，以北方方言来说：不同的场合和不同的地方有很多的词汇： 比如：老婆、媳妇、婆姨等。 又如：普通话里的“跑”以北京化来说：有“颠儿“ ”撒鸭了”，而其就不能做为普通话的基础方言。所以要以北方话为基础方言，而不能以北京话做为基础方言。 4、语音、词汇、语法三者之间的关系如何？ 答、语音是语言的物质基础，是词语句子的物质外壳，靠着语音的帮助，人们的思想才能固定在词和句子之中。 现代汉语的一般词汇几乎处于经常的变动之中。迅速的反映社会的各个方面。例如：下放、上山下乡，下海，下岗。这些词汇都具有时代的基木特征。 语法作用是支配词汇。 三者的关系：一是三者的发展是不平衡的。彼此互相联系，互相作用，协调发展。 这一讲，我们就是针对以上三个问题进行阐述。 一、现代汉语的共同语言一普通话 普通话是现代汉语的标准语言。 它既是汉民族的共同语，也是我国各民族之间交往的共同语。
第一部分普通话语音基础知识训练 第一节普通话声母 教学内容： 声母的分类、发音、辨正及训练。 教学目的： 使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。 训练要点： 1.读准各声母，克服方言的影响； 2.声母辨正：z、c、s—zh、ch、sh，n—l，r—l，j、q、x—z、c、s等； 3. 河南方言声母发音辨正。 教学时数: 6课时 一、声母的分类：21个声母，分7类 1．双唇音：b p m 2．唇齿音：f 3．舌尖前音：z c s 4．舌尖中音：d t n l 5．舌尖后音：zh ch sh r 6．舌面音：j q x 7．舌根音：g k h 二、声母的发音 1．双唇音： b 作发音示范
例：baibüo bǎo bai biàn bi?byi bǐbüo bàn bünbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范 p?p?ng piünp? pǐpai p?ngpài p?ngpüng piüngpáng p?npán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范 mǎimài mtimǎn mángmù m?m? mámù m?ngm?ng màom?例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音： f 作发音示范 例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音： z作发音示范例：自在 c作发音示范 例：从此层次仓促苍翠参差 s作发音示范 例：思索色素 4．舌尖中音 d作发音示范 例：达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道 t作发音示范 例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛
n 作发音示范 例：恼怒能耐扭捏奶奶 l作发音示范 例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑 5．舌尖后音： zh作发音示范 例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范 例：常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范 例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范 例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音： j 作发音示范 例：经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范 例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范 例：学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音： g作发音示范
普通话培训讲稿 甘肃方言语音特点及语音训练三 主讲教师：杜德平 3．声调 甘肃入学说普通话，声调相对来说是个难点。一方面，就声母、韵母、声调相比较而言，甘肃话与普通话在声调方面差距最大；另一方面，甘肃方言内部声调方面的一致性也比较差。我们从调类和调值两个方面来分析。 （1）甘肃方言的调类 从调类数目看，和普通话差别不大：有4个调类的，如兰州、平凉、庆阳；有3个调类的，如定西、天水、武都、临夏及河西地区。 4个调类的与普通话调类基本相同，即阴平，阳平、上声、去声。只是人声字的归属与普通话不同，各地之间也有差异。普通话的人声字是分归阴平、阳平、上声、去声的，而兰州话归人阳平、去声，平凉、庆阳等地则归人阴平、阳平之中。所以在调类基本相同的情况下，各类所包含的字不完全一致，如“竹”字，在普通话是阳平字，在甘肃平凉、庆阳话中是阴平字，在兰州话中是去声字。 3个调类的情况不完全一致。有的是平声不分阴阳，加上声、去声，如定西、天水、临夏等地方言。有的平分阴阳，但阳平并入了上声或去声，如河西地区是将阳平字并入了上声字，武都话是将阳平字并入了去声字。人声字归属也不完全相同：定西、临夏、天水大体上归入了平声，武都分归阴平、去声，河西各地区都是分归阳平、去声。 （2）甘肃方言的调值
甘肃方言的调值和普通话差别较大，例如兰州话声调虽然跟普通话一样是4个调类，但兰州话的阴平不是高平调55，而是中降调31，阳平调不是中升调35，而是高降调53，上声调不是降升调214，而是平降调442，去声调不是全降调51，而是低升调13。甘肃各地方言声调调值也不一致，参见附录1“甘肃部分地区方言声调和普通话声调对照表”。 要纠正方言声调，首先要念准普通话声调的调值。甘肃方言声调整体看，调值比较低沉，音长较短，没有曲折调。所以有人曾总结甘肃人学习普通话调值的主要困难是“阴平念不高，阳平升不上去，上声难转变，去声不够长”。要读准普通话的调型、调值，就要有意识地体会声音的高低升降同声带松紧的关系，在反复练习中锻炼操纵控制声带松紧的能力。比如念高平调，就把声带自始至终绷紧，念全降调就让声带从绷紧到完全放松。 在读准普通话四声调值的基础上，还需找出自己方言声调与普通话声调的对应关系，因为汉字数量很多，要记住每一个常用汉字的普通话声调很不容易，掌握了方言声调与普通话声调的对应关系，就可以整类地去记，只有少数例外字才需要一个个地去记。例如，我们知道了兰州话的调类与普通话基本相同，并且测出了兰州话四个声调的调值依次力31、53、442、13，那么兰州人把自己方言中念31、53、442、13的字分别念为55、35、214、51就可以了。当然还需注意一下入声字的归属问题（参看附录7“古入声字的普通话声调表”）。 如果调类与普通话不同，那么首先应理顺调类的对应关系。例如，
普通话基础知识 普通话，即现代标准汉语”，是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。一、语音基础知识 （一）语音的性质。语音是语言的声音，它是人类的发音器官发出的有一定意义的声音。语音具有社会属性、物理属性、生理属性、心理属性等特点。语音的社会属性是语音的本质属性。 1 ?语音的社会属性。语音的社会属性主要表现在以下几个方面。首先语音是语言的信息载体，它的信息传播的功能是社会赋予的。其次一定的语音表达什么样的意义是任意的，是由社会决定的，这是语音的社会性的体现。语音的社会属性又反映在语音的民族性和地方性方面。 2 .语音的物理属性。语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它也和其他声音一样，同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征，即声音的四要素。（i）音高音高就是声音的高低。它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低，声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧影响发音体振动频率，会直接影响声音的音高。汉语声调的变化，主要是音高的变化。（2 ）音 长音长就是声音的长短。它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。汉语的声调、轻音等与音长都有一定关系。（3 ）音强音强就是声音的强弱。音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音就弱。普通话的重音主要是由音强决定的，但和音高也有关。（4 ）音色音色也叫音质，它是声音的个性和特 色，也是声音的本质所在。音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。同一个人发出的“ n ”、“ I ”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。 音色作为语言形式的本质特征，不仅对语音，而且对语言的区分都有重要意义
关于推广普通话的演讲稿 关于推广普通话的演讲稿1 历史的车轮滚滚向前，随着新世纪经济建设和社会发展进步， “五大洲”变成了一个“地球村”!世界仿佛变小了，而人的交往空间 却变大了，人们从来没有像现在这样需要与来自各地的人们打交道。 这时的我们讲好普通话就显得更为重要，尤其是学生、老师更应该成 为全面推广普通话的文明使者，主动使用普通话，用普通话交流，让 普通话成为课堂语言、校园语言，甚至家庭语言，最终成为全民语言，让四海同音。 普通话，对于今天的人们来说并不陌生，但真正能讲好普通话的 人却少之又少。目前，我国仍有30%的人口不会说普通话，另外70%人 口中只有10%可以用比较标准的普通话顺畅沟通，看到这样的结果，人们似乎觉得有些出乎意料。 中国拥有56个民族，文化灿烂，语言种类多样，这既是我们中华 民族历史发展所积淀下来的宝贵财富，但同时也为人们在上学读书、 看病就医、出门旅行等诸多方面带来不便。公民使用普通话，既有利 于工作、学习、生活以及个人的全面发展，又对维持社会协调运转、 提高生产生活水平起到促进作用。 学好普通话、说好普通话和普及普通话，是我们提升自我、全面 发展的必要途径，所以我们要推广普通话、提升国民国家通用语言能力。 实现这一伟大目标，不仅需要营造一个全民动员的良好氛围，还 需要我们从自身做起，从小事做起。在日常生活中逐渐转变传统观念，做到敢于讲、大胆讲;在各大机关单位、企业和公共场所大力提倡人们 使用普通话进行交流。除此之外，应在各大中小学进行普通话推广活动，以学生课堂、诗歌朗诵、演讲比赛等多种形式为载体，让学生们 有更多的机会学习普通话、应用普通话，系好人生的第一颗纽扣。同 时也要提高在校老师的普通话水平，在学生中起到带头作用。此外， 相关部门及社会机构可以通过举办普通话培训班及测试考试来进一步 帮助全民提升普通话水平。
推广普通话基本知识试题和参考答案 推广普通话基本知识试题和参考答案 一、填空 1、《中华人民共和国宪法》第十九条规定：国家推广全国通用的普通话。 2、《中华人民共和国国家通用语言文字法》于XX年10月31日通过，自 XX 年 1 月 1 日起施行，共四章二十八条。 3、国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 4、公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。 5、学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。 6、国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。 7、推广普通话的方针是：大力推行、积极普及、逐步提高。
8、国家从1998年起将每年9 月份的第3 周规定为全国推广普通话宣传周。 04年是第7 个全国推普周，时间是9月12日－9月18日，主题是：普通话——情感的纽带，沟通的桥梁。 05年是第 8个全国推普周，时间是9月11日－9月17日，主题是：实现顺畅交流，构建和谐社会。 06年是第 9个全国推普周，时间是9月10日－9月16日，主题是：普通话——五十年推广，新世纪普及。 07年是第 10个全国推普周，时间是9月9日－9月15日，主题是：构建和谐语言生活，弘扬中华优秀文化。 9、国家规定的普通话等级标准分为三级六等，要求语文教师普通话水平达到二级甲等以上，其他教师达到二级乙等以上。 二、简答题 1、什么是普通话？
普通话的定义是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语 2、什么是规范字？ 规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。 ⑴简化字以1986年10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准，与此对照的繁体字即为不规范字，一般在面向社会公众的场合限制使用（如“館”是“馆”的繁体，“場”是“场”的繁体，“莊”是“庄”的繁体等）。 ⑵正体字中的选用字以1955年12月文化部和中国文字改革委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准，与此相对的异体字不再使用。 ⑶传承字是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不需要整理简化的字。以1988年3月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准，如：人、山、川、日、水等。 3、《汉语拼音方案》包括哪几个部分？
引导讲解员培训材料
第一章引导讲解员的基本理论 一、什么是引导讲解员。 引导讲解员是指根据学校展览和需要展示的内容，运用口语、体态语和文字语言，向观众传播知识和信息的专门技术人员。 讲解员是沟通学校与外界的桥梁和纽带，是学校的名片。讲解服务的质量和水平直接影响着参观质量，影响着学校的窗口形象，甚至影响到一个县区教育的形象。 二、讲解员的职业特点。 讲解是知识和语言的高度综合艺术，其职业特点与导游员有着显著的区别，它综合了教师、播音、演讲、话剧、表演等专业的技术手段，是专业性、知识性和艺术性的综合。其特点有：（一）、以陈列展览为依据。 （二）、以口语、体态语为主要传播手段。 （三）、以教育服务观众为目的。 三、讲解员应具备的综合素质。 （一）、讲解员应具有的良好的思想品德与职业道德。 （二）、讲解员要具有良好的个人素质和知识修养。 （三）、讲解员应具有良好的公众形象。 （四）、讲解员具有良好的嗓音条件和语言表达能力。 （五）、讲解员应具有良好的性格特征、心理素质、沟通能力和敏捷的反应能力。 四、讲解员的主要职责。
（一）、展览向导（二）、宣传讲解（三）、提醒安全 五、讲解员服务的基本原则。 （一）、“宾客至上”的原则（二）、“服务至上的”原则 （三）、“为大家服务”的原则（四）、“AIDA”原则 （五）、“合理而可能”原则 注：AIDA原则是世界商界的推销原则: A - Attention,，指通过有趣的尽可能具体的形象介绍，引起对方对推销商品的注意力。 I - Interest，指通过进一步展开已经引起对方注意的内容，以求激起对方对商品的兴趣。 D - Desire to act，指促使对方希望记忆部了解情况，获得启示，激起对商品的占有欲望。 A - Action，继续努力，促使对方采取占有商品的行动。 第二章引导讲解员的讲解礼仪 一、讲解接待的礼仪。 引导讲解是接待服务的一种形式和手段，接待观众又是引导讲解的重要组成部分。它主要包括迎送观众、引导观众和组织观众三个部分。而在接待中的礼仪是否恰当又起到关键的作用。 （一）礼仪的含义： 礼仪是人们在社交中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰时代潮流等因素影响而形成。礼仪应以建立和谐关系为目的，它