《认识平行四边形》教学设计
1．复习旧知
师：同学们，你们认识平行线吗？下面哪一组是平行线？
（1）师：我们来看这两组平行线，请同学们仔细观察。
（2）师：这两组平行线组成了一个四边形，认识这个四边形吗?
师：老师告诉大家，这是平行四边形。
2．点明课题
师：今天我们就一起来学习认识平行四边形（板书：认识平行四边形，贴挂图）（二）自主探究，合作交流
1．平行四边形的意义
（1）在生活中你见过平行四边形吗？在哪见过，能给大家说一说吗？
你说，你说！
②师：老师也找到了一些关于平行四边形的例子，我们一起来看一看，像走廊楼梯扶手下面的图案，学校门口的伸缩门的一部分，停车场的停车位。
师：这些图中都有平行四边形。
（2）合作探究平行四边形的特征
①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？
预设：对边平行、对边相等、对角相等（板书）
师：平行四边形是否具有这样的特征呢？你们可以在小组内研究研究。
②师：请同学们小组合作，利用三角板、直尺、量角器等学具研究平行四边形的特征。
③小组汇报交流:
师：讨论好了吗？哪个小组到前面汇报？你们来！
④师：嗯，好，同学们说的很好，我们一起来验证一下。
师：这个验证了平行四边形对边相等。
师：推一推这个方法验证了平行四边形对边互相平行。
师：我们知道了∠1＝∠3，∠2＝∠4。得出了平行四边形对角相等。
（3）抽象概括平行四边形的定义。
师：那么结合平行四边形的特征，请你说一说什么是平行四边形，谁来说说？你再来说一说！
师：刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（板书：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。）（4）巩固平行四边形的定义。师：现在，请同学们闭上眼睛想一想平行四边形什么样？想好了吗？睁开眼睛，判断下列图形中，哪些是平行四边形?
师：为什么(2)、（4）、（6）是平行四边形？对，他们都是两组对边分别平行的四边形。
师：（6）还是以前我们学过的什么图形？他是长方形。
师：因此我们可以说长方形是特殊的平行四边形。
2．认识平行四边形的底和高
师：刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什么是平行四边形的高？
课件展示，教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的线段叫做平行四边形高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
师：请同学们在纸上画出平行四边形的一条高。
（2）师：还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？
师：从一条边上的任意一点都可以向它的对边画高，但是通常从一个顶点向它的对边画高。
师：这些高长度相等吗？为什么？（平行线之间的垂线段都相等）
（三）巩固练习，强化认知
接下来，我们做一下练习题。
（四）总结梳理，拓展延伸
师：今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？你说，你再说！
师：同学说的都很好，平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继续学习。
好，这节课我们就上到这儿！