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在山的那边教案设计及反思

在山的那边教案设计及反思
在山的那边教案设计及反思

在山的那边教案设计及反思

教学目标:

知识与能力:

1、通过朗读训练,使学生了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

2、感知诗歌所表达的思想内容,理解“山”与“海”的意象。

3、通过本课的学习,初步体验诗歌表达的美。

过程与方法:

1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。

2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。

情感态度价值观:

1、体会诗歌美,领会全诗所阐述的人生哲理。

2、理解“理想”的意义,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重难点:

重点:

1.了解朗诵诗歌的基本要求,有感情的反复朗读全诗,提高朗诵能力。

2.通过理解关键字词句,整体把握诗歌主要内容,体会作者为理想而奋斗的情怀。

难点:

理解诗歌的象征手法,领会“山”与“海”蕴含的深层含义。

教学方法:

教法:1、朗读法2、引导法3、思维拓展法。

学法:1、朗诵法3、直观感知法。

教时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课:同学们,当我们看到这些事物你会想到什么?这

些事物我们都赋予了他们特殊的含义,今天,就让我们依托物象和

情意来学习一首现代诗歌《在山的那边》。

二、初读课文,了解诗歌大意,解决生字词。

1、请全班学生自己放声朗读两遍,学生个别朗读,要求语音正确,停顿恰当,能初步读出语气。

2、指导学生解决生字词。

3、请同学对朗读进行评价。

三、范读课文,读出感情。

老师通过朗读,读出了一种寻而未得的失落,那我们同学通过朗读又读出了怎样的情感呢?请同学来说一下。

四、品读诗歌,了解写法。

1、大家从诗歌中读出了这么多情感,这些情感是作者是借助哪

些物象来传递的呢?(板书:画出山与海的简图)

2、请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范:朗

读喜欢的几句,并简明扼要的说明喜欢的原因,明确象征手法的运用。

四、理解诗歌意蕴,感受诗歌魅力。

通过朗读,我相信同学们已经基本理解这首诗的内涵,现在我们一起探究:请大家把诗歌中的我换成自己的名字,再一次朗读诗歌,

在山的那边教案

《在山的那边》教案 教学目标: 1、练习朗读,在朗读中感悟文章,加深理解 2、体会诗歌的形象性,领会诗歌艺术形象的蕴含 3、领会诗歌所揭示的人生道理,积极思考、探究人生意义,理解理想与现实,追求与挫折之间的关系 4、通过拓词成句和片段练习,强化语言表达的准确性、严密性 教学难点: 诗歌的形象性和艺术形象的蕴含 教学重点: 通过朗读感悟文章 课时:3 教学设计 第一课时 一、预习指导 1、提前一天播放一首配乐诗朗诵,并给学生一段乐曲,布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。 2、在朗诵的基础上思考:这首诗谈论了什么问题 3、拓词成句练习(并给加点字注音): 示例: 喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方

为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下,我听到海依然在远方为我喧腾 将下列词语逐步拓展成短语、句子,每词至少拓展四次,所拓句子尽量优美 痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间 二、授课过程: 1、检查预习: (1)学生上黑板给加点字注音 (2)学生读一读自己所拓展的句子 2、整体感悟课文 导入: 同学们,如果我们不是生活在平原上,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸入云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?(山的那边是什么?)为什么会这么想呢?(因为大山挡住了我的视线,我对未知的世界充满了好奇;因为大山里的世界是一个封闭的世界,而大地是这样广阔,我想看到更广阔的天地。)同学们回答得很好。今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者) (1)介绍作者(多媒体投影)

圆的认识教学设计

圆的认识》第一课时教学设计 件只中心小学:徐丽平 一、教材分析 “圆的认识”是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开的,也是学生小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材先借助实物揭示出“圆” ,让学生感受到圆与现实的密切联系,再引导学生借助学具通过折一折、画一画、量一量等活动,帮助认识圆心、半径、直径等概念,掌握圆的特征和圆的画法,进一步发展空间观念和空间想象力,也为下面学习圆的周长、面积及圆柱圆锥打下坚实的基础。 二、教学目标 1. 在具体的情景中使学生认识圆,知道圆各部分的名称。 2. 通过观察,操作等活动探究圆的特征,理解在同一圆内或等圆内直径和半径的关系。 3. 在观察操作过程中培养同学们的创新意识和自主探究能力。发展同学们的空间观念。 三、教学重点:探索出圆各部分的名称、特征及关系 教学难点:通过动手操作体会圆的特征。 四、学具准备:直尺,圆形纸片。 五、教具准备:多媒体课件一套。 六、教学媒体设计 1、设计思路:圆各部分名称、特征等,通过多媒体课件的形式呈现出来,达到了激发兴趣、引发思辨、突破难点、思维延伸的效果。充分利用学生喜闻乐见

的动态演示将多媒体与课堂教学目标有机融合,使多媒体更有效、更高效的为教学、为学生服务,有效地促进学生自主探究,培养学生的自主学习习惯。2、自主学习设计:建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体,是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。在此理论基础上,本节课充分给学生提供动手操作的机会,让学生亲身经历知识的形成探索过程,让学生在画一画、折一折、量一量、比一比等活动中认识圆的各部分名称、特征。 七、教学过程设计与分析 教学设想:根据“活动教育”课题的研究,结合学生的认知规律,按“谈话直接揭题,明确目标——自主探究,合作交流——练习反馈,巩固新知——拓展认识——知识总结——分享收获”的活动教学模式,利用多媒体辅助教学,通过小组学习这种主要形式,引导学生实践、探索形成圆的表象,掌握圆的特征,让学生积极参与学习活动,真正做到以活动促发展。 教学过程分析: 首先,直接揭示课题,师:今天我们要学习什么知识呢?.... 让我 们一起走进圆的世界。 (板书:圆的认识)激发了学生对探索圆的真切欲望,兴趣,又直接引出,为下一步研究圆做好铺垫。 其次,初步感知,师:在生活中,你们在哪见到过圆形?如何可以画出一个圆? 然后,自主探究,发现体验:1.认识圆的各部分名称:(1) 在折一折

《竹石》教案设计及教学反思

《竹石》教案设计及教学反思 《竹石》教案设计及教学反思教学目标1.学习郑燮的《竹石》,理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词。2.能用自己的话解释《竹石》,体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。3.了解诗人郑燮,联系他的生平事迹体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。重点:体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质。难点:体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头,坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。教学过程一、导入:1.启发谈话:同学们你们发现我们漓江边用来防水土流失而种得最多的植物是什么吗?(竹子)除了江边还有那里也可以呢?请看下图。(展示2-6幅的幻灯)2 .观察比较竹子的样子和生长环境你觉得那个地方的竹子生命力最顽强?(学生讨论)我们古代有一个的大书画家也觉得长在石头上的竹子生命力最顽强。你们想进一步了解他是谁吗?3 .说到诗人郑燮,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)你想了解郑板桥的故事吗?4.请品味清代著名的书画家、文学家。(展示幻灯7)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……5.今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。二、指导朗读1.学生先自读古诗。要求读准字音,读通诗句。2. (展示幻灯8)先听读——跟领读——齐读,感受诗中抑扬顿挫的读法。3.抽一个同学到小黑板用斜线画出停顿。指导读准节奏。(二二一二停顿)4.请个别读再抽同学评价。请男女分开读,比一比效果。三、理解诗题。板书:竹石竹石,扎根在石缝中的竹子。四、集体交流,理解诗意。边分析边打板书(幻灯9)(一)“咬定青山不放松”1.这个“咬”字让你想到了什么?抓住一个“咬” 字,想象竹根盘根错节的模样,想象竹根牢牢扎根在山石间的情景。你还能想到用其他词来形容吗?(如“抓、攀”等。)“咬”:像用牙齿咬住一样,极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格咬定:这里形容竹根牢牢扎根在青山上,如同咬住一般。2.学生朗读诗句老师边画山、竹表现其牢牢扎根在山石间的情景。(二)“立根原在破岩中”1.理解“ 立:站立,扎根。立根(把根扎在……)”。讨论交流:“破岩”是什么?体会竹子生长环境的艰险、贫瘠。破岩:山岩的裂缝处。2.通过朗读表现竹子生长环境的艰险、贫瘠。3.把一、二两句诗联系起来读,你又读懂了什么?欣赏《竹石图》(幻灯6和5)初步感受竹子坚韧顽强的精神,为下文的学习做好铺垫。在自学的基础上,引导学生抓住重点词语读读议议,展开想象,再现竹子牢牢扎根在山石间,不怕艰险、顽强生长的情景,深入体会竹子坚韧顽强的品质。(体会竹子虽然生活在艰险贫瘠的地方,但依然坚强地生长着,让人佩服。)4.用一个词来形容这立根破岩、咬定青山不放松的竹子。(坚韧不拔。)5.朗读,读出竹子的坚韧。6.读着读着,你对这样的竹子产生了怎样的感情?(肃然起敬。)7.朗读,读出对竹子的崇敬之情。8.这两句诗中用了一个“咬”字,极为有力。充分表达了劲竹的刚毅性格。“立根原在破岩中”表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求,显示出它的生命力极强。9.请学生用自己的话说说诗意。这两句诗的意思是:牢牢咬住青山决不放松,竹根扎在破碎的山岩之中。(三)“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”1.请自读诗句给这两句诗找出多音字在书上注音,并理解。“磨”是读mò “磨——磨砺、磨难、困难” “还”是读hái“还是”“劲”也是多音字在此处是形容词只有读作“jìng”才符合作者的真实意图。“劲”指竹子“挺拔有力、威武挺立””“坚”是“坚强不屈、坚韧不拔”的意思,坚劲:坚定强劲。击:打击任:任凭。任尔:随你。尔,你。2.竹子不屈服于哪些?在交流中理解“千磨万击” “东西南北风”3.想象竹子遇到的磨难、打击,并用自己的话说一说。4.这两句进一步写出了恶劣环境对劲竹的磨练以及它不屈不挠的精神。“千磨万击”、“东西南北风”,指的是无数的磨难,恶劣的环境。面临着如此多的磨难,进一步表现出了不

《在山的那边》教案

《在山的那边》教学设计 学情分析 学生刚刚升入初中,人生翻开了新的一页,这首诗是作者对梦想的追逐,有对人生的憧憬,也有对人生的思考。这节课应激发学生学习语文的兴趣,并引导学生体味人生,思考人生。能够在开学初就有一个良好的心态迎接新学期。 教学目标 1、朗读诗歌,品味语言 2、联系生活,感悟人生 教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言 教学难点:对山和海的象征意义的理解 课时:一课时 教学方法 朗读法、评价法 教学过程 导入 同学们,在你们小时候,都有许多梦想吧,也许谈不上是梦想,可能是好奇,或者是幻想。但在这些“梦”中,有没有你现在仍然铭记,仍然想要实现的呢?谁愿意说一说? (生答)这节课我们一起走进诗人王家新,看看他童年时的那个梦是什么?——板书课题在山的那边+画出山 看到这个题目,你们会想到什么呢?(生答,可能会问山那边是什么呢)刚才你们的疑问也曾是作者的疑问。下面老师朗读一下这首诗,同学们认真听,看看你们的疑问都解决了吗? 现在大家知道山那边是什么了吗?(生答)大家说的很好,看来你们对诗文的内容已经了解,有的同学还有更深刻的认识。我们看到,小时候的作者对这个问题很感兴趣,第一句有个词语就体现出来了——痴想——同时板书痴想意思是?(发呆地想)。“我”痴迷的仅仅是山那边的景色吗?(“我”非常向往外面的世界)。为什么小小的孩子会有这样想望呢?我们来了解一下作者当时的生活环境。 作者背景:作者出生于湖北西北部山区的武当山下,一直都在山里生活。山

区生活是封闭的,压抑的,而诗人有是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。——板书画出窗子+狭小 当一个问题憋在心里总也找不到答案时,就要寻求答案。妈妈给了“我”答案——海(画出来)。对于一个山里孩子来说,再没什么比海能激起他们的幻想了。妈妈的回答的很巧妙的,她能不知道山的那边还是山吗,但妈妈没有那样回答,由后文的内容,我们知道这是一位非常会教育孩子的妈妈。 这一小节写出来小孩子对外界的好奇,应该读得轻松欢快点,留露出兴奋好奇之情。由结尾的问号,我们看到“我”在找到答案之后仍然没有信服。于是这成了我心中的一个“隐秘的想望”,为什么这么说呢?隐秘是什么意思?(隐蔽,不外露)。说明这个愿望“我”并没有告诉其他人,是作者的小秘密。为了验证妈妈的答案,更为了看看山那边的世界,“我”爬上了那个山顶,结果却大失所望,对于一个小孩子来说,这个打击是很大的,是幻想的破灭,失望、沮丧之情可想而知,所以这里用了一个修辞手法来表现作者当时的心情——拟人。这里的“铁青着脸”是写山的颜色吗?(这是在反应我当时的主观感受,由于失望和沮丧使我感觉山也好像在那里责备我痴心妄想,并且脸色铁青。)此时的作者心情一定糟透了,又满怀希望到彻底失望,几乎要哭了!我们在朗读时要节奏由快放慢,情绪也由兴奋变为沮丧。——板书沮丧 希望虽然落空了,但是追问与思考并没有停止——妈妈,那个海呢? 从这句话,我们看出,作者小时候是个什么样的孩子?(一个不轻易放弃,执着的孩子。)说这句话时,我们来想一下,作者心里会怎么想?(有对妈妈的埋怨,有更强烈的好新奇心,自己是不是也在思考呀)。所以读的时候,要表现出嗔怪和急切之情。 到这里,第一部分的内容,我们就分析完了。同学们,自由练习一下第一部分的朗读,我们一会进行一个朗读比赛(比赛分小组比赛,全班男生女生比赛,老师指导) 第二部分的内容,同学们按照老师的方法,自己练习朗读,并试着解读诗句的涵义。 有同学愿意为大家朗读第二部分吗?大家说一说他朗读的好不好,好在哪里?哪里有不足呢?

圆的认识教学设计及反思

圆的认识教学设计及反思 一、教学目标: 1、让学生在活动中认识圆,知道圆的各部分名称,掌握圆的特征,理解和掌 握在同一个圆里半径与直径的关系; 2、学会用工具画圆; 3、培养学生的观察能力,动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应 用所学知识解决简单的实际问题; 二、教学重难点:理解和掌握圆的特征 三、教学准备:课件、白纸、剪刀、圆规 四、教学过程: (一)、创设情境,引入新课。 师:同学们,喜欢打篮球吗?(喜欢)老师也很喜欢打篮球。 师:现在老师有一个问题想请教大家,看屏幕这是高年级同学课间在进行投篮比赛,安排这样的队形,你们认为公平吗?有什么好的建议? 师:你们都同意站成圆形,我也同意。这又是为什么呢? 师:今天我们就来学习有关圆的知识。(板书:圆的认识) (二)、初步感知圆与其它平面几何图形的区别。 师:你们认为圆和我们以前学过的平面图形有什么区别? (师板书:圆是一种由曲线围成的封闭图形) (三)、从画圆中认识圆各部分的名称。 师:其实在我们生活中有很多物体的表面上有圆(屏幕),除了这些,你还能从物体表面上找到圆吗?指给你的同桌看看。 师:(出示教具圆规)这是什么?它表面上有圆吗? 生:1、没有。2、有,因为它可以画圆。 师:会用圆规画圆的举手。哈哈,地球人都会画圆!在你桌面的白纸上画一个圆,看谁画得又好又快。 师:(举起教具圆规)谁能用这个超级圆规在黑板上画圆? 1、没成功:他为什么没画成功?(1是没有固定好有针的那个脚;2是没固定好圆规两脚间的距离;3是可能不太好旋转;4是黑板比较滑,不太好固定) 师:刚才同学们总结得很好,看来,用一只手固定住圆规的针尖很关键。看老师画。

《在山的那边》教学设计

在山的那边 教学目标: ①朗读诗歌,品味语言。 ②联系生活,感悟人生 重点难点 重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。 教学过程 一、导入新课 师:同学们,如果我们不是生活在美丽的青岛海滨,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢? (课件播放大山的画面) 生:在山的那边是什么? 师:为什么会这么想?

生:因为大山挡住了我的视线,我对未知的世界充满了好奇。 师:同学们回答得很好。今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者) 二、检查预习 师:诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。 三、整体感知 师:山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。(教师通过课件配乐,配画面,有感情地范读课文。教师读完,学生鼓掌) 师:谢谢同学们给老师的鼓励。同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好,大家喜欢读,老师也给大家配上音乐齐读,好不好?(教师放音乐,学生有感情地齐声朗读课文。) 师:大家自己评评读得怎么样? 生:速度太快,没有感情。 生:该重读的没重读。

生:对课文意思理解不透,还没品出味儿来。 师:这几位同学说得不错。欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题:(教师出示思考题) ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②概括诗歌两部分的内容。 ③诗歌表达了怎样的思想感情? 师:在山的那边到底是什么呢? 生(齐):在山的那边是海。 (教师板书大大的“海”) 师:“山”和“海”除了字面的意思,还有其他含义吗? 生:“山”,就像是困难;“海”就像是理想。

《画》的教学设计及教学反思

一年级上册《画》教学设计 曹佩荣 教学目标: 1、认识11个生字,会写4个生字、认识“辶’’偏旁。 2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学重点:识字、写字和练习朗读。 教学难点:了解诗意。 教学准备:生字卡片。 教学过程: 一、诵读儿歌,激发兴趣,导入新课 师:同学们,从开学到现在,我们学过一首古诗《鹅》,让我们一起来背诵一下吧!今天我们一起来学习另一首古诗《画》。板书课题。 二、初读古诗,整体感知,认读生字 1、引导学生整体观察图画,由远到近地观察,说说图上画了些什么。学生自由回答。 2、方法多样,学习生字。首先,学生自由读,要求读准每一个字的字音,遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。最后,教师出示生字卡片,学生开火车读。

三、诵读古诗,展开想象,体会感情 这一步是教学的重点,教师引导学生通过多种形式的读,想象诗中描绘的美好画面,感受画的美,语言文字的美。 1、学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同桌听,这里教师把学习的主动权交给学生,学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下: “远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢? “春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读,齐读,看图读,引读。 四、趣味练习,书写生字 指导书写“来、去、水、不”

苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计

苏教版小学五年级下册《圆的认识》教学设计 泰州市泰东实验学校吴红江 教材简析:本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上展开教学的,圆也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形,也是教学的惟一一个曲线图形。教材编排思路是从情境入手,实物揭示出圆,让学生感受到圆与生活的密切联系,再引导学生画圆,初步感受圆的特征,掌握圆规画圆的方法,在此基础上,借助于例3和练一练,引导学生认识圆的相关概念,掌握圆的基本特征。教学这部分内容,能拓宽学生的知识面,丰富学生空间与图形的学习经验,使学生空间观念得到进一步的发展,也为以后学习圆的周长和面积打下基础。 教学目标: 1.知识与技能目标:使学生认识圆,知道圆各部分的名称;掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。 2.过程与方法目标:通过直观教学和动手操作,让学生在充分感知的基础上,能够理解并形成圆的概念,培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力,并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题 3.情感与价值观目标:通过学习,提高学生对数学的好奇心与求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,体验数学活动的意义和作用。 教学重点:认识圆各部分名称及其特征,让学生初步学会用圆规画圆。 教学难点:画圆,用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 课前准备:纸圆、、尺、圆规、多媒体课件 教学过程: 1、激趣导入 师:摸图形的游戏:三角形、长方形、平行四边形、梯形、圆形。摸出圆形,并说说为什么一下就摸到了? (设计思路:通过寻宝活动,让他们带着问题去学习,有效地激发学生的学习兴趣;通过自己动手画出宝物的位置,为认识圆心和半径打下基础。充分利用学生的心理和学习认知的习惯,由表及里,由浅入深,自然过渡。) 2、生活中,你们在哪儿见到过圆形?师:今天,张老师也给大家带来一些 师:有人说,因为有了圆,我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课,就让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?(板书课题) 3、你能画出一个圆吗? 学生借助手中的工具画圆。

教学设计教案教学反思

教学设计 教学目的: 1、结合具体的生活情境使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米长度的空间观念。学会用尺测量较短物体的长度,学会初步的估测方法。 2、通过观察、测量活动,使学生体会统一长度单位的必要性。通过比一比、量一量、画一画等操作活动,培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 3、通过多种活动激发学生学习数学的兴趣,体验数学的有用性,培养学生热爱数学的情感。 教学重点:建立1厘米长度的空间观念,使学生学会用尺测量较短物体的长度。 教学难点:在建立1厘米长度观念的基础上,估测出较小物体的长度。 教学准备:多媒体课件、展示台、学生尺、书签。 教学过程: 一、创设情境,产生测量需要 师:今天,我们在这里上课用的桌子都是学校前不久刚刚添置的,现在学校还需要添置一批和它一样大小的桌子,你认为需要知道什么呢? 生:要量出课桌的一些长度。 引出尺 设计意图:教师根据低年级学生的年龄特点,结合他们已有知识背景,设计富有情趣、直观形象的问题情境,激发学生的学习热情,唤起学生已有的生活经验,引导学生积极主动的投入到思考和探究中去。 二、以生活经验为基础,建立厘米的长度观念 (一)通过对比,认识尺的本质特征 1、投影出示老师用的尺,让学生仔细看看上面有些什么? 设计意图:通过让学生比较老师的尺和学生尺的共同之处,让学生自主寻找尺的本质特征,认识刻度0,刻度线和厘米,实现学生自主认尺的目标。 (二)建立1厘米的空间观念 设计意图:数学从某种意义上来说,是一种体验数学。教者通过比一比、看一看、想一想、摸一摸、找一找等活动调动学生的多种感官参与活动,让他们自己去体验、去获得,从而真切地感受到了1厘米的长度,形成了1厘米长度的空间观念,更好地加深了1厘米的理解。 (三)自主认识几厘米 从刻度0到刻度几就是几厘米比较方便。 设计意图:在学生充分认识1厘米并建立1厘米长度的空间观念的基础上,让学生自主学习认识几厘米。在教学“找几厘米”的过程中,不仅做到了方法的多样而且注意到方法的优化。 三、加强直观操作,体验测量的方法 测量物体的长一般从刻度0开始量,这样比较方便。当然从刻度几开始量也行。 师:小朋友已经学会量书签的长度了,那你能量出这三条线段的长吗?把你量得的结果写在括号里。学生拿出练习纸,量一量。 设计意图:测量三条线段的长,形成认知冲突,使“大约几厘米”的认识成为有意义的接受学习。) (三)自主尝试画线段。 设计意图:让学生在讨论交流中体验测量的方法。教师积极创设主动探索空间,促成学生自主参与学习。首先让学生独立去测量书签的长和宽,通过相互交流,相互补充,学生自

在山的那边教学设计1.doc

在山的那边教学设计1 - 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的梦想,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢? 今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。 检查学生预习字词(投影出示) 1. 给加点的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解释词语。 指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文,可播放背景音乐。 学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b.理解诗中山与海的意思。 2、组织学生讨论山与海在诗中的意思。 学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。 3、学生练习集体朗读课文。 [教师指导] 先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。 c.学习集体朗读。 4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。 a. 讨论,理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) ◆铁青什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么? ◆我的幻想指什么? 零分又指什么? ◆一颗从小飘来的种子具体指什么?为什么说是飘来的?

◆诱惑是什么意思?课文中指什么? ◆喧腾是什么意思?课文中指什么? ◆你终会攀上这样一座山顶的终会表达了一种什么心情? 学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合山与海的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。 b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子) ◆小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢? 这两句话写出了小时候的我有什么特点?

《垃圾分类》教案设计与教学反思范文

《垃圾分类》教案设计与教学反思范文活动设计背景 在日常活动中,发现班级有些孩子还有随手扔垃圾的现象,为了让孩子们养成良好的卫生行为习惯,懂得垃圾如何分类,特设计此活动。 活动目标 1.知道垃圾有可回收和不可回收之分,能给垃圾分类。 2.保护环境,养成不乱扔垃圾的好习惯。 3.喜欢并能动手制作陀螺。 4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 教学重点、难点 教学重点:知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。 教学难点:独立制作出陀螺。 活动准备 剪好的废纸盒若干;彩笔、铅笔每人一支;ppt、挂图。 活动过程 (活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节) 一、师利用声音引起幼儿兴趣 1.师模仿哭声后问:小朋友们猜一猜,是谁在哭? 幼儿自由想象、猜测。 2.师打开垃圾箱在哭的图片提问:小朋友猜猜它为什么哭? 师指名幼儿回答。 3.师再模仿笑声问:又是谁在笑呢?

幼儿回答后,师:是垃圾箱又笑了,它们为什么又笑了呢? 4.幼儿自由议论:师总结出垃圾箱哭、笑是因为垃圾也要分类,如果不分类就会给地球造成麻烦甚至是危害。 二、观看ppt,给垃圾分类 1.师:小朋友,你们知道垃圾该怎样分类吗?(鼓励幼儿大胆发表意见) 2.师播放ppt,小结出垃圾分为可回收和不可回收、有害垃圾三种。可回收的垃圾有:废弃的纸张、如旧报纸、纸盒等,饮料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有:果皮、坏掉的食物,做饭剩余的蔬菜根等;有害垃圾有废电池、灯管油漆桶等。 3.师出示挂图请幼儿分类:小朋友,刚才我们已经知道了垃圾的种类,老师这有很多垃圾卡片,谁能把它们分一分类呢? 4.师指名幼儿给垃圾分类,及时表扬、鼓励幼儿。 5.师:如果我们随地扔垃圾地球会变成什么样子呢?(指名幼儿表达自己的观点) 师小结:我们都要养成不乱扔垃圾的好习惯,扔垃圾的时候要给垃圾分类,保护我们的环境,保护地球,更要变废为宝,做环保小卫士,老师收集了很多废纸盒,下面我们一起用纸盒做陀螺吧? 三、变废为宝,制作陀螺 师发放废纸盒等材料,和幼儿一起做陀螺。师示范做陀螺后巡回指导,重点照顾动手能力差的幼儿。 延伸活动:师幼一起去户外玩陀螺。 教学反思: 在此次教学活动中,我从幼儿身边最为常见的垃圾入手,让孩子们懂得了垃圾给环境、地球带来的影响和危害,懂得了垃圾分为可回收、不可回收、有害垃圾三种,从而知道应养成不乱扔垃圾的良好卫生行为习惯,同时利用废旧纸盒变废为宝学会制作陀螺。在活动开始时如果我利用图片等对比的形式,让幼儿看图评价讲卫生和不讲卫生两种情形的对比判断,让幼儿评价他人行为对错中将会队自身行为习惯有更好的引导作用。另外在制作陀螺过程中因为个别幼儿动手能力差,如果鼓励幼儿互相帮助会让他们共同提高动手能力及乐于助人的品行。

语文课文《在山的那边》的教学设计

语文课文《在山的那边》的教学设计 【学习目标】 1、体会作者为理想而奋斗的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境,把握本诗主旨。 2、深入诗歌意境,体会山和海的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。 3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握诗歌的思想内涵。 4、激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。 【教学重点】 在朗读训练中品味揣摩语言。 【教学难点】 对无数座山的理解。 【课前准备】 让学生预习《在山的那边》诗歌内容;解决读一读、写一写和注释中的问题;让学生写在生活中遇到困难自己是怎样处理的练笔。 【教学过程】 一、导入新课 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的梦想,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢? 今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的`孩子一起,去探寻山外那美好的世界。 二、检查预习 (教师播放媒体资源中的诗歌朗读,并提出朗读注意事项。学生认真听读。) 诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。

三、整体感知 1、训练朗读: ⑴ 范读: 山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。 ⑵ 学生齐读。 (教师放音乐,学生有感情地齐声朗读课文。) ⑶ 学生自评。 提示:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。 2、下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题:(教师出示思考题) ⑴ 在山的那边是什么?山和海的含义是什么? ⑵ 概括诗歌两部分的内容。 ⑶ 这首诗表达了诗人怎样的感情? 提示:要不怕困难,才能实现人生理想。 评析:通过朗读初步感知课文内容及诗歌体现的思想感情。 四、合作与探究,研读与赏析 师:诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。 (学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。) (教师边说边出示课件)让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。 教师准备学生可能发现的问题: 1、山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!写出了作者什么心情?用了什么写法?师引导学生理解:写大山好像人生气时那样铁青着脸,诗人将

小学数学《圆的认识》教案设计

小学六年级数学《圆的认识》教学设计 一、教材说明; 九年义务教育六年制小学数学[人教版]第十一册《圆的认识》 二、教学目标; 1、使学生认识圆,掌握圆的特征;了解圆的各部分名称。 2、会用字母表示圆心、半径、直径;理解并掌握在同圆(或等圆)中直径与半径的关系。 3、能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。 4、培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力。 三、教学流程; 1、导入新课 (1)学生活动,观看动画片 出示问题: 1、车轮为什么做成圆形的,车轴应安装在哪里? 2、如果车轮做成正方形的、椭圆形的,我们坐上去会是什么感觉呢? [教师要求学生将观察到的告诉大家,学生异口同声回答:圆形。这里,教师采用学生感兴趣动画表演入手,既直

观形象,又易于发现,进而抽象出?圆?。学生从?看?入手,不知不觉进入学习状态。学习兴趣浓厚,乐于参与,利于学习。] (2)师生对话(学生可相互讨论后回答)。 教师:日常生活中或周围的物体上哪里有圆? 学生:在钟面、圆桌、人民币硬币上……都有圆。 教师:请同学们用手摸一摸,体会一下有什么感觉? 学生用眼看一看、用手摸一摸,感觉:……闭封的、弯曲的。 教师(多媒体演示:圆形物体→圆):这(指圆)和我们以前学过的平面图形,有什么不同呢? 学生:以前我们学过的平面图形如长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形的共同特征,都是由线段围成的直线图形。而我们现在看到的(指圆)这种图形是由曲线围成的图形。 教师(鼓励表扬学生):对,这个图形就是圆,你能说说什么是圆吗? 学生讨论后回答:圆是平面上的一种曲线图形。(这时,教师请同学们把眼睛闭上,在脑子里想圆的形状,睁开眼睛再看一看,再闭上眼睛想一想,能否记住它。) 教师在此基础上揭示课题,并请学生回答:你还想认识圆的什么?学生说:还想认识圆的圆心、直径、半径……

教师教学设计和教学反思评比总结

教师教学设计和教学反思评比总结(获奖名单)为了不断提高教师业务素质和教学水平,落实教学常规,规范教师备课,进一步推动教育教学改革,提高课堂教学质量,教务处于2012年4月举行了“教师课堂教学设计和教学反思评选”活动。此次活动是面向一至六年级全体专任教师的一次征集评选活动,参与面很广。 一、评选情况 本次评选分别上交了64篇课堂教学设计和教学反思。64篇教学设计和反思涉及了语文、数学、科学、英语、体育、音乐、写字、思品等几个学科。按照计划,本次评选共评选出一等奖教学设计和反思各7篇,二等奖教学设计和反思各10篇。四位评委在认真研读、对比每篇教案和反思的基础上,对每一篇教案和反思都给出了一个切合实际的分数。获奖教案分数是取四位评委平均分。 二、获奖名单 幸福镇中心小学教师教学反思评比结果

幸福镇中心小学教师课堂教学案例评比结果

三、活动优点: 此次活动参与面广,教师们对此次活动都非常重视,参与活动积极、主动,教师书写认真、格式基本规范,上交教案及时。具体表现在:

(一)教学设计: 1、教案格式规范,各教学环节齐全;书写工整、图表规范,板书设计合理。 2、教学目的明确、重点、难点突出;教材分析透彻,语言准确,切合教材与学生实际。 3、教学过程比较详细,设计思路清晰;教学方法合适,关注师生互动(有相关活动的安排或说明),注重能力培养;教案中既能体现传授知识的科学性、系统性、又能体现教学方法的灵活性和多样性。 4、课堂容量合适,课堂例题、习题设计合理、典型、切合学生实际;作业布置适当。 (二)教学反思: 1、反思了教法的成功之处与存在的问题。 2、反思了教学中存在哪些失误,哪些不足。 3、对自己教学中存在的不足,基本上想出了更好的策略,对教学环节的改进有更好的设想。 四、存在不足 通过对上交的教学设计和反思的认真查看与研读,发现此次评选活动存在以下几点不足,这是我们今后组织评选活动应该注意的问题: 1、对教学过程的呈现形式没做规定。有的教学过程设计了表格,有的没有设计。 2、对教案的字体和字号也没有做统一规定。

初中生在山的那边教案

初中生在山的那边教案 山对于我们大家并不陌生,当我们登高眺望,看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时,我们心中一定会有感慨万千。而恰恰就是在这大山之中,有那么一群勤劳善良的人们。一起看看初中生在山的那边教案!欢迎查阅! 在山的那边教案1 教学目标: 1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。 2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。 3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。 教学重点: 1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点: 1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。 课时安排:1课时 教学过程: 先请大家欣赏几幅山的画面 一、导语设计(1) 山对于我们大家并不陌生,当我们登高眺望,看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时,我们心中一定会有感慨万千。 而恰恰就是在这大山之中,有那么一群勤劳善良的人们,他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中,从孩提时他们就怀有最美丽的梦,便是对山那边世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成为他们生活中不断的追求。 现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。

导语设计(2) 同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢? 二、资料助读 1、诗歌文体常识简介: 诗歌:文学的一种,“五四”以来产生的一种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。 特点:高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情,富于想象;语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。 诗歌一般用于歌咏、朗诵。 2、作者简介: 作者王家新:1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。 三、诵读感知: 1、生字词(注音并解释词语) 痴( )想隐( )秘( ) 凝( )成诱( )惑 喧( )腾瞬( )间 几( )乎 痴想: 入迷的想。 隐秘: 隐藏,不外露。 凝成: 凝结而成。 诱惑: 使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引,招引。 喧腾: 喧闹,沸腾。

教案设计总结及反思

教案设计总结与反思 教案设计内容:“旋转编码器及位移测量” 授课时间:90min 课程授课对象:机电一体化技术等专业三年级学生 针对大三学生面临就业、综合素质有待提升等问题,教案以如何培养学生的专业核心技术综合应用能力和现场问题解决能力为重点,注重学生职业意识、职业规范及职业素养等教育的贯穿。为此,教案以工程问题的分析解决过程为主线,按照“什么问题”→“用什么解决”(是什么)→“如何解决”等步骤组织教学,注重以工程实例引入教学,让学生了解“学有所用”,激发学生学习兴趣;强化学生的工程意识及工程素质的培养,按照工程问题的解决思路与步骤引导学生完成学习性工作任务,达到“学之会用”的教学目标;注重知识总结、思路梳理及课程外延(拓展任务),提升学生技能,达到“举一反三、融会贯通”;教学中,合理应用多种媒体实施教学,变抽象为直观,注重学生学习兴趣培养。 但本次教案设计在差异化教学等方面也存在有待改进的地方,评审专家也提出一些改进意见:如何实现人人参与,如何实现教学与考试、参赛的闭环控制,如何教学跟进就业任职能力等。针对上述问题,认真反思后,本人在今后教学中将进行以下探索和改进。 一、针对学生差异,设置具有不同层次要求的开放性教学任务,使不同层次的学生在有限的时间内完成力所能及的工作任务,使综合素质较好的学生学习更多的内容和技能,同时使综合素质稍差的学生“有事能做、有事可做”,在规定的时间内能够达到学习知识,提升综合能力的教学目标。 二、实施团队小组学习,5-6人为一组,并根据任务内容将团队成员划分为程序编制与调试员、设备安装与调试员、设备销售与讲解员等不同角色。学生轮换角色完成不同任务,避免学生在不同任务以同一角色完成相同任务,以真正实现每一个学生的综合素质全面提升。 三、围绕自动化生产线安装与调试国家技能大赛要求及考核点,细化设计具

小学数学六年级教案:圆的认识 教学设计

小学数学六年级教案:圆的认识教学设计教学目的: 1.使学生认识圆,知道各部分的名称。 2.掌握圆的特征,理解直径和半径的相互关系。 3.初步学会用圆规画圆。 4.通过分组学习,动手操作,主动探索等活动培养学生的创新意识,经及抽象。概括等能力,进一步发展学生的空间观念。 教具准备:线绳、图钉、铅笔头、圆规、实物投影仪、计算机软件。 教学过程: 一、复习导入 我想问一下,大家喜欢动画片吗7(喜欢)今天我也给大家带来一段动画片,想看吗?(想)请大家屏幕,(出示课件)这四个小动物在举行自行车比赛,最后结果怎样呢?请往下看,现在比赛还没有结束,你能猜一下,最后谁能得第一?(小狗),为什么呢?(因为小狗的车轮是圆的)。那小白兔的车轮也是圆的,那你为什么不说它得第一呢2(因为小白兔的车轮的车轴没在中间)那为什么车轮做成圆的,车轴装在中间,跑起来就又快又稳呢?学完这节课,你就会明白的。

[评析:通过有趣的动画引入课题,一方面引起学生的兴趣;另一方面为学习新知识提出了要思考的问题,从思想上吸引学生主动参与学习活动。] 今天我们就来学习圆的认识。 板书课题:圆的认识。 二、新课教学 1.实物举例。 一年级的时候,咱们已经初小认识过圆了,谁来说一说,除了车轮是圆的以外,在我们周围的物体上哪里还有圆?(学生举例,可能举以下实物。) ①硬币的边是圆的;②圆桌的边也是圆的;③有些钟表的外形象也是圆的;④咱们研究的都是平面图形,而足球是一个球体,它不是一个平面图形,我们以后再研究。刚才咱们举出这么多例子,那到底什么是我们今天要研究的圆呢?请大家观察屏幕,(出示课件)如果我们沿着这些物体的外沿画下来,就得到了一个圆,大家看明白了吗?(明白了。) 圆和咱们原来学过的三角形。四边形相比有什么不同?

在山的那边课文教学设计

在山的那边课文教学设计 知识与能力目标: 1、积累掌握“痴想、隐秘、铁青……”等词语; 2、逐步掌握阅读诗歌的技巧,不断提高阅读能力; 过程与方法目标: 3、通过阅读和思考,领悟“海”与“山”的含义; 4、通过讨论,明白关键句及优美句的含义与运用; 情感与价值目标: 5、培养学生战胜困难,勇于追寻理想的精神。 教学重点: 阅读,从读中领悟作者的思想感情,提高阅读能力。 教学难点: 讨论,讨论的方法与过程都是作为第一节课的重点难点。 教学方法:阅读法、讨论法。 教学课时:1课时 教学过程: 一、导入 梦想是什么?梦想就是隔着山的景象。那么,在山的那边是什么呢?今天,我们就一同走近王家新的《在山的那边》这首诗,去感悟梦想与追梦。 二、新授 (一)夯实基础

1、字词过关 默读课文,给“读一读,写一写”注音,并选一个词造句。 痴(chī)想隐(yǐn)秘铁(tiě)青凝(níng)成诱惑(huò) 喧(xuān)腾一瞬(shun)间 2、知人论世 每读一篇文章,每学一篇课文,我们都应该了解这篇文章的作者以及写作背景,这既是学习的需要,也是对作者的尊重。那我们来了解一下作者: 王家新,1957年生于湖北均县。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。 作者又是怎样看他的这一首诗的呢?请同学们翻到书第5页,我们一齐读一读。 (二)研读文本 1、范读课文(可以是听录音) 2、自行练读(可个人斟酌朗读,也可小组内相互听读) 3、抽生阅读 4、研讨问题(小组讨论,并根据情况各小组分摊小题,提高效率,不必面面俱到)

文言文教案设计及教学反思

文言文教案设计及教学反思 文言文两则教案设计及教学反思 教学目标: 1、学会三个生字,理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。 2、正确、流利地朗读、背诵课文。 3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。 教学重点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。 教学难点: 读懂每句话的意思,正确地断句,流利地朗读、背诵。 教学时间: 一课时 教学准备: 有关孟子的资料 教学过程: 第一课时 教学步骤: 一、激趣导入 1、谈话交流,导入新课。 2、简介作者,认识孟子。

3、板书课题,理解课题。 二、试读质疑 1、初读课文。交流对课文的印象,初步感知文言文的特点。 2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书,了解故事大意,并就不懂的地方自由质疑。 三、研读交流 1、探究疑难,深入研读: ⑴“弈秋,通国之善弈者也。” ①引导学生对照注释,说说句子的意思,同时借助课件,帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 ②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 ③通过反复诵读,初步感受文言文的语言特点。 ⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。” ①自由朗读,交流对这两句话的理解,明白几个“之”的不同意思。 ②学习生字,指导识记书写。 ③运用成语分别概括两人不同的学习态度,了解白话文与文言文的联系,感受祖国传统文化的`魅力,激发学习文言文的兴趣。 ④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。 ⑶“为是其智弗若与?曰:非然也。” ①理解交流句意,要求学生用自己的话把句子的意思说明白,说

顺畅。 ②指导朗读,体会文言文朗读的语气。 2、串联全文,整体把握: 师生问答,要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问,从而帮助学生疏通全文,整体把握课文内容。 四、吟诵体味 1、教师配乐朗诵。 2、学生自由练读。 3、尝试背诵古文。 4、学生配乐诵读。 五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也。”(《孟子?告子》原文中未选入本课的一句话),组织理解交流,加深对课文思想内涵的感悟。 2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事发到网上,鼓励学生课后阅读,并通过网络与老师交流。 板书设计: 学弈 专心致志,则得也!

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