大连育明高中生物教研组生物奥赛培训的途径与方法
全国中学生生物学联赛是在中国科学技术协会领导下，由中国动物学会和中国植物学会联合举办的一项全国性的生物学竞赛。该联赛与国际生物奥林匹克竞赛（IBO）紧密相连，IBO是国际五大奥赛之一（数学、物理、化学、生物、信息技术），其影响深远。获全国联赛一等奖的学生再经过选拔就可以参加国际生物奥林匹克竞赛（IBO）。积极组织参加这项竞赛，对于加强高中生物教学，普及生物知识，培养学生珍爱生命热爱自然的科学素养有着积极的作用。生物奥赛是我校传统优势竞赛学科，在学校各级领导关怀下，各年级生物教师积极准备，认真组织学生参加初赛和联赛，年年取得优异成绩，多人次被保次清华北大等全国重点高校，受到社会广泛关注。
我校2008-2010年的全国生物联赛成绩斐然，2007年全国银牌1人（全国银牌第一名），省一等奖10人，二、三等奖数十人，辽宁省团体第一。2008年全国银牌一人，省一等奖３人。2009年全国金牌、银牌、铜牌各一人，省一等奖17人（全省28人）。辽宁省团体第一名。创造了辽宁省生物竞赛史上的一次奇迹。2010年省一等奖8人（占一等奖总数的35%），辽宁省团体第一，一人进入辽宁省代表队并获得全国银牌，是辽宁省团体队员中成绩最好的。教研组还成功承办2007年、2009年全国中学生生物学联赛复试（实验考试）以及2010年全国中学生生物学联赛。
日前，生物教研组组长王震春老师被选为育明高中“辽宁省学科奥林匹克竞赛培训中心”与“辽宁省科技创新培训中心”中任，这也是学校对生物教研组工作的高度肯定。现将大连育明高中生物教研组奥赛组织工作经验介绍如下。
一、打造精英辅导团队
辅导教师自身扎实的知识储备、始终如一的工作热情、认真详细的辅导讲解，是生物奥赛取得优异成绩的重要环节。大连育明高中生物教研组是一个年富力强、积极进取、团结向上的教练组。每年级竞赛工作采取主教练负责制，以老带新，教练员都是大学本科毕业以上，其中研究生学历5人，老中青三代结合，年龄梯队合理，具有强烈的敬业和奉献精神。金牌教练员王震春、初秀敏、张洪英老师都是有多年奥赛经验的名师，既有奥赛辅导成绩又有奥赛辅导经验，辅导的历届学生均取得优异成绩。新加入的三位老师是2008年参加工作的新教师，都具有硕士学历，对大学生物基础知
识以及生物技术非常熟悉，同科研导师保持着密切联系。生物竞赛主教练员们都能够通讲全国生物奥赛涉及高校生物专业的九门课程。新教练员一方面同主教练进行跟课再学习，不断提高培训能力。教练员团队在日常的教学和再学习过程中不断地分析、总结，找出九门课中哪些内容是必须掌握的，哪些是一般了解的，哪些学生可以忽略的。通过对历届省、全国奥赛试题的分析，逐渐摸索适合育明生物组竞赛培训的规律。由组长王震春老师为主任的校学科竞赛中心制定了完备竞赛制度，对学校生物奥赛工作起了重要的组织、协调和领导作用。在硬件设施建设上，我们根据大学科研实验的的模式建立了适合高中竞赛的生物探究实验室，目前，实验室的仪器和设备均是全市最先进的。
二、竞赛学生的选定
教师在组织生物奥赛培训时,选好学苗是一个重要环节。育明生物组选才原则是:自愿报名,择优选才；关注素质，严进宽出。9月高一新生刚入学就着手此项工作。用试卷问答的方式对全体同学进行初步摸底调查，获得学生学习生物兴趣和能力的第一手资料。试卷问答的内容包括上初中时对生物的兴趣、初中生物竞赛成绩、记忆理解生物知识的能力等方面。从上第一节课老师们就注意观察学生的课堂表现，发现学习生物的积极分子并有意进行引导。认真分析第一学期学生的期中考试、期末考试、单元检测、月考成绩，结合学生总成绩以及问卷调查和课余师生交流，确定奥赛参赛学生的初步范围。教师在上课时通过展示自身的业务能力,增强授课内容的趣味性,来吸引广罗人才。经过各种途径的兴趣培养,以及宣传发动，参加生物奥赛培训的学生往往比较多,但考虑到个别辅导等多方面的因素,生物小组的人数不宜太多,一般以40人左右为宜。因此,确定培训人员时,一定要学生以自愿、主动为前提,还要询问他们将来有何打算和理想,是否愿意为生命科学的发展贡献力量。只有这样,培训小组的学生才会积极、主动地学习。
三、竞赛学生的培养策略及方法
（1）立足教材，打好扎实的基础
生物奥赛涉及生物知识非常广泛，因此辅导资料的选定非常重要。初赛主要是高中生物必修内容，而知识和能力是相辅相成的，要提高学生参加竞赛的实力，就必须使学生掌握扎实的中学生物学基础知识，在此基础上再提高各项能力。我们的做法是立足教材，参考教参，辅导的最初主要是提前学习高中生物必修与选修课本，补充与
中学生物学有关的动植物形态结构、分类、生理、细胞生物学、遗传学、生态学、动物行为学等有关的知识及能力训练。在熟练掌握教材、巩固双基的前提下，遵循巩固、联系、发展的原则，进行专题训练。例如，我们编写细胞生物学、植物生理学、动物生理学、遗传学、生态学、动物行为学、生物系统校本奥赛教材，并正在联系出版社出版。在训练过程中，我们采用了“点拨式”和“讨论式”等科学的教学方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用，从而实现了书本知识结构向学生的认识结构和智力结构的良好转化，培养了学生的思维能力和对知识的迁移能力。
（2）抓住课堂主阵地，建立有效培训课堂
竞赛辅导的时间一般是安排每周3次（周二、周四下午每次90分钟，星期六全下午），加上节假日也很有限。为解决课堂讲授时间紧的问题，首先要有的放矢精心挑选竞赛有指导作用的书进行讲解，比如，尹长民主编的《生物奥林匹克教程》、陈阅增主编的《普通生物学》、黄国强和高建军主编的《金牌之路竞赛辅导》。黄国强和汪训贤主编的《奥林匹克竞赛集训教材》等等。其次我们在授课前要求学生先根据阅读提纲纵览全文，了解梗概，然后教师再进行精讲细读，我们事先选出一套教材作为范本，老师亲自对资料中的重点和难点用笔圈点勾画，并运用批注法在资料空白处批注提纲要点和感想，让学生仿造范本将自己的教材重点进行标注。教师定期将从学生勾画和提问中发现问题整理进行专题讲解。这样的做法避免了放羊式的自学，大幅度的提高培训的效率。在指导学生的同时，仅仅依靠老师讲的内容是不够的，我们为学生建立自主小组进行探索性学习。鼓励学生在课堂上消化内容，教师及时指导、释疑。
（3）指导阅读，培养自学能力
自学能力是学生智能发展的基础，是学生独立获得知识的必要条件。丰富的奥赛知识内容光靠课堂传授是远远不够的，必须让学生具备良好的自学能力，才能广泛地猎取知识，增强竞赛能力。教师一开始就要给予正确的引导，教给学生正确的自学方法。自学包括知识的超前和拓宽。首先，过教材关。要求学生在短期内复习完初中生物教材全部内容，并在高一第一学期学完高中全部教材，在学高中教材时，要让学生与高二学生同时或同题进行测试，比较学习效果。老师们广泛联系认真筛选，为学生购买了《陈阅增普通生物学》、《生物奥林匹克教程》两本竞赛辅导专用教材。竞赛实验室还配置许多高校教材作为辅助，包括大学基础生物中的细胞生物学、植物形态学、植物生理学、动物解剖学、动物生理学、遗传与进化、生态学、生物化学等八门课程。
将书中与竞赛相关的内容复印下来分发给学生。辅导老师充分利用电脑网络这一优势，搜集节选最新的辅导试题并储存在共用电脑上，供学生查阅复习。
实践证明，愈超前知识面就愈广，兴趣就愈浓，能力就愈强。在指导学生阅读时，教研组科学安排时间、归纳知识结构、应用知识解题等方面给学生以帮助，以减少学生学习的盲目性，提高自学效率。
（4）优化教学，培养思维能力
学生创造性的思维能力，是竞赛型人才培养的出发点，而思维能力的培养是多方面的，必须根据学生的个性特点进行培养。我们的做法一是根据育明学生善思会辩特点，在培训教学的全过程中培养思维能力。我们采用了“探究——引导”教学法，用问题触动的方式，使学生在练习中寻找问题，激发灵感，教师及时点拨，课后巩固和深化，使学生形成了“主动寻找问题—设计实验探究—逻辑性分析”的积极思维过程，从而使思维得到了有效的训练。二是依托科技创新大赛活动，设定研究课题，组织研讨会，培养学生思维的主动性和多向性。当问题成为课题时，学生出于好奇，很乐意去研究解决问题，并怀着极大的兴趣去探索，在竞赛培训过程中科技创新实力也有所增强。许多学生在竞赛过程中参加了全国科技创新大赛，并取得了优异的成绩。
（5）强化训练，提高解题能力
要想在竞赛中取得满意成绩，除了理解生物学基本概念，掌握了生物学知识体系、生物学实验和实验原理外，引导学生灵活地运用知识分析解决问题是培训中很关键的一环。而解题能力的提高就必须建立在典型的例题解析和大量的解题训练的基础上。在基础知识教学过程中，我们采用了“点拨式”教学法，利用“碰壁题组”，让学生在练中碰壁，然后教师点拨。实质上这就是一种解题能力的训练过程。单元教学过后，我们充分利用学校电脑内的题库，采取提高难度系数，电脑智能组卷方式，又进行了大量的解题训练。综合训练阶段，我们为学生提供了历届选拔考试及国际奥林匹克竞赛试题，使其了解奥赛的命题方向和试题难度。初赛前一个月我们会印发近5年的省里初赛试卷进行强化训练。决赛前一个月，我们将近5年的全国联赛试题整理重排给参赛学生进行考前模拟。这样既提高了学生的解题能力，又增强了学生的信心。
（6）化解障碍，培养非智力因素
生物奥赛是一项耗时较长、涉及知识面较广的系统工程。辅导工作要自始至终贯穿其中。竞赛实际需要学生智力因素和非智力因素共同作用。因此，在重视智力因素
培养的同时，还应着力培养学生的非智力因素，如态度、兴趣、习惯、毅力、信心等，及时发现学生遇到的问题，并及时帮助解决。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习兴趣，启动学生学习生物学的内因，激发学生学习情感，是搞好生物奥赛培训的重要工作。只有学生对生物学产生强烈的学习兴趣，他们才会努力学习并钻研它。在培训中，我们向学生介绍育历年生物竞赛选手的成功经验，邀请往届竞赛金牌选手回校向新生介绍心得。通过介绍一些科学名人事迹培养学生具有非常强烈的取胜愿望；积极、刻苦的训练；虚心按照教练的指导训练。我们还带同学们去周边院校和科研院所进行参观，让学生见识当今世界生物学的最新研究方向和研究成果，不断开阔学生眼界，以激发学生强烈的学习兴趣和为祖国生物学事业献身的精神。
日常学习时我们鼓励学生主动多思、积极动手。参加奥赛的选手需要阅读的知识相当多,除平时的奥赛集中培训外，许多的知识往往靠学生自学,许多的实验也靠学生自己主动操作,因此学生须具有高度的自觉性,顽强的自学精神,利用课余时间,在教师的适当指导下,自学生命科学知识,争做相关实验,为生物奥林匹克竞赛打下坚实的实验动手能力。我们还要求学生加强身体素质锻炼，保证对大赛的身体以及体力的储备。
在教学过程中，当学生骄傲自满时，我们时常会出些难题让学生承受挫折，引导他们正确对待挫折并冷静分析原因，以培养他们的毅力和应试心理；也经常把学生的测定成绩同往届竞赛者成绩比较，并向学生介绍往届参赛的优秀选手的事例，讲他们的追求、拼搏精神以及取得的成果，扫除学生的心理障碍，培养学生的自信心。生物奥赛内容太广，太深，课余时间又不充裕，对学生的体力和心理上也带来了严峻考验。学生倦怠时，奥赛教练要激发他们的学习兴趣；遇到困难时，要及时解疑释惑；缺少习题，要把最新的竞赛题目送到他们手中；与其他学科发生冲突时，老师要妥善协调处理。有时学生会觉得学的太苦太累，情绪产生动摇，老师应及时发现，先讲一些对学习的艰苦性表示理解的话，然后进行鼓励。对于这种调适工作应经常进行，且要不断变换花样。但如果通过观察辅导后发现确有不具备继续竞赛所需素质的学生，指导老师要及时与学生沟通劝退，保证学生把精力转向高考，避免耽误学生正常学业。
四、建立良好的人际关系形成社会培训网络
及进行广泛的信息交流。我们与周边大学以及科研院所都有相关工作联系，这些社会资源都被我们充分利用起来，极大地促进了奥赛辅导工作。教研组教师还经常去
北京，上海等地接受高校举办的生物奥赛教练培训，并定期把国家奥赛名师请到学校为学生作专题辅导。我们还多次承办全省的生物竞赛工作，与省里的专家和相关部门保持着良好的合作关系。近日，省科协将“辽宁省学科竞赛培训中心”和“辽宁省科技创新培训中心”设在了我校。省科协相关领导对育明高中生物教研组的奥赛和科技创新工作给予了高度的肯定。
总结育明高中生物教研组的竞赛工作的我们会发现，成绩来之不易，闪亮的奖牌背后凝聚的是育明高中全体教练员和竞赛学子的智慧和汗水。相信在市教育部门的科学领导下，在育明高中全体领导和教师的共同努力下，育明高中生物教研组必将延续辉煌，为全市乃至全省争得更多的荣誉。In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, Foshan steel industry is the speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel
专题五：光合作用 [竞赛要求] 1.光合作用的概念及其重大意义 2.光合作用的场所和光合色素 3.光合作用的全过程（光系统I和光系统II） 4.C3和C4植物的比较（光呼吸） 5.外界条件对光合作用的影响（饱和点、补偿点） 6.光合作用的原理在农业生产中的应用 [知识梳理] 一、光合作用概述 光合作用是指绿色植物吸收阳光的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。 1．光合作用的重要性可以概括为把无机物变成有机物、蓄积太阳能量和环境保护为三方面。 2．叶绿体和光合色素 应注意吸收光谱只说明光合色素吸收的光段，不能进一步说明这些被吸收的光段在光合作用中的效率，要了解各被吸收光段的效率还需研究光合作用的作用光谱，即不同波长光作用下的光合效率称为作用光谱。 荧光现象：叶绿素溶液在透射光下呈绿色，而在反射光下呈红色的现象。 磷光现象：叶绿素在去掉光源后，还能继续辐射出极微弱的红光（用精密仪器测知）的现象。 3．光合作用的发现
● 17世纪，van Helmont ，将2.3kg 的小柳树种在90.8kg 干土中，雨水浇5年后，小柳树重76.7kg ，而土仅减少57g 。因此，他认为植物是从水中取得所需的物质。 ● 1771年，Joseph Priestley ，密闭容器中蜡烛燃烧污染了空气，使放于其中的小鼠窒 息；若在密闭容器中放入一支薄荷，小鼠生命就可得到挽救。他的结论是，植物能净 化空气。 ● 1779年，Jan Ingenhousz ，确定植物净化空气是依赖于光的。 ● 1782年，J.Senebier ，证明植物在照光时吸收CO 2并释放O 2。 ● 1804年，N.T.De Saussure 发现，植物光合作用后增加的重量大于吸收CO 2和释放O 2所 引起的重量变化，他认为是由于水参与了光合作用。 ● 1864年，J.Sachs 观察到照光的叶绿体中有淀粉的积累，显然这是由光合作用产生的 葡萄糖合成的。 ● 20世纪30年代，von Niel 提出光合作用的通式： ● 1937年，R. Hill 用离体叶绿体 培养证明，光合作用放出的O 2， 来自H 2O 。将光合作用分为两个阶段：第一阶段为光诱导的电子传递以及水的光解和O 2的释放（又称希尔反应）；这一阶段之后才是CO 2的还原和有机物的合成。 ● 1940年代，Ruben 等用18O 同位素示踪，更进一步证明光合作用放出的O 2，来自H 2O 二、光合作用的过程 1．光反应和暗反应 根据需光与否，可笼统的将光合作用分为两个反应――光反应和暗反应。光反应发生水的光解、O 2的释放和ATP 及NADPH （还原辅酶II ）的生成。反应场所是叶绿体的类囊体膜中，需要光。暗反应利用光反应形成的ATP 和NADPH ，将CO 2还原为糖。反应场所是叶绿体基质中，不需光。从能量转变角度来看，光合作用可分为下列3大步骤：光能的吸收、传递和转换过程（通过原初反应完成）；电能转化为活跃的化学能过程（通过电子传递和光合磷酸化完成）；活跃的化学能转变为稳定的化学能过程（通过碳同化完成）。前两个步骤属于光反应，第三个步骤属于暗反应。 （1）光能的吸收、传递和转换 ①原初反应：为光合作用最初的反应，它包括光合色素对光能的吸收、传递以及将光 能转换为电能的具体过程（图5-1）。 H 2O+A AH 2+1/2O 2 6CO 2+2H 2O (C 6H 12O 6)+ 6H 2O +6O 2 6CO 2+6H 2O C 6H 12O 6+6O 2 光 绿色细胞 CO 2+2H 2A (CH 2O)+2A+H 2O
生物竞赛辅导申请书 （2018-2019第一学期） 负责人： 指导教师： 小组活动目的： 针对我校实际情况成立生物学竞赛赛小组的意义有： 1、为自主招生增加门槛资格：自主招生是通往高校升学的另一道门槛，且随着我国高等学校招生制度的改革，自主招生的比重还会逐步提高。自主招生的决定权在高校，不少高校还认可奥赛奖牌的含金量，如清华大学招办主任于涵说，对于失去保送资格的奥赛获奖学生，比如获得全国奥赛省市级一等奖，以及进入全国奥赛总决赛但没有进入国家队集训的学生，清华大学会将其纳入到“拔尖计划”中，继续为具有学科特长和创新潜质的优秀中学生提供进入清华的通道。 2、通过生物学奥赛的培训和竞赛活动，开阔学生的眼界，扩大其知识面，培养其逻辑思维，为学生学习高中知识提供理论依托，为我校建设优秀省示范高中、知名学校添砖加瓦。 3、生物学奥赛的学习有利于培养学生顽强的意志、刻苦专研的精神、自主学习的习惯，有利于提高学生的全面素质。 整体计划： 1、成立领导小组： 信息学奥赛希望校领导高度重视，在全校班主任会议、教学会议、学科组会议充分强调，要求班主任，各任课老师通力协调配合，成立由王彩莲部长担任竞赛总负责人，学科组组长与辅导教师担任生物竞赛负责人的团队。 2、教师的选拔： 辅导教师可采取自愿报名、历年初赛试题考试的方式选拔。 辅导教师要严格按照课表要求上课，认真辅导，注重实效。每个小组都要有计划，每个阶段都要有测试，每节课都要有教学案。 3、学生的选拔： 选手从高一年级学生中挑选，经过高一一学年的辅导后，参加安徽省生物学竞赛预赛，从中选拔出更加优秀的选手。 达成目标 预期经过高二一学年的竞赛辅导，在高二第二学期参加安徽省生物学竞赛预赛，得到市级奖项；并在全国生物学竞赛比赛中拿到省级奖项和国家级奖项I
高中生物竞赛辅导书有哪些 高中是学习生物的重要时期，此时接触生物辅导书的相关资料有助于我们在高中生物竞赛中脱颖而出。下面是我为大家整理的高中生物竞赛辅导资料，希望对大家有所帮助! 高中生物竞赛考纲 首先，要知道什么是生物联赛。我们通常所说的中学生物学奥赛是分为以下五个赛程的：各省的初赛、全国中学生生物学联赛、全国中学生生物学竞赛、全国中学生生物学冬令营、国际中学生生物学奥林匹克竞赛(即IBO)。就是通过这层层的严格选拔，在全国范围内发掘出高手中的高手作为国家对选手参加IBO，为国争光。而当下由于很多高校都把学科竞赛省赛成绩作为自主招生申请条件之一，所以作为第二阶段的全国中学生生物学联赛也就获得更多的关注了。 其次，要知道生物联赛的考核内容。我们都知道该考试以高中生物学为基础，并会扩展至高校普通生物学内容，具体考核点与分值分布是这样的： 1.细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学 (25%) 2.植物和动物的解剖、生理、组织和器官的结构与功能 (30%) 3.动物行为学、生态学 (20%) 4.遗传学与进化生物学、生物系统学 (25%) 最后回归主题吧，到底该准备些什么备考资料呢? 高中生物竞赛辅导书
吴相钰著《陈阅增普通生物学》——高等教育出版社(看过之后对生物有个大致的概念) 尹长明著《生物奥林匹克竞赛教程》——湖南师范大学出版社 北京大学生物学家编著《精英教案》基础生物教程(上、中、下册)——军事谊文出版社 北京大学生物学家编著《精英教案》生物习题专集——军事谊文出版社高中生物竞赛辅导书资料 刘凌云著《细胞生物学》——高等教育出版社 刘凌云、郑光美著《普通动物学》——高等教育出版社 王玢、左明雪著《人体及动物生理学》——高等教育出版社 陆时万著《植物学》(上、下册)——高等教育出版社 潘瑞炽《植物生理学》——高等教育出版社 尚玉昌著《动物行为学》——北京大学出版社 尚玉昌著《普通生态学》——北京大学出版社 余瑞元著《生物化学》——高等教育出版社 刘祖洞著《遗传学》——高等教育出版社 苏宏鑫著《高中生物奥赛讲义》——浙江大学出版社 北京大学生物学家编著《精英教案》生物赛题分析——军事谊文出版社方淳、叶建伟著《冲刺——全国高中生物联赛》——浙江大学出版社高中生物竞赛辅导真题 北京大学生物学家编著《精英教案》生物试题解析——军事谊文出版社奥狐教育天科学堂研究院主编《2016版高中生物学联赛历年真题及解析
学科竞赛辅导管理规定集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
学科竞赛辅导管理办法 学科竞赛辅导是实施素质教育，全面提高教学质量的一项重要措施。加强学科竞赛辅导，并通过竞赛促进高考成绩提升、扩大学校知名度、引领教师专业成长，是我校当前工作中的一项紧要任务。为加强学科竞赛辅导管理，有效解决当前我校学科竞赛辅导工作中存在的诸多问题，根据校长办公会议的指导意见，特制定本管理办法。 一、成立竞赛指导小组 组长： 副组长： 组员：各教研组长 工作职责：指导全校学科竞赛工作，审核全校教练员选拔及各年级组制定的辅导方案。 下设办公室（由教务处兼），其职责实：统一规划学科辅导课、负责教练员培训安排、辅导督查、对外联系、协调管理、组织报名、成绩汇总、表彰奖励等工作。 学科竞赛辅导的管理模式：竞赛指导小组→各学科备课组（负责业务管理）→主教练、助理教练 二、竞赛辅导课程开设 1.开设 竞赛辅导课必须是由教育行政部门规定开展的数学、物理、化学、生物、信息技术等竞赛科目。 2.申报 数学、物理、化学、生物、信息技术五门学科辅导课，由相应的备课组负责申报并制定活动方案，报学校竞赛指导小组批准后开展辅导活动。 三、组织管理形式 1.备课组制定辅导方案和辅导计划，报教务处备案。 2.备课组组织参加辅导学生的选拔以及进行日常管理。 3.教务处负责对教练员的考核及考试评估，负责对教练员的过程管理。 4.教务处依据学校有关规定和考勤情况对教练员发放津贴。 四、学科备课组长（教练组）工作职责 1.组织学科教练员，研讨并选择所使用的教材。 2.定期（每月至少一次）开展教练员的教研活动，研究问题，探究教法。 3.整合各教练员的教案，为校本教材的编写奠基。
第一章生物学的学习策略和解题技巧 一、树立正确的生物学观点 树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点。 1．生命物质性观点 生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。从万物之灵的人类到单细胞的细菌,以及无细胞结构的病毒等,所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的,并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到的。生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现的，如果没有生命物质也就没有生命活动。 2．结构与功能相统一的观点 结构与功能相统一的观点包括两层意思:一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。例如叶的表皮是无色透明的,表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。表皮的这种结构的存在，就既利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害;而阳光透入,防止水分散失,保护叶内组织,又需要一定的结构来完成，这就是表皮。 3.生物的整体性观点 系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平,还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。例如,细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能,但是只有在它们组成一个整体——细胞的时候才能完成新陈代谢的功能，如果离开了细胞的整体,单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。 ４．生命活动对立统一的观点 生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系,有的甚至具有对立统一的关系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。光合作用的实质是合成有机物,储存能量;呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。很明显,两者之间是相互对立的。呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物,可以说，如果没有光合作用，呼吸作用就无法进行；另一方面,光合作用过程中,原料和产物的运输所需要的能量，也正是呼吸作用释放出来的，如果没有呼吸作用,光合作用也无法进行。因此说,呼吸作用和光合作用又是相互联系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物体的生命活动正常进行。 ５．生物进化的观点 辩证法认为，一切事物都处在不断地运动变化之中,任何事物都有一个产生、发展和灭亡的过程。生物界也不例外，也有一个产生和发展的过程,所谓产生就是生命的起源,所谓发展就是生物的进化。生命的起源经历了从无机小分子物质生成有机小分子物质，再形成有机高分子物质，进而组成多分子体系，最后演变为原始生命的变化过程;生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。 6.生态学观点 生态学观点的基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。人类社会的发展进程中产生了环境问题，人类与环境的矛盾，处于不断变化之中，永无止境。人类必须依靠科技进步和教育发展，逐步更新人口观念,提高人口素质，合理开发资源，高效利用资源，保护生态，治理环境，走生存与发展的新路。 二、掌握科学的学习方法 学习方法的优劣是学习成败的关键，要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物学关系比较密切的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。 1．观察方法 学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的，而感性认识主要靠观察来获得,所以观察方法就是首要的学习方法。观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。 （１）顺序观察 顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍,后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，根据颜色和透明程度区分根尖的四部分,然后再用放大镜观察报尖的根毛，最后用显微镜观察根尖的纵切片,认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说，一般采取先整体后局部,从外到内,从左到右等顺序。例如对一朵花的观察,就要先从整体上观察花形、花色,然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。 （2)对比观察 对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时,就要先异中
生物奥赛培训测试题（一） 无螺纹，丙较长，丁较短。若要在视野中看到较多的细胞，最佳组合是（） A、乙、丙 B、乙、丁 C、甲、乙 D、甲、丙 2、在明亮的实验室，用白色洋葱表皮细胞做质壁分离实验，在显微镜视野中能清晰看到细 胞壁，但却看不清楚细胞是否发生质壁分离，此时应（） A、改用平面反光镜，增大光圈 B、改用平面反光镜，缩小光圈 C、改用凹面反光镜，增大光圈 D、改用凹面反光镜，缩小光圈 3、一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指该细小物体的（） A、体积 B、表面积 C、物像的面积 D、长度和宽度 4、甲、乙、丙、丁、戊是有关显微镜的几个操作步骤。如图所示为显微镜下观察到的番茄 果肉细胞，要将Ⅰ转换为Ⅱ，所列A、B、C、D，4种操作顺序中，正确的应是（）甲：调节粗准焦螺旋 乙：调节细准焦螺旋 丙：调节光圈 丁：转动转换器 戊：移动装片 A、甲→乙→丙→丁 B、丁→乙→丙→甲 C、戊→丁→丙→乙 D、丁→戊→甲→丙 5、生物学家得到一些细胞的碎片，这些碎片可以吸收氧气，放出二氧化碳，这些碎片是（） A、叶绿体 B、线粒体 C、细胞核 D、细胞膜 6、如果把草履虫和衣藻分别放入蒸馏水中，在充满空气和阳光的环境中，出现的情况是（） A、草履虫和衣藻都死亡 B、草履虫将会死亡，而衣藻继续生存 C、草履虫将会继续生存，而衣藻死亡 D、草履虫和衣藻都会继续生存 7、环保小组的同学在对轻度污染的水域进行检测时发现，蒲草细胞内某种有毒物质的含量 远远低于其周围污水中的含量，其直接原因是（） A、细胞壁对细胞的保护作用 B、细胞膜对细胞的保护作用 C、细胞核对细胞的保护作用 D、细胞壁与细胞膜共同作用的结果 8、下列不是由细胞构成的生物是（） A、蝴蝶 B、冠状病毒 C、石笋 D、菊花 9、烟草含有的烟碱（尼古丁）主要存在于烟草细胞的什么部位（） A、细胞 B、细胞质 C、液泡 D、细胞核 10、组织培养成功的理论基础是（） A、植物细胞的完整性 B、植物细胞能分裂 C、植物细胞的全能性 D、培养的细胞能够迅速转化为生殖细胞 11、把动物的肝脏切去一部分后，这部分很快得以复原。这说明动物肝细胞具有（） A、较强的分裂能力 B、较强的吸收能力 C、较强的生长能力 D、较强的分
学科竞赛指导实施意见 为了给每一位学生创造最佳发展空间，充分发挥学生特长，满足家长和社会对学校教育的高期望，进一步深化教学改革，提升教育教学质量，学校决定全方位狠抓优生培训和学科竞赛指导，力争实现高考成绩上一个台阶，特制订如下实施方案： 一、成立竞赛指导委员会 (一)根据各类竞赛的现状和学校发展的需要，学校成立竞赛指导委员会，由主管教学副校长任主任，全面指导工作，由教导处具体安排。下设学科小组(数、物、化、生)，艺体竞技小组(音乐、 美术、体育)，科技创新小组(信息技术、科技创新)。 (二)三类竞赛小组每学期要有全面的总体的工作计划以及阶段总结，直接交竞赛委员会审查。各学科竞赛要有具体详尽的学期培训计划，包括有详实的教学内容、教学目标、检测方法、评价措施等，还须确定阶段目标和终极目标。每学期开学，学校举行各类竞赛小组的工作安排会和经验总结会。 学校对各竞赛小组的考核，一看阶段目标的达成情况，二看终极目标的完成情况。 (三)各学科竞赛小组的课程设置、教师选聘、学生选拔、津贴发放和奖励方案由学校竞赛委员会决定，学校对学科竞赛工作提供思想上、组织上、经费上的保证。
二、具体安排 1、数学、物理、化学、生物四门学科竞赛小组分高一年级和高二年级分别培训，每周培训时间2次，主要利用晚自习和双休日的7、8 节课。节假日时间安排另定。 2、四门学科竞赛小组每年级各安排卜2班，各学科培训的学生不能有任何偏科现象，且成绩预期要达一本以上。各学科竞赛小组培训学生根据成绩及表现实行动态管理。 3、学科竞赛培训教练由学校统一选聘，采用学校和年级组协调管理的方式，学科培训教练和备课组对竞赛培训要共同策划，统筹安排，资源共享，通力协作完成竞赛任务。 4、艺体竞技小组由体育竞技教练、高考体训教练和音乐、美术老师组成。体育代表队主要利用早晨、第八节课及节假日训练，音乐、美术只能从高二年级开始培训，培训时间每周2—3次，利用晚自习、双休日和节假日。高一年级只能立足于举办不收取任何费用的兴趣小组。 5、科技创新小组培训学生每年级不能超过15人，培训时间主要 利用选修课、双休日和节假目进行，不能利用晚自习时间培训。 6、各竞赛培训小组由教导处统一管理，任何学科培训教练不得擅自收取学生费用，随意更改培训时间和培训计划。
普通遗传学精品习题 第一章绪论 第二章孟德尔式遗传分析 一、选择题 1 最早根据杂交实验的结果建立起遗传学基本原理的科学家是：( ) A) James D. Watson B) Barbara McClintock C) Aristotle D) Gregor Mendel 2 以下几种真核生物，遗传学家已广泛研究的包括：( ) A) 酵母 B) 果蝇 C) 玉米 D) 以上选项均是 3 通过豌豆的杂交实验，孟德尔认为；( ) A) 亲代所观察到的性状与子代所观察到相同性状无任何关联 B) 性状的遗传是通过遗传因子的物质进行传递的 C) 遗传因子的组成是DNA D) 遗传因子的遗传仅来源于其中的一个亲本 E) A和C都正确 4 生物的一个基因具有两种不同的等位基因，被称为：( ) A) 均一体 B) 杂合体 C) 纯合体 D) 异性体 E) 异型体 5 生物的遗传组成被称为：( ) A) 表现型 B) 野生型 C) 表型模拟 D) 基因型 E) 异型 6 孟德尔在他著名的杂交实验中采用了何种生物作为材料？从而导致了他遗传原理假说的提出。( ) A) 玉米 B) 豌豆 C) 老鼠 D) 细菌 E) 酵母 7 在杂交实验中，亲代的成员间进行杂交产生的后代被称为：( ) A) 亲代 B) F代 C)F1代 D) F2代 E) M代 8 孟德尔观察出，亲代个体所表现的一些性状在F1代个体中消失了，在F2代个体中又重新表现出来。他所得出的结论是：( ) A) 只有显性因子才能在F2代中表现 B) 在F1代中，显性因子掩盖了隐性因子的表达 C) 只有在亲代中才能观察到隐性因子的表达 D) 在连续的育种实验中，隐性因子的基因型被丢失了 E) 以上所有结论 9 在豌豆杂交实验中，决定种子饱满和皱缩性状的基因是一对等位基因，饱满性状的基因为显性。纯合体饱满种子与皱缩种子进行杂交，所产生的子代的表现是：( ) A) 1/2饱满种子和1/2皱缩种子 B) 只产生饱满种子 C) 只产生皱缩种子 D) 3/4皱缩和1/4饱满 E) 1/4皱缩和3/4饱满 10 决定百合花花色的基因，白花（W）为显性性状，紫花（w）为隐性性状。均为杂合体（Ww）的亲代之间进行杂交，所产生后代百合花的花色基因型是：( ) A) WW B) Ww C) ww D) 以上所有基因型 E) 以上基因型均不是 11在豌豆杂交实验中，黄色饱满对绿色皱缩为显性，基因型均为SsYy的F1代间进行杂交产生F2代，在F2代中，黄色饱满的种子所占的比例是多少？( ) A) 3/4 B) 9/16 C) 3/16 D) 1/4 E) 1/16 12 作为衡量所观察的一组数据与预计的数据之间偏离程度的生物统计的检验方法是：( ) A) t 检验 B) 最优值检验 C) 积规则检验 D) x2检验 E) 方差分析 13 在遗传杂交实验中，观察两种性状遗传现象的杂交方式被称为：( ) A) 测交 B) 回交 C) 双因子杂种杂交 D) 等位杂交 E) 单因子杂交 14 在人类中，隐性性状在哪些人群中被表现出来： A) 仅限于女性B) 每代人群都会表现 C) 携带一个隐性等位基因的人 D) 携带两个隐性等位基因的人 E) A和C均是 15 对于一个常染色体显性性状，比如羊毛状卷发，它的表现型将会在哪些人群中出现：( ) A) 将可能在每一代中均出现 B) 男性人群出现此性状的频率比女性人群高 C) 在隔代人群中出现 D) 只会出现在纯合子的个体中 E) 以上均不是 16 以下性状由野生型等位基因所决定的是：( ) A) 白化病 B) 羊毛状卷发 C) 褐色眼 D) 以上所有 E) 以上均不是 17 一对夫妇生3个女儿和1个儿子的概率是： A) 1/2 B) 1/4 C) 1/8 D) 1/16 E) 1/32 18 研究人类性状遗传较好的方法是：( ) A) 进行可控的交配实验 B) 构建和评估家族系谱图 C) 进行x2卡平方检验 D) 以上所有方法 E) 以上方法均不是 19 在人类中，褐色眼（B）对蓝色眼（b）为显性性状。一个褐色眼的男性与一个褐色眼的女性结婚，他们生了3个蓝色眼的女儿。决定父亲和母亲眼睛颜色的基因型分别是：( ) A)BB和Bb B) BB和BB
生物奥赛（竞赛）辅导材料专题第六章动物生理 三、竞赛训练题 （一）选择题 1．下列哪项指标可反映兴奋性的大小 A 动作电位去极化幅度 B 动作电位去极化速度 C 膜电位水平 D 阈强度 2．动作电位长极相（上升支）的出现与膜对哪种离子通透性的变化有关 A K＋通透性降低 B K＋通透性增高 C Na＋通透性增高 D Na＋通透性降低 3．神经一肌肉接头兴奋传递的递质是 A NE（去甲肾上腺素） B Ach（乙酸胆碱） C 5—HT（5一羟色胺） D 多巴胺 4．肌细胞兴奋一收缩耦联的耦联因子是 A Ca2＋ B Na＋ C Mg2＋ D K＋ 5．阈电位是指 A 造成膜对K＋通透性突然增大的临界膜电位 B 造成膜对Na＋通道性突然增大的临界膜电位 C 造成膜对K＋通道性突然减小的临界膜电位 D 造成膜对Na＋通过性突然减小的临界膜电位 6．通常所说的神经纤维静息电位值大约是－70mV，意思是 A 膜内两点之间电位差为70mV B 膜外电位比膜内电位低70mV C 膜内电位比膜外电位低70mV D 膜外两点的电位差为70mV 7．细胞在静息时膜对下述离子通透性最大的是 A Na＋ B Mg2＋ C K＋ D Cl－ E Ca2＋ 8．神经纤维接受刺激而兴奋时，膜内电位从－70mV变为0mV的过程称为 A 极化 B 超极化 C 去极化 D 反极化 E 复极化 9．神经纤维动作电位下降相是指膜的 A 复极化过程 B 去极化过程 C 反极化过程 D 去极化和反极化过程 10．目前一般认为肌肉收缩是由于 A 骨骼肌粗肌丝长度变短 B 骨骼肌细肌丝长度缩短 C 粗肌丝向细肌丝之间滑行 D 细肌丝向粗肌丝之间滑行 E 粗、细肌丝长度均缩短 11．组成骨骼肌粗肌丝的主要蛋白质是 A 肌凝蛋白 B 原肌凝蛋白 C 肌钙蛋白 D 肌纤蛋白 E 肌红蛋白 第1 页共6 页
（生物科技行业）南师附中生物奥赛教程全套
生物奥赛教程（一） 一、奥赛的程序 1、初赛（全国统一卷）5月中旬理论考试 原来江苏省取1%，约200人，南京市不到20人。我校4－5人。 今年江苏省取6%，约1200人，南京市约120人。我校24人。 明年江苏省取12%，约2400人，南京市约240人。 2、复赛（江苏单独选拔）7月10日左右 先进行理论考试，取前120名（死记硬背不超过25％，相当于大学本科毕业生水平） 接着进行实验考试，将理论考试成绩与实验考试成绩相加，前5－8名参加省队，取前3名参加全国比赛。 1~20名获全国一等奖，有保送资格。 21~75名获省一等奖，高考加20分。 3．冬令营选拔（全国竞赛前18名），选拔参加IBO 二、课程安排 1、科目：植物学（植物解剖学、植物分类学、植物生理学）动物学（动物解剖学、动物分类学、动物生理学、动物行为学） 遗传学及进化、生态学、细胞生物学、生物化学 2、安排：高一第一学期——植物学 高一第二学期——动物学 高二第一学期——遗传学、生态学、细胞生物学
高二第二学期——生物化学、习题、实验 三、生物奥赛学习的注意点 1、有兴趣，坚持不懈 2、勤奋刻苦 3、学会学习，自学能力强。 4、教师的作用：辅导（辅助和指导） 四、方法 1、投入 2、思考 3、笔记 4、记忆 5、理论联系实际 五、对于生物学的认识 1、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 2、生物学的发展 （1）19世纪以前，主要研究生物的形态、结构和分类（2）19世纪以后，随着显微镜的进步，细胞学、古生物学、比较 解剖学等方面取得新的发展 30年代，施莱登和施旺提出细胞学说，指出细胞是一切动植物结构 的基本单位。 1859年，达尔文出版了《物种起源》一书，生物进化理论的发展
高中生物竞赛辅导资料：第一章细胞生物学 细胞生物学是研究细胞的结构、功能、生活史以及生命活动本质和规律的科学，是生物科学的主要分支之一，也是生命科学和分子生物学研究的基础。本章包括细胞的化学成分，细胞器，细胞代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，物质通过膜的运输，有丝分裂和减数分裂，微生物学和生物技术等部分。根据1BO考纲细目和近几年来试题的要求，以下从知识条目和能力要求两方面定出具体目标
第一节细胞的化学成分 尽管自然界细胞形态多样，功能各异，但其化学成分基本相似，主要包括：糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶类等。 一、糖类 糖类是多羟基醛、多羟基酮的总称，一般可用Cm(H20)n化学通式表示。由于一些糖分子中氢和氧原子数之比往往是2：1，与水结构相似，故又把糖类称为碳水化合物。糖是生命活动的主要能源，又是重要的中间代谢物，还有些糖是构成生物大分子，如核酸和糖蛋白的成分，因而具有重要意义。糖类化合物按其组成可分为单糖、寡糖、多糖。如果糖类化合物中尚含有非糖物质部分，则称为糖复合物，例如糖蛋白、蛋白多糖、糖脂和脂多糖等。 (一)单糖 单糖是最简单的糖，不能被水解为更小的单位。单糖通常含有3—7个碳原子，分别称为丙糖、丁糖、戊糖、己糖和庚糖。天然存在的单糖一般都是D-构型。单糖分子既可以开链形式存在，也可以环式结构形式存在。在环式结构中如果第一位碳原子上的羟基与第二位 碳原子的羟基在环的伺一面，称为α-型；如果羟基是在环的两面，称β-型。
重要的单糖有以下几种： 1．丙糖如甘油醛(醛糖)和二羟丙酮(酮糖)。它们的磷酸酯是细胞呼吸和光合作用中重要的中间代谢物。 2．戊糖戊糖中最重要的有核糖(醛糖)、脱氧核糖(醛糖)和核酮糖(酮糖)。核糖和脱氧核糖是核酸的重要成分，核酮糖是重要的中间代谢物。 3．己糖葡萄糖、果糖和半乳糖等都是己糖。所有己糖的分子式为C6H1206，但结构式不同，互为同分异构体。葡萄糖是植物光合作用的产物，也是细胞的重要能源物质之一。 (二)寡糖 由少数几个(2—6个)单糖缩合而成的糖称为寡糖。最多的寡糖是双糖，如麦芽糖、蔗糖、纤维二糖、乳糖。 1．麦芽糖麦芽糖是由一个α—D-葡萄糖半缩醛羟基与另一分子α-D-葡萄糖C4上的醇羟基缩合脱去一分子水，通过α-1，4-糖苷键结合而成。麦芽糖是淀粉的基本单位，淀粉水解即产生麦芽糖，所以麦芽糖通常只存在于淀粉水解的组织，如麦芽中。 2．蔗糖一分子α-D—葡萄糖和一分子β-D-果糖缩合脱水即成蔗糖。甘蔗、甜菜、胡萝卜以及香蕉、菠萝等水果中都富含蔗糖。 3.乳糖乳糖由一分子β-D-半乳糖和一分子α-D-葡萄糖通过β-1，4-糖苷键结合而成。乳糖主要存在于哺乳动物乳汁中。 4．纤维二糖纤维二糖是纤维素的基本结构单位，由2分子的p-D-葡萄糖通过β-1， 4-糖苷键结合而成。
生物奥赛（竞赛）辅导材料专题第十二章植物 一、单项选择题 1．（河南97预赛）下列关于菜豆种子萌发的叙述，错误的一项是 A 种子萌发需要外界适宜的温度、水分和氧气 B 种子萌发必须具有完整的活胚 C 菜豆是由于下胚轴伸长而形成子叶出土的植物 D 菜豆是由于上胚轴伸长而形成子叶出土的植物 2．（广东99初赛）下列的各种生长条件中，哪一项不是种子萌发时的必要条件A 适宜的温度 B 含有氧气的空气 C pH值合适的土壤 D 适当的水分 3．（广东98初赛）下列条件中，哪项不是所有种子萌发都需要的 A 水 B 氧气 C 光 D 温度 4．（陕西99）右图是萝卜，在外形上可分为根头、根茎和根部， 1 读万卷书行万里路
这3个部分分别由种子的哪一部分发育而来 A 胚芽、胚轴、胚根 B 上胚轴、下胚轴、胚根 C 胚轴、胚根、胚芽 D 胚根上部、胚根、胚根下部 5．（广东99初赛）在下面几种结构：①皮层②中柱③凯氏带④外始式木质部⑤五壁增厚⑥中柱鞘，哪些结构是只有根的结构中才会有的 A ①②③ B ②③④ C ③④⑤ D ④⑤⑥ 6．（广东99初赛）从根毛区来看，水分从土壤进入根毛细胞后以渗透的形式通过组织最后进入导管或管胞。指出水分先后通过的组织和名称是 A 皮层→中柱→木质部 B 中柱→皮层→木质部 C 皮层→木质部→中柱 D 木质部→皮层→中柱 7．（上海99）玉米茎基部产生的根属于 A 呼吸根 B 支持根 C 侧根 D 气生根 8．（河南97预赛）植物根的增粗主要是由于什么分裂活动的结果 A 中柱鞘 B 形成层 C 凯氏带 D 维管形成层 2 读万卷书行万里路
9．（福建99初赛）滩涂受周期性潮夕浸润又缺氧时，某红树植物从滩涂匍匐根向上伸出幼笋状的分支根，此类根为 A 支柱根 B 板状根 C 呼吸根 D 寄生根 10．（广东98初赛）在根尖生长过程中，各段的细胞群出现细胞体积增大和细胞分化最明显的是 A 根冠 B 生长点 C 伸长区 D 成熟区 11．（福建99初赛）小麦种子萌发期间，种子内部矛盾运动非常激烈，首先是物质转化，然后为形态变化，试问在小麦萌发过程中的变化是 A 胚乳与胚中的物质以合成为主，重量不断增加 B 胚乳与胚中的物质以分解为主，重量不断减少 C 胚乳的物质以分解为主，形态由大变小，胚中的物质以合成为主，重量不断增加 D 胚乳的物质以合成为主，形态由小变大，胚中的物质以分解为主，重量不断减少 12．（河南97预赛）蕨类植物的输导组织中，运送水和无机盐的结构和运送有机物的结构分别是 3 读万卷书行万里路
生物奥赛培训测试题(二) 一、选择题：(请把答案填在下面表格内） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 题号21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 1、下列哪项与蒸腾作用的意义没有关系（） A、水分的吸收和运输 B、降低植物体的温度 C、促进无机盐的运输 D、促进无机盐的吸收 2、在光下测量绿色植物呼吸作用不显著的原因是（） A、光合作用利用了呼吸作用产生的二氧化碳 B、光合作用的进行抑制了呼吸作用的进行 C、光合作用需要的二氧化碳是呼吸作用放出的 D、呼吸作用吸收氧气，放不出二氧化碳 3、植物在白天吸入二氧化碳放出氧气，而在夜间则吸入氧气，放出二氧化碳是因为（） A、月光下光合作用进行，呼吸作用停止 B、需看光合作用和呼吸作用强弱而定 C、呼吸作用在夜间进行，光合作用在白天进行 D、叶片进行光合作用不能进行呼吸作用 4、储藏水果时，充加二氧化碳可以延长储存时间，这是因为（） A、二氧化碳浓度大，增大光合作用 B、二氧化碳浓度大，增大呼吸作用 C、二氧化碳浓度大，抑制光合作用 D、二氧化碳浓度大，抑制呼吸作用 5、植物经常萎蔫对植物的生长是有害的，所以在农业上经常用一种低粘性的塑料覆在叶片上，它能够透氧气、 二氧化碳和光线，但不能透水，则该薄膜的使用情况是（） A、连续降雨后 B、秋末落叶后 C、炎热夏天强光下 D、低温环境中 6、在天气晴朗的早晨，摘取某植物的叶片100g，放入烘干机中烘干，称其质量为a克；黄昏时分，在同一株 植物上摘取叶片100g，放入烘干机中烘干，称其质量为b克。请问结果是（） A、a＞b B、a＜b C、a＝b D、无法确定 7、炎热的夏季中午，阳光过强导致气孔关闭，造成光合作用速率下降，其原因是（） A、吸收不到氧气 B、吸收不到二氧化碳 C、吸收不到水 D、淀粉无法及时运走 8、植物体吸收和散失水分的状态分别是（） A、液态、液态 B、气态、气态 C、液态、气态 D、气态、液态 9、植物体内运输水分和有机物的动力分别是（） A、蒸腾作用、蒸腾作用 B、呼吸作用、呼吸作用 C、蒸腾作用、呼吸作用 D、光合作用、呼吸作用 10、右图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放出的二氧化碳气体的 关系曲线，请据图分析，保存水果应选择哪个状态下的氧气浓度最适宜（） A、A B、B C、C D、D 11、在大气湿度高时，发育中的果实内常缺钙，因为此时（） A、大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的吸收 B、大气湿度高，呼吸作用弱，影响钙的吸收 C、大气湿度高，蒸腾作用弱，影响钙的运输 D、大气湿度高，呼吸作用强，影响钙的运输 12、下列植物中，叶既是进行光合作用的场所，又是吸收水分和无机盐的主要器官，该植物是（） A、水绵 B、海带 C、葫芦藓 D、衣藻 13、对地球的水循环有重要意义的是（） A、光合作用 B、呼吸作用 C、吸收作用 D、蒸腾作用 14、蒸腾作用加强时，下列何种结构物质运输加快（） A、木质部中的纤维 B、木质部中的导管 C、韧皮部中的韧皮纤维 D、韧皮部中的筛管 15、右图中，若甲代表水和二氧化碳，则（） A、Ⅱ是呼吸作用，乙是糖类和氧气 B、Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用
2013届高三奥赛班辅优、补拐工作计划为圆满完成学校指标任务，提升学校核心竞争力，针对2013届奥赛班实际情况，特制定辅优、补拐计划。计划指导思想为：做强清华、北大希望生，做大二本希望生。营造特奥班抓清华、北大生，平奥班抓二本上线数的良好氛围。 一、组织领导 年级干部挂点高三四个班级，多下班，多沟通，了解生情、师情。特别掌握优生、希望生动态，真正做到成绩有了解、要求能满足，困难能解决。 年级干部挂钩班级叶汉山高三（1）班王槐丰高三（3）（4）桑志刚高三（2）班 二、辅优工作 （1）自主招生工作 确定参加自主招生（清华、北大）辅导对象（夏紫璨、黄锦、韩景晔），搜集辅导信息，创新辅导方法。数学逻辑、物理探究的辅导从元月7号开始进行，辅导时间如下，数学逻辑（马志峰）：周二下午第一节周四上午第四节。物理探究（余凯）：周四下午第二、三节。采取网校学习、自主训练、教室上课等形式。目前已经购买了相关辅导书籍，下载了辅导资料，接着将进入网校学习。 （2）清华、北大希望生辅优工作 辅优科目：本学期以双语为主，下学期增加数理化生
四科。 辅优对象：本学期语文为夏紫璨、黄永达。英语为韩景晔、刘翰儒。下学期根据情况进行调整。 辅导时间：语文（徐江苇）周六晚修二、三节。 英语（陈洁明）周五晚修第二节。 语文（桑志刚）周二晚修第二节。 其中，徐江苇重点辅导夏紫璨、黄永达记叙文、议论文。桑志刚辅导夏紫璨、黄永达等七位同学作文及语言基础知识。 辅导要求：辅导教师跟踪该同学每次考试成绩，分析失分原因，制定分阶段辅导计划，针对学生薄弱点进行强化训练。 辅导目标：语文基础选择题争取不失分，小作文争取13分以上，大作文争取45分以上。英语争取总成绩在130以上。 三、补拐工作 现实状况：经过两次阶段性考试，师生都要认清现实，本届奥赛班除（1）外，其他（2）（3）（4）班都有一部分同学在二本线之下，奥赛班作为一、二本大本营，很有必要开展补拐工作，让更多的同学上二本线。 补拐对象：元月11号前，叶汉山、王槐丰、桑志刚分别到（2）（4）（3）班和第二次阶段考试445分以下学生谈话，摸底调研，宣传动员。建议二本线上10分或二本线下40分以内的同学都可考虑参补。元月14号开始启动补拐工作。
生物奥赛辅导材料 第一部分简要归纳 一、植物学部分 1、高等植物具有世代交替,孢子体减数分裂产生孢子,孢子形成配子体,配子体产生配子(精子和卵)通过受精作用形成合子(受精卵)发育成孢子体。 2、吃的海带是孢子体,苔藓植物的配子体独立生活(孢子体寄生在配子体上),蕨类植物和种子植物都是孢子体发达。 3、裸子植物的胚乳是雌配子体(n),被子植物胚乳是多倍体(多为3n) 4、导管只在被子植物体内出现,在蕨类和裸子植物体是管胞。 5、筛管只在被子植物内有,在蕨类和裸子植物中是筛胞。 6、在种子植物体内的(导管、管胞)和(纤维、石细胞)是成熟后死去,但具有功能的组织。 7、在种子植物体内的(筛管、筛胞)是成熟后细胞核消失,但仍是生活的细胞。 8、药用冬虫夏草是(子囊菌孢子侵入昆虫幼虫体内,形成菌核)而形成的。 9、在蕨类植物生活史中出现异孢现象的是(卷柏)植物。这一现象的出现,在系统发育上对(种子)的形成具有重要意义。 10、水绵的生活史中只有核相交替,没有世代交替。 11、根的初生木质部为外始式发育,初生韧皮部也是,茎的初生韧皮部也是外始式,但茎的初生木质部是内始式 12、花程式 13、买麻藤科植物是没有颈卵器的颈卵器植物,茎内次生木质部有导管,是裸子植物中最进化的性状 14、部分科的典型特征(以前发过的资料) 15、营养器官的变态类型及代表植物 二、植物生理学部分 1、暗反应也是需要光的,因为有些酶没有光不能产生,如：二磷酸核酮糖羧化酶在没有光的情况下是不能产生的。 2、光合作用产生ATP有环式和非环式,非环式通过光系统Ⅱ到光系统Ⅰ,势能下降的过程产生ATP。环式在光系统Ⅰ用还原辅酶剩余的能量来形成ATP。
高中生物竞赛“细胞生物学”复习讲义 细胞生物学是研究细胞的结构、功能、生活史以及生命活动本质和规律的科学，是生物科学的主要分支之一，也是生命科学和分子生物学研究的基础。本章包括细胞的化学成分，细胞器，细胞代谢，DNA、RNA和蛋白质的生物合成，物质通过膜的运输，有丝分裂和减数分裂，微生物学和生物技术等部分。根据1BO考纲细目和近几年来试题的要求，以下从知识条目和能力要求两方面定出具体目标
第一节细胞的化学成分 尽管自然界细胞形态多样，功能各异，但其化学成分基本相似，主要包括：糖类、脂类、蛋白质、核酸、酶类等。 一、糖类 糖类是多羟基醛、多羟基酮的总称，一般可用Cm(H20)n化学通式表示。由于一些糖分子中氢和氧原子数之比往往是2：1，与水结构相似，故又把糖类称为碳水化合物。糖是生命活动的主要能源，又是重要的中间代谢物，还有些糖是构成生物大分子，如核酸和糖蛋白的成分，因而具有重要意义。糖类化合物按其组成可分为单糖、寡糖、多糖。如果糖类化合物中尚含有非糖物质部分，则称为糖复合物，例如糖蛋白、蛋白多糖、糖脂和脂多糖等。 (一)单糖 单糖是最简单的糖，不能被水解为更小的单位。单糖通常含有3—7个碳原子，分别称为丙糖、丁糖、戊糖、己糖和庚糖。天然存在的单糖一般都是D-构型。单糖分子既可以开链形式存在，也可以环式结构形式存在。在环式结构中如果第一位碳原子上的羟基与第二位碳原子的羟基在环的伺一面，称为α-型；如果羟基是在环的两面，称β-型。 重要的单糖有以下几种： 1．丙糖如甘油醛(醛糖)和二羟丙酮(酮糖)。它们的磷酸酯是细胞呼吸和光合作用中重
要的中间代谢物。 2．戊糖戊糖中最重要的有核糖(醛糖)、脱氧核糖(醛糖)和核酮糖(酮糖)。核糖和脱氧核糖是核酸的重要成分，核酮糖是重要的中间代谢物。 3．己糖葡萄糖、果糖和半乳糖等都是己糖。所有己糖的分子式为C6H1206，但结构式不同，互为同分异构体。葡萄糖是植物光合作用的产物，也是细胞的重要能源物质之一。 (二)寡糖 由少数几个(2—6个)单糖缩合而成的糖称为寡糖。最多的寡糖是双糖，如麦芽糖、蔗糖、纤维二糖、乳糖。 1．麦芽糖麦芽糖是由一个α—D-葡萄糖半缩醛羟基与另一分子α-D-葡萄糖C4上的醇羟基缩合脱去一分子水，通过α-1，4-糖苷键结合而成。麦芽糖是淀粉的基本单位，淀粉水解即产生麦芽糖，所以麦芽糖通常只存在于淀粉水解的组织，如麦芽中。 2．蔗糖一分子α-D—葡萄糖和一分子β-D-果糖缩合脱水即成蔗糖。甘蔗、甜菜、胡萝卜以及香蕉、菠萝等水果中都富含蔗糖。 3.乳糖乳糖由一分子β-D-半乳糖和一分子α-D-葡萄糖通过β-1，4-糖苷键结合而成。乳糖主要存在于哺乳动物乳汁中。 4．纤维二糖纤维二糖是纤维素的基本结构单位，由2分子的p-D-葡萄糖通过β-1，4-糖苷键结合而成。 (三)多糖 自然界数量最大的糖类是多糖。多糖是由很多单糖分子缩合脱水而成的分支或不分支的长链分子。常见的多糖有：淀粉、纤维素、糖原、几丁质和黏多糖等。 1．淀粉天然淀粉由直链淀粉与支链淀粉组成。直链淀粉是α-D-葡萄糖基以α-1，4-糖苷键连接的多糖链。支链淀粉分子中除有α—1，4-糖苷键的糖链外，还有α-1，6-糖苷键连接的分支。淀粉与碘有呈色反应，直链淀粉为蓝色，支链淀粉为紫红色。在稀酸或酶的作用下，淀粉水解：淀粉→糊精→麦芽糖→α-D—葡萄糖。糊精是淀粉水解的最初产物，随着水解，糖分子逐渐变小，它与碘作用分别呈红色、黄色、无色。这个反应可用于淀粉水解过程的检验。 2．糖原糖原是动物组织中贮存的多糖，又称动物淀粉。糖原也是α-D-葡萄糖基以α-1，4-糖苷键连接而成的，但糖原的分支比支链淀粉多。糖原遇碘作用呈红褐色。