不要为明天忧虑
杭州康乃馨儿童康复中心张弛
着手写这篇文章已经是从青岛以琳培训回杭州一个月之久了，我澎湃不已的豪情壮志逐渐平息、慢慢沉淀下来。在立冬的深夜一个人静静敲打键盘时，一句经文从舌尖缓缓流出——“所以，不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑；一天的难处一天当就够了。”这是在培训第一天上午，以琳校长方静女士与大家分享的一段马太福音第6章34节的经文。“风采疏竹，风过而竹不留声；雁度寒潭，雁去而潭不留影”。既知大自然的消长、人生的境遇都在神的掌握之中，又何需事事忧心呢！与其为明天忧虑，不如为明天祈求，用信心将明天的道路求神引领；与其为明天忧虑，不如为明天仰望，用信心将明天的境遇向神交托。与其为明天忧虑，不如为今天努力。我静静听方静女士分享经文，为方她精致而优雅的妆容、伶俐而妩媚的声音、干练而温柔的笑容感动，她举手投足间流露出幸福和骄傲，我多么希望深受磨难的家长们也能像她这样自信而美好的生活着。
坐在人潮拥挤的会场，前后左右都是熟悉的脸孔，熟悉的故事，这些年轻稚嫩的教师们在自闭症领域还都像是蹒跚学步的婴儿；有些挺着大肚子的妈妈也来了;有些默默不语一直低头玩着手机的爸爸坐在最后排打起了盹儿;有些年轻的妈妈执着地举起手反复问一些令人厌倦了的问题;还有以琳的齐刷刷的教师阵容像战士们一样……当然还有讲话童真而充满智慧的Coco Liu和严谨又慢性子的Jenny，正是这些积极参与其中的每一个成员，都渴望着朝着更专业化的方向发展，我们彼此了解、靠近，我们最大限度包容着对方，也时刻鞭策着对方。就好像方静女士所言，她日日祷告以琳能举办一场专业高端的培训，如今如愿以偿。
刚回到杭州时，我担心自己会遗忘掉学习的内容，我找了四五个老师和两三位家长听我喋喋不休的分享。我十分惶恐自己会误解其中一些意思，于是一遍又一遍向他们确认。尽管大学几年我或多或少接受了一些自闭症方面的教育，工作的这一年间也一直有幸接受着密集而个别化的辅导，但是ABA如此清晰立体的呈现在我面前是第一次，对我震撼极大。很多困惑迎刃而解，接踵而来的是繁重的工作。由于应用行为分析是需要数据作为基础的，而每一个行为都需要精确的标准，中国人总是过于自以为是过分感性，我们也一样，这方面的工作十分粗糙，于是我不得不开始读更多的书，制作很多版本的表格来进行测试。我相信仅仅有爱是不够的，爱需要能力。就好像C0CO那么调皮而可爱，简直就是一剂强化物，然而她的言辞依然谨慎而冷静。这是我渴望成为的，专业化的教师。
如今的教育已日渐功利化，教育自身也越来越成为规范、高校的机械流程。然而真正的教育目的应放在人的生活的实际需要上，为我们的完满生活作准备是教育应尽的职责。让儿童在儿童生活阶段生活得好，不就是对将来生活的一种准备吗？有些人急于教孩子说话，以为会说话了就不自闭了，有些人以为给孩子戴上手套不玩手了就进步了，有些人以为孩子现在就是要认各种事物和逻辑至于穿衣吃饭大小便这些大人帮忙也没有什么问题。然而“一个人在一个阶段的生活和在另一个阶段的生活，是同样真实的，同样积极的，这两个阶段的生活，内容同样丰富，地位同样重要”，“任何一个阶段的主要任务，就是使生活过得有助于丰
富生活自身可以感觉到的意义”，所以教育“所能提供的唯一最终关注正是生活的过程本身。”如杜威所说“教育即生活”。
系统规范的知识对于自闭症教育无疑是重要的，那些过多渲染教育的情感化、体验化的设想，虽不乏几分浪漫，但只能更多地被视为一厢情愿。但不能回避的问题是，无论怎样完整的知识图景，对于真实的生命个体而言，总是破碎的，有限的，不完整的。因此尊重自闭症儿童，观察自闭症儿童，在提高教育科学品格和效率的同时，还原那种抚慰孩子独特的、原本孱弱的温情十分必要。
最后，我想对我心爱的马老师说，我很爱你。我多么希望你可以像方静校长那样自信而快乐的生活着。当我们越来越多地沉溺于琐碎庸常而繁忙的教育生活之中，当我们发现自己的生活状态有些疲劳而单调之时，我们生命的状态是低迷的。“闲暇出智慧”，这时候，我们需要适当地找到闲暇的心灵空间，让我们有可能以他者的姿态来反思、回味我们自己的教育生活经历，让我们可能从日常教育生活的习惯超越出来，提升生活的质量。因为爱自己，才可以更爱孩子。快乐是会传染的，“不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑；一天的难处一天当就够了”。
