让素质教育还孩子“快乐童年”
当你问起现在学生的感受时，他们会告诉你
四个字：
“鸭梨山大”
而更多的孩子会更简洁地告诉你
一个字：
“累”
学生负担过重，已成为民族之痛。走出减负困局需要
A、家长彻底转变观念，成绩好坏都无所谓
B、学校推行素质教育，切实提高素质教育
C、社会科学评价人才，营造良好减负环境
D、政府加大监督力度，取消校外辅导机构
答案：
B C
《快乐的童年作文》 快乐的童年作文（一）： 快乐的童年 童年是五彩的，孩子是快乐的。 题记 童年就像是一个五彩缤纷的梦，虽然一触即碎，却越发让我们珍惜它的存在。 童年的梦是粉色的，是充满了可爱玩偶的梦幻国度，是每一个小孩梦想开始的地方。他们幸福地被宠溺在父母的关爱中；他们快乐地享受着每一分每一秒属于他们的童年时光；他们安逸地做着属于他们的童年的梦。 童年的梦是绿色的，是充满了朝气与活力的自由国度，是每一个小孩定下梦想的地方。他们大胆地为自己许下伟大的人生理想；他们天真无暇地为自己的理想做出规划；他们坚定地相信自己能够在将来兑现此刻的承诺。 童年的梦是紫色的，是充满了无数变化的神秘国度，是每一个小孩为梦想迈步的地方。他们无时无刻地不在变幻着为梦想迈步的轨迹；他们心甘情愿地为梦想一次次忍让；他们不知疲惫地循着梦想的轨道努力迈步。 这就是童年，被家人疼爱，被梦想牵绊，为梦想展翅的童年。即使这样的童年实现不了那样的梦想，也会告诉自己童年是充实的，是充满了快乐回忆，勇敢追求的幸福国度，是今生永不褪色的记忆拼图。 我们的童年存在着太多意想不到的快乐，太多完美的瞬间，太多温暖的感动。我们用梦想去实现它们的存在，用童年去成就属于自己梦想。 我们都曾快乐的童年拥有自己的快乐童年，我们都不后悔那时自己的天真，单纯。我们只在乎那段时光的完美，并不在意快乐的短暂。童年是梦，是我们不愿醒来的梦。珍惜童年，让童年没有后悔，没有痛苦，没有悲伤，让童年永远充满快乐。我们的童年自己主宰。 快乐的童年作文（二）： 快乐的童年 童年就像一座彩虹桥，桥上装满了糖果玩具，装满了幼稚，也装满了童真和欢乐！ 童年的牛角尖好像总也钻不完！在我的童年里，我做过许多幼稚的事，此刻回想起来都会忍不住捧腹大笑。 记得在我五岁那年，那是一个晴空万里的夜晚，闪闪发光的星星整眨着它的小眼睛，明亮的月亮把光辉洒向了漆黑的大地。我和弟弟正在无忧无虑地做着游戏。突然，我把目光投向了那口古老的井，井里有个清晰可辨的月亮。于是，我就蹲下来看。我弄不明白井里为什么又有一个月亮，就去找妈妈。
幼儿园教案与反思：做个快乐的孩子 活动设计背景 这个学期以来，本班出现有大部分幼儿孤言寡语，不喜欢和老师、小朋友们交流，甚至不喜欢玩，参加各种活动越来越少了，久而久之，就养成了性格内向，总是认为自己不行，觉得自己不快乐。 活动目标 1.知道有多种方法能使人快乐。 2.大胆的与同伴交往。 3、让幼儿参加游戏活动。 教学重点、难点 1、激发幼儿理解图片的兴趣。 2、让幼儿扮演图片上的人物，练习说话。 活动准备 1.录音机1台、录影带1盒。 2.每个幼儿《我爱学语言》（学前班秋季）1册、彩色水笔1支。 活动过程 1.在音乐中感受快乐。 选择一段幼儿喜爱的、欢乐的歌曲，教师与幼儿一起唱
歌 2.教师交流。 提问：“刚才小朋友在唱自己喜欢的歌曲时，心情怎么样？”教师将自己一些快乐的事情讲述给幼儿听，请幼儿也说说自己觉得高兴的事情。帮助幼儿理解：快乐呗心情与别人共同分享，能让自己更快乐。 3.看图讲述。 请幼儿翻看《我爱学语言》（学前班秋季）第48——49页，观察并说一说，图片上有谁？在干什么？请幼儿猜猜，那些小朋友会比较快乐？为什么？请幼儿在快乐的小朋友旁边画一个笑脸。 4.分组讨论。 提出问题让幼儿分组讨论：图片上，哪些小朋友不快乐？请你帮他（她）想个办法，怎样才能快乐起来？你有没有不快乐的事情？怎样让自己快乐起来？教师将各组幼儿的讨论结果归纳起来，结合幼儿的日常生活情况进行小结。 5、语言游戏：（看图）他们在做什么？谁最开心！请幼儿翻开课文，观察图上的内容，谁最开心，鼓励幼儿用句式学说完整的语句。 6、竞赛游戏 分组竞赛，按课文的一些图片，学说一句完整的话，比一比哪组说得又多又好，教师在黑板上记录竞赛的情况。表
幼儿园里快乐多教案 让幼儿知道分享能交到更多的朋友。愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。以下是我精心整理的，欢迎大家前来参考! 模版一 学会分享快乐多 【活动目标】 1、知道分享能交到更多的朋友。 2、愿意将自己的玩具与零食与小朋友一起分享。 【活动准备】 PPT视频、好习惯宝宝贴画。 【活动过程】 一、活动导入 1、"听"故事提问导入：小猴子过生日发生了什么事情?请听故事《小猴子的生日晚会》 二、基本部分 1、安静听故事，情境导入。 教师提问：小动物们为什么都走了? 教师总结：小猴生日，小动物都来为小猴庆祝生日，可是小猴却说生日蛋糕是妈妈买给他的，他才不愿意和大家一起吃，大家都失望的回家了。 2、"看"动画提问导入：小朋友，你们愿意把自己的东西给别人吃吗? 3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：
(1)故事告诉我们什么是分享? (2)宝宝学会分享了吗? (3)小朋友，我们以后应该怎样与好朋友一起分享? 4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。 教师总结：故事告诉我们：分享就是将好吃的跟大家一起吃，好玩的玩具跟大家一起玩，同样别人也会将好吃的和好玩的跟你一起分享，这样你会得到更多的玩具，也会有更多的小朋友和你做好朋友。 5、图谱演示 教师出示两张图片并讲述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。 教师看图总结：小朋友分享是件快乐的事，我们除了要跟好朋友之间分享玩具外，还要跟爸爸妈妈分享幼儿园快乐! 三、结束部分、游戏互动。 游戏名称：《我会分享》 游戏准备：图书、零食、玩具若干 游戏玩法：分组游戏，教师每组发一件物品，鼓励幼儿学会分享。 四、活动延伸 (1)带领幼儿唱读《弟子规》经典： "己有能勿自私人所能勿轻訾" (2)日常生活中鼓励幼儿多与同伴分享自己的东西; (3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
还给孩子一个快乐的童年 每当看到天真无邪的孩子，我就会想起我的童年：早晨上学一路上可以欣赏着山间绽放的野花，放学后数着天上飞过的鸟儿，回到家还伴着牛儿唱山歌。那样的童年是快乐而多彩的。可自从升学率成为教育行政部门的业绩评价标准后，学校之间的竞争日渐加剧，为了追求升学率，小学生在校课业负担加重。加之社会就业压力的严峻，促使家长们不得不从小紧抓孩子的教育，因为谁都不愿让自己的孩子输在起跑线上。回到家，家长又要让孩子学习其他兴趣班。眼下各类补习班如雨后春笋般发展，就是最好的说明。学生不得不背起沉甸甸的书包，奔走于学校和家之间，一路上，顾不上看燕子何时报春，小鸟几时归巢，因为要急着回家去做作业，赶着去上各类兴趣班。休息天和节假日更是安排得满满的，孩子们几乎没有自我的空间，严重地阻碍了孩子们的健康发展。减轻小学生的学习负担已刻不容缓，所以教育部颁布《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》,意在把小学生从沉重的课业负担中拯救出来，让孩子们可以有更多的自我安排时间，促进孩子全面、健康、和谐的发展。作为一名小学语文教师，我常常问自己，教育部一再强调减负，我到底能为减负做些什么？我又能为我的学生做些什么？我怎样才能还孩子们一个快乐的童年呢？！ 一、改变思想观念，树立正确的教育观
改变陈旧的思想观念，不能一味地追求升学率。要知道十根手指有长短，孩子的智力也有好差，我们不可能把每一位学生都培养成科学家，但我们绝对可以把每个孩子培养成一个思想健全的人。所以学校的教育应该以小学生德、智、体、美、劳全面发展为出发点，为孩子的终生发展打下良好的基础，培养出具有高尚品格、良好素质的社会公民为最终教育目标，把素质教育真正落到实处。因为社会的发展需要各类人才，我们也允许有各种不同类型的学生。 二、加强业务学习，追求高质量的课堂教学 首先，教师要有扎实的基本功。教学本身是一门艺术，而教师就是一位实力派演员、一个能说会道的学科主持人。他为了能吸引学生的注意力，必须要有扎实的基本功。所以教师不但要有丰富的知识，还应有各种技能。这就要求教师不断加强业务学习，参加各类培训，向更高层次的学历迈进。这样我们教师才能在适当的时候大显身手，激发学生的兴趣。因为培根说过：“兴趣是最好的老师！”作为教师应努力在乐学方面下功夫，培养学生的学习兴趣，使学生爱学习、乐学习，自然学习效果就好，课堂上该掌握的知识点都已经学会了，还需要布置大量的作业吗？ 其次，提高讲课的质量。课堂是学生接受新知识的起点，
中班主题活动做个快乐的孩子教案反思 中班主题活动做个快乐的孩子教案反思主要包含了设计背景，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，知道有多种方法能使人快乐，大胆的与同伴交往，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看做个快乐的孩子教案吧。 设计背景 这个学期以来，本班出现有大部分幼儿孤言寡语，不喜欢和老师、小朋友们交流，甚至不喜欢玩，参加各种活动越来越少了，久而久之，就养成了性格内向，总是认为自己不行，觉得自己不快乐。 活动目标 1、知道有多种方法能使人快乐。 2、大胆的与同伴交往。 3、让幼儿参加游戏活动。 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 5、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。 活动重难点 1、激发幼儿理解图片的兴趣。 2、让幼儿扮演图片上的人物，练习说话。 活动准备 1、录音机1台、录影带1盒。 2、每个幼儿《我爱学语言》（学前班秋季）1册、彩色水笔1支。
活动过程 1、在音乐中感受快乐。 选择一段幼儿喜爱的、欢乐的歌曲，教师与幼儿一起唱歌 2、教师交流。 提问：刚才小朋友在唱自己喜欢的歌曲时，心情怎么样？教师将自己一些快乐的事情讲述给幼儿听，请幼儿也说说自己觉得高兴的事情。帮助幼儿理解：快乐呗心情与别人共同分享，能让自己更快乐。 3、看图讲述。 请幼儿翻看《我爱学语言》（学前班秋季）第4849页，观察并说一说，图片上有谁？在干什么？请幼儿猜猜，那些小朋友会比较快乐？为什么？请幼儿在快乐的小朋友旁边画一个笑脸。 4、分组讨论。 提出问题让幼儿分组讨论：图片上，哪些小朋友不快乐？请你帮他（她）想个办法，怎样才能快乐起来？你有没有不快乐的事情？怎样让自己快乐起来？教师将各组幼儿的讨论结果归纳起来，结合幼儿的日常生活情况进行小结。 5、语言游戏：（看图）他们在做什么？谁最开心！请幼儿翻开课文，观察图上的内容，谁最开心，鼓励幼儿用句式学说完整的语句。 6、竞赛游戏 分组竞赛，按课文的一些图片，学说一句完整的话，比一比哪组说得又多又好，教师在黑板上记录竞赛的情况。表扬大胆发言的幼儿。 7、户外游戏：《快乐的小兔》 (1)以故事的形式创造游戏情境，激发幼儿活动的兴趣。 (2)幼儿两人一组，老师带领小兔跳到草地上，练习向前跳，然后两人进
幼儿园老师教育笔记《快乐享受孩子的每一天》 教育笔记：快乐享受孩子的每一天 背景： 每天和一群天真活泼的孩子们打交道。他们的纯真给我带来无限的快乐。他们的顽皮令我总是喋喋不休的叮嘱，他们的好动总是令我眼睛不离左右。见到孩子们我都觉得很快乐，那孩子们来到幼儿园也跟我一样快乐吗?我想每个孩子的回答都不是一样的。面对生活，你有什么样的感受，就会有什么样的生活。乐观是快乐的根源。而保持乐观的惟一方法，就是紧紧抓住生活的每一次快乐。作为教师的我们，应该怎么让每个孩子都快乐享受每一天? 情景： 运动活动开始了，每个孩子一个皮球，我启发孩子球的多种玩法。孩子们玩得可起劲了，却见文博小朋友一个人独自站在一旁，怎么“请”他，他都不出来。小朋友有时和他一起玩活动时，玩着玩着他又一个人孤伶伶地。我走到他身边问道：“你为什么不和小朋友一玩，你看好朋友们都等着你。”“我不想玩”他翘着嘴巴说。“怎么啦!能跟老师说说吗?”“我不高兴，我想一个人在家里玩。”
在接下来的时间里，我特意每天都和文博谈谈心，让小朋友们多多找他玩。给予孩子积极的心理暗示，不使用如“小朋友欺负你没有”、“老师今天批评你了吗”等语言，避免孩子在心理上总处于弱者或被动地位。经过一段时间的“磨合”，慢慢地文博的脸上有笑容了，有时和小朋友玩时都发快乐地笑声。有时还会跑到我的身边说：“李老师，我喜欢你，喜欢小朋友。”“你快乐吗”“我到幼儿园，我很快乐，我很高兴。” 分析： 《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每一名幼儿都能获得满足和成功。”我们尝试针对孩子的实际水平，适当降低标准去要求他、鼓励他，往往会产生意想不到的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中获得自信，并争取更大进步。 教育是一门个性化很强的艺术，所以也找不到一种通用的方法适用于所有的孩子。一位教育家曾经说过，请你记住，教育……这首先是关怀备只至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻的心灵。我感觉到孩子的自尊心需要小心的呵护，或许你觉得孩子小，不懂事，教师过分一点也没关系，但事实并非如此，因为教师在孩
给孩子一个健康快乐的童年育儿心得 说到育儿心得，很惭愧，我也是在不断学习、借鉴别的家长和前辈们经验的基础上，摸索着与儿子在共同成长而已。有时出门上街时，总能看到别的孩子哭闹着要家长买这买那，而站在一旁的家长则是滿脸的无可奈何。对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，一边从育儿书籍上和前辈们那儿借鉴，也一边结合自己孩子的特点开展教育。宝宝上幼儿园后，在老师们的精心培育下，正茁壮成长，她的每一个进步都令我深感骄傲和自豪。我主要有以下几方面的心得： 一、给孩子快乐，快乐是人际交往的纽带 快乐对孩子的生活意义非常重大。快乐能增强孩子的自信，使孩子精神开朗和乐观，促进生长。经常烦恼的孩子缺乏自信，因而难以激发勇气，容易气馁，向困难和挫折低头，并缺乏应付痛苦情绪的能力。 孩子快乐是她建立良好人际关系的最有效的社会性刺激，增进亲子之间、同伴之间、师生之间的社会情感。微笑是情感的“催化剂”，爱笑的孩子被视为快乐的天使，给周围的人们带来欢乐。快乐有助于心理健康。快乐是紧张的释放，它使孩子在紧张中得到间隙和松弛，减少因各种压力而导致的焦虑和恐惧，从而平衡
孩子的心态，保持心理和谐与健康。 由此可见，快乐是孩子幸福生活的情绪心理基础。如何使孩子获得快乐呢？快乐不是人努力追求的直接结果，也不是模仿他人的产物。 快乐源于生活中各种需要的满足和追求的成功。自信和自尊是快乐的人格基础。为此，让孩子获得快乐，首先要给快乐自由选择活动的权力，并为他们创造性的活动创造条件。自由活动中的成功体验是孩子快乐的本源，让孩子参加一些力所能及的活动，使其在活动中享受成功的喜悦。 反之，心灵负荷（心理压力）是孩子痛苦的根源。让孩子获得快乐，同时必须减轻或消除孩子的心理压力。而心理压力多源于父母的过高期望和过度控制。 一个家长让一个对钢琴没有任何兴趣的小孩成为“钢琴家”，整天关闭在钢琴室里进行强化训练，这阻碍了孩子获得快乐的通道，最终只能给孩子以痛苦和烦恼。 二、家长要多欣赏孩子 欣赏孩子是培养孩子自信心的最佳手段。一个孩子，其最可人之处不在于她的聪明活泼，而在于她的自信。自信有助于她现在与将来勇敢地面对来自学业和其它一切方面的挑战。培养自信
孩子的童年快乐的句子,孩子童年的美好的句子 1、羡慕我们吗白云和蓝天。嫉妒我们吗清风和雨滴。我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好真好童年。 2、童年是一首忧郁的诗，赤诚却不明媚，美丽而不美好，有时甚至是羞于见人的，却让每个人流连忘返。 3、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，装满了欢笑，也装满了快乐。童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。童年生活中发生的一件件趣事常常把我带入美好的回忆里。 4、那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。 5、童年生活像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。描写童年美好的句子。童年生活中发生的一件件有趣的事，常常把我带入美好的回忆中。 6、梦回童年，儿时往事，远山一般寂静，唯二枚黄皮果的叶子，贴在眼帘上，清凉，清凉。 7、童年是梦，梦出外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们远离童年。童年是风，吹来朵朵天云；童年是云，化作1 ————来源网络整理，仅供供参考
新春的雨；童年是雨，滋润初生的花；童年是花，伴我暮看晚霞。 8、童年，也是一场孤僻的游戏，是一场我一个人做的无奈的游戏，游戏的主题永远是--小蝌蚪找妈妈…… 9、童年让山更青，水更蓝，山上密匝匝的白桦林，山下炊烟袅袅的几十户人家，村头的三间草房里住着祖孙三代，兄妹六人，勤劳的父亲，善良的母亲，其中那个梳着两条羊角辫的就是我…… 10、童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽 11、童年像糖果一样甜美；童年像百合一样纯洁；童年像花园一样美丽。 12、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。 13、童年是人生最宝贵的一笔财富，童年的游戏更是难得的宝石，童年无论是贫穷的还是富有的，在日复一日的岁月里它都会成为生命中最诱人的磁场。 14、童年是一个充满梦幻而又色彩斑斓的名字，童年的生活更是变幻莫测、五光十色、灿烂多姿。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
和孩子在一起的日子都是快乐的幼儿 园老师随笔 和孩子在一起的日子都是快乐的幼儿园老师随笔 时隔三年，因为幼儿园工作的调配原因，我暂时带班一个月。在这个月的间里，我重温了与孩子在一起的温馨画面，感受到了孩子带给我的欢乐。 在这么短短的一个月的时间里，我珍惜和孩子们在一起的每一天，真心地对待每个孩子。每天见到一张张可爱天真的笑脸，听到孩子们一声声的|“老师好！”，我的美好心情从此刻开始。在每天的日常生活环节，我们认真细致地做好每件事情，热情地接待问候孩子与家长，关心每一位孩子。从晨检开始，我们仔细地检查每个幼儿的身体状况，做好生病幼儿的药物交接工作，做好登记，并按照用法与用量，按时喂药。 在数学的教学方面，先创设数学情境来吸引孩子们的注意力，让孩子们都会动手操作数的分合，并能记录下来。但是，由于是第一次抄写作业的原因，孩子们都没有掌握好书写的格式，分合号写在大行里，或没有空行再抄写，写得密密麻麻的。过
后，我知道了问题的所在，第二次作业时，我在大白纸上画着双行线，模仿双行簿的页面，把作业题抄写在上面，作为一个范本。耐心地向孩子们讲解书写的格式。最值得高兴的是，经过第二次作业后，孩子们进步真的很大，大部分孩子的书写工整、美观，完成的速度很快。看到孩子们的一点点进步，我开在眼里，喜在心里。 在保育方面，到每个休息环节，组织好孩子们排着队去喝水、喝奶、上厕所等等。如果孩子们的衣服湿了，及时帮他们换上干净的衣物。 和孩子们在一起的日子里，虽然工作很繁琐，但是比以前的心思更细腻、更耐心、更到位，更懂得了爱孩子，会为孩子们的点滴进步感到开心。因为孩子们在身边，每一天的工作都好充实、快乐。 和孩子在一起的日子都是快乐的幼儿园老师随笔 时隔三年，因为幼儿园工作的调配原因，我暂时带班一个月。在这个月的间里，我重温了与孩子在一起的温馨画面，感受到了孩子带给我的欢乐。 在这么短短的一个月的时间里，我珍惜和孩子
八种开心的家教方式给孩子一个快乐的童年 教育孩子，往往令到很多父母感到头疼。其实，家庭教育，可以是愉快的。下面介绍给您八种愉快的家庭教育方式，不要错过啦！ 一、接受现在的他 如果你感兴趣的仅仅是你的孩子是否是全班最好的朗诵者，那么，你的期望就太过分了。每个孩子都是按照自己的速度来发展、成长的。把你的孩子与其他孩子相比较会让他认为，如果他没能按某一特定标准去学习、做事的话，他就是一个失败者。与此相反的是，如果你的孩子似乎在绘画或体育上有某种天分，做父母的你就应该给他提供一切机会去发展他的才能。 逼迫是不对的，鼓励才是有益的。亲子教育家指出，不要在一个孩子还不会走的时候就让他去跑。但是，如果他想要跑起来时，你应该给予他你所能给的帮助。 二、给孩子一个选择 允许儿童按照他们自己的兴趣去做事是非常重要的，这也是帮助他们成功的最佳途径之一。如果你让孩子感到她有选择去学芭蕾舞或是去练健美操的自由，她就会更卖力气地去做这两件事中她所选中的那件。 不过，此时她仍会需要你的大力支持。举个例子，虽然你的孩子很愿意在星期六的早上去管弦乐队排练，但如果你不送她去的话，她还是有可能中断或放弃的。多数孩子的兴趣爱好十分广泛，因此父母们必须对此做出投入。除非这个孩子与众不同，不然孩子就会失去关注的焦点，不再集中精神去做事，转而决定去看电视或小朋友们做游戏去了。 三、积极地谈论你自己的工作
结束了一整天令人心烦的工作之后已精疲力竭，这是生活的一部分。然而，在这样的状态下，向你的孩子讲述你工作中发生的令你高兴的事情和令你不高兴的事情也是很重要的。激发他的憧憬和热情，他会想：“如果我努力工作的话，我会像妈妈一样成功。”如果你身陷于一份乏味的工作之中，的确没有什么值得与孩子们分享的，那么就告诉他，如果你无法获得一定的资格或学历，你就无法找到一份有趣的工作。有时，孩子会从不愿意像父母那样生活的想法中找到动力。 四、找找是否有隐藏在暗中的困难存在 这话听起来不言自明。但实际上，你是否问过你的孩子为什么突然间不愿意参加集体活动或不愿做家庭作业了吗？也许他会在你的询问下说出心里话——他被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。 良好的环境同等重要。某些孩子在安静的房间里注意力最为集中，而有些却喜欢热闹的背景环境。亲子教育家成墨初指出，如果你的孩子说他不喜欢被独自关在自己的房间里，那么就让他在厨房边上的餐桌上做作业。如果孩子变得毫无动力了，通常他会有一个正当的理由。 五、重视赞扬的作用 不断给你的孩子以赞扬是极重要的一条劝告，但赞扬必须是有的放矢的。孩子一点也不傻。如果他给你看他刚做完的某个东西，你仅仅说了句“干得不错”，他就会知道，你并没有真的注意到他和他的成就。你此时应说的是：“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法，这样说很发人深省。”或者“你的音阶弹得非常流畅。”等等。于是，孩子知道了你的确对他的小小成绩很感兴趣，下次他就会更加努力地去做以博得你的赞扬。 六、解释你的理由 如果你不希望你的孩子放弃钢琴教育，因为你很肯定这是对他有好处的，那么你会怎么做呢？无论你想怎么做，决不能冲你的孩子大喊大叫、声嘶力竭
大渔童之心幼儿园六一儿童节主持词 各位领导、各位来宾，尊敬的家长，亲爱的小朋友们： 大家好！ 沐浴着和风细雨，我们迎来绿树成荫，果实含笑的六月，这是童之心幼儿园最美的季节，弹去五月的风尘，迎来六月的时光。听，幼儿园里的歌舞声，荡起一片欢乐的海洋。 明天是六一国际儿童节，在这里，让我们向童之心幼儿园全体小朋友致以节日的祝贺：祝小朋友节日快乐！ 你们的快乐不仅是爸爸妈妈的期望，也是老师的期望。我也借此机会向全体教职工表示衷心的感谢和崇高的敬意。你们既是尊敬的老师，更是辛勤的园丁，你们爱园如家，热爱孩子向妈妈，勤勤恳恳，任劳任怨；教书育人，无私奉献。你们创造了优美的环境，你们创造了优良的服务，是你们创造了美好的未来。 六月，也是我们幼儿教师播种希望季节，唱吧、跳吧！让我们用动听歌声抒发心中对幼教事业无限热爱，让我们用美妙舞姿展现师生们良好艺术素质和精神风貌。 请欣赏舞蹈：好运来。
结束语： 给孩子一个健康快乐的童年，奠定他们幸福完美的人生是我们童之心幼儿园的追求和承诺。一直以来，童之心幼儿园始终坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，以提高幼儿教育质量为中心，实行全方位的科学管理，注重幼儿素质的培养及智力的开发，开设了英语、美术、音乐、舞蹈、语言、数学、科学、社会等特色课程。把培养健康活泼，乐学创新、善于合作具有独特能力独立自信和表现自我的能力作为培养目标，您的孩子是我园的宝贝，社会的希望、祖国的未来。童之心幼儿园是孩子们的乐园，欢迎各位小朋友的入园，你们美好的童年将会从这里开始。 六月是童年的摇篮，是童年的故乡 六月有童年的沃土，有童年的太阳 我们将会用智慧与热情的种子， 用稚嫩的双手和五彩的画笔， 共同描绘童之心幼儿园美丽的明天。 童之心幼儿园六一”儿童节文艺汇演及亲子活动到此结束。 2012年5月31日
[让孩子在快乐中作文]我是个快乐的孩子作文 新课程强调把学生生活作为习作内容，有意识地将习作与生活实际联系起来，关注学生生活经验，找准习作与生活的切入点，从他们熟悉的生活世界出发，选择他们身边生动有趣的生活素材，为学生创设一个贴近于生活的情境，激发习作的欲望和浓厚兴趣，更好地诱发学生习作的情趣。激发学生写作兴趣的方法有很多。一是故事激趣。如《站在失败面前》的习作教学，我先给学生们讲了《假如给我三天光明》中的海伦?凯特感人事迹。在故事情境的感染下，激发了学生们写作的兴趣和欲望，他们很快就进入了作文情境。二是鼓励激趣。鼓励是最好的方法，平等地去与孩子们相处，给他们以自尊，并时时给予鼓励和表扬。特别是在评改作文时，我不光从整体评价学生的作文，更注意从小处去发现作文中的闪光点。例如，一个精彩的比喻句，一处恰当的引用等，都给他们用红笔画出来，打上大大的勾。如果是用了课堂上刚学来的好词佳句，更会加以表扬，目的就是引导学生不光要注意积累，更要注意活用。为了鼓励学生作文，我还把好的作文录音后放给学生听，或通过校园广播站播放。在班上办手抄报，争取每个同学都有作品发表，不管是一篇、―个片段或者是―个好词佳句都可以。通过这一系列工作，同学们作文的自信心更足了，兴趣更大了。三是创设情境。在充分调动孩子的积极性上做文章，改变以往教师唱“独角戏”的方法，让学生自主演出。如教学《寻物启事》时，一进入课堂，我就忧心忡忡地说：“同学们，昨天老师在学校篮球场上丢了一本最喜欢的《唐诗汇编》中册。现在仍杳无音信，又着急又心疼，你们能不能想办法帮老师找回那本书?”通过这一情境引导学生写寻物启事，学生跃跃欲试，燃起了浓厚的习作兴趣。在语文教学中，我一直重视阅读对写作的促进作用。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，都要求学生熟读成诵。尤其对同龄学生的优秀习作，让学生自读后进行互评，评后吸收有用的写作方法和借鉴有价值的观点。在欣赏课外的优秀习作时，我就让他们摘录那些好词好句或佳段，这样持之以恒，学生用时可信手拈来，丰富了作文的词汇。小学生由于生活面比较窄，缺少社会实践，缺少细致的观察和发现。于是小学生的一些作文，就出现了千人一面，百景一样，写不出新意的情况，根据学生的实际情况，适当地带领学生走人生活，参加社会生活实践活动，对写作文是极有好处的。于是在作文教学中，我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情：另一方面，引导学生观察身边的生活。因为只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美之所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。如，在写《记一次游览活动》时，为了让学生写出有特色的写作文，我引导学生身临其境，带到瓯江畔，让他们放风筝，再漫步于祥坪公园的草坪，看看花儿有没有展开笑脸，草儿有没有挺直身体；游览大桥、参观古榕树等。于是微风中的江畔洒满了天真快乐的笑声，留下了他们欢快跳跃的脚步，还有“快来看呀”的惊叹声。这次有意识的游览活动，让学生在开阔眼界、培养审美情趣的同时，激发了热爱家乡的情感，并使这一主题在作文中有一种自然的流露。正如法国雕塑家罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”学生从点点滴滴中发现了自己的家乡美丽，写出的作文也就有了真情的流露。这不正是我们所追求的作文真谛吗?
给孩子一个健康快乐的童年 古人云：“子不教，父之过。”今天，如何教育好自己的子女，使之健康成长，成为社会的有用之才，是摆在每个家长面前的一道难题。从古至今“望子成龙、望女成凤”是每位家长的迫切心愿。我们都希望自己的孩子健康、聪明、成才，这就要靠父母，老师、特别是妈妈的努力，因为妈妈是孩子最亲密的人，是孩子的第一个老师，母亲的教育观念影响孩子一生的成长。我的育儿宗旨是：“给孩子一个快乐的童年，让孩子在学习中成长”虽然我家的小姑娘脾气有时固执，还有点霸道，但在我的心目中，她就是我的小天使，是我的骄傲。作为一个母亲，我同样希望女儿类拔粹，但更希望她拥有健康快乐的童年。 父母要言传身教 父母是孩子的第一任老师，以身作则，言传身教至关重要。日常生活中父母的言谈举止、生活习惯，都在潜移默化地影响着孩子。孩子们不谙人事，还没有正确分辨事物的是非能力，在他们的生活中父母的言行就是他们学习和参考的榜样。这时候，父母作为孩子的第一任启蒙老师就起了非常重要的决定性作用。巴金说过“孩子成功教育要从好习惯培养开始”。这个好习惯包括好的生活和好的学习习惯。此时父母的行为习惯对孩子起着至关重要的模范作用。他们的一言一行，即便是最容易被忽略的细节，都会被孩子分毫不差地记在心里，并在某些时候表现出来。这就要求父母在孩子面前时时刻刻注意自己的行为。
我们都希望孩子是个孝顺、勤俭、诚信的人，那么首先我们要做到为人孝敬父母，做事诚实守信，持家勤俭节约，工作敬业爱岗。最重要的一点，就是要学无止境，和孩子一起学习，一起进步。人类一生的工作，精巧还是粗劣，都由他每个习惯所养成，让父母成为孩子走向成功的第一步吧。 父母要保持一颗“童心” 新世纪孩子们的童年与我们那时的童年是大相径庭，我感觉现在的父母应该以一种“童心”去了解现在的儿童世界，同孩子一起“再长大”一次。我与女儿的相处很融洽，我经常告诉她“我们是最好的朋友”，妈妈可以以她朋友的身份相处，陪她一起游戏、学习、伴她成长。我同孩子讲话基本上是蹲下身子，让女儿能够平视我的眼睛而不是让她仰视，给她一种大人和孩子平等的感觉。女儿现在很依恋我，也很信任我，我想让我们的母女关系始终要作为一种朋友关系发展下去，让我的“童心”与女儿同步成长。 工作繁忙的父母总是用大堆的礼物表达对孩子的歉意，可这并不是孩子想要的，可以关上电视，和孩子做做游戏，或者讲讲白天发生的故事和笑话，听听孩子们的学校趣事，有了足够的交流，就算你工作再忙，孩子也会体谅你的逐渐灌输学习的概念。 培养孩子的学习兴趣 小学阶段的孩子是学习欲望最强烈的时候，现在虽然实行了义务教育、素质教育，对中学生进行了减负。但孩子的学习负担仍然很重。老师的名次罗列，家长的攀比之风，还有“不让孩子输在起跑
怎样培养快乐的孩子 在我们小时候拥有的玩具不多，可我们的童年却依然充实满足。现在物质条件好了，孩子玩具堆积了一箩筐，可他们依然还是不满足，总是有不断的要求，甚至性格脾气都扭曲了，稍有点不乐意就会暴躁如雷。试问对于这样的孩子，他真的快乐吗？ 家庭的教育对孩子来说攸关重要，父母的一言一行也潜移默化的影响着孩子，家应该是孩子最放松的地方，也是孩子快乐的源泉。只有做一个快乐的父母才能灌输给孩子更多的正能量，让孩子也能成为一个真正快乐的人。怎样培养快乐的孩子要做到以下几点： 1，带孩子亲近大自然 对于平时上班族的父母，到了周末尽量别窝在家里。多带孩子去看看大自然，感受花草树木，绿荫环绕的美好。亲近大自然更能发掘孩子更多的快乐。孩子对鲜艳的眼神特别敏感，五彩缤纷的世界能刺激孩子的视觉。泥土，芬香，落叶，蓝天白云会让感受到大自然神奇的力量。从而培养他们的观察能力和各项感官能力。 2，和孩子一起全身心的玩游戏 玩游戏也能给孩子带来快乐，父母可以利用休闲时间和孩子一起互动。比如成语接龙游戏，可以锻炼孩子的思考能力和意志力。或者格子游戏，剪刀石头布，若孩子赢了就以小红花来奖励。这样的亲子游戏可以增加彼此之间感情。让孩子更能找到快乐的意义。游戏是孩子理解世界、适应环境的重要方式。我们不要阻扰孩子玩游戏，多创造一些条件陪孩子一起玩。 3，带孩子去动物园 孩子天生喜爱一些小动物。不仅仅因为小动物可爱，而是他们弱小的模样能引起孩子们的保护欲望。亲近小动物能给孩子带来快乐和兴奋。在观察动物，认识动物的同时，家长可以多给孩子讲讲生命意义。有的家庭也会考虑饲养小动物，这样也能让孩子学会体贴和照顾别人，满足孩子的自尊心，让孩子体验到一种成就感。同时孩子也能明白父母的艰辛和不易，从而学会感恩和理解。 4，让孩子爱上运动 一个爱运动的人通常意志力是非常坚强的，我相信一个意志品质坚强的人，必定都能成就一番事业。经常运动的孩子也会让孩子感到快乐，带孩子经常去户外运动，跑跑，跳跳，游泳，骑车等，不仅能锻炼身体增加身体素质，还能保持心情愉悦，体会到运动的快乐。多运动更能体现孩子的身体素质，培养他们永不言败的运动精神。 5，让孩子远离负能量 父母是孩子的一面镜子，家长的言谈举止很容易潜移默化的影响着孩子。我们不能总要求孩子怎么样，家长要有教育意识，多向孩子传递正能量。家长要明白你的一言一行都在影响着孩子，树立榜样，言行一致。你想让孩子孝敬父母，尊敬长辈，自己首先要身体力行。要求孩子不能打架骂人，那你首先做到不打骂孩子。希望孩子文明礼貌，首先自己不能满嘴脏话。
把快乐留给孩子 在我上幼儿园的时候，老师几乎每天都带着我们这些孩子到野外游玩。我们常常采摘野花，或者捉一只小昆虫来研究一番。有时候一块风化的石头，或者小鸟新筑的巢，也能让好奇的我们观察良久。有一次，父亲送给我一只放大镜，我高兴极了，每次老师带我们去玩的时候，我都会带着它。尤其喜欢用它来观察昆虫，我至今还记得我第一次用放大镜观察瓢虫时那兴奋的样子。 我们那时候的童年是充满自由、探索和快乐的！可遗憾的是现在大多数孩子都被关在屋子里，面对苍白的墙壁，学习无味的知识。即使在周末也会被送到各种各样的培训班，学习所谓的本领。本该拥有的美好童年都被困在了教室里，失去了孩子应有的快乐！ 而今，我已成了一名幼儿教师。我们学习了《指南》，随着学习的不断深入，使我明白了幼儿教师要关注幼儿的全面发展，把游戏、快乐的权利给所有孩子，严禁“拔苗助长”式的教育和强化训练。因此，我根据《指南》的指导思想，在日常的活动中做了以下的尝试： 一、让孩子亲近大自然。 大自然可以说是孩子最好的老师，它蕴藏着无穷无尽的知识和乐趣。孩子一到自然环境中就会快活起来，求知欲和好奇心也会变得强烈起来。 有些孩子总是喜欢做一些破坏性的活动：追打小朋友、抢别人东西，在墙上乱写乱画等等，这些都是他们爱干的事。其实，这些破坏性的行为是由于孩子的精力太充沛，无处发泄造成的。如果我们经常带孩子到大自然中去游玩，孩子一到自然环境中就会有做不完的事，就再也没有搞破坏性的心思了。大自然不仅能使孩子的身体变强壮，美丽的风景还能陶冶孩子的情操，使他们的内
心变得和谐。 我们幼儿园有一片小树林，我每天都会利用早操或午餐后的时间，带孩子门出来散步。不过，我们的散步并不是简单的溜达，而是一边散步一边谈话。有时，我们经常能看到从草地上冒出一些不知名的野花。这时，我通常会顺手摘下一朵，叫孩子们过来一起研究这朵小花，于是他们就会非常好奇地凑过来听我讲解。我边解剖花朵边向他们讲花的特性“处在花中心的是花蕊，处在外表的花瓣。还有可以随风飞扬的花粉，要是没有花粉，花就不会结出甜美的果实。 有时候草丛中会出人意料地蹦出一只蚂蚱，我会眼疾手快地一把将它捉住。这时，我们就蹲下来一起研究这只昆虫。 有时候孩子们还喜欢随手捡一些落叶来玩耍。他们还给这些落叶起了名字，大的叫“树叶妈妈”，小的叫“树叶宝宝”。 我们在晴朗的天空下自由地呼吸着新鲜的空气，在肃静的小树林中朗诵者古诗，这是多么令人愉快的事情啊！只要我们老师留心，不管是自然界中一块石头还是一棵小草，都能够成为教育的素材。总之，这让我深刻体会到大自然对儿童教育所起到的巨大作用。 二、注重游戏的教育价值 在孩子们的心目中，游戏占有非常重要的地位。只要游戏生动有趣，孩子们常常就会全力以赴，乐此不疲。更重要的是在游戏玩耍的过程中能够逐步开发孩子的智力。 在餐前或者闲暇的时候，我会跟孩子们玩这样一种游戏：我手拿一个筛子，在里面放3-4种物品，让孩子们看清楚里面的物品，然后让他们闭上眼睛，接着我偷偷的调换物品，让他们睁开眼睛，认真观察“少了什么？多了什么呢？”
什么叫快乐的童年? 经常看报纸和书上的文章说,几乎所有的专家教授都给家长呼吁要给孩子快乐的童年,把快乐还给孩子.不知专家教授们是否忘记跟家长讲"什么才是快乐的童年和如何给孩子快乐的童年",还是他们压根就不知道这个答案,却不知因为这句话造成了中国多数不快乐的孩子和因孩子的存在造成了多少不快乐的家庭. 给孩子一个快乐的童年.正是因为这句话,很多家长放弃了对孩子"严厉"的管束,给予孩子的是"要什么给什么,要什么买什么",孩子成了"小皇帝""小霸王""小祖宗",快乐了. 这真叫快乐吗?这种快乐的施予是爱还是害??良好的行为习惯与规则呢??? 我从不认为这是一种快乐,也从不认为这叫快乐的童年.我真为这种"快乐的童年" 而寒心.我常讲一句话:有时看是一种爱,却是对孩子长久的伤害;有时看是一种"虐待",却是对孩子真正的爱.宠爱溺爱是裹着密的毒药,越喝越甜,越久越毒. 现在家里钱多了,生活好了,孩子却更不快乐了.相反,在我们那时候,即使小时候没什么零食吃,也没什么玩具玩(都是自己做玩具:水枪,弓箭,砌灶烧饭等),也没去过什么大城市,也没看过什么动物园森林公园,也没去过什么儿童乐园,而我们过的童年恰恰是快乐的童年.现在呢,什么都有了,相反快乐却消失了.谁之错?社会之错,不是.是家长之过. 在我教育孩子的过程中对"快乐的孩子"认识是:当孩子得到一件东西他快乐,当他没得到一件东西时他也不会强求,一会快乐又出现在他身上;当孩子什么都顺利时他快乐,当孩子遇到困难时,他仍能积极去面对和尝试解决,他快乐;当你对他好时他快乐,当他感觉到别人对他不好时,他仍能扭转自己的情绪,一会又去做他喜欢做的. 快乐是一种生活态度和内心的世界,而不是外界的物质.快乐的是心灵,这是核心的部分,物质是表面,是靠他人给的,它带不来多少快乐,更不会长久.只会带来物欲贪婪和一味的向父母索取(想要更多的东西,而不理解父母).你的孩子是这样吗?
我是一个快乐的孩子 我是一个高兴的孩子。 每当我看到街边身患残疾的人们，我的心田总会充满同情与怜悯，于是便不由自主地想起史铁生，想到他的母亲。卡耐基的名言——“我没有鞋，他却没有脚！”也总会一次比一次更清晰地萦绕于我的耳畔。 我领有安康的体魄，健全的心智，最重要的是我有疼爱我的爸爸妈妈，还有一个聪慧心爱的妹妹。我的妈妈从没在人前数落过我的不是，每每提到我们，她总会骄傲地说：我的这两个女儿真的无可挑剔！我没上过一天学，甚至连自己的名字都写得歪歪扭扭。可是，你瞧瞧她们写的，如许工整，如许漂亮啊！再看看墙上的这些春联、画，也都是她俩的杰作。还有呢，这一屋子的奖状，教师的充满赞美的评语……她的那一番得意与如醉如痴早已驯服了其他母亲，回应她的是羡慕和竖然起敬！ 这就是我的妈妈，一个普通得不能再普通的农村妇人，我至今仍牢记着她的教导——没经过大人的允许不能轻易接受他人的礼物；见到长辈要问好；要好好学习，做个对社会有用的人才……妈妈的“规矩”太多了，我还记得小时候和妹妹偷吃年货被痛打一顿，我们在大 1 ————来源网络整理，仅供供参考
声嚎啕的时候，妈妈也在擦眼泪；我和妹妹打架，害她从楼梯上滚下来，我背罚跪了几个小时。 每当我犯类似的错误时，爸爸总会来救场。“孩子还小，别吓坏了她。等她长到你这个岁数，肯定比你还懂事！”最喜爱老爸的这句名言，多经典啊。他一定是天使，带给我台阶下。不过今天我要表彰的可不是这一点。他也是我们姐妹俩的“保姆”。每天起床最早的肯定是他，因为要为宝贝们做丰富的早餐，还要一一送去上学。傍晚又得按时接回家…… 真希望爸爸妈妈能够长寿百岁，让我和妹妹长大后有足够的时间去奉养和回报！ ————来源网络整理，仅供供参考 2
关于小班卫生幼儿园真正幸福教学计 划的思考 小班健康幼儿园真实幸福教学计划的反映主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解和熟悉幼儿园环境，培养孩子们对幼儿园的热爱，以及对孩子的培养。我喜欢老师的情感，我愿意和其他孩子相处。适合幼儿园教师参加小班健康活动课程。来看看幼儿园快乐的教学计划。事件设计背景刚刚进入公园的小班新生不可避免地会有个别孩子哭闹。他们不仅哭得很累，还会影响其他孩子的情绪。因此，针对这种情况，开展这项活动，让孩子们可以享受幼儿园，体验幼儿园的乐趣。 活动目标 1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养热爱幼儿园的孩子的情感。 2.培养孩子对老师的爱，并愿意与其他孩子相处。 3.培养孩子活泼开朗，积极乐观的个性。 4.探索和发现生活的多样性和特征。 5.学会保持愉快的心情，培养孩子热爱生活，快乐生活的美好情感。 教学重点，难点 1.初步了解幼儿园环境，引发偏好幼儿园的感受： 2.可以愉快地参加活动，体验幼儿园生活的快乐
活动准备 1，关于《幼儿园真快乐》的视频 2，美味的饼干，有趣的玩具和好看的书 3,《幼儿园像我家》音乐光盘 活动程序 1.让孩子们观看《幼儿园真快乐.》的视频。有老师和孩子一起唱歌制作游戏的照片，以及带孩子玩玩具的照片，让孩子们感受到幼儿园的快乐！ 2.组织儿童通过“火车列车”游戏参观公园的主要场所。 （1）老师是司机，要求孩子坐在小火车上。老师带领孩子们一起读这首歌; '汽车，吹口哨，跑到东边，跑到西边，跑到各个地方玩' （2）带领孩子们开车，参观活动室，舞蹈室，阅览室，户外游乐场等。 一种。在活动室玩一个有趣的玩具。 湾去舞蹈室，学习和你的兄弟姐妹一起跳舞。 C。去阅览室看书。 d。在操场上玩一个大玩具 通过一系列的活动，小班的孩子们可以感受到幼儿园是一个非常有趣的生活场所，幼儿园的生活非常幸福！ “我来读书，你来唱歌” - 体验活动的乐趣。
给孩子一个最有价值的童年 摘要：教育的目的一方面在于将儿童尽快地社会化,尽快完成儿童向社会人的过渡;另一方面是让儿童无忧无虑地生活,享受童年所特有的快乐,拥有一个幸福的童年。而当下的儿童教育中，许多儿童的“当下的幸福”被牺牲，用于获取“未来的幸福”。那么，到底怎样权衡教育目的，才能给孩子一个最有意义的童年呢？ 关键字：教育目的；功利主义；自然生长；童年价值；儿童幸福； 当代教育随着社会各个阶层的重视，已然成为日常生活必不可少的话题。教育到底是什么，教育的目的又是什么，关系着莘莘学子的未来，家长的期望，甚至是社会的发展。本文将主要探讨怎样的教育目的对于儿童的发展是最有意义的，同时对儿童也是最幸福的。 一、教育目的的理论流派 教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。社会学家涂尔干认为，教育是使年轻一代经系统的社会化成长为社会人的过程。在对教育不同的理解层面下，就有了对教育目的不同的理解。 教育目的可以分为外在目的和内在目的，外在目的以洛克的教育即预备论为代表，内在目的以杜威的教育即生长论为代表。 （一）洛克：教育即预备 功利主义者认为活动的目的和手段是可以分离的，活动的意义在于目的的合理性。如果一个活动的目的是合理的，那么这个活动就是有意义的，在这个前提下，为了达到活动目的所采取的任何手段都是合理的。 个人功利主义认为幸福唯一具有内在价值的东西，不管一个人欲求什么，不管具体的行动是为了什么，最终都是为了欲求幸福。由于幸福已经从具体的生活中分离出来了，独立于个体、时间，因而是可以积聚的，因而应当追求的是个人的最大可能的幸福。 就儿童而言，童年生活与成人生活相比，是没有价值的。牺牲了童年15年的幸福，去换取后几十年的幸福是正确的，并且我们可以用以后的幸福来弥补童年的幸福。因此孩子必须接受“知识改变命运”的童年生活，因为从理性上讲这种生活是最正确的，所取得的效果是最大值的。 因此，在成人理性的思考下，不管孩子是否高兴，他们都要接受成人安排的童年生活，达到成人社会为他们设定的标准。在这些条件下，学习成了儿童的负担，是为了完成成人的任务而不得不做的苦役,而教育是为了遥远的将来作准备。 （二）杜威：教育即生长 杜威认为，从活动内部产生的目的，作为指导活动的计划，既是目的，又是手段，目的和手段之间的区别只是为了方便。目的是我们在特定情境下有所行动，能够预见不同行动所产生的结果，而不是从外界强加给活动过程的。 如果一个人能够真正喜欢自己正在从事的活动，那么他的整个活动过程便是有意义的，活动的每一阶段都有它自己的价值。在每个阶段，他都会积累实现目的的经验和下一阶段的目标，而这个目标会使他的活动全面而自由的发展下去。 就教育而言，教育本身是不附加什么目的的，教育的目的是获得更多和更好的教育。真正的目的是儿童所能预见的奋斗目标，它能使儿童专心致志的钻研学习，一步步向前迈进，一步步获得进步，“教育随时都是自己的报酬”。 因此，儿童是教育过程中全心全意的参加者，而不是漠不关心的旁观者，更不是迫于威力的搪塞者，教育是为了孩子更好的生长。 二、童年的价值 教育目的的不同，根本而言是对童年价值的不同判断。功利主义者认为童年是为了将来的生活做准备；卢梭认为，童年是理性的沉睡期，是大自然给予儿童的，其本身就是善的；杜威认为，儿童从小就爱玩，但能够通过活动结果带来的苦乐调整和控制自己，童年期的儿童最具有可塑性。那么，童年的价值到底是什么呢？ 首先，童年对于每个人来说都是最最独特的，是每个人最青涩也是最珍贵的回忆。童年期的孩子不懂人情世故，从他们独有的视角看待着社会，在他们心里掩藏着自己的小秘密。儿童是世界总是区别于成人的，在他的世界里所有的事物都是独一无二的。童年就像乡间随处生长的小草，随心所欲，生机勃勃；成人的世界就像温房的花朵，受到各方面条件的限制，虽在生长，但难以像乡间的小草一样随心生长。