小学语文教学中先学后教的实施策略
严晓艳
【期刊名称】江西教育
【年(卷),期】2017(000)030
【总页数】1
随着时代的发展，教学方式也应有一定的改进。先学后教的方法是先让学生自主学习，教师只在一旁辅助，对学生学习有很大帮助。
一、调动学生的学习主动性
为了提高语文课堂效率，让学生会学习。先培养学生的学习兴趣，引导学生学习的主体意识，让学生具备积极主动的学习态度。鼓励学生在学习活动中要先入为主、自主学习、主动探究，为教学提供一个前置性的平台，弱化教师在传统教学中的绝对权威。积极转变角色，走下讲台以服务者、促进者的身份参与到学习中去，打破教师主动学生被动僵死的教学模式。必须遵循学生的学习规律，充分体现素质教育的个性发展和全面发展相统一的教学原理。培养师生之间的师生感情，促进学生愿学、乐学、爱学、会学，“情感、态度、价值观”的新课程目标得到了较好落实。在教师的指导下解放学习力，让每一位学生富有个性地积极主动学习。
二、明确目标，指导学生进行自学
在使用先学后教的教学方法时，首先要明确学习目标，教师要告诉学生本节课的主要学习内容，这样学生就可以针对相应的目标进行学习，提高学习效率。教师可以采用多媒体等方式向学生展示本节课的学习内容，然后再指导学生自己进行学习。由于学生相对较小，学习能力也比较差，教师可以先引导学生进行学习，再逐步培养学生的能力。
比如在学习《卧薪尝胆》时，教师可以先在多媒体上展示这节课的主要学习目标，比如这节课要掌握文章中的生词，然后可以向其他人来复述这个故事。认识到越王勾践的伟大品质，并说明我们应该怎样向他学习。明确完学习目标后，教师可以先让学生朗读课文，掌握文章的基本内容，能够认识文章中的生词，再给学生布置几个问题让他们来思考，找学生来回答问题。例如，教师可以问学生“文章的中心思想是什么？越王勾践有哪些优秀的品质？作为新时代的学生，我们应该怎样向勾践学习？”等问题。在学生思考问题的过程中，学习能力不断提升，他们不再是知识的接受者，而是学习的主导者。这样学习效率和学习能力都会有很大提升，也会促进他们更好发展。教师在课前一定要认真备课，制订合理的学习目标和学习计划，指导学生进行学习，提高学生的能力，促进我国教育教学的发展。
三、分组学习，培养学生的合作能力