环境质量评价复习资料

环境质量评价

第一章绪论

一、环境评价概述

1.环境

通常是指以人类社会为主体的外部世界的总体，即影响人类生存和发展的各种自然因素和社会因素的总和。

我国环境保护法中对环境的定义为：影响人类生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

2.环境评价

对环境质量按照一定的评价标准和评价方法给予定性和定量的说明与描述，评估环境质量的优劣，预测其发展趋势以及评价人类活动的环境影响，对环境系统状况的评定、判断和提出对策。

二、环境质量

1.概念

有许多解释：（1）环境的总体质量（或综合质量）（2）环境的优劣程度（3）环境对人类社会生存与发展的适宜性等。

有些学者指出：环境质量是环境系统客观存在的一种本质属性，并能用定性和定量的方法来表征它的优劣程度或变化趋势。

2.环境系统

各种环境要素及其相互关系的总和。

其范围可以是全球性的，也可以是局部性的。不同的环境要素可以构成不同的环境系统。城市或岛屿为单一系统。

3.环境要素

构成环境整体的各个独立的、性质不同的而服从总体演化规律的基本物质组成。

4.环境质量变异

环境系统始终处于不停的运动变化之中，环境质量作为环境系统所处状态或变化趋势的表征，也始终处于不停地运动和变化之中。

环境质量的运动变化称为环境质量变异。

原因：（1）自然力因，由自然现象或自然灾害引起；（2）人类行为，由人类的生产和生活等行为引起。

趋势：（1）向好的方向变异（2）向不好的方向变异

5.环境质量变异的特点

（1）环境质量变化是一个自然过程。

即使没有人类活动的扰动，在自然环境演变过程中也会出现环境质量变异，过程可能是缓慢的，也可能是灾变性的。

（2）人类活动导致的环境质量变化，有的是直接的，有的是间接的。

环境要素之间物质和能量传输十分密切，因此，人类活动的作用可能只针对某一要素，但环境变异可能会通过要素间联系而反映到整个系统。

（3）人类活动导致的环境质量变异有时滞效应和正负反馈效应。

（4）环境质量变异是各种彼此相关的环境要素综合作用的结果。

人类活动总体上加剧了环境质量的变化。

6.环境质量研究要解决的问题：（1）环境质量变化的机理和主要因子（2）环境参数及其标

准（3）评价和认识环境质量的方法（4）环境质量变化的趋势

三、环境评价类型

有些学者认为，环境评价是环境质量评价和环境影响评价等的总称。

环境评价分为环境质量评价和环境影响评价。

1.环境质量评价EQA（Environmental Quality Assessment）

EQA是对环境质量的优劣进行定量的描述，即按照一定的评价标准和评价方法，对一定区域范围的环境质量进行判定与预测。

EQA主要阐明：某区域是否受到污染和破坏？程度如何？主要污染要素是什么？污染源何在？污染原因？同时还要预测和阐释环境质量变化的趋势。

2.环境影响评价EIA（Environmental Impact Assessment）

EIA是指对拟议中的人类的重要决策和开发建设活动，可能对环境产生的影响（后果）进行系统的分析和评估，提出减少这些影响的对策措施。

其根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，是人类活动最终更具环境相容性。

3.EQA与EIA的区别

四、环境评价的发展概况

最早：美国1970年国家环境政策法

中国：1989年环境保护法第13条

我国环境影响评价的发展大致经历了三个阶段：（1）建设阶段（1979—1989）（2）规范阶段（1990—1998）（3）提高阶段（1999—）

环境影响评价法2003年9月开始实行

环境影响评价制度：指把环境影响评价工作以法律、法规或行政规章的形式确定下来从而必须遵守的制度。

五、一些相关基本概念

1.环境目标（EO--Environmental Objective）：

环境质量目标的简称，指基本满足区域社会经济活动和人类健康要求的环境目标，也是各级政府为改善辖区（或流域）内环境质量而规定的，在一定时间内必须达到的各种环境质量指标值的总称。

环境规划所确定的目标通常包括：环境质量目标、污染物控制总量目标。

2.环境目标值（EOV--Value）：

指政府或环保部门为使环境质量逐步达到环境质量标准，临时制定的，限期达到的环境污染物浓度的限值；或为拟定环境长远规划而提出来的未来环境污染物浓度的限值。分为现行环境目标值和未来环境目标值。

一般情况下，环境质量目标值与环境质量目标值的关系为：现行（短期）环境质量目标值>环境质量标准值>未来环境目标值。

3.环境背景值（EBV--Background）：

指在目前的环境条件下，研究区域内人类活动影响相对较小的地区化学元素的含量及能量值。该值含一定程度的认为影响，是环境本底值向环境现状值过度的一个数值。

在环境质量评价过程中可作为环境污染的起始值，也可作为衡量环境污染程度的基准。

该值可作为评价标准来衡量环境要素的质量或污染程度。

4.环境本底值：是指环境要素在未受人类活动的影响下，其化学元素的自然含量，及环境中能量分布的自然值。

5.环境容量（EC--Environmental Capacity）：是指一个特定的环境（时空）范围或一个环境单元所能容纳污染物质的最大数量。

区域环境容量是一段时间内平均的概念，可粗略的认为具有显性的加和性，其估算可忽略单个环境容量的平均容量表示：Ev=Av+Wv+Sv+Bv

六、环境标准

1.环境标准的概念和作用

（1）标准是经公认的权威机关批准的一项特定标准化工作的成果。

（2）环境标准是为了防治环境污染，维护生态平衡，保护人体健康，对环境保护工作中需要统一的各项技术规范和技术要求所作的规定。

（3）作用：①是制定环境规划的主要依据；②是环境评价的准绳；③是环境管理的技术基础；④具有投资导向的作用。

2.环境标准体系

（1）概念：按环境标准的性质、功能和内在联系进行分级、分类，构成一个各环境标准之间互相联系、互相依存、互相补充，具有配套性，相互之间协调发展统一的整体。

（2）分类：①按发布权限可分为：国家标准、地方标准、行业标准；②按环保目标分：一级标准、二级标准、三级标准；③按类型分：环境质量标准、污染物排放标准（控制标准）、基础标准、污染物监测方法标准、仪器设备标准等；④按执性质分：强制性标准、推荐性标准。

（3）环境标准的特征：环境标准不同于产品标准，环境标准（环境质量标注和污染物排放标准）具有其独特的法律属性，属于技术法规，具有强制性。

①在标准体系中，产品标准有国家、地方、企业的

②在各级标准和优先执行关系上：a.环境质量标准：国家级为主，地方级补充，国家级标准中没有的项目两级标准同时执行。b.污染物排放标准：地方级补充国家级，若与国家级项目相同的要严于国家级，执行时优先。c.产品质量标准：国家的效力最高，有国家级的就不能再制定地方的和行业的。

③在内涵上：产品质量标准的制定对象是产品的规格和尺寸等，以提高产品的通用性和互换性，从而降低成本，方便消费者，其技术指标可人为控制和改变。

（4）环境质量标准在环境影响评价中的应用

国家标准是指导标准，地方标准是直接执行标准，国家标准的执法作用是通过地方标准来实现的，在环境评价中标准的选择至关重要。

在环境评价中，标准选择的原则:①有地方污染物排放标准的区域，执行地方污染物排放标准；②据评价区域环境功能区划分选用相应的标准；③国内标准中未包含的污染因子可参考国外标准。

3.主要标准概述

制定环境质量标准的原则：（1）保证人群健康和维护生态系统不被破坏；（2）要与当前的社会经济水平相一致，并有利于促进社会经济的进一步发展；（3）要因地制宜，切实可行。

制定环境质量标准的依据：（1）以环境质量基准为科学依据；（2）以环境、社会、经济协调发展为前提；（3）以国家环境保护法为依据。

第二章污染源调查与评价

一、污染源概述

1.污染源与污染物

（1）污染源：指向环境排放或释放有害物质或对环境产生有害影响的场所、设备和装置。（2）污染物：在开发和生产过程中，任何以不适当的浓度、数量、速度、形态和途径进入

环境系统而并对环境产生污染或降低环境质量的物质或能量，统称环境污染物，简称污染物。

2.污染源分类

根据污染源的来源、特征、污染源结构、形态和研究目的的不同，可以以不同的方式对其分类：

（1）按污染物来源分：①自然污染源：生物污染源、非生物污染源；②人为污染源：生产性污染源、非生产性污染源（环境质量评价污染源研究的主要对象）

（2）按对环境要素的影响分：大气、水体、土壤、噪音、生物

（3）按污染源分布分：局部污染源、区域污染源、全球污染源

（4）按污染物状态分：高架污染源、点源、线源、面源

（5）按对污染物的运动特性分：固定源、移动源

3.污染物的分类：

（1）按污染机理分：一次污染物（由污染源释放的直接危害人体健康的）、二次污染物（排放物质在一定环境条件下产生的一系列物理、化学和生物化学反应，导致环境质量下降）（2）按污染物的理化（含化学存在形态）、生物特性分：物理、化学、生物

（3）按环境质量标准项目分类法分：水环境、大气环境、土壤环境

4.

二、污染源调查

环保部门、企业主管部门、科研单位为了环境管理或环境规划，完成某项科研任务等目的在一定范围内，对特定的污染源状况（类型、数量及分布等）进行调查的一项技术。1.调查的内容

污染源排放的污染物质的种类、数量、排放方式、途径及污染源的类型和位置，直接关系到其影响对象、范围和程度。

通过调查，找出建设项目和所在区域内现有的主要污染源和污染物，为环评作基础。（1）工业污染源的调查内容：企业环境状况、企业基本情况、“三废”排放及治理、发展规划。

环境状况：地理位置、地形地貌、周围状况、所属环境功能区

基本情况：概况、工艺、能源、原材料、水源、生产布局、管理

“三废”：“三废”排放、“三废”治理、污染危害

（2）城市生活污染源的调查内容：区域内居民人口，生活水平下的人均用水和排水量，生活水平提高过程中污染物种类、数量和浓度的变化趋势，医院污水应单独调查。

（3）农业污染源的调查内容：农药使用情况、化肥使用情况、废弃物、机械使用情况。（4）交通污染源的调查内容：噪声、尾气。

2.污染源调查的程序

据调查的目的要求，先制定出调查工作计划、程序、步骤和方法，分三个阶段：

（1）准备阶段：明确目的、制订计划、调查准备、调查试点

（2）调查阶段：生产管理调查、污染治理调查、污染物排放情况调查、污染危害调查、生产发展调查

（3）总结情况：数据处理、获得所需信息、建立档案、评价、文字信息

3.调查方法

（1）污染源调查的方法：

社会调查法：普查和详查

（2）污染物排放量的确定方法：物料衡算法、经验系数法、实测计算法

①物料衡算法：用质量平衡法建立污染物发生模型，其表达式为：

∑∑∑+??

??→?消失产品生产工艺过程投入G G G 若物料流失量全部由烟囱或排水排放，则污染物排放量（源强、物料流失量）为：∑∑∑-==12G G G Q （g/s ）

∑G —投入总量；∑1G —产品所含之和。 当物料流失量的一部分由烟囱或排水排放，另一部分进入废渣中，则污染物排放量为：

∑=2G a Q 不同生产过程中，物料平衡方程式有不同的形式，以煤为例：

a.燃煤锅炉产生的SO 2排放量估算：Q=B ×S ×C ×2×（1-η），式中，Q —SO 2排放量，t/h B —燃煤量，t/h ；S —煤的含硫量，kg/t ；C —煤中硫转化为的SO 2百分数（可实测）；2—硫转化为SO 2的换算系数（64/32；η—脱硫措施效率（无脱硫措施为0）

b.燃煤工业锅炉产生的烟尘排放量的估算：()

fh fh C d A B Q --???=11η ， A —煤灰分；fh

d —烟尘灰分百分比；η—除尘器总效率；fh C —烟尘中可燃物占烟尘量百分比，与燃烧状态和炉型等因素有关，煤粉炉可取4~8%，沸腾炉为5~10%，其他炉型取0。

②经验系数法

a.排放系数法或排污系数法

据生产过程中单位产品的经验排污系数计算污染物排放量，计算公式为：W K Q ?= Q —kg （污染物）/h ；K —单位产品经验排放系数，kg （污染物）/t 产品；W —单位时间内产量，t （产品）/h 。

K 的选取：生产规模、工艺流程、设备类型、原料组分、操作管理及外部因素。

b.单产平均减污法：与排污系数具有类似模型结构，计算式为：mG Q =

Q —目标年的排污量（污染物的排放量）；m —单产排污量（单产排污系数）；G —预计产量。

m 随着技术进步和管理水平的提高逐步下降

排污量预测时，要明确三个时间：预测基准年、预测目标年、预测参照年

若单产排污量逐年下降的速率不变，通过考察已发生的预测基准年和预测参照年的单产排污量，可算出年削减率，求得预测目标年的单产排污量，即()010t t k m m --=

t —预测目标年或参照年；t 0—预测基准年；m 0—基准年的已知单产排污量；k —单产排污量的年削减率，通常 0

【例】：某焦化厂1999年焦炭产量是20万吨，生产每吨的SO 2平均排污量为400g/t （焦炭），2004年的产量是25万吨，SO 2平均排污量为340g/t （焦炭），若该厂2010年的焦炭产量要达到35万吨，预测2010年该厂的SO 2总排放量。

【解】：以1999年为基准年，以2004年为参照年，以2010年为目标年

单产排污量的年削减率：19992004)

1(400340--=k ，解之得：032.0=k 那么2010年的单产排污量为：)/(280)032.01(40019992010t g m =-=-

则t t t g mG Q 98)(1035)/(2804=??== c.弹性系数法

即假设在预测基准年和预测参照年间，逐年排放量和工农业生产总值各自以平均的增长

速度在增长，在预测基准年和预测目标年间，逐年排放量和工农业生产总值也各自以平均的增长速度在逐年增长，即：()010t t M M -+=α ()010t t G G -+=β βα=n （假设n 不变）M ——排污量；G —工农业生产总值；n —弹性系数

【例】：某县1995年工农业生产总值是300亿元，COD 排放总量250吨，2000年工农业生产总值是400亿元，COD 排放总量为275吨，若到2010年该县的工农业生产总值实现翻一番，预测2010年的COD 排放量。

【解】：以1995年为基准年，以2000年为参照年，以2010年为目标年

19992000)1(250275-+=α，解之得：019.0=α

19992000)1(300400-+=β，解之得：059.0=β，则325.0==

βαn （n 不变） 到目标年：20002010)1(400800-+=β，解之得072.0=β，则023.0==βαn

)(345)023.01(27520002010t M =+=-

③实测计算法

通常在污染源调查中首选，在正常生产时，对重点污染源有代表性的采样点取样，测得废水/气中的污染物的排放浓度及流量，计算排污量。

Q=C ×L ，Q —污染物排放量；Ｃ—实测污染物的算术平均浓度；Ｌ—烟气或废水的流量

a.废水污染物排放量的计算

体积流量（ｍ3/h ）＝质量流量（1000kg/h ）／密度（1000kg ／ｍ３）

体积流量（ｍ3/h ）＝平均流速（m/h ）×过流面积（ｍ２）

b.废气污染物排放量的计算

一般用mg/m 3为单位，而废水通常以mg/L 为单位；要按不同断面、原则、烟气量采样；注意体积、压强、温度，烟气流量和浓度折算到标准。

【例】：某造纸厂使用长方形排水渠排水，宽0.6m ，深0.7m ，平均流速0.12m/s ，COD 为145mg/l,求COD 的年排污总量。

【解】：体积流量L=0.12×0.6×0.7=0.0504m 3/s

Q=145（g/m 3）×0.0504（m 3/s ）=7.31g/s

7.31（g/s ）×3600（s/h ）×24（h/d ）×365（d/y ）×10-6（t/g ）=230（t/y ）

三、污染源评价

指污染源对环境影响的评价，也是环境质量现状评价的主要内容之一，尤其是环境污染评价必不可少的一部分。

1.评价的目的和意义

（1）目的：要把标准各异、量纲不同的污染源和污染物的排放量通过一定的数字方式变成一个统一的可比较值，从而筛选出主要污染物和主要污染源。

（2）意义：为区域环境评价和污染综合防治规划提供科学依据，提高环保投资效益。

2.评价的程序：

（1）搜集资料：污染源的分布、数量、类型；排放污染物的种类、排放浓度等。

（2）选择评价参数：一般尽可能把排放量大、毒性大、对环境和人群影响大的污染物选择评价参数。

（3）选择评价标准

衡量污染源评价结果是否合理和科学的关键问题之一。

①要选择与环境功能相对应的评价标准；②国家/地方标准共存时，优先选用地方标准；③所选标准应尽量包括确定的污染物。

3.评价的方法

（1）类别评价：

主要评价单一污染物，用污染物相对含量、排放浓度、绝对含量（排放总量）、统计指标（检出率、超标率、超标准倍数、标准差）等来评价污染物和污染源的污染程度。

①浓度指标：以某污染物排放某污染物的浓度值来表达污染源污染能力的大小。往往掩盖了污染物排放绝对量大，而浓度偏低的污染源对环境的影响。

②排放强度指标：W i =C i ×Q i W i —某种污染物的排放强度，g/d C i —实测某种污染物的平均排放浓度，g/m 3

③统计指标：

a.检出率：某一污染源的某种污染物的检出样品数占样品总数的百分比%100?=i

i i A n B b.超标率：某污染源的某种污染物超过排放标准的样品数占该样品总数的百分比

%100?=i

i i n f D c.超标倍数（等表污染指数）：所排放的某种污染物超过该中污染物评价标准的倍数。 m

i i C C I =，I i —等表污染指数 C i —i 种污染物的实测浓度 C m —i 种污染物的排放标准 d.标准差：标准差越大，实测值偏离排放标准越大，污染程度越重；反之，污染程度越小。()12

--=∑n C C oi i δ n ——i 种污染物监测次数

（2）综合评价法

考虑了污染物的种类、浓度、绝对排放量和累计排放量等，是较全面、系统地衡量污染源污染能力的评价方法。

a.等标污染负荷法

通过计算某污染物/源的等标污染负荷比，进行大小评价，筛选出主要污染物/源的方法。 步骤：

1）求等标污染负荷指数 I ij =C ij /C oi

I ij ——第j 个污染源第i 种污染物的等标污染指数

C ij ——第j 个污染源第i 污染物的排放浓度，mg/L （m 3）

C oj ——第i 种污染物的排放标准，mg/L （m 3）

2）求等标污染负荷

某污染物的等标污染负荷P ij =C ij /C oi ×Q ij ×10-6

P ij

——t/d 或m 3/d Qij ——t/d 或m 3/d （排放量） 某污染源有n 种污染物，该污染源的总等标污染负荷61

10-??==∑∑ij n oi ij n i ij j Q C C P P 某地区有m 个污染源，该地区某污染物的总等标污染负荷6110-??==

∑∑ij m oi ij m

j ij i Q C C P P 某地区的所有污染物和污染源的总等标污染负荷6111110-====??==∑∑∑∑ij n i m

j oi ij n i m j ij Q C C P P

3）求等标污染负荷比

指某种污染物/源的等标污染负荷占总（全区域）等标污染负荷的百分比。

无量纲数，是确定某种污染物或污染源对环境污染所做贡献的顺序的特征量。

某区域内某污染物的等标污染比 K j =P j/P ×100%

某区域某种污染物的等标污染负荷比K i =P i /P ×100%

环境保护与概论 学习心得

班别：应化11-2班姓名：李日霞学号：11114060203 学环境保护概论有感 学习了环境保护概论这门课，我觉得自己收获了很多知识，很多我们平时不会留意但是都是很基本的常识性知识。学习这门课，我了解到了什么是环境问题；了解到了我国在环境保护道路上的历程以及我国在社会发展过程中把环境放在了什么位置；了解到了大气污染、水污染、固体废物等环境污染的来源、危害、以及防治的基本原则；了解到了世界上的一些绿色能源……。20世纪以来，人类的文化生活和物质生活水平有了很大的提高，但也产生了很多环境问题。环境污染、生态破坏、资源短缺、酸雨蔓延、全球气候改变、南极上空臭氧层出现空洞等，这些环境问题无不威胁和危害着人类的健康、生存、发展，这是人类在发展中对自然环境采取不公允、不友好态度和做法的结果。 然而是我印象最深刻的就是八大公害中“日本的水俣病事件”。1925年日本氮肥公司在日本熊本县水俣湾-日本一个兴旺的渔产小镇上开设了合成醋酸厂。1949年后，这个公司开始生产氯乙烯，工厂把没有经过任何处理的废水排放到水俣湾中。1956年，水俣湾附近发现了一种奇怪的病。这种病症最初出现在猫身上，被称为“猫舞蹈症”。病猫步态不稳，抽搐、麻痹，甚至跳海死去，被称为“自杀猫”。随后不久，此地也发现了患这种病症的人。患者由于脑中枢神经和末梢神经被侵害，轻者口齿不清、步履蹒跚、面部痴呆、手足麻痹、感觉障

碍、视觉丧失、震颤、手足变形，重者神经失常，或酣睡，或兴奋，身体弯弓高叫，直至死亡。当时这种病由于病因不明而被叫做“怪病”。这种“怪病”就是日后轰动世界的“水俣病”，是最早出现的由于工业废水排放污染造成的公害病。“水俣病”的罪魁祸首是制造过程中用到的含汞催化剂，废水排到水中鱼虾受到污染，通过食物链又进入了动物和人类的体中，甲基汞进入人体会使脑萎缩、侵害神经细胞、破坏掌握人体平衡的小脑和知觉系统，从而一起了病症。 由此我们可以看到重金属污染的危害性。重金属是指比重大于5的金属，约有45种，包括铅、镉、铬、铜、锌、镍等。近年来随着工业的发展，大量的重金属排入土壤及河流、湖泊、海洋等水体中，危害土壤、水生态环境。环境中的重金属不能被降解，主要通过空气水土壤等途径进入动植物体，并经由食物链放大富集进入人体，极低浓度就能破坏人体正常生理活动，损害人体健康。重金属污染现已成为一个世界性的环境问题。重金属的来源非常广泛，传统上可以分为工业来源、城市来源还有就是突发性的环境事故。在工业上，工业能源大都以煤、石油类为主，它们是环境中重金属污染的主要来源，在采矿、选矿、冶炼、锻造、加工运输等工业生产过程中会产生大量重金属污染；城市污染，城市日益变成重金属的重要来源之一，污染过程主要包括污水处理中产生的污泥堆放、垃圾渗漏液的泄露、含铅汽油的使用以及汽车交通等，城市垃圾在焚烧过程中产生的飞尘中重金属也会超标；环境事故污染，近年来突发性的环境污染时间剧增，其中重金属污染的案例占很大比例，突发性事件会导致重金属在短时间

校本课程《变废为宝》工作总结

校本课程《变废为宝》工作总结 阳原县实验小学胡宝丽为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满 足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我承担着学校开发 的《变废为宝》校本课程。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作,以"师德"规范自己的教育教学工作,以”当一名好老师”作为自己工作的座右铭。为了总结经验,汲取教训,现将本学期本课程教学工作总结如下。 一、结合开发背景和课程目标,精心编制教材内容,提高教学水平。 人们生活水平的日益提高，物质生活的极大丰富，使得浪费十分 严重，到处可见的废电池、各种纸盒、废弃的纸杯、纸盘，各种废弃的塑料制品。这些对环境造成了很大的影响。 环境问题关系着人类健康、生存和社会的发展，人类在社会经济 高速发展中陷入资源危机、环境危机、生存危机。深刻反省自身发展中的模式。重视环境保护，实现循环经济，落实科学发展观，走可持续发展之路是我们每一个地球人都必须做到的，而做好这些工作，不仅需要从小学生抓起，还要从我们自身做起。 开展《变废为宝》的校本课程，希望能够培养学生的环保理念， 激发学生的创造性思维，有助于学生动脑、动手等诸多能力的发展，当学生看到自己用废弃物品制作的精美作品时，能感受到了废弃物品

所能给他们带来的乐趣，同时既在潜移默化中增强了学生的环保意识又培养了学生们的创造性思维。在情感上，学生们也感受到了变废为宝的妙处，利用这些作品来美化家园的这一理念也深深地渗入了学生的心田。 开展“废物利用”校本课程，培养学生的环保理念，激发学生的创造性思维，有助于学生动脑、动手等诸多能力的发展。 为了有效促进校本课程有序运行,健康发展,在学期初依据新课程有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,进一步完 善了校本课程实验教材的内容。 学习训练内容： 1、了解环保知识，认识到保护环境的重要性。 2、了解家用废弃物的分类：认清可回收资源和不可回收资源。 3、通过作品展示，了解《废物利用》校本课程的意义。 4、学习构思、设计、创作等方法。 5、结合收集到的废弃物进行设计与制作。 成果形式： 1、近期：用学生作品装饰美化校园环境，并进行家庭废弃物分类处理的宣传活动。

环境评价概述(1)-环境评价的概念

河南科技大学教案首页 课程名称环境监测与评价计划学时 2 授课章节第十五课环境评价概述（1）-相关概念、环境评价信息获取教学目的和要求： 掌握环境评价相关概念，掌握环境评价信息的获取方法。 教学基本内容： （1）环境质量、环境评价的概念，环境评价的意义 （2）环境评价信息概念，环境评价信息获取方法 教学重点和难点： 环境评价信息获取方法 授课方式、方法和手段： 课堂讲授、提问等方法相结合 作业与思考题： 环境是环境评价？ 如何获取环境评价信息？ 说明：1．教案首页中各栏目内上下尺寸可自行调整。 2．教案首页后续页用河南科技大学教案专用纸书写，或使用A4纸打印。

与本课程相关的参考书 ?陆书玉主编. 环境影响评价. 北京：高等教育出版社，2001 ?国家环境保护总局监督管理司. 中国环境影响评价培训教材. 北京：化学工业出版社，2000 ?张征, 沈珍瑶等. 环境评价学. 北京: 高等教育出版社, 2004 ?Jacob I. Bregman. Environmental impact statements (Second Edition). Lewis Publishers, United States. 1999 ?北京市环境保护科学研究院. 环境影响评价典型实例. 北京：化学工业出版社，2002 ?中华人民共和国环境影响评价法，2002年10月28日 ?建设项目环境保护管理条例，1998（1998年11月19日国务院令第253号）与本课程相关的期刊 国内期刊 国外期刊 1）Environmental monitor and Assessment ----------Springer 2）Environmental Modeling & Assessment 第十五课环境评价概述（1） ——相关概念、环境评价信息获取方法 一、环境评价相关的基本概念 1. 环境——《中华人民共和国环境保护法》规定：环境是指影响人类生存与发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草

环境保护概论 教学大纲

一、课程性质和教学目的 环境保护概论是为高等工科院校开设的全校公共基础课。环境问题是当今人类面临的重要问题，环境保护是世界各国共同关注的热点、难点和焦点。要保护人类的环境，首先要认识环境，了解环境是如何被污染的，生态是如何被破坏的。因此，加强环境教育、学习环境法规，提高全民的环境意识是解决环境问题的重要途径。本课程正是以此为目的，对非环境专业学生进行环境教育，普及环境保护知识，提高环境保护意识。 二、课程教学任务 通过本课程的学习，使学生受到环境保护和可持续发展观点的教育，培养学生具有一定评估环境质量和在本专业范围内处理和解决环境问题的能力，树立保护环境的道德观和可持续发展的世界观。 三、课程教学内容及要求 本课程系统地介绍了有关环境保护的基本概念和基本知识，并结合目前我国环境现状及环境保护事业的发展，对当前全球范围内的环境现状、环境问题及其产生和发展过程、人类活动影响下主要环境要素（包括水、大气、土壤等方面）的污染及其在环境中的迁移转化规律进行了较系统阐述。 主要内容可分为三个层面： 第一：环境保护的基本概念和基本知识； 第二：人类活动引起的各环境要素的污染过程、危害及污染控制原理和方法； 第三：全球环境问题。 课程的重点在第二、第三层面，即各环境要素（包括大气、水、土壤等）的污染过程、危害及污染控制原理和方法，以及全球环境问题。难点为各环境问题（大气污染、水污染等）的控制原理和方法。因为这一部分涉及到环境专业学科基础课的相关内容，对于非环境专业学生来讲具有较大的难度。 四、单元教学目标与任务 第一章绪论 解释环境的基本概念和当前人类面临的环境问题，介绍中国环境保护的发展历程。要求学生掌握环境、环境要素、环境质量等概念，了解中国环境保护事业的发展。1．1前言[2] 1．2环境及其组成[1]

环境保护校本课程

环境保护校本课程 （1）防止由生产和生活活动引起的环境污染、化学污染，包括防治工业生产排放的“三废”（废水、废气、废渣）、粉尘、放射性物质以及产生的噪声、振动、恶臭和电磁微波辐射，交通运输活动产生的有害气体、液体、噪声，海上船舶运输排出的污染物，工农业生产和人民生活使用的有毒有害化学品，城镇生活排放的烟尘、污水和垃圾等造成的污染。 （2）防止由建设和开发活动引起的环境破坏，包括防止由大型水利工程、公路干线、大型港口码头、机场和大型工业项目等工程建设对环境造成的污染和破坏，农垦和围湖造田活动、海上油田、海岸带和沼泽地的开发、森林和矿产资源的开发对环境的破坏和影响，新工业区、新城镇的设置和建设等对环境的破坏和污染。 （3）保护有特殊价值的自然环境，包括对珍稀物种及其生活环境、特殊的自然发展史遗迹、地质现象、地貌景观等提供有效的保护。另外，城乡规划，控制水土流失和沙漠化、植树造林、控制人口的增长和分布、合理配置生产力等，也都属于环境保护的内容。环境保护已成为当今世界各国政府和人民的共同行动和主要任务之一。我国则把环境保护宣布为我国的一项基本国策，并制定和颁布了一系列环境保护的法律、法规以保证这一基本国策的贯彻执行。 （4）在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。 中国环境保护面临的问题 我国的环境问题主要表现在：污染物排放量还相当大，远远高于环境的自净力；工业污染治理任务仍相当繁重，有些经过治理的地方又出现反复，城镇生活污染比重明显增加；不少地区农业水质，土质污染日渐突出，有些地方的农副产品有害残留物超标，影响人体健康和产品出口；部分地区水土流失，荒漠化仍在加剧，等等。从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势仍然相当严峻，不容乐观。严峻的环境形势迫使我们必须做出选择：是持续发展还是自我毁灭。毫无疑问，我们应当刻不容缓地采取有效措施，防治环境污染与破坏。否则，日益恶化的环境将使我们在其他领域中所取得的一切成就黯然失色。因此，在推进现代化建设中，我们在保持国民经济持续较快增长的同时，必须把环境保护放在突出的位置。我们应该认识到：保护和改善环境也是保护和发展生产力。 中国环境保护的发展

《环境质量及评价》课程设计指导书

天津科技大学 《环境质量及评价》 课程设计指导书 海洋科学与工程学院 2011年6月

一、设计题目 黄村生活垃圾处理场建设项目水环境影响评价 二、课程设计的目的和要求 1．目的 本课程设计是在完成理论教学基础上的一个实践性教学环节，目的在于考察学生是否掌握环境质量及评价，特别是环境影响评价的技术方法，是否具备灵活运用环境影响评价知识和手段的能力。同时，通过实际环评工作的训练，掌握环评工作的具体工作方法，对环境影响评价的理论知识有一个更加深入的理解，锻炼学生运用知识的方法，提高实际工作的能力。 2．基本要求 本课程设计的重点在于培养学生依据建设项目相关资料，编写相关环评篇章或报告书，具有理论联系实际的能力。通过本次设计，使学生能独立完成某建设项目（或环境要素）环境影响报告书（或篇章）的编制。具体要求为： (1) 总结和巩固课程知识，使之进一步加深和系统化； (2) 熟悉环境影响评价相关法律法规及政策； (3) 掌握工程分析的基本方法； (4) 得到环境影响评价有关计算方法和预测能力的训练； (5) 能够对环境保护措施、建议及评价结论进行正确评述； (6) 独立完成课程设计任务书所要求的所有内容，撰写一份完整的环境质量与评价报告。 三、课程设计时间安排 时间：一周。

四、设计技术要求和指导 1．设计技术要求 在已知资料的基础上，学生必须独立完成环境质量与评价的相关分析和计算，提出完整的成果。其成果以环境影响报告书的形式提交。 （1）明确设计任务，熟悉原始资料 学生领到课题后，应认真仔细阅读设计任务书及指导书，明确设计任务、内容及要求。 （2）计算和分析 对设计涉及的内容，要求概念清楚、正确，设计思路清晰，结论合理；所需要计算的内容，要求方法得当，步骤完整，计算正确，分析合理，资料整理完整，图表完备、规范。 熟练使用Win-Word排版功能，以及图表的正确排版和插入。 （3）设计报告书 设计报告书是设计成果的重要组成部分，要求做到内容齐全，逻辑严谨，叙述简洁，文词通顺，格式正确，排版一致。

《环境保护概论(林肇信)》总结复习

环境保护概论 第一章绪论 环境问题的定义：由于人类活动作用于人们周围的环境所引起的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康的影响问题。 人类与环境是对立的统一，人类改造环境，环境也反作用于人类；解决环境问题的根本途径是调节人类社会活动与环境的关系，但要真正实现这种易傲杰必须具备下列条件： 在通晓环境变化过程的基础上，预测人类社会活动引起的环境影响，掌握自然生态规律和经济规律； 要以环境制约生产，运用规律改造环境； 全面规划、合理布局、有计划地安排社会生产力，使发展生产与保护环境的关系协调起来；要提高人类对环境价值的认识，使千百万人协调动作，为实现这种调节进行系统的自觉的努力 当前人类面临的环境问题： 一是全球性、广域性的环境污染；二是大面积的生态破坏；三是突发性的严重污染事件。可持续发展 定义：可持续发展就是既满足当代人的需求,而又不损害后代人满足起需求的能力的发展。内涵：第一，强调公平性原则，包括本代人的公平、代际间的公平以及公平分配有限资源；第二，强调持续性原则，其核心是指人类的经济和社会发展不能超越资源与环境的承载能力；第三，强调共同性原则，即可持续发展作为全球发展的总目标，其所体现的公平性和持续性原则是共同的，实现这一目标，也必须是全球人民的共同行动。 应具备的特征：1、可持续发展鼓励经济增长，提倡传统的经济增长模式逐步向可持续发展模式过渡；2、可持续发展要以保护自然为基础，与资源和环境承载能力相协调；3、可持续发展应以改善和提高人们的生活质量为目的，与社会进步相适应。 第五章环境污染与人体健康 人们在生产过程中，排入大气、水、土壤中，并引起环境污染或导致环境破坏的物质，叫做环境污染物。 环境污染物的及其来源有以下几个方面： 1生产性污染物2生活性污染物3放射性污染物 污染物的种类繁多，大致可分为三类：化学性因素、物理性因素及生物性因素。 环境污染的特征： 1、影响范围大 2、作用时间长 3、污染情况复杂（因为环境污染具有相加作用、独立作用、拮抗作用和协同作用） 4、污染治理难 第六章大气污染及其防治 大气污染的涵义： 自然界中局部的质能转换和人类所从事总类繁多的生活、生产活动，向大气排放出各种污染物，当污染物超过环境所能允许的极限（环境容量）时，大气质量发生变化，对人们的生活、生产、健康、精神状态、设备财产以及生态环境遭到恶劣影响和破坏，此类现象称为大气污染。 大气污染及主要污染物的发生机制

环保校本课程

——金象学校环保校本课程教材

写在前面的话 小学环保教育这一活动在小学进行是十分必要的。利用这一时间为队员讲解环保知识，自然界的奥秘等等。 每年的地球日、世界环境日和水日、学校都会组织形式多样的活动，或大型的展板宣传，或小至集体外出拣拾垃圾，给学生创造了良好的环保意识氛围。 减卡救树行动：每年元旦前后，为了减少贺卡在学校的轻舞飘扬。大队部在校园里开展“减卡救树”的活动，呼吁同学们少送或不送贺卡，用电子邮件，电子贺卡等来代替贺卡，每年我们都采用不同的形式来进行。或进行展板宣传，或举行签名活动，或发送倡议书，或在校园里进行横幅，横标的宣传。受到同学们的青睐，效果很好。

第一节中国环境保护徽图案设计及 使用说明 第二节认识各种环保标志 第三节你知道日常垃圾如何分类吗？第四节你家的龙头节水吗？ 第五节绿色节日 第六节六·五”世界环境日的由来第七节什么是地球日？ 第八节环保行为——防治噪声 第九节节约用纸 第十节禁用一次性筷子 第十一节保护野生动物 第十二节什么叫自然保护区？ 第十三节什么是海洋污染？ 第十四节什么是“绿色学校”？

中国环境保护徽图案设计及使用说明 ⑴中国环境保护徽是中国环境保护的标志，象征地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以生存的大环境，人们要共同保护它。 ⑵徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近，说明环境保护事业是全球性的，它为全世界所关注。在当今时代，日益恶化的环境告诫人们：环境保护事业与全人类生存休戚相关。 ⑶上端图案绿色橄榄枝，既代表和平、安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色在召唤，人们应当知道：绿色的消失，就会使生态失去平衡，就是对人类生存的严重威胁。 ⑷图形的蓝色块，代表蓝天与碧水，泛指大气与水体，太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字并使之图案化，从形象上增强中国特色。说明我们环境保护工作者的任务，就是要通过对污染的监督与治理，使天长蓝、水长清、山长绿，让人们永远生活在美好环境中。图案基本色调采用明快，洁白的颜色，代表洁净，无污染的大气。 ⑸下端ZHB为Zhong Guo Huan Bao(中国环保)的缩写，标明这是环境保护徽。 ⑹中国环境保护徽可在中央及地方各级环境保护机构的建筑物上悬挂；可在各级环境监测站、各级环境科研单位及有关环境保护单位使用；可在各类环境保护会议上悬挂；可在各种环境保护报刊的报头、杂志的封面上使用，亦可喷涂于环境监测车、船及飞机上。 （建议用一课时）

环境保护概论的课程简介

《环境保护概论》的课程简介 （一）《环境保护概论》的课程性质： 《环境保护概论》是介于自然科学、社会科学和技术科学之间的交叉学科；开设本课程目的是使学生除了掌握本专业的专门科学技术知识外，对环境、环境问题、环境污染、环境保护、环境经济等知识有一概貌性了解，进一步认识人类活动造成的环境危害，掌握环境质量变化的客观规律，培养学生运用生态学基本观点来解决环境问题的能力，使大学生对目前人类所面临的环境问题有个全面清醒的认识，提高自己的环保意识。 （二）《环境保护概论》的课程目标（教学目标）： 通过本课程的学习，要求学生了解环境科学的发展、环境问题的产生演变过程及我国当前存在的环境问题；明确环境科学的特点，人口、粮食、能源等问题的现状,环境与经济的关系；掌握生态学基本知识，了解大气、水体、土壤、噪声及固体废物等环境污染问题。（三）《环境保护概论》课程授课计划（包括学时分配）： 本课程的总学时数为36学时，讲授课程22学时（学生讨论汇报），实验课学时数11学时，计划安排参观相关企业等实习学时数3学时,具体分配如下表： 课程内容和学时分配表

（四）教学建议： 本课程以课堂讲授为主。在教学过程中，围绕环境保护相关的理论知识系统地阐述清楚，力求讲深、讲透。利用多媒体课件丰富教学内容，节省板书时间增加教学内容的深度和广度。提倡研究式教学方法，激发学生的主动性和探求知识的好奇心，鼓励学生以课堂讨论、提问答疑，文献查阅与课外阅读等多种方式参与教学的各个环节，切实体现学生的主体地位，同时培养他们的环保意识和社会责任感。 （五）考核要求： 本课程的考试重点是环境污染问题的相关理论知识。考试要求分三个层次：掌握、理解、了解。 试卷:（1）按照本课程学教学大纲的要求，利用试题库对学生进行开卷考试。（2）试卷一律用计算机打印，而且按照学校统一的格式，自己校样后交教研室校对，核对无误后交系里统一印制。（3）考试结束及评定成绩后，试卷交系教务秘书存档。 成绩评定：（1）成绩评定严格按平时占30%（包括平时成绩＋研究性环保小论文）；期终成绩占70%。（2）评定成绩后，及时做好试卷分析。同时总结试卷不足，及时修改。（3）评定成绩后，及时将学生成绩清单上交系教务秘书。

环境保护概论论文

环境保护概论论文 【摘要】：我们都知道，现在中国经济是高速发展，但带来的却是环境的严重破坏和污染， 而且由于我国劳动力的廉价，外国资本主义都到我国来投资建厂，产品卖到世界各地，赚取高额利润，但把污染留在了我国。由于国人爱护环境的观念不强，导致外企越得寸进尺。所以，我们要重视环境，保护环境，让我们的生活更加美好。 改革开放以来，我国经济获得了长足的发展，生产力水平大大提高。但传统模式下的生产力的提高在驱动经济增长和为企业带来的利润的同时，却使我们的地球家园变得千疮百孔，不堪重负。 【关键词】：大气污染水污染环境 【调查目的和意义】 尽可能减少影响环境的不良因素，查找到影响环境的不良因素，以便采取相应的处理措施。 【基本情况与分析】 大气污染 我国现在的大气污染十分严重，不仅危害到人们的正常生活，而且威胁着人们的身心健康。我们必须加强重视。而造成我国大气污染的主要原因有： （1）、环境意识薄弱.对可持续发展战略认识不足。大气环境是人类赖以生存的可贵资源，大气环境资源的破坏是一种不可逆的过程，恢复良好的大气环境质量要比采取措施从根本上防治大气污染付出更多的经济代价。但这种观念长期以来并没有被一些部门和一些地区充分的理解和认识。他们只考虑近期的、局部的经济发展需要，在制订一些综合的经济政策、产业政策以及城市建设发展规划中缺乏对保护大气环境的考虑，往往以牺牲环境为代价换取经济的快速发展，形成了盲目扩大生产规模、乱铺摊子、重复建设、技术装备水平低、能源资源浪费大、乡镇企业无序发展、劣质煤炭流通失控等状况。因此说缺乏对环境保护考虑的地方政策的出台，本身就是造成加重大气污染的诱因，所造成环境危害和损失是难以挽回的。 （2）、能源、利用不合理，能源浪费严重。能源的不合理利用以及能源的严重浪费是造成我国大气污染严重的原因之一，据资料显示，主要表现如下：A：在我国一次能源消费结构中，煤炭占75%，而用于发电的煤量仅占总煤量的35%，其它煤炭则用于工业及民用燃烧，有84%的煤炭直接燃烧，这种煤炭消费构成是很不合理的。B：我国煤炭生产过分注重产量的增加，对控制高硫煤的问题重视不够，主要表现在煤炭的洗选率低和高硫煤地区的煤炭产量增长过快。同时，由于洗煤厂建设资金的限制、洗煤价格的不合理以及受铁路运力和流向的制约，洗，煤的能力的增长落后于原煤生产量增长，原有洗选厂生产能力不能充分发挥出来。目前，我国煤炭入洗率为22%，发达国家一般多在60%~80%。动力煤洗选厂的洗选设备利用率仅为69%。C：各类燃烧设备技术及制造水平较低，能源利用率不高，使用能耗高排污量大和超期服役的燃烧设备的现象相当普遍。全国工业锅炉50万台，平均热效率仅有60%左右；工业窑炉平均热效率约为40%；城镇居民生活燃煤热效率平均仅为22%左右。D：乡镇

环保校本校本课程

——环保校本课程教材 双柳树学校

写在前面的话 小学环保教育这一活动在小学进行是十分必要的。利用这一时间为队员讲解环保知识，自然界的奥秘等等。 每年的地球日、世界环境日和水日、学校都会组织形式多样的活动，或大型的展板宣传，或小至集体外出拣拾垃圾，给学生创造了良好的环保意识氛围。 减卡救树行动：每年元旦前后，为了减少贺卡在学校的轻舞飘扬。学校开展“减卡救树”的活动，呼吁同学们少送或不送贺卡，用电子邮件等来代替贺卡，每年我们都采用不同的形式来进行。或进行展板宣传，或在校园里进行横幅，横标的宣传。受到同学们的青睐，效果很好。

第一节中国环境保护徽图案设计及 使用说明 第二节认识各种环保标志 第三节你知道日常垃圾如何分类吗？第四节你家的龙头节水吗？ 第五节绿色节日 第六节“六·五”世界环境日的由来 第七节什么是地球日？ 第八节环保行为——防治噪声 第九节节约用纸 第十节禁用一次性筷子 第十一节保护野生动物 第十二节什么叫自然保护区？ 第十三节什么是海洋污染？ 第十四节什么是“绿色学校”？

中国环境保护徽图案设计及使用说明 ⑴中国环境保护徽是中国环境保护的标志，象征地球，说明地球只有一个，这是我们全人类赖以生存的大环境，人们要共同保护它。 ⑵徽标上端图案基本结构与组合同联合国环境保护徽相近，说明环境保护事业是全球性的，它为全世界所关注。在当今时代，日益恶化的环境告诫人们：环境保护事业与全人类生存休戚相关。 ⑶上端图案绿色橄榄枝，既代表和平、安宁，又代表一切植物和生态环境，象征绿色在召唤，人们应当知道：绿色的消失，就会使生态失去平衡，就是对人类生存的严重威胁。 ⑷图形的蓝色块，代表蓝天与碧水，泛指大气与水体，太阳代表宇宙空间，山与水借用中国象形文字并使之图案化，从形象上增强中国特色。说明我们环境保护工作者的任务，就是要通过对污染的监督与治理，使天长蓝、水长清、山长绿，让人们永远生活在美好环境中。图案基本色调采用明快，洁白的颜色，代表洁净，无污染的大气。 ⑸下端ZHB为Zhong Guo Huan Bao(中国环保)的缩写，标明这是环境保护徽。 ⑹中国环境保护徽可在中央及地方各级环境保护机构的建筑物上悬挂；可在各级环境监测站、各级环境科研单位及有关环境保护单位使用；可在各类环境保护会议上悬挂；可在各种环境保护报刊的报头、杂志的封面上使用，亦可喷涂于环境监测车、船及飞机上。（建议用一课时）

环境评价作业整理版讲解学习

环境评价作业整理版

第一、二章作业 教材P22： 2、3、4题 2、试论述环境影响评价基本功能的体现。 判断功能：以人的需要为尺度，对已有的客体作出价值判断。 预知功能：以人的需要为尺度，对将形成的客体的价值作出判断。 选择功能：将同样都具有价值的客体进行比较，从而确定出哪一个更有价值，更值得争取的。 导向功能：是评价最为重要的、处于核心地位的功能。以上三种都隶属于这一功能 3、什么是环境影响评价制度？建立环境影响评价制度有什么意义？ 环境影响评价制度：是把环境影响评价工作用环境法律、法规或行政规章的形式确定为一个必须遵守的制度。 建立环境影响评价制度的意义 4、论述我国环境影响评价制度的特征。 （1）具有法律强制性：现行的重要环境保护法律对环境影响评价做了明确的要求，具有不可违抗的强制性。 （2）纳入基本建设程序：各种项目要求在可行性研究阶段或开工建设之前，完成其环境影响评价的报批，未经环境保护主管部门批准环境影响报告书的建设项目，计划部门不办理设计任务书的审批手续，土地部门不办理征地，银行不予贷款。 3）分类管理：对造成不同程度环境影响的建设项目实行分类管理。 ①对环境有重大影响的项目必须编写环境影响报告书。

②对环境影响较小的项目应编写环境影响报告表。 ③对环境影响很小的项目，可只填报环境影响登记表。 （4）分级审批： 国务院审批或国务院授权有关主管部门审批的建设项目的环境影响评价报告书、表、登记表由国务院环境保护主管部门审批。 其他项目由各省、自治区、直辖市环境保护部门审批。 （5）评价资格实行审核认定制： 对需要进行环境影响评价的项目，建设单位应委托有相应评价资格证书的单位来承担。 评价机构必须具有法人资格，按照资格证书规定的等级和范围，从事建设项目环境影响评价工作，并对评价结论负责。 甲、乙两级证书。 教材P35： 2、4、5题 2、根据环境影响分类筛选分类原则，可以确定的评价类别有哪几种？ 4、环境影响评价工作程序分为几个阶段？各阶段的主要工作是什么？ 5、简述环境影响报告书的编写原则。 补充 一、环境影响评价工作划分为几个工作等级？等级划分依据是什么？ 将单项影响评价划分为三个工作等级：一级评价最详细；二级评价次之；三级评价较简略。 等级划分的依据： ①建设项目的工程特点：工程性质、工程规模、能源及资源（包括水）的使用量及类型、污染物排放特点（排放量、排放方式、排放去向，主要污染物种类、性质、排放浓度）等。

环境保护概论考点总结

第一章 1、环境的概念是指以某一事物为中心而存在于周围的事物。指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体。 本课程所讨论的环境是以人类为中心的外部世界。 《中华人民共和国环境保护法》对环境的内涵：环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村。 按属性分：自然环境(是指未经过人的加工改造而天然存在的环境。它是人类发生、发展与生存的物质基础。) ，人工环境（是指在自然环境的基础上经过人的加工改造所形成的环境，或人为创造的环境），社会环境（是指由人与人之间的各种社会关系所形成的环境）。 2.按空间范围可分为：聚落环境【人类聚居场所的环境，是人类有计划、有目的地利用和改造自然环境而创造出来的生存环境，它是与人类的工作和生活关系最密切、最直接的环境。聚落环境根据其性质、功能和规模可分为院落环境（由一些功能不同的建筑物和与其联系在一起的场院组成的基本环境单元。污染是由居民的生活“三废”造成的。提倡院落环境园林化，在室内、室外，窗前、房后种植瓜果、蔬菜和花草，美化环境，净化环境，调控人类、生物与大气之间的二氧化碳与氧气平衡。）村落环境（农业人口聚居的地方，村落环境的污染主要来源于农业污染及生活污染源。特别是农药、化肥的使用和污染有日益增加和严重的趋势，影响农副产品的质量，威胁人民的健康。必须加强农药化肥的管理；开展综合利用，使农业和生活废弃物变废为宝；综合利用自然能源。）城市环境（是人类利用和改造环境而创造出来的高度人工化的生存环境。1、城市化对大气环境的影响：（1）城市化改变了下垫面的组成和性质，从而影响大气的物理性状；（2）城市化消耗大量能源，并释放出大量热能而改变了大气的热量状况；（3）城市化大量排放各种气体和颗粒污染物，这些污染物会改变城市大气环境的组成。因此，城市气温、云量、雾量、降雨量、烟尘、碳氧化物、氮氧化物、硫氧化物以及多环芳烃等有害气体含量较高。2、城市化对水环境的影响：（1）对水量的影响：影响水的循环；耗水量的增加，导致水源枯竭、供水紧张；地下水过度开采，导致地下水面下降和地面下沉。（2）对水质的影响：水环境的污染。3、城市化对生物环境的影响：城市化严重地破坏了生物环境，改变了生物环境的组成和结构，使生产者有机体与消费者有机体的比例不协调。】、地理环境、地质环境、宇宙环境。 3、环境问题是指由于人类活动作用于人们周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化反过来对人类的生产、生活和健康的影响问题。（由自然因素或人为因素引起生态平衡破坏以至直接或间接影响人类生存和发展的各种情况称之为环境问题。）可分为原生环境问题和次生环境问题。 4、两次高潮有很大的不同，有明显的阶段性（四点）：（1）影响范围不同。第一次高潮主要出现在工业发达国家，重点是局部性、小范围的环境污染问题，如城市、河流、农田等；第二次高潮则是大范围，乃至全球性的环境污染和大面积生态破坏。不但包括了经济发达的国家，也包括了众多发展中国家。（2）危害后果不同。第一次高潮人们关心的是环境污染对人体健康的影响，环境污染虽也对经济造成损害，但问题还不突出；第二次高潮不但明显损害人类健康，而且全球性的环境污染和生态破坏已威胁到全人类的生存与发展，阻碍经济的持续发展。（3）污染源不同。第一次高潮的污染来源尚不太复杂，较易通过污染源调查弄清产生环境问题的来龙去脉。只要一个城市、一个工矿区或一个国家下决心，采取措施，污染就可以得到有效控制。第二次高潮出现的环境问题，污染源和破坏源众多，不但分布广，而且来源杂，既来自人类的经济再生产活动，也来自人类的日常生活活动；既来自发达国家，也来自发展中国家，解决这些环境问题只靠一个国家的努力很难奏效，要靠众多国家，甚至全球人类的共同努力才行，这就极大地增加了解决问题的难度。（4）第一次高潮的“公害事件”与第二次高潮的突发性严重污染事件也不相同。一是带有突发性，二是事故污染范围大、危害严重、经济损失巨大。 5、造成第一次环境问题的主要原因：（1）、首先是人口迅猛增加，都市化的速度加快。（2）、工业不断集中和扩大，能源的消耗大增。八大公害：是指在世界范围内，由于环境污染而造成的八次较大的轰动世界的公害事件。公害事件：因环境污染造成的在短期内人群大量发病和死亡事件。1、马斯河谷工业区烟雾污染事件；2、美国宾夕法尼亚州多诺拉镇烟雾污染事件；3、美国洛杉矶光化学烟雾事件； 4、伦敦烟雾； 5、日本四日市哮喘事件； 6、米糠油事件； 7、水俣病； 8、骨痛病。 6、第二次环境高潮：（1）全球大气污染【重大突发事件（印度博帕尔事件、切尔诺贝利核电站事故、莱茵河污染事件）、温室效应、臭氧层破坏、酸雨】。（2）大面积生态破坏。 温室效应大气中的温室气体通过对长波辐射的吸收而阻止地表热能耗散，从而导致地表温度增高的现象。温室气体：二氧化碳（CO2）、甲烷、氟氯烃、一氧化二氮、低空臭氧等。 由于这些气体对来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，造成“温室效应”，导致全球气候变暖。全球变暖是一种大规模的环境灾难，它会导致海洋水体膨胀和两极冰雪融化，使海平面上升，危及沿海地区的经济发展和人民生活，影响农业和自然生态系统，加剧洪涝、干旱及其他气象灾害，此外，气候变暖还会影响人类健康，加大疾病危险和死亡率，增加传染病。 臭氧层耗竭，人类排放出的一些污染物，如制冷剂氟氯烃类化合物、氮氧化物，受到紫外线的照射后可被激化形成活性很强的原子，与臭氧层的臭氧（O3）作用，使其变成氧分子（O2），这种作用连锁般地发生，臭氧迅速耗减，使臭氧层遭到破坏。臭氧层耗损意味着大量紫外线将直接辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害而减产；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡的破坏。高空中臭氧虽在减少，但低空中臭氧含量的增加还会引起光化学烟雾，危害森林、农作物、建筑物等，并会造成人的机体失调和中毒。 酸雨：pH小于5.6的雨、雪或其他形式的大气降水称为酸雨。酸雨是由化石燃料燃烧和汽车尾气排放的二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）等酸性气体，在大气中形成硫酸和硝酸后，又以雨、雪、雾等形式返回地面，形成酸雨。 水资源危机：一方面清洁水源被大量滥用、浪费和污染，另一方面，淡水的区域分布不均匀，致使世界上缺水现象十分普遍，全球淡水危机日趋严重。 7、当代环境问题：一是全球性、广域性的环境污染，如：全球气候变暖、臭氧层耗竭、大面积的酸雨污染、淡水资源的枯竭与污染、大气污染、能源短缺；二是大面积的生态破坏，如；生物多样性锐减、

《《环境保护导论》课程总结》

《环境保护导论》课程总结 一、环境保护与可持续发展产生的历史背景 众所周知，步入21世纪后，人类面对的最主要问题就是资源问题和环境问题。这是时代决定的，也是社会需要决定的。近年来，世界各国出现了几百年来历史上最热的天气，厄尔尼诺现象也频繁发生，给各国造成了巨大经济损失。发展中国家抗灾能力弱，受害最为严重，发达国家也未能幸免于难，1995年芝加哥的热浪引起500多人死亡，1993年美国一场飓风就造成400亿美元的损失。80年代，保险业同气候有关的索赔是140亿美元，1990到1995年间就几乎达500亿美元。这些情况显示出人类对气候变化，特别是气候变暖所导致的气象灾害的适应能力是相当弱的，需要采取行动防范。1985年，英国科学家观测到南极上空出现臭氧层空洞，并证实其同氟利昂（CFCs）分解产生的氯原子有直接关系。这一消息震惊了全世界。在全球干旱和半干旱地区发生的土地“荒漠化”，不仅造成了长期的农业和生态退化，还曾引发过严重的环境灾难。80年代非洲撒哈拉地区发生的大灾荒，就是荒漠化所引起的最引人注目的一次环境灾难，难民的悲惨景象震惊了全世界。事实上，历史上一些繁盛一时的文明的神秘消失，往往同土地荒漠化有着直接或间接的联系。 二、地球环境及其组成 地球环境是人类赖以生存的物质环境。地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。地球外圈可进一步划分为四个基本圈层，即大气圈、水圈、生物圈和岩石圈；地球内圈可进一步划分为三个基本圈层，

即地幔圈、外核液体圈和固体内核圈。 1.大气圈 大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层，它包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在2000 ～16000 公里高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也会有少量空气，它们也可认为是大气圈的一个组成部分。 2.水圈 水圈包括海洋、江河、湖泊、沼泽、冰川和地下水等，它是一个连续但不很规则的圈层。从离地球数万公里的高空看地球，可以看到地球大气圈中水汽形成的白云和覆盖地球大部分的蓝色海洋，它使地球成为一颗"蓝色的行星"。 3.生物圈 由于存在地球大气圈、地球水圈和地表的矿物，在地球上这个合适的温度条件下，形成了适合于生物生存的自然环境。现存的生物生活在岩石圈的上层部分、大气圈的下层部分和水圈的全部，构成了地球上一个独特的圈层，称为生物圈。 4.岩石圈 对于地球岩石圈，除表面形态外，是无法直接观测到的。它主要由地球的地壳和地幔圈中上地幔的顶部组成，从固体地球表面向下穿过地震波在近33公里处所显示的第一个不连续面（莫霍面），一直延伸到软流圈为止。岩石圈厚度不均一，平均厚度约为100公里。 5.土壤圈

环境保护课程校本课程

2013-2014学年度春学期 初教12班马玲梅 2012020352《校本课程开发》考查试卷 三、选取你所拟定的校本课程开发方案中的一门课程撰写一份课程纲要（50分） 校本课程《环境保护》课程纲要 学校名称：夏河县拉卜楞小学 课程类型：科学素养类 教学材料：有关环境保护的书刊报纸、网上资料及多媒体等 授课时数：17课时 授课教师：马玲梅 授课对象：五、六年级学生 一、课程目标 环境意识淡薄，环境知识缺乏，环境保护行为的缺失是当代中学生群体中普遍存在的一种现象。这种现象的延续将影响一个国家的经济可持续增长和未来的发展。 以牺牲环境作代价促进一个国家或地区的经济发展，是急功近利的做法，走可持续发展的道路才是明智的选择，这已得到世界各国的公认。保护我们身边的环境成为了人类共同的呼声：环境保护从我做起，环境保护从小做起。在中学阶段开设《环境保护》课程就是为了加强青少年学生的环境保护意识，学会与自然和谐共处。 二、课程内容 课程以提高学生的环境保护意识为目标，以人与自然和谐共处为主线，简要介绍人类所面临的环境现实，从环境污染、环境破坏和环境变化三个方面，阐明了世界范围内的环境问题，并进一步阐述由此带来的全球性环境危机：“地球遭受着各种污染”、“森林减少”、“水污染与水资源危机”、“土地退化”、“全球变暖”、“臭氧层破坏”和“生物多样性丧失”等，启迪学生学会与自然和谐相处，走可持续发展之路。课程还介绍了可持续发展应遵循的原则，强调依法保护环境才能将可持续发展步入正轨。课程还介绍了“环境保护的典范——瑞典”、“与环境相关的纪念日”为主要内容的环境教育信息，倡导青少年学生积极加入到环境保护的行动中去，争当保护环境的小卫士。具体内容如下：

生态环境质量评价总结

第一章环境规划概述 第一节基本概念 环境影响的特征 1）一种环境影响 2）—种环境影响的性质 一种影响可以是好的（对人群有利）或不好的（对人群不利），分别以（+）或（-）表示。 重要的是全面了解哪些人受益，受益的情况和程度如何？哪些人受害，受害的情况和程度 如何，这类信息对拟议行动的决策十分重要。 一种环境影响可以是明显的或显著的，也可以是潜在的、可能发生的（或潜能的）。 在很多场合下，潜在的（潜能的）影响往往比明显的影响严重和重大。 在一个环境影响因素作用下，环境因子的变化具有空间分布的特征。 例如：城市污水排入河道后，河流中的溶解氧浓度沿着河流发生变化，在离排放口不同距离 的断面上，溶解氧浓度是不同的。 一种环境影响是随时间变化的，这种影响所产生的变化可以是长期的或短期的。 ①在拟议行动的不同时期有不同影响。 ②一种影响随着时间延续，影响的强度和性质也发生变化。 例如，向海湾水域排放台汞废水，海水中汞离子浓度随即升高，随着时间的延续，发生汞离子的迁移转化，海水中汞离子浓度降低，但水域底泥和一些小生物体内的甲基汞浓度增加，形成了不同性质的新的影响。 一种环境影响因素引起环境因子变化的可能性和大小是随机的，具有一定概率分布的特征。 例如，有一个城市的污水均匀地排人一条河流，在有些季节的某些日子出现河水的B0D5超标，这种超标出现的时间并不完全呈周期性变化，而是随机的。 是可逆的或不可逆的。 可逆影响是可以恢复的：例如施工期打桩噪声，在施工结束后即消失、复原。 不可逆影响是不可恢复的：例如改变土地利用方式，绿色植被消失，代之水泥或沥青铺砌。一般说，所谓可逆和不可逆影响是相对的；不可逆影响主要是作用于不可更新资源产生的。 各种影响之间是相互联系的，可以转化的。 例如排放燃煤废气造成大S02和TSP浓度的增加.而S02和TSP在一起又会产生协同作用，提高污染的危害。 原发性（初级）环境影响往往产生继发性（次级）影响。 原发性（初级）影响是开发行动的直接结果，继发性（次级）影响是由原发性影响诱发的影响。 影响的效应是短期的或长期的 短期影响常是由行动直接产生的；长期影响常引起继发性影响。 一项开发行动常是兼有短期和长期效应的。 环境评价 概念：环境评价是对环境系统状况的价值的评定、判断和提出对策。 分类 现状评价 根据近一二年的环境监测、调查资料，对一个区域内环境质量的变化及现状进行评定。它可以近似地反映环境质量现状，探索形成环境质量现状的原因，为该区域环境污染的综合防治和制订环境规划等提供科学依据，它也是环境影响评价的基础工作。 影响评价

《环境保护概论》教学大纲2020

《环境保护概论》 教学大纲

（78学时) 一、课程性质和任务 《环境保护概论》是精细化工专业根据实际工作需要和行业发展趋势开设的专业拓展性课程。课程本着理论与实际相结合、环境教育与专业教育相结合、拓宽知识面与提高素质相结合、系统性与科学性相结合的原则，使学生在学习过程中逐步形成环境保护与可持续发展的理念，并将其溶入到今后的工作生活当中，为适应我国各行业实现可持续发展目标的基本要求，使我国真正走上可持续发展的道路而奠定基础。 二、课程教学目标 本课程的教学目标是：使学生树立环境保护意识，熟悉环境保护法律法规，了解环境保护的思想、理念、趋势、措施和方法，具备可持续发展的生产观。 （一）知识教学目标 了解环境、生态学和可持续发展的基本概念；了解人口问题与可持续发展；了解自然资源的可持续利用；了解环境污染类型与防治；了解农业、城市、工业、旅游、经济与社会系统的结构、功能及可持续发展途径；重点理解并适当掌握化工行业，特别是精细化工领域的环境问题、环境保护趋势、理念、措施和方法。 （二）能力培养目标

了解环境一般性法律法规，能针对精细化工行业的工艺特点给出适当的环境治理建议，并能实际解决一定的环境污染问题。 （三）思想教育目标 1、树立正确的科学观和方法论。 2、具有与时俱进的正确心态。 3、树立经济效益、社会效益和环境效益齐达标的理念。 三、教学内容和要求 基础模块 一）绪论 明确环境的概念、类型和特性；了解环境问题及环境科学的概念、内容；掌握环境保护与可持续发展的概念及内涵。 1）环境 （1）环境的概念 （2）环境的类型 （3）环境的特性 2）环境问题 （1）环境问题及类型 （2）环境问题的产生的发展 （3）环境问题的实质 3）环境科学