部编版语文四年级下册《琥珀》说课稿
各位评委老师大家好：今天我解说的是部编版小学语文四年级下册课文《琥珀》。解说的题目是：感知生命，诠释永恒。
我今天解说的流程是：一、研读课标，把握方向——说课标；二、分析教材，明晰意图——说教材；三、把握学情，有效安排——说学情；四、目标明确，有的放矢——说目标；五、理论引领，高屋见顶——说理念；六、优化方法，轻负高效——说过程；七、画龙点睛，凸显重点——说板书。下面，我将对《琥珀》一课进行解说。一、研读课标，把握方向——说课标
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。课标的要求结合到本单元、本课，我认为最重要的就是第5、6、7
条。
二、分析教材，明晰意图——说教材
生命是人类永恒的话题，本单元围绕“生命”这一话题，以各种不同的形式或诠释了生命的内涵；或形象地描绘了生命的神奇力量；或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命；或阐述生命与真理、信仰的关系。激发了学生热爱生命的情感，培养了学生的科学精神和探索精神。科学小品文《琥珀》以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值，也描述了生命的突变和渐变。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
三、把握学情，有效安排——说学情；
说明文在小学语文文本中出现的不是很多，但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识，理解本文的难度不是很大。
四、目标明确，有的放矢——说目标；
1、单元教学要点：
（1）、掌握本单元的重点生字词，积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
（2）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
（3）、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
（4）、懂得珍爱生命，努力释放生命的光辉。
2、单元教学重点难点：
（1）、理解生命的内涵，提高自己对人生的认识和理解。
（2）、在理解生命的基础上，珍爱生命，让生命更有意义和价值。
根据以上分析，结合课标对本学段的要求，以及本单元的教学要点和学生的学情，我制定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标：
1、知识与能力目标：理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、过程与方法目标：发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习，激发学生热爱科学的情感。
教学重点：
1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、体会想象要有科学依据、合理的道理。
教学难点：
理清课文的叙述顺序，理解作者想象的依据。
五、理念引领，高屋见顶——说理念
1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。
2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。
六、优化方法，轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文，前半部分想象琥珀的形成过程，后半部
分记叙发现琥珀的经过，条理非常清晰，教学过程，重点要解决的问题是：
1、理清文章顺序，分辨课文真实的描写和想象的描写，搞清课文前后两部分的关系。
解决方法：通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论：1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。
2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程：（1）、形成松脂球
（2）、形成化石
形成松脂球的条件：
1、松树林。
2、2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
4、松脂不断往下滴。
形成化石的条件:
1、时间漫长
2、陆沉水漫
3、松树腐烂
4、泥沙掩埋
解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、
师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点：
（1）、想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。
（2）、有详有略，详略得当。形成过程想写，发现过程略写。
（3）、运用比喻、拟人等修辞手法。想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴
趣也是难点。
解决方法：通过品味语言，插入动画，图片等形式来解决。
下面，我将向大家具体解说
【一】激趣导入
（引入课文的学习，激起学生们对琥珀的兴趣）
1、同学们，你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？（学生自愿发言）
2、我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。播放琥珀课件。
学生欣赏，因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
3、这节课我们就来学习新课《琥珀》，齐读课题。提示：“琥珀”的王字旁（原为“斜玉旁”）的字大多表示珍贵的宝石。
4、出示琥珀的资料
【二】自主读识
自读提示：
1、大声朗读课文，把课文读正确、流利，试着读出感情。
2、课文先讲什么，后讲什么？
（先讲琥珀的形成过程，后讲发现琥珀的过程。）
3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子？
学生回答后投影出示：
（在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着------可以看见他们身上的每一根毫毛。我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环）
师：世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的小动物竟同时被一滴松脂包在里面，今天我们都来当一回科学家，从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。
（学生自由推想）
【三】、合作读议
师：奇异的琥珀的形成过程到底是什么，需要哪些条件呢？为了弄清这个问题，科学家也推测出来了一个故事。请大家欣赏这个有
趣的故事，与自己的想象进行比较。看作者的想象合理不合理。有哪些是我们没想到的？
出示自学要求：
琥珀的形成需要哪两个过程？分别需要哪些条件？依据是什么？
提示：
1、默读课文，边读边想象当时的情景，形成条件用“——”画出，推测依据用“（）”标出，并简要填好表格。
2、小组讨论交流，完善答案。
小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
小结：科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
汇报：
形成琥珀的过程：
1、松脂形成松脂球
2、松脂球形成化石
1、松脂球的形成，离不开四个条件。
第一，炎热的夏天，太阳光很强烈。
第二，在松树林里许多老松树渗出厚厚的松脂。
第三，有苍蝇，有蜘蛛，而且碰巧在一起，一大滴松脂又凑巧滴在它们身上，把它们裹住。
第四、松脂不断下滴，将苍蝇和蜘蛛重重包在里面，最后形成了松脂球。
2、松脂球变成化石，同样也需要四个条件
第一，要很长时间。
第二，地壳运动。
第三，那片松树林被海水淹没。
第四，松脂球淹没在海沙下面成了化石。
3、学生汇报交流琥珀形成的条件，互相补充。汇报的过程中结合重点句段朗读体会。
4、我的视角：
丁丁：快乐的小苍蝇被松脂淹没了，我为她惋惜。但我又想，她被封在这块琥珀里，获得了永恒
你如何理解这句话中的“永恒”
（通过适时切入“我的视角”，将本课与单元主题“生命”联系起来。让学生领悟死与生没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。同时引领学生牵引概括出琥珀的价值：科学价值、艺术价值、经济价值。）
[四]、拓展提升
1、科学家的推测并不是唯一的答案，你认为这块奇异的琥珀还有可能
是怎样形成的？（鼓励学生通过不同的形式发挥想象）
2、像琥珀、黄河象这一类化石的知识还有很多，谁愿意介绍给大家听呢？
课件出示课外资料
[五]、小练笔
1、发挥想象，写写在琥珀里蜘蛛和苍蝇的悄悄话。
2、学了课文以后你有哪些收获，请写下来。
七、画龙点睛，凸显重点——说板书
苏联著名教育家加里宁说过一句话“教育事业不仅是科学事业，而且是艺术事业。”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
琥珀
形成条件：1、形成松脂球（松树、炎热、巧合）
2、形成化石（时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋）被人发现——科学价值
我的解说结束，谢谢！