普通话教学ppt课件
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一年级汉语教案
巴里坤县大河镇干渠村小学
(汉语组)
艾尼帕·吐尔达恒
第一课我叫古丽
第三课时
教学内容:六个单韵母和四个声调
教学目标:
知识目标:
1.学会a、o、e,ⅰ,u, ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e,ⅰ,u, ü的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
能力目标:
1.认识四线格,学习使用四线格。
2.会认识读六个单韵母,会准发音四个声调。
情感态度与价值观:
培养学生学习汉语的兴趣。
重点:a、o、e,ⅰ,u,ü的音、形教学。
难点:掌握单韵母o和e的发音,学会a、o、e,ⅰ,u, ü的四声。
教具:录音机,磁带,插图,卡片。
教学方法:用讲解法解释六个单韵母的准音和写法,还利用自学法,引导法,启发式,鼓励式,夸奖式,范读,领读,跟读,指名读,齐读式来进行教学,充分调动学生学习汉语的兴趣。
教学过程:
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习六个单韵母,齐说"单韵母"。
二、学习a、o、e,ⅰ,u, ü六个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:她在干什么?
(一个小女孩张大嘴巴唱歌)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
"a"是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名读,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫"三声拐弯",再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做"四声降",指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的"喔喔"声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
"鹅"的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
4.教学单韵母i
(l)(出示第四幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)掌握i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
5.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u 和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
6.教学单韵母ü
(出示第三幅图及ü的四声)问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
7. 复习a、o、e,ⅰ,u, ü六个单韵母的四声。
三、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
四、教生书写a、o、e,ⅰ,u, ü的笔顺
l.学习a的笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e的笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是一笔写成的。学生书空,在本上练习。
4.教师引导学生观察四线格中的ⅰ,u, ü
问:它们各占在什么格?(i、ü占中格和上格,u占中格)
(1)教师示范书写:ⅰ,u, ü
学生在练习本上书写三遍。注意ü的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
(2)让学生再练习三遍ⅰ,u, ü
五﹑总结
我们今天学习了汉语拼音的第一课,认识了六个单韵母a、o、e,ⅰ,u, ü并且掌握了它们的四声,形及书写,又认识了四线格,学会了如
何在四线格中正确书写字母。
六﹑巩固练习
师出示字母卡片,生于之打招呼。
七﹑布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2.发a、o、e,ⅰ,u, ü的音,读儿歌记音形。
八、板书设计
单韵母
āáǎàōóǒòēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜ
八﹑课后反思
作为汉语拼音的起始课,运用多种教学手段,让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,运用图画,儿歌等手段调动学生学习的积极性。
《简明现代汉语》电子教案(一)
关于语言
关于语言,我们可以从三个方面来认识它,一是从语言的功用来认识它,一是从语言的本体来认识它,一树丛语言的表现形式来认识它。
从功用来说,语言是人类最重要的交际工具,也就是说,它是人类最重要的信息载体。人之所以能生存,就因为彼此能合作共济,抵御自然的和人为的灾害,不断创造幸福的生存环境;而彼此所以能合作共济,就因为有语言这个信息载体,有语言这个交际工具,人们靠它来互通信息,互相交际。从功用来说,语言又是人类赖以思维的工具。
从语言的本体来上,所有语言都是有声语言,所有语言都是用来表情达意的。语言就是一个声音和意义相结合的符号系统。对于这点,我们还需要认识到,语言不仅是一个符号系统,语言还是一个很有规则的结构,而且是一个变动的开放的系统。
从语言的表现形式看,语言有口语、书面语、体态语三种形式。
我们可以大致这样给语言下定义:语言是人类藉以思维和互相交际的一个音义结合的符号系统,是一个变动的开放的音义结合的结构系统。
需要强调的是,语言不是文化的产物,虽然在语言里会反映人特别是民族的文化信息;语言是人的一种本能,人获得语言不是靠学习,而是靠习得。
关于汉语
与大家熟知的英语、俄语、日语等比较,现代汉语在语音、词汇、语法上都有一些特点:1.语音上的特点
(1)汉语每个音节都有声调
(2)汉语音节分明,构造简单而有规律
2.词汇上的特点
(1)在古代汉语里,单音节词占优势;在现代汉语里,双音节词占优势。
(2)在双音节词中,从构词上来看,合成词占绝对优势。
(3)有丰富的成语,而且大多是四个音节的。
(4)汉语有量词和语气词。
3.语法上的特点
(1)缺乏形态标志和形态变化
(2)只要语境允许,句法成分,包括重要的虚词,可以省略。
(3)语序固定,语序成为汉语表示语法意义的重要手段。
附件1
第二届江苏省中小学教师中华经典诵写讲
能力展示会省级诵写讲综合展示方案
一、参展人员
各设区市语委、教育局选拔推荐参加省级诵写讲综合展示的选手。每市5名,其中小学教师2名(包括1名农村学校教师),中学、中等职业学校、幼儿园教师各1名。年龄一般不超过50周岁。
选手按小学、中学、中等职业学校、幼儿园等类别分组。
二、参展篇目
《义务教育语文课程标准》推荐背诵的136篇古诗文。
三、现场展示
第一阶段为“诵读与讲解”展示。选手从《义务教育语文课程标准》推荐背诵的136篇古诗文中自选1篇,先诵读(要求单独完成该环节,不得借助舞蹈、乐器等其它辅助手段),再有对象感地对诵读的作品进行讲解(可使用PPT课件)。计时共6分钟。
第二阶段为“书写”,每位选手在所提供的白板上用水笔书写,内容为现场抽取的经典诗文。计时5分钟。
四、省级评选
本次活动由省语委、省教育厅主办,江苏省语言文字应用
学会、国家语委语言能力高等研究院、国家语委语言文字应用培训(苏州)基地、南京艺术学院承办省级诵写讲综合展示活动。承办单位组织评审组,对选手诵读、书写、讲解等展示分别当场评分,并评出诵写讲综合展示特等奖和一、二等奖若干名。
诵读、书写、讲解分项展示评分标准如下:
整理丨尼克
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