高考英语作文写作技巧 从每年的考试情况来看，很多同学能完整地按照要求把文章写出来，但得分却较低。实际上，高考英语书面表达是一个分值颇高且易得分的题型，只是很多同学没有掌握得分技巧。下面我们一起看看怎样才能让高考作文“拽”起来。 2.书面表达整篇背诵绝无必要，可以以看读为主，关键是从中汲取一些常用的词汇和表达，并能得体熟练地运用。考场上应变能力很重要! 3.英文写作模仿很重要。有时也很有效。但不能过于牵强，尤其是对一些长难句的刻意模仿使用。 5.“见微知著，一叶知秋”，几个亮点足矣：有道是：浓妆淡抹总相宜，作文写得简洁到位要比长篇大论更显功力。 6.心不为形役。不要身陷逐字逐句“英汉对号”式的字面翻译，要把表达的主动权始终握在自己手里。 历届高考，书面表达考得最多是提示作文，即提供一定的情景内容，要求考生完成100词左右的短文。 从命题方式看，有短文提示、要点提示、图画提示、情景提示以及图表提示等；体裁以应用文为主，记叙文为辅：题材为广大中学生所熟悉的日常生活。从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料小作文，采用文字供料或文字说明加图画(图表)的方式供料。 备考时，同学们要利用有限的时间把以前背的范文整理一下，从中选出不同体裁、不同题材的范文各一篇(范文以高考真题的高分作文为佳)，把它们重新记忆，一定记牢。这样，高考时不管什么样的文章都可套用背诵好的格式。避免考场上因紧张而无章可循。 最后阶段，还要总结一下写作时常用且能出彩的固定句型、句式，比如强调句型、定语从句、名诃性从句等，牢记英语的五个基本句式，背诵平时老师总结的万能句。以不变应万变。 考场答题前，应仔细审题，研究所提供的文字和图画(图表)材料和作文要求。分析、提炼要点，理顺要点，确立基本的写作思路，不要忽略任何一个词。关键的词更不能遗漏，构思好写几个方面，缺一不可。
雅思作文常见开头结尾形式 注：如下方式，雅思写作针对性强，且略带模板印迹，同学应在充分理解结构的基础上，用上面的方法去灵活写作 雅思大作文第一段一定要包括这样三个基本要素：“背景句”，“话题”和“观点”。这三个部分是完整统一的，一定不能忽略。 第一，背景句：背景句主要起到引题的作用，但要紧密联系题目中的话题。其方法是围绕题干中的关键词或核心词展开。 背景句的写作方法： 1 联系社会背景：任何一个话题肯定都于一定的社会发展息息相关，所以联系关键词的社会背景是一种最简单、最常用的方法。具体可以有以下5种句式： 1) The 21st century witnesses --- 2) With the development of science and technology,--- 3) In modern society, --- 4) It is quite common these days that --- 5) Recently,--- 例如：There are social, medical and technical problems associated with the use of mobile phones. Do you agree that the problems outweigh the benefits of mobile phones? 参考背景句： The late 20th century witnessed the boom of science and technology, which gave rise to a series of technological innovations, including the mobile phone. 或with the development of science and technology, the mobile phone is more and more available to and popular with common people. 2 重述话题：有的时候题干里是有一个背景介绍的，这时候我们只需将题目所给话题重新复述一遍即可。但切忌原样照搬照抄，不过可以将原文中的词汇和句式进行同义转换。转换句型可以有以下三种． 1) it is generally believed that --- 2) it is said that--- 3) it is reported that--- 例如：Nowadays, people are facing more and more work-related stress. State the possible reasons for this phenomenon and make some recommendations about how to combat it. 参考背景句： It is generally believed that individuals are confronted with psychological and physical stress coming from work. 3解释中心词: 即将中心词进行解释或展开说明。此种方法一般适合容易下定义的词比如图书馆。可以有以下三个句型： 1)It is known to all that --- 2)As is known to all, --- 3)--- is known as--- 例如：The main purpose of public libraries is to provide books and they should not waste their
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c94477883.html, 大学生写作能力现状及改进策略 作者：张晓林 来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第07期 【摘要】 写作是大学生英语学习的重要环节，也是最难习得的一门技能。通过分析大学生写作能力现状及原因，提出改进大学生写作能力的策略，旨在尽快地提高英语写作能力，全面提升学生的英语综合运用能力。 【关键词】 英语教学大学生写作能力现状改进策略 一、大學生写作能力现状分析 对于我国的大学生来说，写作是最难习得的一门技能，较之听、说、读三项技能，学生的写作能力最为薄弱。大学生在英语写作中，出现单词拼写错误、搭配问题、语法错误、内容空泛、逻辑涣散、生搬硬套作文模板、中式思维痕迹深等问题的比比皆是，而造成这些问题的原因是多种多样的，一是教师传统僵化的写作教学模式，使学生对写作失去动机和兴趣，更谈不上写作的活力及创造力。且在教学中，教师将较多的侧重点放在学生的写作形式，而忽视写作的内容，使学生在写作的过程中，过于刻意地去关注写作形式的准确性，而缺乏细节内涵的描写。二是大学生的英语基础知识不够扎实，词汇及语法的掌握程度不高，使其在英语写作过程中出现诸如词汇量不足、词的正确使用认识不清，句法结构及语法问题掌握不好，对主题的把握不够到位等知识性问题。三是学生长期受母语环境的影响，汉语思维模式干扰较重，在写作的过程中，容易将汉语的语言习惯带到英语语言中，以至于写出来的语言就成了所谓的汉语式的英语—Chinglish。此外，当前各种类型的写作模板甚多，许多学生在进行写作作业，或是应对写作考试之前，会将过多的经历投注到背诵写作模板，认为这是提高写作效果的捷径，殊不知，过分的生搬硬套不仅降低作文的质量，也难以全面提升学生的写作能力。 二、改进大学生写作能力的策略 （一）转变学生思维 语言是文化的重要载体，在很大程度上深受文化影响，汉语和英语文化存在着较大的差异，因此学习英语，并应用英语进行写作，只有切实将中式思维转变为英语思维，用英语国家独特的思维方式思考写作，排除母语的干扰，才能有效提升写作能力。这就需要教师在教学的过程中，注重中西文化差异教学，有意识地、系统地渗透西方文化，包括英语词汇、俗语的背
小学英语写作技巧 小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力，写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。 小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。 （一）小学三年级 对于小学3年级的学生，在他们已经掌握好了如颜色（colour）、衣服（clothes）、数字（number）、星期（day of the week）、月份（month）、宠物（pet）、情感（feeling）、身体部位（body）、文具（school things）的基础上进行文章的填空，如果学生能够按照文章的要求写进相关的信息，那就已经很不错了。下面是一个自我介绍的简单例子： Myself Hello，my name is_____. I am_____years old.My favourite colour is_____，_____， and_____.My favourite pet is______，_____ and______. My favourite food is_____，______and______.My favourite day is______. My favourite school thing is______and______.My favourite number is ______ and______. I am______today. 上面的这个例子，如果学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的宠物、喜欢的食物、喜欢的日子、喜欢的文具、喜欢的数字和今天的心情准确无误地写出来，那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。 （二）小学四年级 对于4年级的学生，可以写一篇介绍自己课室或者自己卧室的文章。下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。 My classroom I am studying at Tongji primary school.I am in Class Two，Grade Four.（介绍自己所在的学校和所在的年级） There is a blackboard in front of the classroom.There are twenty-five desks in our classroom，they are brown.There are many books on the desk.There are fifty students ，thirty boys and twenty girls.There is a picture on the wall.There are two fans on the wall.（用there+be句型把班里和摆设和班上的人数都表达出来了）It is tidy and clean.I like my classroom very much.（最后是作者的总结） （三）小学五年级 对于5年级的学生，作文的要求也提高了很多，很多学生在介绍别人或者是写自己喜欢的小动物的时候很容易忘了第三人称单数动词要加s\es，如：He get u p at 7 o’clock（get忘了加s），在用到现在进行的时候动词很容
高中英语写作能力提高策略 发表时间：2016-05-04T16:20:50.327Z 来源：《素质教育》2016年3月总第200期作者：李莉 [导读] 山东省牟平第一中学考生要想在写作中得高分，首先得明白什么样的文章才能得高分。 山东省牟平第一中学山东烟台 264100 一、仔细研究高考作文评分标准 考生要想在写作中得高分，首先得明白什么样的文章才能得高分。所以，作为老师要结合范文讲出哪些是内容要点，哪些是较高级词汇和较复杂结构，哪些是有效的连接成分，等等，让学生对档次不同的文章加以分析，相互观摩，相互分析。 二、做好基础工作 众所周知，要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。强化基本句型，还要运用动词的时态来训练基本句型，教师可以引导学生总结规律。 三、注重日积月累 写作能力的提高不是一蹴而就的事，日积月累才会有质的飞跃。因此教师在授课时，尽量用英语组织教学，帮助学生熟练掌握英语中常用动词的结构变化、单句和复句的异同关键所在，让学生拓展想象空间，发散思维，学生的综合运用能力就会在老师一次次的点拨中提高。 四、掌握必要的写作策略 把握文章体裁，确保时态、语态正确，要点完整。仔细审题，弄清文章体裁，然后确立与体裁相对应的格式和时态。应鼓励丰富、多样化的语言表达，这样才能为文章添色，有助于写作者获得高分。过渡词的灵活应用，使作文连贯流利。写作要做到“行云流水”，自然少不了过渡词的运用。 五、以精细修改提高文章质量 整篇文章写完后，应将全文通读一遍，注意检查体裁格式是否正确，内容要点是否齐全，评议表达是否正确，单词拼写、字母大小写以及标点符号是否有误，确保文章表达合乎语法习惯，内容充实，文笔流畅。 六、加强学习中的互动 写作如果没有评改，就说不上提高。我们可以让学生对照范文进行初改，还可以在自改的基础上再让学生互改，让学生互相讨论、互相批改是提高写作水平的一种行之有效的方法。 综上所述，高中英语的作文教学是一个系统而复杂的过程，不可能在短时期内就取得显著的成效。高中英语教学“教无定法”，英语作文教学亦是如此，最好的办法就是“因材施教”，适合自己学生的而且效果良好的做法，就是好的教学方法。
雅思写作大作文思路交通拥堵解决办法 traffic solutions 上篇文章我们说到交通问题的原因，今天我们雅思写作大作文思路的文章来探讨下交通拥堵的解决办法。从现实情况来看，政府已经采取了许多措施来缓解交通问题。比如限行政策。有些地方的限行是规定每天尾号为多少的私家车不能上路。有些地方更加简单粗暴一些，直接就是单双号限行。此外，大力发展公共交通也是一种解决方案，因为一辆公交车或者一班地铁的运载能力显然要比一辆私家车高太多了。当然，也有一些地方选择修建各种快速通道和立交桥，使得穿越城市的车流可以绕过拥挤的市中心。那么除了这些方案之外，还有那些方法可以解决交通拥堵呢？小编搜集了一些相关的素材和思路，以供大家参考。 交通拥堵解决办法 traffic solutions In order to reduce the traffic, we should change our working habits 为了减少交通，我们应该改变自己的工作习惯。 The internet can now be used to connect people 现在，互联网可以用来联系人们。 More people could work from home 更多的人可以在家中工作 Meetings can be held as video conferences 会议可以用视频会议的方式举行。 Workers could be given flexible timetables 工人应该按照灵活的时间表工作。 Another solution would be to tax drivers 另外一个解决方案是出租车。 Workers should share their cars and travel together 上班的人应该共用他们的车辆并且一起上下班。 In London, for example, there is a congestion charge 例如，伦敦会对拥堵收费。
大学英语写作教学策略探讨 英语写作未成为我国大学英语教学的主体，写作教学未在思想上得到足够的重视，写作成为学生失分最多的项目，写作困难，已成为不争的事实。提出探讨教学模式改革背景下大学英语写作教学的策略和方法，希冀全语言教学模式能够有助于解决当前教学实践中存在的问题，为大学英语写作教学提供新的视角和启示。 标签：大学英语写作；输出假设；全语言教学模式 1 引言 2004年开始在180所高校中试行的《大学英语课程教学要求》提出了大学英语教学新理念和更高要求，对于提升“学生的英语综合应用能力”。达到“用英语有效地进行口头和书面的信息交流”等教学目标进行了描述和界定，让学生用外语进行流利的写作正成为21世纪我高外语教学的首要目标之一。然而，由于种种原因，英语写作至今尚未成为我国大学英语教学的主体，写作教学并未在思想上得到足够的重视。大学英语测试(CET)中，尽管学生的总体英语水平和考试成绩有了明显提高，但其英语写作能力和写作成绩始终处于停滞和徘徊状态，水平较低。写作成为学生失分最多的项目，写作困难已经成为不争的事实。中国的英语写作教学研究及其实践还存在很多问题和困难，如教学方法单调呆板，无系统的完整的教学计划，无法帮助学生解决写作中的实际问题等。 广州大学自2004年3月启动大学英语教学改革工程以来，在网络自主学习、分级教学、口语测试等方面取得了一系列成绩，但学生的英语写作状况却仍然不容乐观，还不能适应教改的整体要求，写作教学相对薄弱的现状亟需改善。鉴于此，我们提出探讨教学模式改革背景下大学英语写作教学的策略和方法，希冀本研究能为大学英语写作教学提供新视角和启示。有助于解决当前教学实践中存在的问题。 2现状及其分析 在长期的教学实践中，笔者通过对学生的作文批改、错误分类、问卷调查、意见征询及分析发现，目前学生在写作中存在的突出问题主要表现于。 (1)很多学生在心理上对写作有畏惧感，而这种畏惧首先源自对写作这一技能的生疏(不了解、不熟悉)和自知无法驾驭的心态。 (2)基本功欠扎实，低级错误随处可见(拼写、语法、人称一致等等)。 (3)语言单调干瘪，思想空洞元物，乏善可陈。 (4)母语负向迁移明显(另文专述)。
2016小学英语作文写作方法和策略 作文在小学英语考试中占了很大的分值，那么究竟怎样做才能写好一篇小学作文呢？以下是英语写作方法和技巧，各位不妨参考和学习下。 要写好英语作文，具体要做到以下几点： 注重英文阅读习惯的养成与坚持 坚持英语阅读的习惯，不仅可以保持对英语语感的敏感度，更重要的是它有助于培养英式思维，从而避免汉式思维句子的出现。 （1）平时多读，积累句型：读的越多，语感欲强烈，写作的时候自然而然就可以自如的运用灵活多变的句式来完整一篇小作文了，另外建议多积累名言警句、谚语等以作为高级句型运用与作文中。 （2）选出一些代表性范文精读：选出不同题材的优秀作文范文，读的时候注意文章的开头、结尾、层次结构以及所用句型等。要有目的、用学习的心态来精读优秀范文，并做到学以致用。 注重平时的写作训练 英语写作训练可以以日记、话题或仿写的形式来进行。通过坚持一个学期的英语日记，保持英语写作的习惯。所以一定要坚持每周两到三次的写作训练，正所谓习惯成自然就是这个道理。 五步写出一篇好作文 什么才是好作文呢？很多同学误认为只要像学校平时测验那样子句子结构正确，无单词拼写错误就应该得满分。而小升初对作文的考核并非如此简单，同学们应该走出对英语写作认识上的误区。那么除了以上两个方面外，我们怎样才能写出一篇优秀作文而在小升初中获取高分呢？下面就来看
我们的高分作文五步法。 （1）认真审题，确定时态人称，同时关注题材格式 时态：故事性文章一般用过去时，其中表达感受时可用现在时。说明性或议论性文章一般用现在时，举例时可用过去时。根据题目要求也会出现时态的交错使用，如过去和现在的对比等。如果句中出现了时间状语，时态则要遵循时间状语。 如ago,last过去时；next,in将来时等 人称：注意在句子中人称的统一。 例如： Thanks to the teachers,we have improved our English。 其中we和our就是人称的统一。 格式：注意书信格式的开头和结尾。 （2）找全信息点，紧扣主题，突出重点 切忌只看表格中或所列1、2、3中的信息点。一定把题读全，找齐信息点，建议用铅笔标出，写完后再涂掉。根据题目，可适当增加合理内容。特别注意文章要有开头和结尾。 （3）成文时表述正确，文字流畅 切忌与汉语提示的一一对应，使用所学表达方法将语义表达出来即可。首先考虑句子结构（如主谓宾，主系表等）。同时注意短语的正确使用和单词的拼写，最好使用课本上学过的短语和句式。
高考英语作文技巧 1.开头万能公式一:名人名言 有人问了,“我没有记住名言,怎么办?尤其是英语名言?”,很好办:编! 原理:我们看到的东西很多都是创造出来的,包括我们欣赏的文章也是,所以尽管编,但是一定要听起来很有道理呦!而且没准将来我们就是名人呢!对吧? 经典句型: A proberb says, “ You are only young once.” (适用于已记住的名言 It goes without saying that we cannot be young forever. (适用于自编名言 更多经典句型: As everyone knows, No one can deny that… 2.开头万能公式二:数字统计 原理:要想更有说服力,就应该用实际的数字来说明。 原则上在议论文当中十不应该出现虚假数字的,可是在考试的时候哪管那三七二十一,但编无妨,只要我有东西写就万事大吉了。所以不妨试用下面的句型: According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation. 看起来这个数字文邹邹的,其实都是编造出来的,下面随便几个题目我们都可以这样编造: Honesty 根据最近的一项统计调查显示,大学生向老师请假的理由当中78%都是假的。Travel by Bike 根据最近的一项统计调查显示,85%的人在近距离旅行的时候首选的交通工具是自行车。 Youth 根据最近的一项统计调查显示,在某个大学,学生的课余时间的70%都是在休闲娱乐。 Five-day Work Week Better than Six-day Work? 根据最近的一项统计调查显示,98%的人同意每周五天工作日。 更多句型: A recent statistics shows that … 写作绝招 结尾万能公式: 1.结尾万能公式一:如此结论 说完了,毕竟要归纳一番,相信各位都有这样的经历,领导长篇大论,到最后终于冒出个“总而言之”之类的话,我们马上停止开小差,等待领导说结束语。也就是说,开头很好,也必然要有一个精彩的结尾,让读者眼前一亮,这样,你就可以拿高分了!比如下面的例子: Obviously(此为过渡短语, we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others. 如果读者很难“显而见之”,但说无妨,就当读者的眼光太浅罢了! 更多过渡短语:
提高小学生英语作文能力的策略 张丽 英语写作是小学牛最为头疼的一件事，而乂是英语考试必不可少的一部分。怎样让学牛具备此英语写作能力呢？ 1训练学牛说的能力 英语作文如同母语作文一样，要想会写必须先会说，只有说出来才能写出来。但是学牛怕羞，不敢说，担心发音不准，语法不对，被人耻笑。作为老师要多鼓励孩子们敢说，想说、乐于说，你来说，她来说，全班说、小组说、变着法儿让这个话题人人都能说。在这基础上，我才鼓励学生动笔，确保每个同学都能写出完整通顺的句子。还可以通过看图来训练孩子们的英语说的能力。因为看图说话和看图写话，是引导学牛从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学牛具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。看图说话和写话，可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。看图中尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语, 老师也会说出自己发自内心的激励语言:“Very good!” “It's right.”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。平时我还一方面引导学生用学过的词写简单的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的“写话”训练。开始要求不高，只要学生能动笔写，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如给学牛几个词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写下完整的句子，在实践中初步
高中英语写作教学策略 英语基础教育改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生处理收集信息，获取新知识，分析和解决问题以及交流与合作的能力。新的教育理论倡导以学生为中心，要求教师引导学生积极主动地参与英语学习。如何激发学生主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是笔者面临的一大课题。笔者根据语言的习得规律，在写作课上进行了大胆的尝试，围绕课文内容，对学生进行阶梯式、演进成文训练。 仿写 由模仿到创造，这是学习写作的一条规律，也是提高英语书面表达能力的有效途径。在仿写前，教师应为学生提供各种文体的范文，如短文、日记、便条、书信、通知等，并向学生讲明格式及内容要点，有时要给予必要的提示。如学到“Abraham Lincoln”一课时，教师可以让学生写自己、写老师或其他熟悉的人，同时为学生列出课文中出现的可以借
用的句型和词语，如spend, in one's spare time, be active in, be regarded as等。这种模仿练习也可采取口头形式，即口头命题作文。教师规定的题目一定要有课文做范例，且应与学生的实际生活相关，这样，学生才会感到有样可学、有话可说，才能达到训练的目的。 缩写 缩写练习能培养学生的概括能力，使学生掌握文章的叙述方法和结构，一般适用于篇幅较长、故事性较强的文章。训练时应以强调篇幅、概括内容为宗旨。具体的训练步骤如下：1）教师指导学生将课文分成若干段并写出段意；2）由学生自己合并段落大意，形成文章的初稿；3）学生根据要求扩充初稿，形成短文。同时，教师应指导学生在写作中以“4W1H”（what, who, when, where, how）为线索写出提纲。如高一新教材第5单元the Silver Screen 的Integrating skills 部分的阅读部分是张艺谋导演的《一个都不能少》剧情简介，作为范文。写作部分的任务是：写一篇影评。要求学生先阅读剧情简介，然后回答表格中的问题。这份表格的设计构思巧妙，采用了启发式的手段。课前教师可以布置学生根据表格课前预习，学生通过表格，以及后面的Tips: How to make comments on a film，可大致了解电影评论的框架。
高考英语作文写作实用技巧 导读：本文高考英语作文写作实用技巧，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 (一)掌握技巧： (1)注意篇章结构，合理布局 开始部分(opening paragraph)——说出文中的要点、核心问题。 正文部分(Body paragraphs)——围绕主题开展叙述、讨论。 结尾部分(concluding paragraphs)——对全文的总结和概括。 要做到全文中心突出、段落之间必须是有机地联系，内容完整、连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容. (2)确定主题句 主题句是对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“画龙点睛”的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。 写主题句应注意以下几点： ①归纳出你要写的文章的几个要点 ②提炼出一句具有概括性的话 ③主题句应具有可读性，抓住、吸引读者。 (二)巧用连接词 要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词 表示罗列增加
First, second, third, First, then / next, after that / next, finally For one thing … for another…, On (the) one hand…on the other hand, Besides / what’s more / in addition / furthermore / moreover / another / also, Especially / In particular, 表示时间顺序 now, at present, recently, after, afterwards, after that, after a while, in a few days, at first, in the beginning, to begin with, later, next, finally, immediately, soon, suddenly, all of a sudden, at that moment, as soon as, the moment form now on, from then on, at the same time, meanwhile, till, not…until, before, after, when, while, as during, 表示解释说明 now, in addition, for example, for instance, in this case, moreover furthermore, in fact, actually 表示转折关系
非英语专业大学英语写作策略调查研究 摘要：对青岛大学师范学院370名学生的写作策略情况进行调查的结果表明：对非英语专业大学生要加强元认知策略的培训，要加强认知策略的培养及社会情感策略的培养。关键词：大学英语写作教学；元认知策略；社会情感策略 一、研究方法 1研究问题 本研究试图通过问卷和访谈，调查青岛大学师范学院非英语专业的大学新生在写作过程中使用写作策略的情况。 2.研究过程和方法 我们于2010年10月选取青岛大学师范学院文理科370位大一新生，对他们写作策略的运用情况进行了调查。涉及专业有思想政治与教育、学前教育、化学、地理、应用心理五个专业的学生。共发出问卷380份，收回问卷374份。去除无效答卷和不认真作答问卷，余下有效问卷为370份。为了能较全面地调查和反映大学生写作策略的运用情况，我们同时采用了定量、定性两种研究方法。 (1)定量研究：问卷调查 我们使用肖颖根据0xford’s(1990)Framework of the Leaning Strategy System 所设计的写作策略问卷，内容包括6大类别21种学习策略和40项写作行为的调查［2］。调查的题目都采用5分制来编制：1表示完全不赞同；2表示不赞同；3 表示不确定；4表示赞同；5表示完全赞同。利用SPSS115软件包对问卷调查所得数据分析处理。 (2)定性研究：访谈 根据问卷调查所反映的情况，我们在被调查者中随机选取了20名学生作为访谈对象。访谈在比较轻松的气氛中进行，并采取集体访谈和个人访谈相结合的形式。访谈涉及的内容包括学生在问卷调查中做出某种选择的理由和少量问卷中没能涵盖的问题，如学生在写作中主要遇到的困难等。为了保证调查研究的信度和效度，数据收集工作分别由被试学生的英语教师利用课堂的前20分钟当堂完成。在进行数据分析时，我们将问卷调查的结果与部分被试的访谈结果进行比较，以更准确地描述学生自主英语学习的有关情况，从而提高研究的信度。 二、结果分析以上图表显示所有的6类策略组得分均超过21，表明所
浅谈小学英语写作教学的实施及策略
浅谈小学英语写作教学的实施及策略 刘正美 新颁布的《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出具体的目标要求，其中在“写”的目标描述明确要求“小学生能模仿写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物；能基本正确地使用大小写字母和标点符号。” 一、小学英语写作教学中存在的问题。 在目前的小学英语教学中，教师往往只组织大量的听说活动，而忽视 对写的有效训练；对写的内容安排很少，缺乏相应的指导。另外，教师中仍存有一些错误的认识：写作教学和训练过于费时费力，影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥，易降低课堂的活力，等等。我们应该更新教学观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进英语技能全面发展。 二、小学英语写作教学的策略。 1）由浅入深，培养写作兴趣。 在写作教学中，应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。可根据教材的主题设计学生易完成的写作任务。比如给低年级学生提供关键词或词组挖空： My pet I have a _______. It is _______ and ________. It has got _____. It has got _______ and ________. It can ________. It can _______, too. It
eats _______. My parents like _______ very much. We are ______ friends. 2）创设情景化的写作素材。 在写作教学中创设生动的情景不仅能够营造氛围和意境，还有利于创造语言的学习环境。教师可以创设直观情景，如一幅画、一个有趣的故事、一个生动的表演等。 3）运用生活化的写作素材。 教师在设计写作内容时要尽可能选择学生比较熟悉又比较感兴趣的内容，有意识地将写作内容向学生的实际生活延伸。只有当写作内容具备生活化的特点时，才能引起学生的关注和兴趣。 4）在合作、互动中写作。 在写作教学中，可以通过开展合作写作来完成。让学生和教师开展自评和互评等活动。在合作中写作，既给学生留有独立思考的空间，又可促进他们互相帮助与学习。 5）根据对话编写短文； 新教材中的课文多以对话的形式呈现，对话式的教材便于学生分角色朗读和表演，但为了提高学生的描述能力，能学以致用，教师可让学生把对话改编成短文。 6）以多元的评价方式促进写作。 许多学生并不认真阅读老师的批改、评语。这主要归咎于一成不变的评价手段：学生写老师改，评价方式单一导致师生之间及学生和学生之间缺乏交流和互动，难以产生写作的积极性。教师可采用多元化的评
Book4 Unit 1 Women of achievement Period Four : Writing（“高分作文”必备攻略） Step1：牢记英语优秀作文的评价标准： 1. “齐全”：写作的全部信息点需要包括在文章中，不可遗漏； 2. “准确”：符合英语的语法规范，尤其要注意人称和时态的正确使用； 3. “顺畅”：前后内容符合逻辑，有适当的过渡词，做到篇章结构连贯； 4. “高级”：适当使用“高级词汇”和“高级结构”，做到词汇丰富、句式多变。 Step2：必备策略一选词策略 Which word is better?“优”词“劣”词？然后做出选择并思考英语作文中选词的策略。 1. (1) Today we visited the Great Wall with our teachers. ( ) (2) Today we paid a visit to the Great Wall with our teachers. ( √) Your choice: I ①(①have no idea ②d on’t know) how to solve the problem. Your reason: 2. (1) Those men are less attractive to women for their laziness. ( ) (2) Those men are less attractive to women in terms of / due to / owing to / because of their laziness. ( √) Your choice: We middle school students should learn how to ①(①deal with / make full use of ②use)money. Your reason: 3.(1) He didn’t go to school for cold yesterday. ( ) (2) He was absent from school for cold yesterday. / His cold failed him to attend classes yesterday. ( √) Your choice: As we know, water is ②(①important / ② essential / significant ) to our life. Your reason: 4.(1) She hugged him warmly. ( ) (2) She threw her arms around him to give him a warm hug. ( √) Your choice: His wife said coldly and ②(①angrily climbed / ②stormed ) up the stairs and rushed into her room. Your reason: 总结1：高中英语习作的选词策略概括起来就是1、名词优于动词；2、短语优于单词；3、高中词汇优于初中词汇；4、形象生动优于抽象空洞。 Step3：“选词策略”运用 1、出生于...... born in .../ come from.../ his birthplace is ... 2、对......有浓厚的兴趣 show a great interest in.../ go in for .../ have great love for ... 3、在......奉献某人的一生 devote oneself to.../ his wholehearted / extraordinary devotion to... 4、被认为是...... be considered to.../ be regarded as.../ be thought as ... 5、被授予；获得 be awarded.../ win many awards 6、因......而受到尊敬 be honored for.../ be respected for ... / win one’s respect for...
高中英语写作教学策略 发表时间：2019-12-11T10:37:49.793Z 来源：《创新人才教育》2019年9期作者：杜隆英 [导读] 当今高中学生在英语写作中常见的错误有单词拼写错误、词汇错误、语法错误等 四川省绵阳南山中学杜隆英邮编:621000 摘要：当今高中学生在英语写作中常见的错误有单词拼写错误、词汇错误、语法错误等，针对这些常见的错误，英语教师可以从以下三个方面入手：第一，引导学生加强基础知识的积累；第二，教师要从整体上给学生规划写作训练；第三，要注重传授学生写作技巧。除了这三个方面以外，教师还应根据实际情况采取有效的针对性措施，切实帮助学生提高写作能力。 关键词：高中英语；写作；纠错方法； 一、高中英语写作中经常出现的几点错误 （一）单词拼写错误 单词的拼写错误出现的频率非常高，这类错误主要表现在拼写某一单词时出现添加或者遗漏字母的现象。除此之外，单词拼写方面常见的错误还有误用和造词。出现这些错误的主要原因是因为学生对自己所写的单词记忆不完全或者是写作时粗心大意，另一方面这与学生的英语语音学习也存在很大的关系。在今后的教学中，教师要对学生的单词学习予以重视，尽量使学生避免出现这类错误。 （二）词汇错误 在英语学习中，动词是非常重要的学习内容，关于动词学生要掌握的内容很多，如时态、语态、形式等方面，也正是因为动词需要掌握的知识点太多，所以学生经常在这几个方面出现错误。另外，汉语与英语的差异也是造成经常出现词汇错误的另一大原因。虽然在英语教学中教师也对一些英语的语言规则进行了概括，但是这种总结概括经常只能对大部分情况适用，当出现特殊情况时，学生又会出现错误。 （三）语法错误 语法上的错误在英语的写作中很普遍，主要体现在以下几个方面：第一，名词错误。名词出现错误的点主要是在单复数上，出现这种错误的原因可能是教师概括的名词复数规律被学生在写作中滥用，还有一点就是名词的可数和不可数错误，这个错误在集体名词中更加明显；第二，冠词错误。冠词错误主要体现在混淆定冠词和不定冠词以及零定冠词，从而出现混用的错误；第三，介词错误。介词错误主要体现在遗漏和误用这两个方面；第四，关联代词错误。关联代词错误主要体现在指代不明或者前后使用的代词不一致，还有就是误用的情况；第五,形容词错误。形容词错主要有两个方面的错误，一方面是错误构成形容词的比较级，另一方面是把形容词与副词进行混淆使用，以及与名词的混淆使用等。 （四）汉语式错误 出现汉语式错误的原因很大程度上是因为英语思维和我们的汉语思维在表达上的巨大差异，因此，学生在进行英语写作时经常下意识地受到汉语表达习惯的影响，最为明显的表现就是学生经常用汉语思维去表达英语句子，没有考虑到两种语言之间的差异性，只是生搬硬套，更有甚者直接按照汉语的结构进行翻译。 （五）关联词错误 因为受到母语的影响，很多学生在写作中使用的句子类型比较单一，而且还使用大量的单句，这样就使句子之间完全独立，同时又没有使用关联词，最终导致文章的结构不够紧凑，过于松散。此外，还有的学生在写作中只会用“and”之类非常简单的逻辑联系语，这也会对文章的整体水平影响很大。 二、写作常见错误的纠错方法 （一）加强积累，夯实基础 所有的语言都有三个最主要的基本因素构成，分别是：语音、词汇及语法。首先，无论想用哪一种语言来表达自己的想法，都必须掌握大量的词汇，这是前提；然后，还要对每个词汇的意思进行准确理解，这是基础；最后，要能正确使用语法写出符合英语表达习惯的文章，这是最终的目的。为了达到最终的目的，教师必须加强学生在平时学习中的积累，如在平时的教学活动中，如果出现了重要的词汇、重要的语法点或者精彩的段落，教师就要引导学生把这些知识点记录下来并熟读背诵。 （二）整体规划写作训练 高中的英语教师要从高中一年级开始就对学生的写作进行系统性的规划，制定出科学合理的写作训练内容和方法。英语教师在写作教学中不仅要巩固和提高学生的基础知识，还要结合自身特点开展丰富多样的教学活动，这样才能使学生对英语写作产生兴趣，同时还可以通过不同形式的主题活动让学生以活动主题为背景进行写作实践。另外，教师在指导学生进行写作的过程中要对学生经常出现错误的点进行归纳总结，从而使学生在以后的写作中避免再出现相同的错误，学生也可以根据自己经常出现错误的点来调整以后的写作内容和写作思路。这样才能够使学生的英语写作水平得到切实的提高。 （三）帮助学生摆脱汉语思维的影响 在英语最初的学习过程中，学生难免会受到母语的影响，按照母语的表达习惯来进行英语的表达。然而由于汉语和英语在表达方式和思维逻辑方面的巨大差异致使学生在英语写作中错误频出,出现了很多所谓的“中式英语”。因此，英语教师在教学过程中要帮助学生及时纠正这种错误，并采取一些合理有效的措施来培养学生的英语思维，如英语教师可以多带领学生朗读英语文章或者在课内外经常组织学生用英语进行交流等。当然方法还有很多，但无论采取什么样的方法，只要达到培养学生英语思维的目的都是可以的。 （四）注重传授学生写作技巧 在英语作文写作之前，应当首先对题目进行透彻的分析，从而明确写作的整体框架和写作的具体要求。每篇作文都会有具体的要求，只是这些要求的表现方式不尽相同,常见的有文字说明、图画说明、人物对话说明等。因此，教师首先要传授学生审题的技巧，在写作前一定要明确出题者的真实目的，这也是接下来选用什么样的格式及表达怎样的中心思想的基础。此外，列出提纲也是写作文的一个很好的辅助性手段，它不仅能够帮助学生布局谋篇，还能够使学生在写作时围绕提纲更好地表达出中心思想，并且能够帮助学生构建出合理的时间