一、填空题（每题3分，共30分）
1、教学模式是指在一定的___________、教学理论和____________指导下，教与学活动中各要素的____________相互结构组织形式。
2．加涅将学习结果分为五种类型：________、智慧技能、________、动作技能和________。
3、教学设计应用_________________分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的______________、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和________________。
4、系统ID模式的发展经历过两代，是以___________作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以___________作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以_______________作为理论基础。
5．先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。其教学过程主要由三个阶段组成：________、呈现学习任务和材料、________。
6、在教学内容分析方法中，_________________适用于具有分类学特征的内容分析；___________适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；
________适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。
7．巴班斯基的最优化理论中的"最优化"是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳________，按照实施中的反馈信息及时调整________，以期达到最大效益。
8、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是___________、B是
_______、C是条件、D是_____________。
9、面向教学模式的教学设计原则：强调_____________；重视______________；重视教学过程的动态设计；重视_____________。
10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：___________、
____________、_____________。
二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1、“一所学校或一门新专业的课程设置”属于( )
A．以“系统”为中心的教学设计 B.以“课堂”为中心的教学设计
C.以“学习”为中心的教学设计
D.以“产品”为中心的教学设计
2、奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：( )
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.需要内驱力
3、分析学习者学习风格的目的是（）
A.发现有利于学习的学习风格
B.纠正学习者的不良学习风格
C.有利于形成教师的教学风格
D.为学习者提供适合其学习风格特点的教学
4、“学习文件夹”是( )
A.一种评价方法
B.在计算机中存放学习材料的文件夹
C．在计算机中存放教案的文件夹 D.一种学习方法
5、ID1的代表性模式是（）
A.肯普模式
B.加涅模式
C.狄克——凯瑞模式
D.斯金纳模式
6、下列电视教材的素材资料中，不属于录像资料的是（）
A.原有的课堂教学实况录像
B.各种教学专题节目
C.卫星电视节目
D.旧的电影片断
7、成分显示理论(CDT)的提出者是（）
A．梅瑞尔 B．加涅
C．史密斯 D．雷根
8、教学设计的学科性质，可被认为是（）
A．理论学科 B．基础研究
C．应用性很强的桥梁性学科D．尚未形成学科
9、学习动机和人类学习之间的关系是（）
A．无关B．动机影响学习
C．学习影响动机D．动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响
10、教学媒体在教学中使用时，选择媒体（）
A.只要先进就行
B.选择功能多的
C.越便宜越好
D.按一定的原则、遵从一定的程序选择
三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1、简述教学目标的功能
2、简述教学内容组织编排遵循的原则。
3、列举计算机支持协作学习（CSCL）的几种主要形式。
4、教学系统设计的层次？
5、双主模式的教学设计流程有哪些特点?
四、论述题(本大题共2小题，第一小题12分，第二小题13分共25分)
1.请阐述开发网络课程的目的意义及设计原则。
2.请你选取教学设计课程中的某一内容用Webquest模板（前言、情境、任务、过程、结果和评价）设计网络探究学习。
参考答案
一、填空
(1)教育思想教学理论学习理论
（2）语言信息认知策略态度
(3)系统方法教学策略操作程序
(4)行为主义学习理论认知主义学习理论
（5）呈现先型组织者扩充与完善认知结构
(6)归类分析法程序分析法图解分析法
（7）教学方案教学活动进程
（8）对象行为标准
(9)教与学的结合学习环境的设计可操作性
(10)以“产品”为中心的层次以“课堂”为中心的层次以“系统”为中心的层次
二、选择题
1-5 ACDAA 6-10 AACDD
三、简答题
1、.教学目标的功能有：（1）教学目标可以提供分析教材和设计教学活动的依据；（2）教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据；（3）教学目标可以激发学习者的学习动机;(4)教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学
的过程。
2、教学内容组织编排遵循的原则有以下四点：（1）由整体到部分，有一般到
个别，不断分化；（2）确保从已知到未知；（3）按实物发展的规律排列；（4）注意教学内容之间的横向联系
3、计算机支持协作学习（CSCL）有以下几种形式：（1）实时同地计算机支持协作学习（2）非实时同地计算机支持协作学习；（3）实时远距计算机支持协
作学习（4）非实时远距计算机支持协作学习。（再略加说明）
4、教学系统设计有以下几个层次：（1）以“产品”为中心的层次；（2）以“课堂”为中心的层次；（3）以“系统”为中心的层次。
5有以下特点：（1）可根据教学内容和学生的认知结构情况灵活选择“发现式”或“传递——接受”教学分支；（2）在“传递——接受”教学过程中基本采用“先行组织者”教学策略，同时也可以采用、其他的“传递——接受”策略作
为补充，以达到更佳的教学效果；（3）在“发现式”教学过程中也
可以充分吸收“传递——接受”教学的长处；（4）便于考虑情感因素的影响。
四、论述题.
1、答案要点：目的意义：（1）；教育信息化建设的需要；（2）课程教学模式改革的需要；（3）创新人才培养的需要；
设计原则：（1）个性化（2）合作化（学生与学生的合作；教师与学生的合作）；（3）多媒体化；（4）交互性；（5）开放性。
注：本题要略加阐述，否则扣分
2、答案要点：首先要对所选取的单元内容做简要介绍，说清楚是哪个单元，包含了哪些知识内容，要达到哪些教学目标。
然后，按照webquest的要求，用文字详细描述每个模块的设计内容(前言，情境，任务，过程，结果和评价)，如，情境模块，要说明具体用什么来创设一个怎么的学习情境；结果模块，要说明学生的学习结果用什么形式表现，是Word、还是ppt还是网站；评价模块，要给出形成性评价的形式，可以是练习题也可以是评价量规。
小学语文教学设计试题及答案 一、填空题 1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。 2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。 4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。 7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。 8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。 9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。 11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。最大的优点就是叙写方便。清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。 12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。” 13、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次：一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚的文化素养，
《社会保障学》模拟试题1及参考答案 一、不定项选择题（每小题2分，共20分） 1、工伤保险待遇主要包括。 A．医疗给付B．工伤津贴 C．残疾年金或补助金D．遗属津贴 2、率先建立现代失业保险制度的国家是,该国于1905年颁布了失业保险法。 A．日本B．法国 C．德国D．英国 3、下列关于医疗保险的表述中，正确的是。 A．医疗保险属于短期的、经常性保险 B．医疗保险是通过医疗服务和费用实偿来实现的 C．医疗保险是自愿执行的社会保障制度 D．医疗保险由政府、单位、个人三方面合理分担费用 4、社会保障基金可以由基金管理机构通过等方式运营。 A．购买股票B．开办企业 C．兴建公共设施D．融资借贷 5、社会救助的特点主要表现为。 A．最低保障性B．按需分配 C．权利义务单向性D．救助对象全民性 6、下列各项中，有“福利国家橱窗”之称的是。 A．英国B．瑞典 C．芬兰D．丹麦 7、下列各项中，有关美国“多元化医疗保险模式”描述正确的是。 A．医疗照顾制度的对象主要是65岁以上的老人 B．社会医疗保险计划在美国的医疗保险体系中占主要地位 C．HMO开办合同医院并直接为参保人员提供医疗服务 D．蓝十字和蓝盾是美国最大的两家营利性民间医疗保险公司 8、下列有关各国养老保险金覆盖范围的表述中，正确的是。 A．德国的养老保险制度覆盖范围是本国所有居民。 B．英国的养老保险制度覆盖范围是薪金劳动者和独立劳动者。 C．美国的老年、残疾、遗属保险的覆盖范围是从事有收益工作的人，包括独立劳动者。 D．我国省、自治区、直辖市地方政府可根据实际情况将城镇个体工商户纳入覆盖范围。 9、依据救助种类，社会救助包括。
名词解释： 第二章： 1、教学目标：教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见性行为的具体、明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。 2、教学方法：通常指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施。 3、教学策略：指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。 4、教学模式：是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式。 5、解释结构模型法 第三章： 1、学习风格:学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，他是反应学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。 第四章： 1、实地试验：实地试验是教学系统设计结果实施前形成性评价的最后一个阶段，执行人员（通常指教师）要在一个与教学材料最终使用环境尽可能相像的学习环境中进行评价。 2、进行中的评价：进行中的评价是指在教学实施之后，就教学对学习者的学习、工作和应用知识解决问题的效果所进行的评价。 5、协作学习：学习者以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的激励机制下为获得最大化个人和小组学习成果而合作互助的一切相关行为。 6、启发式教学策略：以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动的提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。 第五章： 1、学习资源：指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，包括支持学习的人、财、物、信息。 2、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 3、什么是课堂问题行为？课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常 进行或影响教学效率的行为。 4、什么是交往动机？ 5、教学媒体：指以传递教学信息为最终目的的媒体。 6、认知工具：是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。 7、人际环境设计：包括课堂氛围营造策略设计，交往动机激发策略设计，课堂问题行为调控策略设计与环节。 8、学习动机的概念：所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 第八章： 1、教学系统设计自动化的定义：就是有效发挥计算机技术的优势，为教学系统设计人员和其他教学产品开发人员在教学系统设计过程和教学开发过程中提供辅助、指导、咨询、帮助或决策的过程。 2、系统论教学系统设计：是指把教学过程作为一个完整的系统看待，主要在教学实施阶段之前对教学的各个要素进行有效设计，然后在教学实施过程中尽量按照预期的计划行事，计划贯彻的越完整越准确越好，它把整个教学过程划分为设计、实施和评价三个阶段。 3、关系论教学系统设计：把复杂性、偶然性或不确定性作为教学的本质特征，不强调对教学活动的绝对控制，放弃呆板的设计模式，而是逐渐看是重视教学的“生命性”，强调教学系统设计的关系性、灵活性、创造性和实时性，以有助于培养学生的创新能力和各种能力。
《小学数学教学设计.案例分析》练习题及答案 一、填空题 1、所谓新课程小学数学教学设计就是所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。P7 2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。P38 3、学习者对从事特定的学科容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。P7 4、“最近发展区”是指联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为"最近发展区"。它表现为"在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"。P10 5、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。P21 6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。P22 7、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下几个方面：(1)重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。P1 8、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、 复习课、实践活动课、实验课等。P20 9、按照前联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：P22 （1）口头检查法； （2）直观检查法； （3）实习检查法。 10、那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的容， 为教学的重点。P29 11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。P36 12、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。”
《教育原理》模拟试题（一） 一、填空题（本大题共10个小题，共20分） 1．各国的学校教育系统基本形成于：_________ 。 2．现在世界上大多数国家的义务教育年限在：_________ 。 3.“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是_________。 4.1965年，联合国教科文组织正式采纳了由法国人保罗·郎格朗提出的“_________”思想。随着《学会生存》的流行，这一思想成为许多国家教育改革的一种指导理论。 5. 经济发展水平制约着教育的发展_________、_________、水平。 6．教育制度可以还原成目标系统、_______、_______、工具系统四大系统要素。 7.国家实行_______、初等教育、______、高等教育的学校教育制度。 8．教师是_________的继承者和传播者，在社会的延续和发展中起着不可缺少的桥梁和纽带作用。 9．是构成教育活动的基本要素，是教育活动的最基本的对象。 10. 教育实践是教师在_________和文化制约下的能动活动。 二、名词解释（每小题4分，共20分） 1．教育事实与教育规律 2．终身教育 3．教育功能 4．人的发展 5．教育改革目标 三、简答题（每小题5分，共25分） 1．教育理论界一般认为教育的两条基本规律是什么？ 2．教育的经济功能有哪些表现？ 3．教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？ 4. 教师职业的专业性应当体现在哪些方面？ 5．教育实践的性质。 四、论述题（本题共１小题，共15分） 关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？并结合本章的学习谈谈你对教育学研究对象的认识。 五、材料分析（本题共１小题，共20分） 深圳特区投资于人力资本 【案例】 特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到，要使深圳保持可持续发展，在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上，必须加快人才培养，大力推进科技创新。 1997年，深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年，深圳特区累计教育投入283.31亿元，其中财政性教育投入239.23亿元，年均递增40﹪。1997年至2001年，深圳累计教育投入197.51亿元，其中财政性教育投入142.68亿元，是特区建立以来前17年财政性教育投入70.30亿元的两倍。 深圳特区在教育上的高投入孕育了教育和科技的快步发展。截止2002年，深圳已有各级各类学校1117所，是特区建立之初的4倍多；学生64万人，比1980年增加近40万人。
2016新课程教学设计一试题及答案 一. 单选题（共20题,共40分） 1. ( )课程的过程性评价主要考查学生学习本学科的态度、参与课堂活动的积极程度、独立思考主动探究的能力、与他人合作交流情况、完成书面作业情况、实践操作能力、综合运用知识的能力。（2 2. 知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是 3. （）是对需要得到帮助的学生与学习活动互动的方式做出决策，它涉及动机激发技术、个 4. 通过观察他人在一定情境的行为，能够有效地促进学习活动的发生。这是( )的观点。（2 5. 学校意义上的“教学”可以理解为：教学是以课程内容为中介，学生在教师的指导下共同开展的 6. （）涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习 7. 讲和读在教学活动中是交叉进行的，同时可能还穿插着练习活动。教学中既有教师的讲和读，也 8. （）是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。（2分）
9. 一位心理学家将儿童认知发展划分为4个阶段:感知运动阶段(0 ^-2岁);前运算阶段(2^-7岁); 10. ( )，教学媒体有助于传递教学信息标准化，使教学活动生动有趣，有效的运用学习理论 11. 为了把一个任务迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行练习。如果学生从来就没有练习 12. 一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有 14. （）是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。（2 15. 在当代心理学家凯斯提出的与儿童认知加工有效性相关的变化机制中，将个体的心理区域分成 17. （）认为，知识是分布式存在的，即知识普遍存在于学习者、日常生活工具、媒体、教材与文化脉络中。或者说，知识的意义分散在人们所处的情境中，是人与情境交互作用的产物，因而，是无法从情境中单独隔离出来的。（2分）
1. 教学系统设计（instruction system design简称ISD又称为ID）:是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 2. 教学过程模式：ID1的代表性模式——“肯普模式”以斯金纳的行为主义的联结学习为理论基础；ID2的代表性模式——“史密斯——雷根模式”以认知学习理论作为主要的理论基础。 3. 学习需要：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 4. 信息加工分析法：是将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的任务分析方法。 5. 场依存性学习风格：较易于接受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响。 6. 场独立性学习风格：在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果，尤其明显地表现在数学成绩上。 7. 自我效能感：是指个体的学业能力信念，是学习者对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价，是个体对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断。 8. 抛锚式学习模式：①抛锚：根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题②对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证③根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识 9. 随机进入式学习模式：①确定学习主题，创设从不同侧面、不同角度表现学习主体的多种情境②学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。10. 支架式学习模式：①围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架②框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异（每个学生的最邻近发展区并不相同）③通过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。11. ABCD模式：A对象（audience）:目标是针对某个人还是某些人B 行为（behavior）:描述可观察的行为。必须用可观察到的术语来表述。当目标陈述中使用了具体的、可观察到的动词来说明学生行为时，可极大地减少教学的不确定性C条件（condition）:描述学习和评价的条件，是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等。如“借助工具书”。D程度（degree）:描述学习者学习效果的最低水准，是评价目标是否达成的根据。12. 知识管理（Knowledge Management，简称KM）：知识管理是指一个组织整体上对知识的获取、存储、学习、共享、创新的管理过程，目的是提高组织中知识工作者的生产力，提高组织的应变能力和反应速度，创新商业模式，增强组织竞争力。 13. 协作知识建构：是个体在特定的组织中互相协作、共同参与某种有目的的活动，最终形 成某种观点、思想、方法等智慧产品的过程。14. LMS（Learning Management System 学习管理系统）：是一套用来建立、储存、维护、追踪、管理学习者、教师、教学内容及教学过程的软件系统。15. 绩效技术：它是一种系统程序或过程，以此来识别绩效改进的机会，设定绩效标准，确认绩效改进策略，进行投入和产出分析，选择改进方案，保证对现存系统进行整合，评估绩效改进方案或策略的有效性，以及该方案的执行情况。16. 交互式电子白板：是一种先进的教育或会议辅助人机交互设备，它可以配合投影仪、电脑等工具，实现无尘书写，随意书写、远程交流等功能。从结构外形看有正投式、背投式以及书写板等多种形态。从硬件原理上说，交互式电子白板融合了大屏幕投影技术，精确定位的测试技术等。17. 信息素养(information literacy)：是人们对信息活动态度以及对信息获取,分析,利用的能力,它是一种对目前任务需要什么信息,在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力.18. 信息库（Information banks）：信息的来源或仓库。信息库是学习环境中最主要的信息资源，它负责向学生提供要学习的领域知识和教学材料。19. 符号簿（Symbol pads）：符号簿被用于支持学习者的短时记忆，如记录思路、写下要点、处理方程等等。符号簿可以是卡片、练习本以及计算机编辑器等。20. 建构工具箱(construction kits)：用于帮助学生寻找特定信息、完成认知操作、实现某种设想等等。实验室设备是最常用的工具箱。
计算机导论模拟试题 一、单项选择题（每题2分，共30分） 1.采用晶体管作为电子元器件的计算机属于（）。 A. 第一代计算机 B. 第二代计算机 C. 第三代计算机 D. 第四代计算机 2.冯诺伊曼的主要贡献是( )。 A. 发明了微型计算机 B. 提出了存储程序概念 C. 设计了第一台计算机 D. 设计了高级程序设计语言 3.计算机中，运算器的主要功能是进行（）。 A.逻辑运算 B.算术运算 C.算术运算和逻辑运算 D.复杂方程的求解 4.计算机病毒是一种（）。 A．特殊的计算机部件 B．特殊的生物病毒 C．游戏软件 D．人为编制的特殊的计算机程序 5.随机存储器简称为( )。 A.CMOS B. RAM C. XMS D. ROM 6.计算机一旦断电后( )中的信息会丢失。 A. 硬盘 B. 软盘 C. RAM D. ROM 7.CPU指的是计算机的( )部分。 A. 运算器 B. 控制器 C. 运算器和控制器 D. 运算器、控制器和内存 8.系统软件中最重要的是( )。 A. 操作系统 B. 语言处理程序 C. 工具软件 D. 数据库管理系统 9.编译程序和解释程序都是( )。 A. 目标程序 B. 语言编辑程序 C. 语言连接程序 D. 语言处理程序 精品文档，欢迎下载
10.硬盘存储器的特点是（）。 A.由于全封闭，耐震性好，不易损坏 B.耐震性差，搬运时注意保护 C.没有易碎件，在搬运时不像显示器那样要注意保护 D.不用时应套入纸套，防止灰尘进入 11.下列描述中正确的是（）。 A.激光打印机是击打式打印机 B.击打式打印机价格最低 C.喷墨打印机不可以打印彩色效果 D.计算机的运算速度可用每秒执行指令的条数来表示 12.Windows2000是一个（）操作系统。 A.单用户单任务 B.单用户多任务 C.多用户多任务 D.多用户单任务 13.WINDOWS 2000的“回收站”是( ) A.内存中的一块区域 B.硬盘上的一块区域 C.软盘上的一块区域 D.高速缓存上的一块区域 14.计算机网络的特点是( )。 A.运算速度快 B.精度高 C.资源共享 D.内存容量大 15.下列选项中( )是调制解调器的作用 A.将计算机信号转变为音频信号 B.将音频信号转变为计算机信号 C.预防病毒进入系统 D.计算机信号与音频信号相互转换 二、简答题（每小题5分,共15分） 1．从计算机的发展过程来看，大致可分为那几个阶段，各阶段的主要特征是什么？ 2. 显示器的分辨率与视频卡的关系是什么? 3．简述OSI模型中网络层、数据链路层、物理层各起什么作用。 精品文档，欢迎下载
教学设计复习题 教学：1、“教学是教师把知识、技能传授给学生的过程” 2、“教学是由教师教授，学生听讲，思考以获取知识的过程” 3、“教学是以帮助人们的学习为目的的事业” 4、“教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列事件” 狭义的教学指的是师生在课堂上的双向互动。teaching广义的教学不仅包含狭义的教学即课堂上的师生互动，还包括教师和其他相关人员的课前教学准备如制定教学目标，开发教材、教具，和准备课后的测量、评价与诊断以及补救教学措施等instruction 学习：1、“学习是读书，听课以获取知识的过程”； 2、“学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程” 3、“学习是可以持久保持且不能单纯归因于生长过程的人的倾向或能力的变化” 4、“学习是学习者外部信息刺激主动建构内部心理表征的过程，一方面对新的信息进行意义建构，另一方面又对原有经验进行改造和重组；学习需要对话与合作。” 设计： 1、“设计是在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方案、选择方法、绘制图样等的过程。” 2、“所谓设计是指为了解决某一问题，在开发某些事物和实施某种方案之前所采取的系统化计划过程。” 3、“设计是精确的计划过程。” 4、“设计的实质是创造性的解决问题” 教学设计： 1.教学设计是教师上课前思考如何教的过程。 2.教学设计是创造性给出解决教学问题的方案的过程。是给出有效帮助学习者学习的方案的过程。 3.教学设计是根据学习者的需要，为学习者建构学习环境、安排学习内容及过程的活动。 4.教学设计是运用系统方法和相关理论与技术，来分析教学问题，设计出解决问题的策略方案，试行方案，评价试行结果及对试行结果进行评价、修改和完善的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和教育传播学理论为基础。 学习内容：指为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、技能和行为经验的总和。 教学策略：是为完成特定的教学任务而对教学活动形式、方法、媒体和程序等因素进行总体考虑安排。是教学设计方案的核心内容。 教学评价：以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测定，衡量，并给以价值判断。教学设计成果的评价属于教学评价范畴。 相对评价：在群体或集合中确定标准，以此评价该群体或集合中的个体的方法；绝对评价：在群体或集合之外建立评价标准，用些标准评价群体或集合中的个体的方法；
教学系统设计 一、填空题(每小题2分，共20分)? 1．进行学习者分析的目的是为了了解学生的________________和________________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。? 4．教学材料设计的心理学依据包括以下方面：注意、____、记忆、_____。? 5．在教学评价中，按评价分析方法的不同，教学评价可分为______和________。? 6．第三代教学设计的理论基础是________________和________________。? 7．研究性学习的实施一般可分为三个阶段： _______、完成体验阶段和_____。? 8．利用计算机确定学习者原有的知识水平，可以使用_______法和________法。? 9．在电子教材的评价指标体系中，衡量媒体质量水平主要从_______和_______两个方面进行考虑。? 10．多媒体教学软件的设计包括两大部分工作，分别是软件的__________和软件的_____。?二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共15分) 2．对学习者学习态度的分析，分析的方法是（）。? A．只能观察???????????????????? B．只有问卷? C．只好用态度量表?????????????? D．态度量表、观察、问卷、会谈都可以? 3．学习动机对学习与保持的影响是（）。? A．学习动机越高越好? B．学习动机过高或过低都是不利的? C．学习动机对学习与保持不产生实质性的影响? D．学习动机对学习只产生正的作用? 4．“在化学实验时，一不小心，药物会泼溅出来”，这在学习需要的分析中属于（）。? A．感到的需要?????????????????? B．表达的需要? C．紧急事故需要???????????????? D．预期的需要? 5．“将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体”，在布卢姆的认知领域中，属于（）。? A．识记???????????????????????? B．领会? C．运用???????????????????????? D．综合? 6．在微观层次的教学设计中，教学内容的选择一般从如下所述中的哪一个层次开始？? （）? A．课程???????????????????????? B．单元? C．节次???????????????????????? D．知识点? 7．教学中教学方法的选择是（）。? A．“教无定法”，不必选择?????? B．教师会什么方法即用什么方法? C．根据最新提倡的方法?????????? D．按教学中的多种因素综合考虑? 8．教学设计成果是（）。? A．就是教学方案? B．一个课件? C．网络课程? D．可以包括教学方案、教学材料和课程等? 10．以学为主的教学设计中，以学生为中心的三个要素是（）。? A．发挥首创精神，主动学习，实现自我反馈?
中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试（开卷）教学设计试题一 一、判断题（每题3分，共30分） 二、简答题（每小题10分，共20分） 1．行为目标有哪些优点和缺点？ 2．瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是什么？ 三、单选题（每题3分，共30分） 1．( )是对信息传递给学生的方式所做出的决策，对教学媒体的选择有较强的指导作用。 A．传递策略B．组织策略 C．管理策略D．微观策略 2．对每一类的学习，要识别出导向学习的有效条件，其公式是：要得到X 的学习结果，就要提供或安排Y的条件。这是( )。 A．设计学习活动的行为主义原则 B．设计学习活动的信息加工观点 C．设计学习活动的建构主义观点 D．设计学习活动的情境认知观点 3．( )指教育评价的第三个时期。即20世纪50-70年代，以布卢姆为主的教育家，提出了对教育目标进行评价的问题。学者们把1967年界定为美国教育评价发展的转折点。 A．“心理测验时期” B．“目标中心时期”
C．“标准研制时期” D．“结果认同时期” 4．一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动，对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是( )。 A．奥苏伯尔B．加涅 C．梅里尔D．皮亚杰 5．依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的( )特点。 A．组织性、高效性、先进性B．目的性、可控性、适应性 C．目的性、高效性、可控性D．可控性、灵活性、适应性’ 6．在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括( )5个层次的目标。 A．获取、同化、适应、施行、达成B．获取、同化、理论、施行、模式 C．获取、同化、方法、施行、达成D．获取、同化、方法、模式、综合 7．任何行为都是由特定环境（或情境）决定的，都是在“刺激一反应”的条件反射中形成的。这是( )的观点。 A．行为主义学习理论B．社会学习理论 C．建构主义理论D．情境认知理论 8．( )涉及设计教学活动的决策，包括对教学活动的呈现类型、程序及其结构，学生练习的类型、教学反馈的特点等的组织决策。
教学系统设计复习 题
教学系统设计复习题 答案仅供参考 以下为陶江伟 一、概念题 1、教学系统设计：也称作教学设计，是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 2、系统方法：运用系统论的思想、观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法，即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。 3、编写学习目标ABCD模式：为了便于记忆，研究者把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式： A对象（audience）：阐明教学对象。 B行为（behaviour）：说明经过学习以后，学习者应能做什么（行为的变化）。 C条件（condition）：说明上述行为在什么条件下产生。 D标准（degree）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 4、媒体内容:是指把教学信息转化为对学习者的感官产生有效刺
激的符号成分。具体包括：画面资料、画面组合序列、教师的活动、语言的运用、刺激的强度等内容。 5、随即进入教学策略：学习者能够随意经过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。 6、认知结构：奥苏贝尔的定义，指个体的观念的全部内容和组织。（广义） 何克抗的定义，指个体关于特殊只是领域的观念的内容和组织。（侠义） 7、学习需要分析：它是指经过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题，经过分析问题产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性。 8、支架式教学策略:来源于“最邻近发展区”理论，定义为：应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 9、网络课程：是经过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 二、填空题 1、学习者起点水平的分析包括（预备能力的分析），（目标技能
郑州大学现代远程教育《现代教学设计》课程考核要求 说明：本课程考核形式为撰写课程论文，完成后请保存为WORD 2003 格式的文档，登陆学习平台提交，并检查和确认提交成功（能够下载，并且内容无误即为提交成功）。 ．论文撰写要求 1.任选一题，论文内容须紧扣主题、思路清晰、观点明确。 2.须结合课程内容和教学实践，联系教学实践，撰写课程论文， 不得抄袭或请人代写（一经发现该门课程将以“不及格”处理） 可参考相关资料，引用内容须注明出处，论文结尾须列出主要参 考文献。 3. 字数：1500-2000 字左右。 二．参考题目 1. 对中小学新课改教材中某一教学案例的介绍与评析（如：中学 语文《XXX》教学案例的介绍与评析）。 2.选择一个的主题，分析学习目标和学习者特征，完成一个研究 型学习教学设计方案。 3.支架式教学（抛锚式教学、启发式教学）在语文（数学、英语 教学中的应用 4.谈语文（数学、英语……）教学中多媒体的应用 5.谈小学（初中、高中）语文（数学、英语……）教学中学生学
习动机的激发 6.谈建构主义学习理论对语文（数学、英语……）教学的启示 7.新课改中的评价体系对语文（数学、英语……）的影响 小学语文《新型玻璃》教学案例的介绍与评析 小学语文教学中的常识性说明文，是教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，虽然通俗易懂，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。自从教学文娱走进课堂之后，我们就尝试着把这些常识性说明文编写成一些顺口溜、快板词、三句半等小品，让学生表演出来，以达到理解课文、掌握知识的目的。教学文娱是指教师通过教学，学生通过学习，将自己对教材的理解变成自己的教学感悟、学习感悟，继而创编成易说、能演的文娱体裁。教学文娱是师生对教材的二度开发，是自己对教学和学习体验的感情升华，它是学生学习效果、学习能力的一种综合外在表现。创作的体裁有：相声、小品、诗歌、三句半、评书、顺口溜、课本剧等。 我在教学《新型玻璃》（人教版九年义务教材五年级上册第一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。 新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用 讲课的过程中，我引导学生一边学习课文一边学习编写快板， 么样？ 10课）学生在 课堂上兴趣盎然，激情飞扬。以下是这课的教学片段。 师：同学们，今天这一节课咱们一边读课文，一边学编快板，怎 生：“好! ”同学们异口同声，兴趣极高。
《市场营销》模拟试题1参考答案 班级：姓名：学号： 一、案例分析题 一、美国钟表公司通过市场营销研究发现，可把市场上的购买者分为三类： 第一类消费者希望能以尽量低的价格购买能计时的手表，他们追求的是低价位的实用品,这类消费者占23％。第二类消费者希望能以较高的价格购买计时准确、更耐用或式样好的手表，他们既重实用，又重美观，这类消费者占46％。第三类消费者想买名贵的手表，主要是把它作为礼物，他们占整个市场的31％。 于是,根据第一、二类消费者的需要，避开日本精工和西铁城名表，制造了一种叫做“天美时”的物美价廉的手表，一年内保修，而且利用新的销售渠道，广泛通过商店、超级市场、廉价商店、药房等各种类型的商店大力推销，结果很快提高了市场占有率，成为世界上最大的钟表公司之一。 单项选择：（每小题2分,共6分） 1．天美时公司采用什么样的市场细分标准将市场分为三种类型？（C ） A．地理环境细分B．心理细分C．购买行为细分D．人口因素细分2．天美时公司选择了哪种目标市场策略？（B） A．差异性营销策略B．集中性营销策略C．无差异营销策略 3．天美时公司采用的是哪一种市场定位策略？（ A ） A．避强定位B．迎头定位C．重新定位 （8分） 比了下去？试用市场营销环境理论分析之。 答：（1）20世纪初期，汽车供不应求，竞争对手很少，福特公司凭借创建汽车生产流水线，以高效率、低成本赢得市场。20世纪20年代，汽车市场发生变化，竞争对手增多，汽车供应量增加，人们变得挑剔起来，不再是“企业生产什么，我就买什么了”。 （2）任何企业的活动都离不开营销环境。福特公司后来比通用公司比了下去的根本原因是忽视市场营销环境的变化，尤其是忽视顾客需求的变化，一意孤行地认为“不管顾客需要什么，我的车就是黑色的”。还有就是忽视对竞争对手的分析。而通用公司则针对福特公司的营销策略及“挑剔的顾客”推出“汽车形式多样化”,最大限度地满足顾客的需求，从而在市场上远远超过了福特公司。 三、有四家公司，其经营决策是：（8分） A公司生产手表，认为只要生产走时精确、造型优美、价格适中的名牌产品，即能获得 经营成功。
单选题（一共10题，每题5分）（总分50.00） 1. 4. ( A )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。 （5.00分） A. “心理测验时期” B. “标准研制时期” C. “目标中心时期” D. “结果认同时期” 2. 4. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（D），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。 （5.00分） A. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 B. 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 C. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 3. 5. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。 （5.00分） A. 方法论 B. 工具 C. 模式 D. 理论 4.2. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（B ）阶段。（ 5.00分） A. 6个 B. 4个 C. 14个 D. 9个 5. 5. （C）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用：很有利、较有利、困难和不利4种层次。。（5.00分） A. 流程图法 B. 算法型 C. 矩阵选择表
考试模拟题1及参考答案 考试模拟题1 一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。） 1. 以下叙述不正确的是（）。 A. 一个C源程序可由一个或多个函数组成 B. 在C程序中注释说明只能位于一条语句的后面 C. C程序的基本组成单位是函数 D. 一个C源程序必须包含一个main函数 2. 若变量已正确定义并赋值，表达式（）不符合C语言语法。 A. 3%2.0 B. a*b/c C. 2, b D. a/b/c 3. 六种基本数据类型的长度排列正确的是（）。 A. bool=char long=float 教学系统设计试题.txt对的时间遇见对的人是一生幸福；对的时间遇见错的人是一场心伤；错的时间遇见对的人是一段荒唐；错的时间遇见错的人是一声叹息。《教学系统设计》试题 一、填空题（每题3分，共30分） 1、教学模式是指在一定的___________、教学理论和____________指导下，教与学活动中各要素的____________相互结构组织形式。 2、形成性练习是指按照_____________而编制的一组练习题，它是以_________考核学生对本学习单元的基本概念和要求的_____________。 3、教学设计应用_________________分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的______________、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和________________。 4、系统ID模式的发展经历过两代，是以___________作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以___________作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以_______________作为理论基础。 5、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是___________、B是_______、C是条件、D是_____________。 6、在教学内容分析方法中，_________________适用于具有分类学特征的内容分析；___________适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；________适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。 7、现代信息技术教学应用的特点：信息显示的________，信息处理的________，交互界面人性化，信息传输的_____________。 8、著名教学设计专家_________________提出“为学习设计教学”。 9、面向教学模式的教学设计原则：强调_____________；重视______________；重视教学过程的动态设计；重视_____________。 10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：___________、____________、_____________。 二、选择题（每题5分，共30分） 1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面 A、教学系统设计 B、学习者特征 C、教学策略 D、讯息设计 E、教学目标设计 2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是： A、组织策略 B、传递策略 C、评价策略 D、管理设计 3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括： A、记忆 B、运用 C、发现 D、知识 4、影响教学系经统设计的变量主要包括： A、教学条件变量 B、教育方法变量 C、教学模式变量 D、教学结果变量 5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素： A、社会的需要 B、学生的特征 C、学科的特点 D、媒体的选择 6、在编写教学目标是应注意的是： A、教学目标的主体是教师 B、教学目标的表述要用教学的结果来表述 C、教学目标的行为词必须是具体的 D、教学目标的表述可以是内外结合的 7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点 A、理论依附性 B、动态性 C、可扩充性 D、系统性教学系统设计试题
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