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《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题[1]

《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题[1]
《李凭箜篌引》教学案+导学案+练习题[1]

《李凭箜篌引》教学案

教学目的:

1、赏析诗歌内容和艺术特色,掌握本诗写作特点,提高诗歌鉴赏能力。

2、有感情地朗读课文,感受作者所描绘的音乐的强大魅力。

教学重点难点:

1、赏析诗歌内容和艺术特色,掌握本诗写作特点。

2、体会作者对声音的艺术描写,感受作者的思想感情。

教学过程:

一、导入

诗的唐朝也是音乐的唐朝,诗与音乐在这个伟大的时代完美地结合在了一起。其中有三桩姻缘一直为人们津津乐道,它们就是被清人方扶南称为“摹写声音的至文”的三首诗:白居易的《琵琶行》、李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》。这节课我们就一起来学习一下中唐诗人李贺的这篇浪漫主义珍品《李凭签篌引》。

二、作者及创作背景

李贺(790?816):字长吉,是中唐的独树一帜的诗人。生于福昌昌谷(今河南宜阳),是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了,父亲李晋肃只不过是边预上的一个小县令。李贺少年时代就有才名,可惜仕途坎坷,一生抑郁,于是形成了凄艳诡谶的诗风,故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像,运用传说,熔铸词彩,创造出一种新奇瑰丽的境界,形成了自己独特的风格。

《李凭复篌引》是李贺的代表作,大约作于811-813年,当时李贺在长安任奉礼郎。

李凭:唐朝著名宫廷乐师,因善弹箜篌,名噪一时。“天子一日一回见,王侯将相立马迎”,身价超过了盛唐著名歌手李龟年。

三、整体感知

朗读思考:全篇可分为几部分,每部分的大意如何概括

全诗可分为三部分:

1(1一4句):先声夺人,李凭出场

2(5、6句):正面描写乐声,各具特色。

3(7-14句):描写音响效果,侧面烘托技艺高超。

四、分层鉴赏诵读

(一)赏析第一节:(1一4句)先声夺人,李凭出场。

思考:1?开篇“昊丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良,其意义仅在于此吗

明确:起句开门见山,“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良,衬托演奏者技艺的高超,写物亦即写人,收到一箭双雕的功效。

“高秋” 一语,除表明时间是九月深秋,还含有“秋高气爽”的意思(写出了演奏环境),富含韵味。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作,而且很容易引起这样的联想:音乐的情韵髙远饱满, 直上云天。

2.“空山凝云颓不流,湘娥啼竹素女愁”这两句是怎样写乐声的

明确:这两句从侧面写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体(追篌声),从客体(“空山凝云”之类)落笔,以实写虚,亦真亦幻,极富表现力。

3.“李凭中国弹箜篌”:诗人是如何安排李凭出场的这样表达有何妙处

明确:先写琴,写声,然后写人,时间和地点一前一后穿插其中。这样,突出了乐声,有着先声夺人的艺术力量。

(二)赏析第二节(5、6句):正面描写乐声,各具特色。

1、昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。

问:这四句是乐曲发展的第二个段落。这两句正而描写乐声,分别运用什么方法表现了乐声的什么特色明确:前句以声写声,后句以形写声。有密有疏,有悲有欢。达到了形神兼备的艺术效果。

“昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。”一一诗中仅有的直接描慕音乐的诗句,成功地运用了通感的艺术手法,这两句诗可以唤起音乐的形象感,以形类声,就构成了通感。

(三)赏析第三节(7-14句):描写音响效果.侧面烘托技艺高超。

1、第四联“紫皇”一语双关,兼指当时的皇帝和天帝。联系上下文,在诗的结构中起什么作用

明确:这是一种巧妙的过渡手法。承上启下。把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。诗人凭借想象的翅膀,飞向天庭,飞上神山,把读者带进更为辽阔深广.神奇瑰丽的境界。

2、第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来

明确:“逗”,强调音乐的震撼力。“女蝎炼石补天处,石破天惊逗秋雨”,这两句诗的情境承接“紫皇”,在天界展开。清冷的音乐情绪发展到极致,达到整个乐曲的奇潮。乐声传到天上,在女蝎炼石补天的地方,连五色石都被乐音震破,引来了一场秋雨,把音乐的震撼力描摹得无以复加。

“秋雨”又能够让人产生丰富的联想:“秋雨”是一个忧愁的意象,“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨,象征铺天盖地的茫茫愁绪;秋雨落地的声响,恰如紧凑繁复的乐声。曲终人寂,诗意本该完结,但是诗人又在“梦幻”中展开了一片神奇的天地。

3、六联中诗人用“老”和“瘦"两个干枯的字眼修饰鱼龙有何妙处

(妙处=手法+作用)

明确:诗人运用反衬的手法,使音乐形象更加丰满。

“梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。”一演奏结束了,诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙,却有着完全相反的艺术效果,使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦蛟本来羸弱乏力,行动艰难,现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞,这种出奇不意的形象描写,使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。

五.总结

这首诗的最大特点是想象奇特,形象鲜明,充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉.感情与思想借助联想转化成具体的物象,使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判,也没有直接描述诗人的自我感受,有的只是对于乐声及其效果的華绘。然而纵观全篇,又无处不寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体,构成可以悦目赏心的艺术境界。

六. 背诵《李凭箜篌引》

《李凭箜篌引》导学案

一、自主学习

1 ?作者简介

李贺,字 _______ ,是中唐的独树一帜的诗人,家境没落,青少年时,才华出众,名动京

师,可惜仕途坎坷,怀才不遇父名晋肃,因避父讳(晋、进同音),终不得登第一生愁苦抑郁,体 弱多病,只做过3年奉礼郎,卒时仅27岁,后人称其为“ ” °

2. 写作背景

此诗大约作于元和六年,当时李贺在京城长安,任奉礼郎箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的 水平李凭是梨园弟子,因善弹箜篌,名噪一时,“天子一日一回见,王侯将相立马迎”, 身价 之高,似乎远远超过盛膚时期的著名歌手李龟年他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞赏这首诗歌 正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌,而写下的一首惊天地.泣鬼神的著名诗篇李贺此篇想象丰富, 设色瑰丽,艺术感染力很强清人方扶南把它与白居易的《琵电行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并 论,推许为“摹写声音至文”

3. 梳理基础知识: (1)给下列加点的字注音

颓不流( ? )箜篌(

)(

? ? )女蝎( ? )

妪(

9

根蒂(

喧啾(

丝篁(

9

遽止之 ■

( )

(2)解释下列加点的字

张高秋(

)颓不流 ■

(

)中国 ? ? ( )

泣露(

? ?

)

融冷光(

)动紫皇(

?

)逗秋雨

( )

神妪(

)

(3)结合注释,翻译全诗

二、感知文本:

(-)整体感知

1、 抄写文中描写箜篌乐声的诗句

2、 这个诗句前面的四句诗写了什么内容(两个方面)

内容^ (1) ______________________________________________________

(2) ______________________________________________

3、 这诗句后面的八句诗写了什么内容(一个方面)

内容:

(二)局部赏析:

L再将描写塑篌乐声的句子默写一遍

默写:

2?运用了什么手法

手法:_____________________________________________________________________ 3.你感到哪些事物是有形的东西用诗句中的意象回答

听觉方面(描绘):_______________________________________________________________

视觉方面(抄写诗句):________________________________________________ 4?读这诗句之前的四句诗,思考:

(1)前四句应该如何调整局序,意思才能更连贯:

调整后的诗句是:_______________________________________________________________

(2)吴丝蜀桐指什么你可以想象到什么

代指:_____________________________________________________________________

想象:_____________________________________________________________________

(3)弹奏的环境是什么(用诗中的一词概括)

环境” ____________________________________________________________________

(4)能表达乐声基调的是哪一个词(用诗中的一个字概括)

基调暑___________________________________________________________________ 5?赏析最后八句,演奏效果也是无形的,作者是如何表现这些无形的音乐的

(1)诗人借助了哪些事物来写演奏的效果

(2 )通过这些事物渗透了作者怎样的情感请用两个词语来概括这种情感

(3)带着这种情感来朗读这八句

三、拓展训练,比较阅读:

(1)抄写《听颖师弹琴》中描写弹奏效果的句子——

(2)抄写《听颖师弹琴》中描写乐声的句子

(3)对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的相同点:

A、这两首诗从内容上都写了那两个方面

B、从手法上都采用了什么手法

思考:这种手法,常运用哪几种修辞手法

(4)对比《李凭箜篌引》和《听颖师弹琴》的不同点;

A、音乐的感情基调不同:

B、诗歌写作的详略不同:

(5)请抄写《琵琶行》中描写琵琶的句子:

(6) 抄写《琵琶行》中描写琵琶弹奏效果的句子:

《李凭箜篌引》练习题

2. 解释下列加点词语的意思。

(1) 李凭箜篌引(

(2) 吴丝蜀桐张高秋(

李凭中国弹箜篌( ?

9

十二门前融冷光(

石破天惊逗秋雨(

露脚斜飞湿寒兔(

? ?

3. 根据提示,默写诗句。

吴丝蜀桐张高秋, ____________________________ O 昆山玉碎凤圍叫, ____________________________ 。

女蝎炼石补天处, _____________________________ O ______ 吴质不眠倚桂树, ____________________________ 。

4、 下列各项对诗歌意思的理解,意思有误的一项是()

A ?开头首先写李凭所弹的复篌制作精良,可谓极品,衬托乐音之美;天高云淡秋风凉爽的天 气,空气

清彻,乐音也能凭风传向很远.这一句写出了弹奏时的情景美。

B ?第二.三四句,写空山浮云被音乐吸引而凝止不流,湘娥素女被感动得愁怨涕流,而出现 这种情况,

都只因为李凭在弹箜篌。这里的音乐,却有使浮云礙止,美女伤心之效。这样写造成 先声夺人的艺术效果,让读者一开始就能够感受到诗人起笔的非同寻常。

C. 从第五句起,写弹奏的旋律之美妙和产生的感染力。这些句子运用一连串的描写,从动物 写到植物,

从人间写到仙界,从地上写到天上,大胆夸张,浪漫新奇。个意象,有的喻声,有的 仿貌,采用比喻、拟人、通感、排比、夸张等各种修辞手法,从不同视角不同层面表现了听李凭 弹箜篌所引起的反应和悄思。

D ?这首诗的构思也很巧妙:开头一句先写琴,第二三句写音,先声夺人,然后才说到演奏者; 写演奏时,

1. 下列加点字注音有误的一项是(

A. 女蝎(wfl)

■ B. 芙蓉(ftirdng)

? ? C. 倚靠(yl) ■

泣露Gi) ■ 奢望(sh@) ■ 神妪(qd) ■ )

箜篌(h<5u)

昂然(dng)

■ 巨擘(bM ■ 突兀(wd) 歌行(xlng) ■ 纠缠(jiu) 9

谦恭(gong) ■ ) ) ) ) ) )

(3) (4) (5)

(6) >老鱼跳波瘦蛟舞。

先写情景,为下文写旋律作铺垫;写旋律,又写它蕴含的悲喜忧思。诗人充分调动各种感官,写箜篌演奏的音质美及其强烈的艺术感染力,饱含着对李凭技艺的赞美感叹,全诗充满了浪漫主义色彩,是描写音。

5?“昆山玉碎风凰叫,荚蓉泣露香兰笑”两句诗各从什么角度写箜篌之声分别表现了声音的什么特点6.这首诗是如何表现箜篌演奏出来的优美音乐的

【导学案答案】

(一)整体感知

1 ?诗句:昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑

2、内容:(1)背景(2)弹奏效果

3.内容:弹奏效果(听者感受)

(二)局部赏析:

1 ?默写:(略)

2?手法:化无形为有形,借用比喻和通感

3.听觉方面:昆山玉碎,凤凰叫

视觉方面:芙蓉泣露,香兰笑

4.(1)调整后的诗句是:李凭中国弹箜篌,吴丝蜀桐张高秋。

空山凝云颓不流,江娥啼竹素女愁。

(2)代指:箜篌

想象:箜篌制作精良,演技高超

(3)环境:高秋

(4)基调:愁

5.(1)十二门前,冷光,动紫皇,女蝎补天处,石破天惊,秋雨,神山,神妪,老鱼,瘦餃, 吴刚,露脚,寒兔

(2)凄楚,酸痛,悲愁

(3)略

三.拓展训练,比较阅读:

(1)嗟余有两耳至结束

(2)昵昵儿女语失势一落千丈强

(3) A.都写了乐声,演奏效果

B.化无形为有形,侧面描写

比喻,通感

(4) A.李诗,低沉,凄楚

韩诗,细腻,高亢,空阔,和缓,再高扬,低沉(乐声多变)

B.李诗,详在侧面描写,烘托演奏技艺高超

韩诗,详在描写乐声

(5)略

【练习题答案】

K C点拨:“神妪(q。)”应为“神妪(g)” ,

2.(1)乐府相和歌旧题。

(2)演奏

(3)即国中,指国都.京城,指长安

(4)沉浸

(5)引出

(6)黨珠下滴的形象说法。

3.空山凝云颓不流。芙蓉泣露香兰笑。

石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪

露脚斜飞湿寒兔。

4.C点拨:没有“排比”这种手法。

5?两句诗都具有“以声类声”和“以形类声”两种属性。“玉碎”形容乐声乍起的壮观;“凤凰叫”形容哀怨;分别给人以山崩地裂和孤凤哀鸣的形象感。“芙蓉泣露”形容乐声凄凉,“香兰笑”形容乐肖欢快愉悦;分别可以唤起露滴残荷与兰花盛开宛如笑鹿的形象感。

6?要点提示:(1)主要运用侧面烘托的手法,通过描绘音乐效果来衬托音乐本身。(2)运用化无形为有形的通感的手法哈夸张的手法。(3) 运用浪漫主义的创作手法,驰骋自由的想象力,通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。

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