课时教案
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《春酒》教学设计 一、导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡一一浙江温州，那杯浓浓的春酒。 二、整体感知，为"春酒"取名。 1、请同学们把课文自由地朗读一遍，然后给春酒取一个合适的名字。（生自由读课文） 2、哪位同学给"春酒"取一个名字？ ?可以把"春酒"取名为"乡情酒"（因为作者在家里过年的时候，那幅画面是十分温馨的，而长大之后，她十分思念当初那种乡情，所以我认为可以用"乡情酒"。） ?可以把"春酒"取名为"思乡酒"（因为我觉得这杯酒包含着作者对家乡浓浓的思念，我觉得在这里，作者是借思念春酒表达对家乡的思念。） ?可以把这杯酒取名为暖心酒。（因为我觉得作者每次回想到这杯酒香的时候，眼前都是非常美丽的画面和很美好的场景，仿佛又回到了那美好的回忆。 ?可以把这杯酒取名为"快乐酒"。（每当作者想到这杯酒的时候，就想到自己的童年的快乐、美好。） 3、大家发现了没有，刚才这几位同学所取的酒名，其实都是围绕着一个共同的情感基调，无论是思乡回想起的那份快乐也好，那份浓浓的情感也好，这种情感的基调就是作者对故乡的那份什么呀？（思念） 4、所以这是一杯思乡酒。（板书：思乡酒） 5、那么在这杯思乡酒里面，包含着作者哪些美好的回忆呢？ （童年喝春酒的快乐。和家乡的人一起喝会酒时的喜悦。和乡邻们喝会酒的那种满足感。 喝八宝酒时的愉悦。对母亲的爱，对母亲的思念。） 6、我们看一下，刚才同学们讲述中其实这一杯思乡酒，这种充满美好的回忆，都是同我的童年、母亲和乡邻们连在一起的。（板书：童年母亲乡邻）。 三、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 1、在这些回忆中，你对哪一部分的回忆印象特别深刻？（童年的时候。作者对她母亲的怀念。作者和乡邻们一起喝会酒的那种感情。） 2、你觉得文章当中，尤其是写童年生活的哪一个细节让你感觉特别有趣，特别有意思？ 生：第三段的最后一句，"抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢"它写出了小花猫喝完春酒以后的神态、动作，一个"舔"字，说明春酒非常的甜，让小花猫不停地舔嘴巴。作者把小花猫比喻成一个"酒仙"，感觉出来非常的有意思。 "呼呼”这个词语非常有意思。因为它写出小花猫非常憨厚可爱的样子。 生："我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧大包回家。"我觉得这里写的很有趣，它说明我童年时代是很调皮的，贪吃贪玩的。（作者说"跟蜜蜂"似的。我觉得这个比喻不好。如果我把它改为"肚子吃的鼓鼓的，跟皮球、跟企 鹅不是更能突出这个"鼓"更可爱吗？） 生：我觉得用蜜蜂很恰当，因为采蜜通过努力才会有收获，这里通过比喻写出了她喝春酒回来有收获的样子，所以她很满足当时的情景，觉得自己像蜜蜂一样。
11《春》导学案 【教学目标】 1．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。 2．赏析精美语言，体味蕴含的情感。 3. 朗读并背诵课文，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。 【教学重点】 1．理清作者思路。 2.研读五幅图画，赏析精美语言，体会蕴含的情感。 【教学难点】 学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。 【课时安排】2课时 【导学过程】 第一课时 一、导入： 当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温 暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。 引导学生背诵有关春天的古诗。 今天我们学习朱自清先生的散文——《春》。 【知识链接】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻 感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。 散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握 散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。 散文的知识如下： 特点：形散神不散 分类: 叙事散文；抒情散文；写景散文 表现手法: 想像；联想；象征 意境：雄浑或质朴典雅 语言：华丽优美或朴素自然 【作家介绍】朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，字佩弦。现代著名作家、学者、民 主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏海州（今连云港市），后随祖父、父亲定居扬州。他以写自 然景物为主的一组借景抒情的小品有：《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等，是其代表佳作。后类散文，朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》更是脍炙人口的 名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。 【写作背景】《春》大致写于1928至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文 时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神 二、自主预习： 1.积累词语。 （1）给加点的字注音。 酝．酿．（）（）宛转．（）黄晕．（）应和 ．．（）（） 蓑．衣（）抖擞 ．．（）（）笼．罩（）朗润．（）烘．托（） （2）解释词语。 呼朋引伴：
19春酒[下学期] （最新版） -Word文档，下载后可任意编辑和处理- 19*春酒 一、积累与运用 1.根据拼音写出汉字。 ①元ｘｉāｏ（）节②ｌì（）枝③枸ｑǐ（）④门ｋǎｎ（） ⑤脸ｊｉá（）⑥ｐáｏ（）制⑦挑ｔì（）⑧家ｐēｉ（） 2.解释下列词语。 ①一马当先：____________ ②顾名思义：____________ ③家醅：____________ ④酬谢：____________ 3.《春酒》是一篇诗化的____________。作者____________用细腻的笔触描绘了____________，抒发了____________之情。 4.写出几个表现游子思乡的诗句。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。
（一） ①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 ②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 5.用一句话概括所选文段的内容。 6.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？ “十二碟”：____________。 “我请你吃十二碟”：____________。
19．春酒 琦君 备课者：郑时仁 目的要求: 1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2．理解文章表现的思乡这一主旨。 教学重点、难点 1．品味文章的关键词语和句子。 2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教材分析： 《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。 教学时数：二课时。 教学过程 一、检查预习 1．给下列加点字注音。 枸杞ɡǒu qǐ门槛mén kǎn 过瘾ɡuò yǐn凑齐 còu qí 酬谢chóu xiè煨炖 wēi dùn两颊liǎnɡ jiá家醅jiā pēi 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。 三、有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 教师引导学生体会作者的思乡之情。 四、学习课文 学生自主阅读体会文中细节描写的作用。 t 学生讨论交流。 明确： 课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对 家乡浓浓的感情。 例如： ①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。 ②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 ③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 ④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢? ⑤我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。 ⑥母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。 第二课时
《春酒》导学稿 （一课时） 学习目标： 1、学习本文围绕“家乡的味道”精心组织素材，形散而神不散的特点，品味浓浓的思乡之情。 2、精读课文，品味精彩，关注细节描写，感受作品的风俗之美，人情之美。 重点：关注细节描写，品味精彩语言。 难点：理解作品的思乡怀旧之情。 学习过程： 一、预习导学 1. 了解作者： 1916年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。 她的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。 2、了解散文特点——形散而神不散 形散而神不散就是“形散神聚”，这是散文的重要特点。所谓“形散”，主要指散文的取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制。形散还指它的表现方法不拘一格。组织材料，结构成篇也比较自由。所谓“神不散”，主要是说其要表述的中心思想明确而集中。 “散”主要表现在材料的选用、材料的组织和表达方式的运用这些外在的形式上。散文的“神”是指蕴涵于外在的“形”中的思想感情。它是内在的，体现了作者的写作意图。“神”是文章的灵魂、统帅，驾驭着看似散的“形”，并使之为“神”服务。 3、细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价，使文章的描写更加细腻，丰富。 4、给下列加点的字注音。 枸杞 ．．（）门槛．（）衣襟．（）．．（）薏仁 酬．谢（）两颊．（）挑剔（ ．．）．家醅．（） 5、理解词语意思
19春酒 【设计思想】 《春酒》是台湾作家琦君的一篇回忆性散文，全文以“春酒”为主线，把对喝春酒这一民俗的描述和思乡之情的表达完美地融合在一起。在琦君的文学作品中，“怀旧”成了她作品的主旋律,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁，因此将本文的主题定位于“思乡” 是设计和教学文本的关键所在。 琦君用淡淡的笔墨将她对春酒的喜爱之情通过细腻的笔触表现得淋漓尽致。在琦君的笔下，这“春酒”荡漾着绵绵的亲情。“我”惬意地享受着母亲的慈爱宽容。即使是偷喝春酒，我也不会受到母亲的责备，童年的我，沐浴着母亲绵绵的关爱。同时，这“春酒”流淌着淳朴的人情。我们能感受到母亲身上折射出的热情大方、朴实善良，不仅是母亲，邻里乡亲无一不热情质朴。最后，“春酒”散发着亲切的风情。“迎神拜佛”“蒸年糕”“喝春酒”等风俗，都凝聚着作者对故乡、对童年的深切怀念，让感受到她流淌在字里行间浓浓的乡愁。 在文章的最后，儿子挑剔的一句话如重锤一般敲击着作者思乡的情弦。“可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”在这心灵深处的自我追问中，那种深深的失落感油然而生，至此， 我们读懂了作者那浓浓的乡愁。 基于以上对文本的理解，在设计这节课的时候，我本着匠心独运的设计思想，主要从三个方面考虑： 首先，教学的思路要清晰。以文本的思路领衔教学的思路虽说不无“保守”之嫌，但我以为仍不失为一种“明智”之举，特别是面对琦君这样的散文大师的经典作品时，不忙于自作聪明地去“肢解”或“大卸八块”，也许更是一种教学的智慧。所谓文从字顺，不仅是语言的表达，更是一种匠心的体现。 其次，语言的品析要细致。琦君在本文的语言不加雕琢和修饰，文笔清新隽永。我将“品味语言，感悟主旨”作为这节课的教学重点，将文本的特色与学生的心理特点有机融为一体，充分抓住语言品味这个环节，引导学生找出描写春酒的段落、体现作者对春酒情感的段落，进而结合这些重点段落中句式的特点、词语的运用来揣摩词义、句义，在不断地品味中学生对琦君语言的特点有了深刻认识，也理解了作者所要表现的主旨：借助春酒表达对故乡深深的思念之情。“语言品味”这个教学重点的确定，能使整个教学思路清晰，带动学生对文章题目含义的理解和段落内容的把握，通过赏析作者对春酒情感的字词，引导学生品味隐藏在这些字词背后的丰富内涵，以体现笔者“咬文嚼字”学语文的设计初衷。 最后，朗读的训练要落实。对于语文教学，笔者一直坚持，充满琅琅的读书声才是最本色的语文课堂。只有“读”占鳌头，才能“读”出心裁。阅读教学，要阅，更要读，在读中进行感悟，才能更好地体味文章的内涵，领会作者的情感。在本课的设计中，我专注于对学生读的训练和指导，将朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中。为了落实这一个
《春》一课时 【学习目标】 1．准确流畅地朗读诗歌，在朗读中体会作者的思想情感。 2．从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 【学习重难点】 从语言、意象、内涵等方面学习鉴赏诗歌。 【学习方法】 朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 1．知人论世 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。1941年12月穆旦所作的《赞美》入选人民教育出版社版本语文教科书。 2．九叶诗派 中国新诗派，是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。 它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。 【诗歌赏析】 一、初读：疏通诗意 1. 给下列划线字标注读音。 摇曳（yè）蛊惑（gǔ） 2. 学生自由诵读，体会朗读时应把握的感情。 3. 学生推荐朗读，其他同学提出诵读建议。 4. 学生齐读诗歌。 二、精读：整体把握 1. 作者写春用了哪些意象？写出了春的什么特点？ 提示：草、花朵、暖风、你。表现了大自然的勃勃生机和美丽生动。 2.这首诗的两个诗节之间有什么关系？第一、二节之间是怎么衔接的？
19．春酒 琦君 教学目的 1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2．理解文章表现的思乡这一主旨。 教学重点、难点 1．品味文章的关键词语和句子。 2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3)凑(cou4)齐 酬(chou2)谢煨炖(wei1 dun4)两颊(jja2) 家醅(pei1) 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 二、导人 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!
作者简介： 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括<烟愁>、<细纱灯>(获中山文艺创作奖)、<三更有梦书当枕>、<桂花雨>、<细雨灯花落>、<读书与生活>、<千里怀人月在峰>、<与我同车>、<留子他年说梦痕)、<琦君寄小读者>、<琴心>、<菁姐>、(七月的哀伤>以及<琦君自选集)等。她是著名电视连续剧<橘子红了>的作者。 三、有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗? 教师引导学生体会作者的思乡之情。 四、学习课文 学生自主阅读体会文中细节描写的作用。 t 学生讨论交流。 明确： 课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对 家乡浓浓的感情。 例如： ①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。 ②我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。 ③其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。 ④抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢?
《春酒》教学设计 横街镇中学许鹏浩 【教学目标】 1．体会本文细节描写的情趣；了解母亲的性格品质；感受作者浓浓的思乡之情。 2．通过感情朗读，体会本文细节描写情趣；通过合作学习概括母亲品质。读是领会文章情致的最好方法。可以默读，体会文中深情；然后再带感情朗读，力争读出文中情感，在反复诵读的过程中，学习语言，体验情感。 3．感受童年的美好生活，领悟文章中所含的思念故乡、追思亲人的情感意蕴。 【教学重难点】 1.体会本文细节描写的情趣意蕴。 2.了解母亲的性格品质。 3.感受作者浓浓的思乡之情。 4.本文中所含的思念故乡、追思亲人的情感由于学生生活阅历所限不易感受，是教学中的难点。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、激发兴趣，导入新课 从汪曾琪《端午的鸭蛋》中风俗讲起，并让学生说说自己家乡过年的风俗。 你们想知道在我国浙江温州一带，人们过年又有些什么习俗吗？现在就让我们随着台湾女作家琦君一起走进她的童年往事：《春酒》。 二、简介作者，了解背景 琦君，1918年生，台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学，后毕业于杭州浙江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。但这不是单纯的回忆。童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。三、整体感知，体会感情 1．学生速读课文，思考：作者写了自己家乡的哪些习俗？用简练的语言加以概括。 （三件事：过新年，吃春酒，吃会酒。） 2、思考：在这些习俗介绍中，作者在字里行间流露出什么样的感情？并找出最能体现这一感情的句子或段落。（流露出作者浓浓的思乡之情。） 四、合作研讨，品味乡情 1、文末作者说那“究竟不是地地道家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”仔细研读课文，四人小组讨论：在《春酒》一文中你认为真正的家乡味应该是怎样的？
淮滨二中初中部成功导案设计 春酒 学科：语文八年级主备人：刘斐审核人：董雷 第 1 课时 一、成功导学 1、成功导入 从和学生交流当地家乡话开始。 乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢？（学生回答） 是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。 2、成功目标（学习要高效，目标不可少） 1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。 3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。 4．联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。 二、成功学习 （一）自学指导 一、检查预习，正音释词。 此环节意在培养学生的良好的语文学习习惯，也重在字词点滴积累，数量要少而精，尽量以书本注释与练习中列举为要，若在朗读中遇到不明字音，师则在黑板上随时明确更正。 （多媒体显示） 家醅（pēi）炮制（páo） 挑剔（tī）枸杞子（gǒu qǐzǐ） 一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。
如法炮制:依照成法炮制药剂,泛指照现成的方法办事。 注意思考投影中的几个问题。（师设问要讲究，难度上要有层进性，逻辑上要有目的性。） 问1：文章写了过春节的哪些事？表现出作者怎样的感情？请用简洁的语言概括。明确：过新年、吃春酒、喝会酒——思乡 问2：春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？ 明确：喝母亲自酿的八宝酒补气、健脾、明目，药香加酒香，味甜亲密融洽、温馨和谐 问3：什么情况下“喝会酒”？(用文本语言回答)从课文中你了解故乡人那些品质？明确：互相帮助、乐于助人、热情好客 问4：想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？ 明确：不，是借春酒抒情，借春酒怀人，表达对母亲、亲人的思念，对浓浓乡情、难忘的童年生活的追思。 （二）互助学习 品读课文，佳句赏析。 1.请同学研读，找出自己喜欢的词语、句子。（意在培养学生专注的能力，品词赏句的能力。） 2. 然后小组讨论交流，请说说你们喜欢的理由。（教师巡视） 3. 师事先精心挑选好几个细节的例子。若学生提出，顺水推舟，点拨赏析；若学生未说出，则相机抛出，做到自然。 如：关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。） （1）母亲得意（兴奋、自豪的外露）地说了一遍又一遍，（语言的重复，说明母亲热情、无私、朴实、富有耐心）高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的（得到表扬后的害羞、兴奋、自豪）。其实母亲是滴酒不沾唇的。（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！） （2）不仅是酒，……但她还是一样一样仔细地告诉别人。（两个“总是”与“还”极言母亲善始善终，心地无私。“笑眯眯”说明母亲善良淳朴、诚心热情。帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇） 再如：关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。） （1）我是母亲的代表（写出女儿在母亲心中的地位，极富爱心，母女情深。）总是一马当先，不请自到，（母亲的代表，当然名正言顺，想怎么吃就怎么吃，彻底抛开了初一至初五的那些“拘束”。说明民风淳朴。））肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”（吃得跟“小猪似的”不好吗？为什么要说“蜜蜂似的”呢？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。写出“我”的憨态可拘。），手里还捧一大包回家。（吃得填满了肚子，伸长
《春酒》19课琦君教学目标： 1、有感情地朗读课文，以声传情，整体 感知与春酒有关的人和事。、品味精彩语言，关注细节描写，感受作品所蕴含的风俗之美和人情之美。2 、深度感悟，理解作者在文本的字里行间所渗透的思乡之情。3 品读语言，体会蕴涵在春酒中的美好情感。教学重点：深入理解作者的思乡深情，并充分感受“乡愁”这一文化现象。教学难点：、品析法1、朗读法2教学方法：课时课时安排：1 教学过程：一、导入新课中华文化渊源流传，自上古以来，酒文化就成为其中不可或缺的一部分。酒与中国人的朋友相聚小酌的愉悦，家人团圆共饮的温,生活息息相关，因为这酒里包含着人生百态不同的心境能够品味出酒里带来的人生百味。馨，独自举杯的落寞……在不同的场合下，这节课，让我们跟随作者琦君，走进她的家乡，去品尝她家乡香甜又甘醇的春酒。二、朗读，初识春酒请同学们自由地朗读课文。思考：什么是春酒？童年的（作者）“我”对春酒怀有怎样的情感？ 读毕，师生交流：是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。),láo是浊酒的意思PPT①显示：A、春酒，又名冻醪（在我国，喝春酒有非常悠久的历史《诗经》中就有“十月获稻，为此春酒，以介眉寿”、在文中是指母亲做的八宝酒。的诗句。B ②童年的“我”是最喜欢喝春酒的。原句：“那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒”。三、赏读，品味春酒（朗读指导和训练穿插在对细节描写的品味中）、提问：文中的哪些语句能体现出我最喜欢喝春酒？请同学们结合具体语句做批注，1 （声情并茂地朗读，读出“我”的喜爱之情）说说喜欢的原因及精彩之处。）预设学生可能会找到的语句：（1肚子吃得，不请自到，①“家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当 先．．．．．．．．．．．．．．，手里还 捧一大包回家。”鼓鼓的跟蜜蜂似的．．．．．．．． 1 赏析关键：“一马当先，不请自到”生动地写出了“我”的急切心情，一副很嘴馋的样子。“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”展现了“我”贪吃地一家一家地去吃春酒，像小蜜蜂似的快活，写出了“我”的天真可爱之态。②“可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。那么我最喜欢的是什么呢？乃是母亲在冬至那 天就泡的八宝酒……”赏析关键：这么多好吃的“我” 都不稀罕，唯独稀罕春酒，足见春酒对“我”的吸引力之大。，已经不知舔了多少个指好几回伸在杯子里把手指头③“其实我没等她说完，早已偷 偷．．．．．．甲缝的八宝酒了。”、“偷偷”一次说明我不是当 着母亲的面，表现了“我”非常想喝春酒但A赏析关键：又不能让母亲知道的隐秘心理。B“好几回”说明不是一次两次，而是多次，足以见出、提问：“伸”改为C母亲的八宝酒对我充满了诱惑，也写出了“我”最喜欢八宝酒。“伸”用可
春酒教案5篇 春酒教案： 《春酒》教案教学设计 教学目的 1．学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。 2．理解文章表现的思乡这一主旨。 教学重点、难点 1．品味文章的关键词语和句子。 2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 枸杞门槛过瘾凑齐 酬谢煨炖两颊家醅 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，那里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的好处。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种个性深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 二、导人 甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最完美的回忆。让我们与作者一齐，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 作者简介： 琦君。1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定她的名字而她此刻已成散文大家。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，居美国。．总是与台湾散文连在一齐。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕)、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。 三、有感情地朗读课文 想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗
19《春酒》 【晨读课】（15分钟） 目标与学法：小声诵读文本后查字典校准字音，再大声诵读文本至少两遍，做到流畅朗读，体会语气、语调、节奏，达到感情饱满。 【展示课导学】 学习目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。 第一课时 流程 自研自探 内容学法预时 合作探究 内容学法预 时 展示质疑评价 内容学法预时 总结归纳 整理所学记录生嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。 台湾散文连在一起。琦君出版有散文 的朴素生活图景。琦君的作品，有与 查自研成果,用 遇到的疑难问 下问题： 展示单元一： 等方式进行展示。可 学成果，独立完成下列内容。)
作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（3分钟）） （5分钟）C、十人共同体： 抽签决定展示内容→确定本组展示方案→参照展示方案，分派好展示任务和培辅任务→板书、语言预展和培辅同时进行。 （5分钟） 重点研读学法：用圈点批注法 作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细 节描写有什么作用？（。 能力提升 思乡是远离故乡的人都会 产生的一种思绪，余光中的《乡愁》 为什么能有这么广的影响，就是因为 它道出了许多游子的心声。叶落归 根，这是人之常情，对故土的眷恋， 是任何人也无法割舍的情感。你读过 这类作品吗？把你所读作品的内容 说给同学们听一听。 等级评定： 反第二课时 展示单元二： 我今天得了______分！·基础题· 1．给加点的字注音， 门楣（）苋（）腌（）籍贯肃然起敬囊萤映雪
关于八年级下册语文第19 课《春酒》的教案内容预览： 19．春酒 教学目的 1．学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。 2．理解文章表现的思乡这一主旨。教学重点、难点2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。 教学时数：一课时。 教学过程 一、预习 1．给下列加点字注音。 枸杞(gou3 qi3) 门槛(kan3) 过瘾(yin3) 凑(cou4) 齐 酬(chou2)谢煨炖(weil dun4)两颊(jja2) 家醅(peil) 2．解释下列词语。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 落幕：闭幕。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧! 琦君。1918 年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14 岁就读于教会中学。毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949 年赴台湾，在司法部门工作了26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。 琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30 余种，包括、（获中山文艺创作奖）、、、、、、、、、、（七月的哀伤＞以及的作者。 三、有感情地朗读课文想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒 吗? 教师引导学生体会作者的思乡之情。 四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描写的作用。t 学生讨 论交流。 明确： 课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对 家乡浓浓的感情。 例如： ①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西
春酒 教师寄语：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧 精彩开篇词 中国自古酒文化历史悠久，“举杯邀明月，对影成三人”是诗仙李白在借酒派遣孤独的心境； “明月几时有，把酒问青天”是苏轼在借酒感叹世事的变迁和对亲人的思念，可见品味的是一杯甜甜的酒，表达的是一种浓浓的情。 学习目标 培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。 2.领会作者在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美。 重点难点1、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。 3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。 教学方法导学法讨论法 教学时间一课时 教学准备多媒体 教学过程 一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！（板书文题、作者） 二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查： 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 枸杞 ．．(wēi dùn) ．．(gǒｕ qǐ) 薏仁 ．．(yì rén) 煨炖 衣襟．(jīn) 酬．(chóu)谢两颊．(jiá) 挑剔．(tī) 家醅．(pēi) 如法炮．(páo)制 （2）学生结合具体语境理解词义。 家醅：自家酿的酒。醅，这里泛指酒。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 挑剔：过分严格地在细节上指责。 2.作者简介 琦君，原名潘希真。台湾散文大家。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》等。她的作品《橘子红了》曾被改编为电视连续剧。 三、设问导读——小组讨论，合作探究： （一）整体感知 1.作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？ 【交流点拨】过新年喝春酒喝会酒——风俗美 2.在这几件事中出现了哪些人物？
第19课《春酒》教案（人教新课标初二下）2doc初 中语文 嘉兴市秀洲区王店镇中学俞亚萍 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过文章美点赏析，引导学生发觉美，感受美，获得美的熏陶；提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。 教学重点：发觉并感受春酒之美。 教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。 教学过程 一、导入 有机会来到衢州和同学们共同学习语文，我专门快乐。我来自水乡嘉兴，在我生活的字典里，几乎没有酒的存在，但我却专门喜爱琦君的?春酒?，今天，就让我们一起美美地去品尝这春酒的味道。(出示课题) 二、发觉美：读?春酒?，我发觉了____________美，结合具体的语句讲讲。 1．过渡：都讲琦君的散文是美文，课前同学们读了文章，你们觉得文章美吗？那么，你发觉了如何样的美呢？请同学们尽心找一找，读一读，品一品，谁先发觉谁先讲。结合具体的文句，用读?春酒?，我发觉了____________美的句式告诉我你的发觉。〔出示：读?春酒?，我发觉了____________美〕 2．交流，穿插朗读、引导。 3．小结春酒之美：酒美，人美，情美，风俗美。〔板书〕4．赏析直抒胸臆的句子〔最后一句〕 〔1〕过渡：春酒的确美不胜收！那么，现在客居美国，人近老年的琦君还能品尝到这美得醉人的春酒吗？ 〔2〕针对亲小孩的话设置情境：假如将琦君家乡的水空运到过来，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？ 〔3〕交流后过渡：原先家醅已无处可寻，家乡味更是无法体尝了！ 〔4〕朗读最后一句后小结：家醅只存在于琦君的经历里了，家乡味只能回味在内心了。 5．介绍琦君的经历 琦君笔下一切所有美好已成了琦君的心灵寄予，在现实中难以企及。如此至纯至美的心灵家园在琦君的绝大多数作品曾显现，这与她的经历有关〔出示：1918年生于浙江永嘉，1949年赴台湾，26年后定居美国。〕常年漂泊的琦君曾如此深情地讲过：〝像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我假设能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。〞〔出示〕能够看出，那个超凡脱俗的心灵家 简短交流，融洽感情。 〝横看成岭侧成峰，远近高低各不同。〞文章有专门多的美点，不同的视角，不同的同学会有不同的体验。如此的设计有专门大的开放度，又专门容易激发学生的学习热情。
《春酒》教学设计 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶；提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。 教学重点：发现并感受春酒之美。 教学难点：引导学生走进作者的心灵家园。 教学过程 一、导入 有机会来到衢州和同学们共同学习语文，我很高兴。我来自水乡嘉兴，在我生活的字典里，几乎没有酒的存在，但我却非常喜欢琦君的《春酒》，今天，就让我们一起美美地去品尝这春酒的滋味。(出示课题) 二、发现美：读《春酒》，我发现了____________美，结合具体的语句说说。 1．过渡：都说琦君的散文是美文，课前同学们读了文章，你们觉得文章美吗？那么，你发现了怎样的美呢？请同学们悉心找一找，读一读，品一品，谁先发现谁先说。结合具体的文句，用读《春酒》，我发现了____________美的句式告诉我你的发现。（出示：读《春酒》，我发现了____________美） 2．交流，穿插朗读、引导。 3．小结春酒之美：酒美，人美，情美，风俗美。（板书） 4．赏析直抒胸臆的句子（最后一句） （1）过渡：春酒的确美不胜收！那么，如今客居美国，人近老年的琦君还能品尝到这美得醉人的春酒吗？ （2）针对儿子的话设置情境：如果将琦君家乡的水空运到过来，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？ （3）交流后过渡：原来家醅已无处可寻，家乡味更是无法体尝了！
（4）朗读最后一句后小结：家醅只存在于琦君的记忆里了，家乡味只能回味在心里了。 5．介绍琦君的经历 琦君笔下一切所有美好已成了琦君的心灵寄托，在现实中难以企及。如此至纯至美的心灵家园在琦君的绝大多数作品曾出现，这与她的经历有关（出示：1918年生于浙江永嘉，1949年赴台湾，26年后定居美国。）常年漂泊的琦君曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”（出示）可以看出，这个超凡脱俗的心灵家 简短交流，融洽感情。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”文章有很多的美点，不同的视角，不同的同学会有不同的体验。这样的设计有很大的开放度，又很容易激发学生的学习热情。 联系语境，培养思考力、表达力和朗读能力。 落实教学目标，落实重点。 对美的再次升华，对文本解读的提升。 落实难点。 以此为窗口了解琦君作品的内容特点，引发学生对文本的深度理解和对琦君作品的关注。 园时时慰藉着漂泊的琦君，让她笔耕不辍，文气如兰。今年的6月7日，这位梦童年事、写故园情的老人已驾鹤西去，但留下了醇香的春酒，留下了很多动人的作品，这于我们来说难道不是最美的财富吗？ 三、表达美：读懂《春酒》，似乎读懂了“乡书何处达， 雁洛阳边”的思乡之美；读懂《春酒》，似乎读懂了亲如一家，其乐融融的人情之美；读懂《春酒》，似乎读懂了_______________________ _____________。的仿写 （1）过渡：同学们有理有据地表达了自己的发现，我也有我的发现，来看一看。模仿着写一到两句。可以引用古诗，可以自创，自创不必拘泥于我四字相对的形式。 （2）仿写并交流。 五、结束语： 一路走来，风景无限；一路品来，春酒醇
19、春酒 1.给加点的字注音或据拼音写汉字。 面颊．( ) 薏．仁米( ) 煨．炖( ) 如法炮．制( ) 家pēi( ) zhēn( )酒 chóu( )谢甘chún( ) 答案:jiáyìwēi páo 醅斟酬醇 2.根据括号中的提示写词语,把文句补充完整。 (1)我是母亲的代表,总是(作战时策马冲锋在前,形容领先),不请自到。 (2)八宝酒, (看到名称就能联想到它的含义),是八样东西泡的酒。 答案:(1)一马当先(2)顾名思义 3.本文描写生动传神,说说下面句子的语言特点及好处。 (1)(我)不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。 (2)我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。 参考答案:(1)这个比喻新奇生动,写出了小孩子喝足了甜甜的春酒,吃饱了各种香甜的食物后可爱的形体状态。(2)这句用词很有韵味,“靠”“点”“舔”写出了幼时的“我”乖巧可爱、讨人喜欢,也表现了邻里之间的亲密随和。 4.《春酒》抒发了作者对家乡和对母亲的无限追思之情。关于思乡的句子,在古诗词里俯拾即是,请你写出几句表现游子思乡的诗句,并标明作者和出处。 参考答案:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。(王维《九月九日忆山东兄弟》) 日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》) 举头望明月,低头思故乡。(李白《静夜思》) 露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 5.每逢春节家家户户贴对联,为节日增添喜庆气氛,这是自古以来的习俗。请你写出记忆最深刻的一副春联。 上联: 下联: 横批: 答案示例:(1)天增岁月人增寿春满乾坤福满楼 横批:四季长安; (2)五湖四海皆春色万水千山尽得辉横批:万象更新; (3)一帆风顺年年好万事如意步步高横批:吉星高照。 课内品读 阅读下面的文段,完成第6~9题。 春酒以外,我家还有一项特别节目,就是喝会酒。凡是村子里有人急需钱用,要起个会,凑齐12个人,正月里,会首总要请那11位喝春酒表示酬谢,地点一定借我家的大花厅。酒席是从城里叫来的,和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘,五道或八道大碗的热菜)不同,城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜),是最最讲究的酒席了。所以乡下人如果对人表示感谢,口头话就是“我请你吃十二碟”。因此,我每年正月里,喝完左邻右舍的春酒,就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。 母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点新春喜气。花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正