《周国平论教育》有感
《周国平论教育》一书中，作者周国平从哲学家的角度思考了教育的本质，提出了读书与素质教育的密切关系，也分析了我们的教育对象的特征并就其相关话题展开了讨论。全书用朴实的语言，结合实例清晰完整地表达了自己对当今关于教育几个方面的思考，字里行间都渗透着一位哲学家对教育、对生活、对人生的关注和深入思考。在阅读过程中，我也跟随着作者一起来思考着自己的工作、生活和人生，对于一些困惑的问题，我也能在此书中得到启示和建议，使我受益匪浅。下面我想从教学工作方面和大家分享一下自己读完书后的一些感悟。一、做一个不断思考与时俱进的教育者
作为教师，一位普通的教育工作者，我觉得在教书育人之前，应该先思考一下“何为教育？如何教育？”，作为班主任更应该不时地深入思考自己的教育理念是否正确？是否紧跟时代发展？教育方式是否还有待改善的地方？世界在变，教育在改革，现在的孩子也不像十几年前的孩子了，教育对象是每天都在成长、发展、变化的未成年人，因此我们不能以一种程式化的教育方式来进行每天的工作，我们要保持教育的先进性。现如今的学生个性独立，有主见，会质疑，敢挑战，但是由于在家被父母宠爱着，带来了不爱劳动，懒惰，不能吃苦的问题，而这些非智力因素给他们在学习上带来了一定的阻力。有的学生没有目标、没有斗志、没有进取心，所以如何激起他们对学习的热情，保持这种热情，如何挖掘出他们内心的自尊心进取心才是最难的问题。而且现在的学生对老师也没有那么重的敬畏之情，有什么就直接会和老师说，所以要想给孩子灌输什么理念和价值观不那么容易，而且平时和他们的交流方式也要注意，不同性格的孩子的方式也不尽相同。
二、做一个启发式的“导师”，培养独立思考爱学习的终生学习者
现在的学生整天都在“刷题”，整天都很忙碌，可有的孩子吃了那么多的苦，学习成绩并不理想，效率不高。有的孩子成绩还不错，但是学习过程很辛劳，一点也没有尝到学习的快乐，大多数孩子呈现一种疲于奔命的状态，看着叫人心疼。我时常会提醒学生不要光埋头苦干，要不时抬抬头看看前面的路是否偏离了自己的目的地，要学会适时地总结阶段学习的方法和问题，及时调整，提高效率。据我观察，现在很多孩子不会学习，有的只会死记硬背，有的只局限于老师讲的内容范围，欠缺独立思考和自己钻研解决问题的能力。有的孩子刻苦学习的动力仅在于考上理想大学，报答父母，对于学习并不是出于喜爱，对知识也并没有一种好奇感和渴望之情，我觉得这是教育的悲哀。这些苦行僧一般的学生，最多也就只能赢得高考了，而真正优秀的学生一定是一个高效的，终生的学习者。我想我们的教育工作者是不是应该确立更高的教育理念，努力培养会学习、爱学习的学生、以培养终生学习者为目标。因此，我们要激发孩子对学习的热情和兴趣，激起他们对知识的好奇心，求知欲，同时，创造一种学习氛围，让孩子们自己独立思考，自己尝试解决问题，老师给学生的不应该是局限于那么点现阶段的知识，而是更实用的学科学习方法和习惯，这对学生的终身学习大有裨益。对于有专长的孩子，老师应该鼓励孩子对于自己喜爱科目的追求，而不是扼杀那份难得的“爱学习”的热情，现实太缺少这样勇敢追求并因自己兴趣去学习的孩子了。
三、做一个善于抓住教育契机进行德育工作的智慧型教师
作为教育工作者，除了强调学习，我们不能忽视德育教育，尤其是班主任，德育教育是班主任工作的重要部分。通过自己多年的教学经验，我渐渐发现，德育教育最好的方式是言传加身教，德育决不能靠直接强硬的灌输，而要慢慢地将
道理、准则、美德通过某种途径渗透给孩子们。在德育的过程中教育者要做真正的自己，以真诚的一面面对学生，学生容易接受，受到感染。教育者如果带着面具，以一种指导伪装的面孔来生硬的搬道理，那么学生心理上并不愿意相信所说的，而且反而令他们心生厌烦，但是如果我们可以简单地做回真实的自己，不要摆出凌驾于学生之上的老师模样来，那么也许当我们结合一些具体事情，抓住一些教育契机来进行德育教育时，能带来意想不到的效果呢。
总之，我认为教育最重要的是教会学生如何做人，先成人再成才！因为一个班级里不是每个学生都能最终成才，但我相信每个学生都应该能够先成为一个堂堂正正的好人。在教育过程中我们要把学生当成人来对待，而且是未成年人，因此，尊重孩子的想法，宽容他们的错误，愿意相信他们，愿意耐心倾听他们的心声是我们最起码要做到的。