语文公式：作用类-文章开头
(14河南)阅历与读书
①在读书的过程中，我们都有这样的体会：同一本书，在不同的人生阶段阅读，往往会有不同的理解和感受。正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅为所得之深浅耳。”可见阅历对读书至关重要。
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。……
③那么．该如何丰富阅历呢？……
④阅历助益读书，读书增长阅历……
12．第①段在文中有什么作用？(2分)
语文公式：以“作用类”题型为例
12．第①段在文中有什么作用？(2分)
【作用类答题模式】: 结构上+内容上+特点+矛盾
【答案产生思路】：
①(结构上)引出下文。
②(内容上，抄原句)指出“阅历对读书至关重要”
③(第1段采取了引用)引用名言，丰富文章内容，更有可读性、趣味性。
④(有无矛盾)本题没有
【优化答案】：
①引起下文，指出“阅历对读书至关重要”
②引用名言，从读书体验谈起更能激发读者阅读兴趣，丰富文章内容。【总模式】：专业术语 + 结合文章内容进行简要分析
【作用类答题模式】: 结构上+内容上+特点+矛盾
①结构上：专业术语，根据段落位置确定
方法：四分法
开头：紧承标题、开门见山、引出下文；
中间：呼应标题、承接上文、引出下文；
结尾：呼应标题、照应开头、收束全文；
标题：线索、设置悬念……
①(结构上)引出下文。
②内容上：概括段意，联系主旨情感。
方法：直接摘抄、提炼重组、概括
(内容上，抄原句)指出“阅历对读书至关重要”
③特点：看题设问什么的作用
方法：从修辞、表现手法等入手
（14潍坊）19.小说第①段在全文中有什么作用？( 3分)
③(第1段采取了引用)引用名言，丰富文章内容，更有可读性、趣味性。
语文公式：作用类-文章开头
“开头”的作用：开课前注意
做题顺序：
①先看题目、分清题型；
②带着问题读文章，范围定位；
语文公式：以“作用类”题型为例——开头
(14潍坊)天色已晚
①我们已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此，她将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后，我撒开双腿，往镇上的肉行飞奔。每次到镇上，我总喜欢坐在肉行临街的长椅上，倾听从街对面的电影院传来的人物对白，想像每一个角色的言行举止和观众各异的表情。
②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了。因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说，我不是来听电影的，今天是我祖母生日，我要买三斤肉回家。屠户们大为意外，纷纷夸自己的肉，从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却没有掏钱。我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早，反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街的长椅上，安静地“听电影”。
③电影刚好开始。一听片头音乐，便知道是《伊豆的舞女》。这是我第三次“听”这个影片了。怪不得门口冷冷清清的，似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。她从遥远的日本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋的街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边，也许是最后一次了，我觉得我应该和她相见。
④入门没人把守，畅通无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里。马上就能看到薰子了！我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛，还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉污垢……
⑤突然一只手将我从座位上拎了起来。是该死的卢大耳！他低声地对我吼道：“我早料到你是一个小偷，今天偷到电影院来了！”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声喊叫，语言里充满了轻薄和挑衅。我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来了薰子甜美、清澈、纯净的声音。薰子在呼唤我了。我心里答应一声，咬咬牙，掏出两块钱。他既惊奇又尴尬。昂首挺胸地走进电影院，我终于看见了薰子。在剩下的时间里，她一共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别……
⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了！
⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉的两块钱发愁。母亲一再警告我，一定要拿着三斤肉回家。天色已晚。但愿那些屠户将剩肉贱卖给我，让我四块钱可以买到三斤肉。我把口袋里的钱捏得
紧紧的，快步穿过寂寥的街道。然而，肉行已经打烊了，屠户们早已经不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前窜动。我茫然不知所措，一屁股坐在长椅上，对着电影院嚎啕大哭。
⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。他把一块肉送到我的面前，说：“三斤！”我不明就里，不敢接。“老宋贱卖给你的。老宋说了，就当是他请你看了一回电影。”卢大耳不像开玩笑。我依然将信将疑。“你不要？那我拿回家去，我也很久没吃肉了。”卢大耳转身要走。
⑨我马上跳起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他的手上。还没等卢大耳反应过来，我已经飞奔在回家的路上。(选自《朔方》2014年第2期，有改动)
19．小说第①段在全文中有什么作用？( 3分)
【答案产生思路】：
①(结构上)埋伏笔，引出下文拿买肉钱看电影的情节。
②(内容上、自己概括)交代社会背景，文中当时的社会背景物质和精神生活都极度匮乏。
③(第1段采取动作描写和第一人称叙述)展示人物个性，初步展示“我”贪玩。第一人称叙述，故事真实生动。
④(有无矛盾性)本题没有
【优化答案】：①结构上，埋下伏笔，为下文“我”贪玩卖肉去看电影做铺垫。②内容上，交代背景，文中当时的社会背景物质
和精神生活都极度匮乏。③展示人物个性，初步展示“我”
贪玩；④第一人称叙述，故事真实生动。
【参考答案】：①交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景；
②初步展示“我”的性格特点；③为下文卖肉看电影埋下
伏笔。
【进阶题型】：
(14临沂)咖啡“毁”眼
①“美酒加咖啡，我只要喝一杯，想起了过去，又喝了第二杯……”邓丽君甜美的歌声，加深了人们对咖啡的印象，也激发了一些人品尝咖啡的欲望。
②咖啡的益处主要是，它能滋养皮肤，有助于消除疲劳，可预防胆结
③不管咖啡是功大于过，还是相反，现在科学家又发现了咖啡一大“危害”……
④我们知道，青光眼是一种发病迅速、危害性大、随时导致失明的常见疑难眼病。……
⑤为了搞清楚喝咖啡是否影响眼睛，美国一个科研小组曾专门进行了实验……
【作用类答题模式】: 结构上+内容上+特点+矛盾
【参考答案】：用四个图形提出问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点(1分)；为下文做铺垫(1分)；生动形象而又富于针对性的设问激发了读者的阅读兴趣。(1分)艾特
【答案产生思路】：
①(结构上)紧承标题，提出问题，引出下文。
②(内容上、抄原句)引出“事物的正确答案不止一个”的观点。
③(用图形问题来谈)激发读者兴趣，趣味性。
④(有无矛盾性)本题没有
【优化答案】：①紧承标题，提出问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点；②为下文做铺垫，下文开始具体论证“事物
正确答案不止一个”的观点；③激发了读者的阅读兴趣，
从图形问题谈起有趣味性。
【课后题】
【常规题】
(14山西)14.第1段在文中起什么作用？(2分)
(14云南)15.简要说明第一段在文中的作用。（3分）
(14陕西)13.结合全文内容，分析第1段在文中的作用。(4分)
【进阶题】
(14襄阳)22.选文开头由好莱坞动画大片《机器人总动员》写起，有什么作用？(2分)
(14兰州)19.文章开头写电视连续剧《小兵张嘎》中的人物有什么作用？(4分)
(14吉林)20.文章第2段在结构上有什么作用？(2分)
②实际上，黑匣子并不是黑色的，而是色调较亮的“国际橘”。……
③媒体很喜欢用“黑匣子”这个名称，但大多数专业人士不这样叫。……
④黑匣子由两个设备构成……
⑤黑匣子是由澳大利亚人戴维?沃伦博士发明的。戴维?沃伦博士的父亲死于1934年的巴斯海峡飞机失事，当时戴维只有9岁。20世纪50年代初，沃伦博士萌生了一个念头：制作一个能记录飞行数据和驾驶室对话的装置，用于帮助分析人士了解飞机失事原因。他为墨尔本航空研究中心写了一篇名为《帮助飞机失事调查的设备》的备忘录，并于1956年发明了名为“ARL飞行记忆装置”的飞行记录仪。直到5年后，他的发明才得到广泛关注，该设备最终在英国和美国投产。
⑥黑匣子装有水下定位信标……
⑦黑匣子通常由钛或不锈钢包裹两层，而且能经受恶劣的环境条件。……(选自《读者》2014年第10期，有删改)
20.文章第⑤段讲述戴维?沃伦博士的故事，有何作用？(4分)
【参考答案】：
交代发明黑匣子的经过，增加文章可读性。(一点2分)
【答案产生思路】：
①(结构上)插叙故事，丰富文章内容，更有可读性趣味性。
②(内容上)交代了黑匣子的发明缘由，再次强调黑瞎子的作用。
③(插叙本身的特点)插叙故事，丰富文章内容，更有可读性、趣味性。
④(有没有矛盾性)本题没有
【优化答案】
①结构上：插叙故事，丰富文章内容，更有可读性、趣味性。
②内容上：交代了黑匣子的发明缘由，再次强调黑瞎子的作用。
【总模式】：专业术语 + 具体分析
【作用类答题模式】: 结构上+内容上+特点+矛盾
与上文：承接上文，解释含义，补充叙述内容；(呼应标题，不常用) 与下文：开启下文，为下文内容作铺垫
本身作用：转折—起承转合，使文章结构严谨(均可)、条理清晰(说明文)。插叙—丰富内容；交代背景；增强说服力、感染力；可
读性、趣味性。
强调作用—尤其是单独成段
引用—可读性、趣味性对比反衬
(14成都)《草木的理想国》自序
①我是一个爱植物的人。爱植物，自然就会更爱它们开放的花朵—这种自然演化的一个美丽奇迹。植物最初出现在地球上时，是没有花的。
直到一亿多年前，那些进化造就的新植物才突然放出了花朵。虽然，对于植物本身来讲，花是因繁殖的需要产生的传播策略。但人从有最初的文明以来，就在赞叹花朵匪夷所思的结构，描摹花朵如有神助的设色，提炼或模仿令人心醉的花香。
②是的，我就对观察和记录植物上瘾已经好些年了。有朋友善提醒过我，不要玩物丧志，但我倒自得其乐，要往植物王国里继续深入。文字记录不过瘾了，又添置了相机，学习摄影，为植物们的美丽身姿立此存照。这么做有个缘故，我曾对记者说过，我不能忍受自己对置身的环境一无所知。这句话写到了报纸上，有人认为是狂妄的话，我却认为这是谦逊的话。这个世界就是如此，人走在不同的道上，对世事的理解已可以如此南辕北辙，如此相互抵牾。我的意思并不是自己能通晓这个世界。我的意思是生活在这个世界上，我就要尽力去了解这个世界。既然身处的这个自然界如此开阔敞亮，不试图以谦逊的姿态进入它，学习它，反倒是人的一种无知的狂妄。
③这个世界对一个个体的人来说，真的是太过阔大。我开始观察植物的时候，也仅局限于青藏高原，特别是横断山区这一生物特别丰富多样的区域。直到2010年，旧病发作，一时间不能上高原了。每天就在成都市区那些多植物的去处游走。这时腊梅也到了盛放的时节。我看那么馨香明亮的黄色花开放，禁不住带了很久不用的相机，去植物园，去浣花溪，去塔子山，去望江楼，将它们一一拍下。过了拍摄的瘾还不够，回去又检索资料，过学习植物知识的瘾；还不够，再来过写植物花事的瘾。这一来，身心都很愉悦了。
④拍过腊梅，接着便大地回春，阴沉了一冬的成都渐渐天青云淡。玉兰，海棠，梅，桃，杏，李次第开放，也就是古人所说春天的二十四番花信的接踵而至。于是，我便起了心意，要把自己已经居住了十多年的这座城中的主要观赏植物，都拍过一遍，写上一遍。计划一年中，就把成都繁盛的花事从春至秋写成一个系列。
⑤曾经读到过美国自然文学开创者之一，环保主义者先驱的缪尔的一段话：如果一个人不能爱置身其间的这块土地，那么，这个人关于爱国家之类的言辞也可能是空洞的，因而也是虚假的。我在成都生活十多年了，常常听人说热爱成都的话。但理由似乎都比较一致地集中于生活享受的层面。我也爱这座城市，但我会想，还有没有别的稍离开一下物质层面的理由。即便是就人的身体而言，似乎眼睛也该是一个不能忽略的重要感官。而且，眼睛这个器官有个好处，看见美好的时候，让我们反省生活中何以还会有那么多的粗陋。这可以引导我们稍稍向着高一点的层面。帕慕克说过：我们一生当中至少要有一次反思，引领我们检视自己置身其中的环境。
⑥我觉得，自己写这组这座城市的花木记，多少也有点这样的意义在。
⑦因为，这不是纯粹科普意义上的观察与书写—虽然包含了一些植物学最基本的知识，但稍一深入，就进入了这座城市的人文历史。杜甫、薛涛、杨升庵……几乎所有与这个城市历史相关的文化名人，都留下了对这个城市花木的赞颂，所以，这些花木，其实与这座城市的历史紧密相关。驯化、培育这些美丽的植物，是人改造美化环境的历史。用文字
记录这些草木，发掘每种花卉的美感，同时也是人在丰富自己的审美，并深化这些美感的一个历程。
在教育如此普及的今天，我们反倒缺乏美的教育。文学的一个重要功能，就在于这种美的教育。我想，写下这些文字，如果不能影响别人，至少也是写作者自己的一种自我教育。(有删改)
10.文章③④两段中，作者对自己记录成都花事的叙述，有什么作用？(4分)
【参考答案】：①表现观察自然与了解环境的自得之乐，为下文“反省生活”和“美的教育”的议论做铺垫；②说明本文写作缘由。
(自得之乐1分；铺垫1分，铺垫的具体内容1分；写作缘
由，1分)
【作用类答题模式】: 结构上+内容上+特点+矛盾
【答案产生思路】：
①(结构上)承接上文，记录成都花事是“我”的兴趣，自得其乐，以谦逊姿态接近自然、学习自然、敬畏自然。
②(结构上)开启下文，为下文议论“生命需要反思”和“用文学进行美的教育”做铺垫。
③(内容上)交代写作缘由，把记录下的成都花事写成一本书，本文是这本书的序。
④(叙述这件事的特点)交代写作缘由，把记录下的成都花事写成一本书，本文是这本书的序。
⑤(有没有矛盾性)本题没有。
【优化答案】：
①承接上文，记录成都花事是“我”的兴趣，自得其乐，以谦逊姿态接近自然、学习自然、敬畏自然。
②开启下文，为下文议论“生命需要反思”和“用文学进行美的教育”做铺垫。
③交代写作缘由，把记录下的成都花事写成一本书，本文是这本书的序。
【课后题】：
【常规题】
(14西宁)25.阅读全文说说第9段在文章结构上的作用。(2分)
(14贵阳)12．段③在文章的结构和内容上有什么作用？(2分)
【进阶题】
(14新疆)22.从内容和结构上分析第5段在文中的作用。(6分)
【进阶难题】
发人深省，引人思考—特殊
语文公式：作用类-文章结尾
(14云南)最初的温暖
①男孩小时候家里很穷，甚至有时连上学的本子也买不起，常常用完了正面用反面。一天，班里来了位新生，是个漂亮的女孩，扎着鲜艳的蝴蝶结，背着一个让全班同学都眼红的书包。
②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里装满了各种漂亮的笔和橡皮，她还有很多崭新的方格本，甚至有精装的笔记本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼馋。
③男孩自尊心很强，怕女孩笑话，本子用完便不再用反面，也就不记笔记，只靠脑子记。:女孩感到很奇怪，有一天问他，他说：“会了，不用记了。”女孩好像明白了什么，主动拿出两个本子给他，男孩拒绝了，女孩羞红了脸，几天不和他说话。有一次，班里组织看电影，每人交5分钱，男孩没有钱，就没有报名。女孩高兴地跑到他跟前，说：“明天下午看电影，我替你把戗交了。”男孩气恼地说：“我不去，用不着你给我交。。”女孩委屈地哭了，说：“你以后还给我还不行吗？”男孩没有再说话，勉强答应了她。
④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪儿，只觉得有一种留恋的感觉，仿佛
丢了东西似的。知道她走的日期后，那一天他没有去上学，早早地候在一个十字路口----县城开往外地的车辆都要经过这。终于，一辆大
货车开了过来，女孩和她的哥哥站在车厢里。女孩看见了他，高兴地向他挥，男孩想跟她说点什么可没有说出来，车速很快，一溜烟从眼前过去了．
⑤第二天上学，斑里一个女同学给男孩送来一个沉甸甸的牛皮纸包，说是同桌留给他的．
男孩打开，是厚厚一摞没用过的备式作业本，还有她用过的漂亮文具盒，里面装满了铅笔，还有一支能抽水的钢笔。笔中间夹着一张纸条，上面写着：“送给我最好的同桌。
⑥男孩哭了，他突然觉得，，从那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
⑦那个文具盒，他一直保存着，有时候拿出来看看，眼前会晃动着一对鲜艳的蝴蝶结，一跳，一跳……
⑧几十年过去了，男孩读完大学，又读了博士，打拼多年后成为一家上市公司的老总。阅尽沧桑
后，他越来越怀念那个当年跟他同桌的小女孩，于是在报纸上登了寻人启事，寻找那个叫王丽晨的女孩。
⑨电视台的记者闻讯后，邀请他做了一次访谈，面对现场的许多观众，他把藏在心底的:那段往事说了出来，说到动情处，他几次哽咽，说如果能见一见当年同桌的女孩，此生也就无憾了。
⑩主持人问他：“为什么非要见她呢？相见不如怀念，保留最初的那份美好，为她祝福，不是很好吗？”
?他摇了摇头。
?主持人又说：“丽晨现在已经步入中年，也许已经发福，也许过得很不如意，如果是这样，你还会执意见她吗？”
?他说：“是的，我想当面对她说声谢谢。另外，如果她有什么难处的话，我想尽自己所能帮她一把。这么多年来，我一直想着她，甚至没有一天忘记过她，小时候，因为贫穷，我看过太多的冷眼，但她给了我最初的温暖，这成了我生命的动力……”他已经泪光莹莹，“我想看见她还美好地生活着，跟我一样呼吸着新鲜的空气，沭浴着温暖的阳光……”
?几天后，他收到一封信：“亲爱的刘同学，不瞒你说，都天我就坐在观众席上。之所以不见你，并不是因为你太富有，或者我已经老了，而是有些
美只适合放在心里，就像一坛陈酒，—旦打开味道就淡了。感谢这么多年来，我一直活在你心里，如果你对我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好并把它传递下去吧。”
?信是那位主持人写的，王丽晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。(选自《微型小说百年经典》，有删改)
22.请简析第(15)段在全文中的表达效果。(3分)
记叙文阅读理解常见题型及答题方法 【1.说说标题的含义及作用。】 常见题型：结合全文，说说题目的作用。（题目的含义是什么？）（文章以“XX”为题，有哪些好处？） 答题考虑：1、题目的含义：要从表层义（文中字面意义）和深层义（文章中心或人物的精神品质）两方面来谈；2、题目的作用：①点明了故事发生的地点；②交代了故事发生的环境；③交代了描写对象；④设置悬念，引起读者阅读兴趣；⑤点明线索；⑥揭示文章主旨 【2.用简洁的语言概括文章（或某段）的主要内容。】 常见题型：请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事（请简要概括本文的主要内容。） 答题模式一般为：什么人在什么时候、什么地方，做了什么事，结果怎样。人物+事件+结果【3.根据提示补充故事的情节或补充人物心理、情感态度的变化。】 围绕线索找准关键词来答题，不要偏离主线乱答。 【4.判断某段（或某句）的描写方法（或修辞方法）并说明其作用。】 （一）记叙文中的描写分人物描写和环境描写。 人物描写又细分为：①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写。另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。【人物描写作用】：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 （二）环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点； ②推动情节发展；③渲染气氛；④烘托人物形象（或人物心情、感情）；⑤突出、深化主题。 社会环境描写的主要作用：①交代作品的时代背景。②在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 （三）修辞方法及作用： 答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“……（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使(能)“……”（套修辞作用） 注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则答案就会很空，容易丢分。 常见的几种修辞手法的表达作用： ①比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。⑤对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。⑥反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。⑦设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑧反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。⑨引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。⑩对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 【5.找出文中的细节描写（或环境描写）并说明其作用。】 此题答同上“记叙文中的描写分人物描写和环境描写。” 【6.体会重点句子中加点词语的含义及作用。】 （1）常见题型：体会第X段加点词语在表达上的好处。 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路：“X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。
现代文阅读之标题的含义和作用 【命题热点】 标题是文章的眼睛和标志。它常常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。 常见的拟题方法有： 1、以人物（形象）为题，如《欧也妮·葛朗台》《岳桦》 2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》 3、以地点为题，如《xx》 4、以线索为题，如《药》《背影》 5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》 标题作用主要有： 交代故事发生的环境、表明写作对象、概括文章内容、贯穿全文线索、揭示(透露)情感主旨。此外还有： 引起读者兴趣、制造悬念、烘托、形象生动、富有哲理，引人思考等作用。 在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的标题”这样的问题，考查学生的分析概括和鉴赏评价能力。其题型大致可分为三类： 标题的含义是什么；为什么用这个标题；这个标题好不好。这三个题型正好是一组递进题目： 是什么→为什么→怎么样？它包含理解分析、概括归纳、评价鉴赏三个能力水平。 理解分析指的是理解标题含义并分析标题与文中的观点态度的关系；概括归纳指的是归纳内容要点、概括中心思想，分析文章结构、把握文章思路，以便探究标题的语境引伸义和其在结构上的作用；鉴赏评价能力指的是标题在语
言、方法技巧上的表现。近几年有关标题的高考题常常围绕这几个能力点出题，考查得很细致，也很全面。 【常见考法】 1、标题的含义是什么？ 2、这个标题的作用是什么？ 3、这个标题好不好？为什么？ 命题角度一： 标题的含义是什么 标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。 这类题要求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文章的主题有着直接的关系。 【题目回顾】 1、下学期自主作业5《从北京到北京的距离》 文章标题“从北京到北京的距离”有哪几重含义？请结合全文主旨进行探究。（6分） 【答案】 ①北京一个地方到另一个地方的距离（1分），说明北京空间大（1分）； ②过去的北京（或“传统的北京”）和现在的北京（或“现代的北京”）的距离（1分），说明北京变化大（1分）； ③现实能够到达的北京和精神能够抵达的北京的距离（1分），说明“我”只是一个过客（1分）。1
现代文阅读(本题共5题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 材料一： 文本解读就是分析，而分析就是揭示问题和矛盾。不少文本的问题和矛盾需要寻找相关文本来作合理阐释，这时，阐释文本就构成了互文本。例如，《愚公移山》中有这样一个为人所忽视、也令人费解的细节：“操蛇之神闻之，惧其不已也”。为什么操蛇之神“惧其不已”，而帝则“感其诚”呢?也就是说，同样是神，在对愚公的态度上为何呈现出如此大的差异?对此，东晋玄学家张湛在《山海经》中这样注释，操蛇之神就是山海之神，他们“惧其不已”，就是怕愚公如此坚持下去会改变原有的山海形貌，无山，山神居何处?无海，海神司何海?因此，帝命“夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南”。如此一来，单就文本本身所传达的信息看，只强调“愚公精神”的观点是一种不全面的理解，忽视了文本隐含着的多重信息、意义的表达。而通过张湛的阐释文本进行互文性解读，还可以读出这则寓言寓含保护自身居住环境生态的意义。 利用互文性文本解读，得出的意义我们称之为文本的“互文性意义”，互文性意义并不完全就是文本本身的意义，从这个层面上讲，互文性文本解读利用构成文本与文本之间的差异关系，符号与符号之间的差异性，造成了文本的意义延宕，消解了文本的意义中心，让文本充满了复义。因此，互文性理论，使我们的文本解读有了新的解读视角和更多的支撑与依傍，也为我们多元解读文本指明了新的方向与思路。 (摘选自张斗和《互文性文本解读和互文本类型》《语文教学通讯》2018.11)
材料二： 人类的一切活动都始于摹仿，文学创作同样也不例外。“借鉴已有的文本可能是偶然或默许的，是来自一段模糊的记忆，是表达一种敬意，或是屈从一种模式，推翻一个经典或心甘情愿地受其启发”。而在以古为尚的中国，摹拟更是经典形成以后的普遍风气，从魏晋到南北朝之间拟古一直是诗坛的时尚，在陆机、谢灵运、江淹等诗人的创作中，拟古更是一个不可忽视的特征。直到唐代，大诗人李白的创作中还明显留下拟古的痕迹。拟古的结果形成古典诗歌普遍而清晰的互文关系，并渗透于诗歌文本的各个层次。甚至可以说，互文性是中国古典诗歌最突出的文本特征，也是古典诗歌作品最普遍的现象。 鉴于诗歌史上普遍的摹仿和因袭关系，梁代钟嵘《诗品》就用推源溯流之法论列历代诗人，揭示其间的传承和影响关系，其实质正是出于对其作品互文性的体认。唐朝诗僧皎然《诗式》将文本的相似概括为语、意、势三个层次的“三同”，而作者的有意摹仿便有所谓“三偷”。偷语之例，如傅咸《赠何劭王济》诗有“日月光太清”句，陈后主《入隋侍宴应诏》诗拟作“日月光天德”；偷意之例，如柳恽《从武帝登景阳楼》诗有“太液沧波起，长杨高树秋”句，沈佺期《酬苏味道》化作“小池残暑退，高树早凉归”；偷势之例，如嵇康《送秀才入军》有“目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄”句，王昌龄《独游》脱胎为“手携双鲤鱼，目送千里雁。悟彼飞有适，嗟此罹忧患”。皎然的“三偷”之说虽从语词、取景、立意的不同角度区分了诗歌文本中不同类型的摹仿，但由于唐代诗学的中心问题在于意象和造句，所以“三偷”所论的
【典型题型】 (一)含义类：(1)谈谈你对题目的理解。(2)这个题目有什么含义? (二)作用类：(1)为什么以此为题?(2)试分析题目的作用/好处、妙处。 【知识点讲法分析】 标题含义 【一般讲法】 (1)联系表层含义：内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容) (2)体会深层含义：修辞手法(比喻、拟人等)，文章内容相关引申义(双关义，象征义) 【学生痛点】 1、能够找到表层含义，但深层含义的分析欠缺。 2、比喻义或象征义的曲解。 3、答案要点不全。 4、语言组织不规范。 【核心需求点】 1、能够迅速正确找到标题的引申义。 2、要点全面。 3、语言组织不丢分。 【特色教法】 例1：《走一步，再走一步》 表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖
深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。 解析：揣摩标题关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时… …我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。 总结：关键词语含哲理。 例2：《爸爸的花儿落了》 表层含义：夹竹桃凋谢 深层含义：父亲去世，也预示我长大了 解析：揣摩标题关键词“花儿落了”文题一语双关。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。” 因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 总结：“人”“物”同一象征义。 例3：《变色龙》 表层含义：善于变色的蜥蜴 深层含义：见风使舵的沙皇警察 解析：揣摩标题关键词“变色”，变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。联系课文内容，小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中围绕“小狗的主人是谁”态度发生五次变化，这种反复无常的态度和变色龙极为相似。因此，文题的含义其实是指像奥楚蔑洛夫这样见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的沙皇警察。总结：内容主旨紧联系。 例4：《我的第一本书》 解析：揣摩标题关键词“第一本书”，联系文中内容(第一本书不同寻常的经历)，结合相关抒情议论的句子，理解这第一本书蕴含的深意。我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
记叙文阅读答题技巧 一、考点、热点回顾 1．问文章体裁？ 答：此文是一篇。 备选答案有：诗歌 小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说） 散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散剧本 说明文 议论文 2．记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。 强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 答： 4．材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 6．记叙线索及作用？ 线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。7．为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有
（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。 示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 （2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。 第一人称： 第二人称： 第三人称： 10．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用： （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用： （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用： 11．语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。 必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 12．写作手法及作用？ 狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。常用具体如下： （1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
高考语文专题复习：新题型及现代文阅读答题技巧 一、词语的比较 １.比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 2.词语作用的认识与辨析： Ａ.“××”词好在哪里？ ★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？ ★答题方式： ①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。 C、某个词换成另一个可以吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 D、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致 （2）该词与上文是一一对应的关系 （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 二语句作用
含义分析题 １.句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 ２.倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。 ３.评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… ４.分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义 ５.说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。 ６.记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 ７.议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 ８.关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子； ②描写、议论、抒情的句子； ③总结全文的句子； ④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）； ⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 三问答题型
记叙文阅读常见题型及解题方法 一、辨析记叙线索和作用 1、线索(1)以人物为线(2)以时间为线（3）以人物为线(4)以事件为线(5)以情感为线（6）以某物为线（7）以题目为线（8）明暗两线 2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 3、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。 二、理清记叙顺序。 1、记叙顺序及作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 (2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。 三、记叙文的表达方式： 1、表达方式及作用 （1）描写：对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。 描写分人物描写和环境描写。 人物描写又细分为（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（6）心理描写(7)景物描写(8)场景描写 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。 环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用（１）表现地域风光，交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点（２）推动情节发展（３）渲染气氛（４）烘托人物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景,揭示社会现实。 另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 （2）议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。 记叙文中议论的作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 （3）记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （4）记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
记叙文——记叙的顺序及作用
①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。她一愣，随及心底涌起巨大的感动。。。。。。回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。 第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。 答：倒叙的顺序。先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。 作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者 2、【2016洛阳一模】《枣香醉人》摘自《五年中考》P121， 走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光…… “奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。 爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。 第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？答：插叙了“我”童年在老家与爷爷、奶奶、哥哥、妹妹一起打枣的事。 作用：回忆“我”快乐的童年，表现出浓浓的亲情，增添了生活气息。使文章内容丰富，突出中心，为下文写“爷爷、奶奶”是“我”在老家的根做铺垫。 3、【2015上海宝山二模】《木伢的生日晚会》 ⑨木伢心里一热。他们全家在山里苦一年也挣不到3000元。木伢心里快活极了,怎么拼命干活儿也不觉得累。老板心
现代文阅读之作用题 1.题型解读 初中现代文阅读中，作用题是一个涵盖面非常广泛的阅读大类题目，包含词句品味，修辞、描写的作用，段落的作用，情节的作用，标题的作用等等，这一大类题目在一篇记叙文、散文或小说中，最少占1题，4-6分，多的时候占3-4题，10-14分，同时又是阅读中的重难点题型。本次专题，我们以点带面，为同学们讲解这个大类题目的基本解题思路。 2.题型示范 （1）结合语境，品味语句，分析下列句子中加点词语的表达效果。 （2）文中的某某词语换成另一个词语好不好？为什么？（考查语言的准确性，词语表达的作用） （3）下列句子用了什么修辞手法/描写手法，有什么表达效果？ （4）品读下列语句，结合加点词，揣摩人物心理。（作用题的弱化版，直接指明答题方向为人物心理） （5）文中的画线句删去好不好？为什么？（本质考查这个句子在文中的作用） （6）结合全文 ．．，简析文中画线句的作用。 （7）请分析第2自然段场景描写的作用。 （8）文中加入/描写某某情节有什么作用？（考情节的作用，从内容，上下文情节、结构方面作答） 【例题1】 碎暖 包利民 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理杂乱的书，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，我奇怪它怎么进入到藏书的行列之中，目光不禁投向那张纸条。 ②纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡。“老师，我很喜 了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开 ．． 小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，有些语无伦次。下课时，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。我仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我是学生会宣传部的成员。有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议开始前，他们纷纷离开。忽然，一个女同学悄悄地走到我身边，微笑着把一张纸条塞到我手里。我疑惑地打开，上而写着：“誓言的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师。开始时，我们并不了解他，也不怎么怕他，他教我们地理。在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午上地理课，他
如何答语文阅读理解题中的含义类的题 理解,是阅读文章的第一步,理解句子是提高阅读能力的基础.理解句子是现代文阅读的基本要求之一,也是中考现代文阅读题中的必考题型.如何准确理解句子,正确解答这类试题呢?下面分别从试题题型和解答方法两方面作以探析. 理解句子类题型 一、理解句子含义.所谓理解句子含义,指的是既要说出句子的表层意思,又要说出句子的深层意思. 问题的主要形式有： 上文中画线句子在文中的含义是什么；揣摩下列各句,说说你对句子的理解；揣摩文中画线句子,回答问题. 二、理解句子表现的作者的思想感情.任何一篇文章都要表达作者对生活的看法或情感,作者是通过文章中的词语、句子来表达基本意思和情感的. 三、谈谈自己的体会.这类句子多是文章的论点、观点、议论句、抒情句、主旨句等,多以主观题出现. 四、指出句子在文中的表达作用.这类句子多是在文章结构中起着关键作用,比如过渡衔接、前后照应、揭示主旨、升华主题等. 问题的主要形式有：文中画线句子在文章中起什么作用?请从第x段摘抄与第y 段中画线部分照应的文字. 五、指出句子运用的修辞方法及作用.《考纲》要求初中生识别：比喻、拟人、夸张、设问、反问、引用、对比等八种修辞方法.考生对这八种修辞方法的特点和形式掌握不好,是无法解答这种题的. 问题的主要形式有：请指出语段运用了哪些修辞方法?请分析它们的表达作用.根据理解句子题目所考查方面多少的不同,可分为单一题型和综合题型两大种,在解答时要具体区分,分别对待. 理解句子解答法 对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析,通过对具体句子前后句含义的分析,来弄清所问语句的含义.一般来说,对所要解释的具体句子,答案就在前面的句子或后面的句子中,或者是原句,或者需要考生稍微变通一下即可. 例如：《哈尔威船长》中有这样一个句子：“面对死亡,他又一次运用了成为一名英雄的权利.”从字面上看,这个句子很简单,没有难懂的词.我们在分析这个句子所在的语段后,就辨析出：哈尔威船长是一位忠于职守、舍己为人的英雄.当然,这样的理解还是不到位的,因为忽略了“又一次”这一关键点.通过对上文的阅读,明白了句子的深层含义：哈尔威船长一生都严格要求自己,履行做人之道.在灾难突然到来的时候,他选择了以身殉职,再一次体现了他忠于职守、舍己为人的伟大精神.
记叙文阅读题目类型及 方法指导 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
记叙文阅读训练方法指导考点1.概括文章内容 要从全局把握。 方法：看题目，人物，事物，进行综合概括，强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 技巧：A.此文记叙了（描写了）……的故事，（事迹，经过，事件，景物），即“谁做了什么？这可以作为一句话概括文章内容答案。 B.表现了（赞美了，揭示了，讽刺了，反映了，赞颂了，揭露了，批判了）…… C.抒发了作者的……感情. 公式为：人+地点+时间+事件 考点2.辨析记叙线索和作用。 线索：线索指贯穿于整篇文章的思路、脉络等，在文章中起到连贯作用。 1.线索的种类 （1）以时间的推移为线索，就是按照事情的发生、发展和结果的顺序。 （2）以空间的变换为线索。以写景、参观访为内容的文章一般用地点变化顺序为线索。 （3）以具体的事、物或中心事件为线索。如朱自清的《背影》以父亲的“背影“为线索，写了”难忘背影—描绘背影—再现背影”三个场景。 （4）以人物为线索。如鲁迅的《孔乙己》中以“小伙计”为线索。
（5）以情感为线索。情感往往是作品的“魂”，它在文中直接点明或暗示中心，或作为文章的思想情感红线贯穿全篇。如《永久的悔》以“吃的”为明显，以“永久的悔” 为暗线组织材料。 2.如何快速找到文章线索的方法。 1.根据文体找线索。 2.注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。如 《周庄水韵》以“周庄的水”为线索。 3.有的文章中的某个词或某个物从头至尾反复出现。如《月光饼》中“月光饼”反复出现，它就是文章的线索。 4.有的文章用议论或抒情来显示线索。如《勇气》中的议论句：两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国妇女的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。它即揭示了文章的主题，也是文章的线索。 5.有的文章同时具备两条线索，即明线和暗线。《心声》中，李京京的“心声”是明线，而李京京的身世是暗线。《鲁提辖拳打镇关西》中，以“鲁提辖伸张正义”为明线，以“镇关西横行乡里”为暗线。
记叙文阅读练习（题目的含义和作用） （一）故烧高烛照红妆苏伟 ①我养在阳台上的朱顶红开花了，君子兰也开花了。 ②花虽然不多，却给我带来了无限的欢乐。自从发现碧绿的叶子中间挺出来亭亭的花茎，花茎上骄傲地托起小小的花苞，我的心里就溢满了渴望。每天都要去细细地观察花茎长高了多少，花苞长大了多少。有时禁不住抱怨长得太慢，让我等得太心焦。可也给了我足够的时间，让我想象花开的样子。朱顶红去年春天已开过一次，那六瓣的花形、艳艳的朱红，至今仍开在心窗之下；那馥郁的甜香似乎依旧留在唇吻之间，让我盼望重温旧岁的欣喜。君子兰却是第一次开花，以前又从未见过君子兰花，这几个花苞留给我太多的悬念，太多的想象与向往。 ③在我的期盼之中，朱顶红和君子兰同时开放了，于是我也有了双重的快乐。朱顶红好似故友，未负佳期，如约相访，让我深感花的多情。体味着浓郁的花香，我心旷神怡。君子兰就是新交的知己，让我顿生相见恨晚之慨，它的花形有似朱顶红，但要玲珑得多，小巧得多，花色橘红，花香幽微，恰如“讷于言而敏于行”的君子，称它为花中君子的确名副其实了。故友重逢的喜悦、心仪知己的快乐让我体会到了什么叫心醉，让我醺醺然，陶然忘忧。 ④沉浸在喜悦中的我，又常常害怕花期过后的萧条与寂寞，于是格外地珍惜花开的日子。李清照于海棠花开之时，在《如梦令》词中写到：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。”多情善感的女词人惜花的心情我也一样有，于是每天下班后的第一件事，就是跑到阳台上去看望故友与新知，轻嗅她们临风的花香，近观她们静处的娇姿。东坡亦有诗云：“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”豁达、粗犷如东坡尚且对花如此爱惜，害怕娇艳的花一朝零落，就是在夜晚也要点上蜡烛，欣赏盛开的花朵。更何况我也觉得灯下观花如灯下观美人，自当别有情调、别有韵味。于是在花开的夜晚，我也打开阳台上的灯，在幽幽的灯光下看花，花色似乎多了层次，花朵上仿佛也有点点珠粉映射出珠光。花更像戴了一层面纱的美人，多了一分朦胧，一分深邃。于是我深深地沉醉，深深地感叹古人的多情和浪漫。
现代文阅读中“作用”“好处”怎样解答 “作用题”的设题角度及其范围一般包括以下10个方面：首段的作用，末段的作用，中间段的作用，第二人称的作用，写人叙事类散文写景的作用，修辞（主要是比喻、拟人、排比、对比、反复）的作用，插入史实某一事件的作用，引用诗文或格言的作用，以某一物象作标题的作用，写作上由实而虚的作用。 一、首段的作用 如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 二、末段的作用 末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即学生说的“看不懂”。那么，“看不懂”正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省”。此外，既然这一句放在末尾，又被命题人相中，那么，根据“卒章显其志”的传统技法，说明它可能与揭示主旨有关，只不过因其含蓄，所以它的作用不再是点明题旨，而是暗示主题。除了上述两点，最后一句往往还具有强化作者感情的作用。 三、中间段的作用 中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。 四、第二人称的作用 第二人称一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。 五、写人叙事类散文写景的作用 写人叙事类散文一般不写景物，如果整局甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人，它又可细分为两类： 1、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。 2、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。如《那一束伴地莲》的明月积雪，固然因其明亮洁白而堪称美景，但在数九寒冬的深夜，它又何尝不是突出了环境的艰苦呢？因此，其作用之二就是表现母爱的伟大，而这正是景物勾勒环境与反衬作用的综合。 六、修辞的作用 修辞种类虽多，但用来设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复。 比喻使语言形象具体，通俗易懂； 拟人使语言生动活泼，同时还便于直抒胸臆； 排比可以增强语势，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大； 反复可以突出语义或强调情感。只要掌握了上述修辞的基本作用，准确答题应当不成问题。如果答题要求中没有字数限制，那么结合文章的具体内容发挥一句，其保险系数就更大了。 在各种修辞中，以比喻设题的频率是最高的。诚然，一般比喻句的作用是使语言形象具体，但是，如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。
记叙文阅读常见题型梳理 一、关于题目： 1、题目的作用（好处） （1）新颖巧妙/生动形象/设置悬念/引发读者思考，吸引读者阅读兴趣； （2）运用……修辞，写出……内容，表现出人物……的品质； （3）概括文章……的主要内容；点明文章……的主题； （4）作为线索，贯穿全文； （5）具有象征意义，语带双关。 2、题目的含义（谈谈对题目含义的理解） （1）表层意思指……（结合文章主要内容） （2）深层含义指……（结合文章主题） 3、对题目的理解 （1）主要答：题目含义 表层意思指……（结合文章主要内容） 深层含义指……（结合文章主题） （2）次要答：题目作用 吸引读者阅读兴趣；概括文章的主要内容；点明文章主题；作为线索贯穿全文。 二、关于重点语段在文中的作用： 1、开头的作用 1）开篇点题，写出了……内容 2）总领全文，引出下文……内容 3）（设置悬念/起笔突兀等）引起读者阅读兴趣 4）如有运用环境描写，要在答完上面三条之余，答：运用环境描写，及环境描写的前五条作用5）与后文或结尾相呼应，使文章结构完整 6）有时会定下全文……感情基调（如：这几天心里颇不宁静——朱自清《荷塘月色》的开头） 2、中间过渡段的作用 1）（一般来说）起承上启下的过渡作用，承接上文（或总结上文）……的内容，引出下文……的内容 2）也有可能是插叙，答插叙的作用 3）如以上两种情况都不是，那就要先概括本段主要内容，然后看这段内容对于上文和下文的作用（一般来说，如交代了上文……情况的原因；交代了事情发生的起因或背景；为下文……做铺垫等）；同时要写写表现了人物……性格特点，更好的表现了主题。 3、结尾的作用 ●结构：收束全文，呼应开头（或文题），使文章结构完整 ●内容：1）总结全文，点明中心，深化主题。 2）点明……的主旨（把文章主题完整地写上，主要可从三个方面作答：（1）塑造了……的人物形象或表现了人物……的性格、优秀品质；（2）表达了文中人物之间……情感，表达了作者……的情感；（3）告诉我们……的启发或生活道理）
初中语文试卷语文记叙文阅读专题训练题分类汇编及解析 一、中考语文记叙文阅读专题训练 1．阅读下文，回答问题。 那年，我去上大学 熊燕 ①我18岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是“哑巴”，突然到人生地不熟的地方，会不会迷路？食堂吃饭时，你能“抢”到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么办？ ②整理行李时，母亲又开始担心：“你不会洗被子，被子脏了怎么办？你有轻微恐高症，住宿楼高不高？”一连串的问号，让母亲睡不安宁。总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。父亲劝母亲：“树大自然直，她又不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。” ③终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕有什么遗漏。一路上千叮咛万嘱咐。说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲一起陪我去学校。 ④到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每人都有一个带锁的小柜。我睡在上铺，母亲担心：“掉下来怎么办？”我说：“睡上铺安静。”这让母亲想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。 ⑤去商场的路上，母亲边走边向路人打听，并大声重复：“哦，从书店向右转。”“哦，从饭店出来向左转。”说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。 ⑥当我们提着大包小包，准备返回时，母亲对我说：“我忘记了，应该向右转？还是向左转？”父亲刚想说什么，被母亲制止。我方向观念极差，也不知走哪边。母亲让我询问商场的工作人员，我低着头，无论母亲怎么催，都不肯去问。母亲突然向我发脾气说：“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”母亲说着说着竟然哭了。父亲愣在那里问我：“你还记得来时经过的建筑物标志吗？”我一脸茫然，摇摇头。父亲轻轻叹了口气说：“那么，我们凭印象走，你在前面带路。” ⑦那天我们走了许多弯路。母亲腰痛，走几步，停下来捶一捶，最后实在走不动了，站在那里，一脸痛楚。我很心疼，也很惭愧。终于鼓起勇气，向路人询问学校的方向。原来，我们七弯八拐，竟然走到了学校附近，几分钟就到了学校。 ⑧那天母亲特别高兴，对我说：“万事开头难，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。你要记住，路在嘴上。”母亲还说，“一定要学会用心观察，记住来时的路。只有记住来时的路，你回去才不会迷失方向。” ⑨我知道，这次的“迷路”是母亲特意的安排。因为她知道，人生路上，她和父亲无法一直陪我走，再远的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再难张开的口，都得我自己克服心理的怯懦。 ⑩一转眼，多年过去，我长大了，父母也老了。人生有很多东西都在悄悄改变，唯一没有改变的是父母的爱，父母的牵挂。我永远记得母亲的话：记得来时的路，回去就不会迷
现代文阅读作用类题目的解题思路与技巧 这类题通常情况下会涉及到表现手法（写作手法或表达技巧），很多同学意看到这三个概念，脑袋都大了。这三个概念怎么区别呢？其实我们大可不必费心费力去做严格细致的区分，只要掌握三个基本方面就能够了。 第一方面，表达方式：记叙、描写、抒情、议论，我们在初中就掌握的东西。就近几年高考热点来看，要重点掌握描写、抒情。描写要注意动与静、虚与实、正与侧、点与面，抒情要注意直接与间接，尤其要注意景物与感情的关系（乐景写乐情、哀景写哀情、乐景写哀情、哀景写乐情），这在古诗鉴赏中也经常出现。 第二方面，修辞：常见的修辞作用一定要清楚：比喻，生动具体，给人鲜明深刻印象，以浅显常见事物说明深奥道理，深入浅出；比拟，生动形象，引起情感共鸣；借代，突出形象，具体生动，引人联想；夸张，引起读者感情共鸣，给人启示，因人联想；排比，整齐匀称，语势强劲，说理透彻，抒情酣畅；对偶，整齐匀称，节奏感强，有音乐美，概括力强；设问，引人思考，文起波澜，反问，与其强烈，激发感情。 第三方面，象征、联想、照应、悬念、伏笔等等写作手法 以上能够作为理论性的东西，大家一定要清楚掌握。“手里有粮，心里不慌”嘛，有了粮，如何做成饭呢？很容易，具体作题时，首先判断，作者用了什么表达手法（技巧、写作手法），这应该不是难事。然后分析这个手法作者如何用的，比如作者把什么比做什么，作者把什么拟人化。然后，分析一下作者这样写突出了什么特点，表达了作者怎样的情感。 怎样分析结构上的作用 在做现代文阅读中，经常会遇到这样的问题：某句话在结构上有什么作用？要回答好这类题，一些结构术语要很好掌握；铺垫、伏笔、照应、抑扬、波澜、线索、倒叙、插叙等等。我们还能够结合段落位置来分析其作用。 文章开头，开篇点题，总领全文，引起下文，为下文作铺垫，设置悬念，引起读者的兴趣或思考，为下文埋下伏笔。 文章中间，总结上文，引出下文，为下文埋下伏笔，为下文情节作铺垫，推动情节发展。 文章结尾，总结上文，点明中心，深化中心，升华主题，照应开头（题目），首尾呼应，令人深思，给人启示。 注意：在具体使用时，还是要根据文章内容，具体作答，不要言之无
第二讲：作用类题型 一、记叙顺序及其作用有哪几种？ 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。 （1）顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写； （2）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （3）（2）倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法； （4）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文章的生动性。 （5）（3）插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。 （6）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。 二、记叙文中的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、抒情、说明。 （1）记叙文中的描写可分两大类： 一是人物描写：①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。 二是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景） 作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设） 作用：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。（2）记叙文中的抒情有直接抒情，间接抒情。 作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （3）记叙文中的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。点明人物或事件的意义。 （4）说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。 三、常见修辞方法及作用 （1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 答题格式：把…比作…，更形象生动地写出了事物……的特点（或讲明了……道理）。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 答题格式：把……拟人化，赋予其生命力，使其人格化，更生动地写出了事物……（人和物的相似性）的特点。 （3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）答题格式：夸大（或缩小）事物的本来面貌，突出事物……的特点，给读者以鲜明而强烈的印象（或包含着作者……情感） （5）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 （6）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 （7）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。